UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD TEMA: LA INFLUENCIA DE LA SENSIBILIDAD LECTORA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA # 4 DR. ISAAC CABEZAS VILLALBA DEL RECINTO EL CONSUELO. DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LA LECTURA. AUTORAS Nadia Claribel Espinoza Calva. Maritza Azucena Salazar Celi. CONSULTORA: Diplom. Josefina Rivera Iñiguez. Guayaquil - Ecuador 2013
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PROYECTO EDUCATIVO - repositorio.ug.edu.ecrepositorio.ug.edu.ec/bitstream/redug/14830/1/BFILO-PMP-0358.pdf · Por medio de la presente, nosotras: Tcnlga. Nadia Claribel Espinoza Calva
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
PROYECTO EDUCATIVO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADAS EN CIENCIAS DE
LA EDUCACIÓN
ESPECIALIZACIÓN: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
TEMA:
LA INFLUENCIA DE LA SENSIBILIDAD LECTORA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA # 4 DR. ISAAC CABEZAS VILLALBA DEL RECINTO EL CONSUELO.
DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LA LECTURA.
AUTORAS
Nadia Claribel Espinoza Calva.
Maritza Azucena Salazar Celi.
CONSULTORA:
Diplom. Josefina Rivera Iñiguez.
Guayaquil - Ecuador
2013
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: MERCADOTECNIA Y PUBLICIDAD
MODALIDAD SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA
DIRECTIVOS MSc. Fernando Chuchuca Basantes MSc. Wilson Romero Dávila DECANO SUBDECANO MSc. Pilar Huayamave Navarrete MSc. Olga Bravo
DIRECTORA SUB DIRECTORA
Ab. Sebastián Cadena Alvarado SECRETARIO GENERAL
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
DERECHOS DE AUTOR
Por medio de la presente, nosotras: Tcnlga. Nadia Claribel Espinoza Calva y
Tcnlga. Maritza Azucena Salazar Celi, declaramos que somos las creadoras del
Proyecto Educativo con el Tema: La influencia de la sensibilidad lectora en el
desempeño académico, en los alumnos de segundo año de básica de la Escuela
Fiscal Mixta # 4 Dr. Isaac Cabezas Villalba del recinto el consuelo, PROPUESTA:
Diseñar estrategias para estimular el hábito de la lectura.
Reconocemos a la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación como
la única propietaria de los derechos de autor exclusivos para este proyecto, así
como modificarlo de acuerdo a sus necesidades.
Las modificaciones que otros hagan al contenido no me serán atribuidas.
SE ADVIERTE QUE LAS OPINIONES, IDEAS O AFIRMACIONES VERTIDAS EN EL PRESENTE PROYECTO, SON DE EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD DE LAS AUTORES DEL MISMO Y NO ESTA INCLUIDA LA RESPONSABILIDAD DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL.
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PROYECTO
LA INFLUENCIA DE LA SENSIBILIDAD LECTORA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA
ESCUELA FISCAL MIXTA # 4 DR. ISAAC CABEZAS VILLALBA DEL RECINTO EL CONSUELO, DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL
HÁBITO DE LA LECTURA.
APROBADO
……………………………………… Miembro del Tribunal
……………………………… ……………………………… Miembro del Tribunal Miembro del Tribunal
Con gran cariño y profundo amor dedico este trabajo a mis padres, que con sus
consejos han sabido enseñarme el camino que debo seguir para llegar a ser una
persona de bien.
A mi familia por el apoyo incondicional, que siempre me han brindado para no
dejarme vencer por los obstáculos y cumplir mis metas.
Un ser que nos miras todos los días y que nos guía por el buen camino, el conoce
el esfuerzo por lograr todo lo que me propongo. A Dios le agradezco la vida que
me dio.
Nadia
Dedico este trabajo a Dios Todopoderoso por el valor y la fortaleza que ha puesto
en mí para culminar esta meta satisfactoriamente.
A mis padres y a cada uno de mis familiares y amigos por sus consejos y por el
apoyo incondicional que siempre me han brindado.
A mis bellas hijas por ser el motor de mi constante lucha, que con sacrificios me
apoyaron en los momentos difíciles y me motivaron a seguir adelante,
brindándome todo su amor y cariño. A ustedes por siempre mi corazón y mi
agradecimiento.
Maritza
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AGRADECIMIENTO
Hacemos notorio nuestro profundo agradecimiento a nuestra tutora de tesis
Diplomada. Josefina Rivera Iñiguez, por su asesoría para desarrollar de manera
correcta nuestra tesis de grado.
Agradecemos al Director y a los docentes de la escuela Fiscal Mixta #4 Dr. Isaac
Cabezas Villalba que nos dieron las facilidades y la confianza necesaria para
culminar nuestro trabajo en su institución.
A la Universidad de Guayaquil, institución que nos abrió sus puertas y nos dio la
oportunidad de llegar a ser profesionales, a todos los profesores que año tras año
nos brindaron una educación exigente al desarrollo científico–técnico de nuestra
sociedad actual.
Nadia
Agradezco primero a Dios por sus bendiciones, por haberme guiado por el camino
del éxito a lo largo de mi carrera.
A mis padres y familiares por sus valiosos consejos y valores que me inculcaron
para ser una persona de bien.
A mis hijas por ser parte muy importante de mi vida, por su amor y cariño por
brindarme el tiempo necesario para realizarme profesionalmente.
A mis tutores Diplom. Josefina Rivera. Y MSc. Azucena Rivera, por su asesoría,
que con paciencia y dedicación han logrado que cumplamos nuestra meta, a mis
maestros por transmitirme sus conocimientos, a mis amigos y compañeros por el
tiempo que compartimos en nuestra vida universitaria. A todos, gracias.
Maritza
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INDICE GENERAL DIRECTIVOS .................................................................................................................................... ii
INFORME ........................................................................................... ¡Error! Marcador no definido.
DERECHOS DE AUTOR ................................................................................................................ iv
ADVERTENCIA ................................................................................................................................ vi
APROBADO ..................................................................................................................................... vii
DEDICATORIA ............................................................................................................................... viii
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................................ ix
INDICE GENERAL ............................................................................................................................x
ÍNDICE DE GRÁFICOS .................................................................................................................. xv
ÍNDICE DE IMÁGENES ............................................................................................................... xvii
ÍNDICE DE ANEXOS ................................................................................................................... xviii
RESUMEN ....................................................................................................................................... xix
ABSTRACT ...................................................................................................................................... xx
Cuadro N°7 Los padres juegan un rol importante en las habilidades l. 79
Cuadro N°8 Comprension lectora y sensibilidad 80
Cuadro N°9 Habilidades del lenguaje tiene que ser estimuladas 81
Cuadro N°10 Autoridades deberian buscar estrategias de lectura 82
Cuadro N°11 Rincòn de lectura o biblioteca 83
Cuadro N°12 Lectura incide en el desempeño academico 84
Cuadro N°13 Desempeño acadèmico-padres de familia 85
Cuadro N°14 Interacciòn padres-docentesy el desempeño acadèmico 86
Cuadro N°15 Docentes deben guiar a los padres de familia 87
Cuadro N°16 Escuela deberia hacer actividades de lectura 88
Cuadro N°17 Docentes capacitados 89
Cuadro N°18 Actividades extracurriculares 90
xiv
Cuadro N°19 Casa abierta 91
Cuadro N°20 Cuentos mejoran el hàbito lector 92
Cuadro N°21 Desempeño acadèmico de los docentes 93
Cuadro N°22 Implantar talleres para padres 94
Cuadro N°23 Docentes responsables del desempeño acadèmico 95
Cuadro N°24 Hijos responsables de su desempeño acadèmico 97
Cuadro N°25 Animaciòn a la lectura. Busquemos un tesoro 98
Cuadro N°26 La caja màgica 98
Cuadro N°27 El puzle misterioso 99
Cuadro N°28 Soy yo 119
Cuadro N°29 Te equivocaste 121
Cuadro N°30 Se escaparon del cuento 123
Cuadro N°31 No tiene portada 125
Cuadro N°32 Todos nos movemos 127
Cuadro N°33 Quièn lo ha perdido 129
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ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico n°1 Aprestamiento escolar 78
Gráfico n°2 Literatura infantil 79
Gráfico n°3 Los padres juegan un rol importante en las habilidades 80
Gráfico n°4 Comprension lectora y sensibilidad 81
Gráfico n°5 Habilidades del lenguaje tiene que ser estimuladas 82
Gráfico n°6 Autoridades deberian buscar estrategias de lectura 83
Gráfico n°7 Rincòn de lectura o biblioteca 84
Gráfico n°8 Lectura incide en el desempeño academico 85
Gráfico n°9 Desempeño acadèmico-padres de familia 86
Gráfico n°10 Interacciòn padres-docentesy el desempeño acadèmico 87
Gráfico n°11 Docentes deben guiar a los padres de familia 88
Gráfico n°12 Escuela deberia hacer actividades de lectura 89
Gráfico n°13 Docentes capacitados 90
Gráfico n°14 Actividades extracurriculares 91
Gráfico n°15 Casa abierta 92
Gráfico n°16 Cuentos mejoran el hàbito lector 93
Gráfico n°17 Desempeño acadèmico de los docentes 94
Gráfico n°18 Implantar talleres para padres 95
xvi
Gráfico n°19 Docentes responsables del desempeño acadèmico 96
Gráfico n°20 Hijos responsables de su desempeño acadèmico 97
xvii
ÍNDICE DE IMÁGENES Imagen N°1 Los niños y los libros en los primeros años 26
Imagen N°2 La importancia de leer cuentos alos niños 28
Imagen N°3 La familia y la lectura 39
Imagen N°4 Aprestamiento 40
Imagen N°5 Talleres para cultivar la lectura 41
Imagen N°6 Concentraciòn en la lectura 44
Imagen N°7 Jugando a travès de la lectura 46
Imagen N°8 Importancia de la lectura en los niños 48
Imagen N°9 Motivaciòn a la lectura 50
Imagen N°10 Interpretando las imàgenes 55
Imagen N°11 Desarrollando el pensamiento 59
Imagen N°12 Desarrollando la inteligencia 61
Imagen N°13 Jardìn inicial 63
Imagen N°14 Leyendo con los alumnos 106
Imagen N°15 Estimulando la lectura 109
Imagen N°16 Educar con el ejemplo 112
Imagen N°17 Partes de un lector 114
Imagen N°18 La familia como base primordial del hàbito a la lectura 116
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ÍNDICE DE ANEXOS Anexo N°1 Ofico de la carta de aprobacion del tema
Anexo N°2 Carta de aprobaciòn de la escuela -proyecto
Anexo N°3 Fotos de la escuela fiscal mixta # 4 isaac cabezas villalba
Anexo N°4 Encuestas para docentes.y padres de familia
Anexo N°5 Fotos de las encuestas
Anexo N°6 Fotos con el consultor
Anexo N°7 Fotos del local de la propuesta
Anexo N°8 Fotos del aula y con los padres de familia de 2do grado
Anexo N°9 Escaneo de las asistencias con el consultor
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RESUMEN El contenido de la presente tesis, tuvo como objetivo DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LA LECTURA. Pretende a través de
diferentes recursos y estrategias mejorar el ámbito académico para desarrollar las
áreas cognitivas, motoras, sociales y lingüísticas en los niños y niñas del nivel
inicial.
