1 RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 3 w Siemianowicach Śląskich w roku szkolnym 2016/2017 Skład zespołu przeprowadzającego ewaluację: Alicja Stysz-Adamska – przewodniczący zespołu Ewa Suss Beata Bętkowska Agnieszka Zemczak Joanna Miłek Beata Opara-Naczyńska Bogusław Zgoda Monika Hołubowicz Beata Steć Katarzyna Kasprzyk Joanna Manowska-Painta Marzena Wywiał Alicja Ratyni Kształtuje się postawy uczniów Prezentacja wyników: Zebranie Rady Pedagogicznej oraz strona internetowa szkoły MAJ 2017
26
Embed
przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 3sp3siemianowice.pl/userFiles/files/ewaluacja2017a.pdf · Prezentacja wyników: Zebranie Rady Pedagogicznej oraz strona internetowa szkoły
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
RAPORT EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
przeprowadzonej w Szkole Podstawowej nr 3
w Siemianowicach Śląskich
w roku szkolnym 2016/2017
Skład zespołu przeprowadzającego ewaluację:
Alicja Stysz-Adamska – przewodniczący zespołu
Ewa Suss
Beata Bętkowska
Agnieszka Zemczak
Joanna Miłek
Beata Opara-Naczyńska
Bogusław Zgoda
Monika Hołubowicz
Beata Steć
Katarzyna Kasprzyk
Joanna Manowska-Painta
Marzena Wywiał
Alicja Ratyni
Kształtuje się postawy uczniów
Prezentacja wyników:
Zebranie Rady Pedagogicznej oraz strona internetowa szkoły
MAJ 2017
2
Charakterystyka wymagania- wstęp:
W roku szkolnym 2016/2017 podjęto decyzję o przeprowadzeniu ewaluacji
wewnętrznej dotyczącej upowszechnienia wśród uczniów i rodziców działań
szkoły służących kształtowaniu postaw powszechnie akceptowanych i zgodnych
z normami społeczeństwa demokratycznego.
Wybór powyższego obszaru pracy szkoły uzasadniony został potrzebą
uzyskania informacji zwrotnej na ile działania kształtujące postawy
prospołeczne są aktywne w środowisku szkolnym. Badanie tego obszaru
pozwoli także ustanowić tzw. „czarne punkty szkoły”, czyli miejsca, w których
zagrożone jest bezpieczeństwo uczniów i podjąć działania mające na celu
likwidację tych miejsc.
Przewidywane jest także wdrażanie środków zaradczych mających na celu
wzrost poziomu bezpieczeństwa u wszystkich podmiotów społeczności szkolnej.
Ewaluacja szkolna ma także na celu autorefleksję wszystkich uczestników życia
szkoły związaną z poprawą panującej w szkole atmosfery, aby nasza placówka
była miejscem bezpiecznym, przyjaznym, opartym na wzajemnym szacunku
i partnerstwie.
Nadrzędnym celem ewaluacji w zakresie kształtowania postaw zgodnych
z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego jest diagnoza
środowiska placówki w odniesieniu do subiektywnego poczucia wszystkich
uczestników życia szkoły, a także opracowania procedur i planów mających
realne odzwierciedlenie w problematyce szkoły podnoszących poziom
bezpieczeństwa oraz tworzenie przyjaznego klimatu pracy i nauki wśród ludzi
prezentujących postawy powszechnie akceptowane przez wszystkich.
Ewaluacja sprawdza celowość, profesjonalizm, użyteczność i efektywność.
3
Cele szczegółowe:
ocena skuteczności działań wychowawczych ukierunkowanych na
kształtowanie postaw uczniów;
badanie znajomości i przestrzegania zasad bezpieczeństwa;
diagnozowanie miejsc, sytuacji niebezpiecznych w szkole.
Ewaluacja realizowana była od września 2016 roku do kwietnia 2017 roku.
W przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej zastosowano procedury i narzędzia
badawcze opracowane przez zespół ewaluacyjny. Obejmowały one ankiety
skierowane do rodziców, nauczycieli i uczniów, kwestionariusz wywiadu
przeprowadzonego z dyrektorem szkoły oraz analizę wybranej dokumentacji
szkolnej. Dobór próby badawczej został dokonany w oparciu o założenia
w projekcie ewaluacji wewnętrznej.
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji zostaną przedstawione Radzie
Pedagogicznej na jej posiedzeniu w sierpniu 2017 roku, a niniejszy raport
zostanie również umieszczony na stronie internetowej szkoły.
Opis ewaluacji:
Zespół powołany przez Dyrektora szkoły opracowała następujące pytania
kluczowe, na które szukał odpowiedzi podczas przeprowadzonych badań:
1.Jakie postawy prospołeczne i zasady bezpieczeństwa oraz w jakich obszarach
pracy szkoły są określone w dokumentacji szkolnej?
2.Czy uczniowie i inne podmioty szkoły wiedzą jakich postaw prospołecznych
/zachowań z zakresu bezpieczeństwa się od nich oczekuje?
3.Jakie są metody wdrażania postaw prospołecznych?
4.Jaki jest poziom respektowania zasad bezpieczeństwa przez podmioty szkoły?
4
5. Czy uczniowie czują się w szkole bezpiecznie?
6.Czy rodzice są zaangażowani w planowanie działań kształtujących postawy
uczniów?
7.Jaka jest opinia rodziców o działaniach szkoły kształtujących postawy
prospołeczne?
8.Czy program wychowawczy szkoły jest analizowany i modyfikowany zgodnie
z potrzebami uczniów i ich udziałem?
