RANCANGAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA …repository.usd.ac.id/8426/2/101334023_full.pdfMATERI PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI UNTUK SISWA SMK KELAS X AKUNTANSI SEMESTER I”. B. Rumusan

RANCANGAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA

(LKS) MATERI PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI UNTUK

SMK KELAS X AKUNTANSI SEMESTER I

TUGAS AKHIR

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi

Oleh:

FLORENTINA STEVIA ARGAWATI PUTRI

NIM : 101334023

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2016

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv

Persembahan

Dengan sepenuh hati karya ilmiah ini kupersembahkan untuk :

Tuhan Yesus Kristus

Kedua orang tuaku yang terkasih yaitu Papa Wulfram

Margono dan Veronica Purwati

Kekasihku Nurcahya Wisnu Pratama

Keluarga PAK A 2010

Sahabat-sahabatku yaitu Sela, Lita, Ema, dan Nina

Almamater Univesitas Sanata Dharma


v

Motto

Where there is a will, there is a way

(dimana ada kemauan pasti ada jalan)

Learn from the mistake in the past, try by using a different way, and always hope for a successful future

(belajarlah dari kesalahan masa lalu, mencoba lagi dengan cara yang berbeda,

dan selalu beharap untuk sebuah kesuksesan di masa depan)

Do the best and pray. God will take care of the rest

(lakukan yang terbaik dan berdoalah. Tuhan yang akan mengurus sisanya)


vi


vii


viii

ABSTRAK

RANCANGAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

MATERI PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI UNTUK SMK KELAS X

AKUNTANSI SEMESTER I

Florentina Stevia Argawati Putri

Universitas Sanata Dharma

2016

Tugas akhir ini bertujuan untuk memaparkan Rancangan Pengembangan

Media Pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS) dengan Materi Persamaan Dasar

Akuntansi pada Siswa SMK Kelas X Jurusan Akuntansi semester I.

Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (Research and

Development) yang didesain sesuai dengan langkah-langkah penelitian dan

pengembangan menurut Sugiyono.

Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Materi Persamaan

Dasar Akuntansi untuk Siswa SMK kelas X semester I ini telah dibuat sesuai

dengan kebutuhan siswa SMK kelas X semester I, telah mempertimbangkan

beberapa aspek juga kriteria dalam pemilihan media yang akan dikembangkan,

dan telah sesuai dengan langkah-langkah penelitian dan pengembangan menurut

Sugiyono.


ix

ABSTRACT

DEVELOPMENT DESIGN OF STUDENT WORKSHEET BASIC ON

EQUATION MATERIALS OF BASIC ACCOUNTING THE TENTH

GRADE STUDENTS OF SMK IN THE FIRST SEMESTER

Florentina Stevia Argawati Putri

Sanata Dharma

2016

This paper aims to present draft development of Learning Media of

Student Worksheet of which topic is Creative Accounting Equation for the tenth

grade Students of Accounting expertise in SMK in the first semester.

This paper is a research and development which is designed in accordance

with the steps of research and development developed by Sugiyono.

Draft Development of Student Worksheet is the Material of Accounting

Equation for the tenth grade Students of SMK in the first semester which has been

made according to the needs of vocational students of the tenth grade student in

the first semester. It has considered several aspects of the criteria in the selection

of media that will be developed , and they are in accordance with steps of research

and development developed by Sugiyono .


x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan khadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas

berkat dan rahmatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir dengan

judul “Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Materi Persamaan

Dasar Akuntansi untuk SMK Kelas X Akuntansi Semester I” dengan baik. Tugas

ini di buat untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana

pendidikan di program studi pendidikan akuntansi, fakultas keguruan dan ilmu

pendidikan, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

Selama penulisan skripsi ini, banyak pihak yang telah membantu dan

membimbing penulis. Oleh sebab itu melalui kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih atas selesainya penyusunan tugas akhir ini, kepada :

1. Bapak Rohandi, Ph. D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

2. Bapak Indra Darmawan, SE., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma.

3. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd.,M.Si., selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Ekonomi Bidang Kahlian Khusus Pendidikan Akuntansi.

4. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd.,M.Si., selaku dosen pembimbing yang

telah bersedia memberikan saran, kritik, meluangkan waktu, tenaga dan

pikiran untuk membimbing dan mengarahkan penulis.


xi

5. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd.,M.Si. selaku dosen penguji I yang

telah meluangkan waktu untuk menguji, memberi kritik dan saran demi

kesempurnaan tugas akhir ini.

6. Bapak Dr. Sebastianus Widanarto P, S.Pd.,M.Si. selaku dosen penguji II yang

telah meluangkan waktu untuk menguji, memberi kritik dan saran demi


7. Bapak Drs. FX. Muhadi, M.Pd. selaku dosen penguji III yang telah

meluangkan waktu untuk menguji, memberi kritik dan saran demi


8. Keluarga tercinta, Papa dan Mama yang selalu memberikan semangat dan

dorongan berupa materi dan doanya

9. Kekasih saya Nurcahya Wisnu Pratama, yang selalu mendukung usaha dan

membantu saya.

10. Segenap sahabat-sahabat saya yang memberikan dukungannya agar saya

cepat menyelesaikan tugas akhir ini, yaitu Gisella Ika, Herlita Setiawati,

Emanuela Sarasmia, Chareninna Arysta F.

11. Seluruh teman-teman prodi pendidikan Akuntansi 2010 kelas A, terimakasih

atas saran dan semangat selama ini.

Penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan pada penyusunan skripsi

ini. Oleh karna itu, penulis senantiasa mengharapkan saran dan kritik yang

membangun demi perbaiakan dimasa mendatang. Penulis berharap semoga skripsi

ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi penulis sendiri.


xii


xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ....................................................... vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .................................................... vii

ABSTRAK ...................................................................................................... viii

ABSTRACT ................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................ xiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................................ 1

B. Rumusan Masalah Penelitian .................................................................... 4

C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4


xiv

D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengembangan Media Pembelajaran ........................................................ 6

B. Fungsi Media Pembelajaran ...................................................................... 8

C. Jenis-jenis Media Pembelajaran........................................................... 9

D. Lembar Kerja Siawa ................................................................................... 10

E. Kelebihan dan Kekurangan LKS .............................................................. 11

F. Fungsi Lembar Kerja Siswa ...................................................................... 12

G. Penelitian dan Pengembangan ................................................................... 13

H. Karakterisik Lembar Kerja Siswa (LKS) .................................................. 20

I. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................... 20

BAB III PEMBAHASAN

A. Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) .......................... 23

B. Kelayakan Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) .......... 26

C. Draft Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) ................... 28

D. Pembahasan ............................................................................................... 35

BAB IV PENUTUP

A. Kesimpulan .............................................................................................. 37

B. Keterbatasan .................................................................................................. 38

C. Saran .............................................................................................................. 38

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 40

LAMPIRAN .................................................................................................... 42


BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi semakin mendorong

upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan hasil-hasil teknologi dalam

proses belajar. Hal tersebut menuntut agar guru mampu menggunakan alat-

alat yang disediakan oleh sekolah, dan tidak tertutup kemungkinan bahwa

alat-alat tersebut sesuai dengan perkembangan dan tuntutan zaman. Seiring

dengan tanggung jawab profesional pengajar dalam proses pembelajaran,

maka dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran guru dituntut untuk selalu

menyiapkan segala sesuatu yang berhubungan dengan program

pembelajaran yang akan berlangsung. Tujuannya adalah agar kegiatan

pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien, yaitu tujuan akhir

yang diharapkan dapat dikuasai oleh semua siswa.

Dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran ini, setiap guru

dituntut untuk benar-benar memahami strategi pembelajaran yang akan

diterapkannya. Sehubungan dengan hal tersebut yang menjadi masalah

yaitu, seorang guru perlu memikirkan strategi atau pendekatan yang akan

digunakan seperti halnya media pembelajaran yang akan digunakan.


2

Masalah pembelajaran akuntansi pada siswa SMK kelas X semester I

yang sering muncul yaitu siswa SMK kelas X masih asing dengan mata

pelajaran akuntansi, buku paket atau buku latihan yang kurang menunjang,

dan kurang adanya buku pedoman dari guru. Guru sekurang-kurangnya

dapat menggunakan media yang murah dan efisien yang meskipun

sederhana, tetapi merupakan keharusan dalam upaya mencapai tujuan

pembelajaran yang diharapkan.

Salah satu penyebab masalah diatas adalah kurangnya buku latihan

atau buku paket yang menjunjang, merupakan akibat dari belum optimalnya

media pembelajaran yang telah digunakan sebelumnya. Maka dari itu,

pengembangan media pembelajaran sangat dibutuhkan untuk mencapai

tujuan pembelajaran.

Melalui analisis kebutuhan siswa diketahui berdasarkan observasi

ketika mahasiswa PPL bahwa siswa memerlukan media pembelajaran untuk

menunjang kegiatan pembelajaran di dalam kelas. Siswa membutuhkan

media pembelajaran yang menarik, mudah dipahami, dan berkualitas. Oleh

karena itu pengembang atau peneliti membuat langkah terobosan yang

diharapkan dapat mengembalikan motivasi dan semangat belajar siswa

dengan mengembangkan media pembelajaran yang menarik.

Pemilihan media pembelajaran yang akan digunakan harus

mempertimbangkan beberapa hal sebagai berikut: (1) motivasi, (2)

perbedaan individual, (3) tujuan pembelajaran, (4) organisasi isi, (5)

persiapan sebelum belajar, (6) emosi, (7) partisipasi, (8) umpan balik, (9)


3

penguatan, (10) latihan dan pengulangan, dan (11) penerapan. Dari beberapa

pertimbangan pemilihan media pembelajaran di atas, terdapat kriteria yang

patut diperhatikan dalam memilih media, yaitu sebagai berikut: (a) sesuai

dengan tujuan yang ingin dicapai, (b) tepat untuk mendukung isi pelajaran,

(c) praktis, luwes dan bertahan, (d) guru terampil menggunakannya, (e)

pengelompokan sasaran, dan (f) mutu teknis.

Media pembelajaran yang akan dikembangkan adalah berupa lembar

kerja siswa yang dilengkapi dengan instruksi-instruksi yang lengkap dan

kolom-kolom yang sudah disediakan juga sangat lengkap. Selain itu lembar

kerja siswa dinilai sangat baik dipergunakan dalam latihan pengembangan

dan penunjang untuk meningkatkan aktifitas belajar siswa dalam proses

belajar mengajar untuk mengoptimalkan hasil belajar.

Dalam hal ini materi yang akan dipelajari tentang persamaan dasar

akuntansi pada siswa Sekolah Menengah Kejuruan kelas X Bidang Keahlian

Akuntansi. Materi persamaan dasar akuntansi adalah refleksi dari kegiatan

sehari-hari siswa. Pemilihan materi dan media dimaksudkan agar siswa

Sekolah Menengah Kejuruan kelas X Bidang Keahlian Akuntansi mampu

mengubah kondisi pembelajaran dari yang biasanya guru berperan

menentukan “apa yang dipelajari” menjadi “bagaimana menyediakan dan

memperkaya pengalaman belajar siswa”. Pengalaman belajar siswa dapat

diperoleh melalui serangkaian kegiatan untuk mengeksplorasi lingkungan

melalui interaksi aktif dengan teman, lingkungan, dan nara sumber lain.

Penyajian pembelajaran akuntansi dengan menggunakan LKS menuntut


4

adanya partisipasi aktif dari para siswa, karena LKS merupakan bentuk

usaha guru untuk membimbing siswa secara terstruktur, melalui kegiatan

yang mampu memberikan daya tarik kepada siswa untuk mempelajari

akuntansi. Melalui pembelajaran dengan LKS keefektifan proses belajar

mengajar dapat ditingkatkan.

Berdasarkan latar belakang yang telah ada di atas, maka penulis

tertarik untuk melakukan penelitian terhadap masalah tersebut dengan judul:

“RANCANGAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

MATERI PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI UNTUK SISWA SMK

KELAS X AKUNTANSI SEMESTER I”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, penulis merumuskan berbagai

masalah: Lembar Kerja Siswa (LKS) Persamaan Dasar Akuntansi yang

seperti apa yang layak digunakan siswa SMK Kelas X Akuntansi ?

C. Tujuan Penelitian

Berdasakan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian ini adalah

mengetahui kualitas media pembelajaran Lembar Kerja Siswa (LKS).