El objetivo del proyecto es analizar la influencia de la Sensibilidad Lectora en el
desempeño académico de los niños de 2do año de educación básica de la
Escuela Dr. Isaac Cabezas Villalba en el periodo 2013 2014. Este trabajo de
investigación pedagógico fue de suma importancia dado que el uso adecuado de
estrategias técnicas metodológicas permitió un aprendizaje más efectivo en la
lectura, la misma que se deriva de la concepción cognoscitiva del aprendizaje. Se
aplicaron métodos de investigación bibliográfica y de campo basándose en
diferentes recursos como:(internet, libros etc.) Así mismo se aplicaron encuestas
a docentes y padres de familia, los mismos que representaron la población, En la
variable independiente se contó con la sensibilidad lectora donde investigamos los
procedimientos para llegar a ella y la variable dependiente el Desempeño
académico que fueron los resultados de las estrategias innovadoras
adecuadamente utilizadas para mejorar los resultados, que va entrelazada con la
propuesta de Diseñar estrategias para estimular el Hábito Lector, utilizamos
diferentes recursos para que los estudiantes se beneficien de estos medios con la
labor de docentes y padres de familia.
El propósito de este proyecto es crear cultura y mejorar la calidad de la
educación, con buenos hábitos a través de la lectura, tendremos la seguridad que
lograremos estudiantes emprendedores, visionarios, Sin dejar a un lado a los
padres de familia que son el pilar fundamental del crecimiento y educación de sus
hijos,
xx
ABSTRACT
The content’s goal of this thesis is to design STRATEGIES TO ENCOURAGE
READING HABITS. It pretends through different resources and strategies, improve
the academic ambit to develop cognitive, motors, social and linguistic areas at the
beginning level of every children.
The goal of this project is to analyze the influence of the reader sensitivity in the
academic performance of 2nd graders, students of basic education from “Dr. Isaac
Cabezas Villalba” school during 2013-2014 term. This teaching investigation
project was very important because the right use of strategies and methods let it
get a very effective learning of reading skills.
Investigations methods were applied based on resources such as internet, books
and so on. In the independent variable were applied surveys to teachers, students’
tutors, which represent the population. We can count on the reader’s sensitivity
where we investigate procedures to get to do it. In the dependent variable, the
academic performance were the results of the new strategies, well used to improve
those results which are linked to the proposal for designing strategies to encourage
the readers habits.
We use different resources so that students can benefit with the help of the
teachers and their parents. The purpose of this project is to create culture and
improve the quality of education by learning good habits through reading. We are
sure, we can succeed great students with ambitions and goals without putting
aside their parents who are their main base.
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INTRODUCCIÓN
La influencia de la sensibilidad lectora en el rendimiento académico, se
evidencia en la actualidad en mayor grado, para ello se debe determinar lo
importante que es entender la lectura, para poder diseñar planes de
concienciación en los estudiantes, mejorar el rendimiento académico no solo
quiere decir obtener mejores notas por parte de los alumnos, si no
aumentar el grado de satisfacción emocional de los estudiantes. La
comunidad quiere seguir progresando y tienen claro que solo con el esfuerzo
de padres y maestros se lograra tener una sociedad próspera y culta.
CAPÍTULO I Se refiere al Problema a estudiar aquí se realiza el
planteamiento del problema, explica sobre su contexto, análisis crítico,
prognosis, formulación del problema, delimitación de contenido, justificación
y termina con los objetivos, general y específicos.
CAPÍTULO II Se hace referencia al Marco Teórico de la investigación,
consta de antecedentes investigativos, fundamentación filosófica,
fundamentación legal, categoría fundamental, en la cual se conceptualiza
sobre la influencia de la sensibilidad lectora en el desempeño académico,
recorriendo algunas definiciones, para encontrar la hipótesis y sus
respectivas variables.
CAPÍTULO III Explica la modalidad y tipo de investigación, indica la
manera de tabular los resultados de la encuestas que se le realizo a los
docentes y padres de familia de acuerdo a su la población y muestra en la
que se basará las técnicas e instrumentos para la recolección de datos,
22
como proceder y analizar los datos. Indica los análisis e interpretación de
resultados de las preguntas y respuestas planteadas en la esc. Fiscal .Dr.
Isaac Cabezas Villalba.
CAPÍTULO IV La propuesta, conclusiones, recomendaciones que se
ha realizado para culminar el trabajo de investigación, en los anexos consta
los cuestionarios, fotografías de la escuela en donde se realizó este estudio,
la bibliografía que nos ayuda a culminar este trabajo de graduación. .
23
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Contexto de la Investigación.
La Sensibilidad Lectora en la actualidad en el medio educativo tiene una
profunda connotación que genera una verdadera influencia en el rendimiento
académico de los niños y niñas porque les cuesta trabajo entender,
comprender, reflexionar y emitir alguna crítica de lo que leen, esto sucede
porque no han desarrollado el hábito de leer. Dentro del ámbito educativo,
en las escuelas a nivel nacional el 80% de los estudiantes, docentes y
autoridades leemos mecánicamente especialmente en las zonas rurales
donde un solo profesor se hace cargo de dos o más grados, razón por la cual
al maestro no le alcanza el tiempo para el desarrollo de la lectura.
La sensibilidad Lectora podríamos afirmar que se debe al desconocimiento y
falta de estrategias técnicas y lúdicas, considerando que la lectura es la
destreza más importante, es el eje de todos los aprendizajes, es una
herramienta para el desarrollo del pensamiento, lo cual implica una
secuencia ordenada de pasos a fin de lograr sensibilizarnos con la lectura. A
lo expuesto se manifiesta en el contexto el poco interés a la lectura conlleva
al bajo rendimiento académico.
En la Escuela Fiscal Dr. Isaac Cabezas Villalba, ubicada en la provincia del
Guayas, Parroquia Chongón, recinto El Consuelo Km 40 vía la costa que
atienden un total de 210 alumnos desde Pre-kínder hasta el séptimo grado.
La comunidad está conformada por 187 familias, 172 varones y 184 mujeres,
aproximadamente 650 personas. Su fecha de creación fue en Enero de
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1969 siempre ha sido jornada matutina, considerada zona urbano marginal
según los datos del INEC (Instituto nacional de estadísticas y censos)
Actualmente cuentan con el Director Lcdo. Mario Gerardo Martínez, además
con 8 profesores de los cuales solo 2 tienen nombramiento.
El recinto El Consuelo, se encuentra a 20 minutos de la ciudad de
Guayaquil, con una población de 650 personas aproximadamente, aun no
tienen todos los servicios básicos, cuentan con luz eléctrica y agua potable,
el recolector de la basura viene una vez a la semana, el agua potable se va
constantemente y carecen de servicio de alcantarillado, la alimentación de
sus habitantes es a base de verde, yuca, arroz, maíz, frutas tropicales y
vegetales que ellos mismo siembran y cosechan, además de los lácteos
como la leche, queso, y mantequilla.
Las personas que habitan en el recinto algunos son nativos otros vienen de
la provincia de Santa Elena, algunos aun sin terminar la secundaria, las
casas donde habitan unas son mixtas otras de cemento, todavía hay unas de
caña y madera, los habitantes viven del comercio informal, albañilería,
empleados de fábricas, agricultores, las mujeres colaboran en el hogar con
pequeñas tiendas en sus propias casas, otras son empleadas domésticas y
algunos están desempleados, razón por la cual no disponen todo el tiempo
para estar al cuidado de sus hijos, dejándolos encargados con familiares o
vecinos, los padres dejan el control de las tareas escolares de sus hijos a los
maestros y esto motiva el poco interés por la lectura que es un problema
educativo que atenta en el bajo rendimiento de los alumnos, porque tienden
a leer en forma mecánica y no comprenden lo que leen, lo cual es un
fenómeno preocupante porque no tienden a ser críticos, reflexivos dentro de
la escuela, carecen de un vocabulario fluido. Los niños y niñas son
25
perjudicados porque no se afianzan los conocimientos adecuados en el
proceso de lectura.
Todos sabemos lo importante que es para el desarrollo intelectual de los
niños adquirir el hábito de la lectura, por lo tanto partiendo de la base de que
todos los niños imitan el comportamiento de sus padres, es decir si los
padres son aficiona dos a la lectura, a sus hijos también les terminara
gustando los libros, una buena manera de incentivar a los niños a la lectura
es a través de los cuentos.
SITUACIÓN DEL CONFLICTO
En la Escuela Fiscal Dr. Isaac Cabezas Villalba, ubicada en la provincia del
Guayas, Parroquia Chongón, recinto El Consuelo Km 40 vía la costa que
atienden un total de 210 alumnos desde Pre-kínder hasta el séptimo grado.
Se ha detectado que pocos son los programas de mejoramiento que se
imparten por parte de las autoridades en el plantel, las aulas no tienen todos
los implementos necesarios, el laboratorio de computación está en
remodelación y no tienen biblioteca.
