Raz. Verbal
ndiceCaptulo 1 Comprensin de lectura I 5
Captulo 2 Comprensin de lectura II 19
Cultivando nuestro lxicoUnidad I
Captulo 1 La coherencia textual 128
Captulo 2 La cohesin textual 142
Armamos el rompecabezas: texto con sentidoUnidad VI
Captulo 1 Comprensin de lectura y conexin I 32
Captulo 2 Comprensin de lectura y conexin II 44
Conectados producimos ms textosUnidad II
Captulo 1 Razonamiento semntico 55
Captulo 2 Razonamiento semntico y comprensin de lectura 65
Las palabras cobran vidaUnidad III
Captulo 1 El resumen 74
Captulo 2 Comprensin y produccin de textos 80
Captulo 3 Repaso 88
Desarrolla tu menteUnidad IV
Captulo 1 Antonimia 95
Captulo 2 Niveles de comprensin lectora 103
Captulo 3 Prctica de antonimia y comprensin lectora 117
Desarrolla tu mente IIUnidad V
Raz. Verbal
Captulo 1 Trmino excluido 184
Captulo 2 Trmino excluido a partir de un texto 194
Desarrollando mi discernimientoUnidad VIII
Captulo 1 Razonamiento analgico 207
Captulo 2 Razonamiento analgico II 215
Comparo a la una... a las dos... a las tresUnidad IX
Captulo 1 Oraciones incompletas 259
Captulo 2 Series verbales 269
Y el que sigue es!Unidad XI
Captulo 1 La redaccin I: estilo y etapas precisas 155
Captulo 2 La redaccin II: caractersticas y tipos de texto 167
Captulo 3 Repaso 177
En sus marcas! Listos? A escribir!Unidad VII
Captulo 1 Ordenadores grficos 224
Captulo 2 Ordenadores grficos II 236
Captulo 3 Prctica integral 246
Captulo 4 Repaso 252
Organizo mis textosUnidad X
Captulo 1 Repaso bimestral 280
Captulo 2 Repaso bimestral II 294
Captulo 3 Repaso bimestral III 304
Captulo 4 Miscelnea 316
Captulo 5 Repaso 324
Recordar es volver a vivirUnidad XII
Ra
zon
am
ien
to v
erb
al
Unidad I
Cultivando nuestro lxico
Aprendizajes esperados
Comprensin lectora Analizar un texto y distinguir las ideas
principalesylassecundarias. Relacionar las distintas partes de un texto
porsurelevancia. Formulareltema,elttuloylaideaprincipal
conbaseenlalecturadeuntexto.
Comprensin y expresin oral Expresarlasideasconfluidez. Debatirlibrementeenclasesobretemasde
intersgeneral.Produccin de textos Esquematizar un texto utilizando diversos
ordenadoresgrficos. Crear textos adecuados a una imagen
determinada.
Cul es la estructura general de todo texto? Por qu muchos alumnos no comprenden lo que leen?
Hay alguna forma sencilla de analizar un texto?
Ra
zon
am
ien
to v
erb
al
01 Comprensin de lectura I
Segundo ao de secundaria5Central 6198-100
Razonamiento Verbal
I 1
El hbito no hace al monje
Cuenta el suf Mul Nasrudn que ciertavezasistiaunacasadebaospobrementevestidoylotrataronderegularamalyyaparasalirdejunamonedadeoro.A la semana siguiente, fue ricamentevestido y se desvivieron por atenderlo...Dej entonces una moneda de cobre,diciendo:Estaeslapropinaporeltratodelasemanapasada y la de la semana pasada, por eltratodehoy.Fuente:RevistaMiCasa,Ao12,N.152,p.12
Ahora responde
1. Laatencinquerecibielsufenlacasadebaosfue yluego .
2. PorquNasrudndejunapropinadistintalasegundasemana?
3. Qunosenseaestalectura?
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Unidad - Captulo
Leeres lamsgrandede lasaventuras,esel riesgo supremo (...),puesno se sabe sidespusdesalirdeunapgina,odeunlibro,seseguirigualosiseremostandistintosquepodamosescogerotrodestino.Leeresquiz lacapacidad intelectualmselevadaymaravillosadelhombre,porqueescrear,esrescatarlomsprofundodenuestropensamientoydenuestrasensibilidad(...).Leer es consustancial al hombre y define lo que es la dimensin humana, porquesencillamenteesloquediferenciaalhombredelanimal,estoes:lacapacidaddedescifrarsignos,ascomodeatribuiruotorgarsignificadoalosfenmenosylascosas.
SNChEzLibN,DANiLo.Cmo leer mejor
La lecturaDesdeunapticaetimolgica,ladiccinlecturaprovienedelverbolatinolegerequeconnotalasideasderecoger,cosechar,seleccionarunfruto.
Lalecturaesuneficientemediodecomunicacinhumana,encuyoprocedimientocomplejointervienendosaspectosfundamentales:unodeordenfsico,mediantelapercepcinvisualdeuntextoescrito;yotrodeordenintelectual,encargadodelacomprensindelautor.Ambosaspectosdebenestarsiempreenntimainteraccinytienentalimportancia,quedeldesarrollodeambos,medianteunasincronizacinprecisa,dependedelaeficaciadelalectura.Aesteprocedimientocomplejodepercepcinvisualycomprensin,sedenominalectura.
Enfoque lingstico de la lecturaUntextoessusceptibledeseranalizadocomounactodecomunicacinlingsticaenelqueencontramosunemisor,unmensajeyunreceptor.
a) Emisor :eselautordeltexto.
b) Cdigo :eselidiomautilizadoporelautordeltexto.
c) Canal :eslaescritura.
d) Mensaje :eslainformacinproporcionadaporelautor.
e) Receptor :esellectordeltexto,quiendebereconstruirlasideasdelautordeltexto.
f) Realidad :eselmarcosocioculturalenqueseconstruyeltexto.
Estoselementosparaserconsideradostales,debenentrarenfuncin,estoes,debendarseenelactodelacomunicacin:lalectura.
Qu significa comprender un texto?Comprenderuntextosignifica:
Estarenlacapacidaddeexponerdemaneracoherenteloquehemosledo.
Diferenciarlaideamsimportantedeltexto,esdecir,laideaprincipal,ydistinguirladelassecundarias.
Establecerlasrelacionesentrelasdiversasideasplasmadasenuntexto.
Niveles de lectura literal
interpretativo
inferencial
crtico
Segundo ao de secundaria7Central 6198-100
Razonamiento Verbal
I 1
El texto y sus estructuras
El texto
Lapalabratextosederivadelavozlatinatextusquesignificatejido.As,untextoesuntejidohechodepalabras,lasmismasqueexpresanideas.
Un textono es, entonces, una simple coleccindeoraciones ouna lista de ideas sinouna estructuraintegralconelementosordenadosquetransmitenunmensaje.
Porotrolado,podemosafirmarqueuntextoesunfragmentoextradodeunaobraintelectualdemayordimensinquesecaracterizapordesarrollarenformamsomenosprecisauntemadefinido.
Los textos que se utilizan en las pruebas de comprensin de lectura son fragmentos conceptualmentedensos,bsicamenteargumentativosyabarcanelvastouniversodeconocimientosadquiridosporelserhumano.Enconsecuencia,lostextosqueseformulanpuedenserdediferentendole:
histricos:pasajesdememorias,crnicas,enfoques,anlisis
Narrativos:partedeunanovela,unensayopersonal,uncuento
Cientficos:zoologa,botnica,biologa,fsica,qumica
humansticos:literatura,arte,msica
Cienciassociales:economa,sociologa,psicologa,poltica,etc.
Estructura del texto
Untextoestcompuestoporloselementossiguientes:
laideaprincipal
lasideassecundarias
lasinformacionespuntualesodetercerorden
Podemos,asuvez,sealarcomoelementosvinculadosaltexto,eltemayelttuloprobabledelmismo.
a. La idea principal
Eslapartemedulardeltexto.intentaresumirconceptualmenteeltextodesarrollado.
Laideaprincipaldeuntextoesaquellaqueexponesucontenidomsimportante;eslaideabasedelacualsederivanodesprendenlasdemsideasqueconformaneltexto.Laideaprincipalesunaideageneral,esdecir,noentraenmayoranlisis,niformulaejemplosuotrasespecificaciones.
La ideaprincipalsedistinguede lasotras ideasqueconformanel textoporquesi laexcluimos, lasdems ideasquedarandesvinculadas, sindemasiadosentidoodireccin.Cabesealarque la ideaprincipalseexpresaenformadeoracin.
b. Las ideas secundarias
Las ideas secundarias sonoraciones que complementan la idea central. Pueden ser unao varias yaportanaspectosmsespecficosentornoalaideaprincipal.Esdecir,lasideassecundariastienenlafinalidaddeampliar,detallar,explicarodesarrollarlaideaprincipal.
c. Las informaciones puntuales o ideas de tercer orden
Lasinformacionespuntualesconocidastambinconladenominacindeideasdetercerordenestnconformadaspordatosconcretoscomonombres,comparaciones, fechas,acontecimientosmenores,comentarios, etc. Cada idea secundaria puede contener una cantidad diversa de informacionespuntuales.
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Unidad - Captulo
Ejemplificamos
Lamayoradebebespresentapesoytallanormalesalahoradenacer.Sinembargo,hayotrosquenacenconuntamaomuypequeoparasuedadgestacional, loquelospone enmayor riesgode tener undficit de crecimiento a largoplazo. Se estimaqueentreun80%y90%deniospequeosparasuedadgestacionallograrecuperarseenlosdosprimerosaosdevida(unodelosfactoresqueincideenestopuedeserlabuenanutricin).Perohayun10%quemantendreseretrasohastalaadolescenciaylajuventud.Para ello se recomienda usar la hormona del crecimiento, unmedicamento que logramejorarlatallayevitaqueelproblemasearrastrehastalaedadadulta.Sinembargo,esimportanterecordarqueestetratamientosolodebeserprescritoporunmdico,elnicoindicadoparallevarunaorientacinefectiva.
RevistaSomosN.1159,pg.14
1) Completaapropiadamenteelcuadrodeacuerdoalanlisisdeltexto.
ideasecundaria
informacinpuntual
ideaprincipal
ideasecundaria
ideasecundaria
2) Contesta.a) Culeselobjetivodelahormonadelcrecimiento?
b) Siunapersonacondeficienciadecrecimientonorecurrealtratamientohormonal,arrastrarelproblemahastalaedadadulta?Porqu?
3) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.
a) dficit :
b) incidir :
c) prescribir :
Segundo ao de secundaria9Central 6198-100
Razonamiento Verbal
I 1
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensin lectoraLeeatentamentelossiguientestextos,subrayalaideaprincipalylasideassecundarias,luegotranscrbelasycontestalaspreguntas.
Saque pecho
Grasa abdominal para senos ms grandesUsar la grasa que se retira de una liposuccin paraaumentareltamaodelbustopodranosertanmaloparalasmujeres.Poraos,elusodeinyeccionesdegrasaparaelaumentodesenoshasidotemadedebatecontinuoporlafaltadeinvestigacionesexistentesdequelagrasasecalcifiqueyalterelasmamografas (ysepuedaconfundirconuncncer); sinembargo,unestudio de la American Society of Plastic Surgeonshallqueestos injertosnoalteraron lasmamografasy que las mujeres no presentaron masas mamarias,ndulosolesionessospechosasenunlapsodenuevea cinco aos. Entre otros hallazgos se encontr quela supervivencia de estos injertos alcanz el 85%en promedio y que el volumende cada seno podaalcanzarlos210mililitros.
RevistaSomosN.1189,pg.86
ideaprincipal:
ideassecundarias:
a)
b)
Analiza y contesta
1) Quriesgoconllevaelusodeinyeccionesdegrasaparaelaumentodebusto?
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Unidad - Captulo
2) Segnlosresultadosobtenidos,explicalaconfiabilidaddelaoperacindiscreta.
3) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.
a) debate :
b) calcificar :
c) ndulo :
d) injerto: :
Peligro al volante
Una cuestin de genesManeja mal su auto? Sus genes podran tener la culpa.Un estudio de la Universidad de California hallque una variacin gentica en el ADN podraser responsable de que una persona tengaunmal desempeo en las pistas y salgaconmuybajos resultadosen los testdemanejo. El estudio explicara por quhay tantos malos conductores en lascalles.Dehecho,enEstadosUnidosel30% de la poblacin presentara estavariacin,unamutacingenticallamadafactor neurotrfico, que afecta la memoria.Estas personas cometen ms errores desde elcomienzoyolvidanmsdeloqueaprendieronconelcorrerdeltiempo,indiceldoctorStevenCramer,quiencondujoelestudiopublicadoenlarevistaCerebral Cortex.
