Recuperacion y Embellecimiento de Zonas

8/15/2019 Recuperacion y Embellecimiento de Zonas

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UNIVERSIDADPOPULAR DEL CESAR

(PRAES) Proyecto Ambiental Escolar

RECUPERACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES Y DISPOSICIÓN

DE PUNTOS ECOLÓGICOS PARA LA CREACIÓN DE UN ENTORNO ESCOLAR

AMBIENTALMENTE SALUDABLE, DIRIGIDO A LA COMUNIDAD DE LA

INSTIUCIÓN EDUCATIVA CONSUELO ARAUJO NOGUERA.

BARAHONA CUADRADO ROSIRIS BAETRÍZGUERRA ACUÑA CINDY CAROLINAGUTIERREZ ROMERO SHARON NAYÍAJIMENEZ PACHECO SANDRA MILENA

RINCONES YALEINISVILLEGAS GÓMEZ YOLEINIS

GRUPO 4

ASESORA

CLAUDIA BARON CASTILLOLICENCIADA

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR FACULTAD DE CIENCIAS BASICAS Y EDUCACIÓN

LIC. EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALPROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR

VALLEDUPAR 204


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INTRODUCCIÓN

En la ciudad de Valledupar, y general, en la mayoría de las instituciones educativas

colombianas de carácter oficial, es evidente el estado de deterioro y abandono en el que se

encuentran sus instalaciones, situación que da lugar, a la generación de una aguda

problemática ambiental y sanitaria dentro de las mismas y por consiguiente, el detrimento de

la calidad educativa. Las principales causas de dicha problemática educativa suelen

corresponder a:

nstituciones no cuenta con la cantidad adecuada de recipientes para la disposición yclasificación de residuos originados de las actividades escolares y administrativas diarias,

o los pocos que tienen, se encuentran deteriorados! por tal motivo, los residuos son

dispuestos fuera de los recipientes, acumulándose en grandes cantidades en los patios o

aulas de clases. La e"istencias de amplias #onas verdes o grandes e"tensiones de terrenos libres dentro de

las instituciones, pero desafortunadamente las comunidades educativas de estas

instituciones, no han sabido aprovechar, y por el contrario, se encuentran abandonados,

llenos de male#a y de monte, empleados como lugar de depósito de basura, lo que le da a

dichas instituciones un aspecto de abandono y despilfarro de terreno y recursos naturales.

$or lo antes e"puesto, surge necesidad de recuperar y embellecer los espacios interiores delas

instituciones educativas colombianas, para que ofre#can condiciones que favore#can apoyen y

faciliten las actividades escolares diarias y por consiguiente, estimulen la formación integral

de los estudiantes colombianos.El presente traba%o investigativo se encuentra estructurado en & capítulos, de la siguiente

manera:

'($)*L+ , en este capítulo se describe la problemática ob%eto de estudio de la presente

investigación, se plantea el interrogante cuya bsqueda de las respuestas al mismo, son la

ra#ón de ser del presente traba%o, y por ltimo se e"ponen los ob%etivos y %ustificación de su

e%ecución.


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'($)*L+ , en este capítulo, se encuentran el marco conceptual, los antecedentes y las

bases legales con las cuales se sustenta y apoya la investigación a desarrollar.

'($)*L+ , en este, se plantea el marco metodológico donde está implícito el tipo y

dise-o de la investigación, la población y muestra, los recursos de la investigación, tanto

humanos, materiales y financieros! por otra parte el cronograma de actividades y las

referencias bibliográficas, en las cuales se sustenta el presente estudio.

CAPITULO

EL PROBLEMA


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. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Es una realidad innegable, el estado de deterioro en materia ambiental en el que encuentran la

mayoría de los colegios de la ciudad de Valledupar, principalmente aquellos ubicados en los

barrios de nivel socioeconómico más ba%os! evidencia de ello, son las grandes cantidades de

desechos acumulados en los distintos espacios de estas instituciones aulas, ba-os, cafeterías,

patios internos y e"ternos, #onas e"teriores, entre otras/ y la presencia de amplias #onas

enmontadas, esto ltimo, en aquellas instituciones educativas que cuentan con e"tensos

terrenos baldíos.

'omo causal de lo antes e"puesto, se podría se-alar la ine"istencia de una catedra sobre

educación ambiental en el currículo de estas instituciones educativas, que promueva la

adopción de una actitud crítica refle"iva e integral por parte de la comunidad educativa frente

a la generación y mane%o de los residuos producto de las actividades escolares diarias, y la

importancia de me%orar y proteger los diferentes espacios del plantel educativo! no obstante,

aunque algunas de estas instituciones tengan establecido en su currículo dicha catedra, esta no

es dictada a la población estudiantil! del mismo modo, el origen de esta problemática, puede

encontrarse en los momentos iniciales de la creación y construcción de la institución! donde

las personas responsables de las mismas, solo dieron importancia a las aulas y espacios

administrativos de la edificación como elementos para garanti#ar el aprendi#a%e, sin tomar en

cuenta que las áreas verdes determinan el aspecto ambiental y la recreación y por ende,

constituyen una parte relevante en el proceso educativo de los escolares. Este es el caso de la

institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera, ubicada en el barrio 'iudadela 123 a-os, en

la 'alle 45' &&(617, donde es evidente el deterioro de las condiciones ambientales de lamisma, dado la presencia de grandes acumulaciones de desechos de todo tipo en los diferentes

recintos del plantel educativo, al igual que la e"istencia de amplias #onas baldías y

enmontadas, pensadas inicialmente para el establecimiento de agradables espacios de

esparcimiento, pero que con el pasar del tiempo se convirtieron en terrenos baldíos y

enmontados, tomados como principal #ona de depósito de desechos y ob%etos en desuso y, aun


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cuando en el currículo de dicha institución se encuentra establecida la catedra sobre educación

ambiental, esta no es dictada en la institución.