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CAUSAS DEL PROBLEMA Y CONSECUENCIAS
CUADRO 1: Causas y Consecuencias
CAUSAS CONSECUENCIAS
Carencia de estimulación a la lectura
por parte de padres y docentes.
Poca cultura en los niños.
Falta de estrategias por parte de los
docentes para incentivar a los niños
a leer.
No se desarrolla la sensibilidad
lectora.
Falta de una biblioteca para
incentivar a los niños a leer.
Bajo rendimiento académico.
Fuente: Problema del tema Elaborado: Nadia Espinoza/Maritza Salazar
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
CAMPO: EDUCACIÒN ÁREA : LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
ASPECTOS: DESEMPEÑO ACADÉMICO, ESTRATEGIAS
TEMA: LA INFLUENCIA DE LA SENSIBILIDAD LECTORA EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO DE BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA # 4 DR. ISAAC CABEZAS VILLALBA DEL RECINTO EL CONSUELO.
PROPUESTA: DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA ESTIMULAR EL HÁBITO DE LA LECTURA.
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FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo influye la sensibilidad lectora en el desempeño académico de los
niños de 2do año básico de educación primaria?
EVALUACIÓN DEL PROBLEMA
Delimitado: Analizar el problema de acuerdo al entorno en el que se
desarrolla y reducir el impacto social en cuento a desempeño académico,
que se da por la falta de hábitos de lectura y el poco interés de los padres,
los niños y niñas del recinto El Consuelo de la escuela Dr. Isaac Cabezas
Villalba.
Claro: Este proyecto es de fácil entendimiento y muy puntual en cuanto a
las necesidades y soluciones.
Evidente: El proyecto tiene como lograr concientizar, tanto a directivos,
docentes y padres de familia, en base a los resultados que se han obtenido
en la práctica.
Relevante: Este proyecto que estamos presentando es importante porque
cambia de paradigmas tanto a docentes y padres de familia para lograr
cambios significativos para un mejor aprendizaje
Factible: Esta investigación es factible que se realice porque contamos con
el apoyo de las autoridades, docentes, padres de familia y alumnos, además
contamos con recursos materiales y económicos.
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Identifica los productos esperados: Crear mini-bibliotecas y rincones de
lectura en cada grado, con lecturas de acuerdo a las edades de los niños y
niñas, resaltando valores y virtudes que solo se pueden lograr con el apoyo
de la comunidad.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
IMAGEN N°1 Los niños y los libros en los primeros años
Fuente:
http://quenosemeolvide.wordpress.com/
Conveniencia Esta investigación tiene la urgencia de hacer cambios sociales que vayan de
la mano con el aprendizaje y el interactuar de sentirse motivados con
afectividad y una metodología de enseñanza para capacitar y entrenar a los
estudiantes.
Los niños en la edad comprendida entre 6 y 8 años, están en la imperiosa
necesidad de tener una orientación adecuada, ya que es en este periodo
29
cuando se desarrolla la mayor parte de su personalidad, además de
despertarse en él o ella un interés especial por conocer y comprender todo
cuanto lee.
La Escuela Fiscal Mixta Dr. Isaac Cabezas Villalba, tiene la necesidad de
hacer cambios en niños y niñas, para remediar los impactos sociales que
actualmente hay en el medio, los docentes están seguros que solo así se
puede mitigar los problemas de pobreza y por supuesto llevar de la mano a
la familia y hacer cambios de actitudes positivas y desarrolladoras.
Relevancia Social En la actual política del “Buen Vivir”, se han dado cambios significativos a
nivel social, como es mitigar la pobreza con proyectos para la primera
infancia, donde los recursos humanos tiene gran relevancia, los procesos de
desarrollo van encaminados a una educación integral donde todos los
componentes tengan como objetivo, integrar a la sociedad y la familia.
Entre los factores importantes que desarrollan los niños y niñas , nos
encontramos con la comunicación que es la base del comienzo de la
interpretación de lo que sienten y lo que quieren, con este proceso le
entregamos las herramientas convenientes necesarias de acuerdo a su
madurez y el desarrollo de sus habilidades y destrezas según la edad,
valiéndose del apoyo de los directivos, docentes y padres de familia, que
pueden lograr a corto y mediano plazo en contribuir en las estrategias que
ayuden a implementar el crecimiento cognitivo, con la seguridad de tener
hombres y mujeres profesionales con retos ante la sociedad y la mejor
predisposición de aprender y ser mejores.
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IMAGEN N°2 Importancia de leer los cuentos
Fuente: http://grupoeducativa.blogspot.com/
Implicaciones prácticas
La Escuela Fiscal Dr. Isaac Cabezas Villalba, es la primera involucrada en
poner en práctica este proyecto con la finalidad de lograr cambios
significativos, no solo a nivel institucional, sino también en la familia, que es
la primera escuela aquí es donde empieza la biblioteca familiar.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL
Analizar la influencia de la sensibilidad lectora en el desempeño académico
de los niños de 2do año de educación básica de la escuela fiscal Dr. Isaac
Cabezas Villalba del recinto El Consuelo en el año 2014.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1) Diagnosticar la problemática de la sensibilidad lectora.
2) Analizar científicamente el fortalecimiento de la sensibilidad lectora.
3) Diseñar estrategias para el fortalecimiento del hábito lector y mejorar el desempeño académico.
Hipótesis La sensibilidad lectora influye en el desempeño académico. Variable Independiente: La sensibilidad lectora
Variable dependiente: El desempeño académico
PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN
1) ¿Qué es el aprendizaje?
2) ¿Qué es el aprestamiento lector?
3) ¿Cuáles son los Factores del aprestamiento?
4) ¿Qué Importancia tiene la literatura infantil en el aprestamiento para
la Lectura?
5) ¿Qué es sensibilidad lectora?
6) ¿Qué es la lectura?
7) ¿Dónde se desarrolla el proceso de lectura?
8) ¿Qué significa leer en la primera infancia?
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9) ¿Etapas del desarrollo lector?
10) ¿Cuáles son los Factores que favorecen a la lectura?
11) ¿Cuáles son los componentes de la enseñanza-aprendizaje de la
lectura?
12) ¿Importancia del aprendizaje de la lectura?
13) ¿Cuáles son los procesos de enseñanza aprendizaje?
14) ¿Qué es el hábito lector?
15) ¿Cuál es la Definición del desempeño académico?
16) ¿Cómo es el Rendimiento académico en las escuelas?
17) ¿Cuáles son las Características del desempeño académico?
18) ¿Cuáles son las Causas que generan la falta del hábito lector?
19) ¿Cuáles son las recomendaciones para mejorar el hábito Lector?
20) ¿La metodología del docente influye en la sensibilidad lectora de los
niños y niñas?
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Esta investigación se ejecuta por el bajo desempeño académico que se
aprecia en los niños de segundo año de educación básica de la Escuela
Fiscal Dr. Isaac Cabezas Villalba y el interés en involucrar a los padres de
familia para que sepan lo importante que es tener hábitos de lectura.
Según Sabino (2000) El objetivo es proporcionar un modelo de verificación que permita contrastar hechos con teorías, y su forma es la de una estrategia o plan general que determina las operaciones necesarias para hacerla. (p.91) El presente trabajo se encuentra enmarcado en una investigación para
conocer aspectos que permitan delinear a la propuesta viable que solucione
el problema planteado, es sin lugar a duda motivo de análisis escoger el qué
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y cómo utilizar las herramientas en el área de investigación que concuerden
con el objetivo del presente estudio.
MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN Investigación de campo
La investigación de campo según (Arias 2004) “consiste en la recolección de datos directamente de la realidad donde ocurren los hechos, sin manipular o controlar variables”. (p. 94).
Los datos necesarios para llevar el desarrollo del trabajo, se han obtenidos
directamente del sitio donde se realiza la investigación.
Investigación Bibliográfica La investigación bibliográfica consiste en identificar los documentos
relevantes para el tema del trabajo y reunir la información que permita tener
acceso a los mismos.
Al respecto (Balestrini M. 2002). Define: La bibliografía o el índice bibliográfico representan un conjunto de fuentes de información (libros, folletos, documentos, revistas periódicos y otras fuentes de información), empleados en el proceso de realización del trabajo escrito. Es necesario incluir en este listado todas las fuentes de información que han sido mencionadas y consultadas durante el desarrollo del trabajo; las citadas en las notas de referencias y aquellas utilizadas a propósitos de sustentar teóricamente el enfoque del problema que ha sido sujeto de estudio, aunque no se haya producidos citas dentro del texto de estos materiales.
34
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto Factible En este sentido, la UPEL (1998) define el proyecto factible como un estudio "que consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales". La
propuesta que lo define puede referirse a la formulación de políticas,
programas, tecnologías, métodos o procesos, que sólo tienen sentido en el
ámbito de sus necesidades.
UNIVERSO Y MUESTRA Universo
Es el conjunto de elementos de la población que está conformada por 210
niños y niñas de la Escuela Fiscal “Dr. Isaac Cabezas Villalba”. Está
ubicada en el Recinto El Consuelo de la Parroquia Chongòn de la provincia
del Guayas. CUADRO N°2 Población
N° INFORMANTES POBLACION PORCENTAJES
1 DIRECTOR 1 0.24%
2 DOCENTES 8 1.92%
3 ESTUDIANTES 210 47%
4 PADRES DE FAMILIA 197 50%
TOTAL 416 100%
Fuente: Escuela Dr. Isaac Cabezas Villalba. Elaborado: Nadia Espinoza/Maritza Salazar
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Muestra La muestra es de 24 estudiantes de segundo año de educación básica, del
Recinto El Consuelo de la parroquia Chongòn de la ciudad de Guayaquil.
CUADRO N°3 Muestra
N° INFORMANTES POBLACION PORCENTAJES
1 DIRECTOR 1 0.42%
2 DOCENTES 8 3%
3 ESTUDIANTES 24 86%
4 PADRES DE
FAMILIA
24 10%
TOTAL 57 100%
Fuente: Escuela Dr. Isaac Cabezas Villalba. Elaborado: Nadia Espinoza/Maritza Salazar
Diseño de la Investigación
• Método estadístico: En este trabajo investigativo se puede
recopilar, elaborar y demostrar con datos numéricos el cálculo de muestreo.
