Relazione: “Nuovi strumenti di valutazione nell’era della cultura digitale” “Nuovi strumenti di valutazione nell’era della cultura digitale” Massimiliano Dr. Minaudo Docente Esperto in Didattica assistita dalle Nuove Tecnologie Perfezionamento –Politecnico di Milano Master in Didattica e Psicopedagogia per i DSA Università degli Studi di Palermo
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Relazione: “Nuovi strumenti di valutazione nell’era …...(Microsoft PowerPoint - Presentazione CNIS Padova 2015 Minaudo [modalit\340 compatibilit\340]) Author Ricercatore Created
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Relazione:
“Nuovi strumenti di valutazione nell’era della cultura digitale”“Nuovi strumenti di valutazione nell’era della cultura digitale”
Massimiliano Dr. Minaudo
Docente Esperto in Didattica assistita dalle Nuove TecnologiePerfezionamento – Politecnico di Milano
Master in Didattica e Psicopedagogia per i DSAUniversità degli Studi di Palermo
Le Nuove Tecnologie sono ormai diventate un
valido strumento a supporto della valutazione.
Molto è cambiato nel tempo …Molto è cambiato nel tempo …
Le competenze del XXI secolo
quali sono?
1. la competenza in tutta Europa;
Breve analisi:
2. le competenze fondamentali e le abilità.
- Nei documenti dei sistemi scolastici, a livello internazionale,
ormai da 20 anni appare la voce “competenze” e nella
maggioranza degli Stati si sono diffusi i curricoli per
competenze.
- L’OCSE- UNESCO- UE
1. La competenza in Europa
- L’OCSE- UNESCO- UE
sottolinea le diverse sfaccettature della competenza (come
capacità personali/sociali di usare conoscenze e abilità
in situazioni studio/lavoro):
• Conoscenze
• Abilità
• Attitudini
• Motivazione
“Le competenze fondamentali sono tali se sono necessarie e indispensabili per TUTTI.”
OCSE/DeSeCo
«Key competence»
2. Le competenze fondamentali e le abilità
N.B. Le competenze che si rapportano a uno specifico settore (come usare il tornio) non
sono essenziali, anche se importanti.
• Le competenze di base antecedentemente richieste sono
state: “leggere, scrivere e far di conto”.
• Le competenze chiave per il nostro secolo sono:
competenze di base ampliate di nuove competenze, come: padroneggiare
Raccomandazione UE 2006
competenze di base ampliate di nuove competenze, come: padroneggiare
le TIC, spirito d’iniziativa, capacità relazionali, imparare ad imparare etc.
1. Comunicazione in lingua materna
2. Comunicazione in una lingua straniera
3. Consapevolezza ed espressione culturali
4. Competenza digitale
5. Competenze di base in matematica, scienza e tecnologia
6. Competenze scientifiche
Competenze chiave - UE
6. Competenze scientifiche
7. Competenze sociali e civiche
8. Imparare ad imparare
9. Spirito d’iniziativa
Gli strumenti informatici e la valutazione
1. Tecnologie a supporto della valutazione
2. Strategie di valutazione
3. ICT e valutazione
Sintesi della ricerca effettuata in tre punti fondamentali
3. ICT e valutazione
La tecnologia può essere uno strumento a supporto della valutazione:
- riguarda l’efficienza delle procedure di valutazione.
Strategie di valutazione:
- è fondamentale un cambiamento nel modo di valutare;
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- è fondamentale un cambiamento nel modo di valutare;
ICT e valutazione:
- ponderare quali software consentono un reale approccio pedagogico;
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RicercaRicerca--sperimentazione e sviluppo a Scuolasperimentazione e sviluppo a Scuola
Il progetto è nato dall’idea di ottenere il massimo rendimento possibile
da Internet e porre in atto una metodologia pedagogica moderna in
alternativa alle tradizionali forme di verifica/valutazione, per avvicinare
gli alunni agli ambiti disciplinari e, nel nostro caso in particolare, alla
conoscenza degli elementi oggettivi e soggettivi della Religione conconoscenza degli elementi oggettivi e soggettivi della Religione con
l’ausilio delle nuove tecnologie e dei nuovi strumenti di valutazione
strutturando una “Unità di Lavoro” multimediale e illustrando loro la
novità del messaggio biblico (libro della Genesi).
Sono stati impiegati strumenti di valutazione conosciuti a livello
internazionale e, in particolare, un questionario iniziale su
piattaforma Moodle e uno finale accessibile da un link.
La metodologia ha privilegiato il learning by doing.
Contenuti e materiali didattici sono stati fruiti on line mediante
LMS appositamente creata, per abituare gli studenti (fin da
bambini) all’utilizzo di piattaforme e spazi inconsueti rispetto alla