Lo e"puesto, no permite el uso educativo adecuado de las #onas en cuestión, para el beneficio

y disfrute de los escolares y en general la comunidad educativa de esta institución! de allí la

importancia, de intervenir y transformar estos espacios, en acompa-amiento con la comunidad

educativa de la institución, en áreas verdes, habilitadas para el uso recreacional y la práctica

ambiental, donde los alumnos cultiven plantas ornamentales y construyan %ardines y peque-os

hueros que hagan atractivos y agradables los espacios intervenidos, para el disfrute de dicha

comunidad.

.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Las respuestas o solución satisfactorias a las preguntas planteadas sobre la situación

problemática abordada en este traba%o investigativo, dependen de la reali#ación de un estudio

que permita darle respuesta al siguiente interrogante: 89u acciones implementar para

recuperar y embellecer las #onas verdes y disponer puntos ecológicos en la creación de unentorno escolar ambientalmente saludable, dirigido a la comunidad de la nstitución

Educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera;

.!. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

.!.. OBJETIVO GENERAL


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=iagnosticar las necesidades en materia de #onas verdes y residuos sólidos que presenta la

institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera.

>ensibili#ar a la comunidad educativa de la sobre la importancia de recuperar y cuidar las

#onas verdes de la institución 'onsuelo (rau%o 0oguera. $romover la adopción de una actitud crítico6refle"iva frente la generación y mane%o de los

residuos por parte de la comunidad educativa de la institución 'onsuelo (rau%o 0oguera. =iligenciar en las entidades pblicas y privadas correspondientes, la donación de

instrumentaria necesaria para la reali#ación del presente proyecto.

.4. JUSTIFICACIÓN

El hombre para llevar a cabo de manera eficientes sus actividades diarias requiere que elespacio en donde desarrolla dichas tareas sea agradable, limpio, tranquilo y organi#ado! y,

dado que la mayor parte de nuestra vida transcurre en espacios cerrados, entre estos las

instituciones educativas, las cuales, con el diario convivir de los estudiantes, profesores y

demás miembros de la comunidad educativa dentro del quehacer escolar, se deterioran,

ensucian, tornándose incómodos e inconvenientes para una sana convivencia! se hace

necesario implementar un plan de embellecimiento ambiental, el cual favore#ca el aseo, la

siembra, ornamentación, embellecimiento y recicla%e de basuras. 0o obstante, anali#ando la

situación ambiental de las instituciones educativas de la ciudad de Valledupar, se evidencia la

presencia de espacios en desuso, en estado de abandono, sin vegetación y contaminados por

grandes acumulaciones de desechos! este es el caso de la institución educativa 'onsuelo

(rau%o 0oguera, ubicada en el barrio 'iudadela 123 a-os de esta ciudad, la cual presenta

#onas interiores altamente contaminados, con características de botaderos de basura y

enmontados! situación que no permite su uso educativo adecuado en beneficio de los ni-os

que cursan su escolaridad en esta institución! de allí la importancia de recuperar y embellecer

los espacios interiores de estas, para que ofre#can condiciones de comodidad a las personas

que las habitan, entonces, cabe decir que al ser el me%oramiento de la calidad de vida de los

estudiantes una de las metas de la educación, al hablar de me%orar la calidad de vida de los

estudiantes, estamos hablando necesariamente de me%orar ambientalmente las instituciones

educativas! (l hacerlo estamos generando en los estudiantes hábitos que no sólo van a


8/41!



mantener en las instituciones educativas sino que se verán refle%ados en su actitud en casa y

en el uso que hacen del espacio pblico.

$or lo anterior, este traba%o de investigación busca construir espacios de esparcimiento para el

uso recreacional y la práctica ambiental en la institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera,

que conlleven a un cambio de actitud positivo en los estudiantes de la misma, tanto hacia los

otros, como hacia el entorno en el cual interactan! entender los beneficios de establecer

relaciones desde el afecto y respeto mutuo y el mantener una planta física agradable, con el

fin de promover en todos y todas el sentido de pertenencia hacia uno de nuestros entornos más

pró"imos, la escuela y, al mismo tiempo contribuir al cumplimiento del fin dcimo de la

educación en 'olombia ?la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y

me%oramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos

naturales de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la

defensa del patrimonio cultural de la nación@.

