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QU SON LAS COMPETENCIAS? No hay una acepcin universal del
concepto de competencias, sin embargo la mayora de los expertos
coinciden en que es: la capacidad general basada en conocimientos,
experiencias, valores y disposiciones que una persona ha
desarrollado mediante su compromiso con las practicas
educativas
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Manejo de personas y tareas: Habilidad para coordinar el trabajo
y para alentar las relaciones positivas de grupo. Toma de
decisiones con efectos inmediatos y mediatos, detectados los
efectos en las personas desde las implicaciones ticas y polticas.
Liderazgo: habilidades para dar rdenes y guiar a los dems. Delegar
el trabajo. Manejo de conflictos: habilidad para identificar las
fuentes del conflicto y pasos para armonizarlo. Proyectar y
organizar: habilidad para determinar las tareas necesarias para
alcanzar los objetivos, estrategias y tcticas.
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Comunicacin Interpersonal: trabajar con otros, entender sus
necesidades y respetarlas. Escuchar: atender y responder
efectivamente. Comunicacin oral: presentar con eficacia la
informacin verbal a otros en forma personal o en grupo. Comunicacin
escrita: leer y escribir crticamente; transferencia efectiva de la
informacin en forma escrita. Cuestionar, evaluar y elegir la
informacin.
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Autogestin Aprender a Aprender : habilidad de obtener
conocimientos de las experiencias cotidianas y desarrollo en el
propio campo profesional. Organizacin personal y manejo del tiempo:
manejar diferentes tareas al mismo tiempo, asentar prioridades y
responder a los tiempos estipulados. Fortalezas personales:
habilidad para trabajar individualmente, para trabajar bajo presin,
actitudes positivas, responder apropiadamente a la crtica
constructiva. Resolucin de problemas y anlisis: identificar,
priorizar, en equipos o en forma individual, saber cuestionar,
contribuir con ideas y con respuestas a la resolu cin de
problemas.
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Competencias, claves, fundamentales, esenciales bsicas Bsicas:
Escritura, capacidad de comprender y usar la informacin escrita en
actividades de la vida diaria y el trabajo. La lectura capacidad de
comprender usar y reflexionar, sobre textos escritos para
desarrollar los conocimientos y potencialidades propias. Las
nociones matemticas, capacidad para identificar y comprender el
papel que juegan las matemticas y hacer juicios bien fundamentados
en diversas situaciones (personales, sociales y profesionales).
Genricas, la comunicacin, la resolucin de problemas, el liderazgo,
la creatividad, la motivacin y el trabajo en equipo
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En el nuevo enfoque educativo, de las propuestas curriculares se
orientan a la: Polivalencia. Flexibilidad. Pertinencia y
factibilidad. Reduccin de la carga acadmica. Menos presencia del
docente. Una educacin integral. nfasis en lo bsico.
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En el nuevo currculo educativo: Se basa en las competencias y se
centra en los resultados que obtenga el estudiante. Es necesario
que el nio demuestre que ha construido las competencias bsicas.
Esta construccin debe tomar en cuenta los niveles crecientes de
complejidad dentro de la educacin general y en su disciplina. En la
experiencia prctica educativa se evala el desempeo, no los
conocimientos adquiridos, si no la manera en que stos se
aplican.
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EL PROFESOR COMO FACILITADOR Organizar el aprendizaje como una
construccin de competencias por parte del alumno. Disear el
desarrollo de los ejes curriculares y sub-mbitos con actividades a
travs de las cuales las competencias pueden ser construidas por los
alumnos. Disear estrategias para plantear la enseanza y el
aprendizaje como investigacin. Utilizar diferentes modalidades
didcticas:
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La autoevaluacin: Autoevaluarse es la capacidad del sujeto para
juzgar sus logros respecto de una tarea determinada: significa cmo
lo logr, cundo, cmo sita al propio trabajo respecto al de los dems,
y que puede hacer para mejorar. La autoevaluacin no es solo una
parte del proceso de evaluacin sino un elemento que permite
producir aprendizajes: Debe ser enseada y practicada para que los
estudiantes puedan llegar a ser sus propios evaluadores.
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Para evaluar una competencia es necesario: Las rbricas Definir
los criterios de desempeo requeridos; Definir los resultados
individuales que se exigen; Portafolios Reunir evidencias sobre el
desempeo individual; Comparar las evidencias con los resultados
especficos; Hacer juicios sobre los logros en los resultados;
Evaluar el resultado o producto final.
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Toma de decisiones:La calificacin consiste en competente o an no
competente; Preparar un plan de desarrollo para las competencias en
que se considerar no competente.
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PROFESOR:ESDRAS COUTIO CRUZ
UNIVERSIDAD MIGUEL ALEMN
REYNOSA , TAMAULIPAS
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