Page 1
1
Prezentul PDI a fost discutat /avizat in sedinta CP din 9.09.2014 si sedinta CA din 9.09.2014 Revizuit în anul școlar 2015-2016 Discutat și aprobat în ședinta CP din 07.10.2015 și sedinta CA din 20.10 2015 Revizuit în anul școlar 2016-2017 Discutat și aprobat în ședinta CP din 03.10.2016 și sedinta CA din 10.10 2016 Revizuit în anul școlar 2017-2018 Avizat în în ședinta CP din ........................... și aprobat în sedinta CA din ............................
Page 2
2
Echipa de proiect
1. Babus Carmena – director
2. Botezatu Daniel – consilier pentru proiecte si programe educative scolare si
extrascolare
3. Ciuntu Maria -Manuela – director adjunct
4. Dedita Mioara - reprezentant al invatatorilor la nivel de comuna
5. Grigore Ana – reprezentantul invatamantului preprimar la nivelul comunei
6. David Elena – responsabil Comisie matematica- stiinte
7. Topoliceanu Anca – responsabil Comisie limba si comunicare
Echipa care a revizuit în PDI în anul școlar 2015 - 2016
1. Ciuntu Maria Manuela – director
2. David Elena – director adjunct
3. Botezatu Daniel – consilier pentru proiecte si programe educative scolare si
extrascolare
4. Șerban Ana Maria - reprezentant al invatatorilor
5. Jinaru Isabela – reprezentantul invatamantului preprimar
6. Topoliceanu Anca – responsabil Comisie Limba si comunicare
7. Anghel Daniela - responsabil Comisie Matematică și științe
8. Pricop Monica - responsabil Comisie Om și societate
Echipa care a revizuit PDI în anul școlar 2016 - 2017
1. Jinaru Isabela – director
2. David Elena – director adjunct
3. Botezatu Daniel – consilier pentru proiecte si programe educative scolare si
extrascolare
4. Șerban Ana Maria - reprezentant al invatatorilor
5. Grigore Ana – reprezentantul invatamantului preprimar
6. Topoliceanu Anca – responsabil Comisie Limba si comunicare
7. Anghel Daniela - responsabil Comisie Matematică și științe
8. Matei Dragoș - responsabil Comisie Om și societate
Echipa care a revizuit PDI în anul școlar 2017 - 2018
1. Jinaru Isabela – director
2. David Elena – director adjunct
3. Botezatu Daniel – consilier pentru proiecte si programe educative scolare si
extrascolare
4. Șerban Ana Maria - reprezentant al invatatorilor
5. Grigore Ana – reprezentantul invatamantului preprimar
6. Topoliceanu Anca – responsabil Comisie Limba si comunicare
Page 3
3
7. Anghel Daniela - responsabil Comisie Matematică și științe
8. Oțel Simona - responsabil Comisie Om și societate
CUPRINS
Cap. 1. Scopul Planului de dezvoltare instituţională, fundamentarea proiectului
Cap. 2. Prezentarea unităţii de învăţământ
2.1. Istoric
2.2. Cadrul instituţional şi administrativ, starea actuala a resurselor umane, materiale,
performanţele elevilor, relatia cu comunitatea locala
2.3. Schema organizatorica;
Cap. 3. Analiza de nevoi alcatuita din analiza mediului intern (de tip SWOT) si
analiza mediului extern (de tip PEST);
3.1. Diagnoza mediului intern – analiza SWOT
3.1.1. Dimensiunea instituțională și administrativă
Puncte tari
Puncte slabe
Oportunități
Amenințări
3.1.2. Dimensiunea instructiv-educativă
Puncte tari
Puncte slabe
Oportunități
Amenințări
3.2. Diagnoza mediului extern - analiza PEST
Factorii politici
Factorii economici
Factorii sociali
Factorii tehnologici
Factorii ecologici
Factorii legislativi
Cap. 4. Viziunea. Misiunea. Obiectivele strategice
Cap. 5 Cod de etică
Cap. 6. Planul de dezvoltare pe termen lung - 5 ani
Cap. 7. Planul operaţional anual
Page 4
4
Cap. 1. Scopul Planului de dezvoltare instituţională, fundamentarea proiectului
Scopul Planului de dezvoltare instituţională este de a asigura un cadru coerent de prognoză
a organizării şi funcţionării eficiente a Şcolii Gimnaziale Nr. 1 Zănești, prin elaborarea
clară a obiectivelor strategice şi a planului de implementare a acestora.
Justificarea perioadei alese pentru elaborarea Planului de dezvoltare instituţională
În contextul modificărilor legislative (Regulamentul de organizare şi funcţionare a
unităţilor de învăţământ preuniversitar), Şcoala Gimnazială nr. 1, Zănești a ales ca
implementare a Planului de dezvoltare instituţională perioada de 5 ani, pentru că aceasta
reflectă o perioadă optimă în care se pot aplica strategiile alese, pot fi operaţionalizate anual
obiectivele generale şi specifice şi, mai ales, poate fi realizată analiza rezultatelor pe termen
lung. De asemenea, perioada de 5 ani acoperă cel putin un ciclu de invățământ și o
legislatură a administraţiei publice locale care susţine din punct de vedere financiar bugetul
de venituri şi cheltuieli ale școlii., implicit implementarea obiectivelor strategice.
Fundamentarea Planului de dezvoltare institutional (PDI)
În elaborarea PDI s-a tinut cont de rezultatele evaluarii Planului de dezvoltare
instituţională anterior (2010 – 2014), dar şi de rezultatele exprimate în Rapoartele de
activitate ale anilor şcolari anteriori. De asemenea, se iau în considerare Planurile
manageriale ale Directorului din anii 2011/ 2012 şi 2012/ 2013 si 2013/2014 şi planurile
operaţionale anuale anterioare si următoarele documente de analiză ale contextului socio-
economic şi cultural: analiza diagnostică a mediului extern, identificarea şi descrierea
comunităţii şi a grupurilor de interes, analiza nevoii şi cererii de educaţie pentru
comunitate/ beneficiar, rezultatele si performantele scolare ale elevilor din anii anteriori
comparative cu rezultatele la nivel judetean.
Cap. 2. Prezentarea unităţii de învăţământ
2.1. Scurt istoric
Comuna Zănești este situată in partea de N-E țării și aparține județului Neamț din
1968. În interbelic, a făcut parte din județul Neamț, plasa Bistriței. Între 1950 -1964 a
aparținut Raionului Buhuși, iar intre 1965 -1968 a făcut parte din raionul Piatra Neamț,
regiunea Bacău.
Prima atestare documentară, este din timpul lui Ștefan cel Mare; la 3 februarie 1467,
domnitorul dăruiește Mânăstirii Tazlău satele: Zănești, Fauri, Stolnici, din Ocolul Curților
de la Piatra.
Actuala comună Zănești este amplasată în sudul județului, ocupând poziția centrală
în Depresiunea Cracău – Bistrița, în aval de confluența celor două râuri.
Page 5
5
Din punct de vedere administrativ, comuna are două sate: Zănești și Traian, ultimul
fiind înființat la 1879 din strămutați și însurăței iar numele său face trimiteri la originea
istorică a românilor.
2.2. Cadrul instituţional şi administrativ, curriculum, informatii calitative si
cantitative cu privire la starea actuala a resurselor umane, materiale,
performanţele elevilor, relatia cu comunitatea locala
a) Note de personalitate
Poziţia geografică (dispunerea pe D.N.15 ce leagă oraşul Piatra – Neamţ cu oraşul
Bacău, amplasament larg cu o curte foarte mare vegetaţie abundentă,
luminozitate;
Istorie bogată, ţinând cont că şcoala funcţionează din perioada premergătoare
Reformei lui Cuza;
Învăţători şi profesori de mare prestigiu, cu prestaţie pedagogică recunoscută;
Populaţie şcolară relativ omogenă şi cu susţinere financiară de nivel relativ
mediu;
Resurse materiale în continuă dezvoltare ale elevilor şi corpului didactic
(învăţători şi profesori);
Demersuri educative profesioniste, cu impact puternic în axiologie;
Respect pentru tradiţiile valoroase ale şcolii româneşti, deschidere către
orientările educaţiei contemporane, pe termen mediu şi lung:
Performanţe extracurriculare de nivel naţional;
Integrare puternică şi armonioasă în viaţa comunitară
b) Instituţii supraordonate şi subordonate
Instituţii supraordonate
Inspectoratul Şcolar al Judeţului Neamţ
Primăria şi Consiliul Local Zăneşti
Instituţii subordonate
Şcoala Gimnaziala Nr. 2, Zăneşti
Gradinita cu program normal, Traian
c) Curriculum
Întreaga activitate curriculară şi extracurriculară este reglementată de
principalele documente:
Legea Educatiei Nationale nr. 1/2011;
Page 6
6
Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei şi
Cercetării Tineretului si Sportului;
Buletinele Informative ale Ministerului Educaţiei şi Cercetării;
Metodologii şi Regulamente privind descentralizarea financiară şi administrativă,
publicate în Monitorul Oficial;
Metodologia formării continue a personalului didactic din Invăţământul
preuniversitar;
Management educaţional pentru instituţiile de învăţământ, Şerban Iosifescu, Editura
ProGnosis, 2001
Buletine informative ale Proiectului de reformă a învăţământului preuniversitar, Ş.
Iosifescu, 2000
HG 1534/2008 – Standarde de referinţă şi indicatori de performanţă pentru
evaluarea şi asigurarea calităţii în invăţământul preuniversitar
HG 21/2007 – Standarde de acreditare pentru autorizarea unităţilor de învăţământ
preuniversitar; Standarde de autorizare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
Legea învăţământului (84/1995) republicată, cu modificările şi completările
ulterioare;
Statutul Personalului didactic (Legea 128/1997) cu modificările şi completările
ulterioare;
R.O.F.U.I.P.