Melalui media pembelajaran lks ini diharapkan siwa dapat dengan mudah

mempelajari pelajaran akuntansi.


5

D. Manfaat Penelitian

Manfaat dari penelitian ini adalah:

1. Bagi Siswa

Untuk membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman siswa

khusunya pada mata pelajaran akuntansi.

2. Bagi Sekolah

Menambah variasi media pembelajaran yang dapat digunakan

sewaku-waktu baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah.

3. Bagi Guru

Sebagai alternatif media pembelajaran yang menarik dan

bermanfaat dalam kegiatan pembelajaran.

4. Bagi Universitas Sanata Dharma

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan referensi

peneliti berikutnya.

5. Bagi Penulis

Penelitian ini dapat menambah pengetahuan, menerapkan teori

yang telah di peroleh selama studi dan didalam meneliti penulis juga

memperoleh pengalaman yang dapat dipraktikan.


6

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Pengembangan Media Pembelajaran

1. Definisi Pengembangan Media Pembelajaran

Pengembangan dalam arti yang sangat sederhana adalah suatu

proses, cara pembuatan. Menurut Iskandar Wiryokusumo (2011).

Pengembangan adalah upaya pendidikan baik formal maupun non formal

yang dilaksanakan secara sadar, berencana, terarah, teratur, dan

bertanggung jawab dalam rangka memperkenalkan, menumbuhkan,

membimbing, dan mengembangkan suatu dasar kepribadian yang

seimbang, utuh dan selaras, pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan

bakat, keinginan serta kemampuan-kemampuannya, sebagai bekal untuk

selanjutnya atas prakarsa sendiri menambah, meningkatkan dan

mengembangkan dirinya, sesama, maupun lingkungannya ke arah

tercapainya martabat, mutu dan kemampuan manusiawi yang optimal dan

pribadi yang mandiri. H.M Arifin (1977). Berpendapat bahwa

pengembangan bila dikaitkan dengan pendidikan berarti suatu proses

perubahan secara bertahap kearah tingkat yang cenderung lebih tinggi dan


7

meluas dan mendalam yang secara menyeluruh dapat tercipta suatu

kesempurnaan atau kematangan.

Media adalah sebuah alat yang mempunyai fungsi menyampaikan

pesan (Bovee, 1997). Media pembelajaran adalah sebuah alat yang

berfungsi dan digunakan untuk menyampaikan pesan pembelajaran.

Pembelajaran adalah proses komunikasi antara pembelajar, pengajar, dan

bahan ajar. Banyak batasan atau pengertian yang dikemukakan para ahli

tentang media, diantaranya adalah: Asosiasi Teknologi dan Komunikasi

Pendidikan (Asosociation of Education and Communication Technology

(AECT).

Dari pengertian di atas, secara umum dapat dikatakan bahwa

substansi dari media pembelajaran adalah bentuk saluran, yang digunakan

untuk menyalurkan pesan, informasi atau bahan pelajaran kepada

penerima pesan atau pembelajar dapat pula dikatakan bahwa media

pembelajaran adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan dalam

lingkungan pembelajar yang dapat merangsang pembelajar untuk belajar.

Dari definisi di atas dapat disimpulkan bahwa pengembangan media

pembelajaran adalah proses perubahan secara bertahap dalam

menyampaikan materi pembelajaran dengan media yang menyenangkan.

2. Tujuan dan Manfaat Media Pembelajaran

Tujuan media pembelajaran sebagai alat bantu pembelajaran, adalah

sebagai berikut:

a. mempermudah proses pembelajaran di kelas;


8

b. meningkatkan efisiensi proses pembelajaran;

c. menjaga relevansi antara materi pelajaran dengan tujuan belajar;

d. membantu konsentrasi pembelajar dalam proses pembelajaran.

Manfaat media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses

pembelajaran adalah sebagai berikut.

a. Pengajaran lebih menarik perhatian pembelajar sehingga dapat

menumbuhkan motivasi belajar.

b. Bahan pengajaran akan lebih jelas maknanya, sehingga dapat lebih di

pahami pembelajar, serta memungkinkan pembelajar menguasai

tujuan pengajaran dengan baik.

c. Metode pembelajaran bervariasi, tidak semata-semata hanya

komunikasi verbal melalui penuturan kata-kata lisan pengajar,

pembelajar tidak bosan, dan pengajar tidak kehabisan tenaga.

d. Pembelajar lebih banyak melakukan kegiatan belajar, sebab tidak

hanya mendengarkan penjelasan dari pengajar saja, tetapi juga

aktivitas lain yang dilakukan seperti mengamati, melakukan,

mendemonstrasikan dan lain-lainya.

B. Fungsi Media Pembelajaran

Media Pembelajaran berfungsi untuk merangsang pembelajaran dengan:

a. menghadirkan obyek sebenarnya dan obyek yang langkah;

b. membuat duplikasi dari obyek yang sebenarnya;

c. membuat konsep abstrak ke konsep konkret;


9

d. memberi kesamaan persepsi;

e. mengatasi hambatran waktu, tempat, jumlah, dan jarak;

f. menyajikan ulang informasi secara konsisten;

g. memberi suasana yang belajar yang tidak tertekan, santai, dan

menarik.

C. Jenis-jenis Media Pembelajaran

Ragam jenis media pembelajaran sangatlah beragam. Ini tentu sangat

menguntungkan kita karena kita bisa memilih media pembelajaran sesuai

dengan topik yang akan kita ajarkan. Ada 6 jenis media pembelajaran:

a. Media Visual

Media visual berfungsi untuk meyalurkan pesan dari sumber ke

penerima pesan. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam

bentuk-bentuk visual. Selain itu, media visual juga berfungsi untuk

menarik perhatian, memperjelas ide, menggambarkan fakta yang

mungkin mudah untuk dicerna dan diingat jika disajikan dalam bentuk

visual. Jenis-jenis media visual antara lain: gambar, foto, sketsa,

diagram, bagan, grafik, kartun, poster, peta atau globe, papan flanel,

dan papan buletin.

b. Media Audio

Media audio adalah jenis media yang berhubungan dengan indera

pendengaran. Pesan yang akan disampaikan dituangkan pada lambang-


10

lambang auditif. Jenis-jenis media audio antara lain: radio dan alat

perekam atau tape recorder.

c. Media Proyeksi Diam

Jenis-jenis media proyeksi diam antara lain: film bingkai, film rangkai,

OHT, opaque proyektor, dan mikrofis.

d. Media Proyeksi Gerak dan Audio Visual

Jenis-jenis media proyeksi gerak dan audio visual antara lain: film

gerak, film gelang, program TV, dan video.

e. Multimedia

Vaughan (2004) menjelaskan bahwa “Multimedia adalah sembarang

kombinasi yang terdiri atas teks, seni grafik, bunyi, animasi, dan video

yang diterima oleh pengguna melalui komputer”. Sedangkan Heinich

dkk. (2005) mengatakan bahwa “Multimedia merupakan

penggabungan atau pengintegrasian dua atau lebih format media yang

terpadu seperti teks, grafik, animasi, dan video untuk membentuk

aturan informasi ke dalam sistem komputer”.

f. Benda

Benda-benda yang ada di alam sekitar dapat juga digunakan sebagai

media pembelajaran, baik itu benda asli maupu tiruan.

D. Lembar Kerja Siswa

Lembar kerja siswa merupakan salah satu komponen dari perangkat

pembelajaran yang bertujuan untuk mengukur kemampuan serta pemahaman


11

siswa terhadap materi yang telah dipelajari. Lembar kerja siswa (LKS) adalah

media belajar yang diberikan oleh guru kepada setiap siswa dalam suatu kelas

untuk melakukan kegiatan belajar mengajar (Lestari, 2007:9).

Bulu Lestari (2007 : 9) memberikan pengertian tentang LKS bahwa LKS

adalah lembar yang berisi informasi perintah atau instruksi dari guru kepada

siswa untuk mengerjakan suatu kegiatan belajar dalam bentuk kerja, praktek,

atau dalam bentuk penerapan belajar untuk mencapai tujuan instruksi khusus.

Menurut Ratna (2004 : 2) bahwa LKS adalah salah satu media pembelajaran,

yaitu guru memberikan tugas agar siswa melakukan kegiatan belajar.

Berdasarkan beberapa pendapat diatas, penulis dapat menyimpulkan

bahwa LKS adalah tugas yang diberikan kepada siswa untuk memberikan

kesempatan mendapat pengetahuan yang lebih lus tentang topik-topik dan

konsep-konsep yang telah diajarkan di dalam kelas, dan menyediakan suatu

pola untuk menganalisis materi pelajaran itu.

E. Kelebihan dan Kekurangan LKS

Kelebihan Lembar Kerja Siswa (LKS)

1. Menunjukkan siswa lebih aktif karena harus mengerjakan LKS

2. Menuntut siswa lebih untuk mencapai kompetensi dasar yang diinginkan

3. Situasi siswa lebih demokratis, sehingga dapat menimbulkan gairah

belajar siswa

4. Melatih dan mengembangkan cara belajar siswa untuk dapat belajar

mandiri.


12

5. Guru dapat mengetahui sejauh mana pencapaian siswa dalam suatu

pokok/sub pokok bahasan melalui LKS yang diperiksa oleh guru.

Kekurangan Lembar Kerja Siswa (LKS)

1. Membutuhkan waktu yang relatif banyak dalam mempersiapkannya

2. Siswa yang kurang akan tinggal oleh temannya yang lebih giat belajar,

sehingga untuk mengurangi ketertinggalan siswa yang kurang dengan

siswa yang lebih, maka dalam pembagian kelompok kerja diusahakan

adanya pemerataan siswa yang pandai pada setiap kerja.

3. Guru yang kurang kreatif dalam membuat LKS akan mengalami

kesulitan, sehingga untuk menghindari hal demikian, maka guru perlu

membuat pelatihan khusus dari Dinas Pendidikan Nasional sebelum

membuat LKS yang nantinya akan digunakan sekolah (Ratna, 2004).

F. Fungsi Lembar Kerja Siswa

Fungsi LKS disini ditinjau dari dua segi yaitu bagi siswa dan bagi guru.

Penjelasan dengan dua hal yang dimaksud adalah sebagai berikut.

1. Bagi Siswa

a. Sebagai sarana belajar baik di kelas, di ruang praktek ataupun di luar

kelas/ ruang belajar.

b. Sebagai sarana belajar dimana siswa berpeluang besar untuk

mengembangkan kemampuannya, menerapkan pengetahuannya,

melatih keterampilannnya, dan memproses diri sendiri untuk

mendapatkan perolehannya.


13

2. Bagi Guru

Melalui LKS, guru dapat menyelenggarakan kegiatan belajar

mengajar dengan menggunakan metode “membelajarkan siswa” yang

tinggi. Guru hanya memberikan instruksi bila dibutuhkan, tidak dalam

bentuk jawaban atas pertanyaan tetapi berupa panduan bagi siswa untuk

memecahkan masalah tersebut.

G. Penelitian dan Pengembangan (Research and Depelopment )

Meteode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa inggrisnya

research and depelopment adalah metode penelitian yang digunakan untuk

menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut.

Menurut Borg and Gall (1989 : 624), educational research and depelopmant is

a process used to develop and validate educational product, atau dapat

diartikan bahwa penelitian pengembangan pendidikan adalah sebuah proses

yang digunakan untuk mengembangan dan memvalidasi produk pendidikan.

Hasil dari penelitian pengembangan tidak hanya pengembangan produk yang

sudah ada melainkan untuk menemukan pengetahuan dan jawaban atas

permasalahan praktis.

Metode pengembangan dan penelitian juga didefinisikan sebagai suatu

metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan

menguji keefektifan produk tersebut (Sugiyono, 2011 : 297), selanjutnya,

penelitian pengembangan adalah sebuah strategi atau metode penelitian yang

cukup ampuh untuk memperbaiki praktik (Sukmadinata 2009) penelitian


14

pengembangan juga diartikan sebagai suatu proses atau langkah-langkah untuk

mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah

ada yang dapat dipertanggungjawabkan (Sujadi, 2003: 164). Sejalan dengan

hal tersebut, menurut Richey and Klein (2007 : 1), pengembangan adalah

proses penerjamahan spesifikasi desain ke dalam bentuk fisik yang berkaitan

dengan desain sistematik, pengembangan dan evaluasi memproses dengan

maksud menetapakan dasar empiris untuk mengkreasikan produk pembelajran

dan non-pembelajaran yang baru atau model peningkatan pengembangan yang

sudah ada.

