RANCANGAN PEMBELAJARAN DESAIN PEMBELAJARAN IPS SD MODEL
ASSURE
Desain Pembelajaran model ASSURE Mata pelajaran IPS Kelas IV
Langkah-langkah ASSURE modelAnalyze LearnersSiswa kelas IV SD
merupakan tahap operasional konkret dengan kisaran usia 9 12 tahun
menurut teori Piaget. Karakteristik anak kelas IV SD adalah senang
melakukan belajar dengan melakukan sesuatu kegaiatan (learning by
doing). Pada tahap ini siswa melalui mengasimilasi (menghubungkan
objek dengan konsep yang sudah ada dalam pikiran) dan akomodasi
(proses memanfaatkan konsep-konsep dalam pikiran untuk menafsirkan
objek). Kedua proses tersebut jika berlangsung terus menerus akan
membuat pengetahuan lama dan pengetahuan baru menjadi seimbang.
Dengan cara seperti itu secara bertahap anak dapat membangun
pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungannyaPada usia ini
anak sudah mulai mampu berpikir logis dalam bentuk sederhana, anak
sudah menyadari adanya masa lalu, masa kini, dan masa yang akan
datang, dan juga anak sudah mampu mengimajinasikan sesuatu,
meskipun biasanya masih memerlukan bantuan objek-objek kongkret.
Dalam hal ini Keterampilan berfikir logis dan kritis serta mampu
menanggapi permasalahan atau peristiwa yang ada di lingkungan
sekitar amat diperlukan dalam pengembangan pembelajaran.
States ObjectivesLangkah kedua dari model ASSURE adalah
menetapkan tujuan pembelajaran. Hasil belajar apa yang diharapkan
dapat siswa capai? Lebih tepatnya, kemampuan baru apakah yang harus
dimiliki siswa setelah proses pembelajaran. Objectives adalah
sebuah pernyataan tentang apa yang akan dicapai, bukan bagaimana
untuk mencapai. Pernyataan tujuan harus spesifik. Tujuan
pembelajaran hendaknya mengandung unsur ABCD.
Standar Kompetensi: 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan
ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan
provinsi Kompetensi Dasar: 2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang
berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di
daerahnya.
Indikator : Menjelaskan pengertian aktivitas ekonomi Menyebutkan
macam-macam mata pencaharian berdasarkan kenampakan alam yang ada
di daerahnya Menyebutkan hasil dari kegiatan ekonomi yang ada di
daerahnya
Tujuan pembelajaran : Melalui tanya jawab, siswa dapat
menjelaskan pengertian aktivitas ekonomi dengan benar Melalui
mengidentifikasi media, siswa dapat menyebutkan macam-macam mata
pencaharian dengan benar Melalui diskusi kelompok, siswa dapat
menyebutkan macam-macam kegiatan ekonomi berdasarkan kenampakan
alam dengan benar Melalui pengamatan lingkungan, siswa dapat
menuliskan hasil dari kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya dengan
benar. Melalui pengamatan lingkungan, siswa mampu membuat laporan
pengamatan sederhana tempat sumber daya alam yang dimanfaatkan
untuk aktivitas ekonomi di lingkungan sekitar
Select Methods, Media, and MaterialsSuatu rencana yang
sistematik dalam penggunaan media dan teknologi tentu menuntut agar
metode, media dan materinya dipilih secara sistematis pula. Proses
pemilihannya melibatkan tiga langkah. 1. Memilih MetodeMetode
ceramah adalah metode memberikan uraian atau penjelasan kepada
siswa untuk menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Dengan kata lain metode ini adalah sebuah metode mengajar dengan
menyampaikan informasi dan pengetahuan secara lisan kepada siswa.