RevistaSomosN.1190,pg.86
ideaprincipal:
ideassecundarias:
a)
b)
Segundo ao de secundaria11Central 6198-100
Razonamiento Verbal
I 1
Analiza y contesta
1) Segnelestudio,queselfactorneurotrfico?
2) Quventajasydesventajastraeralacomprobacindefinitivadeestosresultados?
Ventajas Desventajas
3) buscaeneldiccionarioelsignificadodelapalabrapropuesta.
mutacin :
Produccin de textos
Elnionodebepercibirlasvacacionesescolarescomounacontinuacindelcolegio,puessetratadetodolocontrario.Lasvacacionessonnecesariasparadesarrollarotrotipodeactividadesdiferentesalasquesolosecaracterizanporelaspectocognitivo.Encasodequeelniorequieranecesariamenteunrefuerzoensuaprendizaje,hacerlodemaneradosificadaconpocashorasdeenseanzadurantelasemana.Peronorestringirleseltiempoparaelrelaxyladiversin.Llevaruncursodecargonoesuncastigosinotodolocontrario;unaoportunidadqueselebrindaparaquelevayamejorelprximoao.Silascalificacionesdesuhijofueronregularesnoameritaimponerleclasesdeestudio.Consideraesaposibilidadparaeliniciodelaoescolar.Comohemossealado,losniosrequierendeuntiemponecesarioderelaxyentretenimiento,yprecisamenteeseeselrolquecumplenlasvacacionesdeverano.Durantelavacaciones,existeunabanicodealternativasquepermitealosniosdisfrutarde su tiempo libre. Pero ojo: tampoco es bueno saturar sus horarios ya que podemoscontagiarlos con nuestro estrs. Como padres tambin es importante respetar suspreferencias.Nosepuedeimponer,laconsignaesqueloshijostenganlaoportunidaddeirdescubriendosushabilidades,desarrollandosuspotencialesydandoprioridadatodoaquelloquenohanpodidorealizarduranteelaoescolar.
ElComercio.SuplementoMihogar,pg.16
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Unidad - Captulo
Analiza y contesta
1) Aquin(es)estdirigidalalectura?
2) Silascalificacionesdesuhijofueranregulares,noameritaimponerleclasesdeestudio.Segnestaoracin,cmojuzgastusactividadesdelltimoverano?
3) Completaapropiadamenteelsiguienteesquema:
ideasecundaria
informacinpuntual
ideaprincipal
ideasecundaria
ideasecundaria
4) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.
a) restringir :
b) consigna :
c) dosificar :
d) prioridad :
Segundo ao de secundaria13Central 6198-100
Razonamiento Verbal
I 1
Historia de la @SegnunanoticiaaparecidaeneldiarioitalianoLaRepblica,laarroba,utilizadaeninternetesdeorigenitalianoylosprimerosenusarlafueronlosmercaderesvenecianosdelsigloXVipararepresentarlaabreviacindeunaunidaddepesoycapacidad,llamadaNFoRA.EldescubrimientofuehechoporunprofesordelauniversidadLaSapienzadeRoma,duranteuntrabajodeinvestigacinparaelinstitutoTreccaniquepublicaunamuyprestigiosaenciclopediaitaliana.La@aprincipiosdel sigloXXera conocida como laAcomercial y precisamente en estapocacomenzabaafigurarenlostecladosdelasmquinasdeescribir.EstesmbolofigurabaeneltecladodelacomputadoradelingenieroestadounidenseRayTomlinson,quienlautilizparasepararsunombredeladireccindelprimercorreoelectrnicoinventadoporlmismo.Sueleccinrecayenla@,porquenecesitabauncaracterdeltecladoquetuvieranicamenteesafuncin,yporlotantoeramejorelegirunopocoutilizado.EstaexplicacinnoconvencialprofesorStabile,quiensostuvoqueenelmundodelossmbolosnadasucedeporcasualidad.QuizsTomlinsoncuandoeligila@dandoelpuntapiinicialdelmundoonline,yatenaenelsubconscientelaantiguanforaitaliana.El diario italiano public la fotografa de la @, descubierta por el Profesor Stabile en undocumentode1536ydespusdeotrosescritosmercantilesvenecianos.Losinternautasitalianosseemocionaronalveresapequeayperfectaaconsucolalargahaciendounmediocrculo,escritaconunatintacolorrojooscuro,juntoalosnmerosennegroyquelositalianosllaman(justamenteporsuforma)ChioCCioLA,esdecir,caracol.Conestedescubrimientoelsmboloporexcelenciadelacomunicacinvirtual,laesenciamismadeinternet,tendraentoncescincosiglosdevida.
RevistaMiCasa,ao14,N.162,pg.127
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Unidad - Captulo
1) Completaapropiadamenteelsiguienteesquema:
ideasecundaria
informacinpuntual
ideaprincipal
ideasecundaria
ideasecundaria
Analiza y contesta
2) Segneltexto,quesunnfora?
3) Porquseemocionaronlosinternautasitalianosanteestanoticia?
4) ElaboraunaoracinqueincluyalosnombresdeRayTomlinsonydelprofesorStabile.
Segundo ao de secundaria15Central 6198-100
Razonamiento Verbal
I 1
Taller de palabras N. 1
1) Utilizalaspalabrasdelrecuadroparacompletarlasoraciones.
incidir mutacin prioridad
dosificar restringir
a) Tetomaseljarabe,perolodebes enunacucharadacada8horas.
b) Enestasalase elusodecelulares.
c) La genticadealgunasespeciespuedesercontrolada.
d) Sabemosqueestapuradoperoenestebancodamos alosancianos.
e) Unodelosfactoresque enelcrecimientoeslabuenaalimentacin.
2) Apartirdecadatrminobase,formapalabras,sinrepetirningunaletra.
Regular Mutacin Dosificar Abreviacin
r e g l a
largu
ruge
Argel
guerra
gula
lugar
rural
real
rea
raer
reglar
arre
lea
era
regar
gel
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Unidad - Captulo
Tarea domiciliaria
Toma chocolateBarras y bombones para alegrarse la vida
Estodequeelchocolatepuedeendulzarnoslavidaesmsqueunasimplemetfora.Unestudiorealizadoporinvestigadoressuizosindicaqueunadosisdechocolatenegrodiarioaliviarael estrs de una persona y le provocara sentimientos dealegra. Segn la investigacin,eldulcedecacao tiene lafacultaddereducirlosnivelesdelashormonasligadasconla tensin, aunque no explicaron bajo qu mecanismosfuncionaraesteprodigio.Ysobreelaumentodepeso?Pues,ciertamenteesunaposibilidad,peroloscientficossealaronqueelchocolatenegrocontieneantioxidantesquesonbeneficiososparalasaludyotrassustanciasque
parecenreducirelriesgodemalescardiacos.RevistaSomos,ao1190,pg.85
1) ideaprincipal:
2) ideassecundarias:
a)
b)
Analiza y contesta
3) Culeselprincipalbeneficiodelchocolatenegro?
4) Qudatonohasidoaclaradoeneltexto?
5) Eltextotrataacercadelasbondadesdelchocolate.Creesqueestainformacinserbienrecibidaportodaslaspersonas?Porqu?
6) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.
a) dosis :
b) metfora :
c) antioxidantes :
Segundo ao de secundaria17Central 6198-100
Razonamiento Verbal
BiologaUrracas frente al espejo
Estas aves siempre han sido reconocidas por su astucia,habilidad al conseguir comida o para almacenarla yesconderladeotrosanimales.Ahora,unestudiodifundidoenPlos One Biologymostrotrahabilidad:sucapacidadparaidentificarsupropioreflejo.Durantelosexperimentos,
alasurracasselespusounamarcaquesoloeravisibleenelespejo;alenfrentarlasasuimagen,lasavesreaccionaronlimpiandolamanchaapartirdelareferenciaquelesdabasureflejo.Estaaves,quepertenecenalafamilia
de lasCorvidae igual que los cuervos, se caracterizanpor tener un cerebro grande que les otorga habilidades como el uso de
herramientasoeldesarrollodeunlenguajemscomplejoqueeldelamayoradelosanimales.Estacapacidaddereconocersenoesimportantetantoporelhecho
dequeidentifiquensureflejo,sinoporlapresenciadehabilidadescognoscitivashastaahorasoloidentificadasenmamferos.
Plos One Biology
ideaprincipal
ideassecundarias:
a)
b)
Analiza y contesta
1) Porquesimportanteelestudiosobrelasurracas?
2) Sealatrescualidadesdestacadasdelasurracas.
3) Engeneral,cmosonlashabilidadescognoscitivasdelasavesconrespectoalosmamferos?
4) Escribetrespalabrasdesconocidasdeltextoybuscasusignificado,eneldiccionario.
:
:
:
I 1
18 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
El hombre enjauladoJamsdiounaoportunidadoemitiunjuicio.Jamsdijoquleapetecaoquledisgustaba.Jamslevantlavozniperjur.Jamsorinfueradelatazadelretrete.Jamsquemsuchaquetaconlalumbredesucigarrillo.Jamsdesealamujerdelprjimo.Jamsbostezsincubrirseconlamano,nidejdelavarselosdientesantesdeacostarse.Jamsmintiperojamsdiosuverdad.Fueunhombrecorrecto:nuncatuvounaordinariez.Fueunhombreprobo:nuncacometiundesliz.Pero,sinsaberlo,fueunhombrecompletamenteinfeliz.
bELEVAN,hARRY(2007).Cuentos de bolsillo.UniversidadRicardoPalma.EditorialUniversitaria,pg.58
DospersonasqueleyeronEl hombre enjauladocomentan:
No se trata de eso sino de serhumano en todo sentido: lopositivoylonegativo.
Entonces, si quisiera ser felizdeboirencontradetodo.Vivirsinreglas!
Conculdelosdoseststdeacuerdo?Porqu?
02 Comprensin de lectura II
Segundo ao de secundaria19Central 6198-100
Razonamiento Verbal
I 2
Elementos fundamentales del texto
El temaSetratadelaideamsgeneral,aquelloqueporsuextensineimportanciaenglobatodoloexpuestoporelautordeltexto.Normalmente,seexpresaenunaproposicindecarcternominal,dondesoloseexpone,noseafirmaniseniega.Usualmentedeterminamoseltemaplantendonoslasiguientepregunta:
Qu asunto trata el autor?
Texto N. 1
Debido a la gran demanda de agua para beber y a la falta de esta,algunospaseshanrecurridoaunprocesollamadodesalinizacin,queconsisteenextraerlasaldelaguademarafindeconvertirlaenaptaparaelconsumohumano.Paraconseguirlo,unodelosmtodosmsefectivosesatravsdelasmosisinversaoultrafiltracin,queconsisteen aplicar la presin para obligar a un lquido a pasar de un ladoaotroa travsdeunamembranaque retiene los slidos.Aunqueesteprocesoexistedesdehaceunostreintaaos,nuncasehabaaplicadodemaneraindustrial.Unodelosprincipalesproblemasque ladesalinizacinpresentaeselelevadocostodelproceso;sinembargo,debidoa lademanda losprecioshancomenzadoadisminuir.otroinconvenienteeselriesgoecolgicoquederivede la demanda, pues cuando las plantas procesadoras extraigangrandes cantidades de aguadel ocano, tambin arrastrarn conellaspecesocorales,loqueafectarelecosistemamarino.
USGeologicalSurvey
1) Eltemadeltextoesa) lademandadeagua.
b) procesamientoindustrialdelagua.
c) elaguamarina.
d) ladesalinizacin.
e) elconsumohumano.
2) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.
demanda :
smosis :
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Unidad - Captulo
acto de pedir algo que se considera justo
nacimiento o aparicin de un ser vivo o un ecosistema
3) VerificandoApartirdeltemacompletaelsiguienteesquema:
(tema)
existe desde
consiste en
surge a raz de tiene como inconvenientes
La tcnica utilizada en la redaccin de unanoticiaeslapirmideinvertida.Porlotanto,laentradacontienelaideaprincipalyeltemadeltexto.