Model penelitian pengembangan menurut Sugiyono (2009 : 409),

penelitian dan pengembangan terdiri dari 10 langkah yaitu :

1. Potensi dan masalah.

Penelitian harus berangkat dari potensi atau masalah. Potensi adalah segala

seuatu yang memiliki nilai tambah pada produk yang diteliti.

Pemberdayaan akan berakibat pada peningkatan mutu dan akan

meningkatkan pendapatan atau keuntungan dari produk yang diteliti.

Masalah juga bisa dijadikan sebagai potensi, apabila kita dapat

mendayagunakannya. Masalah akan terjadi jika terdapat penyimpangan

antara yang diharapkan dengan yang terjadi. Masalah ini bisa diatasi

melalui R&D dengan cara meneliti sehingga dapat ditemukan suatu model,

pola atau sistem penanganan terpadu yang efektif yang dapat digunakan

untuk mengatasi masalah tersebut.

2. Pengumpulan data.


15

Setelah potensi dan masalah dapat ditunjukkan secara faktual, maka

selanjutnya perlu dikumpulkan berbagai informasi dan studi literatur yang

dapat digunakan sebagai bahan untuk perencanaan produk tertentu yang

diharapkan dapat mengatasi masalah tersebut.

3. Desain produk

Produk yang dihasilkan dalam produk penelitian research and

development bermacam-macam. Sebagai contoh dalam bidang teknologi,

orientasi produk teknologi yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan

manusia adalah produk berkualias, hemat energi, menarik, harga murah,

bobot ringan, ergonomis, dan bermanfaat ganda. Desain produk harus

diwujudkan dalam gambar atau bagan, sehingga dapat digunakan sebagai

pegangan untuk menilai dan membuatnya serta memudahkan fihak lain

untuk memulainnya. Desain sistem ini masih bersifat hipotetik karena

efektivitasnya belum terbukti, dan akan dapat diketahui setelah melalui

pengujian-pengujian.

4. Validasi desain

Proses penilaian terhadap rancangan berdasarkan pemikiran rasional bukan

fakta di lapangan, dengan cara menghadirkan para ahli yang sesuai.

Dikatakan secara rasional, karena validasi disini masih bersifat penilaian

berdasarkan pemikiran rasional, belum fakta lapangan.

5. Revisi desain.

Setelah validasi desain produk, divalidasi melalui diskusi dengan pakar

dan para ahli lainnya, maka akan dapat diketahui kelemahannya.


16

Kelemahan tersebut selanjutnya dicoba untuk dikurangi dengan cara

memperbaiki desain. Yang bertugas memperbaiki desain adalah peneliti

yang mau menghasilkan produk tersebut.

6. Uji coba produk

Desain produk yang telah dibuat tidak bisa langsung diuji coba dahulu.

Tetapi harus dibuat terlebih dahulu, menghasilkan produk, dan produk

tersebut yang diuji coba. Pengujian dapat dilakukan dengan eksperimen

yaitu membandingkan efektivitas dan efisiensi sistem kerja lama dengan

yang baru.

7. Revisi produk

Pengujian produk pada sampel yang terbatas tersebut menunjukkan bahwa

kinerja sistem kerja baru ternyata lebih baik dari sistem lama. Perbedaan

ini sangat signifikan, sehingga sistem kerja baru tersebut dpat

diberlakukan.

8. Uji coba pemakaian

Setelah pengujian terhadap produk berhasil, dan mungkin revisi yang tidak

terlalu penting, maka selanjutnya produk yang berupa sistem kerja baru

tersebut diterapkan dalam kondisi nyata untuk lingkup yang luas. Ujicoba

pemakaian produk yang lebih luas dan tetap dinilai kekurangan dan

hambatan yang muncul untuk perbaikan lebih lanjut.

9. Revisi produk

Revisi produk ini dilakukan apabila dalam perbaikan kondisi nyata

terdapat kekurangan dan kelebihan. Dalam uji pemakaian, sebaiknya


17

pembuat produk selalu mengevaluasi bagaimana kinerja produk dalam hal

ini adalah sistem kerja.

10. Pembuatan produk masal

Setelah beberapa kali pengujian dan dinilai efektif maka dapat dilakukan

produksi secara masal.

Dengan model Borg dan Gell (Sukmadinata, 2010 : 169-170), maka prosedur

yang ditempuh dalam penelitian pengembangan ini adalah sebagai berikut :

1. Penelitian dan pengumpulan data

Melakukan penelitian pendahuluan dan pengumpulan data awal untuk

kajian pustaka, pengamatan kelas, identifikasi permasalahan dan

merangkum permasalahan.

2. Perencanaan

Melakukan perencanaan yaitu identifikasi dan definisi ketrampilan,

perumusan tujuan dan uji ahli atau uji coba pada sekala kecil.

3. Pengembangan draf produk

Mengembangkan jenis/bentuk produk awal meliputi penyiapan materi

pempelajaran, penyusunan buku petunjuk, dan perangkat evaluasi.

4. Uji coba lapangan awal

Melakukan uji coba lapangan awal tahap awal, dilakukan terhadap 1-3

sekolah menggunakan 6-12 subjek. Pengumpulan informasi/data dengan

menggunakan observasi, wawancara, kuesioner dan dilanjutkan analisis

data.

5. Merevisi hasil uji coba


18

melakukan revisi terhadap produk utama, berdasarkan masukan dan saran-

saran dari hasil uji lapangan awal.

6. Uji coba lapangan

Melakukan uji coba lapangan utama, dilakukan terhadap 5-15 sekolah,

dengan 30-100 subjek.

7. Penyempurnaan produk hasil uji lapangan

Melakukan revisi terhadap produk operasional, berdasarkan masukan dan

saran-saran hasil uji lapangan utama.

8. Uji pelaksanaan lapangan.

Melakukan uji lapangan oprasional (dilakukan terhadap 10-30 sekolah,

melibatkan 40-200 subjek), data dikumpulkan melalui wawancara,

observasi dan kuesioner.

9. Penyempurnaan produk akhir.

Perbaikan terhadap produk akhir, berdasarkan saran dalam uji coba

lapangan.

10. Desiminasi dan implementasi

Mendesiminasikan dan mengimplementasikan produk, melaporkan dan

menyebarluaskan produk melalui pertemuan dan jurnal ilmiah,

bekerjasama dengan penerbit untuk sosialisasi produk untuk komersial,

dan memantau distribusi dan kontrol kualitas.

Salah satu model desain pembelajaran adalah model Dick and

Carey (1985). Model ini termasuk ke dalam model prosedural.

Langkah–langkah Desain Pembelajaran menurut Dick and Carey adalah:


19

1. Mengidentifikasikan tujuan umum pembelajaran.

2. Melaksanakan analisi pembelajaran.

3. Mengidentifikasi tingkah laku masukan dan karakteristik siswa.

4. Merumuskan tujuan performansi.

5. Mengembangkan butir–butir tes acuan patokan.

6. Mengembangkan strategi pembelajaran.

7. Mengembangkan dan memilih materi pembelajaran.

8. Mendesain dan melaksanakan evaluasi formatif.

9. Merevisi bahan pembelajaran.

10. Mendesain dan melaksanakan evaluasi sumatif.

Model Dick and Carey Model Dick and Carey terdiri dari 10 langkah.

Setiap langkah sangat jelas maksud dan tujuannya sehingga bagi perancang

pemula sangat cocok sebagai dasar untuk mempelajari model desain yang lain.

Kesepuluh langkah pada model Dick and Carey menunjukan hubungan yang

sangat jelas, dan tidak terputus antara langkah yang satu dengan yang lainya.

Dengan kata lain, sistem yang terdapat pada Dick and Carey sangat ringkas,

namun isinya padat dan jelas dari satu urutan ke urutan berikutnya. Langkah

awal pada model Dick and Carey adalah mengidentifikasi tujuan pembelajaran.

Langkah ini sangat sesuai dengan kurikulum perguruan tinggi maupun sekolah

menengah dan sekolah dasar, khususnya dalam mata pelajaran tertentu di mana

tujuan pembelajaran pada kurikulum agar dapat melahirkan suatu rancangan

pembangunan.


20

Penggunaan model Dick and Carey dalam pengembangan suatu mata

pelajaran dimaksudkan agar:

Pada awal proses pembelajaran anak didik atau siswa dapat mengetahui

dan mampu melakukan hal–hal yang berkaitan dengan materi pada akhir

pembelajaran.

Adanya pertautan antara tiap komponen khususnya strategi pembelajaran

dan hasil pembelajaran yang dikehendaki.

Menerangkan langkah–langkah yang perlu dilakukan dalam melakukan

perencanaan desain pembelajaran

H. Karakteristik Lembar Kerja Siswa (LKS)

1. LKS memiliki soal-soal yang harus dikerjakan siswa, dan kegiatan-kegitan

seperti percobaan atau terjun ke lapangan yang harus siswa lakukan.

2. Merupakan bahan ajar cetak.

3. Materi yang disajikan merupakan rangkuman yang tidak terlalu luas

pembahasannya tetapi sudah mencakup apa yang akan dikerjakan atau

dilakukan oleh peserta didik.

4. Memiliki komponen-komponen seperti kata pengantar, pendahuluan,

daftar isi, dan lain-lain.

I. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan

Secara umum pengembangan media pembelajaran adalah suatu upaya

untuk menciptakan suatu alat atau produk baru yang kegunaannya sesuai


21

bidang yang dikembangkan sebagai jalan untuk membantu dalam

pembelajaran seseorang untuk lebih mengenal, mengetahui dan memahami

materi pembelajaran. Ada penelitian yang membahas tentang pengembangan

media untuk membantu dalam kegiatan proses belajar mengajar, yaitu Agung

Nugroho (2013), Pinalis Tiodora (2014), dan Indriana Mei Listiyani (2012).

Dalam penelitiannya, Agung Nugroho memberi judul “Pengembangan

Lembar Kerja Siswa dengan Media Gambar Untuk Membantu Siswa Kelas XI

IPS Memahami Materi Analisis Transaksi Keuangan Perusahaan Jasa”, yang

dilakukan di SMA Pangudi Luhur Sedayu. Peneliti melakukan penelitian

dengan tujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Siswa (LKS) Akuntansi

dengan media gambar yang layak digunakan untuk siswa kelas XI IPS dalam

memahami materi Analisis Transaksi Keuangan Perusahaan Jasa, yang

mempunyai kelebihan berupa gambar-gambar pada lembar kerja siswa

sehingga meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa.

Penelitian yang dilakukan oleh Pinalis Tiodora yang berjudul

“Pengembangan Komik Sebagai Media Pembelajaran Akuntansi Pada

Kompetensi Dasar Persamaan Dasar Akuntansi Pada Siswa SMK kelas X”

menemukan media pembelajaran akuntansi berupa komik yang dikembangkan

layak digunakan dalam pelajaran akuntansi khususnya pada kompetensi

penafsiran persamaan akuntansi untuk meningkatkan pemahaman siswa SMK

kelas X.

Demikian juga dari penelitian yang dilakukan oleh Indriana Mei Listiyani

(2012), yang berjudul “Pengembangan Komik sebagai Media Pembelajaran


22

Akuntansi pada Kompetensi Dasar Persamaan Dasar Akuntansi untuk Siswa

SMK Kelas X”menemukan bahwa media pembelajaran berbentuk Komik

Akuntansi yang dikembangkan sangat layak untuk digunakan. Terbukti

dengan skor penilaian oleh ahli materi sebesar 131,11 atau 87,54% yang

termasuk dalam kriteria sangat baik, skor penilaian ahli media sebesar 105,50

atau 92% yang termasuk dalam kriteria sangat baikdan skor penilaian oleh

praktisi pembelajaran sebesar 169 atau 99,39% yang termasuk dalam kriteria

sangat baik. Pada uji coba lapangan, dengan melaksanakan pembelajaran

menggunakan komik akuntansi, berhasil meningkatkan rata-rata nilai tes

siswa dari 51,88 manjadi 92,5. Dengan demikian, media pembelajaran

berbentuk komik ini sangat layak digunakan untuk pembelajaran akuntansi di

SMA Kelas X.