.". DELIMITACIÓN

.".. T#$%&'()

La temática del presente traba%o investigativo corresponde a las estrategias a implementar y

normativas para la recuperación y embellecimiento de #onas verdes y disposición de puntos

ecológicos para la creación de un entorno escolar ambientalmente saludable en la institución

educativa '+0>*EL+ (


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condición social desde el grado transición y hasta el grado 44G los niveles ticos, social, biológicos, cognitivos, tecnológico y creativo, ba%o parámetros curriculares que permitan recrear la

cultura, crecer como seres humanos, adquirir la capacidad de ser felices y comprometerse con el pleno desarrollo de la de la comunidad a la cual pertenece.

VISIÓNEl 'olegio 0elson


10/411#



El presente proyecto investigativo, se llevó a cabo en la institución educativa '+0>*EL+

(


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$ara la planificación y e%ecución del presente traba%o investigativo, se requierió contar o

revisar estudios y traba%os previos, como tesis de grado, relacionados con el temaIproblema

planteado aquí, es decir, investigaciones previas, relacionadas con el problema ob%eto de

estudio del presente traba%o! con el ob%etivo de brindar apoyo y orientación al proceso a llevar

a cabo para la reali#ación del mismo. $or tal motivo, para efectos de la presente investigación,

se e"posieron los siguientes antecedentes:

La valoración de un proyecto que establecía un programa ?$untos Ecológicos@ en la ciudad de

Jogotá, e%ecutado por (ngulo D343/ , cuyo ob%etivo era incentivar, motivar, sensibili#ar y

actuar responsablemente para separar los residuos sólidos con el fin de me%orar su recicla%e

yIo disposición final. =e esta manera, los puntos ecológicos estarían conformados de la

siguiente manera: recipientes de color gris, destinados para depositar papel usado y cartón

limpio y seco/.


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generar consciencia en la población universitaria para reali#ar un adecuado mane%o de los

residuos tanto peligrosos como no peligrosos.

El planteamiento de la implementación de $ en la nstitución Educativa 'olegio

)cnico Loren#o de >ala#ar del municipio de Aess aría, >antander, por Bóme#, onsalve y


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$ara la implementación y compresión del presente $, se requiere del conocimiento

certero de mltiples conceptos! dado que segn )amayo 4CC&/, la definición de trminos

básicos Nes la aclaración del sentido en que se utili#an las palabras o conceptos empleados en

la identificación y formulación del problema.N $or tal motivo, a continuación se presentan una

serie de definiciones relacionadas con el tema central del presente estudio.

REA O ZONA VERDE) es sencillamente todo espacio cubierto por vegetación, un bosque, un

parque y el %ardín de una escuela son e%emplos de áreas verdes! estos espacios brindan

beneficios tanto al ambiente en el que se encuentran como a las personas locali#adas cerca de

ellos. ayormente el concepto de áreas verdes se presenta cuando hablamos de los espacios

cubiertos de vegetación dentro de una ciudad, refrindonos de esta manera al concepto de

?áreas o #onas verdes urbanas@. Este ltimo concepto tiene su origen en el reconocimiento de

que stas pueden y deben ser utili#adas de manera integrada para muchos beneficios sociales

y ambientales como: tratamiento de aguas residuales, reducción de la contaminación del aire,

mane%o de residuos sólidos, enriquecimiento de la biodiversidad, reducción de la pobre#a

mediante generación de ingresos, recreación, embellecimiento del paisa%e, etc. $E


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EDUCACIÓN AMBIENTAL) >e considera la Educación (mbiental como el proceso que le

permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir

del conocimiento refle"ivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y

cultural. Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración

y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un me%oramiento de la calidad de vida,

en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones

presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras. =E(, D341/.

CHARLAS EDUCATIVAS) Las 'harlas con una opción informal y ofrece toda suerte de

interactividad y participación entre el pblico y nuestros 'onferenciantes. )ienen una

metodología más vivencial que las conferencias magistrales y son una gran alternativa al

momento de tratar ciertos temas delicados al interior de nuestra nstitución, capacitar a los

docentes o simplemente cuando deseamos intervenir o me%orar cualquier problemática

educativa. Oin OorP 'onsultores, D341/.

RECICLAJE) NEs un proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los residuos

sólidos materiales potencialmente tiles/ recuperados y se devuelven a los materiales su

potencialidad de reincorporación como materia prima o insumos para la fabricación de nuevos

productos. El recicla%e puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías limpias,

reconversión industrial, separación, recolección selectiva acopio, reutili#ación, transformación

y comerciali#aciónN. Entre sus principales propósitos están: reducir el consumo de nueva

materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire a travs de la

incineración/ y contaminación del agua a travs de los vertederos/ por medio de la reducción

de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como tambin disminuir las

emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El

recicla%e es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las &<


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PUNTOS ECOLOGICOS) consiste en una #ona especial claramente demarcada y se-ali#ada,

compuesta por & recipientes cada uno plenamente identificado, segn el código de colores

definido por el '+0)E' en su 0orma )cnica 'olombiana B)'6D1, cuyo ob%etivo es

ordenar y ubicar las basuras y desperdicios en un punto visible dentro de su organi#ación.

deales para el mane%o correcto y el recicla%e de residuos en puntos de origen, puntos

intermedios y finales. 'ada uno de los recipientes deberá estar, así:

C(+#'( -%&) nicamente se deposita allí papel, este papel puede ser escrito, impreso y roto,

pero que no est sucio con otros materiales como grasa, sustancias,

alimentos u otras me#clas diferentes que lo contaminen, es preferible que el

papel no est muy arrugado, el papel carbón, papel mantequilla, papel

aluminio, higinico, servilletas, papel de cocina o celofán no se pueden

reciclar! tampoco se pueden plastificados, metali#ados entre otros, estos van en

la caneca de desechos.