Segundo ao de secundaria21Central 6198-100
Razonamiento Verbal
La idea principalLaideaprincipaldeuntextoesaquellaqueexponesucontenidomsimportante;eslaideabasedelacualsederivanodesprendenlasdemsideasqueconformaneltexto.Lapodemoshallarrespondiendolaspreguntas:
De qu o quin habla el autor y qu sostiene?
Texto N. 2
hastaahorasecreaquelostentculosdelospulposestabanrepartidosendosgruposdecuatrocadauno:unodestinadoasupropulsindentrodelaguayotroparamanipularobjetos.Despus demeses de estudiar a un pulpo gigante del pacfico, los cientficosllegaron a una nueva conclusin: este animal marino tiene seis brazos y dos patas.Elmotivo de la investigacin era descubrir si los cefalpodos son zurdos o derechos,comoloshumanos,omultidiestros.Elpulpoencuestinfuecolocadoenuntanquecon
distintosjuguetes,entreellosuncubodeRubik,conlaintencinnodequeresolvieraelrompecabezasmecnico,sinodeobservarconcules
tentculoslomanipulaba.Loquedescubrieronfuequeelanimalusabadosdesusextremidadesamaneradepatasparamoversesobrelasrocasyelfondo;lostentculos
restanteslosutilizabaparamanipularobjetos.Duranteelestudionuncamostrpreferenciaporlostentculosdelaizquierdaodeladerecha.
WeymouthSealifeCenter
1) Quenunciadoresumeeltexto?a) Loscefalpodosestudiadosnomostraronpreferenciaalgunaporlostentculosdelaizquierdao
deladerecha.b) CaractersticasdelospulposgigantesdelPacficoysushabilidadesmultidiestras.c) Lostentculosdelospulposestndivididosenseisbrazosydospatas.d) Lamanipulacinquehacenloscefalpodosdesustentculos.e) Lospulpossoncefalpodoscuyoscuerposestndivididosendosbrazosyseispatas.
2) VerificandoTranscribelaoracinqueelegiste,contestalaspreguntasyenlazaconunaflechalainformacinalaquehacereferencia.
Dequinhablaeltexto?
Quaspecto,especficamente,enfoca?
Qudicedeeso?
I 2
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Unidad - Captulo
El ttuloEstaideaesconsecuenciadeltema,sinhabernecesariamenteigualdadentreellos.Elttuloesunaproposicindecarcternominal,quetieneporfinalidadpresentarconprecisineltemaylaideaprincipal.Setratadeunaideaquecircunscribelaargumentacindelautor.Estprecedidadeunartculoyespecificaunasuntodndolenombre.Sedeterminarespondiendolasiguientepregunta:
Qu idea precisa lo ledo?
Texto N. 3
Cuidado,porquelossmbolossepuedentransformarentrampas.Enel libroCnticoparalaLeibowitztodopasaenunfuturodistante,milaosdespusdeque la actual civilizacinha sidodestruida. Sus habitantes usan antiguos cables de
computadoraenrolladosenelcuello,porque,dice la tradicin,esoscablescontenansabidura.
JorgeLuisborgestambinhabladelatransformacindelossmbolos:lacruz,uninstrumentodetortura,sevolviuninstrumentodefe.Unaflechaasesinaahoraindicaunadireccin.Unaleyendazencuentalahistoriadeunmaestroquesiempre
mandaba atar a su gato que perturbaba la meditacin de losdiscpulos. El tiempopasyelmaestromuri. El gato tambinmuri, ytrajeron otro. Cien aos despus, alguien escribi un tratado sobre laimportanciadetenerungatoatadoduranteunameditacin.
RevistaMiCasa,N169,Pg20
1) Quttuloesmsapropiadoparaeltexto?a) Lastrampasdelossmbolosb) Lossmbolosysusignificadoc) Latransformacindelossmbolosd) Lahistoriaenimgenese) Lasimbolizacinysucreenciaerrada
2) VerificandoEscribedosideasquedesarrollenelttuloelegido.
Ttulo
Segundo ao de secundaria23Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensin lectora
Texto N. 1
Las muchas vctimas de quemaduras en el mundo podrn tener pronto una solucininmediatayseguraasuspenurias.CientficosdelinstitutofrancsiStemacabandehallarunmodoparacrearpielhumanadeformarpidaapartirdeclulasmadre.Laspruebas
hansidounxitoenanimales.Losexpertos han podido regenerarutilizando este parche de pielque funciona a modo de injertotemporal sobre la epidermis yreconstituir el tejido daado.Adems,elprocesoparaobtenerloesmsrpidoquelosinjertosdepiel tradicionales que demoranhasta tres semanas en cultivarse.La ideaesqueestosparchesdepielseanunaformatemporalparacubrir las quemaduras hasta quelos injertos tradicionales estnlistos. Es una solucin inmediatapara pacientes con quemadurasseveras,sealaMarcPeschanski,autordelahazaa.Loscientficosesperan que esta nueva piel seconvierta en el futuro en unaherramientadeusocomn.
1) Eltemadeltextoes
a) parchesdepiel.
b) lapielhumana.
c) estudiosdermatolgicos.
d) injertosdepiel.
e) laregeneracincapilar.
2) Elttulodeltextoes
a) tcnicasderegeneracincelular.
b) lasquemadurasysutratamiento.
c) lacreacindepielhumanaysuaplicacin.
d) caractersticasdelosparchesdepiel.
e) elxitodelastransplantesdepiel.
I 2
24 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
3) Laideaprincipaldeltextoes
a) losinjertosdepielayudanenlaregeneracincelular.
b) fabricarnpielhumanaparacasosdequemaduras.
c) losavancescientficosendermatologa.
d) lasquemaduraspuedentratarseconinjertosdepiel.
e) estudiosdelaboratorioeninjertos.
4) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.
a) penurias :
b) epidermis:
Texto N. 2
Cadavezqueunapersona,encontradeloquedebehacer,cedealaspretensionesdesupereza,desuestmagoodesumalcarcter,debilitasuvoluntad,pierdeautodominioyreducesuautoestima.UnasvietasdeMafaldadibujanperfectamenteestasituacin.Felipeencuentraensucaminounalatavacaysienteeldeseodepegarleunapatada,peropiensainteriormente:Elgrandulnpateandolatitas!Y pasa de largo, venciendo lo que lmismo juzga un impulsoinfantiloide.Elproblemaesque, a lospocosmetros, da la vuelta y suelta latentadorapatada.Estaeslasegundareflexin:Qudesastre!hastamisdebilidadessonmsfuertesqueyo!.
J.R.AYLLN.Placeres y buena vida.
1) Culeselttulodeltexto?
a) Cmomejorarlaautoestima?
b) Laspreocupacionesdeunpersonajedetiracmica.
c) Debilidadesyfortalezasparalograrautodominio.
d) Lafaltadevoluntadydeautoestima.
e) Lasdificultadesdelautodominio.
2) Culeslaideaprincipaldelalectura?
a) Ennuestrasdebilidadesperdemosconfianzayvalor.
b) Felipeesunpersonajequenopuedeconsuimpulsoinfantiloide.
c) Lasdebilidadesperjudicanelautodominio.
d) Nadieestlibredecaerententacin.
e) Tcnicasparavencerlasdebilidadesdelalma.
Segundo ao de secundaria25Central 6198-100
Razonamiento Verbal
TEXTO N. 3
Elpelo,linealyflexible,esunasolucinelegantepararecubrirunasuperficieconelmnimonmerodeclulasimplicadasensuproduccin.Notenertodalapielcubiertadeescamaspermitialosmamferosdesarrollarenellaglndulasodorferas,sudorparas,sebceasymamarias,estructurasalasquedebengranpartedesuxitoevolutivo.Unpelocreceporproliferacindeclulasenel folculo,unaestructuraepidrmicaperoquesehundeenladermis.Alosfolculosseasocianlasglndulassebceas,quesegregangrasaparaimpermeabilizarelpeloyestnespecialmentedesarrolladasennadadoresdeclimas
fros,comoelosopolar.Conformeelpeloes empujado hacia arriba, las clulasson apartadas del alimento y mueren,quedandoundepsitodealfaqueratinas,las mismas sustancias que constituyengarras,pezuasyplumas.
Las alfaqueratinas confieren al pelo suspropiedades. Son protenas fibrosas deforma helicoidal, que presentan una increble
resistencia a la traccin. Adems, el peloest constituido por muchas fibras enroscadas,unas en torno de otras. Las fibrillas individualesde queratina se enrollan de tres en tres y estnunidas entre s pormedio de puentes que formala cistena, un aminocido muy comn en estasprotenas. Todo ello explica que el pelo sea laestructuramsfuertedenuestrocuerpo,mucho
msqueelhueso.Adems,en lasqueratinasabundan los aminocidos hidrfobosquerepelen el agua, lo que contribuye a suimpermeabilidad.
RevistaMuyinteresante,ao23,N.279,pg.42
Tema:
ideaprincipal:
Ttulo:
1) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.
a) odorfero :
b) proliferacin :
c) impermeabilizar:
d) traccin :
e) repeler :
I 2
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Unidad - Captulo
TEXTO N. 4
E n 1955,enlaantiguaChecoslovaquia,unmilitar,Karelhartl, comenz un experimento biolgico entre elpastoralemnyellobodeCarpacia,conelobjetivodemejorar la salud, la resistencia y la tenacidad delosperrosdetrabajodelaGuardiadeFronteradelaciudaddeLibijovice.Elobjetivoeraobtenerhbridoscon una elevada predisposicin al adiestramientoyaltrabajo.Elaspectofsicoylamorfologaeransecundarios.Losprimeroscrucesfueronentreunaloba y un macho pastor alemn. En la primerageneracin los cachorros eran muy similares allobotantofsicamentecomoenelcomportamiento.Yaen lacuarta,devolveracruzarlosconperros,los individuos podan adaptarse al adiestramiento.
Losexperimentossiguieronyen1966Karelhartlredactelestndarracialdelperrolobochecoslovacoyen1981comenzelregistro oficial en su pas de origen. En1982 se fund el Club de criadores enPraga,en1989lograronelreconocimiento
como raza a nivel internacional y 10 aosdespus la oficializacin de la FederacinCaninainternacional,FCl.
RevistaMuy interesante,ao23,N.279,pg.60
Tema :
ideaprincipal :
Ttulo :
1) buscaeneldiccionarioelsignificadodelaspalabraspropuestas.
a) hbrido :
b) predisposicin :
c) genealoga :
d) oficializacin :
Segundo ao de secundaria27Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Taller de palabras N. 2
Conocimiento previosLaspalabrasgravesollanassonaquellascuyaslabatnicaseencuentraenelpenltimolugar.Ejemplos:
pulpos probo cuatro adiestramiento injerto escamas
Comprensin y expresin oral
Fuga de slabas
1) Slabastraviesas
Formapalabrasapartirdelasslabasmezcladas.
Condicin:todasdebensergravesollanas.
Ayuda:loscasillerossombreadossoniniciosdepalabras.
DA
MA
E
Do
GAN
MiS
NA
PU
Pi
YEN DER
Gi
CoM
TA
MA
LE
TE
TRo
ES
hU
RA1.
2.
3.
4.
5.
6.
Comprensin lectora
2) DiccionariolocoLos significados de las siguientes palabras han sido alterados.ordnalos para que vuelvan a tenersentido. lumbre : encendidamateriacombustiblecualquier
penuria: precisaslasalgunadeoellascosasfaltamsdede
injerto : vivo,implantadadepartetejido
probo : honradeztieneyquebondad
I 2
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Unidad - Captulo
Tarea domiciliaria
TEXTO N. 1
En 1920, en medio del desierto de Egipto, el connotado egiptlogo bernardGrenfell,miembrodelQueensCollegedeoxford, inglaterra,descubriunpapiroqueformabapartedelmanuscritomsantiguoconocidodelNuevoTestamento.Sele llampapiroP52opapiroRulandsgriego.Eldocumentocontieneun textodelEvangeliodeJuan(18.3133.3738)ydataelperiodo100125denuestraera.Se reconoce de manera unnime que el Evangelio de Juan fue el ltimo de losevangeliosenserescrito.MuchosdelosestudiososnocristianosdelNuevoTestamentosostenanquefuecompuestoentrelosaos150y200.SoloassehabradispuestodesuficientetiempoparalaformacindelmitocristianoqueestaraexpresadoenlateologadeJuan.origen.EldescubrimientodelpapiroP52confirmelrelatobblicodondePoncioPilatos se lava las manos ante la factible crucifixin de Jess de Nazaret, actocelebradoenelLitstrotosoGabbata,elpatioempedradodelaTorreAntonia,deaproximadamente2,500m2,desdedondeelgobernadorromanodeJudeapronuncilacondenadeJessyquefuelocalizadoporelarquelogofrancsL.h.Vincent.