Pe baza acestora şi în conformitate cu ordinele şi metodologiile elaborate de
M.EN se elaborează R.I., planurile manageriale anuale şi semestriale care, de asemenea,
reglementează activitatea din şcoală.
Cadrul legislativ corespunzător este asigurat de funcţionarea corectă a tuturor
comisiilor şi consiliilor stabilite prin decizii şi prezentat schematic în organigrame pentru
fiecare an şcolar.
Pe baza planului cadru aprobat de Minister. şi a normării aprobată de I.S.J. al
judeţului Neamţ, se elaborează planurile – cadru, schemele orare, CDS-urile şi încadrarea
pentru fiecare an şcolar.
În funcţie de nevoile speciale educaţionale ale elevilor, anual, se realizează un
program de pregătire suplimentară, pe grupe şi discipline, atât pentru remediere şcolară cât
şi pentru performanţă.
Un accent deosebit îl avem pe intensificarea relaţiilor cu membrii ai Poliţiei,
psihologi ai C.J.A.P. pentru consilierea unor elevi ce se abat de la R.I., C.D.S.- urilor sunt
stabilite cu consultarea opţiunilor elevilor, ale părinţilor şi în funcţie de oferta educaţională
a şcolii
d) Analiza informațiilor de tip cantitativ - calitativ
Dinamica numarului de clase / elevi în şcoală
2010 – 2011
- preprimar: 9 grupe - 149 copii
Page 7
7
- primar: 10 clase - 190 elevi
- gimnazial: 8 clase - 209 elevi
2011– 2012
- preprimar: 8 grupe - 135 copii
- primar: 10 clase - 193elevi
- gimnazial 8 clase - 191 elevi
2012 – 2013
- preprimar: 7 grupe - 112 copii
- primar: 10 clase - 219 elevi
- gimnazial: 8 clase - 178 elevi
2013 – 2014
- preprimar 7 grupe - 108 copii
- primar: 10 clase - 198 elevi
- gimnazial 8 clase - 190 elevi
2014 – 2015
- preprimar 6 grupe - 106 copii
- primar: 10 clase - 212 elevi
- gimnazial 8 clase - 171 elevi
2015 - 2016
- preprimar 6 grupe - 108 copii
- primar: 10 clase - 204 elevi
- gimnazial 8 clase - 173 elevi
2016 - 2017
- preprimar 6 grupe - 103 copii
- primar: 10 clase - 185 elevi
- gimnazial 8 clase - 162 elevi
2017 - 2018
- preprimar 6 grupe - 115 copii
- primar: 10 clase - 181 elevi
- gimnazial 8 clase - 152 elevi
Page 8
8
Dinamica numarului de clase / elevi
Se constata o usoara scadere anuală a numarului total de copii, cu cca. 1,5-2% pe an.
2017 - 2018
548519 509 496 489
0
100
200
300
400
500
600
2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015
preprimar
primar
gimnazial
total
0
100
200
300
400
500
600
2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 2016 - 2017
preprimar primar gimnazial Total
Page 9
9
- preprimar 6 grupe - 115 copii
- primar: 10 clase - 181 elevi
- gimnazial 8 clase - 152 elevi
Față de anul școlar 2016 – 2017, avem cu doi elevi mai puțin, deci o scădere de o,4%
2017 - 2018
- preprimar 6 grupe - 115 copii
- primar: 10 clase - 181 elevi
- gimnazial 8 clase - 152 elevi
Elevii
Populaţia şcolară este relativ omogenă şi cu susţinere financiară de nivel mediu
şi cu capacităţi intelectuale diverse și așa cum demonstrează;
Elevii, la toate ciclurile, provin din medii sociale diverse, fiind recrutaţi din
mediul rural respectiv din Zăneşti şi satul Traian.
Distribuţia efectivelor de elevi în anul şcolar curent, în funcţie de nivelul educaţional
al familiei:
Nivelul de studii al parintilor În grădiniţă, [%] În şcoală , [%]
Cel putin un parinte are studii
generale
9.43 28.46
Cel putin un parinte are studii
medii
66.98 55.35
Cel putin un parinte are studii
superioare
21.7 18.54
0
100
200
300
400
500
600
2010 -2011
2011 -2012
2012 -2013
2013 -2014
2014 -2015
2015 -2016
2016 -2017
2017 -2018
preprimar primar gimnazial Total
Page 10
10
Nici un parinte nu are studii
generale
8.49 1.31
Distribuţia nivelului educaţional al familiei in anul scolar 2014-2015
Transportul elevilor este asigurat de microbuzul școlar repartizat unității
noastre școlare din ianuarie 2012. Până a primi acest microbuz transportul a fost asigurat
de Primăria /C.L. Zănești prin închirierea unui autocar care să transporte în siguranță elevii
până în satul Traian.
Toţi elevii şcolii sunt de naţionalitate română. Elevii beneficiază de pregătire de
specialitate suplimentară în vederea unei comportări cât mai bune la examene şi olimpiade
şcolare.
Corpul profesoral
1) personal didactic
La desfașurarea corespunzatoare a procesului instructiv educativ iși aduc contribuția
cadrele didactice din școală, care au înțeles ca pentru învățământul rural, atât conținutul
programelor cât si experiențele de viață se învață din clasă.
▪ Format în majoritate din cadre didactice titulare, cu experienţă şi capabile de
performanţă
▪ Cadre didactice calificate în proporţie de 100%.
▪ Cadre didactice tinere ce manifestă dorinţă de formare continuă şi
perfecţionare, fiind deschise spre noutăţile reformei din domeniul învăţământului.
9,43
66,98
21,7
8,49
28,46
55,35
18,54
1,31
0
10
20
30
40
50
60
70
80
Studiigenerale
Studii medii Studiisuperioare
Fara studiigenerale
În grădiniţă, [%]
În şcoală , [%]
Page 11
11
Cadrele didactice urmăresc modernizarea actului de predare – învăţare, punând
elevul în centrul procesului instructiv – educativ şi îl consideră ca partener în procesul de
predare - învăţare.
În anul şcolar (2014-2015), în Şcoala Gimnazială nr. 1 Zăneşti îşi desfăşoară
activitatea peste 36 cadre didactice, după cum urmează:
- 6 educatoare (6 gr.I ) - titulare
- 10 învăţători ( 2 cu definitivatul, 2 cu gradul didactic II, 4 gradul I și un debutant
(pe postul rezervat liderului de sindicat), 8 fiind titulari și un detașat, cu
definitivat( pe post rezervat CCC)
- 20 profesori, din care 14 titulari ( 8 cu gradul didactic I, 4 cu gradul didactic II, 2
cu definitivat), 5 suplinitori calificați ( 2 debutanți, 3 cu definitivat) și un detașat
cu definitivat.
2. Personalul didactic auxiliar şi nedidactic
4 norme personal didactic auxiliar (2 secretar, 1 administrator, 1 normă
contabil);
8 norme personal nedidactic
În anul şcolar 2015-2016, în Şcoala Gimnazială nr. 1 Zăneşti îşi desfăşoară
activitatea peste 38 cadre didactice, după cum urmează:
- 6 educatoare (6 gr.I ) - titulare
- 10 învăţători (4 cu definitivatul, 1 cu gradul didactic II, 4 gradul I și un
debutant, 9 fiind titulari și un suplinitor calificat (pe postul rezervat liderului
de sindicat)
- 22 profesori, din care 12 titulari (8 cu gradul didactic I, 3 cu gradul didactic
II, 1 cu definitivat), 7 suplinitori calificați ( 4 debutanți, 3 cu definitivat) și 3
detașați (1 cu gradul didactic I, 1 cu gradul didactic II, 1 cu definitivat)
Cadre didactice titulareCadre didactice detașate
Cadre didactice suplinitoareTotal unitate
0
10
20
30
40
18
6 40
28
36
Cadre didactice
Cadre didactice titulare Cadre didactice detașate
Cadre didactice suplinitoare Total unitate
Page 12
12
2. Personalul didactic auxiliar şi nedidactic în anul școlar 2015 - 2016
3 norme personal didactic auxiliar (1 secretar, 1 administrator, 1 normă
contabil);
8 norme personal nedidactic.
În anul şcolar 2016-2017, în Şcoala Gimnazială Nr. 1 Zăneşti îşi desfăşoară
activitatea 37 cadre didactice, după cum urmează:
- 6 educatoare (4 gr.I, 1 – def. 1 – gr. II ) - 5 titulare, 1 detasat pe postul rezervat
al directorului.
- 10 învăţători (3 cu definitivatul, 3 cu gradul didactic II, 4 gradul I, 9 fiind titulari
și un suplinitor calificat (pe postul rezervat liderului de sindicat)
- 21 profesori – (15 titulari), (11 cu gradul didactic I, 2 cu gradul didactic II, 2 cu
definitivat), 6 suplinitori calificați ( 3 debutanți, 1 cu definitivat și 2 cu gradul II)
2. Personalul didactic auxiliar şi nedidactic în anul școlar 2016 - 2017
3 norme personal didactic auxiliar (1 secretar, 1 administrator, 1 normă
contabil);
8 norme personal nedidactic, 1 normă de muncitor cu competențe de șofer,
vacanta.
În anul şcolar 2017-2018, în Şcoala Gimnazială Nr. 1 Zăneşti îşi desfăşoară
activitatea 37 cadre didactice, după cum urmează:
- 6 educatoare (4 gr.I, 1 – def. 1 – gr. II ) - 5 titulare, 1 detasat pe postul rezervat
al directorului.