Metode Tanya jawab dilakukan dalam bentuk sejumlah pertanyaan yang
harus dijawab oleh siswa, terutama oleh siswa dari guru, tetapi ada
pula dari siswa kepada guru. Hal ini digunakan untuk memberikan
pemahaman (kognitif) siswa untuk materi yang membutuhkan pemahaman
siswaMetode diskusi adalah suatu cara mengajar dengan cara
memecahkan masalah yang dihadapi, baik dua orang atau lebih yang
masing-masing mengajukan argumentasinya untuk memperkuat
pendapatnya. Tujuan berdiskusi pada pembelajaran ini yaitu mendidik
siswa untuk berfikir dan memecahkan masalah secara bersama-sama
sebagai bentuk dari nilai karakter yang ingin diterapkan oleh
guru.Metode pemberian tugas merupakan suatu cara mengajar dengan
cara memberikan sejumlah tugas yang diberikan guru kepada murid dan
adanya pertanggungjawaban terhadap hasilnya.dalam pembelajaran ini
siswa secara berkelompok ditugaskan untuk observasi langsung ke
lingkungan masyarakat untuk mendapatkan kompetensi yang relevan.
Hal ini sesuai dengan karakteristik siswa kelas IV SD adalah senang
melakukan belajar dengan melakukan sesuatu kegaiatan (learning by
doing) selai itu guru juga mempunyai tujuan lain selain yaitu
penanaman nilai karakter yang harus di miliki oleh siswa.
2. Memilih Format MediaPada kegiatan pembelajaran menggunakan
model ASSURE, media yang digunakan berupa:a. Peta Kabupaten
Blitarb. Gambar aktivitas ekonomic. Lingkungan sekitar
3. Materi pembelajaran : Aktivitas ekonomi dengan memanfaatkan
kenampakan alam pada peta Mata pencaharian masyarakat berdasarkan
kenampakan alam pada peta Kegiatan ekonomi di lingkungan
sekitar
Utilize Media and MaterialsLangkah berikutnya adalah penggunaan
media dan bahan ajar oleh siswa dan guru. Melimpahnya ketersediaan
media dan bergesernya filsafat dari belajar yang berpusat pada guru
ke siswa meningkatkan kemungkinan siswa akan menggunakan bahan
ajarnya sendiri.Sebelum dimulainya pembelajaran guru mengkondisikan
kelas senyaman mungkin sehingga siswa akan merasa nyaman dan aman
dalam mengikuti pembelajaran. Langkah kedua yaitu guru
mempersiapkan media yang akan digunakan dalam pembelajaran yaitu
Peta dan Gambar. Peta di pajang di depan kelas agar semua siswa
bisa melihat dan mengamati dengan jelas. Media gambar selain
dipajang di depankelas juga ada beberapa yang dibagikan kepada tiap
kelompok untuk diidentifikasi.langkah selanjutnya yaitu guru
menyiapkan bahan ajar yang sudah dibuat sebelumnya berdasarkan
kondisi siswa dan lingkungan yang ada. Bahan ajar yang disiapkan
sebelumnya antara lain materi pembelajaran, RPP dan tugas-tugas
yang akan dikerjakan oleh siswa.
Require Learner ParticipationPartisipasi berisi kegiatan siswa
dalam pembelajaran yang akan dilaksanakan. Sebelum masuk kedalam
kelas siswa dibiasakan (disiplin) berbaris rapi di depan kelas lalu
secara bergiliran masuk ke dalam kelas dengan terlebih dahulu
menghormati guru yang ada di depan pintu dengan mencium tangan
(santun). Guru mengkondisikan kelas sampai siswa siap dalam belajar
(nyaman). Pada kegatan awal guru melakukan apersepsi dengan
menanyakan keadaan siswa serta menyampaikan tujuan dan manfaat
pembelajaran.Pada kegiatan inti siswa dan guru melakukan tanya
jawab sehubungan dengan pengertian kegiatan ekonomi dimaksudkan
untuk menumbuhkan sikap afektif dan kognitif siswa. Selanjutnya
siswa dibentuk kelompok heterogen maksimal 4 anak untuk mengerjakan
tugas kelompok dengan mengidentifikasi media gambar dan peta
selanjutnya mengasimilasi yaitu menghubungkan objek dengan konsep
yang sudah ada dalam pikiran dan akomodasi yaitu proses
memanfaatkan konsep-konsep dalam pikiran untuk menafsirkan objek
selain itu guru bertujuan untuk membentuk nilai karakter
demokratis, menghargai prestasi dan bersahabat antar siswa.
