INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTÍN SEDE GAVERALES La Historia De Mi Vereda - Gaverales Proyecto de Aula en TIC Liliana Salomé Lozano Yate 27/11/2012 Proyecto de aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC.
Proyecto de aula integrando las Tic, desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso a las Tic Apropiando la Pedagogía.
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN AGUSTÍN SEDE GAVERALES
La Historia De Mi Vereda - Gaverales
Proyecto de Aula en TIC
Liliana Salomé Lozano Yate27/11/2012
Proyecto de aula en TIC desarrollado en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la Apropiación Pedagógica de las TIC.
La Historia De Mi Vereda - Gaverales 2012
LA HISTORIA DE MI VEREDA - GAVERALES
LILIANA SALOME LOZANO YATE
Proyecto de aula en tic, presentado en la Estrategia de Formación y Acceso para la
Apropiación Pedagógica de las TIC
Gestor TIC
Ing. KAREN GARCÍA FIGUEROA
Convenio Fundación Universidad Católica del Norte
Computadores Para Educar
INSTITUCION EDUCATIVA SAN AGUSTIN
SEDE GAVERALES
CUNDAY – TOLIMA
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La Historia De Mi Vereda - Gaverales 2012
2012
TABLA DE CONTENIDO
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 4
PREGUNTA PROBLEMA 4
JUSTIFICACIÓN 4
OBJETIVO GENERAL 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
MARCO CONCEPTUAL 6
MARCO METODOLÓGICO 7
RELACION CON EL CURRICULO 7
RESULTADOS ESPERADOS/OBTENIDOS 11
DIFICULTADES 11
ANEXOS FOTOGRAFICOS 12
BIBLIOGRAFIA 19
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La Historia De Mi Vereda - Gaverales 2012
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
Este proyecto nace a razón de que la vereda Gaverales no tiene plasmada su historia a
pesar de que las habitantes más antiguos la conocen perfectamente, seguidamente los
niños de la Institución Educativa San Agustín manifestaron de cómo podían recopilar toda
esa información por medio de las nuevas Tics, con el propósito de fortalecer su sentido de
identidad y pertenencia, respetando y valorando en el medio que se dan las diferentes
cultura; aprovechando los saberes propios del estudiante y su comunidad, privilegiando
su distintas formas de interacción social el cual se inicia con un proceso de aquellos
valores autóctonos locales y regionales, que van apropiando poco a poco de los mismos,
creándolos estéticamente a través la narración oral, escrita y artística.
Además de fortalecer las competencias informacionales de los estudiantes del grado 5°
para quienes será muy útil pues al entrar a la secundaria utilizaran con mayor frecuencia
las Tic.
PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo a través de las TICS puedo plasmar y materializar la historia de mi vereda
“Gaverales”?
JUSTIFICACIÓN
La enseñanza de la historia en contextos educativos permite analizar y reflexionar sobre el
pasado para comprender lo que acontece en el presente como estrategia los niños
utilizan como informantes a sus propios compañeros de colegio, amigos, vecinos,
familiares y adultos mayores, van recogiendo una series de datos con la ayuda de
entrevistas, videos y cuestionarios sencillos, para sistematizar la información y pasar a su 4
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exposición e ilustración permitiendo establecer la importancia no solo en la historia sino
para llevar una vida de apropiación de cultura e identidad.
OBJETIVO GENERAL
Implementar el manejo de las TICS con los niños de la Institución Educativa San Agustín
SEDE Gaverales y su comunidad, como estrategia de búsqueda, organización,
almacenamiento y la recuperación de la información que se producen en los contextos en
los que interactúan diseñando y plasmando la historia de la vereda “Gaverales”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Utilizo herramientas TICS, como estrategia de expresar nuevos argumentos con los
niños del grado quinto de la Institución educativa san Agustín sede Gaverales.
Relacionar las imágenes con las palabras para explicar la historia de la vereda
Gaverales.
Seleccionar y organizar la historia de la vereda Gaverales de tal manera que se pueda
consultar fácilmente cuando sea necesario.
Recopilar información por medio de entrevistas, fotografías y videos.
Compartir el proyecto y la historia mediante herramientas tecnológicas como blogs y
wiki en la red.
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La Historia De Mi Vereda - Gaverales 2012
MARCO CONCEPTUAL
El proyecto de aula en Tic denominado “La Historia De Mi Vereda” se está implementando
con el objetivo de desarrollar las competencias informacionales en los estudiantes de los
grados cuarto y quinto de primaria, con el fin de que al llegar a la secundaria sigan
fortaleciéndola; además de afianzar su sentido de identidad, pertenencia y respeto hacia
la cultura propia y ajena, teniendo como resultado un documento con la Historia de la
Vereda Gaverales, lugar donde se encuentra ubicada la escuela.
Teniendo en cuenta lo anterior se hace necesario analizar los conceptos asociados a este
proceso: En primer lugar, el Sentido de Pertenencia; en segundo lugar, La Identidad y en
tercer lugar, La Cultura y las investigaciones de otros autores.
La generación de sentido de pertenencia en los niños, llevó a la investigación sobre este
tema encontrando el Articulo El Sentido de Pertenencia de Martin Woodhead1 y Liz
Brooker2 en la Revista Sembrando un sentido de pertenencia en los primeros años de
Bernard van Leer Foundation3, este articulo menciona que el Sentido de Pertenencia es
fundamental para el bienestar y la felicidad de cualquier niño y para la realización de sus
derechos como ciudadanos y miembros de una variedad de grupos sociales. De ahí que
sea tan importante el desarrollo del sentido de pertenencia en los primeros años.