Metodami i narzędziami ewaluacji były ankiety dla uczniów klas III-VI, ankiety
dla rodziców uczniów klas III-VI, ankiety dla nauczycieli, wywiad z dyrektorem
oraz analiza dokumentów szkolnych.
Opis danych i ich zbierania:
Ankietowanie nauczycieli
Ankieta dla nauczycieli składała się z 5 pytań. Pytania zawierały możliwość
wielokrotnego wyboru, bez ograniczenia jej liczby, oraz możliwość
uzupełnienia odpowiedzi przez swoje propozycje.
W ankiecie wzięło udział 100 % nauczycieli.
1. Czy działania wychowawcze szkoły uwzględniają poszczególne kierunki
pracy wychowawczej z Programu Wychowawczego?
TAK - 100%
NIE - 0
Działania wychowawcze szkoły uwzględniają poszczególne kierunki pracy
wychowawczej Programu Wychowawczego.
5
Jeśli tak, które szczególnie? (można zaznaczyć kilka działań)
kształtowanie osobowości ucznia, jego postawy wobec siebie i innych –
86%
respektowanie norm – 100%
wzmacnianie poczucia wartości i kształtowanie samooceny – 82%
kształtowanie talentów – 78%
kształtowanie szacunku do tradycji i historii – 82%
promocja bezpieczeństwa i zdrowia – 95%
współpraca z rodzicami i innymi instytucjami wspomagającymi opiekę
i wychowanie - 78%
Do szczególnie uwzględniających kierunki pracy wychowawczej należą-
respektowanie norm, promocja bezpieczeństwa i zdrowia, kształtowanie
osobowości ucznia. Ankietowani w mniejszym stopniu obserwują
realizowanie wzmacniania poczucia własnej wartości, kształtowanie
samooceny, talentów oraz szacunku do tradycji i historii.
2. Poprzez które formy działania kształtuje Pan/Pani postawy uczniów w
szkole i w środowisku lokalnym? (można zaznaczyć kilka form)
organizacja imprez -95%
organizacja apeli – 65%
akcje charytatywne – 73%
wyjścia, wycieczki – 95%
udział w konkursach – 86%
współpraca z rodzicami – 86%
pogadanka z pielęgniarką szkolną – 39%
spotkanie z funkcjonariuszem policji, straży miejskiej – 60%
współpraca z instytucjami – 65%
6
inne (jakie?)
pogadanki z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem -4,3%
MOPS – 17%
Straż Miejska – konkursy przeciwpożarowe – 4,3%
Zawody sportowe – 4,3%
Realizacja ogólnopolskich programów edukacyjnych – 8,6%
Do form działań w największym stopniu kształtujących postawy uczniów
w szkole i środowisku ankietowani nauczyciele zakwalifikowali organizację
imprez, wyjścia, wycieczki, udział w konkursach, współpracę z rodzicami.
Do form o słabszym stopniu oddziaływania zaliczono organizację apeli,
akcje charytatywne, spotkania z funkcjonariuszami, współpracę
z instytucjami. Najmniej oddziałujące są, według ankietowanych,
pogadanki z pielęgniarką szkolną. W punkcie ankiety – inne – wskazano:
pogadanki z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem, współpracę
z MOPS-em, Strażą Miejską, zawody sportowe, realizację ogólnopolskich
programów edukacyjnych – w tych zakresach oddziaływanie ma niski
wynik procentowy; jednak wynika do z indywidualnego, subiektywnego
wskazania działań przez poszczególnych ankietowanych.
3. Czy promuje Pan/Pani właściwe zachowania uczniów? (proszę wybrać
najczęściej stosowane)
TAK – 100%
NIE
Wszyscy ankietowani nauczyciele promują właściwe zachowania uczniów.
7
Jeśli tak to w jaki sposób? Czy poprzez:
chwalenie ucznia przed klasą – 91%
stawianie właściwej oceny z zachowania – 91%
chwalenie ucznia przed rodzicami – 65%
chwalenie ucznia na apelu – 21%
proponowanie udziału w konkursach szkolnych międzyszkolnych – 60%
inne:
nagrody rzeczowe – 13%
proponowanie udziału w zawodach – 4,3%
nagradzanie dobrego zachowania – 4,3%
rozmowy motywujące – 4,3%
Właściwe zachowanie ankietowani promują szczególnie poprzez chwalenie
ucznia przed klasą, stawianie wysokiej oceny. W mniejszym nasileniu
występuje: chwalenie ucznia przed rodzicami, proponowanie udziału
w konkursach. Sporadycznie występuje chwalenie ucznia na apelu. Jako
inne sposoby promowania właściwych zachowań wskazano – nagrody
rzeczowe, proponowanie udziału w zawodach, nagradzanie dobrego
zachowania, rozmowy motywujące.
4. Jakie przedsięwzięcia organizowane są w Pana/Pani szkole?
(można zaznaczyć kilka odpowiedzi)
imprezy środowiskowe – 100%
akcje charytatywne - 95%
sprzątanie świata – 82%
zbiórka surowców wtórnych – 100%
odzieży dla bardziej potrzebujących –34%
zbiórka żywności dla zwierząt – 91%
8
mikołajki – 87%
inne
Dzień Zdrowia – 13%
Dzień Sportu – 17%
Dzień Patrona – 4,3%
Dzień Misia – 8,6%
Dzień Babci i Dziadka – 4,3%
Dzień Chłopaka – 8,6%
Dzień Kobiet – 4,3%
Wycieczki – 4,3%
Wyjścia – 4,3%
W szkole podejmowanych jest wiele przedsięwzięć, mających na celu
wspieranie rozwoju właściwych postaw uczniowskich, ujętych w Programie
Wychowawczym. W największym stopniu ankietowani wskazali