• Método de observación: El objetivo de esta investigación es
percibir la conducta del ser humano en la sociedad, donde podemos
identificar dos tipos de observaciones: de campo y documental.
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Técnicas de Observación
• Técnica de encuesta: Realizar entrevistas a los padres de
familia y maestros invitándolos a contestar un formulario de preguntas sobre
la problemática existente.
• Observación directa: Consiste en interrelaciones de manera
directa con el medio y con la gente que lo forma para realizar los estudios de
campo.
Instrumentos de investigación Encuesta a Docentes
Encuestas a Padres de Familia
Guía de observación a los alumnos
37
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES.
“Relación que existe entre la comprensión de lectura y el rendimiento académico de los alumnos de primero básico De Mixco Guatemala”
Autora: Mercedes Elisa Lainfiesta Stricker
Tutora: Lcdo. Salvador Pérez Palencia
Mixco-Guatemala
2006
El presente informe determina la relación que existe entre la comprensión de
lectura y el rendimiento académico de los alumnos de primer grado básico de
seis establecimientos del nivel medio del sector oficial y privado situado en
las zonas 3, 5, y 7 del municipio de Mixco. Así mismo, se muestra la dificultad
y deficiencia que presentaron estos alumnos en los resultados obtenidos,
luego de ser sometidos a la prueba elemental.
.
Analizando el proyecto en relación con el que estamos investigando, tiene
como finalidad de comprender lo que leen y llegar a la sensibilidad lectora
necesita ser estimulados, los docentes tienen el compromiso de cambiar la
metodología de estudio y utilizar estrategias innovadoras para llegar a un
nivel de cambio profundo. La raíz del bajo desempeño escolar es
básicamente el estilo que tienen los estudiantes a la lectura, con este
proyecto incentivamos a los estudiantes a leer y comprometerlos para
mejorar.
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Debemos resaltar dos importantes proyectos que se han realizado en el
Ecuador y Sudamérica que tienen similitud con nuestro proyecto:
“Comprensión lectora y su incidencia en el Rendimiento Escolar de los estudiantes de los terceros y cuartos años de básica de la unidad educativa “Matovelle”, de la parroquia el Quinche, cantón Quito, Provincia de Pichincha”
Autora: Álvarez Pincay, Laura de los Ángeles
Quito-Ecuador
2013
El presente trabajo de investigación realizado sobre Comprensión Lectora y
su Incidencia en el Rendimiento Escolar de los estudiantes de los terceros y
cuartos años de básica de la Unidad Educativa “Matovelle”, de la parroquia
de El Quinche, cantón Quito, provincia de Pichincha. Luego de realizar un
análisis detenido y ver los resultados que se obtuvieron mediante las
encuestas que se aplicaron a docentes y estudiantes, se puso en evidencia
que los profesores aplican estrategias metodológicas tradicionales en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de comprensión lectora por lo que los
niños y niñas no tienen una motivación adecuada por lo tanto no demuestran
ningún interés por la lectura, lo que influye directamente en su rendimiento
escolar, pues si no comprenden lo que leen es imposible que puedan
desenvolverse y tener un buen nivel de aprendizaje en las demás
asignaturas, ya que el saber leer y comprender constituye la base de todo
conocimiento y aprendizaje.
39
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
¿QUÉ ES APRENDIZAJE? El aprendizaje empieza en casa, los padres han venido ayudando a sus hijos
a dominar una serie de actividades como caminar, hablar, escribir y leer,
respondiendo simplemente a la habilidad natural de aprender de los niños y
sin ningún tipo de entrenamiento formal. Los niños caminarán o hablarán
cuando estén listos, ya que estas habilidades no se enseñan. La tarea de los
padres consiste principalmente en estimular y asistir a los niños en sus
intentos.
Piaget enfatiza que el desarrollo de la inteligencia es una adaptación de la
persona al mundo o ambiente que le rodea, se desarrolla a través del
proceso de maduración, proceso que también incluye directamente el
aprendizaje.
Para Piaget existen dos tipos de aprendizaje.
El primero es el aprendizaje que incluye la puesta en marcha por parte del
organismo, de nuevas respuestas o situaciones específicas, pero sin que
necesariamente domine o construya nuevas estructuras subyacentes.
El segundo tipo de aprendizaje consiste en la adquisición de una nueva
estructura de operaciones mentales a través del proceso de equilibrio. Este
segundo tipo de aprendizaje es más estable y duradero porque puede ser
generalizado. Es realmente el verdadero aprendizaje, y en él adquieren
radical importancia las acciones educativas. Todo docente está
permanentemente promoviendo aprendizajes de este segundo tipo, mientras
que es la vida misma la constante proveedora de aprendizajes de primer tipo.
40
Jean Piaget “El objetivo principal de la educación es crear personas capaces de hacer cosas nuevas, y no simplemente repetir lo que otras generaciones hicieron”
ELEMENTOS FUNDAMENTALES
Tomando como base estos nuevos retos, los profesores debemos tomar en
cuenta algunos criterios que permitan asegurar que estaremos a la altura que
nuestros alumnos necesitan. En este sentido podemos mencionar cuatro
elementos fundamentales para asegurar el éxito en el aprendizaje de
nuestros alumnos:
• Promover contenidos significativos que se enfoquen no sólo en
conocimientos sino también el desarrollo de habilidades y actitudes en los
estudiantes.
• Desarrollar una necesidad por aprender pensando en las
mejores formas de despertar la curiosidad y mantener el interés.
• Considerar siempre el desarrollo de las nuevas habilidades para
el siglo XXI: pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y
comunicación.
• Incorporar espacios para la revisión y la reflexión donde no
solamente se otorgue retroalimentación a los alumnos sino también se de
valor a sus reflexiones sobre cómo, porqué y para qué están aprendiendo.
(Zabalza 1991:174) considera que “el aprendizaje se ocupa básicamente de tres dimensiones: como constructo teórico, como tarea del alumno y como tarea de los profesores, esto es el conjunto de factores que pueden intervenir sobre el aprendizaje”
41
LA SENSIBILIDAD LECTORA
La sensibilidad lectora, es el sentir de lo que se lee es la capacidad de
respuesta frente a una buena o mala frase, es la capacidad que tenemos los
seres humanos para percibir y comprender el estado de ánimo, el modo de
ser y de actuar de las personas, así como la naturaleza de las circunstancias
y los ambientes, para actuar correctamente en beneficio de los demás.
La adquisición de la sensibilidad lectora son momentos de nuestras vidas
que hemos buscado afecto, compresión y cuidados, incluso momentos
exagerados de risa, llanto o miedo , la sensibilidad va más allá de un estado
de ánimo, es el sentir de todo lo que se lea en diferentes ámbitos, llegar a la
sensibilidad lectora es lo que hace de un niño su mayor expresión como
docentes es necesario resaltar y explotar de cada uno de los niños y niñas
las diferentes prácticas, técnicas que con lleven a una formación, con un
único objetivo despertar hacia la realidad y con la seguridad de hacer el bien
poniendo en práctica todas las capacidades.
IMAGEN N°3 La familia y la lectura
http://carmenelenamedina.wordpress.com/la-
familia-como-promotora-de-lectura/
42
APRESTAMIENTO LECTOR
El aprestamiento es un proceso donde se desarrollan algunas funciones en
el ámbito, social, lingüístico, cultural, psicomotriz y perceptivo, de tal modo
que da al inicio de la enseñanza-aprendizaje de la lectura de manera integral.
Para este camino lector se planifican, ejecutan y evalúan actividades para
Se reconocen tres grandes áreas de desarrollo del niño en su preparación
para iniciar con él el aprendizaje de la lectura:
Área:
- Socio-emocional.
- Cognoscitiva, y
- Biopsicomotor.
a) El desarrollo socioemocional En el desarrollo socioemocional los aspectos principales a considerar son:
- Integración en grupos.
- Diálogos para armonizar ideas.
- Trabajos en equipos.
- Juegos en donde se desempeñan diversos roles.
- Adaptación y respeto a diversas responsabilidades.
- Actuación con madurez en el contexto vital.
b) El desarrollo cognoscitivo En el desarrollo cognoscitivo algunos aspectos a tener en cuenta son:
- Nociones de clasificación.
- Nociones de relación.
- Nociones de graduación.
- Nociones de espacio.
- Nociones de número.
45
- Nociones de tiempo.
- Nociones de lenguaje funcional.
c) El desarrollo biopsicomotor En el desarrollo biopsicomotor algunos aspectos imprescindibles son:
- Discriminación y memoria visual.
- Discriminación y memoria auditiva.
- Destrezas viso motoras.
IMPORTANCIA DE LA LITERATURA INFANTIL EN LA SENSIBILIDAD LECTORA
La literatura infantil apunta directamente al desarrollo socio- emocional del
niño y a su desenvolvimiento biopsicomotor (desarrollo físico, estabilidad
corporal, hábitos de vida sana) y en su capacidad intelectual.
Áreas de interés: Desarrollo de la función simbólica.
Estructuración de la conciencia del yo y de la autonomía.
Desarrollo de la socialización.
Desarrollo de la sensibilidad estética y de la capacidad creadora
Educación cívica. • El desarrollo físico-motos y psicomotor.
El desarrollo cognitivo (atención, percepción, memoria y
resolución).
El desarrollo emotivo – afectivo.
El desarrollo de la autoestima.
El desarrollo lingüístico, estético y literario.
El desarrollo moral.
El desarrollo creativo.
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IMAGEN N°6
Concentración en la lectura
http://mariahelenasantisteban.wordpress.com/
Es decir, la literatura infantil contribuye al desarrollo cognitivo, tanto en su
aspecto perceptivo como memorístico; es un medio extraordinario para
fomentar vínculos afectivos; ofrece modelos de conducta positivos y
negativos; puede favorecer el desarrollo ético a través de la identificación con
determinados personajes de los cuentos, y sirve para eliminar tensiones y
superar miedos y problemas emocionales.