- 10 învăţători (3 cu definitivatul, 3 cu gradul didactic II, 4 gradul I, 9 fiind titulari
și un suplinitor calificat (pe postul rezervat liderului de sindicat)
- 21 profesori – (14 titulari), 9 cu gradul didactic I, 4 cu gradul didactic II, 1 cu
definitivat), 7 suplinitori calificați ( 3 debutanți, 1 cu gradul II, 2 cu gradul I, 1
cu doctorat)
2. Personalul didactic auxiliar şi nedidactic în anul școlar 2017 - 2018
3 norme personal didactic auxiliar (1 secretar, 1 administrator, 1 normă
contabil);
8 norme personal nedidactic, 1 normă de muncitor cu competențe de șofer,
vacantă.
Baza materială
Dotare si spatii Școala Zănești are un numar de 6 corpuri de clădire, cu cabinete și săli de clasă ce
permit desfașurarea activitatilor pe discipline.
Ținând cont că școala nu este numai locul de munca al elevului, ci și un spațiu de
viață, autoritățile locale s-au preocupat pentru asigurarea condițiilor de funcționare:
încălzire corespunzătoare pe timp de iarnă (centrala termică + tâmplărie nouă si geamuri
Page 13
13
tip termopan), igienizare, grup sanitar modern pentru copiii de la Grădinița 1 și 2 și Școala
2.
Săli de clasă și spații destinate școlii: 50 săli.
Laboratoare: 2, în ambele școli: fizică-chimie- informatică.
C.D.I. cu bibliotecă;
Calculatoare (35),existente în fiecare corp de clădire.
Teren de sport amenajat in curtea școlii coordonatoare, dar și în curtea Căminului Cultural
pe care școala îl folosește prin bunăvoința autorităților locale.
Sala de ed. fizică şi sport: amenajată în limita desfășurării orelor de ed.fizică în
condiții decente;
Terenurile şi clădirile aparţinând unităţii noastre fac parte din domeniul public
local şi sunt administrate de Consiliul Local prin delegare către unitatea noastră.
Unitatea noastră beneficiază de apă curentă, curent electric, încălzire cu CT (cu
lemn/electric) și este conectată la Internet.
În cursul anului școlar 2014 – 2015 a fost amenajată o sală destinată
cabinetului CEAC, punctului de prim ajutor și colțului de consiliere psihologică. De
asemenea, au fost reamenajate holurile, reparate și vopsite gardurile, reparată și vopsita
fațada corpului A, Șc. 1, vopsită fațada corpului B, Șc. 1, turnată aleea din curtea Școlii 1,
realizate rampe de acces.
În cursul anului școlar 2016 – 2017 a fost reamenajat laboratorul de fizică de
la Școala 1.
Performanțele elevilor
a) promovabilitate
În anul şcolar 2013 – 2014, la Şcoala Gimnazială nr. 1, Zănești procentul de
promovabilitate al elevilor a fost de 100% atât la învățământul primar, cât și la cel
gimnazial.
Promovabilitatea pe medii a fost următoarea:
In învațământul primar:
Nesatisfăcător Satisfăcător Bine Foarte
bine
Total
Limbă şi
comunicare
0 71 38 98 207
Matematică 0 68 39 100 207
Page 14
14
În invățământul gimnazial
Grupa
de
Medii
5 - 6,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10 Situaţie
neîncheiată Total
Numar
elevi 0 27 47 36 69 0 179
În anul şcolar 2016 – 2017, la Şcoala Gimnazială nr. 1, Zănești promovabilitatea pe medii
a fost următoarea:
In învațământul primar:
Nesatisfăcător Suficient Bine Foarte
bine
Total
0 25 67 95 187
13,37% 35,83% 50,08%
15%
26%
20%
39%
Situația școlară-gimnaziu în anul școlar
2013-2014
6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9-10
Page 15
15
În invățământul gimnazial
Grupa
de
Medii
5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 9,99 10 repetenti abandon Total
Numar
elevi 41 74 39 3 3 2 162
Procente 25,31% 45,68% 24,07% 1,85% 1,85% 1,23%
Suficient Bine Foarte bine
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
200
Nesatisfăcător Suficient Bine Foarte bine Total
Page 16
16
b) Evaluare Naţională
La examenul de Evaluare Naţională, sesiunea iunie 2014, procentul de
promovabilitate a fost de 68% .
Numărul elevilor cu note în intervalul
Denumire Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 -
7,99
8 - 8,99 9 - 10 Total
Limba romană 16 6 6 5 8 6 47
Matematică 13 7 3 5 11 8 47
Chart Title
5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 9,99 10 repetenti abandon
0
20
40
60
80
100
120
140
160
180
5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 9,99 10 repetenti abandon Total
Page 17
17
În anul şcolar 2014 – 2015, la Şcoala Gimnazială nr. 1, Zănești procentul de
promovabilitate al elevilor a fost de 99,5 % la învățământul primar, și 97,64 % la cel
gimnazial.
Promovabilitatea pe medii a fost următoarea:
În invățământul gimnazial
Grupa
de
Medii
5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 10 repetent abandon Total
Numar
elevi
35 61 70 4 0 170
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9-10 Total
Limba romană Matematică
Page 18
18
La examenul de Evaluare Naţională, sesiunea iunie 2015, procentul de
promovabilitate a fost de 69% .
Numărul elevilor cu note în intervalul
Denumire Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 -
7,99
8 - 8,99 9 - 10 Total
Limba romană 4 3 2 6 6 8 29
Matematică 9 1 2 4 6 7 29
Numar elevi
5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 10 repetent abandon
0
10
20
30
40
50
60
70
80
5 - 6,99 7 - 8,99 9 - 10 repetent abandon
Numar elevi
Page 19
19
La examenul de Evaluare Naţională, sesiunea iunie 2016, procentul de
promovabilitate a fost de 71% .
Numărul elevilor cu note în intervalul
Denumire Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 -
7,99
8 - 8,99 9 - 10 Total
Limba romană 9 6 6 7 6 7 41
Matematică 12 4 2 12 5 6 41
La examenul de Evaluare Naţională, sesiunea iunie 2017, procentul de
promovabilitate a fost de 71% .
Numărul elevilor cu note în intervalul
Denumire Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 -
7,99
8 - 8,99 9 - 10 Total
Limba romană 5 6 5 8 4 4 32
Matematică 9 6 1 3 10 3 32
Evaluare
Națională
9 4 4 5 9 1 32
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 - 4,99 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10
Limba romană Matematică
Page 20
20
0
5
10
15
20
25
30
35
Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10 Total
Limba romană Matematică Evaluare Națională
Limba romană
Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10
Matematică
Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10
Page 21
21
e) Relaţii comunitare şi cunoaşterea grupului de interese - analiza complexă a
comunității
Având in vedere declinul economic inregistrat in anii ’90, comuna Zănești, ca multe
alte localități ale țării, a suferit de pe urma transformarilor ce au avut loc.
Astfel principalele obiective din zona, în care iși desfășurau activitatea o mare parte
din locuitorii comunei, si-au inchis porțile, fie și-au restrâns aria de activitate, determinând
o accentuată rată a somajului. Acest fapt a dus în timp și la scăderea numărului de tineri
ce-și întemeiază o familie si implicit o scădere drastică a natalității. Din cei care sunt
declarați ocupați, foarte mulți sunt plecați din țară.
In acest context se identifică următoarele grupuri de interese:
-comunitatea locală-interesată de ocuparea unui loc de muncă pentru asigurarea traiului
zilnic, acest lucru putându-se realiza prin crearea de locuri de muncă.
-autoritățile locale- interesate de relansarea economică a localității si implicit creșterea
nivelului de trai, fapt ce ar duce la alocarea unor sume mult mai mici pentru ajutoare sociale
si mult mai mari pentru finanțarea invățământului.
-elevii – proveniți din satele Zănești și Traian
-corpul profesoral- format din 2 generații – debutanți si cei de vârstă medie interesați în
ambele cazuri de formarea completă a tinerii generații, desi prin metode diferite, dar care
resimt nevoia acută de îmbunătățire a comunicarii la toate nivelurile.
-parinții – interesați în marea lor majoritate de educația sănătoasă a copiilor, dar care
percep destul de anevoios numeroasele schimbări la care este supus învățământul în ultimii
ani, interesați de asemenea de buna orientare școlară si profesională a elevului și care resimt
nevoia unei bune informari.
▪ Şcoala colaborează bine cu autorităţile locale în ceea ce priveşte repartizarea
fondurilor pentru întreţinerea şi repararea şcolii.
▪ Relaţiile cu părinţii elevilor sunt foarte bune şi întreţinute prin lectorate cu părinţii, în
care aceştia sunt informaţi permanent despre problemele şcolii
Evaluare Națională
Sub 5 5 - 5,99 6 - 6,99 7 - 7,99 8 - 8,99 9 - 10
Page 22
22
▪ Părinţii sunt organizaţi în comitete pe clase şi pe şcoală şi sunt preocupaţi de
problemele şcolii
▪ Unitatea noastră se află în relaţii bune cu toate şcolile din zonă şi în relaţia de
parteneriat cu mai multe instituții din județ;
▪ Încă din anul 2005 a fost înfiinţat Clubul Copiilor din Zăneşti,având fondatori cadre
didactice din şcoală cu scopul de a oferi copiilor din mediul rural un loc de petrecere a
timpului liber ;
▪ Şcoala este situată într-o zonă relativ centrală, părinţii elevilor sunt încadraţi în muncă
în diferite sectoare de activitate, dar există şi un număr de 82 elevi ai căror părinţi lucrează
în străinătate, copiii acestora fiind încredinţaţi spre supraveghere şi educaţie rudelor, de
regulă bunici. Există şi elevi care provin din familii dezorganizate sau cu situaţie materială
precară datorită şomajului unuia sau ambilor părinţi. Din cauza structurii eterogene a
colectivului de părinţi şi interesele acestora sunt diferite: părinţi interesaţi de evoluţia
educaţională a copiilor lor, dornici şi interesaţi de obţinerea de performanţe de către proprii
copii şi părinţi care dezarmează în faţa regresului înregistrat de copii, părinţi care se implică
în viaţa şcolii, colaborând şi sprijinind activitatea acesteia şi părinţi care refuză să comunice
cu şcoala. Şi într-un caz şi în celălalt şcoala trebuie să cunoască cerinţele grupurilor de
interese şi să acţioneze pentru satisfacerea lor în limita posibilităţii.