23

BAB III

PEMBAHASAN

A. Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa

Menurut Sugiyono (2011:408) langkah-langkah pelaksanaan strategi

penelitian dan pengembangan yang dilakukan untuk menghasilkan produk

tertentu dan untuk menguji kefektifan produk yang dimaksud. Langkah-

langkah yang sudah dilakukan peneliti terinci sebagai berikut:

11. Potensi dan masalah.

Penelitian harus berangkat dari potensi atau masalah. Masalah yang

ditemui oleh peneliti pada pembelajaran akuntansi yaitu siswa SMK kelas X

masih asing dengan mata pelajaran akuntansi, buku paket atau buku latihan

yang kurang menunjang, dan kurang adanya buku pedoman dari guru.

Salah satu penyebab masalah di atas yang paling menonjol adalah

kurangnya buku latihan atau buku paket yang menjunjang, merupakan

akibat dari belum optimalnya media pembelajaran yang telah digunakan

sebelumnya. Maka dari itu, pengembangan media pembelajaran sangat

dibutuhkan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Potensi adalah segala sesuatu yang memiliki nilai tambah pada produk

yang diteliti. Melalui analisis kebutuhan siswa diketahui berdasarkan

observasi ketika mahasiswa PPL bahwa siswa memerlukan media

pembelajaran untuk menunjang kegiatan pembelajaran di dalam kelas.

Siswa membutuhkan media pembelajaran yang menarik, mudah dipahami,

dan berkualitas. Oleh karena itu pengembang atau peneliti membuat langkah


24

terobosan yang diharapkan dapat mengembalikan motivasi dan semangat

belajar siswa dengan mengembangkan media pembelajaran yang menarik.

Pemberdayaan akan berakibat pada peningkatan mutu dan akan

meningkatkan pendapatan atau keuntungan dari produk yang diteliti.

Masalah juga bisa dijadikan sebagai potensi, apabila kita dapat

mendayagunakannya. Masalah ini bisa diatasi melalui research and

development dengan cara meneliti sehingga dapat ditemukan suatu model,

pola atau sistem penanganan terpadu yang efektif yang dapat digunakan

untuk mengatasi masalah tersebut yaitu dengan pengembangan lembar kerja

siswa.

12. Pengumpulan data

Setelah potensi dan masalah dapat ditunjukkan secara faktual, maka

selanjutnya peneliti melakukan pengumpulan data guna memperoleh

informasi dan studi literatur yang dapat digunakan sebagai bahan

melakukan rancangan pengembangan lembar kerja siswa yang sesuai yang

diharapkan dapat mengatasi masalah di atas.

13. Desain produk

Produk yang dihasilkan dalam produk penelitian research and

development bermacam-macam. Sebagai contoh dalam bidang teknologi,

orientasi produk teknologi yang dapat dimanfaatkan untuk kehidupan

manusia adalah produk berkualias, hemat energi, menarik, harga murah,

bobot ringan, ergonomis, dan bermanfaat ganda. Desain produk harus

diwujudkan dalam gambar atau bagan, sehingga dapat digunakan sebagai


25

pegangan untuk menilai dan membuatnya serta memudahkan fihak lain

untuk memulainnya. Desain sistem ini masih bersifat hipotetik karena

efektivitasnya belum terbukti, dan akan dapat diketahui setelah melalui

pengujian-pengujian.

14. Validasi desain

Proses penilaian terhadap rancangan berdasarkan pemikiran rasional bukan

fakta di lapangan, dengan cara menghadirkan para ahli yang sesuai.

Dikatakan secara rasional, karena validasi disini masih bersifat penilaian

berdasarkan pemikiran rasional, belum fakta lapangan.

15. Revisi desain.

Setelah validasi desain produk, divalidasi melalui diskusi dengan ahli

desain, maka akan dapat diketahui kelemahannya. Kelemahan tersebut

selanjutnya dicoba untuk dikurangi dengan cara memperbaiki desain.

Yang bertugas memperbaiki desain adalah peneliti yang mau

menghasilkan produk tersebut.

16. Uji coba produk

Desain produk yang telah dibuat tidak bisa langsung duji coba dahulu.

Tetapi harus dibuat terlebih dahulu, menghasilkan produk, dan produk

tersebut yang diuji coba. Pengujian dapat dilakukan dengan eksperimen

yaitu membandingkan efektivitas dan efisiensi sistem kerja lama dengan

yang baru.

17. Revisi produk


26

Pengujian produk pada sampel yang terbatas tersebut menunjukkan bahwa

kinerja sistem kerja baru ternyata lebih baik dari sistem lama. Perbedaan

ini sangat signifikan, sehingga sistem kerja baru tersebut dapat

diberlakukan.

18. Uji coba pemakaian

Setelah pengujian terhadap produk berhasil, dan mungkin revisi yang tidak

terlalu penting, maka selanjutnya produk yang berupa sistem kerja baru

tersebut diterapkan dalam kondisi nyata untuk lingkup yang luas. Ujicoba

pemakaian produk yang lebih luas dan tetap dinilai kekurangan dan

hambatan yang muncul untuk perbaikan lebih lanjut.

19. Revisi produk

Revisi produk ini dilakukan apabila dalam perbaikan kondisi nyata

terdapat kekurangan dan kelebihan. Dalam uji pemakaian, sebaiknya

pembuat produk selalu mengevaluasi bagaimana kinerja produk dalam hal

ini adalah sistem kerja.

20. Pembuatan produk masal

Setelah beberapa kali pengujian dan dinilai efektif maka dapat dilakukan

produksi secara masal.

B. Kelayakan Rancangan Lembar Kerja Siswa

Setelah melalukan rancangan untuk mengembangkan lembar kerja siswa

(lks) yang sesuai dengan masalah-masalah yang telah ditemukan di atas,

peneliti juga sudah melakukan langkah-langkah yang sesuai yang


27

menunjang pengembangan lembar kerja siswa. Ada 3 langkah yang telah

dilakukan peneliti sejauh ini yaitu dengan merumuskan potensi dan

masalah, pengumpulan data dan yang terakhir adalah mendesain produk

yang akan dikembangkan. Desain lembar kerja siswa yang sudah dibuat

oleh peneliti sudah cukup mewakili pengembangan lembar kerja siswa

dari lembar kerja siswa yang sudah ada. Desain lembar kerja siswa yang

sudah dikembangkan oleh peneliti lebih menarik, dilengkapi dengan

instruksi-instruksi yang engkap dan kolom-kolom yang sudah disediakan

juga sangat lengkap. Selain itu, lembar kerja siswa ini dinilai sudah layak

dikembangkan karena dinilai sangat baik digunakan dalam latihan

pengembangan dan penunjang untuk meningkatkan aktifitas belajar siswa

dlam proses belajar mengajar untuk mengoptimalkan hasil belajar. Desain

lembar kerja siswa ini sudah menjawab permasalahan yang ada dan dapat

digunakan untuk menunjang hasil belajar siswa sehingga desain lembar

kerja siswa yang dirancang oleh peneliti ini sudah layak diuji cobakan.


28

C. Draft Rancangan Lembar Kerja Siswa (LKS)

1. Sampul Lembar Kerja Siswa (LKS)


29

2. Kata pengantar


30

3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar


31

4. Bab 1


32

5. Materi


33


34


35

D. Pembahasan

Langkah-langkah Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa

(LKS) yang sudah di lakukan yang sesuai dengan model penelitian dan

pengembangan menurut Sugiyono, yaitu:

1. Potensi dan masalah

masalah yang ditemukan peneliti pada saat peneliti

melaksanakan program PPL di SMK Putra Tama adalah masih

asingnya mata pelajaran Akuntansi pada siswa kelas X, begitu

juga dengan buku-buku paket penunjang mata pelajaran

Akuntansi yang tersedia di sekolah tersebut masih sangat

kurang. Selain itu juga latihan-latihan soal yang ada pada buku

paket yang ada tidak begitu banyak sehingga siswa kurang

mendapatkan latihan-latihan soal akuntansi yang seharusnya

pada mata pelajaran Akuntansi terdapat banyak latihan soal

untuk melatih siswa untuk lebih terampil dalam mempelajari

Akuntansi. Oleh karena masalah tersebut peneliti membuat

Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS)

Akuntansi materi Persamaan Dasar Akuntansi yang sesuai

dengan kebutuhan siswa SMK kelas X Jurusan Akuntansi

semester I dalam mempelajari Akuntansi.

2. Pengumpulan Data

Setelah menemukan potensi dan masalah seperti di atas, maka

peneliti mengumpulkan berbagai informasi dan studi literatur

yang dapat digunakan sebagai bahan untuk merancang Lembar

Kerja Siswa (LKS) yang diharapkan dapat mengatasi masalah

tersebut. Pada langkah ini peneliti hanya membuat Rancangan

Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Akuntansi materi

Persamaan Dasar Akuntansi yang sesuai dengan kebutuhan

siswa SMK kelas X Jurusan Akuntansi semester I.

3. Desain Produk


36

Produk yang dihasilkan dalam produk penelitian dan pengembangan

bermacam-macam. Pada tahap ini peneliti merancang desain produk

dengan memperimbangkan beberapa kriteria pemilihan media, yaitu: (a)

sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai, (b) tepat untuk mendukung isi

pelajaran, (c) praktis, luwes, dan bertahan, (d) guru terampil

menggunakannya, (e) pengelompokan sasaran, dan (f) mutu teknis. Desain

sistem ini masih bersifat hipotetik karena efektivitasnya belum terbukti,

dan akan dapat diketahui setelah melalui pengujian-pengujian.

Langkah-langkah selanjutnya melalui validasi desain, revisi desain, uji

coba produk, revisi prodk, uji coba pemakaian, revisi produk dan produksi

masal tidak dilakukan peneliti.


37

BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Materi

Persamaan Dasar Akuntansi untuk Siswa SMK kelas X semester I ini dibuat

untuk menjawab pertanyaan dalam rumusan masalah pada Bab 1.

Beradasarkan peneliti dalam perancagan Lembar Kerja Siswa (LKS) dapat

disimpulkan sebagai berikut.

1. Peneliti telah membuat Rancangan Lembar Kerja Siswa (LKS) ini

sesuai dengan kebutuhan siswa dengan memperhatikan pertimbangan

beberapa hal sebagai berikut: (1) motivasi, (2) perbedaan individual,

(3) tujuan pembelajaran, (4) organisasi isi, (5) persiapan sebelum

belajar, (6) emosi, (7) partisipasi, (8) umpan balik, (9) penguatan, (10)

latihan dan pengulangan, dan (11) penerapan.

2. Rancangan Pengembangan Lembar Kerja Siswa (LKS) Materi

Persamaan Dasar Akuntansi untuk Siswa SMK kelas X semester I ini

mempertimbangkan beberapa kriteria, yaitu sebagai berikut: (a) sesuai

dengan tujuan yang ingin dicapai, (b) tepat untuk mendukung isi

pelajaran, (c) praktis, luwes dan bertahan, (d) guru terampil

menggunakannya, (e) pengelompokan sasaran, dan (f) mutu teknis.

3. Langkah-langkah yang telah dilakukan peneliti dalam membuat


Persamaan Dasar Akuntansi Untuk Siswa SMK kelas X semester I ini

sudah sesuai dengan langkah-langkah penelitian dan pengembangan

menurut Sugiyono, yaitu: (1) potensi dan masalah, (2) pengumpulan

data, (3) desain produk, (4) validasi produk, (5) revisi desain, (6) uji

coba produk, (7) revisi produk, (8) uji coba pemakaian, (9) revisi

produk, dan (10) pembuatan produk masal, tetapi peneliti hanya


38

melakukan 3 langkah, yaitu: (1) menemukan potensi dan masalah, (2)

pengumpulan data, dan (3) desain produk. Menurut peneliti


Persamaan Dasar Akuntansi ini sudah layak digunakan oleh siswa

SMK kelas X Akuntansi.

B. Keterbatasan


Persamaan Dasar Akuntansi untuk Siswa SMK kelas X semester I ini juga

memiliki keterbatasan yaitu waktu yang disediakan untuk peneliti untuk

meneruskan rancangan pengembangan lembar kerja siswa (LKS). Selain itu,

media lembar kerja siswa (LKS) ini belum diujikan sebagai alat bantu untuk

mencapai tujuan pembelajaran untuk memperoleh hasil belajar siswa.