Emilia Ferreiro dice: "Todas las encuestas coinciden en señalar que, si el niño ha estado en contacto con lectores, antes de entrar a la escuela, aprenderá más fácilmente a leer y escribir. Ese saber preescolar es muy simple. Significa haber escuchado leer en voz alta, haber visto escribir, haber podido plantear preguntas y obtener una respuesta".
La vida es la fuente de la literatura infantil, de ahí que las historias de ciertos
cuentos o chascarrillos acercan a los infantes al mundo de los adultos. En
este sentido, los niños aficionados a la literatura infantil desde edades
tempranas suelen ser buenos lectores durante toda su vida.
47
Las ilustraciones en los libros de literatura infantil motivan el aprendizaje de
la lecto escritura y es además un componente fundamental para el desarrollo
de las habilidades lingüísticas infantiles.
El cuento, como obra literaria, se considera como una acción didáctica llena
de sentido y nunca debe ser considerado como una actividad adicional o de
un parche. Los cuentos convenientemente presentados, motivan e incitan a
los niños a introducirse, a través del lenguaje, en un mundo distinto al suyo,
lo que revierte en una utilización más rica y ajustada de ese instrumento. Si
además la narración se hace de manera que en su curso invite a los
pequeños a predecir lo que puede ocurrir, a partir de lo relatado, o si se les
reta a aventurar hipótesis sobre los personajes, el desenlace o cualquier otro
aspecto, se está fomentando en ellos una serie de estrategias cognitivas de
máximo interés y utilidad para la buena realización de posteriores
aprendizajes.
Así mismo, si la narración se extiende mediante una representación
relacionada con su contenido, la reconstrucción de lo relatado, su
reinvención con modificaciones etc., se está dando paso a actividades
estrechamente relacionadas con la capacidad de comprender, sintetizar y
crear.
48
MOTIVACIÓN A LA SENSIBILIDAD LECTORA El dominio de la lectura tiene muchos problemas a lo largo de la historia,
especialmente en los últimos años, esto se debe a la falta de conocimiento
de los padres a la poca preparación que tienen los docentes, de resaltar la
importancia de la lectura, a manejar de una manera creativa, no convertirla
en lo que es hoy, aburrida o simplemente decir que solo son palabras o
letras, tener en claro que los niños y niñas deben tener la edad correcta y
adecuada y científicamente apta , para aprender a leer, ese ha sido una de
las principales trabas en el proceso lector.
Diversos actores han dado su opinión en relación a él: Para Puentes (1991): "Para que un escrito sea clasificado entre la literatura para la infancia no basta con que deleite y empuje hacia el bien, sino que también debe ser capaz de exaltar los sentimientos y las fantasías de afirmar el gusto: debe ser, en suma, una obra de arte" (p. 10).
IMAGEN N°7
Jugando a través de la lectura
Para lograr estos cambios primero debemos preparar a los docentes, con
técnicas de lectura que se adueñen de su papel , que sientan la importancia
y los logros a mediano plazo y largo plazo , la satisfacción de ver el éxito
como docente reflejado en sus estudiantes, y sin duda no lo van a lograr
solos tiene de la mano a los padres de familia que es el pilar fundamental
para este proceso, capacitarlos en relación de los aprendizaje de los
49
docentes y con este triángulo volver a empezar y más que todo la lectura
empieza recién ahora la edad de los 7 a 8 años, bajo estos parámetros el
éxito será confirmado.
La importancia del cuento radica que es un excelente recurso para el
aprendizaje de la lectura por sus características intrínsecas, como nos dice
(Moss 1989) "Si los niños han tenido los libros que necesitan, la lectura puede derivarse en forma tan natural como el hablar"
Lamentablemente a la hora de la lectura, refleja el conocimiento que hay de
parte de los padres, el poco o mucho interés por ella solo indicara la forma
sencilla o duradera que puede ser, lo importante es que desde temprana
edad acostumbrarlos a ver libros a que se asocie con ese mundo tan diverso
que es la lectura e incluso antes de que aprenda a leer. Según algunas
investigaciones si lo niños están familiarizados con los libros estarán
preparados para tener éxitos en los estudios.
El acto de leer o simplemente de ojear un libro estimulará la inteligencia, la
imaginación y la creatividad de los niños. Tienen que empezar hoy a
construir ese hábito que es el poder que va a enriquecer sus conocimientos
tanto en la escuela como en la casa, como docentes y padres somos los
precursores de este camino tan interesante que es la lectura.
50
IMAGEN N°8 Importancia de la lectura en los niños
http://www.conmishijos.com/ninos/ninos-
colegio/la-importancia-de-la-lectura-en-los-
ninos.html
LA LECTURA La lectura es una de las actividades más importante y útiles del mundo que
realiza el ser humano a lo largo de la vida, sea esta visual, auditiva e incluso
el sistema braille.
La lectura es una actividad que vamos adquiriendo desde temprana edad y
se mantiene toda la vida.
La lectura es sin lugar a dudas, uno de los principales procesos para adquirir
habilidades de lenguaje, comunicación y de transmisión y discusión de ideas.
Comprender lo que se lee trae muchas satisfacciones, en este proceso
vemos reflejado la vida, la fantasía, la imaginación, la creatividad y así mismo
va acompañado la sensibilidad lectora ante este mundo mágico de sabiduría.
Es imposible negar que la lectura va ligada con la sensibilidad por el poder
de transmitir información sea mala o buena, pero ese es el propósito llegar a
ese término de sensaciones que produce la magia de la lectura.
Compartir lecturas con nuestros hijos es una excelente manera de comenzar,
de acercarnos más a ellos, conocer mejor su mundo y enriquecer nuestra
conversación, creando un espacio de diálogo al que ellos y nosotros
querremos volver a lo largo de la vida. Por ello, la lectura debe ser una parte
natural de la vida familiar.
El interés por la lectura se puede inculcar desde pequeños, en el mercado
hay una gran variedad de libros para bebés, como los libros para el baño,
sistemas multimedia de aprendizaje de la lectura, cuentos, libros para leer y
colorear, libros sobre diversos temas e incluso revistas infantiles.
Es importante que los libros estén al alcance de su mano, en el salón, en el
baño, en su habitación. Es aconsejable llevar algún libro para leer para
aprovechar los tiempos de espera, como cuando vamos al médico.
La familia es la primera involucrada en este proceso, con el ejemplo y con las
persistencias de asentar los hábitos a la lectura desde el vehículo, en casa,
en el campo, en el mercado, en el bus, etc.
El significado de leer va más allá que letras es involucrar los sentimientos, es
un universo de conocimientos, hay que leer para y con los niños, la riqueza
universal está en el saber, las pautas que veremos a continuación son
fundamentales para un desarrollo integral en los infantes:
52
IMAGEN N°9
Motivación a la lectura
Fuente. http://www.belelu.com/
Desarrolla el lenguaje tanto a nivel comprensivo como
expresivo.
Estimula la imaginación.
Amplía el conocimiento.
Mejora la comprensión del mundo.
Cuando contamos un cuento o una historia, guardamos y
recreamos nuestra propia historia, nuestro pasado, presente y futuro.
Permite el disfrutar de las aventuras que escuchamos a través
de esa historia.
El niño y niña logra involucrarse en las historias consiguiendo la
resolución de conflictos con los cuales se identifica a través de los
personajes.
Brinda la oportunidad de compartir y reconocernos, el conocer
nuestros gustos y el de nuestros hijos.
La lectura nos brinda la posibilidad de ser familia, de construir
una comunidad y crecer juntos.
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DESARROLLO DEL PROCESO LECTOR Saber leer es una de las metas fundamentales de la enseñanza escolar en
las escuelas, ya que es una de las bases primordiales que hay que dominar
por las razones :
1. Es la base del aprendizaje.
2. Es la base de la cultura.
3. Saber leer no es solo codificar un conjunto de grafias y
pronunciarlas de manera correcta sino que se trata de comprender lo que se
lee, reconstruir el significado del texto. Consiste en decifrar el codigo de la
letra impresa para que esta tenga significado y como consecuencia se
produzca una comprension del texto .
El proceso de la Lectura posee:
1. Interno.
2. Inconsciente.
El objetivo del proceso lector es asegurar que el texto es comprendido, es
decir que el lector extraiga lo que le interesa, lo que necesita, construyendo
sus propias ideas.
Este objeto solo se logra mediante la lectura:
• Individual.
• Precisa.
• Con avances y retrocesos.
• Reflexivas.
• Diferencial entre lo importante y lo secundario.
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TIPOS DE COMPRENSIÓN LECTORA: • Comprensiòn literal.
• Comprensiòn interactiva.
• Comprensiòn critica.
LA COMPRENSIÓN LECTORA Y EL APRENDIZAJE La comprension lectora es un instrumento basico para el aprendizaje escolar,
ya que es fundamental en la lecto-escritura .
Los primeros años escolares que van desde los 3 años hasta los 10 años,
son estadios claves para la comprension lectora.
La psicopedagogia tiene aquí un amplio campo de trabajo en cuanto a las
estrategias y metodologias que favorecen las aptitudes lectoras.
EL PROCESO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS.
1. Aprender el proceso lector
2. Consolidar el proceso
3. Proceso de comprension lectora
4. El interes – desinteres
5. Si es agradable-activa –productiva.
Según Burón, toda estrategia basada en el proceso de la lectura tiene que partir de un par de cuestionamientos previos: ¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué más queremos saber sobre el tema? Además, nos indica que estas interrogantes deben hacerse explícitos en el inicio de la actividad lectora. Es importante además, que los estudiantes verbalicen las
contestaciones a estas y que el docente conozca las hipótesis, predicciones
55
y expectativas de sus alumnos; para luego retomarlas en el momento del pos
lectura.
FOMENTAR EL HÁBITO LECTOR
Los niños con un hábito lector obtienen mejores resultados escolares,
confían en sus capacidades académicas, son más creativos e imaginativos y
no tienen dificultades para leer.