Selanjutnya perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan kelompok lain berkewajiban menanggapi. Nilai karakter
yang ingin dimunculkan pada persentasi kelompok yaitu nilai
toleransi, komunikatif dan tanggung jawab. Selanjutnya siswa dan
guru menyamakan persepsi.Tahan akhir siswa bersama guru melakukan
tanya jawab sehubungan dengan kompetensi yang diperoleh siswa pada
saat pembelajaran. Selanjutnya siswa diberikan tugas pengamatan
secara kelompok ke lingkungan sekitar sehubungan dengan materi yang
telah dipelajari untuk dikumpulkan dan dipersentasikan pada
pertemuan selanjutnya. Pada kegiatan pengamatan ini guru bertujuan
untuk siswa mampu mengkonstruksi konsep sehingga mampu mengkaitkan
dengan kehidupan nyata selain itu guru bertujuan untuk siswa bisa
menumbuhkan nilai karakter antara lain jujur, disiplin, kerja
keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu,
bersahabat/komunikatif, peduli lingkungan, peduli sosial, dan
tanggung jawab.
Evaluate and ReviseKomponen terakhir model ASSURE untuk
pembelajaran yang efektif adalah evaluasi dan revisi. Mengukur
prestasi siswaPenilaian terhadap siswa dilakukan oleh guru mulai
dari awal pembelajaran sampai akhir pembelajaran.
LEMBAR AKTIVITAS SISWAPELAKSANAAN PEMBELAJARAN IPS
NoNama siswaAspek yang diamatiJumlah skornilai
KerjasamaIdeKeaktifanKomunikatif
0123012301230123
Kriterian penilaian:KerjasamaNilai 0= jika siswa tidak bisa
bekerjasama dalam kelompokNilai 1= jika siswa kurang bisa
bekerjasama dalam kelompokNilai 2= jika siswa cukup bisa
bekerjasama dalam kelompokNilai 3= jika siswa bisa bekerjasama
dengan baik dalam kelompokIde/ gagasanNilai 0= jika siswa tidak
memberikan ide dalam diskusiNilai 1= jika siswa tidak tepat dalam
memberikan ide dalam mengkontruksi pengetahuan dan mengaitkan
gagasan siswa dengan informasi baruNilai 2= jika siswa memberikan
ide dalam mengkontruksi pengetahuan tetapi kurang tepat mengaitkan
gagasan siswa dengan informasi baru.Nilai 3= jika siswa memberikan
ide dalam mengkontruksi pengetahuan dan mengaitkan gagasan siswa
dengan informasi baru dengan benarKeaktifanNilai 0= jika siswa
tidak aktif dalam menentukan alternatif pemecahan masalahNilai 1=
jika siswa kurang aktif menentukan alternatif pemecahan
masalahNilai 2= jika siswa cukup aktif menentukan alternatif
pemecahan masalahNilai 3= jika siswa aktif dalam menentukan
alternatif pemecahan masalahKomunikatifNilai 0= jika siswa tidak
mengkomunikasikan hasil, hanya ramai sendiri.Nilai 1= jika siswa
tidak dapat menggunakan bahasa dengan runtut, menghargai pendapat,
menyampaikan ide serta mengkomunikasikan hasil.Nilai 2= jika siswa
kurang mampu menggunakan bahasa dengan runtut, menghargai pendapat,
menyampaikan ide serta mengkomunikasi-kan hasil.Nilai 3= jika siswa
dapat menggunakan bahasa dengan runtut, menghar-gai pendapat,
menyampaikan ide serta mengkomunikasikan hasil.