C. Saran


Persamaan Dasar Akuntansi untuk Siswa SMK kelas X semester I ini,

peneliti merumuskan beberapa saran sebagai berikut :

1. Bagi Siswa

Media pembelajaran adalah sarana untuk belajar, maka manfaatkan

media pembelajaran yang tersedia terutama media pembelajaran

lembar kerja siswa (LKS) ini dengan sebaik-baiknya untuk

meningkatkan pemahaman materi dan prestasi belajar.

2. Bagi Guru

Dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar, Guru sebaiknya tidak

boleh kehilangan ide-ide yang brilian agar siswa tidak merasa bosan

dalam mengikuti kegitan belajar di kelas.

3. Bagi sekolah

Sekolah hendaknya pintar dalam memanfaatkan media pembelajaran

yang telah tersedia di sekolah.

4. Bagi peneliti selanjutnya


39

Mengingat rancangan media pembelajaran lembar kerja siswa (LKS)

ini hanya terdiri dari satu materi saja, maka alangkah baiknya untuk

media pembelajaran dalam bentuk lembar kerja siswa (LKS)

selanjutnya dapat memuat lebih banyak materi pelajaran dan

menggunakan gambar-gambar yang lebih menarik agar produk yang

dihasilkan menjadi lebih baik.


40

DAFTAR PUSTAKA

Dr. Sukirman, M.Pd. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta:

Pedagogia.

Hamalik, Oemar. 2003. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan

Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.

Hamzah, B. 2002. Belajar dengan Pendekatan Aktif, Inovatif, Lingkungan,

Kreatif, Efektif dan Menyenangkan. Jakarta: Bumi Aksara.

Sardiman A.M. 1986. Interaksi dan Motivasi Belajar. Jakarta: CV Rajawali.

Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta.

Erhan dan Yusuf Junaedi. 2000. Akuntansi Berdasarkan Prinsip Akuntansi

Indonesia Perusahaan Jasa dan Dagang. Jakarta: Ercontara Rajawali.

Anggawirya, Erhans, WIT. 2000. Akuntansi 1. Jakarta: Ercontara Rajawali.

Fathoni, Nur Huda. 2010. Tugas PBA Lembar Akuntansi Siswa Kelas 1 SMK

Mengelola Buku Jurnal. Malang.

Harti, Dwi. 2011. Modul Akuntansi 1A. Semarang: Erlangga.

Harti, Dwi. 2011. Modul Akuntansi 1B. Semarang: Erlangga.

Haryono, Al. 2005. Dasar-Dasar Akuntansi Edisi 1 Jilid ke-6. Yogyakarta:

Liberty.

Lestari, Endah Budi. 2010. Akuntansi 1A untuk SMK. Yogyakarta: LP2IP.

Soemantri, Hendi. 2005. Memahami Akuntansi SMK Seri A. Bandung: Armico.

Sucipto, Toto. 2004. Siklus Akuntansi. Jakarta: Yudhistira.


41

Tim Akuntansi SMK. 2007. Mengelola Bukti Akuntansi. Jakarta: Galaxy Puspa

Mega.

Widayati, Elis. 2010. Mudah Memahami Akuntansi untuk SMA Sederajat.

Yogyakarta: Flashbooks.

www.google.com

www.belajar-muganet.com/smk

www.e-dukasi.net

Http://daruiulum.blogspot.co.id/2015/05/faktor-faktor-yang-

mempengaruhi.HTML//


http://www.google.com/

http://www.belajar-muganet.com/smk

http://www.e-dukasi.net/

http://daruiulum.blogspot.co.id/2015/05/faktor-faktor-yang-mempengaruhi.HTML/

http://daruiulum.blogspot.co.id/2015/05/faktor-faktor-yang-mempengaruhi.HTML/

42

LAMPIRAN



2


3


4


5

1. Pengertian Akuntansi

Akuntansi adalah suatu proses pengidentifikasian, pencatatan,

penggolongan, pengikhtisaran, dan penyajian laporan mengei transaksi

keuangan yang terjadi dalam perusahaan serta penafsiran atau hasil –

hasilnya. Transaksi keuangan merupakan tindakan atau peristiwa – perstiwa

yang terjadi dalam suatu perusahaan yang dapat dinilai/diukur dengan

satuan uang.

Objek akuntansi adalah transaksi yang bersifat finansial/keuangan

atau transaksi yang akibatnya dapat diukur dengan satuan uang.

2. Tujuan Akuntansi

Tunjuan akuntansi antara lain meliputi hal-hal berikut.

a. Memberikan informasi keuangan dari suatu unit ekonomi.

b. Mengetahui akibat transaksi terhadap harta, utang, dan modal.

c. Mengetahui susunan dan nilai harta-harta, uang, serta modal setiap saat

diperlukan.

d. Mengetahui laba/rugi (hasil kegiatan operasi) selama periode tertentu.

3. Fungsi-Fungsi Akuntansi

Akuntansi berfungsi sebagai alat untuk hal-hal sebagai berikut.

a. Mencatat dan menganalisis transaksi keuangan perusahaan.

b. Meringkas catatan-catatan mengenai transaksi keuangan menjadi

bentuk laporan keuangan perusahaan.


6

c. Mengadakan interpretasi atas hasil-hasil transaksi keuangan sebagai

pedoman melalui laporan keuangan.

4. Pengguna dan Keuangan Informasi Akuntansi

Adapun pihak-pihak yang memerlukan informasi akuntansi antara lain

sebagai berukut.

a. Pihak Intern atau Pimpinan Perusahaan (Manajer)

Bagi manajer perusahaan, informasi akuntansi digunakan untuk

melindungi harta perusahaan, menyusun rencana kegiatan perusahaan

yang akan dating, mengukur laba perusahaan dalam periode tertentu,

dan mengawasi kegiatan perusahaan.

b. Pihak Ekstern Perusahaan

Selain pihak intern perusahaan, masih terdapat pihak-pihak lain di luar

perusahaan yang memerlukan informasi akuntansi. Pihak-pihak tersebut

di antaranya sebagai berikut.

1) Investor atau calon investor, para investor melakukan penanaman

modal dalam suatu perusahaan dengan tujuan untuk mendapatkan

bagian laba. Investor atau calon investor memerlukan informasi

akuntansi untuk membantu menentukan apakah harus membeli

atau menjual investasi tersebut.

2) Karyawan, karyawan dan kelompok yang mewakili mereka

membutuhkan informasi akuntansi untuk mengetahui stabilitas dan

profitabilitas perusahaan. Selain itu, informasi akuntansi tersebut

jjuga diperlukan untuk menilai kemampuan perusahaan dalam

memberikan balas jasa (gaji), manfaat pension, dan pembukaan

lapangan pekerjaan atau kebutuhan tenaga kerja.

3) Pemberi pinjaman (bank), pemberi pinjaman hanya bersedia

memberikan kreditnya kepada suatu perusahaan yang dipandang

mampu mengembalikan atau mengangsur pinjaman beserta

bunganya pada saat jatuh tempo atau tepat pada waktunya.

4) Pemasok/kreditur lainnya, pemasok atau kreditur lainnya tertarik

dengan informasi akuntansi yang memungkinkan mereka untuk

memutuskan apakah jumlah yang terutang akan dibayar pada saat

jatuh tempo. Kreditur usaha berkepentingan pada perusahaan

dalam tenggang waktu yang lebih pendek daripada pemberi

pinjaman, kecuali jika sebagai pelanggan utama mereka bergantung

pada kelangsungan hidup perusahaan.

5) Pelanggan, pelanggan membutuhkan informasi akuntansi untuk

kelangsungan hidup perusahaan, terutama jika mereka terlibat

dalam perjanjian jangka panjang dengan perusahaan.

6) Pemerintah, pemerintah menggunakan informasi akuntansi untuk

pembayaran pajak, ketaatan perusahaan terhadap peraturan-

peraturan yang telah ditetapkan dan penetapan kebijakan tertentu.


7

7) Masyarakat, perusahaan mempengaruhi masyarakat dengan

berbagai cara, di antaranya perusahaan dapat memberikan

kontribusi yang berarti pada perkonomian nasional termasuk jumlah

orang yang dipekerjakan dan perlindungan kepada penanam modal

domestic.

5. Bidang Spesialisasi Akuntansi

Mengingat penggunaan akuntansi sudah demikian luas dalam kehidupan

dan pengelolaan usaha mengakibatkan munculnya berbagai macam

spesialisasi di bidang akuntansi. Berdasarkan tujuannya, spesialisasi di

bidang akuntansi dapat dibedakan menjadi berikut.

a. Akuntansi keuangan (financial accounting) adalah akuntansi yang tujuan

utamanya mengolah data keuangan untuk menghasilkan laporan

keuangan terutama untuk kepentingan pihak-pihak di luar perusahaan.

b. Akuntansi biaya (cost accounting) adalah akuntansi yang tujuan

utamanya adalah mengolah informasi biaya untuk menghasilkan laporan

harga pokok dan informasi biaya operasional maupun biaya

nonoperasional sebagai dasar untuk menetapkan harga jual,

menetapkan nilai persediaan, serta pengawasan dan pengendalian biaya

terutama untuk kepentingan pihak intern perusahaan.

c. Akuntansi manajemen (management accounting) adalah bidang

akuntansi yang tujuannya menyediakan dan mengolah informasi

keuangan untuk kebutuhan manajemen perusahaan sebagai dasar

utnuk menyusun perencanaan, pengawasan, dan kebijakan lainnya yang

segera harus diambil dalam operasional unit usaha/perusahaan.

d. Akuntansi pemerikasaan (auditing) adalah bidang akuntansi yang

bertujuan untuk melakukan verivikasi kembali terhadap keabsahan

dokumen dan prosedur serta proses akuntansi yang telah dilaksanakan

oleh pihak manajemen/pengelola perusahaan, sehingga laporan

keuangan/informasi akuntansi yang disajikan oleh pihak manajemen

sesuai dengan prinsip-prinsip akuntansi yang berlaku umum, objektif,

dan dapat dipercaya.

e. Akuntansi perpajakan (tax acounting) adalah bidang akuntansi yang

tujuan utamanya menyiapkan laporan keuangan untuk keperluan

fiscal/perpajakan dan pengisian SPT.

f. Akuntansi anggaran (budgeting) adalah bidang akuntansi yang tujuan

utamanya menyusun rencana kerja untuk masa yang akan datang yang

dilengkapi dengan rincian taksiran biaya operasional dengan titik tolak

data akuntansi masa lalu.

g. Akuntansi pemerintahan (government accounting) adalah bidang

akuntansi yang dilaksanakan untuk mengelola anggaran pendapatan dan

belanja Negara yaitu aplikasi konsep-konsep dan standar-standar

akuntansi umum sector privat pada sector public.


8

h. System akuntansi (accounting system) adalah bidang akuntansi yang

bertujuan untuk penetapan prosedur dan pengendalian data akuntansi,

sehingga proses akuntansi dapat berjalan lancer, cepat, tepat, efektif,

dan efisien.

6. Tugas-Tugas Jabatan/Profesi dalam Bidang Akuntansi

Jabatan/profesi dalam bidang akuntansi disebut akuntan. Akuntan

adalah orang yang mempunyai keahlian/spesialisasi dan kemahiran di

bidang akuntansi. Gelar akuntan akan diberikan kepada:

a. Mereka yang mempunyai ijazah jurusan akuntansi (program akuntan)

dan universitas atau badan perguruan tinggi sejenis yang telah diakui

atau ditunjuk oleh pemerintah.

b. Mereka yang mempunyai sertifikat Ujian Negara Akuntansi (UNA) atau

program profesi akuntansi, serta

c. Mereka yang telah memiliki gelar srjana jurusan akuntansi yang telah

menempuh pendidik profesi akuntan.