C(+#'( 1#%#) en esta caneca van los residuos como el papel metali#ado,

mantequilla o latas con tó"icos que no pueden ser eliminados en las respectivas

canecas, los cuáles ya mencionamos anteriormente, además de plásticos,

servilletas, papel higinico, restos de comidas, colillas de cigarrillo, chicles entre

otros.

C(+#'( (3) en estas canecas van las latas de gaseosa y otros envases de bebidas que sean de

aluminio, enlatados de ho%alata, otros metales como cobre, acero, los que

salen de las obras de construcción, etc. es preferible que estas latas no hayan

tenido en su contenido, pinturas, venenos o tó"icos, además si puedes

compactar las latas con un golpe antes de depositarlas en esta caneca.

'once%o de Jogotá =.'., 2014). ECOLOGIA) Ecología es la rama de las ciencias biológicas que se ocupa de las interacciones

entre los organismos y su ambiente sustancias químicas y factores físicos/.Los organismos vivientes se agrupan como factores bióticos del ecosistema! por e%emplo, las

bacterias, los hongos, los proto#oarios, las plantas, los animales, etc. En pocas palabras, los


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factores bióticos son todos los seres vivientes en un ecosistema o, más universalmente, en la

biosfera. OiPipedia, la enciclopedia libre, D341/

2.!. MARCO LEGAL

$ara efecto de la fundamentación del presente estudio, se presentaron las siguientes bases o

referencias legales que soportan el tema o problema ob%eto de estudio de la presente

investigación:

ARTICULO 56. )odas las personas tienen derecho a go#ar de un ambiente sano. La ley

garanti#ará la participación de la comunidad en las decisiones que puedan afectarlo. Es deber del Estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial

importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.

ARTÍCULO !77. El bienestar general y el me%oramiento de la calidad de vida de la

población son finalidades sociales del Estado. >erá ob%etivo fundamental de su actividad la

solución de las necesidades insatisfechas de salud, de educación, de saneamiento ambiental y

de agua potable. $ara tales efectos, en los planes y presupuestos de la 0ación y de las

entidades territoriales, el gasto pblico social tendrá prioridad sobre cualquier otra asignación.

A%89'* ". :F&+# # ( #'('&$+;, &+'&* 0 # ( #< -#+#%( # ( #'('&$+) La

adquisición de una conciencia para la conservación, protección y me%oramiento del medio

ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención

de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural

de la 0ación.

A%89'* 4. :E+#=(+3( *>&-(8*%&(;, &+'&* C # ( #< -#+#%( # ( #'('&$+) La

ense-an#a de la protección del ambiente, la ecología y preservación de los recursos naturales,

de conformidad con lo establecido en el artículo 7K de la 'onstitución $olítica.

En todos los establecimientos oficiales o privados que ofre#can educación formal es

obligatorio en los niveles de educación preescolar básica y media, cumplir con:


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9ue en los (%89'* !4 < !7 # D#'%#8* 2? # 654 se determina la importancia de

reintegrar al proceso natural y económico los desperdicios sólidos, líquidos y gaseosos

provenientes de industrias, actividades domsticas o de ncleos humanos en general,

reutili#ando sus componentes.

DECRETO 54! DE 664 $or el cual se instituye el $royecto de Educación (mbiental para

todos los niveles de educación formal, se fi%an criterios para la promoción de la educación

ambiental no formal e informal y se establecen los mecanismos de coordinación entre el

inisterio de Educación nacional y el inisterio del edio (mbiente.

L#< 2"6 &'@>%# 6 # 200?. La finalidad de la presente ley es crear e implementar elcomparendo ambiental como instrumento de cultura ciudadana, sobre el adecuado mane%o de

residuos sólidos y escombros, previendo la afectación del medio ambiente y la salud pblica,

mediante sanciones pedagógicas y económicas a todas aquellas personas naturales o %urídicas

que infrin%an la normatividad e"istente en materia de residuos sólidos! así como propiciar el

fenómeno de estímulo a las buenas prácticas ambientales.

CAPITULO IIIMARCO METODOLÓGICO

!.. TIPO DE INVESTIGACIÓN

=ado que la meta fundamental del presente traba%o investigativo fue lograr me%orar la realidad

en que viven, traba%an e interactan socialmente las personas ob%eto de estudio del mismo! el

tipo de investigación empleado en el mismo, es la INVESTIGACIÓN ACCIÓN, cuyaoperatividad estriba en la capacidad de transformación y cambio de la realidad física, social o

cultural. >egn Qemmis y c)aggart, ?la investigación 6 acción, es una forma de indagación

autorefle"iva, emprendida por participantes en situaciones sociales con ob%eto de me%orar la

racionalidad y %usticia de sus prácticas sociales o educativas, así como una comprensión de


18/411!



esas prácticas y de las situaciones en que tienen lugar. >in embargo, cabe resaltar que hay dos

formas generales de la investigación acción.