Mengevaluasi media dan metode.Untuk mengevaluasi metode dan
media pembelajaran bisa digunakan diskusi kelas, wawancara
perorangan dan pengamatan perilaku siswa. Mengevaluasi media
dilakukan pada akhir pembelajaran untuk melihat ketercapaian pesan
untuk memantapkan pengetahuan siswa. Sebagai media haruslah menarik
siswa untuk memiliki rasa ingin tahu sebagai salah satu nilai
karakter yang ingin dimunculkan oleh guru. Media peta dimungkinkan
untuk siswa berpartisipasi aktif dalam mengidentifikasi. Apabila
siswa kurang memahami maksud dari media maka harus merubah atau
memperbaiki media pembelajaran sehingga mampu menyampaikan pesan
isi media.Mengevaluasi metode guru bisa melakukan pada saat akhir
pembelajaran dengan melakukan umpan balik. Selain itu guru juga
dapat mengevaluasi metode yang diterapkan maka guru bisa
mengidentifikasinya dengan suasana saat pembelajaran berlangsung
dengan sikap siswa pada saat belajar apakah kondisi siswa jenuh,
senang atau diam selain itu dari evaluasi yang dikerjakan oleh
siswa. Apabila sebagian besar siswa menjawab dengan benar maka
metode yang digunakan berhasil dan apabila banyak siswa yang kurang
paham berarti ada yang tidak berhasil dari pembelajaran apakah
media, model, materi atau permasalahan yang lain.Penilain terhadap
guru bisa dilakukan dengan merekam menggunakan video untuk
dievaluasi oleh guru sendiri atau juga meminta partisipasi guru
lain untuk melihat dan mengamati pembelajaran yang dikalukan oleh
guru. Setelah semua evaluasi selesai dilakukan maka guru bisa
mengambil keputusan berhasil atau tudaknya pembelajaran yang
dilakukan, seandainya kurang berhasil maka perlu diadakannya revisi
pada kesalahan yang telah teridentifikasi untuk pelaksanaan siklus
pembelajaran
selanjutnya.http://erwinblog-erwinpermana12.blogspot.com/2012/03/rancangan-pembelajaran-desain.html
RPP 2013 Kelas 4 Selalu berhemat energi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Satuan Pendidikan: SD Negeri 01 TumpangkrasakKelas/Semester:
IV/1Tema: Selalu Berhemat EnergiSubtema: Macam-macam Sumber
EnergiPembelajaran: ke - 1Waktu: 1 hari
I. Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah4. Menyajikan pengetahuan faktual dan
konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
sistematis dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak muliaII. Kompetensi DasarBahasa Indonesia4.1
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan
tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
bakuIPA3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hariMatematika3.11 Menunjukkan pemahaman persamaan antara
sepasang ekspresi menggunakan penambahan, pengurangan, dan
perkalian.
III. IndikatorBahasa Indonesia Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang pemanfaatan bentuk energi listrik menggunakan
bahasa Indonesia Menerangkan secara lisan dan tulisan tentang
manfaat dan cara pemakaian benda benda elektronik secara mandiri
menggunakan bahasa IndonesiaIlmu Pengetahuan Alam Melaporkan hasil
pengamatan tentang manfaat benda- benda elektronik Melaporkan hasil
pengamatan tentang manfaat sumber energi listrik bagi kehidupan
manusiaMatematika Mengaplikasikan pemahaman persamaan ekspresi
matematika dalam operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian
IV. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan eksplorasi, siswa dapat
melaporkan hasil pengamatan tentang manfaat bendabenda elektronik
dengan baik. Melalui kegiatan eksplorasi, siswa dapat melaporkan
hasil pengamatan tentang manfaat sumber energi listrik bagi
kehidupan manusia dengan baik. Melalui kegiatan eksplorasi
mengerjakan soal-soal latihan hitung campur, siswa mampu
mengaplikasikan konsep persamaan ekspresi kalimat matematika dalam
operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian secara
benar. Melalui kegiatan eksplorasi, siswa mampu menyajikan teks
laporan hasil pengamatan dalam bentuk tabel tentang manfaat
benda-benda elektronik dan perubahan bentuk energi listrik dengan
benar. Melalui kegiatan pengamatan terhadap benda-benda elektronik,
siswa mampu menyajikan dan menerangkan teks arahan/petunjuk tentang
cara pengunaan bendabenda elektronik dengan benar dalam bentuk
buklet.