Profesi akuntansi dapat digolongkan sebagai berikut.

a. Akuntan public (public accountan) adalah orang yang ahli di bidang

akuntansi dan secara resmi memperoleh izin dari Menteri Keuangan

untuk menjual jasa bidang akuntansi kepada pihak-pihak yang

membutuhkan. Jasa yang dapat diberikan atau dijual oleh seseorang

akuntan publik adalah jasa pemeriksaan (auditing), jasa perpajakan,

dan jasa konsultasi manajemen (management advisory service).

b. Akuntan intern (private accountan) adalah ahli akuntansi yang

bekerja untuk dan atas nama suatu perusahaan. Untuk menjadi

seorang akuntan intern tidak perlu mendapat izin resmi dari Menteri

Keuangan. Akuntan intern adalah seorang karyawan dan menerima

gaji dari perusahaan tempatnya bekerja. Tugas seorang akuntan

intern antara lain menyusun system akuntansi, menyusun laporan

keuangan, menyusun budget/anggaran, menangani masalah

perpajakan, dan melakukan pemeriksaan intern.

c. Akuntan pemerintah (government accountan) adalah akuntan yang

bekerja pada badan-badan pemerintah seperti BPK, BPKP, BUMN,

BUMD, inspektorat Jendral, dan Inspektorat Wilayah Provinsi.

d. Akuntan pendidik adalah akuntan yang bekerja dan bertugas dalam

bidang pendidikan, penelitian ilmiah, dan pengembangan ilmu

akuntansi misalnya di lembaga-lembaga penelitian akuntansi

sekolah dan universitas.

7. Jenis-Jenis Perusahaan

Terdapat tiga jenis perusahaan yaitu perusahaan manufaktur, perusahaan

dagang, dan perusahaan jasa. Setiap jenis perusahaan memiliki karakteristik

tersendiri. Karakteristik perusahaan tersebut adalah sebagai berikut.


9

a. Perusahaan manufaktur, perusahaan ini mengubah input dasar menjadi

produk jadi yang akan dijual kepada masing-masing pelanggan. Contoh

perusahaan yang tergolong dalam perusahaan manufaktur seperti

pabrik rokok, pabrik sabun, dan sebagainya.

b. Perusahaan dagang, perusahaan ini juga menjual produk ke pelanggan,

tetapi perusahaan ini tidak memproduksi sendiri barang yang akan

dijual. Perusahaan membeli dari perusahaan lain barang yang akan

dijualnya.

c. Perusahaan jasa, perusahaan ini menghasilkan jasa, bukan barang atau

produk yang kasat mata. Contoh perusahaan jasa adalah hotel, biro

perjalanan, dan sebagainya.

1. Mengidentifikasi Transaksi Keuangan

Sebagai suatu system informasi keuangan, akuntansi merupakan proses

dari tiga kegiatan yaitu pengidentifikasian, pencatatan, dan

pengkominukasian transaksi keuangan dalam suatu organisasi, baik

perusahaan maupun bukan perusahaan kepada pihak-pihakyang

menggunakan informasi keuangan tersebut.

Bagian pertama dalam proses ini adalah pengidentifikasian transaksi-

transaksi keuangan. Oleh karena itu, perusahaan harus dapat memilih dan

menyeleksi peristiwa-periistiwa (transaksi keuangan) yang berkaitan dengan

kegiatan-kegiatan yang terjadi dalam perusahaan serta dapat mengukur

dengan satuan uang.

Transaksi-transaksi keuangan tersebut harus diidentifikasi dan dapat

dikelompokkan ke dalam beberapa peristiwa yang diwujudkan dalam suatu

kegiatan, misalnya sebagai berikut.

a. Investasi (penanaman) modal oleh pemilik dalam perusahaan.

b. Pembelian barang-barang oleh perusahaan.

c. Pembelian perlengkapan oleh perusahaan.

d. Pembelian peralatan oleh perusahaan.

e. Penjualan barang atau jasa kepada langganan.

f. Pembayaran beban-beban/biaya-biaya yang dikeluarkan oleh

perusahaan.

g. Pembayaran utang kepada kreditur.

h. Penerimaan piutang dari langganan (debitur).

i. Pengambilan pribadi (prive) oleh pemilik.

j. Pemakaian perlengkapan.

Setelah transaksi keuangan daoat teridentifikasi dan diukur dengan

satuan uang, kegiatan yang kedua adalah proses pencatatan

berdasarkan tanggal terjadinya transaksi (sesuai dengan urutan


10

kronologis). Di dalam proses pencatatan, transaksi keuangan tersebut

juga diklarifikasikan dan dilakukan peringkasan.

Kemudian kegiatan yang ketiga adalah proses mengominikasikan

transaksi keuangan tersebut ke dalam bentuk laporan/informasi

keuangan yang disajikan untuk kepentingan pihak-pihak pengguna

informasi keuangan tersebut. Pengguna atau pihak-pihak yang

berkepentingan terhadap akuntansi dapat menganalisis dan

menginterpretasikan/menafsirkan informasi keuangan tersebut sebagai

dasar pertimbangan dalam mengambil suatu keputusan untuk

menentukan langkah-langkah berikutnya.

2. Pengertian Persamaan Dasar Akuntansi

Persamaan dasar akuntansi adalah hubungan antara unsur-unsur harta,

utang, dan modal dalam satu posisi keuangan perusahaan. Persamaan dasar

akuntansi merupakan persamaan dimana aktiva (harta) sama denga pasiva

(utang dan modal).

Dalam praktiknya system akuntansi yang digunakan adalah system

berpasangan (doble entry). Dengan system ini setiap pencatatan transaksi

yang terjadi dalam perusahaan selalu mempengaruhi dua bagian atau lebih,

sehingga akan menghasilkan keseimbangan yang merupakan ciri dari

akuntansi berpasangan. Bentuk keseimbangan ini disajikan alam

“persamaan dasar akuntansi”.

3. Bentuk-Bentuk Persamaan Dasar Akuntansi

Apabila pemilik menyetorkan uang tunai pada perusahaan, maka

perusahaan akan memperoleh uang tunai. Uang tunai itub disebut kekayaan

atau harta. Namun, harta atau kekayaan perusahaan itu sebenarnya bukan

hanya berupa uang tunai. Tanah, gedung, peralatan, dan aktiva lancer

merupakan harta atau kekayaan perusahaan. Hak kekayaan pemilik itu

disebut modal. Persamaan antara kekayaan dan modal dinyatakan dalam

persamaan akuntansi yaitu sebagai berikut.

Harta (aktiva) = Hak Kekayaan

Atau

Harta - Modal

Harta perusahaan yan digunakan sebagai sumber pembelanjaan

dalam kegiatan usaha dapat diperoleh melalui dua sumber yaitu dari

pemilik dan kreditur. Dari pemilik disebut modal, sedangkan dari

kreditur disebut utang. Apabila harta perusahaan diperoleh dari dua


11

sumber tersebut, maka persamaan akuntansinya menjadi seperti

berikut.

Harta = Utang + Modal

Utang ditulis terlebih dahulu sebelum modal dimaksudkan

dalam hak kreditur atas kekayaan harus didahulukan dalam menerima

kembali pembayarannya sebelum perusahaan itu dibubarkan.

Dalam operasi usaha dimungkinkan adanya pendapatan dan

beban. Pendapatan merupakan kenaikan harta yang diperoleh dari

operasi dari operasi usahanya. Adapun beban merupakan penurunan

harta karena merupakan pengorbanan untuk memperoleh pendapatan.

Pendapatan mempunyai sifat menambah modal, sedangkan beban

mengurangi modal. Pendapatan dan beban akan berpengaruh pada

modal. Dalam pengembangan persamaan akuntansi pencatatan dan

beban dapat dipisahkan dari modal. Bentuk persamaannya dinyatakan

sebagai berikut.

Harta = Utang + Modal + Pendapatan - Beban

4. Pengertian Harta, Utang, dan Modal

Selanjutnya, marilah kita lihat secara lebih jelas kategori dan unsur-unsur

dalam persamaan dasar akuntansi!

a. Harta atau Aktiva (Asset)

Harta atau aktiva adalah kekayaan yang dimiliki ileh perusahaan

dan diharapkan dapat memberi manfaat untk masa akan datang.

Aktiva antara lain terdiri dari kas (cash), piutang wesel/wesel

tagih (notes receivable), piutang usaha (account receivable), piutang

penghasilan (accured revenues), perlengkapan (supplies), persekot biaya

(prepaid expenses), perabot (equipment), dan lain-lain.

b. Utang/Kewajiban (Liabilities)

Utang/kewajiban adalah kewajiban perusahaan yang harus dilunasi atau

dibayar kepada pihak ketiga (kreditur/orang yang meminjami) dengan

uang atau jasa pada waktu yang telah ditentukan, atau dapat dikatakan

bahwa utang merupakan tagihan para kreditur kepada perusahaan,

misalnya utang usaha (account payable), utang wesel (notes payable),

dan lain-lain.

c. Modal Pemilik (Owner’s Equity/Capital)

Modal pemilik adalah investasi dari pemilik atas kekayaan bersih

perusahaan yang bersangkutan. Modal dapat diperoleh dari kekayaan


12

yang dimiliki oleh perusahaan (harta) dikurangi dengan utang

(kewajiban).

Dalam persamaan dasar akuntansi modal akan bertambah

apabila ada investasi atau penanaman modal dan

pendapatan/penghasilan (revenues)dari hasil operasi perusahaan,

sedangkan modal akan berkurang apabila ada pengambilan untuk

keperluan pribadi (prive/drawing) dan beban/biaya (expenses) yang

dikeluarkan untuk menjalankan kegiatan operasi perusahaan.

Hubungan-hubungan tersebut dapat ditunjukan dalam ilustrasi

sebagai berikut.

Bertambah (Increase) Berkurang (Decrease)

Investasi modal Prive

Pendapatan pemilik Beban/Biaya

5. Harta, Utang, dan Modal dalam Hubungannya dengan Transaksi

Transaksi keuangan yang terjadi mengubah besarnya komponen (harta,

utang, dan modal) dalam persamaan akuntansi. Perubahan yang disebabkan

oleh transaksi keuangan menyangkut sedikitnya dua komponen dalam

persamaan. Perubahan dalam harta dan utang karena kegiatan operasi

disebut pendapatan dan beban.

a. Transaksi yang Mengakibatkan Perubahan Harta dengan Harta

1) Pembelian barang habis pakai (perlengkapan), peralatan, gedung,

dan lain-lain secara tunai.

Contoh: Perusahaan membeli peralatan senilai Rp. 1.000.000,00.

Transaksi ini mengakibatkan harta berupa peralatan bertambah.

Adapun harta berupa kas berkurang masing-masing senilai Rp.

1.000.000,00.

2) Penerimaan piutang usaha

Contoh: Diterima pelunasan piutang senilai Rp. 500.000,00.

Transaksi ini mengakibatkan harta berupa kas bertambah,

sedangkan harta berupa piutang usaha berkurang masing-masing

senilai Rp. 500.000,00.

3) Penjualan aktiva secara tunai

Contoh: Dijual tunai mesin operasi senilai Rp. 5.000.000,00.

Transaksi ini mengakibatkan harta berupa kas bertambah, dan harta

berupa mesin berkurang masing-masing senilai Rp. 5.000.000,00.

b. Transaksi yang Mengakibatkan Perubahan Harta dan Utang

1) Pembelian harta secara kredit.


13

Contoh: Dibeli peralatan senilai Rp. 1.000.000,00 secara kredit.

Transaksi ini mengakibatkan harta berupa peralatan bertambah,

utang juga bertambah masing-masing senilai Rp. 1.000.000,00.

2) Menerima pinjaman dari kreditur

Contoh: Perusahaan menerima pinjaman dari bank senialai Rp.

5.000.000,00. Transaksi ini mengakibatkan harta berupa kas

bertambah, utang juga bertambah masing-masing senilai Rp.

5.000.000,00.

3) Pembayaran utang.

Contoh: Perusahaan membayar utang pada bank senilai Rp.

500.000,00. Perubahan yang terjadi adalah harta berupa kas

berkurang, utang juga berkurang masing-masing senilai Rp.

500.000,00.

c. Transaksi yang Mengakibatkan Perubahan Harta dengan Modal

1) Investasi oleh pemilik

Contoh: Hanifan memulai usahanya dengan menyetorkan modal

senilai Rp. 1.000.000,00 secara tunai. Perubahan yang terjadi adalah

harta berupa kas bertambah, modal juga bertambah masing-masing

senilai Rp. 1.000.000,00.

2) Penerimaan pendapatan

Contoh: Perusahaan mendapat pendapatan seniali Rp. 750.000,00.

Perubahan yang terjadi adalah harta berupa kas bertambah, modal

juga bertambah masing-masing senilai Rp. 750.000,00.

