PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016

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”ESTUDIO – DISCIPLINA – TRABAJO”

CHINCHE – 2016- 2017

I.E. “MANUEL GONZALES PRADA”

R.D. No 1092 – 1979

Jr. Grau s/n – Chinche – Cód. Mod. Nº 0576405

PROTOCOLO DE MONITOREO Y

ACOMPAÑAMIENTO EN RELACIÓN A LOS

COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016


R.D. No 1092 – 1979

Jr. Grau s/n – Chinche Telf. Nº #963690824

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PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO EN RELACIÓN

A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016

1. DATOS INFORMATIVOS:

D.R.E. : Pasco

U.G.E.L. : Daniel Alcides Carrión

I.E. : “Manuel Gonzales Prada” - Chinche

Nivel : Secundaria

Director : Lic. Alberto Julio CÓRDOVA RICALDI

Coordinadores Pedagógicos : Lic. Carlos JIMÉNEZ LOYOLA

Lic. Juan De La Cruz TORRES PALACIOS.

Coordinadores de Tutoría : Lic. Josué JIMENEZ BONILLA.

Coordinador de Innovación y Soporte Tecnológico:

: Ángel ESPINOZA COLLAO.

Número de docentes : 22

2. PRESENTACIÒN: El presente protocolo es un instructivo donde se ha detallado las acciones que deben ejecutarse

en el proceso de monitoreo y acompañamiento en el marco de los lineamientos establecidos para

la gestión escolar centrada en los aprendizajes, en el Modelo de Servicio de Jornada Escolar

Completa.

En esta oportunidad es conveniente señalar que ya no se trata de una supervisión, sino de un

monitoreo y acompañamiento con la intencionalidad de compartir experiencias dentro y fuera del

aula entre los docentes, coordinadores y el Director de la Institución educativa “Manuel Gonzales

Prada” - Chinche, esta acción de monitoreo y acompañamiento está inmerso al cumplimiento del

compromiso 4 previstas en el Plan Anual de Trabajo para el año 2016, cuyo finalidad es alcanzar

el nivel satisfactorio del logro de los aprendizajes de los estudiantes mediante una mejora del

desempeño docente, de la misma forma que los docentes y directivos realicen una reflexión

individual y colectiva, del análisis de su práctica pedagógica; que serán el soporte de la innovación

pedagógica, cuyo resultado es generar nuevas propuestas pedagógicas que beneficiará a la

comunidad educativa de Chinche , distrito Yanahuanca, Provincia Daniel Carrión.

3. OBJETIVOS: 3.1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo

de las acciones de monitoreo y acompañamiento a los docentes en el aula y los distintos

escenarios de aprendizaje.

3.2. Empoderar a los docentes sobre el buen uso del tiempo durante las sesiones de aprendizaje a

través de estrategias pertinentes.


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3.3. Fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes para que utilicen las herramientas

pedagógicas en la planificación y ejecución de las sesiones de aprendizaje.

3.4. Promover la participación de los docentes en las reuniones de trabajo colegiado y en los

círculos de inter aprendizaje (GIAS).

3.5. Sensibilizar a los docentes sobre la importancia del uso de materiales y recursos educativos

durante la sesión de aprendizaje.

4. FUNDAMENTOS TEÒRICOS:

El monitoreo y acompañamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo

proporciona información de los procesos pedagógicos, la asesoría permite que el docente

identifique las fortalezas y debilidades de su práctica a partir de esta información.

El acompañamiento le permitirá al docente la deconstrucción y reconstrucción de su práctica

logrando así su autonomía profesional.

4.1. DEFINICIÒN DE MONITOREO:

Es el recojo y análisis de información de procesos y productos pedagógicos para la

adecuada toma de decisiones.

4.2. DEFINICIÒN DE ACOMPAÑAMIENTO

Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesoría

pedagógica al docente orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su

práctica pedagógica.