Părinţii, indiferent de mediul social din care provin şi de pregătirea
profesională pe care o au, cer de la şcoală o pregătire ştiinţifică temeinică a elevilor,
asigurarea posibilităţii continuării.
Biblioteca comunală are printre cititori şi elevi ai şcolii, aici desfășurându-se
activităţi metodice şi culturale cu prilejul Zilei Europei, s-au realizat expoziţii de desene
ale copiilor cu prilejul Zilei de 1 Iunie, 8 Martie sau altor zile cu semnificație istorică sau
culturală. Conform noii structuri a consiliului de administraţie, din acesta fac parte
reprezentanţi ai Primăriei, ai Consiliului local, ai părinţilor.
Un parteneriat benefic este stabilit şi cu Direcţia Sanitară, Poliţia, Biserica.
f) Cultura organizaţională
• Este caracterizată printr-un nivel profesional înalt. Valorile dominante sunt:
egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de copii,
respectul pentru profesie, libertatea de exprimare, receptivitate la nou, creativitate,
entuziasm, dorinţa de afirmare. Se întâlnesc şi cazuri de individualism, competiţie,
intelectualism, rutină, conservatorism, automulţumire.
▪ R.I. elaborat şi aprobat de Consiliul de administraţie cuprinde norme privind
atât activitatea elevilor cât şi a cadrelor didactice.
▪ În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un
climat deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor instituţiei
şcolare; este un climat stimulativ oferă satisfacţii, relaţiile dintre cadrele didactice fiind
deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
▪ Directorii sunt deschiși şi ascultă sugestiile colegilor profesori, fac aprecieri
frecvente şi sincere la adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie,
îi sprijină şi evită un control strict birocratic. Acestea toate se reflectă pozitiv în activitatea
instructiv- educativă şi în conduita cadrelor didactice. De asemenea directorii sunt foarte
Page 23
23
mult sprijiniți de membrii consiliului de administratie, de colectivul de cadre didactice, iar
cei ce trec pragul unitatii simt coeziunea colectivului.
CAP. 3. ANALIZA DE NEVOI ALCATUITĂ DIN ANALIZA MEDIULUI INTERN
(DE TIP SWOT) SI ANALIZA MEDIULUI EXTERN (DE TIP PEST);
3.1. ANALIZA SWOT
Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la metoda
(tehnică) SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele paliere:
- oferta curriculară
- resursele umane
- resursele materiale şi financiare
- relaţiile cu comunitatea
a)Oferta curriculară
■ PUNCTE TARI
Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul
material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare, programe şcolare
alternative, auxiliare curriculare – manuale, caiete de lucru, ghiduri de aplicare, culegeri
de probleme, îndrumătoare etc.).
■ PUNCTE SLABE
Organizarea defectoasă a CDŞ:
managerial – oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor elevilor
administrativ – opţiunile se fac în funcţie de decizia majorităţii elevilor clasei
resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în
raport cu solicitările (părinţilor şi copiilor) beneficiarilor.
■ OPORTUNITĂŢI
Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice.
CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în
diferite domenii de activitate
Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism şcolar şi
contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare. CDŞ permite
valorificarea abilităţilor individuale.
■ AMENINŢĂRI
Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările
părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum şi interesul
pentru această unitate de învăţământ. Există riscul micşorării numărului de cereri de
înscriere în instituţie.
Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor solicitărilor
(opţiunilor) beneficiarilor. Numărul calculatoarelor din şcoală nu este suficient.
Page 24
24
b) Resurse umane
■ PUNCTE TARI
- personal didactic calificat în proporţie de100%
- ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I şi gradul
didacticII;
- relaţiile interpersonale (profesor – elev, conducere – subalterni, profesori
– părinţi, profesori – profesori etc.) existente favorizează crearea unui
climat educaţional deschis, stimulativ
- există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice precum şi
o bună coordonare a acestora
- ameliorarea relaţiei profesor – elev prin intermediul Consiliului elevilor
■ PUNCTE SLABE
- slabă motivare datorită salariilor mici
- participarea limitată la cursuri de formare şi perfecţionare datorită
accesului la aceste cursuri prin achitare de taxe
- lipsa cabinetului de consultanţă psihopedagogică
- conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice
- conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum:
organizarea şi desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile elevului,
informatizarea învăţământului etc.
■ OPORTUNITĂŢI
- numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara
orelor de curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o
comunicare mai bună
- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD,
O.N.G, universităţi;
- posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice;
- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii
elevilor (şedinţele cu părinţii la nivelul clasei/ şcolii, consultaţiile).
■ AMENINŢĂRI
- scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale
(colaborare cu părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea
materialelor didactice, pregătirea cu profesionalism a lecţiilor etc.)
- scăderea prestigiului cadrelor didactice prin pensionarea unor profesori
recunoscuţi pe plan local;
- criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce
implicarea familiei în viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor – elev
,cât şi în performanţa şcolară a elevilor.
Page 25
25
C)Resurse materiale şi financiare
■ PUNCTE TARI
- starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă
corespunzătoare
- existenţa cabinetelor şi laboratoarelor funcţionale pentru anumite
discipline: informatică, fizică, biologie
- şcoala dispune de sprijinul comunităţii locale
- şcoala are bibliotecă amenajată în fiecare secţie
■ PUNCTE SLABE
- nu există cabinet de consiliere psihopedagogică
- fondul de carte al bibliotecii nu este folosit suficient de copii - lipsă de
interes față de lectură, biblioteca nu este conectată la reţeaua Internet
- materialul didactic este insuficient şi depăşit;
- fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor didactice şi
elevilor, pentru achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice, pentru întreţinerea
spaţiilor şcolare.
■ OPORTUNITĂŢI
- descentralizare şi autonomie instituţională
- parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), O.N.G., firme
- existenţa unor spaţii ce pot fi închiriate în scopul obţinerii unor fonduri
băneşti
- posibilitatea antrenării elevilor şi părinţilor în activităţi productive şi de
întreţinere a şcolii
■ AMENINŢĂRI
- administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare
existente
- degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor băneşti limitate, alocate
pentru întreţinerea şcolii
- conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor şcolare
- ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente
d) Relaţiile cu comunitatea
■ PUNCTE TARI
- semestrial – Comisia diriginţilor organizează întâlniri cu reprezentanţi ai
Poliţiei în scopul prevenirii delicvenţei juvenile
- întâlniri semestriale cu Comitetul reprezentativ al părinţilor, suplimentate
de consultaţii individuale cu părinţii;
- dezvoltarea relaţiei profesori – elevi – părinţi se realizează şi prin
intermediul serbărilor şcolare;
- contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi
extracurriculare precum: excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni
Page 26
26
caritabile la cămine de bătrâni, orfelinate etc., introduc elevii în mediul comunitar şi
contribuie la socializarea lor.
■ PUNCTE SLABE
- legăturile cu firme şi licee în vederea realizării unei orientări vocaţionale
adecvate sunt insuficiente şi necoordonate
- puţine activităţi desfăşurate în şcoală implică coparticiparea părinţilor
■ OPORTUNITĂŢI
- disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul şcolii
(Primărie, O.N.G., Biserică, Poliţie, instituţii culturale)
- interesul liceelor de a-şi prezenta oferta educaţională
- interesul firmelor de a-şi recruta şi forma în perspectivă personal specializat
- responsabilitatea (altor şcoli) instituţii omoloage pentru schimburi de
experienţă
■ AMENINŢĂRI
- organizarea defectoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la
diminuarea sau chiar insersarea efectelor scontate
- nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba
implicare a părinţilor în viaţa şcolară
- instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere
- slaba informare privind specificul şi inadecvarea activităţilor propuse de către
instituţiile partenere.
