PROYECTO: ESCUELA PARA PADRES · I.E.ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA PROGRAMA DE ESCUELA SALUDABLE Subproyecto de Escuela para padres CAMINAMOS A LA EXCELENCIA Página 1

I.E.ELEAZAR LIBREROS SALAMANCA PROGRAMA DE ESCUELA

SALUDABLE

Subproyecto de Escuela para padres

CAMINAMOS A LA EXCELENCIA Página 1

PROYECTO: ESCUELA PARA PADRES

Integrantes

DOCENTE SEDE DONDE LABORA DOCENTE

COORDINA

DOCENTE

SECRETARIO

1. Mónica Andrea Mejía Sánchez San Vicente Ferrer

GL

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I JU

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BA

LL

ES

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RO

S R

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E

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WA

RD

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E G

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IER

RE

Z

2. Margarita María Narváez Sede Marco Tulio

Lora.

3. Alexandra Morales García Sede Antonia

Santos

4. Luz Miriam Nagles Sede Manuela

Beltrán.

5. Betsy Becerra García Sede Central

6. Edward Felipe Gutiérrez Sede Central

7. Glari Julieth Ballesteros Rave Sede Central

8. Julieta Rojas Gutierrez Sede Central

9. Claudia Patricia Ramos San Vicente Ferrer

10.

11.

12.

COORDINADOR ACOMPAÑANTE: LIC. Medardo Wiston Moreno Palacio.


SALUDABLE

Proyecto de Escuela para padres


JUSTIFICACIÓN

El proceso educativo es permanente desde la familia teniendo como objeto ofrecer oportunidades de participación en el conocimiento de la realidad familiar y social. En la escuela para padres y madres es un nuevo tipo de educación centrado en la persona, pretendiendo reforzar el proceso de maduración humana que dada las condiciones de vida deterioran la convivencia familiar, social y personal. La falta de formación y capacitación de los padres de familia impiden que se cumplan a cabalidad las responsabilidades familiares y educativas; siendo frecuente encontrar la falta de integración en la comunidad educativa padres, educadores e hijos. Por ello es importante descubrir nuevas posibilidades para mejorar cualitativamente las condiciones de vida mediante el manejo de la comunicación asertiva y oportuna entre los miembros de la comunidad educativa. Generando de esta forma una educación para el amor y la vida.

1. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMA O NECESIDAD La población actual se encuentra rodeada de situaciones críticas de carácter familiar, social y cultural que llevan al ser humano a perder el control de sus emociones, afectando la comunicación y negándose la oportunidad de una mejor calidad de vida.

2. OBJETIVOS DEL PROYECTO 2.1 OBJETIVO GENERAL Promover un cambio de actitud de los Padres, Madres y Acudientes frente a los problemas de carácter familiar, social y cultural, generando una estabilidad personal y en su entorno. 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Fomentar la participación de los padres, madres y acudientes en la vida educativa y formativa de sus hijos(as) ayudando a construir su proyecto de vida. Sensibilizar la comunidad educativa acerca de la importancia de fortalecer los lazos familiares para el desarrollo social. Motivar a los padres, madres o acudientes para que asuman la responsabilidad frente al buen comportamiento de sus hijos(as) en la vida educativa y social. Establecer canales de comunicación asertiva para el desarrollo de una buena convivencia.


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Proyecto de Escuela para padres


3. METAS Lograr que el 50% de los padres, madres y/o acudientes participen y se involucren en las actividades programadas por la institución y principalmente en los talleres dirigidos a todos. Sensibilizar el 80% de los asistentes a las diferentes actividades programadas para la educación en familia. Motivar el 50% de los padres, madres, acudientes y estudiantes para que asuman con mayor responsabilidad el buen comportamiento de sus hijos estableciendo adecuados canales de comunicación.