3) Pembayaran beban

Contoh: Dibayar gaji pegawai sebesar Rp. 700.000,00, maka akan

terjadi perubahan yaitu harta berupa kas berkurang dan modal juga

berkurang masing-masing senilai Rp. 700.000,00.

4) Penarikan modal oleh pemilik

Contoh: Diambil untuk keperluan pribadi uang senilai Rp.

100.000,00. Maka harta berupa kas berkurang dan modal berkurang

masing-masing senilai Rp. 100.000,00.

6. Pencatatan Transaksi ke dalam Persamaan Dasar Akuntansi

Contoh pencatatan transaksi ke dalam persamaan dasar akuntansi:

Tuan Aditya Suseno mendirikan sebuah usaha reparasi elektronik yang

diberi nama Usaha Reparasi Sukses. Transaksi yang terjadi selama bulan

November 2013 adalah sebagai berikut.

a. Transaksi A (Penyetoran Modal oleh Pemilik)

Pada tanggal 1 November 2013, Tuan Aditya menyetor uang pribadinya

sebesar Rp. 50.000.000,00 sebagai modal mendirikan usaha.

Analisis Transaksi A


14

Dalam persamaan akuntansi, setoran tersebut berarti menambah harta

perusahaan dalam bentuk kas, sebesar Rp. 50.000.000,00. Adapun

sebagai bukti bahwa Tuan Aditya telah menyetorkan uangnya dan

memiliki ha katas kekayaan perusahaan dinyatakan oleh perusahaan

perubahan pda jumlah modal yang bertambah Rp. 50.000.000,00.

Dengan demikian, persamaan dasar akuntansi Usaha Reparasi Sukses

adalah sebagai berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Passiva

Keterangan Kas Modal Tuan Aditya

01-Nop 50.000.000 50.000.000 Modal awal

b. Transaksi B (Sewa Toko)

Untuk menunjang kegiatan usahanya, maka pada tanggal 2 November

2013 Tuan Aditya menyewa satu ruang took. Untuk itu, dibayar sewa

took selama nsatu tahun sebesar Rp.12.000.000,00.

Analisis Transaksi B

Transaksi tersebut menyebabkan harta perusahaan berupa kas

berkurang sebesar Rp12.000.000,00. Dilain pihak, sewa took tersebut

menyebabkan modal berkurang dalam jumlah yang sama. Dengan

demikian, persamaan dasar akuntansi Usaha Reparasi Sukses adalah

sebagai berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Passiva

Keterangan Kas Modal Tuan Aditya

01-Nop 50.000.000 50.000.000 Modal awal

02-Nop

(12.000.000)

(12.000.000) Beban sewa

38.000.000 38.000.000

c. Transaksi C (Pembelian Perlengkapan Toko secara Tunai)

Pada tanggal 3 November 2013 Usaha Reparasi Sukses membeli

perlengkapan reparasi secara tunai senilai Rp1.000.000,00.

Analisis Transaksi C

Transaksi tersebut memengaruhi kelompok aktiva (perlengkapan) dan

aktiva (kas). Adanya pembelian perlengkapan secara tunai

menyebabkan perlengkapan bertambah sebesar Rp1.000.000,00 dan

kas berkurang dalam jumlah yang sama yaitu sebesar Rp1.000.000,00.

Dengan demikian, persamaan dasar akuntansi Usaha Reparasi Sukses

adalah sebagai berikut.


15

Tanggal

Aktiva Passiva

Keterangan Kas Perlengkapan

Reparasi

Modal Tuan Aditya

03-Nop

38.000.000 38.000.000

(1.000.000) 1.000.000

37.000.000 1.000.000 38.000.000

d. Tansaksi D (Pembelian Peralatan Reparasi secara Tunai dan Kredit)

Untuk menunjang usahanya, pada tanggal 5 November 2013 Tuan

Aditya membeli peralatan reparasi seharga Rp20.000.000,00. Untuk

pembelian ini baru dibayar tunai sebesar Rp10.000.000,00, sisanya

dibayar kemudian.

Analisis Transaksi D

Dalam transaksi ini, pembelian peralatan menyebabkan harta berupa

peralatan reparasi bertambah sebesar Rp20.000.000,00. Dilain pihak,

karena pembayaran dilakukan secara tunai dan kredit, maka kas

berkurang sebesar Rp10.000.000,00 dan utang bertambah sebesar

Rp10.000.000,00.Dengan demikian, persamaan dasar akuntansi Usaha

Reparasi Sukses adalah sebagai berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva

Keterangan Kas

Perlengkapan Reparasi

Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

37.000.000 1.000.000 - - 38.000.000

05-Nop (10.000.000) 20.000.000 10.000.000 -

27.000.000 1.000.000 20.000.000 10.000.000 38.000.000

e. Transaksi E (Pembelian Perlengkapan Reparasi secara Tunai)

Untuk menambah kelancaran usaha, pada tanggal 8 November 2013

Usaha Reparasi Sukses membeli perlengkapan reparasi secara tunai

senilai Rp3.000.000,00.

Analisis Transaksi E

Transaksi tersebut memengaruhi kelompok aktiva (perlengkapan) dan

aktiva (kas). Adanya pembelian perlengkapan secra tunai menyebabkan

perlengkapan bertambah sebesar Rp3.000.000,00 dan kas berkurang

dalam jumlah yang sama yaitu sebesar Rp3.000.000,00.Dengan

demikian, persamaan dasar akuntansi Usaha Reparasi Sukses adalah

sebagai berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva

Keterangan Kas


Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

27.000.000 1.000.000 20.000.000 10.000.000 38.000.000


16

08-Nop (3.000.000) 3.000.000 - - -

24.000.000 4.000.000 20.000.000 10.000.000 38.000.000

f. Transaksi F (Penerimaan Pendapatan Usaha)

Pada tanggal 10 November 2013, diterima secara tunai pembayarab

untuk jasa perbaikan beberapa barang elektronik senilai

Rp3.000.000,00.

Analisis Transaksi F


bertambah sebesar Rp3.000.000,00. Dilain pihak, modal perusahaan

juga bertambah sebesar Rp3.000.000,00. Dengan demikian, persamaan

dasar akuntansi Usaha Reparasi Sukses adalah sebagai berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva

Keterangan Kas


Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

24.000.000 4.000.000 20.000.000 10.000.000 38.000.000 Pendapatan usaha 10-Nop 3.000.000 - - - 3.000.000

27.000.000 4.000.000 20.000.000 10.000.000 41.000.000

g. Transaksi G (Pembayaran Sebagian Utang)

Pada tanggal 12 November 2013, dibayar sebagian utang ats pembelian

peralatan took pada tanggal 5 November sebesar Rp5.000.000,00.

Analisis transaksi G

Transaksi tersebut mempengaruhi kelompok aktiva (las) dan kewajiban

(utang usaha). Adanya pembayaran utang menyebabkan kas dan utang

usaha berkurang Rp5.000.000,00. Dengan demikian, persamaan dasar

akuntansi Usaha Reparasi Sukses adalah sebagai berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva

Keterangan Kas


Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

27.000.000 4.000.000 20.000.000 10.000.000 41.000.000

12-Nop (5.000.000) - - (5.000.000) -

22.000.000 4.000.000 20.000.000 5.000.000 41.000.000

h. Transaksi H (Pembayaran Gaji Pegawai)

Pada tanggal 15 november 2013, dibayar gaji karyawan dua minggu

pertama sebesar Rp3.000.000,00.

Analisis Transaksi H

Transaksi tersebut memengaruhi kelompok aktiva dan modal (modal

Tuan Aditya). Adanya pembayaran gaji pegawai menyebabkan kas dan

modal berkurang sebesar Rp3.000.000,00. Dengan demikian, persamaan

dasar akuntansi Usaha Reparasi Sukses adalah sebagai berikut.


17

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva

Keterangan Kas


Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

22.000.000 4.000.000 20.000.000 5.000.000 41.000.000

Beban gaji 12-Nop (3.000.000) - - - (3.000.000)

19.000.000 4.000.000 20.000.000 5.000.000 38.000.000

i. Transaksi I (Penerimaan Pendapatan Usaha secara Tunai dan Kredit)

Pada tanggal 18 November 2013, diterimma pendapatan untuk jasa

perbaikan beberapa barang elektronik senilai Rp4.000.000,00. Diterima

tunai sebesar Rp2.000.000,00 dan sisanya dibayar kemudian.

Analisis Transaksi I


bertambah sebesar Rp2.000.000,00 dan piutang usaha juga bertambah

sebesar Rp2.000.000,00. Di lain pihak, modal perusahaan juga

bertambah sebesar Rp4.000.000,00. Dengan demikian, persamaan dasar


Tanggal

Aktiva

=

Pasiva Keteran

gan Kas Piutang Usaha


Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

19.000.000 - 4.000.000 20.000.000 5.000.000 38.000.000 Pndptn usaha 18-Nop 2.000.000 2.000.000 - - - 4.000.000

21.000.000 2.000.000 4.000.000 20.000.000 5.000.000 42.000.000

j. Transaksi J (Pembelian Perlengkapan Reparasi secara Kredit)

Untuk menambah kelancaran usaha, pada tanggak 20 November 2013

Usaha Reparasi Sukses membeli perlengkapan reaparasi secara kredit

senilai Rp2.000.000,00.

Analisis Transaksi J

Transaksi tersebut memengaruhi kelompok aktiva (perlengkapan)dan

kewajiban (utang usaha). Adanya pembelian perlengkapan secra kredit

menyebabkan perlengkapan bertambah sebesar Rp2.000.000,00 dan

utang bertambah dalam jumlah yang sama yaitu sebesar

Rp2.000.000,00. Dengan demikian, persamaan dasar akuntansi Usaha


Tanggal

Aktiva

=

Pasiva Keteran



Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

21.000.000 2.000.000 4.000.000 20.000.000 5.000.000 42.000.000

20-Nop - - 2.000.000 - 2.000.000 -


18

21.000.000 2.000.000 6.000.000 20.000.000 7.000.000 42.000.000

k. Transaksi K (Penerimaan Pendapatan Usaha secara Tunai dan Kredit)

pada tanggal 20 November 2013, diterima pendapatan untuk jasa

perbaikan beberapa barang elektronik sebesar Rp20.000.000,00. Diteria

tunai sebesar Rp17.000.000,00 dan sisanya dibayar kemudian.

Analisa Transaksi K


bertambah sebesar Rp17.000.000,00 dan piutang usaha juga bertambah

Rp3.000.000,00. Di lain pihak, modal perusahaan juga bertambah

sebesar Rp20.000.000,00. Dengan demikian, persamaan dasar akuntansi

Usaha Reparasi Sukses adalah sebagai berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva Keteran



Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

21.000.000 2.000.000 6.000.000 20.000.000 7.000.000 42.000.000 Pndptn Usaha 25-Nop 17.000.000 3.000.000 - - - 20.000.000

38.000.000 5.000.000 6.000.000 20.000.000 7.000.000 62.000.000

l. Transaksi L (Pembayaran Lunas Utang)

Pada tanggal 28 November 2013, dibayar lunas utang atas pembelian

peralatan took pada tanggal 5 November sebesar Rp5.000.000,00.

Analisis Transaksi L

Transaksi tersebut memengaruhi kelompok aktiva (kas) dan kewajiban

(utang usaha). Adanya pembayaran utang menyebabkan kas dan utang

usaha berkurang Rp5.000.000,00. Dengan demikian, persamaan dasar


Tanggal

Aktiva

=

Pasiva Keteran



Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

38.000.000 5.000.000 6.000.000 20.000.000 7.000.000 62.000.000

28-Nop (5.000.000) -

- (5.000.000) -

33.000.000 5.000.000 6.000.000 20.000.000 2.000.000 62.000.000

m. Transaksi M (Penggunaan Perlengkapan)

Pada tanggal 30 November 2013, dihitung oenggunaan perlengkapan

reparasi yang telah terpakai sebesar Rp4.000.000,00.

Analisis Transaksi M


19

Transaksi tersebut mengurangi kelompok aktiva (perlengkapan) dan

modal (modal Tuan Aditya). Adanya pemakaian perlengkapan

menyebabkan terjadinya beban perlengkapan, sehingga perlengkapan

dan modal berkurang sebesar Rp. 4.000.000,00. Dengan demikian,

persamaan dasar akuntansi Usaha Reparasi Sukses adalah sebagai

berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva Keteran



Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

33.000.000 5.000.000 6.000.000 20.000.000 2.000.000 62.000.000 Beban Prlngkp 30-Nop - - (4.000.000) - - (4.000.000)

33.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 2.000.000 58.000.000

n. Transaksi N (Pembayaran Gaji Pegawai)

Pada tanggal 30 November 2013, dibayar gaji karyawan dua minggu

kedua sebesar Rp. 1.000.000,00.