V. Materi Ajar1. IPA: Macam-macam sumber energi2. Matematika:
Operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian3. Bahasa
Indonesia: Menyajikan laporan hasil pengamatan menggunakan bahasa
IndonesiaVI. Pendekatan/Strategi/Metode PembelajaranPendekatan:
Ilmiah (Scientific approach)Model Pembelajaran: PAKEMMetode:
Ceramah, penugasan, pengamatan, diskusi.VII. Kegiatan
PembelajaranKEGIATANDESKRIPSI KEGIATANALOKASI WAKTU
Pendahuluan Guru memberikan salam Guru mengkondisikan kelas agar
tertib Guru mengkondisikan agar siswa agar tertib Salah satu siswa
memimpin berdoa (religius) Mengecek kehadiran siswa Guru
mempersiapkan media pembelajaran Guru menyampaikan informasi tema
pembelajaran Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman yang dimiliki siswa Guru menanyakan mengenai energi yang
paling dekat dengan kehidupan manusia Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari 15 menit
Inti
Siswa mengamati gambar pada buku siswa (mengamati) Siswa
memperhatikan arahan guru untuk mengeksplorasi gambar secara detail
dan cermat Siswa menulis dan mengkomunikasikan hasil pengamatan
gambar secara lisan di depan kelas dengan bahasa Indonesia yang
santun. Guru memotivasi siswa agar berani mengungkapkan pendapat
tanpa harus ditunjuk guru sementara siswa yang lain menanggapinya
(menanya) Guru dan siswa menyimpulkan hasil kerja siswa.180
menit
Siswa memperhatikan guru yang sedang menyampaikan materi tentang
energi dan perubahannya Guru memberi tugas siswa untuk berkelompok
mendiskusikan kegiatan-kegiatan manusia yang memanfaatkan energi
dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diberi waktu untuk mendiskusikan
jawaban Guru mengingatkan siswa untuk dapat berpikir kritis,
kerjasama dan mematuhi aturan. Siswa menyajikan hasil laporan
dengan penulisan dan penggunaan kalimat yang benar
(mengkomunikasikan) Guru mengingatkan siswa tentang ketepatan
penulisan huruf, kata, lambang bilangan serta ketepatan penggunaan
tanda baca, ketepatan penggunaan kata, keefektifan kalimat dan
keterpaduan antar paragraf.
Guru menginformasikan bahwa dalam pembahasan energi dapat
dikaitkan dalam pelajaran matematika mengenai operasi campuran Guru
menanyakan kepada siswa tentang urutan dalam mengerjakan operasi
campuran Guru menugaskan siswa mengerjakan soal-soal yang disiapkan
Siswa dan guru bersama-sama mengoreksi jawaban yang benar Guru
menjelaskan tentang buklet serta memberikan contoh Siswa diminta
membuat buklet tentang benda elektronik, manfaat dan perubahan
energinya (mencoba) Guru memberikan lembar soal evaluasi.
Penutup Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran Guru memberi kesempatan kepada beberapa siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Guru melakukan penilaian Peserta didik ditugaskan untuk mengerjakan
tugas rumah Doa penutup.20 menit
VIII. Sumber Dan Media Pembelajaran1. Buku Guru Tematik SD Kelas
IV Tema 1 : Selalu Berhemat Energi2. Buku Siswa Tematik SD Kelas IV
Tema 1 : Selalu Berhemat Energi3. Buku Pengembangan Siswa4. Kertas
ukuran HVS/A3, pinsil warna, spidol warna untuk bukletIX.
Penilaian1. Daftra Periksa IPA tabel pengamatan benda-benda
elektronik
Bila terdapat kesalahan pengisisan data, minta siswa untuk
memperbaiki2. Rubrik unjuk kerja Bahasa Indonesia dan IPA
buklet
3. Lembar kerja Matematika dinilai dengan angka4. Penilaian
sikap (rasa ingin tahu, jujur, teliti, kreatif)
Mengetahui,Semarang, Desember 2013Kepala SDN 1 TumpangkrasakGuru
Kelas IV
()()NIP.NIP.
Lampiran 1Materi Ajar
Salah satu siswa diperintah untuk menyalakan lampu lalu
mematikan kembali. Guru mengajukan pertanyaan sebagai berikut:a.
