INTRODUCCIÓN Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ha ido produciendo un cambio y una transformación potencial de los sistemas educativos, exigiendo nuevos roles, nuevas metodología de enseñanza y una consecuente reconsideración de la concepción del rol del docente y las técnicas que utiliza para enseñar a los educandos. Es importante capacitar a los docentes del Republica Dominicana en el uso de las Tecnologías de la Información y comunicación para modernizar las metodologías y formas de enseñanza en la educación formal, educación continua, la capacitación y el entrenamiento. Según McLuhan, toda tecnología impone cambios en las funciones cognitivas, afecta la memoria, la imaginación, la percepción y la comunicación misma. El papel de la enseñanza tradicional era proporcionar información, la función del alumno se restringía a asimilarla mediante la práctica y la repetición, fuera de su contexto real de utilización. Hoy, por el contrario, se considera que el aprendizaje no puede ser transmitido sino que debe ser construido por el propio individuo (constructivismo).
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
INTRODUCCIÓN
Las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación TIC en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, ha ido produciendo un cambio y una transformación potencial de
los sistemas educativos, exigiendo nuevos roles, nuevas metodología de enseñanza y una
consecuente reconsideración de la concepción del rol del docente y las técnicas que utiliza
para enseñar a los educandos.
Es importante capacitar a los docentes del Republica Dominicana en el uso de las
Tecnologías de la Información y comunicación para modernizar las metodologías y formas
de enseñanza en la educación formal, educación continua, la capacitación y el
entrenamiento.
Según McLuhan, toda tecnología impone cambios en las funciones cognitivas, afecta la
memoria, la imaginación, la percepción y la comunicación misma.
El papel de la enseñanza tradicional era proporcionar información, la función del alumno se
restringía a asimilarla mediante la práctica y la repetición, fuera de su contexto real de
utilización. Hoy, por el contrario, se considera que el aprendizaje no puede ser transmitido
sino que debe ser construido por el propio individuo (constructivismo).
Las exigencias que hoy se están planteando en nuestras sociedades requieren, más que
aprender contenidos, ser capaces a lo largo de la vida de aprender en forma independiente,
es decir, determinar en forma autónoma qué debe ser aprendido, buscar, evaluar
críticamente, seleccionar la información relevante y saber utilizarla para realizar tareas o
solucionar problemas.
REVISIÓN DOCUMENTAL.
Las tecnologías de información y comunicación (TIC). Están cambiando las formas de
acceso al conocimiento y de aprendizaje, los modos de comunicación y la manera de
relacionarnos, a tal punto que la generación, procesamiento y transmisión de información se
está convirtiendo en factor de poder y productividad en la "sociedad informacional"
(Castells, 1997).
Estos cambios en los objetivos del aprendizaje suponen modificar radicalmente las
estrategias de enseñanza privilegiando una participación más activa del alumno. Es lo que
se denomina la "enseñanza centrada en el alumno" o "aprender a aprender". Los cambios en
las estrategias de enseñanza exigen que el docente, además de dominar el contenido
curricular, tenga conocimiento de los procesos implicados en el aprendizaje; y requieren el
concurso de métodos flexibles adaptados a las necesidades individuales y basados en el
diálogo, para poder ofrecer la realimentación necesaria durante el proceso instruccional. Es
aquí, precisamente, donde las TIC pueden jugar un rol importante apoyando a los docentes
en los procesos dirigidos a superar las dificultades que presentan los alumnos.
El MINERD, consciente de la necesidad de garantizar una educación acorde a las demandas
de los nuevos tiempos, ha delineado como estrategias fundamental la ejecución de acciones
basadas en 5 grandes ejes: La Equidad, la calidad, la innovación, la modernización y la
educación para el trabajo. En cada uno de estos ejes juega un papel importante el uso de
integración de las TIC, como instrumento de apoyo a los procesos de enseñanza aprendizaje
y gestión. Para lograr un mayor de las tics en la educación, se ejecutan diferentes
programas y proyectos.
El impacto creciente de las TIC se debe en buena medida a su versatilidad, por cuanto
pueden adoptar las características de cualquier otro medio, poseen además una capacidad
de representación y expresión antes impensados (Kaye, 1984) y permiten liberar a los
docentes de tiempo que pueden dedicar a otras actividades académicas donde su
intervención directa es indispensable
En la primera convocatoria de la instalación de computadora en la República Dominica
para seleccionar los centros que trabajarían con tecnologías de la información y de la
comunicación se seleccionaron 50 centros públicos, en todo el país, de los que 14
pertenecían a Primaria y 36 a Secundaria Obligatoria. Estos centros fueron los pioneros en
tener ordenadores integrados en redes locales conectados con banda ancha a Internet, se
instalaron 10 computadoras por escuela y nivel secundarios.
Sin embargo, lo más relevante de esta primera convocatoria de Centros TIC, salvando la
dotación de infraestructura, era la necesidad de presentar "un plan general de actuaciones
para la incorporación de las tecnologías a la práctica docente implicando la vida diaria del
centro". En ese sentido, había que detallar: las experiencias del profesorado del centro en
tecnologías de la información y la comunicación; qué persona sería la encargada de realizar
las labores de coordinador o coordinadora TIC (figura fundamental en todo el proceso);
motivos o circunstancias que hacían recomendable la implantación del proyecto en el
centro; objetivos a corto, o largo plazo; relación de áreas de conocimiento, o materias, en
las que se usarían las TIC y su nivel de utilización en cada una de ellas; y la previsión de
modificaciones que deberían realizarse en el proyecto curricular del centro y en el plan
anual para el correcto desarrollo del proyecto.
En un apartado de la Orden o reglamentos de informática se expresa que todos los Centros
de Profesorado, se comprometieran en el apoyo y asesoramiento de aquellos centros que así
lo solicitaran (Ávila y Tello, 2004).
CONTEXTO DE LA INSTITUCIÓN.
Nombre de la escuela: Albergue Educativo Infantil, Inc. Moca
Niveles que son atendidos: Nivel Inicial y Básico
Cantidad de aulas: 12 aulas
Cantidad de alumnos: 315 alumnos
El Albergue Educativo Infantil, Inc, busca la formación de personas libres y solidarias,
conscientes de sus potencialidades y de la realidad que les rodea, abiertos a la
trascendencia, protagonistas de su propio desarrollo y agentes de cambio en constante
búsqueda de un mundo más humano.
El Escenario
Este proyecto sobre la Integración de TIC a la Gestión de Centros tiene como
Escenario el Centro Educativo Albergue Educativo Infantil, Inc, Moca. Distrito educativo
06-06, de Moca. Provincia Espaillat.
En lo Institucional
El Centro Educativo cuenta con 1 Director, 1 coordinadora docente, 1 orientadoras, 15