Revistamuyinteresante,ao23,N.279,Pg.22
1) Tema :
2) ideaprincipal :
3) Ttulo :
4) Elaboraunesquemaparaverificareltema.
Segundo ao de secundaria29Central 6198-100
Razonamiento Verbal
TEXTO N.2
Todoelmundosabequeconsumirpescadosblancosygrasosconregularidadpodraprotegernosdelaterriblediabetestipo2.Ahora,unestudioefectuadoenelReinoUnidosugiere que los mariscos tendran el efecto inverso. Al parecer, consumir una o msporcionesdemariscos comocamarones, cangrejos ymejillones (loque ac se conocecomochoros)elevaenun36%elriesgodepadecerestaenfermedad.Peronoseranlosmariscos en s los que aumentan el riesgo, sino la forma de prepararlos. Por ejemplo,echarlemantecaoaceiteparafrerlosyluegoadherirlessalsasabasedemayonesa(comoenelcasodelchicharrndemariscos),elevaraelconsumodecolesteroly,porlotanto,elriesgodediabetes.Este riesgo semantendr inalterado, dice elestudio,siesqueelmarisqueronohace ejercicios, es obeso, bebealcohol frecuentemente y noconsume frutas o verduras.Por ahora, el equipo de laUniversidaddeCambridgeha demandado unamayor investigacin paracomprobar esta relacinen otras poblaciones.Cabeindicarqueelestudiofue publicado en el ltimonmerodelarevistaDiabetesCare.
RevistaSomosN1159pg.14
1) Tema :
2) ideaprincipal :
3) Ttulo :
Analiza y contesta
4) Elconsumodemariscosessiempreriesgoso?Porqu?
5) Segneltexto,paraqueunapersonadisminuyaelriesgodecontraerdiabetes,qudebe
hacer?
I 2
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Unidad - Captulo
Ra
zon
am
ien
to v
erb
al
Unidad IIConectados producimos ms
textos
Aprendizajes esperados
Comprensin lectora otorgarcohesinycoherenciaauntexto.
Analizareidentificarlosdiferentestiposdeconectoresyaplicarlosadecuadamente.
Comprensin y expresin oral organizareldiscursooralpresentandolas
ideasenordenlgico.
Produccin de textos Construir textos en base a un esquema
general.
Cmo se conectan las ideas en un texto?
Qu le da a un texto fluidez y coherencia?
II 1
01 Comprensin de lectura y conexin I
32 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
observaconmuchaatencinlassiguientesimgenes:
Grupo 1
Grupo 2
Ahora responde
1) Qutemaenglobalasimgenesdelgrupo1?
2) Qutemaenglobalasimgenesdelgrupo2?
3) Por qu se han contrastadoambosgrupos?
4) Compara el contenido de lasimgenes con la realidad denuestropas.
Segundo ao de secundaria33Central 6198-100
Razonamiento Verbal
La conexin
(Dellat.connexo,nis).1.f.Enlace,atadura,trabazn,concatenacindeunacosaconotra.2.f.Accinyefectodeconectar.3.f.Tecnol.Puntodondeserealizaelenlaceentreaparatososistemas.4.f.pl.Amistades,mancomunidaddeideasodeintereses.
DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaola.Vigsimasegundaedicin.
Laconexineselmecanismoquenospermiteenlazarunaideaconotra.Deestemodo,eldiscurso(oraloescrito)lograunsentidodeunidadycoherencia.hacemosusodelosconectoresdesdeelmomentoenqueaprendemosahablar.observaelejemplo:
AnA: Tengo hambre. Y t?JuAn: No, pero si quieres vamos a aquel restaurante.AnA: Si t invitas, encantada!
Eneldilogoanterior, Juanmuestraunaactitudquecontrastasudeseo (tenerhambre)con ladecisinquefinalmentepropone.Paraestoutilizaelconectorpero.Porsuparte,Anautilizaelconectorsiparaestablecerlacondicinqueterminarporponerlosdeacuerdo.Existendiversostiposderelacionesdeconexin:
CoPULATiVA y,e,ni,que
Perdifamiliayamigosconsuactitud. Esunsinvergenza.Notrabajaniayudaenlacasa.
DiSYUNTiVA o,u,bien.
Arribalasmanos!Laplataolavida. Bientequedas,bientevas.
ADVERSATiVA sinembargo,noobstante,mas,pero,sino,msbien,porelcontrario.
Sepaslaluzroja,peroelpolicanolomult. Loamabacontodaelalma,sin embargodebadejarlo.
CAUSAL yaque,pues,debidoa,porque,puestoque
Llegtardeporquenocalculbiensutiempo. Puesto que nomedevolverseldinero,mequedarconlajoya.
II 1
34 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
CoNSECUTiVA porlotanto,poreso,enconsecuencia,entonces,porconsiguiente,porende.
Fueelmejordesuclase,poresofuepremiadomerecidamente. Meiralpolonorte,entoncesnecesitarmuchosabrigos.
CoNCESiVA auncuando,pesea,apesarde,sibien,pormsque.
Peseatomarlasprecaucionesnologrelresultadoesperado. Llegutardepormsquemeapur.
SECUENCiA luego,despus,antes,mientras,primero,cuando,alavez.
Luegodelsaludocomenzlareunin.Cuandotodoacabquedelsilencio. Mientrasunostrabajabanotrossedivertan.
EQUiVALENCiA esdecir,valedecir,osea,enotraspalabras.
Sedijeronlavelaverdeosea,quellegaronalosinsultos. Lamisoginia,esdecir,laaversinalasmujeres,eslamentable.
CoNDiCioNAL si,siempreque,contalque,encasoque.
Encasoquenopuedasrecogerelpremio,puedevenirunfamiliartuyo. Terminarsolaencasoquesigaconesaactitud.
ADiCiN adems,asimismo,apartedeello,incluso,msan,tambin,porotraparte.
Enriqueesunamigomuycomprensivo.Adems,esunserhumanogeneroso. Todospuedenvenir,inclusolosquellegarontarde.
CoMPARACiN como,tanto,ms,menos,as,talcomo,asmismo,tan.
Estanfuertecomot. Esteaorecibmenosapoyoqueelanterior.
EViDENCiA porsupuesto,obviamente,naturalmente.
Notepreocupes,porsupuestoqueiratufiesta. Susojosparpadeabanyrehuanmiradas.obviamentementa.
Segundo ao de secundaria35Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Leemos y analizamos
Comprensin lectora
1) Escribelarelacindeconexinqueexpresanlosconectoresdestacados.a) Elnombredeesteparientedelcamellovienedellatndromedarius,yestedelgriegodromas,que
significaelquecorre,as queesteanimaldeunajorobasignificauncamelloquecorre.
b) DeacuerdoconelDiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaola,adentroesunadverbiodelugarqueseempleaparaindicaraoenlointerior,es decir,direccin.
c) La delincuencia ha tomado por asalto a Trujillo.Mientras algunos dicen que se trata de unaexageracin, en la ciudad nadie camina tranquilo y las casas cada da tienenms servicios deseguridad.
d) AlPernolleganparacrearempresas,sinoparacomprarlasexistentes.Ellose debe asubajaproductividadycompetitividad.Por esoesunaeconomaquenotienerumbodefinido.
e) Parsito.Asselellamaaunorganismovivoquesealimentadeotroynocolaboraenlasupervivenciadelsegundo.Lapalabrasignificacomensalengriego,compuestaporelprefijopara(alladode)ysitios(trigo,pan,comida).Assellamabaaloshuspedesoinvitadosaunbanquete,aunqueenlaantiguaGrecialapalabraseusabaparanombraralosfuncionariosresponsablesdeinspeccionarlascosechasdetrigoylapreparacindelpan.
2) Completalassiguientesoracionesconlosconectoresmsadecuados:
Nivel 1 1 conector Fcil!
a) FuimosentaxialafuncindelballetNacionalRuso; ,llegamostardeporeltrficoenlaciudad.
b) Paraconseguirnuestrameta,vendimosmsdedosmilnmerosdelarifa ,ofrecimosensubastaalgunasantigedadesdonadas.
c) hicimostodoloposibleporayudarlo. mipadrelollevensuautoaunaclnica
d) Pedroentregelmaterialsolicitadoporsujefe. ,sefueasucasaparadescansar.
Nivel 2 2 conectores Difcil!
e) El taxista traslada losheridosalhospital; grande fuesusorpresa, noquisieronadmitirlospornocontarconeldinerosuficiente.
II 1
36 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
f) LaentrevistaeraalasdiezyPrezannollegaba, lesunapersonaresponsableypuntual, .debehaberleocurridoalgo.
g) Explic al juez que asesin a su vctima quiso robarle, las pesquisasdemostraronqueaquelloerasolounpretexto.
Nivel 3 3 conectores mucho ms difcil!
h) El gerente no ha sido nominado por mritos profesionales por susantecedentesenlacompaa, sporeltiempoenlainstitucin.
i) Viviunavidatanplena felizqueconfrecuencialepreguntaban podalogrartanto encontrarauntiempoparadedicarseaotrosplaceres,talescomolapintura,lamsicayelteatro.
j) Estoysegurodequeelproblema nosotrosesquesiemprebuscamosunaoportunidadmagnfica adquirir riqueza, fama y valor, tratando de evitar todo camino arduo
difcil.
3) Leeconatencinelsiguienteavisopublicitarioysubrayalosconectores.Luego,colcalosenelcuadropropuesto:
Segundo ao de secundaria37Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Conector Clasificacin
Dentro o adentroDeacuerdoconeldiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaola,adentroesunadverbiodelugarqueseempleaparaindicaraoenlointerior,esdecir,direccin.Dentroserefierealaparteinteriordeunespacio.Adentroseusaconverbosdemovimientoodespusdeunsustantivo(maradentro).Adentroyaindicadireccinynopuedesermodificadoporlapreposicinde,portantonosedebedeciradentro de,sinodentro de.Se recomienda evitar formas como adentro mo, lo correctoesdentro de m,aunqueenelespaolamericanosondeusocomnambasformas.
II 1
38 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
Comprensin de lectura: el tema y los subtemas
El temaComoaprendimosenelcaptuloanterior,eltemaeslaideageneralqueenglobatodoloexpuestoporelautor.Preguntamos:Dequodequinhablaelautor?Eltemadebeestarincluidoenlaredaccindelttuloylaideaprincipal.Pese a esto, en los textos informativos sudesarrollo no se limita a un solo tema. Surgen entonces lossubtemas.
SubtemaSontemasoasuntosdesarrolladosenalgunaspartesdeltextoqueamplansucampoydiversidadperoqueguardanrelacinconeltemaotroncocentral.Ejemplo:
Tema: el alzhimer
El alzhimer es una enfermedad senil como consecuencia de la degeneracin
y muerte de las neuronas.Laprdidairreversibledeestasclulasnerviosas,viene
asociadaaotrostrastornoscognitivos:prdidadellenguajeyrazonamientolgico,
anulacindelacapacidaddeorientacinyreconocimiento,eimpedimentoparala
realizacindelastareasmssimples.
Laenfermedades irreversible y puede llevar a la muerte en un periodo de 4 a 16
aos.Suincidenciaaumentaconlaedadynoesraraapartirdelos60aos.Alos
80aosafectaaun30%;yalos90aosacasilamitaddelosancianos.
Losfamiliares son quienes ms sufren al notar que el enfermo va deteriorndose
hastallegaraserntegramentedependientedelosdems,comosisetrataradeun
nio.