4.3. COMPROMISOS DE GESTIÒN ESCOLAR 2016

Compromiso de Gestión Indicadores Expectativa dé avance Fuente de Información

1

Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la Institución educativa.

Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE). (2° y 4° grado de Primaria y 2° grado Secundaria)

La IE demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior.

Reporte anual de resultados en la ECE 2015 de la IE o Sistema de Consulta de Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (SICRECE).

Porcentaje de estudiantes, de los demás grados y niveles*, que alcanzan rendimiento satisfactorio en todas las áreas curriculares.

La IE demuestra incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior.

Registros y actas de evaluación de los estudiantes de la IE (Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa - SIAGIE- 2015).

2

Retención anual e interanual de estudiantes en la institución educativa.

Porcentaje de estudiantes que culminan el año escolar 2015 que se matriculan y concluyen el 2016.

La IE mantiene el porcentaje de estudiantes que concluyen el año escolar y permanecen en la IE.

Nómina de matrícula 2016 (SIAGIE). Actas de evaluación 2015 y 2016 de la IE (SIAGIE)

3

Cumplimiento de la calendarización planificada por la Institución educativa.

Porcentaje de horas lectivas cumplidas por nivel*.

La IE y programa educativo cumple el 100% de horas lectivas por nivel educativo planificadas en la calendarización del año escolar.

Calendarización del año escolar y Matriz de Cumplimiento.

Porcentaje de jornadas laborales efectivas de los docentes.

La IE asegura la asistencia y permanencia de los docentes en las jornadas laborales.

Registro de asistencia y permanencia de docentes.


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4

Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la Institución educativa.

Porcentaje de docentes que reciben monitoreo y acompañamiento por parte del equipo directivo.

La IE Incrementa el número de docentes monitoreados y acompañados en su práctica pedagógica por el equipo directivo, tomando en cuenta el uso pedagógico del tiempo, uso de herramientas pedagógicas y uso de materiales educativos.

Acciones de monitoreo.

Ficha de monitoreo a la práctica docente.

5

Gestión de la convivencia escolar en la Institución educativa.

La IE cuenta con un Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar y Normas de Convivencia actualizadas en el Reglamento interno (Rl) a nivel de aula e IE.

Instituciones Educativas con Comités de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar actualizadas en el Rl a nivel de institución y a nivel de cada aula para establecer relaciones armónicas y favorecer los aprendizajes.

Resolución Directoral de la IE que reconoce e instala el Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar.

Resolución Directoral de la IE que aprueba el Rl con normas de convivencia escolar actualizadas.

Porcentaje de casos de violencia escolar atendidos sobre el total de casos registrados en el libro de registro de incidencias y en la plataforma Web SiseVe.

IIEE que cuentan con el libro de registro de Incidencias y están afiliadas al SíseVe y atienden oportunamente los casos de violencia.

Plataforma SíseVe y Libro de Registro de Incidencias.

6

Instrumentos de gestión educativa; Formulación del PEI e implementación del PAT

Porcentaje de actores educativos que participan en la elaboración del PEI.

Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas.

La IE logra la participación de los actores educativos en la elaboración del PEI.

La IE implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).

Actas de talleres de participación en elaboración PEI

Matriz de implementación del PAT.

Matriz de compromisos de gestión escolar:

COMPROMISOS INDICADORES EXPECTATIVA DE

AVANCE FUENTE DE

INFORMACIÓN

4

Acompañamiento y

monitoreo a la práctica

pedagógica en la

Institución educativa.

Porcentaje de

docentes que

reciben monitoreo y

acompañamiento

por parte del equipo

directivo.

La IE Incrementa el número de

docentes monitoreados y

acompañados en su práctica

pedagógica por el equipo

directivo, tomando en cuenta

el uso pedagógico del tiempo,

uso de herramientas

pedagógicas y uso de

materiales educativos.

Acciones de monitoreo.

Ficha de monitoreo a la práctica

docente.

5. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO:

Las estrategias a tomar en cuenta para el monitoreo son:

SABER MIRAR: Aprender a mirar para poder captar lo verdaderamente importante a través de

la observación y qué observar.

La Observación: Acción planificada entre acompañante y docente.

Que Observar: Los aspectos más significativos implica (Organización; autoridad, flexibilidad,

administración de los recursos, uso y adecuación de los espacios y del tiempo).


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SABER ESCUCHAR: Exige una actitud de atención, respeto y responsabilidad, silencio.

Entonces para saber escuchar es necesario ser empático.

Preguntar Y Escuchar La Entrevista: No basta con observar para recoger informaciones, llenar

varios instrumentos, lo más importante es la reflexión.

SABER RETROALIMENTAR: Tanto de lo que miramos e escuchamos como acompañantes

requiere una retroalimentación, donde se comparten ideas o sugerencias para mejorar el

proceso de E – A.

a. VISITA AL DOCENTE EN EL AULA.

Constituye la principal forma de intervención en la práctica del docente. Tiene como objetivo

mejorar y fortalecer la práctica pedagógica y de gestión escolar a partir de la reflexión crítica

colaborativa. La visita crea la posibilidad de impactar directamente en el desempeño docente y

los aprendizajes de los estudiantes. Se caracteriza por ser individualizada, personalizada,

continua y sistemática. Cada visita toma en cuenta los resultados de la anterior para planificar

la siguiente y se desarrolla en el marco del plan anual de acompañamiento

Las visitas en aula con asesoría personalizada implican un proceso de observación participante

y registro de hechos, asesoría y compromisos.

Meta de atención: 22 docentes de educación secundaria.

Se procederá a realizar el monitoreo y acompañamiento de forma periódica y sin excepción a

los docentes de las diversas áreas, en las aulas de clase, aulas funcionales y campo deportivo.

La visita en aula cubre el bloque completo desde inicio al final, concertando un tiempo

prudencial al final de la observación para el proceso de reflexión, asesoramiento y

compromisos.

Las visitas son continuas y sistemáticas considerando 1 vez por bimestre tomando el primer

mes de cada bimestre previa publicación del cronograma por área.

Los resultados de una se toman en cuenta para planificar la siguiente.

Cronograma de visitas:

ETAPAS ACTIVIDADES RESPONSABLES I BIM. II BIM. III BIM. IV

BIM. M A M J J A S O N D

INICIO

Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento. Elaborar el cronograma de visitas a aula. Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompañamiento a los docentes. Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en los diferentes áreas y especialidades

Equipo directivo

X

X

X


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DURANTE

Observación, registro e intervención Saludar al docente y estudiantes. Presentar el propósito de su visita al aula. Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir oportunamente cuando haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de monitoreo y acompañamiento los hechos pedagógicos observados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras de diálogo para la reflexión sobre la práctica docente. Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas. Al terminar la jornada de observación, coordinar con el docente un espacio para promover la reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada

Director – Coordinadores Pedagógicos

X

X

X

X

X

X

DESPUÉS

Asesoría personalizada: Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica pedagógica (Identificando fortalezas y debilidades). Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el acompañante hasta la próxima visita, que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos. Sistematizar las visitas de aula.

Director – Coordinadores Pedagógicos.

X

X

X

X

X

X

X

b. ETAPAS DE LA VISITAS:

PRIMER MOMENTO – ANTES DE LA VISITA (Coordinación, preparación y diálogo).

a) Plantear las metas de monitoreo y acompañamiento.

b) Elaborar el cronograma de visitas a aula.

c) Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompañamiento

a los docentes.

d) Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en las diferentes áreas.


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e) Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de monitoreo y acompañamiento.

Ejemplo: manejo del sistema curricular, conocer y manejar las Rutas, Guías y Orientaciones

para la programación curricular, Conocer las características y necesidades de los estudiantes

de cada grado; etc.

f) Coordinación y diálogo con el docente sobre los propósitos de la visita de aula.