Investigación Acción Participativa: es aquella que el grupo de personas que desean llevarla acabo, se involucra en toda la investigación desde el planteamiento de los ob%etivos, dise-o,

aplicación, etc., hasta l informe final o conclusión de la investigación. Investigación Acción Colaborativa: consistiría en que uno o varios investigadores la

implementarían y, por tanto, requerirían un grupo de personas de la comunidad traba%adores

de la institución, docentes, estudiantes, entre otros/ para poner en práctica el proceso de

investigación. Rapata, D332/.$ara efectos del presente traba%o investigativo, el tipo de investigación6 participación

empleada en el mismo, corresponde a la Investigación Acción Colaborativa.$or otra parte, se determinó que el tipo de investigación de acuerdo a su nivel o profundidad

de medición y análisis de la información, que más se acomoda a la situación problema del

presente estudio investigativo es el tipo EPLORATORIO por las siguientes ra#ones: su

ob%etivo fue anali#ar o e"aminar un tema o problema de investigación del cual no contamos

con antecedentes o datos similares, es decir, poco estudiado o que no ha sido abordado

antes, por lo que se cuenta con cierto grado de desconocimiento del tema! dado que la

revisión de la literatura reveló qu nicamente hay guías no investigadas e ideas

vagamente relacionadas con el problema ob%eto de estudio. (l mismo tiempo, segn el

ob%eto de estudio de este traba%o investigativo, es del tipo DE CAMPO, puesto que se trata de

una investigación aplicada para comprender y resolver una situación, necesidad o problema en

un conte"to determinado, desarrollada en un ambiente natural en el que conviven las personas

y las fuentes consultadas. Muni y *rbano, D337/.

!.2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

El presente estudio se basó en una investigación pedagógica de corte transversal descriptivo,

dado que se centra en anali#ar cuál es el nivel o estado de una o diversas variables en un

momento dado, o bien en cuál es la relación entre un con%unto de variables en un punto en el

tiempo! es decir, que tiene como ob%etivo indagar la incidencia y los valores en que se

manifiesta una o más variables. (demás, en este tipo de estudio, los datos son recolectados en


19/411"



un solo momento, en un tiempo nico, y describir variables, y anali#ar su incidencia e

interrelación en un momento dado. >ampieri, 4CCK/.

Lo que corresponde a la metodología implementada en el presente estudio! en el cual se pretendió fomentar en una comunidad la formación de valores ambientales en un tiempo

determinado. $ara tal fin se reali#aron & actividades que comprendieron! charlas educativas

orientadas a sensibili#ar e informar a toda la comunidad educativa sobre el ambiente y su

cuidado, asimismo disponer puntos ecológicos en lugares estratgicos de la nstitución

'onsuelo (rau%o 0oguera, que faciliten el e%ercicio de recicla%e, por ltimo se llevó a cabo un

traba%o de limpie#a y recuperación de las #onas verdes de la de dicha nstitución, dicha

recuperación pretendió a travs de siembra de árboles me%orar la calidad ambiental del centro

educativo.

!.!. POBLACIÓN Y MUESTRA

!.!.. P*>('&$+>egn oreno D333/, la población es el con%unto o totalidad de un fenómeno de estudio,

incluye la totalidad de unidades de análisis o entidades de población que integran dicho

fenómeno! mientras que la muestra, es una parte más o menos grande, pero representativa deun con%unto o población.=e acuerdo a las definiciones anteriores, ( /*>('&$+ *>#8* # #8&* # /%##+8#

PRAES, corresponde a la comunidad educativa de la institución 'onsuelo (rau%o 0oguera, o

con%unto de personas que influyen y son afectadas por el estado de deterioro y abandono

ambiental en el que se encuentra el entorno educativo de dicha institución! entre estos, los

alumnos, docentes, directivos, personal administrativo y los padres.

0)EB


20/412#



En la cuarta visita a la institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera, reali#ada el día lunes

D5 de febrero del D341, en comn acuerdo con las directivas de la institución y los docentesdel área de ciencias naturales, se decidió traba%ar con el grupo ecológico de la institución!

conformado por tres estudiantes de cada uno de los grupos de clases! esto dado que al ser

estos los encargados de gestionar y llevar a cabo actividades en pro del cuidado ambiental de

la institución, se consideró viable, traba%ar con dicho grupo. $or tanto, como muestra o grupo

representativo de la población se seleccionó a los setenta y cinco K2/ estudiantes integrantes

del grupo ecológico y dos D/ profesores de ciencias naturales, para levar a cabo la e%ecución

de las diferentes actividades propuestas en el cronograma de actividades.