Subtema: punto crtico Subtema: relacin familiar
Segundo ao de secundaria39Central 6198-100
Razonamiento Verbal
4) Construyeoracionessiguiendoeljuegodeconectoresdado.
o
sinembargo
durante
y+sinembargo
poreso+luego
si+yaque
y+pero+adems
ni+peseaque+poreso
como+u+porque
valedecir+aunque+entonces+si
II 1
40 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
Evaluando nuestro aprendizaje
Produccin de textosLeeelsiguientetextoydesarrollaslasactividadesrequeridas:
El ejrcito de terracotaFuedescubiertoenmarzode1974enlascercanasdelaprovinciadeXian,China,mientrasungrupodeobrerosrealizabatrabajosdeirrigacin.FormabanpartedelatumbadeQinShihuan,elprimeremperadorchino.Traselhallazgosurgieronmltipleshiptesissobreesteejrcitodemsde7,000figurashumanasdetamaoreal,caballosyhastavehculosdeguerra,todoselaboradosconunamezcladearcillaytierra.Undetallequesorprendialosarquelogosfuequeelejrcitollevabaarcos,espadas,lanzasyballestasautnticas;las armas de metal estaban fabricadas con aleaciones sofisticadas que les permitieronconservarelfilo,ylaspuntasdeflechacontenanplomoparahacerlasvenenosas.otrosde los aspectos destacados fue que cada uno de los soldados tena caractersticas yexpresionesfacialesparticulares;sucabelloibasujetoconunmooyportabantnicasdebatalla.Elcuerpodecadafiguraestconstituidodepiernasfuertesytorsohueco;lacabezaylasmanosdebarrofueroncocidasporseparadoydespusunidasalcuerpomediantedelgadastirasdebarro.Lostoquesfinalessehicieronconunamezclamsdelicada.Ladecoracinfinalconstdepantalonesdecolorazulmarino,zapatosnegrosconcordonesrojosytnicasverdesconbotonesdoradosycintasprpura.inclusolosremachesylashebillasde loscinturonesy la suelade loszapatosde los soldadosarrodillados fueronesculpidosconasombrosodetalle.Cuandoelejrcitodeterracotafuecreado,yahabapasadolapocaenquelosesclavosyloscortesanoseransepultadosvivosconelmonarcamuerto,peroseguavigenteenelpueblochinolacreenciadelareencarnacin.Deestamanera,elemperadorQinShihuanordenquesehicieraunejrcitodebarroen tamaonaturalparaquesussoldados locuidaranenlaotravida;seranenterradosenfosasdeentre4y8metrosdeprofundidadcolocadosenformacindecombateprximosasutumba,deestaformaseguiranbajosumandodurantetodalaeternidad.Eneltranscursode2200aosunejrcitodesoldadosdebarroprotegidemaneraincgnitalatumbasecretadeQinShihuang.Antesde1974,nadiesabadesuexistenciayhastalafechalosarquelogoschinoscontinantratandodedescifrarelmisterioqueguarda.Lovaliosodelasfigurashalladasessuincreblerealismo:nofueronvaciadasenmoldessinomodeladasenformaindividual,ytienentalniveldeperfeccinquehadesconcertadoalosexpertos.
bmy.com.cn.MuseumofTerracota
1) Culeseltemadeltexto?
a) Descubrimientosarqueolgicos b) LatumbadeQinShihuanc) Elejrcitodesoldadosdebarro d) Grandeshallazgosaldescubiertoe) Vestigiosdelmundo
2) Escribelossubtemasquehadesarrolladoeltextoanterior:
3) Comparaloledoconuncasopresentadoennuestropas.
Segundo ao de secundaria41Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
TEXTO N.1
El hoyo negro ms grande del espacioElespacioestllenodesorpresas.Ungrupodeastrnomosestudiabaconuntelescopiode4,5metrosdedimetroydesdeelvolcnMaunaKea,enhawaiunagalaxiabrillantedenominadaNGC6240,queseencuentraaunos300millonesde aos luzde la Tierra,cuando percibieron la presenciadeuninmensoobjetoobscuro,talvez el hoyo negro ms denso delosconocidoshastaahora,deunos100a10milmillonesdevecesmsgrandequecualquierotrohoyoquelosastrnomossuponenqueexiste.Si bien los hoyos negros no sonobservados directamente por losastrnomos, estos descubren supresenciadebidoaloscambiosquela direccin y la velocidad de losgasesque los rodeanprovocanenelespectrodeluzqueenvanhacialaTierra.Entremsrpidamentesealejaalgodenuestroplaneta,parecequesuluzcambiamshaciaelextremo rojodelespectro,yentrems rpidamente seacercaa laTierra,mayoreselcambiohaciaelazul.Medianteun instrumento llamadointerfermetro FabryPerot, los astrnomosArthurblandhawthornyAndrewS.WilsonpudieronidentificarlascorrientesdegasenlaNGC6240, incluyendosusdireccionesyvelocidades.Encontraronque laNGC6240constadedosdiscosdemateriagiratoria,quepodransergalaxiasencolisin.Calcularonqueelhoyonegrodebedeserunas100milmillonesdevecesmsgrandequeelSol(osea,aproximadamentelamismamasadelagalaxiaalaquepertenecelaTierra,laVaLctea),peroocupa solamenteunespacionomayor aundiezmilsimodelqueocupanuestragalaxia.
RevistaConozcaMs,ao1,N.4,pg.5
1) Tema :
2) Subtemas :
a)
b)
c)
II 1
42 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
3) Elbanconosdevolverlosobjetosembargados, paguemosladeudapendiente.a) si
b) acondicindeque
c) peseaque
d) aunque
e) sibien
4) DurantelasegundamitaddelsigloXX,aparecieronformatosmusicalesydevideoqueprontopasaronalolvido; LaserDisc,quefuedesplazadoporelformatoDVD.a) enefecto
b) obien
c) esteeselcasodel
d) porsupuestoel
e) evidentementeque
5) Paraquequedeuniforme,debesmezclartodoslosingredientesconlosdedos puedesutilizarunabatidora.a) enefecto
b) obviamente
c) sibien
d) obien
e) siempreque
6) Elprofesormecomentabaqueestepoemarioestabateidodeunaprofundatristeza. ,despusdeterminardeleerlo,soloprovocallorar.a) aunque
b) enefecto
c) porejemplo
d) contaldeque
e) pormuchoque
7) Laliteraturarusapertenecealacorrienteprincipaldelasletraseuropeas, suprocedenciaysustradicionesladiferenciandelasdelrestodelcontinente.a) siempreycuando
b) porejemplo
c) porsupuesto
d) obien
e) apesardeque
8) nacienChile,Mauricioesfrancs,puessolicitasilopolticoalgobiernofrancsduranteladictaduraensupas.a) Si
b) obien
c) Dehecho
d) Sibien
e) Contaldeque
Segundo ao de secundaria43Central 6198-100
Razonamiento Verbal
II 2
02 Comprensin de lectura y conexin II
44 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
Salomn y Azrael
Yalal Aldin RumiUnhombrevinomuytempranoapresentarseenelpalaciodelprofetaSalomn,conelrostroplidoyloslabiosdescoloridos.Salomnlepregunt:Porquestseneseestado?Yelhombrelerespondi:Azrael,elngeldelamuerte,mehadirigidounamiradaimpresionante,llenadeclera.Mandaalviento,porfavortelosuplico,quemellevealaindiaparaponerasalvomicuerpoymialma!Salomn mand, pues, al viento quehiciera loquepedaelhombre.Y, aldasiguiente,elprofetapreguntaAzrael:Por qu has echado una mirada taninquietante a ese hombre, que es unfiel? Le has causado tantomiedo que haabandonadosupatria.Azraelrespondi:ha interpretado mal mi mirada. No lomirconclera,sinoconasombro.Dios,en efecto, me haba ordenado que fuesea tomar su vida en la india, y me dije:Cmopodra, amenosque tuviesealas,trasladarsealaindia?
Ahora responde
1) Quefectoprodujoenelfiellamiradadelngeldelamuerte?
2) Apesardesuasombro,dequestseguroAzrael?
3) Qupropsitotieneestetexto?
Segundo ao de secundaria45Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Formacin de un textoAhoraquehemosaprendidoaconectarideasvamosadescubrirelprocesodeformacingeneraldeuntexto.
El prrafoUnprrafoeslapartedeuntextoquedesarrollauntemaenformaparticular.Eltamaodelosprrafosvarasegneltipodetextoylainformacinquesequierabrindar.
El textoEltextoesunaestructuraintegralconelementosordenados(prrafos,oraciones)quetransmitenunmensaje.Enelprocesodeformacindeuntextosedebetomarencuentaladiversidaddetemasypropsitosqueelautorhayaconsiderado.
a. Esquema general de un texto
Tema:
introduccin
Presentacin:
orgenes
antecedentes
Contenido
Anlisis:
caractersticas
clasificacin
Conclusin
Sustentacin:
observacionesfinales
recomendaciones
b. Texto explicativo
Causa
Efecto
Lasmujeresdiabticaspresentanmayoresriesgosdesufrirunataquecardiacoqueloshombresdiabticosylasmujeresnodiabticas.
Presentacin
El dato, aparecido en la revista Diabetes Care,corrobora estudios previos que muestran que lasmujerescondiabetestipo2,lamscomndetodas,poseenmayorgrasa abdominal, colesterol ypresinarterialaltos,todolocualelevaelriesgodedesarrollarenfermedadescardiovasculares.Losautores sugierenquemuchos de estos factores de riesgodeben estarrelacionados con los cambios hormonales queacompaanalaresistenciaalainsulinadelasmujeresdiabticas. Los niveles de estrgeno, que eleva elcolesterolbuenoyreduceelmalo,sonmsbajosenlamujeresdiabticas.
Anlisis
Esporesoquesehasugeridoa losmdicosque,altrataramujeresdiabticas,especialmenteaaquellascuyasedadesvandelos30alos40,nosolocontrolensuinsulinasinotambinotrosfactoresderiesgoquetenganqueverconlasaluddesucorazn.
Conclusin(recomendacin)
II 2
46 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
c. Texto genrico
General
Particular
Unsarcfagoesunfretrorealizadoporlogeneral,enpiedra,maderaoterracota,concebido para permanecer a la vistasobre el nivel del suelo, y no comounatad en el que se introduce el cuerpoparaserenterrado.
Presentacindeltema: Definicin Funcin
Lapalabraprocededelgriegoysignificaquecomecuerpos;debidoalapiedracaliza que usaban los antiguos griegosdelAsiaMenorparalosfretros,lacual,segn se dice, tena la propiedad dedestruirelcuerpodeldifunto,aexcepcindelosdientes,enunperiodode40das.
origendeltrmino
Los sarcfagos ms antiguos que seconocensonlosdelantiguoEgipto,quesuelen presentar la forma de la momiaquecontienen.
Antecedentes
Lossarcfagosgriegosyromanostienenlos costados decorados con frisos oguirnaldas en relieve. En los fretrosetruscos,sobrelatapa,aparecaunaefigiedel difunto. A comienzos del periodocristiano, se decoraban los sarcfagoscon escenas bblicas. Los que seesculpierondurantelabajaEdadMedia,que representaban la figura yacente deldifunto, son una excelente muestra delartegtico.
Evolucin
Segundo ao de secundaria47Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Producimos nuestros textos
1) Redactauntextoutilizandolossiguientesdatos.Noolvidesemplearlosconectoresadecuados:a) Elcafesunasustanciaestimulante.
b) LacafenaactivalasfuncionesdelSNC(SistemaNerviosoCentral).
c) beberunatazadecafesestimulante.
d) Unsorbodecafrelajayrecuperadelafatiga.
e) Estudiosindicanquebebermsdeseistazasdecafaldaprovocadependencia.
II 2
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Unidad - Captulo
2) Reordenalassiguientesfrasesparaqueconstituyanunesquemadetextogenrico:i. Loslobosdentrodelreinoanimal.ii. Loscnidos:depredadoresimplacables.iii. Losvertebrados:seresconcolumna.iV.Loslobosysusmuchoshbitats.V. Losanimalesysusdiversosmodosdevida.Vi.Loscarnvoros:tiposycostumbre.
ordencorrecto:
Conexin
3) Completalassiguientesoracionesrespetandolarelacinlgicadelosconectoresdados:a) LaNasayatieneendesarrollolasnuevaspropuestasparafuturasmisionesrobticasenMarte.Por
lotanto,
b) Ungrupointernacionaldeastrnomos,conayudadeltelescopioSwiftdelaNasa,detectlamuertedeunaestrella.Sinembargo,
c) Laestadsticasdeviolenciadeparejaindicanquelosperuanossomosmalosperdedoresenlaslidesdelamor.Nosabemosrecibirunnocomorespuestayporeso,
d) Ellosdeseabansermsfierosquelosleones,ms
Segundo ao de secundaria49Central 6198-100
Razonamiento Verbal
4) Completaelsiguientetextoconlosconectoresadecuados:
Vincent van Gogh
Tequierocontaralgoquelehacepoco.EsacercadelavidadeVincentVanGogh,
estegranpintorholandsqueviviparapintar(copulativo)
lohacadesdeelalbahasta
elanochecer;fuesumamentepobre(causal)
vivadeldineroquesuhermanoTheole
enviabamestrasmesparacubrirsusmselementalesnecesidades,(adversativo)
como
llosgastabaenpinturaytelaslequedabamuypoco(disyuntivo)
nadaparacomer;
pintaba con gran pasin durante todo el da,(adversativo)
nunca pudo vender un
cuadro.Esverdad,elgranVanGoghfueincapazdevenderunasoladesuspinturas.