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4. TRANSVERSALIDAD CON LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO (ANEXO 1)

TRANSVERSALIDAD DEL SUBPROYECTO CON LAS ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Y PROYECTOS TRANSVERDSALES

AREA DEL CONOCIMIENTO EDUCACIÓN PARA LA

SEXUALIDAD

COMPETENCIAS CIUDADANAS

EDUCACIÓN PARA LA JUSTICIA Y

LA PAZ

APROVECHAMIENTO DEL

TIEMPO LIBRE

DE

SE

MP

EÑ

OS

Matemáticas: 00498: Utiliza los números para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cuánto he crecido, cuánta plata tengo. 03157: Describe cualitativamente situaciones de cambio y variación utilizando el lenguaje natural, dibujos y gráficas. Lengua Castellana: 00354: Expresa sus ideas y sentimientos según la situación.

Ciencias Naturales: 00015: Describe su cuerpo y el de sus compañeros y compañeras. 00018: Observa y describe cambios en su desarrollo y en el de otros seres vivos.

Ciencias Sociales: 00218: Identifica algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen del ser humano un ser único. Educación Ética y en Valores Humanos: 01181: Fortalece el respeto y la comprensión entre los miembros de la comunidad.

Educación Física, Recreación y Deportes: 02661: Fomenta la ayuda mutua y el trabajo en equipo creando y destacando normas para el desarrollo de los diferentes juegos.

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GESTIÓN ACADEMICA Y DE COMUNIDAD

EL-PP-R001

VERSIÓN: 001 Emisión: 10-01-19

Proceso: Gestión Académica y de comunidad

Procedimiento: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Actualización:


5. MARCO REFERENCIAL

5.1 MARCO CONCEPTUAL ESCUELA PARA PADRES: Son espacios de encuentro y orientación familiar encaminados a general educación centrada en la persona con alternativas de comportamiento familiar, a través del contacto grupal, dialogo y compromiso de acción. Que contribuye a la familia en una educación eficaz para sus hijos e hijas. FAMILIA: Es una unidad biológica que incluye tres relaciones fundamentales: matrimonio, paternidad y fraternidad. Grupo de personal socialmente reconocidas que se relacionan entre si a través del proceso de reproducción. La mayoría de las personas tienen dos familias: la familia en la que crecen que es la familia de orientación y la familia que ayudan a crear a través del matrimonio que es la de procreación.

TIPOS DE FAMILIAS: Las familias pueden ser clasificadas de diversas maneras.

Familia nuclear, formada por la madre, el padre y su descendencia. Familia extensa, formada por parientes cuyas relaciones no son únicamente entre

padres e hijos. Una familia extensa puede incluir abuelos, tíos, primos y otros parientes consanguíneos o afines.

Familia monoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) sólo con uno de los padres. Familia homoparental, en la que el hijo o hijos vive(n) con una pareja homosexual. Otros tipos de familias, aquellas conformadas únicamente por hermanos, por amigos

(donde el sentido de la palabra "familia" no tiene que ver con un parentesco de consanguinidad, sino sobre todo con sentimientos como la convivencia, la solidaridad y otros), etcétera, quienes viven juntos en el mismo espacio por un tiempo considerable.

EDUCACION: Es sinónimo de socialización, la educación es un proceso por medio del cual los individuos se exponen sistemáticamente a conocimientos seleccionados de destrezas y actitudes atreves de las estructuras sociales que se han creado para tal fin incluyendo el aprendizaje formal como informal.

COMUNICACIÓN ASERTIVA: Es una forma de expresión consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legítimos derechos sin la intención de herir o perjudicar, actuando desde un

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia_nuclear

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia_extensa

http://es.wikipedia.org/wiki/Abuelo

http://es.wikipedia.org/wiki/T%C3%ADo

http://es.wikipedia.org/wiki/Anexo:Relaciones_de_parentesco#Primos

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia_monoparental

http://es.wikipedia.org/wiki/Familia_homoparental

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Otros_tipos_de_familias&action=edit&redlink=1

Institución Educativa

ELEÁZAR LIBREROS SALAMANCA PRIGRAMA DE ESCUELA SALUDABLES

ANDALUCÍA VALLE NIT: 891.900.940-3 AÑO LECTIVO 2011

Educación Pre-escolar, Básica y Media

Aprobada mediante resolución No. 1922 del 09-06-02

Calle 6 No. 4-15 Tel: 2235122 – 2235123 Fax 2235201 E-mail: [email protected]

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estado interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia.