Mengapa lampu itu bisa menyala dan padam? (karena ada tombol saklar
yang digerakkan)b. Apa fungsi saklar lampu di dinding tersebut?
(untuk menyalakan dan memadamkan lampu)c. Saat lampu dimatikan,
saklar berubah posisi, mengapa demikian? (arus listrik diputus
sehingga tidak mengalir ke lampu)d. Demikian pula saat lampu
dinyalakan, saklar berubah posisi, mengapa demikian? (arus listrik
dialirkan ke lampu)e. Selain karena saklar yang berubah posisi,
adakah hal lain yang menyebabkan lampu itu terus menyala? (karena
ada sumber energi listrik/arus listrik)Salah satu sumber energi
yang ada banyak digunakan di sekitar kita adalah listrik. Bagaimana
peranan arus listrik dalam kehidupan sehari-hari? Adakah
manfaatnya?Energi listrik bisa diubah menjadi menjadi energi lain
sesuai dengan kebutuhan melalui benda-benda elektronik yang kita
butuhkan. Sebagai contoh perubahan energi listrik menjadi energi
cahaya pada lampu, energi listrik menjadi energi panas pada
setrika, energi listrik menjadi energy gerak pada kipas angin, dan
energi listrik menjadi energi kimia pada saat kita mengisi aki; dan
pada pesawat televisi energi listrik dapat diubah menjadi energi
bunyi dan energi cahaya dan sebagainya. Dari mana listrik
berasal?Sumber energi yang tersedia di alam adalah energi matahari,
air, nuklir dan angin. Energi air dan energi angin ini dapat
menghasilkan energi mekanik. Energi mekanik adalah gabungan antara
energy potensial dengan energi kinetik. Gerakan aliran air dapat
terjadi dari tempat yang tinggi menuju tempat yang lebih rendah.
Air ditampung dalam bendungan sehingga terkumpul dalam jumlah yang
banyak. Selanjutnya melalui saluran air yang berada pada bendungan
pada ketinggian tertentu memiliki energi potensial, atau sering
disebut energi tempat. Pada saat air dialirkan dari bendungan,
energi potensial berkurang dan berubah menjadi energi kinetik yang
dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan turbin pembangkit listrik
yang posisinya lebih rendah. Air dibendung terlebih dahulu. Air
dalam bendungan dialirkan dengan cara membuka dan menutup pintu
bendungan. Air dari bendungan akan mengalir. Air tersebut
menggerakkan turbin yang dapat membangkitkan listrik. Listrik yang
dihasilkan cukup besar untuk memasok keperluan listrik di
rumah-rumah.Energi listrik adalah energi yang paling banyak
digunakan di rumah. Setiap rumah yang menggunakan energi listrik,
harus mengeluarkan biaya untuk membayar daya listrik yang
digunakan.Nah, sekarang bagaimana menghitung banyaknya daya listrik
yang digunakan di rumah?Sebuah ruang tamu terdiri atas 3 lampu. Dua
lampu berukuran 15 watt dan 1 lampu berukuran 40 watt. Berapa watt
daya yang digunakan pada ruang itu? Jika tiga lampu itu digunakan
selama 24 jam, berapa killo watt jam (kWh) total daya yang
digunakan ketiga lampu tersebut? (1 kWh = 1.000 wattjam)Untuk
mengetahui jumlah besarnya daya listrik yang digunakan, kita perlu
mengetahui strategi menghitung pada operasi penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian. Aturan-aturan operasi hitung
campuran:1. Operasi yang berada dalam kurung dikerjakan lebih
dahulu.2. Dahulukan perkalian dan pembagian sebelum penjumlahan dan
pengurangan. (pipolondo)Contoh soal1. 2 x 4 + 5 = 132. 3 x 7 + 4 =
253. 8 x 2 - 5 = 11Pamflet atau buklet adalah terbitan tidak
berkala yang dapat terdiri dari satu hingga sejumlah kecil halaman,
tidak terkait dengan terbitan lain, dan selesai dalam sekali
terbit. Halamannya sering dijadikan satu (antara lain dengan
stapler, benang, atau kawat), biasanya memiliki sampul, tapi tidak
menggunakan jilid keras. Bila terdiri dari satu halaman, Pamflet
atau buklet umumnya dicetak pada kedua sisi, dan dilipat dengan
pola lipatan tertentu hingga membentuk sejumlah panel yang
terpisah. (sumber: http://cetakbox.com/article)Guru mengajukan
pertanyaan:a. Apa isi buklet tersebut? (informasi mengenai sesuatu
berupa gambar dan tulisan)b. Bagaimana kalimat dan gaya bahasa yang
digunakan? (kalimat pendek, sederhana, dan mudah dipahami)c.