• Fomentar este hábito lector es tarea de todos aquellos que
comparten la responsabilidad en la educación de los niños, especialmente
las familias y los centros educativos.
• El ámbito familiar es uno de los más influyentes en el fomento de
hábitos lectores en los niños. De manera que los padres que leen a sus hijos
cuando son pequeños, que les regalan libros, que se interesan y preocupan
por lo que leen, tendrá una influencia fundamental en los futuros hábitos
lectores de sus hijos.
• De esta forma, el desarrollo de los hábitos lectores debe comenzar
en edades muy tempranas, cuando son pequeños y juegan con libros de
plástico o cartón con imágenes que llaman su atención y les invitan a hablar.
Más tarde se inician en el camino del aprendizaje de la lecto-escritura en su
etapa de escolarización en Infantil y si dominan con soltura y con fluidez
Hábito Lector Desempeño académico
56
estos primeros pasos relacionados con la lectura, seguramente se
convertirán en su adolescencia en lectores habituales.
• Animar a la práctica de la lectura en los niños se vuelve
imprescindible en esta época en la que el libro ha dejado de ser el centro del
universo cultural.
El hábito de la lectura, como todo hábito, no se adquiere por arte de magia,
sino que es el resultado de una serie de factores que interactúan en la
creación de un ambiente propicio para la formación del niño lector que invite
a disfrutar con esta actividad, que ofrezca buenas lecturas y oportunidades
para practicarlas en el centro como fuera éste y más concretamente desde
su entorno más cercano y por supuesto desde su propia familia.
TIPS PARA MEJORAR EL HÁBITO LECTOR • Como padre de familia lee tu primero, predica con el ejemplo.
• La lectura de casa que sea diferente a la de la escuela.
• Estimule los sentidos.
• Lea en voz alta.
• Utilizar en ocasiones muñecos o títeres para presentar los cuentos.
• Regalarle libros o revista con poco texto.
• La trama del cuento sea de interés de él o ella.
• Libros o cuentos con diferente metodología (imágenes, pictogramas
etc.)
• Ponga siempre a la mano textos, revistas, diarios para incitar a la
lectura.
• Disponga diez minutos de su tiempo para la lectura diaria en
diferentes ámbitos.
• Premie sus logros con libros.
57
• Visitar las ferias de libros en la ciudad o la que visita si lo hubiera.
IMPORTANCIA DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA IMAGEN N°10
Interpretando imágenes
Fuente:
ttp://easycardtareasescolares.blogspot.com/
El aprendizaje tiene una idea errónea de que se puede aprender tan solo
con escuchar o leer una sola vez, es lo que manejan los estudiantes que ven
innecesario poner atención, concentrarse para obtener mejores resultados y
aprender eficazmente. El objetivo primordial de la educación lo constituye
cuando se obtiene éxito por el aprendizaje, porque se tiene la capacidad de
hacer algo nuevo o de haber comprendido e interiorizado la mayor parte del
nuevo conocimiento. Parte de esto está en la teoría de Jean Piaget, con la
acomodación, asimilación de la nueva información con la anterior. Con la
asimilación de una nueva información en nuestras.
Estructuras existentes nos lleva a resistir el cambio; con ella garantizamos
que el desarrollo intelectual sea deliberado y continuo. En la acomodación de
una nueva información nos garantiza el cambio y la proyección de nuestro
entendimiento. El acomodo a sucesos ambientales obliga al niño a ir más allá
de su actual entendimiento, sometiéndolo a situaciones nuevas. Debe
58
tomarse en cuenta que no es solo cuanto se sabe sino cómo esa información
puede mejorar o cambiar algo en el entorno o en la vida del que aprende.
Pero para ello debe cumplir una serie de principios:
• Motivación.
• Concentración.
• Organización.
• Comprensión.
La motivación es un estado de activación o excitación que impele a los
individuos a actuar. Se la considera como el deseo del ser humano por hacer
algo. En el caso específico de la motivación al estudiar, se da cuando
realmente se interesa por ello. Se debe determinar lo que se desea
conseguir durante el período de estudio.
La concentración es un factor muy necesario para el aprendizaje, ya que
representa toda la atención que pone el individuo para aprender. Para
concentrarse debe primero estar motivado, tener un interés o curiosidad
respecto a ello. Es indispensable alejarse de aquellos elementos que puedan
distraer la atención.
La organización parte fundamental para el aprendizaje. Para hacerlo con
eficacia se debe ordenar el material para comprender las ideas esenciales,
para luego continuar con aquellas más básicas trabajando con inteligencia
para encajar de forma correcta cada idea.
La comprensión es un factor de mucho provecho para el aprendizaje. La
actitud es necesaria porque la comprensión es la consecuencia de un
proceso de análisis y síntesis, de los hechos e ideas. La organización es
59
necesaria ya que uno debe percibir la relación entre las partes de la
información y los principios, antes que pueda comprenderse su significado e
importancia. La comprensión equivale al entendimiento, su propósito es
penetrar en el significado, de sacar deducciones, de admitir las ventajas o
razones para aprender. La comprensión consiste en asimilar en adquirir el
principio de lo que se está explicando, descubrir los conceptos básicos,
organizar la información y las ideas para que se transforme en conocimiento.
EL DOCENTE Y LA LECTURA
El animador/a (Docente) tiene un papel muy importante, pues ser el
dinamizador del proceso de animación lectora con los/as alumnos/as en el
aula. Pues, la promoción y animación a la lectura parte del juego interactivo
del niño/a con el libro, lo que hace más gratificante su experiencia.
La efectividad de las actividades en el aula viene determinada por las
siguientes funciones:
1.- Partir siempre de los gustos e intereses del alumnado para
conseguir que la experiencia de la lectura es más gratificante.
2. Seleccionar adecuadamente los textos según la edad, y nivel
psicológico del niño/a.
3. Valorar que el periodo de tiempo para adaptarse a esos nuevos
hábitos lectores es variable entre los/las alumnos/as.
4. Condicionar un espacio que sea favorable y sumerja al niño/a en el
mundo mágico de la lectura.
5. Preparar, desarrollar y evaluar las actividades.
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6. Determinar las estrategias que favorecen la promoción a la lectura.
7. Desarrollar un programa de actividades individuales y grupales que
impliquen la participación escuela y familia.
8. Transmitir la figura de buen lector/a todo el alumnado.
9. Promover la lectura para la satisfacción personal, recreación y
recopilación de información.
10. Por último, disfrutar junto a los/las alumnos/as de la lectura.
Para alcanzar este objetivo será necesario desarrollar un proceso
positivo, gradual y continuo en el que el niño/a desde su infancia tome
contacto con el lenguaje, para que posteriormente crezca su capacidad
lectora, pudiendo interpretar y ser crítico con todo tipo de mensajes.
DEFINICIONES ACERCA DEL DESEMPEÑO ESCOLAR
La Educación escolarizada es un proceso intencionado a pesar de que los
docentes encaminan su labor hacia el estudiante quien es el eje principal del
mismo en términos de calidad de la educación, todo proceso educativo busca
permanentemente mejorar el aprovechamiento del alumno. En este sentido,
el rendimiento en sí y el rendimiento académico, también denominado
desempeño escolar, son definidos por la Enciclopedia de Pedagogía y
Psicología de la siguiente manera:
• Por su lado, (Kaczynska 1986) afirma que el rendimiento académico es el fin de todos los esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres de los mismos alumnos; el valor de la escuela y el maestro se juzga por los conocimientos adquiridos por los alumnos.
61
IMAGEN N°11
Desarrollando la imaginación
Fuente: http://hisayg-gmr.blogspot.com/
"Del latín reddere (restituir, pagar) el rendimiento es una relación entre lo
obtenido y el esfuerzo empleado para obtenerlo. Es un nivel de éxito en la
escuela, en el trabajo, etc."
Este desempeño académico tiene una relación directa con la labor que hace
el docente y la misma educación. Pero también es prioritario considerar los
factores tanto externos como internos que intervienen en el. Entre los
internos se puede mencionar a la inteligencia, la concentración y aspectos
psicológicos propios de la edad. En los factores externos se deben valorar
los factores del entorno como la familia, la sociedad y el entorno educativo.
Para diversos pedagogos y psicólogos el rendimiento académico es
entendido como:
• Pizarro (1988) como una medida de las capacidades
respondientes o indicativas que manifiestan, en forma estimativa, lo que una
62
persona ha aprendido como consecuencia de un proceso de instrucción o
formación. El mismo autor, ahora desde una perspectiva propia del alumno,
define el rendimiento como una capacidad respondiente de éste frente a
estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según objetivos o
propósitos educativos pre-establecidos.
• Según (Herán y Villarroel 1987), “el rendimiento académico se define en forma operativa y tácita afirmando que se puede comprender el rendimiento escolar previo como el número de veces que el alumno ha repetido uno o más cursos.”
FACTORES QUE AFECTAN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO
•Factores fisiológicos.- la desnutrición, esto se da más en los barrios
suburbanos.
•Factores pedagógicos.- Calidad de la enseñanza; el número de alumnos
por maestro, los métodos y materiales didácticos utilizados, la motivación de
los estudiantes y del docente (preparación y horas de clases).
•Factores psicológicos. -Dificultades de aprendizaje.
•Factores sociológicos.-Son aquellos que incluyen las características
familiares y socioeconómicas, la posición económica, el nivel de escolaridad
y ocupación de los padres y la calidad del ambiente que rodea al estudiante.
63
IMAGEN N°12
Estimulando la inteligencia
http://www.hola.com/ninos/2013042364527/fomentar-
lectura-ninos-dia-libro/
En tanto que (Nováez 1986) sostiene que “el rendimiento académico es el quantum obtenido por el individuo en determinada actividad académica. El concepto de rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta, de factores volitivos, afectivos y emocionales, además de la ejercitación”.