ESTILOS DE COMUNICACIÓN: Existen tres estilos básicos de comunicación diferenciados: por la actitud que revelan hacia el interlocutor: pasivo, asertivo y agresivo.

Pasividad, o no asertividad. Es aquel estilo de comunicación propio de personas que evitan mostrar sus sentimientos o pensamientos por temor a ser rechazados o incomprendidos o a ofender a otras personas. Infravaloran sus propias opiniones y necesidades dando un valor superior a las de los demás.

Agresividad. Este estilo de comunicación se sitúa en un plano opuesto a la pasividad, y se caracteriza por la sobrevaloración de las opiniones y sentimientos personales, obviando o incluso despreciando los de los demás.

Asertividad. Es aquel estilo de comunicación abierto a las opiniones ajenas, dándoles la misma importancia que a las propias. Parte del respeto hacia los demás y hacia uno mismo, planteando con seguridad y confianza lo que se quiere, ignorando que la postura de los demás no tiene por qué coincidir con la propia e intentando producir conflictos de forma directa, abierta y honesta.

A menudo se habla de un cuarto estilo comunicativo, el pasivo-agresivo. Consiste en evitar el conflicto mediante la discreción, evitando las situaciones que puedan resultarle incómodas o enfrentarse a los demás con excusas, falsos olvidos o retrasos entre otros medios. Así, no asume la necesidad de hacer valer sus propios derechos (pasividad), aunque tampoco se muestra receptivo hacia los de la otra parte (agresividad)

http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Sentimientos

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Pensamientos&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Discreci%C3%B3n&action=edit&redlink=1







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5.2 MARCO TEÓRICO

LEY 1404 DE 2010 (Julio 27)

Diario Oficial No. 47.783 de 27 de julio de 2010 CONGRESO DE LA REPÚBLICA

Por la cual se crea el programa escuela para padres y madres en las instituciones de educación prescolar, básica y media del país.

EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA: ARTÍCULO 1o. OBJETIVO. La presente ley tiene como propósito fundamental integrar a todos los padres y madres de familia, así como a los acudientes a un cuerpo organizado que se articule con la comunidad educativa, principalmente docentes, alumnos y directivos, asesorados por profesionales especializados, para pensar en común, intercambiar experiencias y buscar alternativas de solución a la problemática que se presente en la formación de los hijos e hijas, la recuperación de valores, el fortalecimiento de instrumentos adecuados en técnicas de estudio y la comunicación e integración de la familia. ARTÍCULO 2o. Como complemento formativo que consagra la Ley General de Educación, es función de todas las instituciones educativas del sector público y privado, en los niveles pre-escolar, básica y media, implementar y poner en funcionamiento el programa Escuela para Padres y Madres, cuyo contenido debe ser instrumento que propenda por la formación en valores de los educandos y asegure una sociedad responsable dentro del contexto del Estado Social. ARTÍCULO 3o. El Ministerio de Educación Nacional, desarrollará, reglamentará e impulsará el Programa Escuela para Padres y Madres de manera que se constituya en elemento fundamental en formación integral educativa, incorporado a los Proyectos Educativos Institucionales, especialmente por lo dispuesto en los artículos 7o y 139 de la Ley 115 de 1994, y artículos 14, 30 y 31 del Decreto 1860 de 1994. ARTÍCULO 4o. La presente ley rige a partir de su promulgación y deroga todas las disposiciones que le sean contrarias.

El Presidente del honorable Senado de la República, JAVIER ENRIQUE CÁCERES LEAL.

El Secretario General del honorable Senado de la República, EMILIO RAMÓN OTERO DAJUD.

El Presidente de la honorable Cámara de Representantes, ÉDGAR ALFONSO GÓMEZ ROMÁN.

El Secretario General de la honorable Cámara de Representantes, JESÚS ALFONSO RODRÍGUEZ CAMARGO.

REPÚBLICA DE COLOMBIA – GOBIERNO NACIONAL Publíquese y cúmplase.