!.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Las tcnicas de recolección de información, son procedimientos mediante los cuales se

generan informaciones válidas y confiables, para ser utili#adas como datos científicos! a

travs de registros, a partir de los cuales se elabora información que permite generar modelos

conceptuales o contrarrestarla con el modelo teórico adoptado. Muni y *rbano, D337/.=e acuerdo con lo anterior, las tcnicas e instrumentos de recolección de datos empleados en

la e%ecución de este proyecto fueron:

Entrevistas con diferentes miembros de la comunidad educativa de la institución 'onsuelo

(rau%o 0oguera! entre estos, rector, coordinador, profesores, estudiantes, padres de familia. Encuestas a diferentes miembros de la comunidad educativa de la institución ob%eto de

estudio. )alleres reali#ados a los estudiantes de los grados 1tG y 2tG.

!.". RECURSOS DE LA INVESTIGACIÓN

$ara la reali#ación de un traba%o investigativo, se requieren de recursos de tres naturale#asdistintas! los primeros son los recursos humanos, refrindose a las personas, al equipo de

traba%o con que se necesita contar para llevar a cabo la investigación, ya sea de personas que

colaborarán a lo largo de toda la investigación, o que solo lo harán en determinado momento!

los segundos son los recursos materiales, o apoyo material o instrumental no personas/ que el

investigador requiere para su investigación! y por ltimo, los recursos financieros, que


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suponen la especificación de los costos correspondientes a los recursos humanos y gastos en

las adquisiciones de los recursos materiales. Rapata, D332/.

=ada las definiciones anteriores, los recursos humanos, materiales y financieros requeridos

para la e%ecución de la presente investigación son:

!.".. R#'%* @(+*'omo recursos humanos en la elaboración y e%ecución del presente proyecto, se contó con las

siguientes personas:• Los integrantes del grupo responsables de la reali#ación del $ son:

Jarahona 'uadrado andra ilena


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o (lquiler de títereso Jotellas plásticas

o $inturao (bonoo Jolsas de basurao Terramientas para limpiar y sembrar.o $apel de a#car

!.7. RECURSOS FINANCIEROS

!.7.. P%#/#8* * @(8%&3 # '*8*

El presupuesto necesario para la e%ecución del presente proyecto, equivale apro"imadamente a

4.D33.333, cantidad sustentada en la siguiente tabla de costos:

T 1 TABLA DE PRESUPUESTO O MATRZ DE COSTO

CONCEPTO DE GASTO COSTO

RESMA DE PAPEL 15.000.00

RBOLES DE MANGO 100.000.00

BANCAS PARA PAR7UES 200.000.00

BOLSAS PLSTICAS 5000.00

PLANTAS ORNAMENTALES 130.000.00

LPIZ, LAPICEROS Y MARCADORES 10.000.00

ABONO 80.000.00PUNTOS ECOLÓGICOS 320.000

PINTURA 50.000.00

PAPEL DE AZ8CAR 3000.00

TRANPORTE 100.000.00

AL7UILER DE TTERES 50.000.00

TINTA PARA IMPRESORA 60.000.00

TOTAL 1.123.000.00

!.5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES


23/4123


(PRAES) Proyecto Ambiental Escolar T 2 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

RECUPERACIÓN Y EMBELLECIMIENTO DE ZONAS VERDES Y DISPOSICIÓN DE PUNTO

ECOLÓGICOS PARA LA CREACIÓN DE UN ENTORNO ESCOLAR AMBIENTALMENTE

SALUDABLE, DIRIGIDO A LA COMUNIDAD DE LA INSTIUCIÓN EDUCATIVA CONSUELO

ARAUJO NOGUERA

FECHA ACTIVIDADES

9E

BRERO

1":#2:2#14

D;*'*+$ *%+*-$ '+ *$%%&/


24/4124



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25/4125



2 ¿P%&ee e( CONSUELO ARAU/O NOUERA ' &"&!e+a #ee&!" a+,"e!a( &e (a %+a ISO 14001-

3 ¿La "&!"!'*" !"ee "#e!"*a#%& (%& "+$a*!%&a+,"e!a(e& #e &'& a*!""#a#e&-

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6 ¿S"'e (a "&!"!'*" *"!e"%& a+,"e!a(e& $aa (%&$%*e&%& #e *%+$a #e +a!e"a(e& 9 *%!a!a*" #e&e"*"%&-

7 ¿La e!"#a# $%&ee #e!% #e &' $e&'$'e&!% ' ',%e&$e**% $aa $%9e*!%& a+,"e!a(e&-

!.?.2. RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO DE LAS CONDICIONES SANITARIAS Y

AMBIENTALES ETERIORES

( partir del análisis de las encuestas reali#adas a treinta estudiantes escogidos al a#ar

pertenecientes a la institución educativa '+0>*EL+ (


26/4126



I+(/%*/&(( '*+&'&*+# (+&8(%&( #+ * &8&+8* #/('&* # ( &+8&8'&$+

#'(8&1( en lugares como ba-os, salones de clases, acequias, #onas verdes y patios,

fueron evidentes, las difícil situación sanitaria en la que se encuentra la institución

educativa '+0>*EL+ (a (a& =%a& #e $a$e( :'e a !"ee e&$a*"% %*'a(:'"e %!% !"$% #e e&"#'% eea#% #e!% #e (a"&!"!'*"< a( :'e $'e#a #a(e %!% '&%-

60

4 ¿Sa,e '&!e# :'e e& ' $'!% e*%("*%- 4 56

5 ¿?a %,&ea#% '&!e# a( $'!% e*%("*% e (a"&!"!'*"- 60

6 ¿C%%*e '&!e# e( !"$% #e e&"#'%& &("#%& :'e #e,e#"&$%e&e e e( e*"$"e!e e#e< a>'( 9 "&- 60

¿E (a "&!"!'*" =a a#e(a!a#% *a+$a@a& %a#a&#e e*"*(ae-

60


27/412


(PRAES) Proyecto Ambiental Escolar T 6 L&;+$ '+ ;+*+/< %!%&.