Analisis Transaksi N

Transaksi tersebut mempengaruhi kelompok aktiva (kas) dan modal

(modal Tuan Aditya). Adanya pembayaran gaji pegawai menyebabkan

kas dan modal berjurang sebesar Rp1.000.000,00. Dengan demikian,


berikut.

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva Keteran



Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

33.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 2.000.000 58.000.000 Beban Gaji 30-Nop (1.000.000) - - - - (1.000.000)

32.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 2.000.000 57.000.000

o. Transaksi O (Pembayaran Beban Listrik, Air, dan Telepon)

Pada tanggal 30 November 2013, dibayar beban listrik, air, dan telepon

sebesar Rp. 1.000.000,00.

Analisis Transaksi O

Transaksi tersebut mempengaruhi kelompok aktiva (kas) dan modal

(modal Tuan Aditya). Adanya pembayaran gaji pegawai menyebabkan

kas dan modal berkurang sebesar Rp1.000.000,00. Dengan demikian,


berikut.

Tanggal Aktiva = Pasiva Keteran


20

Kas Piutang Usaha


Peralatan Reparasi

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

gan

33.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 2.000.000 57.000.000 Beban Air,dll 30-Nop (1.000.000) - - - - (1.000.000)

32.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 2.000.000 56.000.000

p. Transaksi P (Penyusutan Peralatan Reparasi)

pada tanggal 30 November 2013, dilakukan penyusutan terhadap

peralatan reparasi sebesar Rp.2.500.000,00.

Analisis Transaksi P

Jumlah tersebut akan dicatat dalam perkiraan tersendiri yaitu akun

akumulasi penyusutan peralatan, sehingga tidak langsung mengurangi

nilai peralatan. Hal ini dilakukan agar nilai perlalatan terlihat sebesar

harga perolehannya. Dengan demikian, persamaan dasar akuntansi

Usaha Reparasi Sukses adalah sebagai berikut.

Tanggal

Aktiva

==

Pasiva Keteran

gan Kas

Piutang Usaha


Peralatan Reparasi

Akm. Penystn

Peralatan

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

31.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 - 2.000.000 56.000.000 B.

pnystn Prltn 30-Nop - - - - (2.500.000) - (2.500.000)

31.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 (2.500.000) 2.000.000 53.500.000

q. Transaksi Q (Penarikan Prive)

pada tanggal 30 November 2013, Tuan Aditya melakukan penarikan

uang perusahaan sebeasr Rp1.000.000,00 untuk kepentingan pribadi.

Analisis Transaksi Q

Transaksi tersebut menyebabkan kas perusahaan berkurang sebesar

Rp1.000.000,00 dan modal pemilik juga berkurang sebesar

Rp1.000.000,00. Dengan demikian, persamaan dasar akuntansi Usaha


Tanggal

Aktiva

==

Pasiva Keteran

gan Kas

Piutang Usaha


Peralatan Reparasi

Akm. Penystn

Peralatan

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

31.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 (2.500.000) 2.000.000 53.500.000

Prive tn. adit 30-Nop (1.000.000) - - - - - (1.000.000)

30.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 (2.500.000) 2.000.000 52.500.000


21

Seluruh persamaan dasar akuntansi dari Usaha Reparasi Sukses dapat dirangkum

sebagai berikut:

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva

Keterangan Kas

Piutang Usaha


Peralatan Reparasi

Akm. Penystn

Peralatan

Utang Usaha

Modal Tn Aditya

50.000.000 -

-

- 50.000.000

(12.000.000) -

-

- (12.000.000

)

38.000.000 -

-

- 38.000.000

(1.000.000) - 1.000.000

-

- -

37.000.000 - 1.000.000

-

- 38.000.000

(10.000.000) - - 20.000.000 -

10.000.000 -

27.000.000 - 1.000.000 20.000.000 -

10.000.000 38.000.000

(3.000.000) - 3.000.000 - -

- -

24.000.000 - 4.000.000 20.000.000 -

10.000.000 38.000.000

3.000.000 - - - -

- 3.000.000

27.000.000 - 4.000.000 20.000.000 -

10.000.000 41.000.000

(5.000.000) - - - -

(5.000.000) -

22.000.000 - 4.000.000 20.000.000 -

5.000.000 41.000.000

(3.000.000) - - - -

- (3.000.000)

19.000.000 - 4.000.000 20.000.000 -

5.000.000 38.000.000

2.000.000 2.000.000 - - -

- 4.000.000

21.000.000 2.000.000 4.000.000 20.000.000 -

5.000.000 42.000.000

- - 2.000.000 - -

2.000.000 -

21.000.000 2.000.000 6.000.000 20.000.000 -

7.000.000 42.000.000

17.000.000 3.000.000 - - -

- 20.000.000

38.000.000 5.000.000 6.000.000 20.000.000 -

7.000.000 62.000.000

(5.000.000) - - - -

(5.000.000) -

33.000.000 5.000.000 6.000.000 20.000.000 -

2.000.000 62.000.000

- - (4.000.000) - -

- (4.000.000)

33.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 -

2.000.000 58.000.000

(1.000.000) - - - -

- (1.000.000)

32.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.00 -

2.000.000 57.000.000

(1.000.000) - - - -

- (1.000.000)

31.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 -

2.000.000 56.000.000

- - - - (2.500.000)

- (2.500.000)

31.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 (2.500.000)

2.000.000 53.500.000


22

(1.000.000) - - - -

(1.000.000)

30.000.000 5.000.000 2.000.000 20.000.000 (2.500.000)

2.000.000 52.500.000

LATIHAN KASUS 1. Tuan Yudha mendirikan perusahaan perorangan dengan nama Yudha Service.

Berikut adalah transaksi yang terjadi selama bulan Januari 2013.

1 Tuan Yudha menyetorkan uang tunai sebagai modal awal Rp200.000.000,00.

2 Perusahaan meminjam uang tunai kepada Tuan Anindito Rp35.000.000,00.

3 Membayar biaya sewa gedung untk bulan Januari 2013 sebesar

Rp18.000.000,00.

4 Membeli perlengkapan kantor secara kredit Rp5.000.000,00.

5 Membayar utang kepada Tuan Anindito secara tunai Rp. 25.000.000,00.

6 Menerima kas dari penjualan jasa usahanya sebesar Rp6.000.000,00.

7 Membayar beban pemeliharaan kendaraan Rp1.000.000,00.

8 Membayar gaji karyawan kantor sebesar Rp2.000.000,00.

9 Telah diserahkan jasa kepada Ny. Yulianti tetapi uangnya belum diterima

sebesar Rp4.000.000,00.

10 Tuan Yudha mengambil uang tunai keperluan pribadi sebesar

Rp5.000.000,00.

Diminta.

Buatlah analisis atau pengaruh yang diakibatkan dan transaksi keuangan tersebut

dengan membuka akun kas, piutang usaha, perlengkapan kantor, utang usaha, dan

modal Tuan Yudha!

Penyelesaian:

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva

Kas

Piutang Usaha


Peralatan Reparasi

Akm. Penystn

Peralatan

Utang Usaha

Modal Tn Yudha


23

2. Slamat, seorang pensiunanyang membuka usaha pengangkutan dengan nama

Usaha Angkutan SLamat, dia menginvestasikan uang sejumlah

Rp500.000.000,00 per tanggal 1 September 2013. Selanjutnya Usaha Angkutan

Slamat melakukan transaksi sebagai berikut.

Sep 2 Dibeli dengan tunai minibus sebanyak 4 unit seharga Rp50.000.000,00

per unit

3 Dibeli tunai perlengkapan mobil yaitu oli, minyak rem, dan kampas

seharga Rp. 30.000.000,00.


24

4 Dibayar per kas ganti rugi pada penumpang yang mendapat kecelakaan

Rp4.500.000,00.

5 Diterima tunai pendapatan sewa sebesar Rp26.000.000,00.

7 Slamat menambah investasi pada perusahaan dengan menyetor uang

tunai Rp75.000.000,00.

8 Dibayar gaji para sopir Rp12.000.000,00.

9 Dibayar per kas biaya telepon sebesar Rp1.200.000,00.

10 Difakturkan untuk ditagih sewa minibus Rp35.000.000,00.

12 Dibeli dengan kredit perlengkapan mobil seharga Rp6.000.000,00 dari

Toko Utama

13 Dibayar per kas gaji montir Rp1.750.000,00.

15 Diterima pendapatan sewa sebesar Rp45.000.000,00.

16 Difakturkan untuk ditagih pendapatan sewa bus sebesar

Rp12.000.000,00.

20 Slamat mengambil uang tunai dari perusahaan untuk kepentingan

pribadinya Rp3.000.000,00.

22 Dibayar utang pada Toko Utama Rp4.500.000,00.

25 Diterima tunai dari langganan kredit sejumlah Rp28.000.000,00.

26 Dibayar per kas biaya air dan listrik sebesar Rp900.000,00.

28 Dibeli tambahan perlengkapan mobil dari Toko Utama seharga

Rp4.000.000,00. Pembayaran per 1 bulan.

29 Diterima uang tunai pendapatan sewa sebesar Rp25.000.000,00.

30 Difakturkan untuk ditagih sewa bus yang telah dipakai oleh Departemen

Tenaga Kerja sejumlah Rp40.000.000,00.

30 DIterima dari bank pemberitahuan bahwa telah dikreditkan

Rp5.000.000,00 untuk jasa bank bulan September.

- Persediaan Perlengkapan Rp28.000.000,00

- Atas minibus disusutkan Rp2.000.000,00


25

Diminta:

Susunlah persamaan dasar akuntansi untuk bulan September!

Penyelesaian:

Tanggal

Aktiva

=

Pasiva

Kas

Piutang Usaha


Peralatan Reparasi

Akm. Penystn

Peralatan

Utang Usaha

Modal Tn Slamat


26

3. Perhatikan transaksi dibawah ini!

2013 Jan. 2 Bapak Subekti menginvestasikan uangnya sebesar Rp40.000.000,00

untuk membuka usaha.

10 Dikeluarkan kas oleh Bapak Subekti pemilik perusahaan ini, untuk

membayar sewa gedung yang dibayar di muka sebesar

Rp22.400.000,00.

15 Dibeli secara tunai perlengkapan seharga Rp3.200.000,00. Dibeli

peralatan untuk reparasi Rp15.600.000,00, pembayaran dilakukan

secara tunai Rp11.600.000,00, sedangkan sisanya Rp4.000.000,00 akan

menjadi utang.

16 Diterima pendapatan dari usaha reparasi kendaraan Rp2.800.000,00.

17 Dibeli perlengkapan seharga Rp1.600.000,00, pembayaran dilakukan

secara tunai sebesar Rp800.000,00 sedangkan sisanya akan dibayar

kredit.

18 Dibayar upah karyawan sebesar Rp1.200.000,00.

20 Diterima pendapatan dari usaha reparasi Rp3.600.000,00, pendapatan

itu diterima dalam bentuk kas Rp2.800.000,00, sedangkan sisanya akan

diterima kemudian.

22 Dibayar pemakaian listrik, air, dan telepon Rp1.000.000,00.

24 Pemakaian perlengkapan selama bulan Januari Rp1.200.000,00.

26 Dibayar upah karyawan Rp2.000.000,00.

28 Dibayar sebagian uang utang sebesar Rp2.800.000,00.

30 Digunakan kas untuk keperluan pribadi sebesar Rp400.000,00.

Berdasarkan transaksi diatas buatlah persamaan dasar akuntansi!

Tanggal Aktiva = Pasiva


27

Kas Piutang Usaha


Peralatan Reparasi

Akm. Penystn

Peralatan

Utang Usaha

Modal Tn Subekti


RANCANGAN PENGEMBANGAN LEMBAR KERJA SISWA …repository.usd.ac.id/8426/2/101334023_full.pdfMATERI PERSAMAAN DASAR AKUNTANSI UNTUK SISWA SMK KELAS X AKUNTANSI SEMESTER I”. B. Rumusan

Documents