Parasusfamiliares,(aditivo)
delocoeraunfracasado,unpintorsinxito.
(causal)alexcesodetrabajoysuprecariaalimentacin,alos36aoslesobrevinieron
ataques epilpticos que lo enloquecan por semanas,(consecutivo)
tuvo que ser
internado en una casa de salud; el doctor en jefe del hospital se convirti en un
admiradordesuarteyundaviendouncuadroenelqueelpintorhabarepresentado
un girasol, le dijo: Vincent,mi existencia hubiera valido la pena (condicional) yo
hubierasidocapazdepintarestesolocuadro;mehepasadolavidacurandoenfermos
quedetodosmodosmueren,hequeridoymeheesforzadoporcurareldolorfsico
demuchas personas sin tener xito, (adversativo), este cuadro tuyo curar el dolor
moraldemilesdepersonasenlossiglosporvenir,loadmirarnenlosmuseosytraer
felicidadyconfortarsuscorazones,demaneraquetuvidahasidounxitorotundo.
hoyendaloscuadrosdeVincentVanGoghnosevenden,notienenprecio;nadielos
puedecomprar.Sonpatrimoniodelahumanidad(copulativo)
estnenlosmuseosms
famososdelmundo (finalidad)
parahacerfelicesatodoscuantosquierenadmirarel
artedeestegranhombre.
VincentVanGoghnopintparavender,pintporqueseerasudestinoyes,junto
conRubensyRembrant,elpintor(aditivo)
famosoyexitosodeholanda.
Elhombrehaaprendidoatrabajarporelplacerdehacerlo,parapodercrecer,para
crearosimplementeparaamar.
Elhombretodavarequieredeunarecompensa.
RevistaMiCasa,ao12,N.140,pg.32
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Unidad - Captulo
Taller de palabras N. 4
Uso del diccionario
1) buscaeneldiccionariolaspalabrassiguientes:
a) acongojar
b) acopiar
c) recndito
d) adalid
e) adrede
f) adverso
g) adyacente
h) afable
i) aferrar
Oraciones incompletas
2) Conlaspalabrasdelejercicioanterior,completalasoraciones.Algunaspalabrasnecesitarnconjugacin.
a) Pesealo delasituacinlogrsalirvictorioso.
b) Suvozcalmadaysurostro evidenciabanlapurezadesualma.
c) Si queremosuna solucinprctica debemos toda la informacinqueseanecesaria.
d) Lamuertedemiabuelitamedej .
e) Estoyseguradequelohiciste .Vielodioenturostro.
f) El salialfrentedesubatallnylosinstadarsuvidaporlapatria.
g) Nodebemos aaquelloquenotienesustentoreal.
h) Las profundidadesmarinassonanincomprensibles.
i) Lahabitacin esmejorqueesta.
Segundo ao de secundaria51Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
Comprensin de lectura
Sunombre cientfico esDesmodium sp, lamanayupa es unaplanta del pas, utilizadadesdelapocaincaicayesconsideradaunaespecieconaltasymuyeficacespropiedadesdepurativas.Tienesuaccinprincipalenelsistemaurinario,incrementandolaeliminacindetoxinas.Alaumentarlacantidaddelaorinaexpulsada,mejoraelfuncionamientodelos
rionesylimpialasvasurinariasdetodotipoderesiduo.Asimismo,sonreconocidossusefectosbeneficiosossobre el sistemagastrointestinal, sobre todopara
contrarrestar males como las gastritis y lalcera.Esta planta adems contieneesteroidesycidosque leconfierenunapotenteaccinantiinflamatoriay calmante. Asimismo, tiene unaaccin antialrgica, por lo que se
recomienda a las personas afectadaspordiversasalergias.
Lamanayupatambintienelapropiedaddeeliminardelorganismosustanciastxicasexternasprincipalmentealosrestos de ciertas drogas o frmacos
consumidosenexceso.
1) Quenunciadoresumemejoreltexto?a) Lamanayupaesunaplantaquetienelapropiedaddeeliminardelorganismosustancias txicas
externas.
b) LaDesmodium spesunaplantaquecontieneesteroidesycidosyposeeespecialaccinsobrelagastritisylalcera.
c) Lamanayupaysuaccinbenficaenlalimpiezadelasvasurinarias.
d) La manayupa es una planta autctona del Per y de especial consideracin por sus atributosdepurativos.
e) LaDesmodium speselnombrecientficodelamanayupa,unaplantanativadelPer.
2) Completa
Tema :
Subtema1 :
Subtema2 :
Subtema3 :
Subtema4 :
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Unidad - Captulo
Conexin
3) Subrayaelconectoryescribeeltipoderelacinqueseestableceentrelassiguientesideas:
a) Javierespequeoymuygil.Encambio,suhermanoRobertoesaltoylento.
Relacin :
b) Primerohaztustareas.DespusveunpocodeTV.
Relacin :
c) Todosescucharonalorador.Sinembargo,nosedejaronconvencerporl.
Relacin :
d) Todoslosalumnoshabanledodosveceselcuento.Sinembargo,norecordabanelnombredelospersonajes.
Relacin :
e) ErnesthemingwayescribiAdisalasarmas.TambinescribiPorquindoblanlascampanas.
Relacin :
f) Muchasveceshacemosodossordosalosconsejosdenuestrospadresyprofesores.Sinembargo,debemosescucharlosytomarlosencuenta.
Relacin :
g) Lascomputadoraserangrandesaparatosqueocupabanenormesespaciosysolotrabajabandatosrudimentarios.Luego, se fabricaronotrasmquinascadavezmspequeasqueusaban letrasynmeros.
Relacin :
Segundo ao de secundaria53Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Ra
zon
am
ien
to v
erb
al
Unidad III
Las palabras cobran vida
Aprendizajes esperados
Comprensin lectora Conocer la relaciones entre significante y
significado. Reconstruir adecuadamente el sentido de
unaoracin.
Comprensin y expresin oral organizar grupos de trabajo y elaborar
listasdepalabras. Realizar dilogos utilizando palabras
parnimasyhomnomas.
Produccin de textos Redactar oraciones utilizando los diversos
significadosdeunapalabra. Redactar textos empleando el vocabulario
aprendido.
Cuntas veces has confundido una palabra al escucharla?Por qu en nuestro idioma existen palabras con mucha similitud en su escritura y pronunciacin?
Ra
zon
am
ien
to v
erb
al
No se conoca Es ms Fcil
Un hombre de horrible fealdad queatravesaba el desierto vio que algobrillaba en la arena. Era un trozo deespejoylomir.Nuncahabavistounespejoensuvida.Qu horror! exclam, no meextraaquelohayantirado.Tirelespejoysiguisucamino.
A un discpulo que siempre estabaquejndose de los dems le dijo elmaestro:Si es paz lo que buscas, trata decambiarteatimismo,noalosdems.Es ms fcil calzarse unas zapatillasquealfombrartodalatierra
Ahora contesta:
1) Qusignificacalzarseunaszapatillas?
2) Alhorrorizarseviendosupropioreflejo,elhombredemostr:
3) Esfrecuenteencontrarlecturasquerelacionenlonaturalconloespiritual.Conocesalgunahistoriaquevinculeestoselementos?Comntaloenclase.Seabrelacomunicacin.
01 Razonamiento semntico
Segundo ao de secundaria55Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Clases de palabras
Monosemia y polisemia
Estaclasificacinsehacedeacuerdoconelnmerodesignificadosquelaspalabrasposean.
1) Laspalabrasmonosmicassonaquellasqueposeenunasolaacepcin.
Ejemplo:
Hangar:m.Cobertizoparaguareceraviones.
2) Laspalabraspolismicassonaquellasqueposenvariasacepciones.
Ejemplo:
descargar(Del lat. discarricre).1. tr. Quitar o aliviar la carga.2. tr. Quitar a la carne, y especialmente a la del lomo, la falda y parte del hueso.3. tr. Disparar un arma de fuego.4. tr. Extraer la carga a un arma de fuego o a un barreno.5. tr. Anular la tensin elctrica de un cuerpo. U. t. c. prnl.
DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaolavigsimasegundaedicin
Homonimia
Laspalabrashomnimassepronuncianigualperotienendistintosignificado.Dentrodeloshomnimospuedendistinguirse:
a. Los homgrafos
Sonpalabrasqueseescribenigualperotienensignificadosdiferentes.
Ejemplo:
suelo(acostumbro);suelo(superficie).
b. Los homfonos
Sonpalabrasquetienenlamismapronunciacinperodistintaescrituraysignificado.Ejemplo:
barn(ttulomobiliario);varn(hombre).
Paronimia
Sellamanparnimasalaspalabrasquetienenparecidaescrituraypronunciacinperodiferentesignificado.
Ejemplo:
abeja(insecto);oveja(hembradelcarnero).
III 1
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Unidad - Captulo
Evaluando nuestro aprendizaje1) Subrayalapalabracorrectaparacadaoracin.
a) Elprximoaoentraren desuherencia. posesinposicin
b) Ledieronveinteaosdecrcelporqueloencontraronen delito. flagrantefragante
c) Fallecidecnceral . coloncoln
d) Esaseoritaeslams paraelcargodesecretaria. actaapta
e) Elabusodemedicamentospuedecausar . adicinadiccin
f) Enmediodelanocheviel pasearporlasala. espectroexperto
g) Quisosalvarsuscosasperofue porlasllamas. abrazadoabrasado
h) Ahorasededicaala delvenado. cazacasa
i) Mearrojunapiedraconaquella hondaonda
j) ,ladiosadelolimpo,fuemadredehefesto. EraHera
k) noms!Nosepreocupe. VallaVaya
l) Los pronosticaronelfindelmundoparaelao2012. mayasmallas
2) Escribesinnimosparalassiguientespalabrashomfonas:
a) callado b) cayado
c) rehusar d) reusar
e) cauce f) cause
g) desechos h) deshechos
i) basta j) vasta
k) onda l) honda
m) incipiente n) insipiente
o) meza p) mesa
3) Escribeunaoracinconlassiguientespalabrashomgrafas.
fallo1 :
fallo2 :
canto1 :
canto2 :
noto1 :
noto2 :
Segundo ao de secundaria57Central 6198-100
Razonamiento Verbal
4) ColocaMsiesmonosmicaoPsiespolismica,segncorresponda.
neurona ( )
nido ( )
obra ( )
obstruir ( )
oculista ( )
meln ( )
machete ( )
bicampen ( )
5) Leeatentamentelasacepcionesdelapalabranatural.Acontinuacintienesunaseriedeoraciones,identificacadaunaconsuacepcinrespectiva.
natural(Dellat.naturlis).
1) adj.Pertenecienteorelativoalanaturalezaoconformealacualidadopropiedaddelascosas.
2) adj.Nativodeunpuebloonacin.U.t.c.s.
3) adj.hechoconverdad,sinartificio,mezclanicomposicinalguna.
4) adj.Espontneoysindoblezensumododeproceder.
5) adj.Dichodeunacosa:Queimitaalanaturalezaconpropiedad.6)adj.Regularyquecomnmentesucede,y,poreso,fcilmentecreble.
DiccionariodelaRealAcademiadelaLenguaEspaola.Vigsimasegundaedicin
Maraesnaturaldebolivia.
Debistesuponerlo:paralesnaturalesaformadecomportarse.
Esnaturallapresenciaderayosytruenosenestazonalluviosa.
hayuntipodecarbn,elbituminoso,quepuedeserencontradoensuformanatural.
Siemprecaebienporquesemuestramuynatural.