Dada en Bogotá D. C., a 27 de julio de 2010. ÁLVARO URIBE VÉLEZ

El Ministro de Hacienda y Crédito Público, ÓSCAR IVÁN ZULUAGA ESCOBAR.

http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/1994/ley_0115_1994.html#7

http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/1994/ley_0115_1994_pr003.html#139







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Se hace relevante ubicar algunas definiciones de carácter importante, desde una teoría que permita abordar dichas relaciones con una visión integral sobre las diferentes dimensiones que la constituye, siendo la sistémica una teoría que desde sus planteamientos facilita lo antes enunciado definiendo la familia como “una estructura que no se encuentra determinada en una totalidad de la suma de sus partes, sino una interacción permanente de sus miembros, esto implica que lo que afecte a un miembro de la familia, también afectaría a todo el sistema familiar, adhiriéndose a los procesos hemostáticos que regulan la interacciones como la comunicación, asunción de roles, manejo de autoridad, valores y alianza de sus miembros, que otorgan a la familia unas características relacionadas específicas, y que en un momento determinado pueden llegar a ser disfuncionales en la educación del menor. Partiendo de la tesis de Vygotsky, repetida por él en diversas ocasiones, de que la educación debe orientarse más bien hacia la zona de desarrollo próximo en la que tienen lugar los encuentros del niño con la cultura, apoyado por un adulto que desempeña, primero, un papel de partícipe en las construcciones comunes y, luego, de organizador del aprendizaje, podría considerarse la educación escolar como el lugar donde el aprendizaje desempeña el papel de poderoso medio de fortalecimiento del desarrollo natural (modelo I) o como una fuente relativamente independiente (modelo II). Sin embargo, las referencias a la educación escolar que figuran en la obra de Vygotsky deben considerarse no como descripciones de las realidades educativas sino más bien como un proyecto de renovación de la educación. La teoría del psicólogo soviético, formulada hace más de medio siglo, podría perfectamente constituir, gracias a su potencial heurístico, uno de los instrumento de tal renovación para la escuela actual. La familia determina cambios consistentes o dados a través de las generaciones de la mismo línea Rubén Hill dirigió sus estudios a 312 familias en Minneapolis cubriendo tres generaciones abuelos padre e hijos cazados Relevando un determinante ene la atención educativa, orientando hacia el futuro más que sial presente. Un gran incremento entre la comunicación entre los miembros de la familia y una creciente flexibilidad en la organización familiar. En conclusión entonces la calidad de vida de las familias influye en el desarrollo integral del estudiante o del niño reflejado al sistema social. Abordar el complejo sistema de relaciones al interior de la familia, es pretender acercarse a sus diversos procesos sin desconocer las particularidades de los grupos familiares de nuestra institución, reconociendo el papel protagónico de todos y cada uno de sus integrantes en la construcción de la realidad cotidiana de la familia, así como en la solución de situaciones problemáticas de las mismas y proyectando una imagen positiva hacia la construcción de la calidad de vida familiar, personal y social.







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5.3 SITUACIONAL O CONTEXTUAL Mediante la observación constante y permanente que se realiza a nuestros estudiantes, los registros de observación de la población estudiantil, y la información recogida entre padres y docentes, permiten decir que muchas de las dificultades que se presentan a nivel educativo, son el producto de las situación social y cultural donde se encuentran los educandos, ello nos llevan a determinar que es necesario implementar mecanismos que contribuyan a recuperar la comunicación al interior de la familias siendo relevante para el desarrollo integral de la familia y la comunidad educativa. La situación contextual del municipio de Andalucía presenta en la población estudiantil de la Institución educativa Eleazar Libreros Salamanca, dificultades para adaptarse a las normas y cumplirlas como la sociedad lo requiere, generando comportamientos agresivos, desmotivadores, poca tolerancia a la frustración, irrespeto por la diferencia, ausencia del valor a una imagen de autoridad; todas estas entre otras hacen que la problemática social ahonde en problemas más graves que enfatizan en el consumo de sustancias psicoactivas, acciones delincuenciales, carencia de un proyecto de vida poco estructurado, embarazos a temprana edad, prostitución, estadios de depresión juvenil e infantil siendo estas algunas de las consecuencias provenientes de núcleos familiares funcionales o disfuncionales que requieren de atención y orientación para el proyecto de escuela para padres.