FUNDAMENTACIÓN FILOSÓFICA
La filosofía representa los conocimientos del hombre acerca del mundo en
general e intenta señalar el camino de obtención de nuevos conocimientos;
proporciona una relación específica de este con el mundo, tanto en el plano
teórico como en el práctico a partir de la proyección de la actividad humana
que se da en el plano cognoscitivo, valorativo y en la comunicación. La
filosofía es el sustento de la obra pedagógica cubana por sus funciones y
principios que proyectan el trabajo cotidiano de los educadores tanto en el
plano teórico como en el práctico.
64
El surgimiento del lenguaje data desde los mismos comienzos del proceso de
surgimiento de la humanidad. Según la teoría marxista, el hombre desde su
surgimiento, necesitó de la comunicación entre sí como producto de
necesidades no solo biológicas, sino también sociales, económicas, políticas,
morales, estéticas, religiosas y cognoscitivas, de la misma manera sintió la
necesidad de subsistir, desarrollarse socialmente y comunicarse.
Max Figueroa expresa: El lenguaje aparece como un factor sumamente importante tanto en relación con el comportamiento como en relación con la vida práctica de los hombres, es decir, aparece como bifuncional: por un lado el lenguaje es instrumento de la noesis, del pensamiento abstracto verbal en general; por otro, es instrumento de la comunicación interpersonal, de la semiosis o producción de signos.
El lenguaje constituye un sistema de símbolos o de signos de los objetos de
la realidad, de sus propiedades y nexos, que representa un instrumento
imprescindible del pensamiento humano. Es, al decir de los fundadores del
marxismo la realidad inmediata del pensamiento y la envoltura material de la
conciencia humana.
Pero la necesidad de conservar información obligó al hombre a inventar la
escritura, basándose en la reproducción gráfica de los sonidos (fonética) o de
las ideas y conceptos (ideográfica). Muchos siglos después, con la invención
de la imprenta, se ampliaron las posibilidades comunicativas y la
perdurabilidad de la información la impresión. El lenguaje, de una u otra
forma y casi sin excepción, está presente siempre en la actividad pensante
65
humana, por supuesto, no siempre en su forma externa y sonora, sino a
través del lenguaje interno inaudible.
FUNDAMENTACIÓN PSICOLÓGICA
Los fundamentos psicológicos y lingüísticos que aquí presentamos se
derivan de la investigación titulada Modelo teórico sistémico estructural-
funcional de la enseñanza sistémico-comunicativa para el desarrollo de la
habilidad de comprensión de lectura tiene como fundamento teórico-
metodológico general la teoría dialéctico-materialista del conocimiento. Tiene
como fundamentos, además, las teorías psicológicas del enfoque histórico-
cultural, la teoría de la unidad de la conciencia y la actividad y la teoría de la
actividad verbal las teorías lingüísticas del contexto, del análisis del texto y la
lingüística estructural cuyos fundamentos han sido sistematizados a partir de
la aplicación del enfoque en sistema al proceso de enseñanza de la
comprensión de lectura, todo lo cual dio lugar al modelo teórico sistémico-
estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje de la sensibilidad a la
lectura.
66
IMAGEN N°13 Jardín inicial
Fuente:
http://www.jardininfantil.com/labels/lectura.html
FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
La enseñanza del Pedagogo Pestalozzi, es integrar a los niños en marcado
a una educación tradicional, con un proceso de construcción de acuerdo a
sus vivencias, de una manera natural. La educación según su teoría debe ser
concreta con un real significado intuitivo del lenguaje, la forma y el número.
Esto nos indica que cada niño debe seguir su desarrollo evolutivo, en forma
libre, pero siempre orientado por el docente que es su guía y quien le
brindara su apoyo en el camino escolar, dejando aflorar todas sus ideas,
preguntas que salga la curiosidad innata en ellos con el fin de que la misma
información sirva para el aprendizaje continuo, así van desarrollando todas la
áreas como; cognitiva, social y motriz.
En conclusión se aprende con el ejemplo, esto nos da una visión más clara
sobre los objetivos a donde vamos y cuáles son los logros, Pestalozzi es el
precursor de la denominada Escuela Activa.
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FUNDAMENTACIÓN LEGAL REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE EDUCACIÓN Título Primero DE LOS PRINCIPIOS GENERALES
CAPITULO I
DE LOS OBJETIVOS DEL REGLAMENTO Art. 1.- Son objetivos del presente Reglamento: a) Establecer las normas que faciliten la aplicación de las
disposiciones de la Ley de Educación; y b) Disponer de la base normativa que fundamente la organización y
funcionamiento administrativo, técnico y operacional del sistema educativo.
CAPÍTULO II DE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN Art. 2.- La educación se rige por los siguientes principios: a) La educación es deber primordial del Estado, que lo cumple a
través del Ministerio de Educación y de las Universidades y Escuelas
Politécnicas del país;
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b) Todos los ecuatorianos tienen derecho a la educación integral y la
obligación de participar activamente en el proceso educativo nacional;
c) Es deber y derecho primario de los padres, o de quienes los
representan, dar a sus hijos la educación que estime conveniente. El Estado
vigilará el cumplimiento de este deber y facilitará el ejercicio de este derecho;
d) El Estado garantiza la libertad de enseñanza, de conformidad con la
Ley;
e) La educación oficial es laica y gratuita en todos sus niveles. El
Estado garantiza la educación particular;
f) La educación tiene sentido moral, histórico y social; se inspira en los
principios de nacionalidad, democracia, justicia social, paz, defensa de los
derechos humanos y está abierta a todas las corrientes del pensamiento
universal;
g) El Estado garantiza la igualdad de acceso a la educación y la
erradicación del analfabetismo;
h) La educación se rige por los principios de unidad, continuidad,
secuencia, flexibilidad y permanencia.
i) La educación tendrá una orientación democrática, humanística,
investigativa, científica y técnica, acorde con las necesidades del país; y,
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j) La educación promoverá una auténtica cultura nacional; esto es,
enraizada en la realidad del pueblo ecuatoriano.
CAPÍTULO III DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN Art. 3.- Son fines de la educación ecuatoriana:
a) Preservar y fortalecer los valores propios del pueblo ecuatoriano, su
identidad cultural y autenticidad dentro del ámbito latinoamericano y mundial;
b) Desarrollar la capacidad física, intelectual, creadora y crítica del
estudiante, respetando su identidad personal para que contribuya
activamente a la transformación moral, política, social, cultural y económica
del país;
c) Propiciar el cabal conocimiento de la realidad nacional para lograr la
integración social, cultural y económica del pueblo y superar el subdesarrollo
en todos sus aspectos;
d) Procurar el conocimiento, la defensa y el aprovechamiento óptimo
de todos los recursos del país;
e) Estimular el espíritu de investigación, la actividad creadora y
responsable en el trabajo, el principio de solidaridad humana y el sentido de
cooperación social;
f) Atender preferentemente la educación preescolar, escolar, la
alfabetización y la promoción social, cívica, económica y cultural de los
sectores marginados; y,
70
g) Impulsar la investigación y la preparación en las áreas: técnica,
artística y artesanal.
Para cumplir a cabalidad con los fines de la educación, el Ministerio
promoverá la participación activa y dinámica de las instituciones públicas y
privadas y de la comunidad en general.
CAPÍTULO IV
DE LA OBLIGATORIEDAD Y GRATUIDAD
DE LA EDUCACIÓN Art. 4. - La educación es deber fundamental del Estado. En consecuencia, su
compromiso es atender a la demanda de educación del pueblo ecuatoriano.
Art. 5.- Para garantizar la obligatoriedad de la educación primaria y básica, el
Ministerio de Educación extenderá la red escolar en todos los sectores del
país, considerando la distribución demográfica. Las zonas fronterizas serán
consideradas en forma prioritaria.
Art. 6.- La educación en los niveles primario y de ciclo básico es obligatoria;
por tanto los padres y apoderados o representantes legales tienen la
obligación de responder por el cumplimiento de la escolarización regular de
los menores, hasta que hayan aprobado los nueve años de educación.
Art. 7.- Se exceptúan de la obligatoriedad escolar los casos que, por
enfermedad debidamente comprobada, imposibiliten la asistencia a la
educación regular.
71
Art. 8.- Se reconoce la educación primaria y de ciclo básico realizada a
domicilio, por razones de fuerza mayor, ya sea temporal o por todo el período
de la educación obligatoria. Para el efecto, el representante obtendrá la
autorización del director provincial para matricular a su representado en una
escuela o colegio del sector, en donde rendirá las pruebas acumulativas
correspondientes.
La persona que se encargue de dirigir esta educación suscribirá, junto con el
profesor de grado o guía de curso, los documentos estudiantiles de dicho
alumno, los mismos que se registrarán en los libros del plantel.
Art. 9.- Para cumplir con el principio de la gratuidad de la educación, el
Estado determinará los recursos financieros para todos los niveles y
modalidades del sistema.
HIPÓTESIS Y VARIABLES Hipótesis La sensibilidad lectora influye en el desempeño académico
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES DEFINICIONES CONCEPTUALES: Es la que se obtiene de los textos, obras
o diccionarios.
LA DEFINICIÓN OPERACIONAL: Es la que construye o se adapta de
otras, a partir de las características observables del fenómeno; indicando los
elementos concretos, empíricos o indicadores del hecho que se investigará.
Variable independiente: La sensibilidad lectora.
Variable dependiente: El desempeño académico.
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Operalizaciòn de Variables
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
INDEPENDIENTE:
La sensibilidad lectora
Es el mecanismo
interno que reacciona a
lo que está frente a una
situación determinada.
DEPENDIENTE:
Desempeño académico
DEPENDIENTE 2
Diseñar Estrategias para estimular el Hábito de la Lectura.
Social: forma parte de
la realidad cotidiana de
ahí que el proyecto
aspire al desarrollo de
los estudiantes en su
entorno inmediato.
Estética: el niño define
sus gustos, desarrolla
su sensibilidad y
adquiere conocimientos
de otras vivencias y
experiencias humanas.
Formativa: permite
adquirir y profundizar
en todo tipo de
conocimientos pasando
a ser una vía para
prevenir el fracaso
escolar.
Lúdica: Los niños
deben de leer y a la vez
divertirse con ello. Es
una alternativa de ocio
que pretendemos
Juegos
Trabajos prácticos
Resolución de
problemas.