III 1
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Unidad - Captulo
Produccin de textosEscribeoracionesconlassiguientespalabrasparnimas:
1) absolverabsorber
2) accesoabsceso
3) respetorespecto
4) herejaelega
5) hundirurdir
AutoevaluacinMarcalaalternativacorrecta.
1) Laspalabrasdesmayarydesmallarseconsideran
a) sinnimas.
b) homfonas.
c) homgrafas.
d) polismicas.
e) parnimas.
2) Qualternativapresentaunarelacinincorrecta?
a) vallavaya:homfonas
b) deferenciadiferencia:parnimas
c) presidirprescindir:parnimas
d) media1media2:homgrafas
e) bancobanco:polismica
Segundo ao de secundaria59Central 6198-100
Razonamiento Verbal
3) Laspalabrasprecedenteyprocedenteson
a) parnimas. b) homgrafas. c) homnimas.
d) polismicas. e) homfonas.
4) Venda1accindevenderyvenda2telaquecubrealgo,sonconsideradas
a) polismicas. b) parnimas. c) homgrafas.
d) sinnimas. e) homfonas.
5) Determinasilarelacinpropuestaesverdaderaofalsa.
protestopretexto homfonas ( )
rayorallo homfonas ( )
prjimoprximo homgrafas ( )
inversininvencin parnimas ( )
a) FVVV b) FVFV c) FFVV
d) FFVV e) VVFV
Se llama feligrs a quien asiste o toma parte en una iglesia,templo o parroquia. La palabra se usa con su forma actual apartirde1245:antessedecafeligleses,trminoqueprovienedellatnfiliecclesiaequesignificahijosdelaiglesia.Asuvezeclesialvienedelgriegoekklesia(asamblea).
III 1
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Unidad - Captulo
Taller de palabras N. 5
Astronoma
Centro lquidoUnrarolquidometlicoseencuentraenlasprofundidadesdeJpiterySaturno,revelunestudiopublicadoenlarevistaProceedingsdelaAcademiaNacionaldeCienciasdeEstadosUnidos.Sucomposicinesabasedeheliometlico,uncompuestoproducidoenelcentrodeestosgigantesgaseosos,dondesemezclaconhidrgenometlicoparacrearunextraaaleacin.Elhallazgoofrecenuevasevidenciasacercadelcomportamientodelosmaterialesqumicosenelespacio.EnlaTierra,elheliosepresentaenformadeungasnobleincoloro;bajolagranpresinatmosfricadeJpiter70millonesmsfuertequeladenuestroplanetayaunatemperaturaqueoscilaentrelos10,000y20,000C,adquiereunaconsistencia similara ladelmercurio, locual significunagransorpresaparaloscientficos,quienespensabanquelasaltaspresionesytemperaturasdificultarnlametalizacindeesteelemento.
Comprensin lectora
Juego de sinnimos1) buscasinnimoseneltextoparacadapalabrapropuestayescrbelosenlaslneassiguientes:
a) descubrimiento:
b) combinacin :
c) acromtico :
d) muestra :
e) solidez :
Segundo ao de secundaria61Central 6198-100
Razonamiento Verbal
2) Corrigelaspalabrasresaltadas.
a) Lagarrasperalomolestaba.
b) Mitoesunvaro.
c) Debesusardentrfico
d) hasdebidopreveerlasconsecuencias.
e) Ellacoleccionabacalcamonas.
3) Corrigelassiguientesoraciones:
a) hablabasinilacin;estovenahacermotivodedesaveniencias.
b) Salieronconretrazoycruzaronatravezdelexhuberantebosque.
4) Encierraenunrecuadrolapalabracorrecta.
a) absorver
b) cnyugue
c) desbastar
d) digresin
e) idiosincracia
absorber
cnyuge
desvastar
disgresin
idiosincrasia
5) indicalapalabracorrecta.
a) diabetes b) omnibuses c) pantomina d) beterraga e) cancino
6) interpretalaspalabrasresaltadas.
a) Ellatrociniofuecometidoporlanoche
b) Fueunaamistadefmera.
c) Decidieroncoadyuvarconlasautoridades.
d) Legustalospostresmelifluos.
e) Armaronunfandangoenelaula.
f) Susinversioneslograronmedrarsufortuna.
g) Esuntipomuygayo.
h) Presenciaronelocasoenlaplaya.
III 1
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Unidad - Captulo
Tarea domiciliaria
i. Unecadaparnimoconsucorrespondientesignificado.Luego,escribeunaoracinconcadauno.
a) aptico desganado,sinvoluntad.
1)
b) heptico relativoalhgado.
2)
a) burstil cambiable,variable.
b) verstil relacionadoconlabolsadevalores.
3)
a) arrear bajarlasbanderasovelas.
b) arriar estimular,incitar.
ii. Escribeelsignificadoquecorrespondeacadapardepalabrasyeltipoalquepertenece.
4)
balido :
valido :
tipodepalabras :
5)
sierra :
sierra :
tipodepalabras :
Segundo ao de secundaria63Central 6198-100
Razonamiento Verbal
III 1
6)
hierba :
hierva :
tipodepalabras :
7)
htico :
tico :
tipodepalabras :
8)
combino :
convino :
tipodepalabras :
9)
prejuicio :
perjuicio :
tipodepalabras :
iii. buscaeneldiccionariounapalabrapolismicaquetengacomomnimocuatro(4)acepcionesyelaboraunaoracinconcadauna.
10) :
Acepciones
a)
b)
c)
d)
11) :
Oraciones
a)
b)
c)
d)
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Unidad - Captulo
02 Razonamiento semntico y comprensin de lectura
Segundo ao de secundaria65Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Pequeas historias
WilliamThomson(18241907)matemticoyfsicobritnico,msconocidocomoLordKelvin,ingrescontansolodiezaosenlaUniversidaddeGlasgow.Enelao1848,Kelvinestablecilaescalaabsolutadetemperaturaquesiguellevandosunombre.Susinvestigacionesenelcampodelaelectricidadtuvieronaplicacinenlatelegrafa. Estudi la teoramatemtica de la electrosttica, llev a cabomejoras en lafabricacindecableseinventelgalvanmetrodeimnmvilyelsifnregistrador.
*
LacondesahngaraErzsbetbthorypasalahistoriaconelsobrenombredeLaCondesaSangrientaporhaberasesinadoa610doncellas,alasquedesangrabaparabaarseensusangrecreyendoqueeraunmtodoinfalibleparaconservarsujuventud.Fuecondenadaen1610acadenaperpetuaensusaposentos.Susencubridoresplebeyosnotuvierontantasuerteyfueronquemadosvivos.
*
RobertLeechsobreviviaunpaseoenbarrilporlascataratasdelNigara.Saliconvidaaunqueserompicasi todos loshuesosdelcuerpo.Enelao1911comenzunagiradandoconferenciasenlasquerelatabasuexperienciaenlascataratas.Estandoennuevazelanda,resbalconunapieldepltanoyfalleciacausadelacada.
III 2
66 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
PoncianoPonzano,escultorespaol,senegabaaesculpiranimalesenmrmol,alegandoquetraamalasuerte.No pudo negarse a hacerlo cuando recibi el encargo de esculpir dos leones paradecorar la fachadadelCongresode losDiputadosmadrileoconelbronce fundidode
loscaones tomadosen laguerradefricadelao1860.Comenz la obra y el 15 de septiembre de1877fallecirepentinamente,sinhaberacabadode
esculpirdosleones.*
El camello original de los cigarrillos Camel era undromedario rabe llamadoold Joe queapareca enel
circobarnum&baileyaprincipiosdesigloyquesirvidemodeloalfotgrafoen1914.LacompaatabaqueraR.J.Reynoldsbuscabaunnombreexticoyunconceptoparalanzarsunuevocigarrillo.
RevistaMiCasa,ao12,N141,Pg.37
Ahora responde
1) Quhistoriateparecemsinteresante?Porqu?
2) Aquminitextolepodrascolocarunamoraleja?Escrbela.
3) Culeslaparticularidaddelaltimahistoria?
4) Dialogacontuscompaerosacercadelafrasepasaralaposteridad.Qusignificadotiene?
EnelsigloXViisepusodemodaentrelasclasesacomodadaslasobrasdelabogadoyeruditoQuintoSptimoFlorenteTertuliano,famosopordefenderelcristianismoenunosdiscursosricosenjuegosdepalabras.Deestaforma,bajoelreinadodeFelipeiV,alaspersonasquesereunanparacomentaraTertualianoselasdenominas,tertulianos,yaesasreunionesselasconocicomotertulias.
Segundo ao de secundaria67Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizajeAveriguaelsignificadodelassiguientespalabrashomfonasycompletalasoracionespropuestas.
1) bello / vello 2) grabar / gravara) Fotografiel atardecerenelmar.
b) Loslampioscarecende
c) Todolo leresultabaefmero.
d) Conesejabnleaumentaronlos
a) Es necesario el consumo dealcohol.
b) este disco ser un acto depiraterafonogrfica.
c) Aprend a en varias tcnicasenlaescueladeArtesPlsticas.
3) rebelar / revelar 4) bienes / vienesa) Losjvenesse contraelsistema.
b) Tuvoque elsecretoantesdemorir.
c) Tuconducta tufaltademadurez.
d) JamesDeanse sincausacontraelmundo.
a) invertiren decapital.
b) Si tarde, no alcanzars ni elpostre.
c) Maana a recoger tus.
5) bota / vota 6) desoy / desolla) porelcandidatonmerotres.
b) Semesalilasueladela izquierda.
c) labasuraaltacho.
d) Anno porsermenordeedad.
e) loqueyanotesirve.
a) El nio los consejos de supadre.
b) Elcazador altigredebengala.
c) El director las splicas y losexpuls.
7) halla / haya 8) rallar / rayara) Esperoque disfrutadolafuncin.
b) Anno laformadenoconfundirlaspalabras.
c) Suponiendo que l no sido elculpable,quinlofue?
d) Ud.convenientequeiniciemoselataque?
e) Nos guarecemos bajo la sombra de un.
a) hay que el queso paraacompaarlostallarines.
b) Su trabajo es el papel paraluegocortarlo.
c) Detantotocareldiscolovasa
d) Meordenaron el panpara elapanado.
9) aprender / aprehender 10)ojear / hojeara) hoylania aescribirelnmero
ocho.
b) Es necesario al culpable ycondenarlo.
c) Quiero abailarsalsa.
d) Mimentenoescapazde unaideatanabstracta.
a) Vamos a una idea desde laventanasinservistos.
b) Ellossuelen loslibrosynuncaloscompran.
c) Sal a si los autos estabancompletos.
d) Megusta revistasdemodas.
III 2
68 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
Comprensin de lectura: grficos
1) observaconatencinlassiguientesinfografas.Luegorespondelaspreguntaspertinentes.
Contestaa) Tema:
b) Ttulo:
c) Culeselprincipalagravanteenloscasosdeviolenciacontralamujer?
d) Qutipodeagresinesmenosusual?
e) Qutipodevctimapresentamayorriesgodeagresin?
f) Porquenlasregionesseleccionadassepresentaunmayornmerodecasos?
Segundo ao de secundaria69Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Contestaa) Culfue,probablemente,lacausadelaccidente?
b) Mencionadoshiptesispresentadasenlainfografaanterior.
c) Quinformacinadicionalpuedeincluirseenestetrabajo?
III 2
70 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
Taller de palabras N. 6
Anagramas
1) Unanagramaesunjuegodepalabrasquedefineunapalabraenformaenigmtica.Pararesolverlo,utilicenlasletrasqueestnennegrita,peroenotroorden.
a) Nose ran.Viveenelmarylegustacantar.
b) Sepasanyvuelvenaverlaleccin.
c) Reglarosaylaobsequi.
d) Transpirenlosdos.
e) Rotar,perosevaaatascar.
Uso del diccionario
2) Escribeelsignificadodelassiguientespalabrasesdrjulas.
dspota :
sncope :
ludano :
fretro :
ptreo :
polgamo :
telrico :
Segundo ao de secundaria71Central 6198-100
Razonamiento Verbal
Tarea domiciliaria
1) indicasilaseriecorrespondienteescorrecta(C)oincorrecta(i).
Enestecontextonoesposiblehacerelanlisis.
Fueacasaranimalesalaselva.