6. Metodología Es una guía que contiene procedimientos, normas, prácticas y herramientas que indicarán cómo se debe actuar para alcanzar un objetivo determinado en alguna disciplina. Teniendo en cuenta lo anterior, la ejecución del proyecto Escuela para Padres en la Institución Educativa Eleazar Libreros Salamanca, se orientará mediante talleres, conferencias, actividades lúdico-pedagógicas, mensajes de reflexión, visitas domiciliarias, con apoyo de personal profesional permitiendo establecer canales de comunicación asertiva fomentando temas de interés y ayuda para el desarrollo personal, familiar y social. 7. Recursos (Anexo 2)

7.1 institucionales 7.2 Humanos 7.3 Materiales 7.4 Financieros - Presupuesto (Anexo 3)




ANEXO 2

RECURSOS

HUMANOS INSTITUCIONALES MATERIALES

Equipo Docente I.E. Eleazar Libreros Salamanca :

Clementina Lotero - Rectora Medardo Wiston Moreno – Coordinador Cesar Gutiérrez - Coordinador Mónica Andrea Mejía – Sede San Vicente Ferrer Margarita María Narváez - Sede Marco Alexandra Morales - Tulio Lora. Marlene Rengifo - Sede Antonia Santos Luz Miriam Nagles - Sede Manuela Beltrán. Betsy Becerra García - Sede Central Edward Felipe Gutiérrez - Sede Central Glari Julieth Ballesteros Rave - Sede Central Julieta Rojas Gutiérrez - Sede Central Claudia Patricia Ramos - San Vicente Ferrer Diana Triana – Coordinadora Fundación “Ángeles de la Calle” José Miguel Pajón – Conferencista Fundación “Ángeles de la Calle” Harold Muños “Chikylino” – Humorista Sábados Felices Doctora Mónica Salamanca - Psicóloga

I.E. Eleazar Libreros Salamanca Alcaldía Municipal de Andalucía

Policía Comisaria de Familia

Hospital San Vicente Ferrer Fundación “Ángeles de la Calle”

Video Beam Computador Fotocopias

Equipo de Sonido Cartulinas

Marcadores Lápices

Lapiceros Pasabocas Refrigerio

Globos Papel Ceda

Cartulina Plana Papelillo

Balones (Futbol, Basquetbol, voleibol) Conos Pitos

Cinta (enmascarar, transparente) Pegante

Cosedora Perforadora

Ganchos para cosedora Clips




ANEXO 3

PRESUPUESTO

APORTE

ESTUDIANTES/P

ADRES DE FLIA

APORTE

INSTITUCION

EDUCATIVA

APORTE OTRAS

INSTITUCIONES

CONSOLIDADO

RECURSOS

Presupuestado Presupuestado Presupuestado Presupuestado

Papeleria, fotocopias,marcadores para el equipo del Proyecto de Escuela para Padres 50.000 150.000,00 200.000,00

Impresiones y ajustes a la ficha técnica y reuniones de grupo de trabajo 50.000 150.000,00 200.000,00

Papeleria y refrigerio conferencia CAMINANDO EN VALORES 500.000,00 500.000,00

Papeleria y refrigerio conferencia EL NIÑO APRENDE LO QUE VIVE 100.000 400.000,00 500.000,00

Ajustes, Visitas domiciliarias y Celebración del Día de la Madre – aporte cultural. 100.000 400.000,00 200.000,00 700.000,00

Papeleria y refrigerio conferencia COMO EDUCAR CON EL EJEMPLO 100.000 400.000,00 500.000,00

Papeleria y refrigerio Festival Cultural recreativo y deportivo para Padres de Familia 200.000 400.000,00 600.000,00

Papeleria y refrigerio 3 talleres AMOR EN FAMILIA (1) Y CONSTRUYENDO TEJIDO SOCIAL (2) 300.000 1.200.000,00 1.200.000,00

Impresión y Clausura proyecto Escuela para Padres 200.000 400.000,00 600.000,00

TOTALES $ 1.100.000,00 $ 3.500.000,00 $ 700.000,00 $ 5.000.000,00

RUBRO – INSUMOS PARA EL SUBPROYECTO




8. Planeación de actividades o cronograma (Anexo 4)

ANEXO 4

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ENERO

SEMANA DIA ACTIVIDAD RESPONSABLE

4 5-12-2011 Conformación del equipo del Proyecto de Escuela para Padres Medardo Wiston Moreno