Bagaimana kenampakan buklet tersebut? (gambar dan warna menarik)d.
Siswa diminta mengamati gambar dan menjawab pertanyaan dengan
anggota kelompoknyae. Apa manfaat buklet? (memberikan informasi
tentang suatu hal, dengan bahasa yang sederhana dan mudah dipahami
pembaca)Siswa berkreasi membuat buklet yang berisi informasi
tentang benda-benda elektronik yang mereka ketahui. Siswa bisa
menggunakan data hasil pengamatan pada kegiatan pertama sebagai
bahan informasi membuat buklet mereka.Komunikasikan pada siswa
bahwa saat membuat buklet, mereka harus mencantumkan hal-hal
berikut:a. Manfaat benda.b. Sumber energi yang digunakan dan
perubahan bentuk energi yang terjadi saat benda bekerja.c. Cara
aman menggunakan benda tersebut.d. Pemeliharaan benda tersebut
sehingga akan tahan lama.
Lampiran 2
LAMPULampu digunakan sebagai penerang ruanganperubahan energi
listrik menjadi energi panas dan cahayaAyo Hemat EnergiMatikan
lampu saat tidak digunakan
RADIO
Radio digunakan untuk mendengarkan musikPerubahan energi listrik
menjadi energi bunyiJangan menyetel radio keras-keras karena dapat
mengganggu tetangga
KIPAS ANGIN
Kipas digunakan sebagai penyejuk ruangan Perubahan energi
listrik menjadi energi gerak Hidupkan kipas angin saat udara
panas
LEMBAR KERJA SISWA
Nama Kelompok1..2..3..
1) Temukanlah sebanyak-banyaknya benda yang sumber energinya
adalah listrik.NoNama Benda ElektronikKegunaanPerubahan Bentuk
Energi
1LampuMenerangi ruanganArus listrik - Panas dan cahaya
2
3
4
5
6
7
8
2) Bacakan didepan kelasTugas ke 2 Ikuti langkah-langkah di
bawah ini:1. Ambillah selembar kertas.2. Lipatlah menjadi tiga
bagian.3. Pilih tiga benda elektronik yang akan kamu cantumkan.4.
Gambar satu benda elektronik di setiap kolom, seperti pada contoh
tadi.5. Lengkapilah bukletmu dengan informasi berikut:a. Manfaat
benda.b. Sumber energi yang digunakan dan perubahan bentuk energi
yang terjadi saatb. benda bekerja.c. Cara aman menggunakan benda
tersebut.d. Pemeliharaan benda tersebut sehingga akan tahan
lama.LEMBAR KERJA SISWA
KISI-KISI SOAL
Mata PelajaranKompetensi DasarMateri PokokIndikatorRanahBentuk
SoalNomor soalJumlah soal
C1C2C3C4C5C6
Bahasa Indonesia
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata bakuMenyajikan laporan hasil pengamatan menggunakan bahasa
Indonesia
Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang pemanfaatan bentuk
energi listrik menggunakan bahasa Indonesia Menerangkan secara
lisan dan tulisan tentang manfaat dan cara pemakaian benda benda
elektronik secara mandiri menggunakan bahasa Indonesia
Pilihan ganda
uraian9
51
1
IPA 3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan dan
mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hariMacam-macam sumber energi dan pemanfaatannya Melaporkan
hasil pengamatan tentang manfaat benda- benda elektronik Melaporkan
hasil pengamatan tentang manfaat sumber energi listrik bagi
kehidupan manusia
Pilihan ganda
Uraian1, 2, 3, 4, 5, 10
1, 2, 36
3
Matematika
3.11 Menunjukkan pemahaman persamaan antara sepasang ekspresi
menggunakan penambahan, pengurangan, dan perkalian
operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan pembagian
Mengaplikasikan pemahaman persamaan ekspresi matematika dalam
operasi hitung penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
Pilihan Ganda
Uraian6, 7, 8
43
1
LEMBAR EVALUASI SISWANama:No. Absen:
I. Pilihlah jawaban yang tepat!
1. Sumber energi terbesar yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari adalah.a. Mataharic. Anginb. Aird. Nuklir2. Peranan
energi listrik dalam kehidupan manusia adalah..a. Menghambat
pekerjaan manusiab. Mengganggu pekerjaan manusiac. Tidak
mempengaruhi pekerjaan manusiad. Mempermudah pekerjaan manusia3.
Contoh perubahan energi listrik menjadi energi kimia adalah..a.
saat pengisian akic. setlikab. radiod. kipas angin4. Kipas angin
adalah barang elektronik yang merubah energi listrik menjadi.a.
Cahayac. Kimiab. Bunyi d. Gerak5. Sumber energi yang akan habis
bila dipakai terus menerus, yaitu.a. Anginc. Mataharib. minyak
bumid. Air6. 3 x 6 - 5 =a. 3c. 9b. 13d. 237. 64 : 4 + 4 =a. 20c.
12b. 8d. 108. 8 x 9 : 2 + 4 10 =a. 10c. 30b. 20d. 409. Kalimat dan
gaya bahasa yang digunakan dalam buklet adalah.a. Panjang tetapi
jelasb. Sederhana tapi sulit dipahamic. Kalimat pendek, sederhana
dan jelasd. Kalimat panjang dan sulit dipahami10. Energi yang
terjadi akibat pemecahan inti atom adalah Energi.a. Mataharic.
Anginb. Aird. NuklirII. Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat
dan jelas!1. Sebutkan 3 sumber energi yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari! Jelaskan!2. Sebutkan 3 macam benda
elektronik yang ada di sekitar lingkungan kita, jelaskan
perubahannya dari apa menjadi apa?3. Ceritakan proses terjadinya
listrik melalui tenaga air / PLTA!4. 42 : 6 + 3 9 = 5. Lengkapilah
gambar di bawah dengan tulisan yang indah, kalimat sederhana dan
jelas sehingga menjadi buklet yang bagus!
KUNCI JAWABAN
I. Pilihan Ganda1. A2. D3. A4. D5. B6. B7. A8. C9. C10. DII.
Uraian1. Matahari adalah sumber terbesar yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari. Matahari memberikan energi panas pada
berbagai benda di bumi. Energi Angin dan energi Air yang digunakan
untuk menggerakkan turbin sehingga dapat membangkitkan listrik. 2.
Televisi = perubahan energi listrik menjadi cahaya, gambar dan
suaraRadio = Perubahan energi listrik menjadi suara/bunyiSetlika =
Perubahan energy listrik menjadi panas3. Pembang kit listrik
tersebut dinamakan Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA).Air
dibendung terlebih dahulu. Air dalam bendungan dialirkan dengan
cara membuka dan menutup pintu bendungan. Air dari bendungan akan
mengalir. Air tersebut menggerakkan turbin yang dapat membangkitkan
listrik. Listrik yang dihasilkan cukup besar untuk memasok
keperluan listrik di rumah-rumah.4. 42 : 6 + 3 9 = 15.
TELEVISITelevisi digunakan untuk menonton film dan
beritaPerubahan energy listrik menjadi cahaya, gambar dan
suaraJangan menonton TV terlalu larut malamPenilaian : Skor setiap
nomor benar pada soal pilihan ganda : @1 x 10: 10Skor setiap nomor
benar pada soal uraian 1-5 :@2 x 5: 10Skor seluruhnya : 20
skor yang diperolehNilai =x 100Skor maksimum