Abriunposoparaextraeragua.
a) iCC b) Cii c) CCi d) iCi e) CiC
2) Completaadecuadamente.
umodelimn
Sentoseenelpo o.
haganlaspa es.
a) syc b) zllc c) sllc d) zyc e) zlls
3) Lo detodassusculpas.
a) absorvieron b) absorbieron c) absolbieron d) absolvieron
4) barn / varn
a) Tejedecolorcelesteporqueser .
b) LapelculasetitulaLas aventuras del de Muchaussen.
c) Enunpasdondenoexistelanobleza,nohay ,peros.
5) basta / vasta
a) tupresenciaparasentirmebien.
b) Lesubila porqueestdemodalaminifalda.
c) Aquella lagunasefuesecandoconeltiempo.
d) Una vegetacinrodeabalacolina.
6) cabo / cavo
a) Nodarexplicacionesnial deservicio.
b) paraencontrarlatuberarota.
c) Amarrel delacuerdaalasta.
d) conlasmanosporquenotengolampa.
III 2
72 www.trilce.edu.pe
Unidad - Captulo
Ra
zon
am
ien
to v
erb
al
Unidad IV
Desarrolla tu mente
Aprendizajes esperados
Comprensin lectora identificar las ideas principales y suprimir
lasideasredundantes.
Transformarunaideaporotraquelaincluyaoenglobe.
Comprensin y expresin oral Comentar la informacin vertida en los
textosycompararlasconlarealidad.
Produccin de textos Ampliar la informacin de un texto
utilizando diversos criterios y tcnicas deredaccin.
Construir esquemas en base al tema y lainformacintrascendente.
Se pueden reestructurar textos para hacerlos ms sencillos?
Cmo se reorganiza la informacin de un texto para dar una buena informacin?
Unaranasepreguntabacmopodaalejarsedelclima frodel invierno.Unosgansoslesugirieronqueemigraraconellos.Peroelproblemaeraquelarananosabavolar.
Djenmeloam,dijolarana,tengouncerebroesplndido.Luego pidi a dos gansos que la ayudaran a recoger una caa
fuerte,cadaunosostenindolaporunextremo.La ranapensabaagarrarsealacaaporlaboca.Asudebidotiempo,losgansosyla
ranacomenzaronsutravesa.Alpocoratopasaronporunapequeaciudad,yloshabitantesdeallsalieronparaverelinusitadoespectculo.
Alguien pregunt: A quin se le ocurri tan brillante idea? Estohizoquelaranasesintieratanorgullosaycontalsentidodeimportancia,que
exclam:Am!.Suorgullofuesuruina,porquealmomentoenqueabrilaboca,sesoltdelacaaycayalvaco.RevistaMiCasa,ao13,N.152,pg.23
Ahora responde
1) Culeraelpropsitodelarana?Porqu?
2) Querrorcometiesteanfibio?
3) Qunosdaaentenderestalectura?
El resumenUnresumeneselproductodelacondensacindeuntexto.Suobjetivoeslavisualizacinprcticadeunagrancantidaddeinformacinenformadirecta,precisaybreve.Laconstruccinderesmenesesunejercicioquetienelavirtuddeentrenaralestudianteenlascapacidadesdeabstraccinyconstruccindeenunciados.Aspues,enlofundamental,presuponediscriminareltemafundamentaldeentreunconjuntodetemas,yaseaalniveldeunprrafoodeuntextomscomplejo,y,asuvez,exigedelalumnoensayarconstruccionesverbalesqueseajustenalaideaprincipaldeltextooprrafotrabajado.
La sumillaElprimerpasoaseguireselaborarunasumilladecadaseccin(prrafoopasaje)deltexto,estosuponeredactarlobsicodedichaseccinenunaversinqueseamsconcisaquelaoriginal,peroqueguardelainformacinmsimportante.Para elaborar una sumilla, sedebe seguir unprocedimientoque implica, enprimer lugar, una lecturacompleta,quenosdunavisinglobaldel textoencuestin;en segundo lugar,una segunda lectura,
IV 1
01 El resumen
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Unidad - Captulo
durante la cual se subrayen las ideasbsicas de cadaprrafoopasajedel texto; y, en tercer lugar, laredaccin,ennuestraspropiaspalabras,delainformacinquesehabaconsideradoesencialenelmomentodelsubrayado.Unavezquesehanelaboradolasumillascorrespondientesparacadaseccindeltexto,laconstruccindelresumenconsistirenredactarunsolotextocoherentecontodasaquellasideasqueseconsideraronrelevantesparalaconstruccindelassumillas.Ejemplo N. 1
Sumilla
Distintasculturascoincidenendarunavaloracin
diferenteacadaladodelcuerpo.
Desde siglos atrs, los indios hopi, del suroestenorteamericano,hanreconocidoquelamanoderechaesparaescribirylaizquierdaparahacermsica.Engeneral,la palabra derecho tiene muchas connotacionespositivas,mientrasquesiniestroestasociadaconloextraooperjudicial.Deotro lado,en lasmitologas,el lado izquierdo se asocia frecuentemente con losagradoy lo femenino;mientrasel ladoderecho, conlomasculino.
Sumilla
Avancesenmedicinasealan
origendelsimbolismoenloshemisferioscerebrales.
El notable avance de la investigacin mdica enlos ltimos aos nos permite afirmar que, lejos deconsiderarsearbitrario,estesimbolismosobrelosladosdelcuerpotienesuorigenenlaespecializacindeloshemisferioscerebrales.
Sumilla
Especializacindeloshemisferios(izquierdo:verbal,matemtico,razn,derecho:artstico)
Unidoscomosiameses,cubriendoeltroncoenceflicocentral,habitanennuestrocuerpodosserestotalmenteopuestos.Unoesverbal,analtico,matemticoymuyracional.Controlalosmovimientosdeladoderechodelcuerpoyseleconocecomoelhemisferioizquierdoodominante,yaqueademssehallaligadoalasfuncionesdel lenguaje y los fenmenos de la autoconciencia.Delotrosabemosanpoco.Eshbilenlaconcepcinde modelos tridimensionales, artstico, mudo y muymisterioso. Ejerce el control de la parte izquierda denuestrocuerpoyseleconocecomohemisferioderechoomenor,debidoa sudeficiente,casinula,capacidadverbal.
Resumen
Recursosimportantesparalograrunbuenresumen1)identificarlasideasprincipalesysuprimirlassecundariaso
deinformacinredundante.2)Transformarunaideaporotraquelaincluyaoenglobe.3)Redactar nuevamente haciendo uso de los conectores
apropiados.
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Razonamiento Verbal
Evaluando nuestro aprendizaje
Comprensin Lectora
Texto N. 1
Sumillas:
Sehablamucho sobre la importanciadeunadieta sana,baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener unaactividad fsica permanente. Pero suele dejarse de ladoalgo que quiz es ms importante: la actividad mental.Recordemosqueloquenoseusa,seatrofia,yestoesvlidotambinparanuestrocerebro.
Muchos neurocientficos y psiquiatras estn convencidosdequecuantomsladesafiemos,cuantomayoresretosleimpongamos,mstiemposemantendrnuestramenteenbuenascondiciones.Yanoseconsideraunareglageneralque las personas sufran el deterioro de su capacidadmentalamedidaqueenvejecen.Unamenteacostumbradaalplacerdelalecturadifcil,asnotengauntrabajofijo,continuarlcidaycreativadurantelavejez.Elgraveerrorconsisteprecisamenteendejardeejercitarla.
La historia est copada de ejemplos de grandesintelectuales que a pesar de sus ochenta aos de edad,siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto,simplementeporquesuvidamismafueunconstantereto,loquelesdemandaba,necesariamente,unesfuerzomentalpermanente.
Resumen:
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Unidad - Captulo
Texto N. 2
La habilidad para trabajar unidas y cazar presas ms grandes hapermitido que algunos tipos de araas formen grandes
colonias. Los ejemplares de la especie Anelosiumuseximius, han mostrado habilidades para cooperar yatraparinsectosdemayortamao,loquerepresenta
ms comida para sus cras y se refleja en uncrecimiento de hasta cien veces su poblacinoriginal,aunqueenlamayoradeloscasosesta
se estabiliza al llegar a los mil habitantes. Las araassociables prosperan mejor en reas tropicales queenzonas conelevada altitud, debido aque amayorelevacinesmsdifcilencontrarinsectosdeltamao
necesarioparajustificarlacaceraengrupo.
Resumen
Texto N. 3
Fertilizante a bajo costoLaagriculturaenfrentaunalzadecostosdebido,enparte,alpreciodelosfertilizantes,quesonmscarosamedidaqueaumentaeldeloscombustiblesnecesariosparalaproduccindeamoniaco,componenteprincipaldelosfertilizantes.Elmtodotradicionalparaobteneramoniacoconsisteencombinarnitrgenoehidrgenoatemperaturasextremas500Cygranpresin300atmsferas,locualrequiereunagrancantidaddeenerga,normalmentegasnatural.Enelnuevoprocedimiento,sehaceunasntesisqumicausandomolibdenocomocatalizador, algoque sepuedehacer a temperatura ambientey conunapresinatmosfricanormal.Elnicoproblemadeestemtodoesqueannoestdesarrolladoparaserempleadoanivelindustrial.
Resumen
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Razonamiento Verbal
Taller de palabras N. 7
Comprensin lectora
Usos de la c, s, z
1) buscaeneldiccionarioelsignificadodelossiguienteshomfonos:
acechanza :
asechanza :
bracero :
brasero :
cerrar :
serrar :
fusilar :
fucilar :
vocear :
vosear :
masonera :
mazonera :
zueco :
sueco :
zumo :
sumo :
alizar :
alisar :
encausar :
encauzar :
2) Escribelaletraadecuadaparacompletarcadaoracin(c,s,z).a) La esindurhastalas9delanoche.
b) Luegodetantotrajnlogrco erlostallarines.
c) Entregaronpa esalosconcursantes.
d) Loutilizaronde eboparaatraeralapresa.
e) Segolpelacabezaenlalo ymuri.
f) Paraafirmarlotedebesba arenalgoconfirmado.
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Unidad - Captulo
Tarea domiciliaria
1) Elaboraelresumendelossiguientestextosentucuaderno:
Texto N. 1Gracias a la exclusivaTecnologaPermablackTM (un aditivode compuestosquemoderaelprocesodemigracindelosantioxidantesalasuperficiedeloscostados
paraquelosneumticosmantengansuaparienciaoriginal), la reciente serie de llantas GPCDuraplus de Goodyear lucirn siempre comonuevas. indicadas para automviles pequeosymedianos, estas piezas estn diseadas parasatisfacerlasnecesidadespropiasdelosusuariosgracias a su diseo asimtrico: alta resistenciaal desgaste, mejor distancia en kilmetros,estabilidadenelmanejo,especialmentecuandoelclimahmedonoes favorableencarretera,debidoaquelasllantascuentancontrescanalesque permiten la expulsin del agua; y altoagarre,maniobrabilidadyadaptacincuandoelpavimentoestseco.
RevistaMuyinteresante,ao12,N.4,pg.42
Texto N. 2Yaestndisponibles enColombia losnuevosproductosNorton2009;elNortoninternetSecurityyelNortonantivirus,loscualesgraciasalasmejorastecnolgicasrealizadas ofrecen mayor seguridad y proteccin para los diferentes sistemas.
Conocedoresdelasnuevasformassocialesdelainformacinylacomunicacinenlasqueeshabitualcompartircualquiertipodearchivosde datos, video o audio, los software deseguridadNortonfavorecensuescaneohastacincovecesmsrpidoquesusantecesores,con la ventaja adicional de requerir menosmemoria.
RevistaMuyinteresante,ao12,N.46,pg.42
2) Construyedospequeasnarracionesempleandotodoslostrminospropuestososusderivados.
a) zumovocearencauzarsesin
b) alizarbraserofucilarcebo
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Razonamiento Verbal
IV 2
02 Comprensin y produccin de textos
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Unidad - Captulo
Para todos mis amigosSituvieramillonesdeamigoslepediraacadauno,unamonedayseramillonario.Situvieraquinientosmilamigos,lespediratomarnosdelasmanosparaunirelpas.Situvieradoscientosmilamigos,fundaraunaciudaddondetodoelmundomesaludaraconunasonrisa.Situvieraveinticincomilamigos,laempresadetelfonosmecortaralalneacadavezquecumplieraaos.Situvieraseismilamigos,megustaraserpadrinodeseismilnios.Situvieramilamigos,tendramilmanosparam.Situvierat