5 e&!a'a!e Re&"#'%& #e a("+e!%&< %!%&.6 A'(a& #e *(a&e& Pa$e(< %!%&.

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A (a e+$e&a INTERASEO :'e e& (ae*aa#a #e !a&$%!a (%& e&"#'%&


28/412!



#e e&"#'%& &("#%& e (a"&!"!'*"-

&e (e $aa $% e&!e &e"*"%< ' a(%a"a,(e +e&'a( $%+e#"% #e 120.727

$e&%& *%(%+,"a%&< (% :'e eeaa a(a@% a$%"+a#a+e!e ' $a% #e1.448.724 +"((%e& #e $e&%&.

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'on respecto a la disposición de los residuos en la institución educativa '+0>*EL+

(


29/412"



Por lo anterior, es necesaria la realización de campaas ! c"arlas #ue promuevan la

importancia de mantener nuestro entorno limpio.

!.?.!. RESULTADO DE LA EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN O ACTIVIDADES A

DESARROLLAR.La primera acción a desarrollar consistió en reali#ar encuestas a cuarenta 13/ miembros de la

población estudiantil, ocho 5/ miembros de la población docente y dos D/ administrativos

coordinador y rectora/ de la institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera, para conocer la

opinión de estos sobre la viabilidad del $. Entre las preguntas reali#adas a la población

anterior están:KES USTED CONSIENTE DE LA 9ALTA DE CANECAS PARA EL DEPÓSITOS

DE RESIDUOS EN SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA


30/413#



S N#

1#2#3#

4#5#

KES USTED CONSIENTE DE LA 9ALTA DE ARBORIZACIÓN EN DI9ERENTES

ZONAS DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA

S NÓ#

1#

2#

3#

KEST USTED DE ACUERDO CON LA DISPOSICIÓN DE PUNTOS

ECOLÓGICOS EN SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA, A TRAVS DEL PRESENTE

PRAES

S N#

1#

2#

3#

4#

5#

KEST USTED DE ACUERDO CON LA SIEMBRA DE RBOLES 9RUTALESEN DI9ERENTES ZONAS DE SU INSTITUCIÓN EDUCATIVA,

PRINCIPALMETE EN LOS LADOS INTERNO Y ETERNO DE LA ENTRADA

PRINCIPAL Y ALREDEDOR DE LA CANCA Y EL POLIDEPORTIVO, A

TRAVS DEL PRESENTE PRAES

4! SONCONCIENTES

2" SONCONCIENTES

5# ESTN DEACUERDO


31/4131



S N#

1#

2#

3#4#

5#

$osteriormente, se procedió a entregar cartas de solicitud de patrocinio y donación de la

instrumentaria necesaria para la reali#ación del $, como lo son puntos ecológicos, árboles

frutales, plantas ornamentales, abono, bancas para parques y materas, a diferentes entidades y

empresas pblicas y privadas, como '+


32/4132



(l mismo tiempo, las seis responsables de la e%ecución del $, reali#amos una


33/4133



.

Llevadas a cabo las anteriores charlas y talleres, se inició a e%ecutar las actividades propuestas en el

cronograma de actividades! para lo cual se consideró, reali#ar una %ornada de limpie#a previa a la

instalación de los puntos ecológicos, y la siembra de los árboles frutales, dicha %ornada de limpie#ase reali#ó en compa-ía de los integrantes del grupo ecológico.

$osterior a la %ornada de limpie#a, se e%ecutó una %ornada de instalación de carteleras y elaboración

de un gran cartel donde los estudiantes de%aron su huella un mensa%e alusivo al cuidado del

ambiente/.

C=a(a &%,e (a "+$%!a*"a #e e*'$ea 9 e+,e((e*e (a& >%a& e#e& #e 'e&!a

C=a(a &%,e (a "+$%!a*"a #e +a!ee'e&!% e!%% ("+$"% 9 aa#a,(e.

C=a(a &%,e (a *'(!'a #e( e*"*(ae


34/4134



Luego, se dispusieron tres puntos ecológicos en igual nmero de lugares estratgicos de la

institución educativa '+0>*EL+ (


35/4135



M por ltimo, se llevó a cabo la plantación de &3 árboles de mango, en compa-ía del grupo

ecológico, en aquellos lugares de la institución educativa ob%eto de estudio, que carecían de

arbori#ación.