Auto eficiente
Trabajo grupales e
individuales
Investigativo
Apoyo familiar
Aprende a
descubrir,
conocer,seleccionar
.
Ampliar el
vocabulario
Desarrollar el
hábito de escucha
Intercambiar
experiencia
Títeres
Cuento de
imágenes
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afianzar entre los
alumnos que conciban
la lectura como una
ventana abierta al
mundo.
Dramatización
Bailes
Canto
Rimas
Fuente: Escuela Elaborado: Nadia Espinoza/Maritza Salazar
GLOSARIO DE TÉRMINOS.
Académico: Individuo perteneciente a una corporación académica.
Afianzar: Poner firme una cosa, reforzarla o sujetarla bien
Aprendizaje: Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa.
Biosicomotor: Perteneciente o relativo a la psicomotricidad.
Cognitivo: Perteneciente o relativo al conocimiento.
Competencia: Las competencias son las capacidades de poner en operación
los diferentes conocimientos, habilidades, pensamiento, carácter y valores de
manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos
para la vida en el ámbito personal, social y laboral
Competencia: Disputa o contienda entre dos o más personas sobre
algo.
Compresión: El entendimiento o intelección en su sentido más común y
tradicional se considera como facultad de pensar.
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Cualitativo: Un carácter natural o adquirido que distingue del resto de los de
su especie a personas, seres vivos u objetos Cuantitativo: Cantidad es el valor numérico que resulta de una medición que
se expresa con números acompañado por unidades, de la forma siguiente
Cantidad=Magnitud x Unidades. Por ejemplo: 20 kg, 1 m, 60 s, son resultado
de medir las magnitudes masa, longitud y tiempo
Desempeño: Acción y efecto de desempeñar o desempeñarse.
Destrezas: Habilidad, arte, primor o propiedad con que se hace algo
Dialecto: Estructura lingüística, simultánea a otra, que no alcanza la
categoría social de lengua.
Enseñanza: Acción y efecto de enseñar.
Escolar: Perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela.
Estado de ánimo: En el lenguaje popular se habla de ánimo o humor.
Estimular: Avivar una actividad, operación o función
Estrategias: Arte, traza para dirigir un asunto.
Fisiológico: La fisiología es la ciencia biológica que estudia las funciones de
los seres vivos
Fluidez: En lingüística, fluidez es la capacidad de un discurso de expresarse
correctamente con cierta facilidad y espontaneidad, tanto en su idioma
materno como en una segunda lengua
Habilidades: Capacidad y disposición para algo.
Inconsciente: En el lenguaje corriente, el término inconsciente se utiliza
como sustantivo para designar lo que viene a ser el conjunto de procesos
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mentales que no necesitan depender de una prioridad, pues o bien no son
relevantes para la tarea que se está desarrollando o porque ya tienen un
camino.
Infancia: Período de la vida humana desde que se nace hasta la
pubertad.
Lectora: Que lee o tiene el hábito de leer.
Lectura: Proceso de obtener y comprender ideas e información,
Lingüístico: Perteneciente o relativo al lenguaje.
Literatura: Arte que emplea como medio de expresión una lengua.
Lúdica: Perteneciente o relativo al juego.
Metodológico: Perteneciente o relativo a la metodología.
Motivación: Acción y efecto de motivar.
Motriz: Que mueve. Causa Motriz
Muestra: Manifestar o poner a la vista algo; enseñarlo o señalarlo para
que se vea.
Organización: Las organizaciones son estructuras sociales diseñadas para
lograr metas o leyes por medio de los organismos humanos o de la gestión
del talento humano y de otro tipo.
Organizar: Poner algo en orden.
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Pedagógico: (Pedagógica) La pedagogía es la ciencia que tiene como objeto
de estudio a la educación. Procesos cognitivos: La cognición es la facultad de un ser vivo para
procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y
característico subjetivas que permiten valorar la información.
Sensibilidad: Cualidad de las cosas sensibles
Títeres: Títeres o títere, en un sentido amplio, puede referirse a cualquier
objeto que cumpla estos dos requisitos: Que sea movido con un objetivo
dramático o "en función dramática". Es decir, todo títere debe aspirar a
convertirse en un personaje dentro de una trama y con una función
dramática.
Variable Dependiente: Las variables en la investigación, representan un
concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Las variables, son los
conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado
hipótesis. Las variables se refieren a propiedades de la realidad que varían,
es decir, su idea contraria son las propiedades constantes de cierto
fenómeno. También ocurre como resultado la respuesta de la variable
independiente. Esta representa el efecto.
Variable independiente: Se denomina variable independiente a aquélla que
es manipulada por el investigador en un experimento con el objeto de
estudiar cómo incide sobre la expresión de la variable dependiente. A la
variable independiente también se la conoce como variable explicativa, y
mientras que a la variable dependiente se la conoce como variable explicada.
Esto significa que las variaciones en la variable independiente repercutirán
en variaciones en la variable dependiente y es la que controla la situación la
causa.
77
CAPÍTULO III
METODOLOGÌA
RESULTADOS Y DISCUSIÓN Metodología y análisis y discusión de resultados Lugar de la Investigación
En la Escuela Fiscal Dr. Isaac Cabezas Villalba, ubicada en la provincia del
Guayas, Parroquia Chongón, recinto El Consuelo Km 40 vía la costa,
actualmente está encargada por el Director Lcdo. Mario Gerardo Martínez,
cuentan además con 8 profesores de los cuales solo 2 tienen nombramiento,
cumplen con todas las normas y reglamentos del Ministerio de Educación.
Recursos: Talento Humano: Director, Docentes del plantel, Estudiantes y Padres de
Familia
Materiales: Bibliografía, uso de tecnología
Tipo de investigación Explicativo:
Este tipo de estudio busca el porqué de los hechos, estableciendo relaciones
de causa- efecto.
(Hernández, Fernández y Baptista 2003) “establecen estos cuatro tipos de investigación, basándose en la estrategia de investigación que se emplea, ya que el diseño, los datos que se recolectan, la manera de
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obtenerlos, el muestreo y otros componentes del proceso de investigación son distintos”.
Proyecto Factible: Un proyecto factible, como su nombre lo indica, tiene un propósito de
utilización inmediata, la ejecución de la propuesta. En este sentido, la UPEL
(1998) define el proyecto factible como un estudio "que consiste en la investigación, elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales". La propuesta que lo
define puede referirse a la formulación de políticas, programas, tecnologías,
métodos o procesos, que sólo tienen sentido en el ámbito de sus
necesidades.
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN • Método estadístico: En este trabajo investigativo se puede
recopilar, elaborar y demostrar con datos numéricos el cálculo de muestreo.
• Método de observación: El objetivo de esta investigación es
percibir la conducta del ser humano en la sociedad, donde podemos
identificar dos tipos de observaciones: de campo y documental.
Técnicas de Observación
• Técnica de encuesta: Realizar entrevistas a los padres de
familia y maestros invitándolos a contestar una serie de preguntas sobre la
problemática existente.
• Observación directa: Consiste en interrelaciones de manera
directa con el medio y con la gente que lo forma para realizar los estudios de
campo.
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Universo Es el conjunto de elementos de la población que está conformada por 210
niños y niñas de la Escuela Fiscal “Dr. Isaac Cabezas Villalba”. Ubicada en
el Recinto El Consuelo del Cantón de Guayaquil de la Parroquia Chongòn.
INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
Encuesta a Docentes.
Encuestas a Padres de Familia.
Encuesta a los alumnos.
Encuesta a Director.
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Análisis de las encuestas a los docentes 1.- ¿Cree usted que los estudiantes reciben el suficiente aprestamiento en el pre escolar? CUADRO N°5
Antes de acometer el desarrollo de la Guía de orientación de fomento de la
lectura, sería interesante plantearnos el siguiente interrogante. ¿Por qué se
necesita la lectura?
Oímos en todos los contextos que los niños y niñas deben leer, lo comentan
los padres y madres, el profesorado, la televisión. Se determina que el
acceso de los estudiantes, al dominio fundamental de las cuatro destrezas
básicas de la lengua: hablar, escuchar, leer y escribir, es fundamental para
su formación, pero ¿por qué?..
A través del lenguaje oral y escrito podemos entender, interpretar y organizar
la información que proviene de la realidad, desarrolla nuestra comprensión
del mundo, es por ello que la lectura se convierte en un instrumento
privilegiado para que el/la niño/a comience a codificarla y a descodificarla, a
dominarla.
La lengua es el medio fundamental para la comunicación de pensamiento,
experiencias, sentimientos y opiniones.
La lectura puede divertir y transmitir información, pero además, es una
condición indispensable para desarrollar la inteligencia humana, pues al ser
la inteligencia humana una inteligencia lingüística, entendemos que a mayor
dominio de la lengua, mayor rendimiento de nuestra inteligencia.
En relación con este planteamiento, se han planteado 33 razones para leer,
que son:
112
Para vivir más Para detener el tiempo Para saber que estamos vivos Para saber que no estamos solos Para saber Para aprender Para aprender a pensar Para descubrir el mundo Para conocer otros mundos Para pasarlo bien Para soñar Para crecer Para conocer a los otros Para explorar Para jugar Para imaginar Para desterrar la melancolía Para ser lo que somos Para dudar Para negar Para huir del ruido Para combatir la fealdad Para refugiarnos Para evadirnos
113
Para conocernos a nosotros mismos Para compartir un legado común Para crear un mundo propio Para reír Para llorar Para consolarnos
Entendiendo la importancia de la lectura, para desarrollar todas las
capacidades antes señaladas, creemos muy relevante acercar al alumnado a la
información, a los libros, a los textos y animarlos a leer, estimularlos en el
placer y el gusto por la lectura, crear una cultura de lectura.
ACTIVIDADES QUE FOMENTEN EL GUSTO POR LA LECTURA Los proyectos de animación a la lectura deben responder a la necesidad de
crear hábitos lectores bajo una metodología lúdica y atractiva para niños/as
bombardeados por los medios de comunicación y una oferta excesiva de
actividades extraescolares. Estimulando la lectura