Questões atuais do ensino de História Autor das coleções Tudo é História e História Hoje Oldimar Cardoso
Questões atuais doensino de História
Autor das coleçõesTudo é Históriae História Hoje
Oldimar Cardoso
Por que ensinamos História na escola?
Por que não ensinamos outras disciplinas sociais?
• Antropologia• Sociologia• Economia
• Psicologia Social
Ensinamos História na escola porque:
• A História estava em seu auge quando a escola foi inventada, por causa da:
Belle Époque;Crença no progresso;Preocupação com as relações sociais, não
com os indivíduos.
Também ensinamos História na escola porque:
• Quando a escola foi inventada, a História era a disciplina social mais capaz de convencer os alunos de que eles faziam parte de um país.
Criador do modelo“lição e perguntas”, próprio aos objetivos
educacionais do século XIX:
Joaquim Manuel de Macedo. Lições de
História do Brasil. Rio de Janeiro: Garnier, 1861.
Lição
Perguntas
Educação na sociedadeimperial brasileira
Formação da nacionalidade
Escola apenas para a “boa sociedade”
Autoridade moral (vivência, palavras, retórica)
Verdades eternas e únicas
SociedadeImperial
SociedadeRepublicana
Formação da nacionalidade
Formação para a cidadania
Escola apenas para a “boa sociedade”
Escola para todos os futuros cidadãos
Autoridade moral (vivência, palavras,
retórica)
Autoridade impessoal (experiência, coisas,
prova)
Verdades eternas e únicas
Verdades provisórias e plurais
Por que manter o modelo“lição e perguntas”?
1. Porque mudanças radicais em educação normalmente trazem mais problemas do que soluções;
2. Porque esse modelo não é inadequado aos objetivos atuais do ensino de História, é apenas insuficiente;
3. Porque esse modelo pode servir como ponto de partida ao ensino de História segundo os objetivos atuais.
Ensinar História hoje significa1. Ensinar uma História para alunos brasileiros2. Considerar o que os alunos já sabem3. Ensinar por meio de fontes4. Ensinar a ler (objetos históricos)
Textos Imagens Gráficos Músicas Filmes
5. Ensinar a escrever (textos históricos)6. Diversificar o planejamento7. Utilizar o livro didático como fonte de
consulta
1.1. Excluir conteúdos que só fazem sentido para alunos franceses
5ª série História Antiga e Medieval
6ª série História Moderna
7ª série Século XIX
8ª série Século XX
1.2. Incluir a História da América, da África e da Ásia
1.3. Apresentar africanos e americanos como sujeitos históricos
2. Considerar o que os alunos já sabem
3. Ensinar por meio de fontes
4. Ensinar a ler (objetos históricos)
• 4.1. Textos
• 4.2. Imagens
• 4.3. Gráficos e tabelas
• 4.4. Músicas
• 4.5. Filmes
4.1. Ensinar a ler textos
4.2. Ensinar a ler imagens
4.3. Ensinar a ler gráficos
4.4. Ensinar a ler músicas
La Carmagnole, 1792
Madame Veto avait promisMadame Veto avait promis
de faire égorger tout Parisde faire égorger tout ParisMais le coup a manqué, grâce à nos canoniers
Dansons la CarmagnoleVive le son,Vive le son,
Dansons la CarmagnoleVive le son du canon
La Carmagnole, 1792
Solo Madame Veto avait promisCoro Madame Veto avait promis
Solo de faire égorger tout ParisCoro de faire égorger tout Paris
SoloMais le coup a manqué, grâce à nos canoniers
Coro(Refrão)
Dansons la CarmagnoleVive le son,Vive le son,
Dansons la CarmagnoleVive le son du canon
1 6a O Monstrengo Fernando Pessoa, 1934
2 6ª Voz Ativa Racionais MC’s, 1990
3 6ª Marselhesa Rouget de Lisle, 1792
4 6ª Hino Nacional Brasileiro Estrada/Silva 1831/1889
5 6a La Carmagnole 1792
6 7a A heróica história de nossa história Acadêmicos do Tatuapé, 2005
7 7ª Hino Nacional da Romênia Andrei Muresanu, 1848
8 7a L’Internationale Pottier/Degeyter 1871/1888
9 7ª Va’, pensiero... Giuseppe Verdi, 1842
10 7ª Dom Obá II Mangueira, 2000
11 7a Racistas Otários Racionais MC’s, 1990
12 8ª Unemployment Stomp Big Bill Broonzy, 1935
13 8ª A morte de João Pessoa Zico Dias e Ferrinho, 1930
14 8ª Menina Presidência Nássara e Alencar, 1937
15 8ª Bomben auf Engeland Stöppler e Schultze, 1939
16 8ª Lata D’água Luís Antônio e Jota Jr., 1952
17 8ª Maria Candelária Cavalcanti e Caldas, 1952
18 8a Apesar de Você Chico Buarque, 1970
4.5. Ensinar a ler filmes
1 6a Agonia e êxtase Carol Reed, 1965
2 6ª Vatel: um banquete para o rei Roland Joffé, 2000
3 6ª O patriota Roland Emmerich, 2000
4 6ª Revolução Hugh Hudson, 1985
5 6a Danton: o processo da revolução Andrzej Wajda, 1982
6 6a Carlota Joaquina Carla Camurati, 1995
7 6ª Independência ou morte Carlos Coimbra, 1972
8 7a Daens: um grito de justiça Stijn Coninx, 1992
9 7ª Zulu Cyril Endfield, 1964
10 7ª Tiros em Columbine Michael Moore, 2002
11 7a Mauá: o imperador e o rei Sérgio Resende, 1999
12 7ª O encouraçado Potemkin Serguei Eisenstein, 1925
13 8ª O grande ditador Charles Chaplin,1940
14 8ª Dr. Fantástico Stanley Kubrick, 1964
15 8ª Adeus, Lenin! Wolfgang Becker, 2003
16 8ª Cronicamente inviável Sergio Bianchi, 2000
5. Ensinar a escrever (textos históricos)
6. Diversificar o planejamento
• 6.1. Planejamento por Cronologia Crescente• 6.2. Planejamento por Cronologia Decrescente• 6.3. Planejamento por Temas• 6.4. Planejamento por Conceitos• 6.5. Planejamento por Objetivos
6.1. Planejamento por Cronologia Crescente
6.2. Planejamento por Cronologia Decrescente
6.3. Planejamento por Temas
6.4. Planejamento por Conceitos
6.5. Planejamento por Objetivos
7. Utilizar o livro didático como fonte de consulta
• 7.1. Manual dos alunos• 7.2. Laterais das páginas • 7.3. Glossário• 7.4. Caderno de mapas• 7.5. Sumário• 7.6. Índice remissivo
7.1. Manual dos alunos
7.2. Laterais das páginas
7.2.1. Quadrinhos
7.2.2. Vocabulário
7.2.3. Biografias
7.2.4. Questões exploratórias
7.3. Glossário
7.4. Caderno de mapas
7.5. Sumário
7.6. Índice remissivo
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