3.3. ANALIZA PEST - Diagnoza mediului extern
CONTEXTUL
POLITIC
FAVORABIL NEFAVORABIL
Priorităţile şi direcţiile de dezvoltare stabilite de M.E.N.S. vor determina: ▪ descentralizarea învăţământului românesc
→ determină schimbări în cultura şcolii → considerarea părinţilor şi elevilor drept clienţi ale căror nevoi trebuiesc aflate şi împlinite → deciziile esenţiale privind bugetul, politicile de personal şi de dezvoltare instituţională se vor lua la nivelul şcolii → şcoala se va deschide mai mult spre comunitatea locală
→învăţământul este încă considerat doar pe hîrtie prioritate naţională → lipsa unei politici demografice → legislaţie şcolară în permanentă schimbare → apare riscul ca în viaţa şcolii să se implice şi neavizată comunitatea locală
▪ asigurarea calităţii educaţiei
→ întărirea capacităţii instituţionale pentru monitorizarea şi asigurarea calităţii în domeniul învăţământului şi formării profesionale
→ finanţarea în funcţie de calitate poate genera stări conflictuale
Page 27
27
▪ optimizarea finanţării învăţământului
→ creşterea alocaţiei bugetare la 6% din PIB de la 1 ianuarie 2013; → îmbunătăţirea raportului număr elevi/profesor în învăţământul gimnazial
→ în mediul urban deja există un raport bun
▪ dezvoltarea formării profesionale a personalului din învăţământ
→ personalul didactic va fi format pe trei domenii: procedurile de asigurare a calităţii, descentralizarea învăţământului şi optimizarea curriculumului → creşterea ponderii formării psihopedagogice în cadrul formării iniţiale a cadrelor didactice →creşterea calităţii programelor de formare profesională →pregătirea resurselor umane din învăţământ pentru descentralizarea şi asigurarea calităţii
▪ asigurarea egalităţii de şanse şi creşterea participării la educaţie
→ îmbunătăţirea ratei de participare la educaţie → centrarea şcolii pe elev şi nevoile comunităţii locale → reducerea costurilor ulterioare ale recuperării şi integrării şcolare prin măsurile de intervenţie precoce
→ atrageri de fonduri extrabugetare
CONTEXTUL
TEHNOLOGIC
FAVORABIL NEFAVORABIL
→dotarea şcolii cu tehnologie modernă : calculatoare performante, table interactive, videoproiectoare, tablete,post de radio local
→ existenţa posibilităţii organizării de opţionale de tehnologia informaţiei, foarte solicitate de elevi şi părinţi → posibilitatea realizării unui demers modern → posibilităţi de informare rapidă şi completă → prelucrarea rapidă şi riguroasă a datelor → economie de timp → evitarea distorsiunilor
→ nu pot fi satisfăcute toate solicitările elevilor care doresc astfel de opţionale
Page 28
28
→ fluidizarea circulaţiei informaţiei pe orizontală → impact pozitiv asupra comunităţii locale
CONTEXTUL SOCIAL FAVORABIL NEFAVORABIL
→ şomajul crescător în rândul părinţilor → creşterea vârstei de căsătorie → statutul social precar al cadrelor → foştii elevi ai şcolii, actualii părinţi păstrează imaginea pozitivă a şcolii → existenţa “ambasadorilor pozitivi”
→ solicită şcoala în care au învăţat, o ajută financiar →contribuie la bunul renume al şcolii
→ şcoala nu-i mai are parteneri în educarea copiilor → apariţia familiilor dezorganizate → migrarea spre zonele rurale și spre pieţele de muncă occidentale → scăderea numărului
posturilor şi catedrelor → scăderea prestigiului şi a interesului acestora pentru meseria de dascăl → plecarea cadrelor didactice valoroase spre alte sectoare de activitate
CONTEXTUL
ECONOMIC
FAVORABIL NEFAVORABIL
Tranziţia spre economia de piaţă a determinat: → declinul economic accentuat al localităţii şi judeţului → apariţia agenţilor economici
→ creşterea posibilităţilor de finanţare a şcolii → iniţierea unor programe de parteneriat
→ mulţi părinţi au devenit şomeri → exodul populaţiei şcolare spre mediul rural → mulţi părinţi îşi caută de lucru în exterior
→ diversificarea pieţii muncii → reconsiderarea unor meserii
→ şcoala poate prezenta comunităţii şi partenerilor sociali o ofertă tentantă care să aducă la creşterea populaţiei şcolare
→ scăderea natalităţii → finalităţile şcolii sunt
neclare în contextul în care forţa de muncă calificată nu este folosită în interes naţional
→ apariţia unei concurenţe puternice în toate domeniile de activitate
→ reconsiderarea rolului şcolii în pregătirea forţei de muncă
→ exodul tinerilor intelectuali spre piaţa de muncă occidentală
Pe plan national si mondial se constata un accent pus pe tehnologia informatiei si
comunicarii. S-a implementat programul AEL la 30 calculatoare, clasele avind in medie 20-25
elevi fapt ce permite tipul de predare si evaluare interactiva. Salariile mici ale profesorilor nu le
Page 29
29
permite unora accesul la internet nici acasa, astfel informatiile sunt mai greu de accesat. Dintre
elevi doar 30% au calculator.
Ecologic: Pe masura ce tehnologia se perfectioneaza, stilul nostru de viata se schimba. Preocuparile in
domeniul ecologic, din grija fata de generatiile viitoare, au in vedere reducerea poluarii, folosirea
unor materiale mai eficiente, reciclarea si refolosirea lor. In acest sens scoala noastra participa la
programe de educatie civica si ecologica initiate de cadrele didactice sau partenerii sociali.
Activitatile iniţiate şi derulate de unitatea noastră scolara, nu afectează mediul
prin deşeurile produse în urma procesului educational.
CAP. 4. VIZIUNEA. MISIUNEA. OBIECTIVELE STRATEGICE
MISIUNE
Şcoala Gimnaziala nr. 1 Zanesti, oferă educaţie de bază copiilor, in vederea
dezvoltarii capacităţii de adaptare şi orientare astfel încât fiecare absolvent să
devină “omul potrivit la locul potrivit”, persoană activă, responsabilă şi receptivă la
nevoile societăţii contemporane.
VIZIUNEA
Școala noastră iși propune să devină o şcoală de referință pentru învăţământul
nemțean în care, având drept partener comunitatea locală, să asigurăm condiţii
pentru dezvoltarea armonioasă a fiecărui elev din şcoală, să-i sădim încrederea în
sine, să îl încurajăm să se manifeste liber şi să îl ajutăm să descopere că, prin muncă
asiduă, cu talent şi perseverenţă, poate deveni „cel mai bun”.
TINTE STRATEGICE
1. Îmbunătațirea calitații educației oferite de unitatea școlară.
2. Asigurarea ambianței de lucru in școală, firești dezvoltării elevului
in direcția atingerii performanței dorite, precum si a securității
acestuia.
3. Organizarea timpului liber in scopul asimilarii experienței de viată,
dar și a recreării elevului.
4. Imbunătățirea actului comunicării dintre școala si comunitate.
Page 30
30
Tintele stategice vor fi susținute de obiective si activități pentru următoarele opțiuni
strategice.
OPȚIUNI STRATEGICE
Dezvoltare curriculară - perfecționarea activității educative (1;3)
- diminuarea numărului cazurilor de abandon școlar (1;3)
- realizarea ofertei școlii (1)
- îmbunătățirea calității educației (1)
Dezvoltarea relațiilor comunitare -îmbunătățirea relației școală – elevi/ școală- părinți (4)
Dezvoltarea resurselor umane -optimizarea stilului didactic (2)
-schimbarea de atitudine a elevului și comportament profesional al educatorului (2)
Dezvoltarea bazei materiale -îmbunătăţirea condiţiilor de muncă şi studiu pentru eficientizarea procesului instructiv
educativ (2)
-realizarea unui climat de siguranță în unitate, destinat desfășurării in condiții optime a
tuturor activităților (2).
CAP. 4. Cod de etică
Școala noastră își propune să ofere elevilor un mediu plăcut, sigur, în care aceștia
să-și îmbogățească experiențele de cunoaștere.
Școala noastră este locul unde copiii, indifferent de etnie sau religie sunt ajutați,
ascultați și îndrumați.
Școala, prin profesorii ei, caută să îî ajute pe elevi să se dezvolte în funcție de
potențialul și aspirațiile acestora.
Școala, ca și comunitate, caută să satisfacă nevoia fiecărui elev de a se simți
competent, legat de alții și autonom.
Respectăm fiecare elev, indiferent de rezultatele școlare, identificând aptitudinile
fiecăruia pentru a le putea valorifica.
Școala este un loc în care elevii să se simtă relaxați, atmosfera din școală trebuie să
fie una de colaborare, încredere, amabilitate.
Părinții trebuie să fie partenerii noștri și îi vom implica activ în educația copiilor.
Școala trebuie să asigure un climat de siguranță fizică și emoțională, favorabil
dezvoltării armonioase a elevilor.
Avem ca obiectiv principal pregătirea elevilor pentru o lume în schimbare,
formându-se capacități, deprinderi și competențe care să le permită să-și găsească
locul și menirea socială.
Page 31
31
Ne dorim ca fiecare elev al Școlii Gimnaziale Nr. 1 Zănești să-și formeze și să-ți
îmbunătățească în permanență ”competențele cheie” necesare pentru continuarea
studiilor în ciclurile superioare și pentru viața de zi cu zi.
Page 32
32
6. PLANUL DE IMPLEMENTARE AL PDI (PLAN DE DEZVOLTARE AL PDI) PENTRU 2014-2019
1.Perfectionarea activitatii educative
Obiectivul Activitatea Etape Resurse Termen Responsabil Evaluare 1.Cunoasterea
motivatiei pentru
invatatura
precum si
formarea acesteia
1.Aplicarea unor
chestionare ce
vizeaza cunoasterea
atitudinii elevului
fata de invatatura
precum si analiza
rezultatelor acestora
in cadrul comisiei
dirigintilor si
invatatorilor
2.Structurarea
corespunzatoare a
lectiilor si folosirea
unor metode de
invatamant functie
de particularitatile
de varsta si de
nivelul clasei
-formularea cerintelor de
lucru pe marginea
chestionarelor in vederea
testarii atitudinii fata de
invatatura
-interpretarea rezultatelor
chestionarelor
-discutarea in cadrul
comisiilor metodice a
modului de realizare si
abordare a unor teme
sustinute in cadrul lectiilor
demonstrative
-materiale:hartie,
copiator,calculator,
-umane:elevi,parinti
cadre didactice
-în luna
octombrie, anual
-lunar
-dirigintii si
invatatorii de la
toate clasele
-consilier educativ si
responsabilul
comisiei dirigintilor
-responsabilii tuturor
comisiilor
metodice,directorul
unitatii
-diminuarea
numarului de
absente pe
elev,ca si la
anumite
discipline
-marirea
numarului de
elevi ce folosesc
fondul de carte
-scaderea
numarului de
corigente la
disciplinele la
care elevii
intampinau
probleme
-cresterea
numarului de
parinti ce
participa la
sedintele cu
parintii pe
scoala
clasa,lectorate
Page 33
33
2.Educarea
copiilor in spirit
comunitar
1.Cunoasterea
traditiilor si a
specificului social si
economic al
localitatii in care
traiesc
2.Antrenarea
elevilor in acele
activitati ale
comunitatii locale
ce implica formarea
si dezvoltarea
spiritului de echipa
-reactualizarea
monografiei localitatii
-popularizarea
monografiei in randul
elevilor prin intermediul
unui pliant ce contine
oferta scolii
-organizarea de actiuni
comune cu
Primaria/CL - Ziua
Eroilor,Craciun,Paște,zilel
e Zăneștiului,etc.