FEBRERO


4 25-02-2012 Ajustes a la ficha técnica Glari Julieth Ballesteros

Justificación Edward Felipe Gutiérrez

Objetivos Generales y específicos

Metas

MARZO


3 15-03-2012 Organización del grupo de labor social para apoyo del proyecto Glari Julieth Ballesteros

3 16-03-2012 Reunión del equipo docente para organización y ajustes del

proyecto y preparación de la primera convocatoria.

Medardo Wiston Moreno

Equipo Docente

Grupo de labor social

3 17-03-2012 Ajustes a la ficha técnica: Marco referencial, conceptual, teórico y situacional o contextual.

Glari Julieth Ballesteros Edward Felipe Gutiérrez

4 21-03-2012 Primera actividad con padres de familia: Conferencia

CAMINANDO EN VALORES, PREVENCION AL CONSUMO DE

DROGAS LEGALES(ALCOHOL Y CIGARRILLO)

Cesar Gutiérrez


Equipo Docente


4 24-03-2012 Ajustes a la ficha técnica: Marco teórico (LEY 1404 DE 2010),

metodología, recursos humanos, institucionales y materiales,

cronograma.

Registro estadístico de asistencia de padres de familia a la primera

reunión realizada el 21 de marzo.

Glari Julieth Ballesteros

Edward Felipe Gutiérrez

Julieta Rojas Gutiérrez


ABRIL


3 16-04-2012 Taller diagnostico EL NIÑO APRENDE LO QUE VIVE en la primera

entrega de boletines.

Equipo Docente


Directores de grupo

MAYO


1 04-05-2012 Ajustes a la ficha técnica: Planeación de actividades.

Planeación Tercera actividad con Padres de Familia.

Glari Julieth Ballesteros


3-4-5 14-05-2012 hasta

31-05-2012

Visita domiciliaria Taller diagnostico EL NIÑO APRENDE LO QUE VIVE

Equipo Docente Grupo de labor social

4 25-05-2012 Tercera actividad: Celebración del Día de la Madre – aporte cultural. Equipo Docente


Directores de grupo

5 31-05-2012 Ajustes a la ficha técnica: Planeación de actividades. Glari Julieth Ballesteros





JUNIO


2 05-06-2012 Tabulación información visita domiciliaria Grupo de labor social

2 05-06-2012 Reunión equipo docente del proyecto escuela para padres Medardo Wiston Moreno

Equipo Docente

3 13-06-2012 Cuarta actividad con Padres de Familia. Conferencia Educar

con el Ejemplo

Equipo Docente


JULIO


4 25-07-2012 Presentación Informe proyecto Escuela para Padres Medardo Wiston Moreno

Equipo Docente


AGOSTO


2 06-08-2012

Hasta

10-08-2012

Organización Segundo Festival Cultural, recreativo y deportivo

para Padres de Familia


Equipo Docente


3 18-08-2012 Quinta actividad con Padres de Familia : Segundo Festival

Cultural, recreativo y deportivo para Padres de Familia


Equipo Docente


SEPTIEMBRE


2-3 03-09-2012

Hasta

14-09-2012

Sexta actividad con Padres de Familia: Campaña domiciliaria de

Amor y Amistad. Mensaje: Amor en Familia

Equipo Docente


OCTUBRE


1 03-10-2012 Organización Actividad Taller Diagnostico Construyendo Tejido

Social


Equipo Docente


3 17 y 18-10-

2012

Séptima actividad con Padres de Familia: Taller Diagnostico

Construyendo Tejido Social


Equipo Docente


Directores de Grupo

NOVIEMBRE


2 06-11-2012 Organización Octava actividad y clausura. Medardo Wiston Moreno

Equipo Docente


3 22-11-2012 Octava actividad con Padres de Familia: Conferencia

Construyendo Tejido Social

Clausura Proyecto Escuela para Padres.


Equipo Docente





9. Evaluación Bibliografia - Webgrafia

SUGERENCIAS

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