Incluyendo el tema base del proyecto que es la integración de las Tic en el proceso
enseñanza-aprendizaje de las competencias informacionales y el fortalecimiento del
sentido de pertenencia e identidad hacia la cultura, es importante pensar que a través de
1 Martin Woodhead. Profesor de estudios sobre la Primera Infancia, Open University.2 Lyz Brooker. Profesora adjunta sobre la Primera Infancia en el Instituto de Educacion de la Universidad de Londres.3 Bernard van Leer. Revista Sembrando un sentido de pertenencia en los primeros años. Fuente online: http://issuu.com/bernardvanleerfoundation/docs/sembrando_un_sentido_de_pertenencia_en_los_primero
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ellas podemos compartir y extraer información en las redes sociales y colaborativas de
aprendizaje.
MARCO METODOLÓGICO
La metodología utilizada es el aprendizaje por proyectos siendo una estrategia en la que
permite el desarrollo del aprendizaje colaborativo, participativo y colectivo, competencias
necesarias en el siglo XXI en los estudiantes.
El proyecto de aula en tic “La Historia de Mi Vereda”, es un recurso pedagógico,
comunicativo, participativo y colaborativo, cabe resaltar que la comunidad educativa
(Padres de familia) y comunidad aledaña se apropiaron del proyecto de tal manera que
ayudaron en la construcción de la Historia de la Vereda, esto contribuye a que ellos vean
la necesidad de mejorar el nivel académico de los estudiantes en sociales, lenguaje e
informática.
Con el apoyo de la profesora los estudiantes realizaron entrevistas, videos y cuestionarios
sencillos a los padres de familia, comunidad aledaña y amigos, permitiéndoles además de
compartir tiempo con ellos elevar su sentido de pertenencia, desarrollar competencias
comunicativas tanto orales como escritas para luego afianzar las competencias
informacionales.
RELACION CON EL CURRICULO
Por consiguientes las áreas involucradas transversalmente teniendo en cuenta el plan de
estudio para desarrollar el proyecto de aula “La Historia de Mi Vereda - Gaverales” son:
CIENCIAS SOCIALES
Estándar: Relaciones con la historia y la cultura, ubicación en el tiempo y espacio.
Competencias:
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Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se
transforman con el tiempo.
Construyo un legado y deja huellas que permanezca en la sociedades actuales.
LENGUAJE- ESPAÑOL
PRODUCCION DE TEXTO ORAL
Producción de textos orales en situaciones comunicativas que permiten evidenciar
el uso significativo de la entonación y la pertenecía articulatoria.
ETICA DE LA COMUNICACIÓN
Conocimiento y análisis de los elementos, el papel las relaciones y las reglas
básicas de la comunicación de modo que se pueda inferir las interacciones y
expectativas de los interlocutores que intervengan en ella.
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La Historia De Mi Vereda - Gaverales 2012
OBJETIVOS
ESPECIFICOSACTIVIDAD
COMPETENCIAS A
DESARROLLARTIEMPO RESPONSABLE
SEGUIMIENTO
(PRODUCTO)RECURSOS
ESTÁNDAR
GRADO 4
ÁREAS
TRANSVERSALE
S
Escribir la historia
de la vereda
Gaverales desde
su fundación a la
fecha
* Los
estudiantes del
grado 5º
investigan con
sus familiares,
amigos la
historia que
conocen de la
vereda.
*Entrevista de
un personaje
antiguo de la
vereda.
*Dibujar como
era la vereda
hace diez años
y como es
ahora.
*Elabora una
presentación en
PowerPoint
donde se
*Produzco la primer
versión de texto
informativo
atendiendo al
requerimiento
(formales y
conceptuales) de la
producción escrita en
la lengua castellana,
con énfasis en
aspectos gramáticos
coherencias, tiempos
verbales, nombre
pronombres, entre
otros y ortográficos.
*Sentido de
pertenencia hacia la
vereda GAVERALES
por parte de los
estudiantes
1 mes Docente
estudiante
*Trabajo escrito con
la *Investigación
*Fotos
*Videos
*Audio
*Entrevista
*Cartelera con los
dibujos antes y
después
*Manejo de las
herramientas TIC
*HUMANOS
*CAMARA
DIGITAL
*CARTULINA
*COLORES
*MARCADORES
*COLORES
*COMPUTADO
RES
*IMPRESOPRA
Produzco texto
escritos que
responden a
diversas
necesidades
comunicativas
y que siguen un
procedimiento
estratégico
para su
elaboración.
Ciencias sociales
Artísticas
Español
sistemas
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encuentre las
fotos más
importantes de
la vereda
(Gaverales)
*Presentar el
trabajo impreso
y organizo en
una carpeta
como evidencia
de lo
investigado.
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RESULTADOS ESPERADOS/OBTENIDOS
Los resultados obtenidos en el corto tiempo que hubo para desarrollar el proyecto en la
sede fueron notorios, pues los estudiantes desarrollaron competencias informacionales
básicas (Informática), se fortaleció el Sentido de pertenencia hacia la escuela y la vereda
de donde son oriundos (Ciencias Sociales), aprendieron que es una entrevista y/o un
cuestionario y como se deben hacer (Lengua Castellana).
Otro resultado es el documento “La Historia De Mi Vereda – Gaverales” en medio
magnético y físico que incluye imágenes y videos.
DIFICULTADES
El proceso de implementación del proyecto de aula ha sido laborioso pues se han
presentado inconvenientes, tales como:
Computadores insuficientes para desarrollar el proyecto con todos los estudiantes
de la escuela.
Inexistencia de conectividad a Internet.
El servicio del fluido eléctrico es malo.
El tiempo de desarrollo e implementación del proyecto fue demasiado corto.
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ANEXOS FOTOGRAFICOS
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BIBLIOGRAFIA
Bernard van Leer. Revista Sembrando un sentido de pertenencia en los primeros años.