-materiale:
documente din
arhivele comunei-
atestare
documentara,copiator,
hartie,carton.
-umane:elevi,parinti,
comunitatea locala,
cadre didactice
-saptamana “Sa
stii mai multe,
sa fii mai bun”-
aprilie 2016
(odata cu oferta
scolii)
-conform
graficului
consilierului
educativ
-prof.istorie
inv.Dumitru Petru,d-
na Cotuna M.
bibliotecara comunei
-consiliul de
administratie,directo
r
-reponsabilul cu
activitatile educative
-reactulizarea
monografiei
-cererea unui
numar cat mai
mare de pliante
ce contine oferta
scolii si o scurta
prezentare a
localitatii
extrasa din
monografia
comunei
-participarea a
cat mai multi
elevi la actiunile
organizate de
scoala
3.Cunoasterea si
ameliorarea
comportamentulu
i deviant la elevi
-monitorizarea
elevilor problema
-completare de
chestionare ce
vizeaza factorii
determinanti ai
comportamentului
deviant
-analiza modului de
evaluare
-mentinerea
legaturii cu familiile
implicate
-cunoasterea
legislatiei
-formarea si
dezvoltarea
conduitei morale
-asigurarea legaturii dintre
scoala si familie prin
instiintarea celei din urma
asupra situatiilor ivite
-intocmirea unei statistici
privitoare la frecventa si
tipul abaterilor pe baza
rezultatelor obtinute in
urma chestionarii elevilor
-realizarea unui proiect ce
are ca tinta diminuarea
absenteismului
-studiul de caz in
colectivele cu probleme
-prezentarea notiunii de
valoare morala
-materiale:
hartie,copiator,
calculator,legislatie
scolara,L.272/2004,
cataloage
-umane:
elevi,cadre
didactice,parinti,preot
,
prof.de religie,
politisti
-prima si ultima
luna a fiecarui
semestru
-lunar in cadrul
sedintelor CA
-invatatori/diriginti/
Consilier educativ
-consilier
educativ,Comisia
pentru protectia si
drepturile copilului
-directorul
adjunct,consilierul
educativ,partenerii
antrenati in
asigurarea educatiei
-scaderea
numarului de
absente pe clasa/
elev in
comparatie
cu
anul/semestrul
precedent
-diminuarea
numarului de
abateri pe
scoala/clasa
comporativ cu
anul/semestrul
trecut
-asumarea de
responsabilitati
Page 34
34
-invitare unor personalitati
din comuna,sau din afara
acesteia
-orele de
religie,consiliere
si orientare
-director,Postul
Local de Politie
,prof.religie, preoti
paroh
in cadrul clasei
de catre acei
elevi ce au creat
probleme
-diminuarea
numarului de
sanctiuni date pe
scoala
4.Educatie
sanitara si
comportament
preventiv
1.Cunoasterea
modului de
propagare,combater
e
si prevenire a
bolilor
infectioase
2.formarea unor
deprinderi de viata
sanatoasa prin
cunoasterea :
-organismului uman
-factori de risc
-alimentatie
-igiena
3.Cunoasterea
normelor de PM si
PSI,circulatie
4.Efectuarea unor
aplicatii practice in
domeniul tratarii,
dar si al preventiei
5.Amenajarea unui
punct sanitar de
prim ajutor-
-asigurarea unor intalniri
periodice cu cadre sanitare
-informarea
corespunzatoare in cadrul
orelor de biologie,dar si de
dirigentie,
-efectuarea de instructaje
anuale/semestriale;
intalniri cu reprezentantii
Postului de Politie
-participare la “Sanitarii
priceputi”,Cu viata mea
apar vieți;
-materiale:surse
bibliografice,
extinctoare,trusa
sanitara,fise
pt.concursuri
(hartie,copiator)
-umane:
Prof.biologie,resp.PSI
si PM
-spațiu, mobilier
adecvat, trusă
medicală
-conform
orarului fiecarei
clase
-semestrial
-martie
-prof.biologie,
prof.diriginti
-cadrele sanitare de
la Dispensarul
Uman
-reprezentantul
Postului Local de
Politie
,responsabilul
comisiei pt.protectia
muncii si
PSI,Caliman Dan –
reprezentant ISU
Zănești
-cadrele sanitare de
la Dispensarul
Uman
-scoala nu se va
inregistra cu nici
un caz de boala
infectioasa, nici
un eveniment
rutier,incendiu,
accident in
cadrul orelor de
fizica, chimie,
biologie,educati
e fizica,educatie
tehnologica
-participarea si
obșinerea de
premii la faza
judeteana a
concursurilor
scolare
Page 35
35
protocol cu medic
sau asistent medical
5.Parteneriat si
consiliere a
parintilor
1.Cunoasterea RI si
legislatiei scolare
2.Stabilirea temelor
la lectoratele cu
parintii si a orelor
de consultatii
3.Aplicarea de
chestionare (legate
de familie)
4.Realizarea anuală
a revistei școlii
-organizarea de sedinte cu
parintii pe scoala si clase
-participarea
reprezentantului parintilor
la toate activitatile
consiliului de
administratie
-culegerea de informatii
pentru parintii interesati
-materiale:-
RI,ROFUIP,
legislatie
scolara,hartie,copiator
,
calculator
-umane:parinti,cadre
didactice,directorul
,reprezentantii
autoritatilor
locale,reprezentanti ai
politiei
-inceputul
fiecarui an
scolar
anual
Mai 2016
-directorul
unitatii,director
adjunct
-
invatatorii,dirigintii,
Reprezentantul
parintilor in CA
-consilier educativ,
diriginti
-scaderea
numarului de
abateri
disciplinare la
elevi;
-reabilitarea
imaginii scolii
-solicitarea a cel
putin 75% din
numarul
revistelor
6.Imbunatatirea
relatiilor cu
comunitatea
locala
1..Invitarea la
actiunile scolii si a
reprezentantilor
Postului Local de
Politie
3.Realizarea de
programe comune
cu
reprezentantii
cultelor din comuna
(sarbatori
religioase)
Organizarea ”Zilei Școlii”
-identificarea elevilor
problema din unitate
,precum si a tipului de
probleme cu care se
confrunta scoala
-realizarea de pachete
pentru a ajuta familiile
sarace cu ocazia
sarbatorilor de iarna,
,ublicarea activitatii in
revista scolii
-materiale:hartie,
reportofon,aparat
foto,
PC,copiatoare,spatiu,
imprimanta
-umane:parintie,elevi,
cadre didactice
Prima
săptămâna a
lunii iunie
-sfarsitul si
inceputul
fiecarui
semestru
-Craciun,Paste,
Ziua eroilor
-director,consilier
educativ
-consilier educativ,
Reprezentantul
Postului Local de
Politie
-consilier educativ,
Preoti parohi,
-medici,politisti,
Secretarul comunei,
reprezentantul
parintilor
-imbunatatirea
relatiilor dintre
scoala , parinti
și CL
-scaderea
numarului de
elevi predispusi
la acte de
violenta
-organizarea
serbarii de
Craciun si Paste
Page 36
36
-
noiembrie/aprili
e
Publicarea
activitatii in
revista scolii
7.