!.6. ANLISIS DE RESULTADOS

( travs de la reali#ación de encuestas a cuarenta 13/ miembros de la población estudiantil, ocho

5/ miembros de la población docente y dos D/ administrativos coordinador y rectora/ de la

institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera, para conocer la opinión de estos sobre la viabilidad

del $! pudimos constatar el grado de conocimiento y conciencia que tienen los miembros de

la comunidad educativa de dicha institución sobre las diferentes problemáticas ambientales que

enfrenta su institución, principalmente las relacionadas con la generación y disposición de residuossólidos, así como el aprovechamiento de la #onas verdes de la misma! dado que todos dieron un

visto bueno a la las propuestas, actividades y acciones planteadas en el $.$or otra parte, a travs de este traba%o, quedó evidenciado, la falta de atención e inters de las

empresas e instituciones de la ciudad de Valledupar como T$0)+ >.(., 0)EE+ >.(.,

'+


36/4136



escolares y la mitigación de los problemas ambientales y sanitarios que enfrentan mltiples

instituciones educativas de esta ciudad! esto dado, las mltiples negativas que dichas empresas e

instituciones le dieron a nuestra solicitud de patrocinio y donación. (sí mismo, en la misma

institución educativa, encontramos desinters y falta de colaboración por parte de algunos

miembros de la comunidad educativa de la misma, como el caso de algunos docentes y miembros

de la población estudiantil! los cuales a pesar de ser conscientes de las diversas problemáticas

ambientales y sanitarias que enfrenta la institución, no e%ercen un papel activo en la solución de las

mismas! y de las directivas, los cuales no aportaron ningn tipo de recursos económicos solicitados

por las estudiantes responsables del $, para la compra de instrumentaria.'ontrario a lo anterior, la comunidad circndate a la institución educativa ob%eto de estudio, se

mostró muy interesada en la e%ecución del $, por lo que respondió de forma positiva y

oportuna a las actividades de recolección de fondos, como lo fueron la ?recogieron@ y la rifa.( travs la reali#ación de las tres charlas y talleres ldicos, sobre la importancia de mantener limpio

y agradable el entorno en el que nos desarrollamos, y sobre la cultura del recicla%e &e aportó un

alto grado de conciencia ambiental en la población grupo ecológico de la institución educativa

'onsuelo (rau%o 0oguera/ a la que fueron dictadas dichas charlas y talleres ldicos, sin embargo, es

evidente la falta de una actitud proactiva y crítico6refle"iva, frente a las problemáticas de

salubridad y ambientales que enfrenta su institución.=ado que la disposición de los puntos ecológicos y la plantación de árboles se llevó a cabo a

escasos días de la presentación de este informe, no fue posible observar la incidencia de los mismos

en la solución en cuanto al problema de residuos que presenta la institución, sin embargo, es posible

predecir los positivos efectos que dichos puntos ecológicos y árboles frutales, tendrán en la solución

de los problemas ambientales, sanitarios y paisa%ísticos planteados.


37/413



CONCLUSIÓN

=el anterior traba%o se puede concluir que:

( las instituciones y empresas tanto pblicas como privadas de la ciudad de Valledupar,

no les representa ningn tipo de inters, las mltiples problemáticas ambientales que

enfrentan los entornos educativos de la instituciones de dicha ciudad! incluso aquellas

cuya misión es velar ?por un ambiente limpio@ en la ciudad, de%ando en evidencia, la falta

de gestión ambiental y sanitaria de las mismas.

En la institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera, y general, en la mayoría de las

instituciones educativas de la ciudad de Valledupar de carácter oficial, es evidente el

estado de deterioro y abandono en el que se encuentran sus instalaciones, situación que da

lugar, a la generación de una aguda problemática ambiental y sanitaria dentro de las

mismas y por consiguiente, el detrimento de la calidad educativa.

Es una realidad innegable, el estado de deterioro en materia ambiental en el que

encuentran la mayoría de los colegios de la ciudad de Valledupar, principalmente aquellos

ubicados en los barrios de nivel socioeconómico más ba%os! como es el caso de la

institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera, en donde se evidencia, grandes

cantidades de desechos acumulados en los distintos espacios de estas instituciones y la

presencia de amplias #onas enmontadas, esto ltimo, en aquellas instituciones educativas

que cuentan con e"tensos terrenos baldíos.

La institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera, requiere de la implementación de

programas y estrategias que promuevan en la comunidad educativa en general, la

adopción de una actitud proactiva, crítica refle"iva e integral frente a la generación y

mane%o de los residuos producto de las actividades escolares diarias, y la importancia de

me%orar y proteger los diferentes espacios del plantel educativo! así como una me%or


38/413!



gestión administrativa y ambiental por parte de los directivos administrativos y docentes

de la misma.

(sí mismo, la institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera necesita la construcción deespacios de esparcimiento para el uso recreacional y la práctica ambiental en la

institución educativa 'onsuelo (rau%o 0oguera, que conlleven a un cambio de actitud

positivo en los estudiantes de la misma, tanto hacia los otros, como hacia el entorno en el

cual interactan! entender los beneficios de establecer relaciones desde el afecto y respeto

mutuo y el mantener una planta física agradable, con el fin de promover en todos y todas

el sentido de pertenencia hacia uno de nuestros entornos más pró"imos.

BIBLIOGRAFÍA


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ANEOS


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Recuperacion y Embellecimiento de Zonas

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