2.Diminuarea numarului de cazuri de abandon scolar
Obiectivul Activitatea Etape Resurse Termen Responsabil Evaluare 1.Imbunatatirea
frecventei la
cursuri
1.Notarea in caietul
dirigintelui a numarului
de absente:comunicarea
la 10 absente nemotivate
famliei
2.Sesizarea dirigintelui
la ce discipline se
inregistreaza mai multe
absente ;
determinarea cauzelor
generatoare de
absenteism
-consemnarea
saptamanala de
catre diriginti si
invatatori a
absentelor
nemotivate
-monitorizarea
disciplinelor cu
“probleme” de
catre profesorii
diriginti
-realizarea si
completarea unor
chestionare ce au
ca scop depistarea
cauzelor
absenteismului
-cataloage
-chestionare
-sfarsitul fiecarei
saptamani din
anul scolar
-sfarsitul
semestrului II an
scolar
- aprilie
-invatatorii/dirigintii
consilier educativ
-responsabilul
comisiei dirigintilor
-dirigintii
-scaderea nr. de
absente
nemotivate pe
clasa
(max.150)
2.Analiza
motivelor invocate
de elevi pentru a
absenta la anumite
discipline sau la un
anumit profesor
1.Consultarea si
consilierea elevilor ce
absenteaza
-formularea
cerintelor unor
chestionare de
identificare a
posibilelor cauze
generatoare de
absenteism
-materiale:
hartie
copiator,calculator
-semestrial
-consilier educativ,
Responsabilul
comisiei dirigintilor,
Reprezentantul
Politiei locale,
Asistenti sociali
-scaderea
numarului de
corigente sau
imbunatatirea
rezultatelor la
acele discipline la
Page 37
37
2.Consultarea
profesorilor la care se
inregistreaza absente
3.Consultarea si
consilierea familiilor
acestor elevi
-organizarea unor
discutii cu acei
profesori la care
elevii chiulesc in
mod repetat
-invitarea
parintilor elevilor
cu nr.mare de
absente la sediul
Politiei
-umane:
parinti,elevi ,cadre
didactice
care se inregistrau
multe absente
-prezenta a peste
80 % din parinti la
sedintele pe scoala
3.Intrajutorarea
celor cu situatie
materiala precara,
care sunt nevoiti sa
munceasca pentru
a se intretine
1.Analiza dosarelor
pentru acordarea de
burse sociale
-depistarea de catre
invatatori si
diriginti a cazurilor
ce fac obiectul
acordarii burselor
-recomandarea
acestor cazuri si
pentru acordarea
de ajutoare sociale
-umane:
Diriginti,invatatori,
Autoritati locale
-septembrie -
anual
-director,diriginti,
Asistentii sociali de
pe langa Primaria
Comunei
-diminuarea
numarului de
abandonuri
(maxim 1 caz la 2
ani)pentru elevii
care termina ciclul
obligatoriu
4.Reducerea
numarului de
cazuri de abandon
scolar
1.Realizarea de actiuni
ce au ca scop
recuperarea elevilor
aflati in situatie de
abandon
-Incheierea unui acord
de parteneriat cu CJRAE
-Amenajarea unui
cabinet de consiliere
psihologică
-consilierea
familiilor de catre
diriginti si
invatatori
-depistarea
cauzelor
abandonului
-implicarea
asistentilor sociali
si a politiei locale
in actiunile de
recuperare a
elevilor aflati in
situatia de abandon
Umane :
-parinti, elevi ;
diriginti ; autoritati
locale ;
politia locala ;
consilierii din
cadrul CJRAE
Neamt
-spațiu-mobilier
adecvat
Materiale :
-referate
-aprilie ; mai (in
cadrul sedintelor
cu parintii ,a
vizitelor facute la
domiciliul
elevilor)
-aprilie
-2015-2016
-Diriginti;invatatori
-politia locala;
asistenti
sociali;diriginti
-reducerea
nr.cazurilor de
abandon, la cel
mult 1 pe an
Page 38
38
2.Prevenirea inregistrarii
altor situatii de abandon
-informarea
parintilor in cadrul
sedin telor pe
scoala asupra
cazurilor de
abandon, a
cauzelor ce le-au
generat, a
implicatiilor
acestor situatii
-proiect de stopare a
abandonului scolar
-revista scolii
-videoproiector
-mai
-director ; consilierii
CJRAE Neamt
3.Realizarea ofertei scolii
Obiective Activitati Etape Resurse Termen Responsabil Evaluare 1.Identificarea
nevoilor grupurilor de
interese(elevi,parinti,
cadre
didactice,comunitate
locala)
1.Testarea opiniei
parintilor si a elevilor
in ceea ce priveste:
-disciplinele optionale
studiate pana in
prezent in scoala
-sugerareaa unui alt tip
de optional
-cunoasterea
traditiilor comunei
precum si a
nevoilor
comunitatii locale
in ceea ce priveste
calificarile in
anumite meserii
-materiale:hartie,
Copiator,PC
-umane:
parinti,elevi c.d.
Februarie - martie -consiliul de
administratie
-imbunatatirea
imaginii scolii
2.Promovarea ofertei
școlare
1.Elaborarea unui
pliant cuprinzand
ofertei școlare și
distribuirea
-realizarea
pliantului
-asigurarea
afisajului in
-aprilie 2016
-solicitarea unui
numar de pliante
egal cu numarul
elevilor de la
clasele V-VIII
Page 39
39
acestuia(ofertă de bază
și CDȘ)
2.Informarea parintilor
si elevilor, indiferent
de clasa din care fac
parte asupra
posibilitatilor oferite :
-denumire optional:
-durata-continuturi
-incadrare cu personal,
prin lectorate, pliante
și facebook
locurile des
frecventate de
elevi
-organizarea
sedintelor cu
parintii pe scoala
-prezentarea
programei
disciplinei
optionale
-umane:cadre
didactice,
elevi,parinti
-materiale :
cabinetele existente
in scoala
-Consiliul
scolii,reprezentantul
parintilor in CA
-realizarea
schemelor orare in
concordanta cu
solicitarile
parintilor
4. Imbunatatirea calitatii educatiei
Obiective Activitati Etape Resurse Termen Responsabil Evaluare
1.Asigurarea
eficacitatii
educationale, prin
dezvoltarea
capacitatii
institutionale prin
gestionarea
performanta a
resurselor umane,
financiare,
informationale si
didactice
1.Dezvoltarea bazei
de date CEAC şi
cuprinderea
rezultatelor
autoevaluării şi a
evaluării externe
2. Completarea
mapelor de lucru ale
educatoarelor,
învăţătoarelor,
profesorilor,
diriginţilor
3. Acordarea de
atenţie sporită elevilor
cu CES
4. Pregătirea tezelor si
lucrarilor de EN
Încărcarea bazei de
date cu informările
curente
Documente
V. SITE
MECS
ARACIP
Realizarea de
activităţi diferenţiate
Ore de calitate
Consultaţii
Umane:
Membrii CEAC
-Cadre didicatice
-Consilier pentru
proiecte si
programe educative
si extrascolare
-membrii postului
local de politie
Materiale:
-cataloage
-portofoliile
cadrelor didactice
-calculatoare
-imprimante
Iulie (anual)
Permanent
Permanent
Consultatii
saptamanale
Permanent
CEAC
Şefii de catedră
Cadre
Didactice
Profesorii ce predau
disciplinele respective
Realizarea bazei de
date
SITE
Dosarele cadrelor
didactice
Finalizarea cursurilor
inv. primar sau
gimnazial
Inregistrarea unui
procentaj de 90 %
promovabilitate
Page 40
40
5. Asigurarea
siguranţei elevilor
6. Creşterea
performanţelor la
concursurile şcolare
7. Aplicarea de
chestionare
elevi/părinţi
8.Promovarea internă
şi externă a ofertei
şcolii şi a activităţii
şcolare şi extraşcolare
Colaborarea cu poliţia
Activităţi diferenţiate
cu elevii capabili de
performanta
Elaborarea
chestionarelor
Realizarea de filme
Imagini foto
Articole
Financiare:
-fonduri proprii
-fonduri alocate
MECS
Anual
Semestrial
Anual
Consilier pt.proiecte si
programe
Cadre didactice de
specialitate
Director /DA
Director/DA consilier pt.proiecte si
programe
Neinregistrarea de
evenimente nedorite
Numar de premii
Numar de
chestionare
completate
Revista şcolii, pu
blicitate în presă
5.Dezvoltarea relatiilor comunitare
Obiectivul Activitatea Etape Resurse Termen Responsabil Evaluare 1.Imbunatatirea
relatiei dintre
scoala si parinti
1.Desemnarea unui
parinte in CA care
sa fie si consilier
local
2.Comunicarea
deciziilor luate la
nivelul scolii
tuturor parintilor
3.Implicarea
parintilor din
comitetul
-stabilirea
responsabilitatilor
parintelui ce face
parte din CA
-organizarea
sedintelor cu
parintii pe clase
-realizarea unei
„casute postale”
destinate
comunicarii cu
parintii
-materiale:
Logistica pentru
formularea
chestionarelor
septembrie
Lunar
Mai 2016
-consiliul
reprezentativ al
parintilor,directorul
unitatii
-consilier
educativ;director
-dirigintii si
invatatorii care au
elevi problema
-diminuarea nu
marului de
conflicte dintre
parinti si scoala
(pentru elevii
problema )-maxim
2
-inregistrarea a
minim 50 sugestii
din partea parintilor
Page 41
41
reprezentativ in
rezolvarea
conflictelor dintre
cadrele didactice si
elevi sau parinti
4.Realizarea si
prezentarea ofertei
scolii
1.Sprijinirea
elevilor aflati in
situatia de risc
comportamental
sau abandon scolar
-efectuarea unor
studii de caz pe
situatii conflictuale
cunoscute
-identificarea prin
chestionare a
imaginii scolii, a
problemelor pe care
parintii le intampina
-consultarea directa
a parintilor in luarea
unor decizii
-prezentarea
pliantului realizat
de scoala
-prezentarea
activitatilor ce se
vor desfasura in
cadrul disciplinelor
din CDS
-realizarea acelor
chestionare ce
vizeaza cunoasterea
optiunii parintilor in
ceea ce priveste
pregatirea copiilor
-prezentarea bazei
materiale a scolii
-identificarea
problemelor
elevilor prin discutii
individuale sau
chestionare adresate
intregii clase
-umane:parinti,cadre
didactice
-materiale:hartie,PC
copiator,
-pliant:septembrie
-septembrie , anual
-C.J.R A E .Neamt
-directorul unitatii
-profesorii
propunatori ai
optionalelor
-CJRAE Neamt
-CJAP Neamt,
Comisia pt.Protectia
Copilului,diriginti,
invatatori,
reprezentantii
Postului Local de
Politie
-rezolvarea de catre
parintii din CA a
situatiilor
conflictuale aparute
-solicitarea
pliantului
-scaderea ratei de
abandon scolar
(max.1 la doi ani)
Page 42
42
2.Imbunatatirea
relatiei dintre
scoala si elevi
2.Stimularea
motivatiei pentru
invatare
1.Sprijinirea
elevilor aflați în
situația de risc
comportamental
sau abandon școlar
2.Stimularea
motivației pentru
învățare
-acordarea de
asistenta din partea
CJAP Neamt
elevilor cu
dificultati
-dispunerea de
anchete sociale de
catre reprezentanții
Primariei in
situatiile solicitate
de scoala
-organizarea
timpului liber al
elevului plecand de
la ideea ca scoala
este un spatiu de
viata
-identificarea
problemelor
elevilor prin discuții
individuale sau
chestionare adresate
întrgii clase
- acordarea de
asistență din partea
CJRAE Neamț,
elevilor cu
dificultăți
-dispunerea de
anchete sociale de
reprezentanții
Primăriei
-organizarea
timpului liber al
elevului plecând de
la ideea că școala
-umane:asistent
social
diriginte,consilier
educativ,elevi
-materiale:fonduri
necesare decontarii
fotografiilor,fonduri
necesare
recompensarii
elevilor semestrial
-Umane: asistent
social, diriginte,
consilier educativ ,
elevi
-umane:cadre
didactice,elevi
Materiale:fonduri
necesare decontării
fotografiilor,
recompensării
elevilor,
-martie , anual
-decembrie 2015
-semestrial
-prof.educatie
tehnologica,consilier
educativ
-director,consilier
educativ,reprezentant
Politie,
reprezent.dispensar,
reprez.parintilor,
reprez.autoritatilor
locale
-diminuarea nr.de
conflicte elevi –
cadre didactice (1
pe semestru max)
-cresterea
numarului de elevi
cu medii generale
peste 7,50
-Imbunatatirea
imaginii scolii
-imbunatatierea
actului comunicarii
la toate nivelurile
comunitatii
Page 43
43
3.Atragerea
comunitatii locale
prin infiintarea unei
reviste
1.Organizarea
colectivului de
redactie
2.Identificarea
grupurilor de
interes in realizarea
revistei comunitatii
3.Stabilirea
“purtatorilor de
cuvant”ce vor
functiona pe langa
autoritatile
implicate
4.Chestionarea
viitorilor cititori
referitor la
articolele de interes
public
este un spațiu de
viață
-stabilirea cadrelor
didactice ce se vor
ocupa de instruierea
elevilor,
tehnoredactare,
corectura,etc
-realizarea unei
analize la nivelul
comunitatii
-realizarea
formularelor de
lucru pentru
realizarea
viitoarelor articole
materiale:calculator,
copiator color,
2 reportofoane,
hartie,aparat foto,
spatiu
-umane:cadre
didactice,elevi
-semestriala
-CJRAE, Comisia
pentru Protecția
copilului,
-imbunătățirea
imaginii școlii
-scăderea ratei de
abandon școlar,
maxim 1 la 2 ani
-diminuarea
numărului de
conflicte elevi-
cadre didactice(1
pe sem, max
-solicitarea unui
numar de minim 50
bucati revista din
primul numar al
acesteia
-orientarea elevilor
de clasa a VIII a
catre liceele cu
profil filologic
Page 44
44
6.Optimizarea stilului didactic
Obiectivul Activitatea Etape Resurse Termen Responsabil Evaluare 1.Dezvoltarea
managementului
relational
1.Reorganizarea
Consiliului de
administratie
2.Aplicarea de
chestionare vizand
cunoasterea
aptitudinilor
“extrascolare”a
cadrelor didactice
3.Identificarea
acelor actiuni ce
promoveaza stilul
deschis de
comunicare
-stabilirea
responsabilitatilor
in cadrul CA,in
functie de
aptitudinile cadrului
didactic
-delegarea de
competente
-realizarea
chestionarelor ce
au ca scop
identificarea
nevoilor membrilor
organizatiei
-recompensarea
imediata a muncii
sau a
comportamentului
creativ
-materiale:hartie,
copiator,(pt.
chestionare)
-pt.reorganiz.CA
-01.10. anual
-pt.chestionare:
Decembrie
-directorul unitatii -realizarea tuturor
actiunilor propuse
in planul
managerial
-inregistrarea a
mai putin de 2
conflicte anual
2.Dezvoltarea
managementului
resurselor umane
1.Recrutarea
personalului
2.Perfectionarea
personalului
3.Optimizarea
stilului didactic
-identificarea prin
intermediul
interviului,a
observatiei a
personalului cu
calitati deosebite
-participarea la
cursuri
-sustinerea de lectii
demonstrative atat
in cadrul comisiilor
metodice
-materiale:spatiu
pentru cursuri
-umane:cadre
didactice,parinti,elevi
-iunie
-responsabilii
comisiilor metodice
directorul
unitatii,reprezentantii
parintilor
-obtinerea de catre
minim 10 cadre
didactice a 90
credite la fiecare 5
ani
-obtinerea de
sugestii din partea
parintilor in ceea
ce priveste
invatarea eficienta
Page 45
45
7.Schimbarea de atitudine a elevului si comportament profesional al
educatorului
8.
Obiectivul Activitatea Etape Resurse Termen Responsabil Evaluare Dezvoltarea
managementului
relaţional
- cultivarea stilului
colegial
participativ;
- delegarea graduală
de competenţe;
- deplasarea
accentului de la
constrângere la
motivarea
personalului;
- adoptarea stilului
pozitiv de
comunicare prin
identificarea
acţiunilor ce duc la
promovarea acestui
stil
- stabilirea rolului în
echipă;
- stabilirea
responsabilităţilor
în cadrul Cons. de
administraţie;
- realizarea unor
chestionare ce drept
scop identificarea
nevoilor membrilor
organizaţiei;
-organizarea de
acţiuni ce cultivă
stilul de comunicare
pozitiv;
- recompensarea
imediată a muncii
sau a
comport.creativ
- hârtie;
- copiator;
- imprimantă;
- PC;
- bani pentru
organizarea de zile
festive;
Septembrie
Decembrie anual
( acordarea de
premii)
Ziua invatatorului
Lunar
Director
Director ; consiliul
de administratie
Consiliul de
administratie
Lider de sindicat
Consiliul de
administratie
- înregistrarea a
maxim 2 conflicte
într-un an;
- realizarea tuturor
acţiunilor propuse
Dezvoltarea
managementului
resurselor umane
- recrutarea
personalului;
- perfecţionarea
personalului;
- identificarea prin
intermediul
interviului,
observaţiei directe
şi a recomandărilor
Anual Director, consiliul
de administratie
- înregistrarea unui
nr. scăzut de
corigenţe pe
şcoală(maxim10);
- menţinerea
colectivului format;
Page 46
46
personalului
potenţial.
9. Îmbunătăţirea condiţiilor de muncă şi studiu pentru
eficientizarea procesului instructiv educativ
Obiectivul Activitatea Etape Resurse Termen Responsabil Evaluare
Construirea unei
sali de festivitați
1.Efectuarea
demersurilor
necesare pe langa
Consiliul Local si
Inspectoratul Scolar
al Judetului Neamt
-analiza
posibilitatilor in
ceea ce priveste
spatiul de
constructie
- obţinerea
aprobării pt.
alocarea de fonduri
necesare
construcţiei.
-construirea
propriu-zisa
-financiare:fondurile
necesare achizitionarii
centralei si montarii
acesteia
- 2016 -director,
CA,Consiliul Local
/Primari Zanesti,
ISJ Neamt
-darea in folosinta
a salii de
sport/festivitati
Page 47
47
9.Realizarea unui climat de siguranta in unitate, destinat desfasurarii in
conditii optime a tuturor activitatilor
10.
Obiective Activitati Resurse Responsabilitati Termen Indicatoride
realizare/evaluare
Observatii/riscuri
1.Realizarea
reconditionarii
garduluii unitatii
scolare
1.Efectuarea
demersurilor
necesare pe langa
Consiliul Local si
Inspectoratul
Scolar al
Judetului Neamt
2. Imprejmuirea
propriu-zisa
-financiare –
fonduri necesare
reparării gardului
-umane
Director, consiliul de
administratie, Consiliul
Local / Primaria
Zanesti, ISJ Neamt
Iunie 2016
Iulie 2016
- accesul in curtea
unitatii doar pe o
singura cale sau doar cu
acceptul conducerii
-mentinerea curateniei in
curtea scolii
-
2.Monitorizarea
accesului in
unitatea de
invatamant
1. Instalarea unui
sistem de
supraveghere -
alarma .
2. Schimbarea
modului de acces
in unitate pe baza
regulilor impuse
de RI.
-financiare-
necesare
instalarii alarmei
si achitarii
abonamentului
lunar
-umane – prof.de
serviciu;elevi de
serviciu
Director, consiliul de
administratie, Consiliul
Local/Primaria Zanesti
-CA; CRP, CRE
Iulie 2016
-interventia rapida in
cazul patrunderii in
incinta in afara
programului
-diminuarea numarului
de incidente produse
prin patrunderea in
unitate fara permisiunea
cd serviciu
-posibilitatea de a nu se
aloca fonduri pentru
sistemul de alarma
3.Monitorizarea
modului de
comportare a
elevilor pe
timpul pauzelor
1. instalarea
camerelor de
supraveghere pe
cele 2 holuri
2.efectuarea
serviciului pe
scoala
-financiare-
necesare
instalarii/
achizitionarii
camerelor de
supraveghere
Umane:c.d.
Director, consiliul de
administratie, Consiliul
Local/Primaria Zanesti
-profesori/invatatori de
serviciu
Iunie 2016
-conform
graficului
-reducerea numarului de
abateri
comportamentale,
precum si a numarului
de deteriorari ale
bunurilor scolii
-posibilitatea de a nu se
aloca fonduri pentru
sistemul de alarma
Page 48
48
Impactul şi rezultatele aşteptate
Prin programele, iniţiativele şi mijloacele propuse, considerăm că:
→ prestigiul unităţii şcolare va creşte;
→ populaţia şcolară va creşte;
→ va creşte numărul rezultatelor foarte bune la examene şi concursuri şcolare;
→ va creşte motivarea elevilor, cadrelor didactice şi a părinţilor pentru şcoală. Comunitatea locală va acorda un sprijin mai
mare unităţii, pentru a încuraja mai mult rezultatele bune;
→ mentalitatea cadrelor didactice şi a părinţilor privind integrarea elevilor cu cerințe speciale se va schimba pozitiv;
→ se va diminua numărul cazurilor de eşec şcolar
Astfel, impactul va fi unul benefic asupra tuturor factorilor implicaţi în domeniul instructiv-educativ: elevi, cadre didactice,
părinţi şi comunitate.
Director, Director adjunct,
Prof. Isabela Jinaru Prof. Elena David