SEGUNDO MOMENTO – DURANTE LA VISITA (Observación, registro e intervención).

a) Saludar al docente y estudiantes.

b) Presentar el propósito de su visita al aula.

c) Realizar una observación participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir

oportunamente cuando haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de

monitoreo y acompañamiento los hechos pedagógicos observados en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

d) Realizar un análisis de la situación de acuerdo con lo registrado y formular preguntas

generadoras de diálogo para la reflexión sobre la práctica docente.

e) Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas.

f) Al terminar la jornada de observación, coordinar con el docente un espacio para promover la

reflexión sobre la práctica pedagógica desarrollada

TERCER MOMENTO – DESPUÉS DE LA VISITA (Asesoría personalizada):

a) Se inicia la asesoría generando espacios que permitan al docente autoevaluar su práctica

pedagógica (Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan

referencia a las posibles causas que originaron cualquier hecho o acción puesto en cuestión.

b) Establecer los compromisos que desarrollarán tanto el docente como el director hasta la

próxima visita, que se iniciará con la revisión de los compromisos establecidos.

c) Sistematizar las visitas de aula.

c. FORMACIÒN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:

Las reuniones de trabajo colegiado y el micro taller es una reunión programada y concertada entre

el docente y coordinador pedagógico o el grupo de docentes a su cargo y el coordinador (se

encuentra establecido según horario). Se caracteriza por ser un espacio de comunicación

horizontal y de expresión abierta para abordar temas vinculados a las fortalezas y debilidades

identificadas en las actividades realizadas durante las visitas en aula.

En este espacio es posible enriquecer los aprendizajes de los docentes con la experiencia misma

área, se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy activa, y que busquen

solucionar problemas individuales o afines al grupo; es decir, es posible que asuman compromisos

para abordar dichos problemas como colectivo.

En otras palabras, los micro talleres contribuyen al proceso de articulación e integración de los

docentes para fortalecen sus capacidades de trabajo cooperativo y ayuda mutua.


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6. INTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO

Los instrumentos que se usarán para el monitoreo y acompañamiento a los docentes serán:

Cuaderno de campo.

Estructura:

INSTITUCIÒN EDUCATIVA: “MANUEL GONZALES PRADA”

Área: Fecha:

Docente: Visita Nº :

DESCRIPCIÒN DE LOS HECHOS O EVENTOS RELEVANTES:

COMPROMISO DE MEJORA:

FIRMA DEL COORDINADOR PEDAGÒGICO FIRMA DEL DOCENTE


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ANEXO 1

FICHA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. “Manuel Gonzales Prada” -Chinche CÓDIGO MODULAR: 0576405

DIRECCIÓN: Jr. Grau s/n – Chinche UGEL: Daniel Alcides Carrión

NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x ) DRE: Pasco

DATOS DEL OBSERVADOR

1. Cargo del observador

Director ( ) Subdirector de nivel ( ) Coordinador académico ( ) Coordinador del área ( ) Otro cargo ( ) Especificar:_______________________

2. Fecha del monitoreo

Día Mes Año

Datos de la sesión observada Datos a ser registrados mediante la observación

5. Área o áreas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

6. Denominación de la sesión:

7. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria. ( ) 8. Grado(s) o año(s) en el aula:

9. Sección:

6. Turno M Mañana ( ) Tarde ( ) 7. Duración de la sesión observada:

_______ hrs., ______min.

NIVEL DE AVANCE

Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3

En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2

En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1

Inicio En proceso logrado

16 17-32 33-48

I. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda:

Complete los ítems 01 - 04 mediante la observación de la sesión. Valoración

01 El/la docente utiliza mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en los estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3

02 El/la docente dosifica el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos. 1 2 3

03 El/la docente cumple y respeta el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de cada I.E. (Inicial y Primaria) y respeta el número de horas establecido según la RSG 081-2015-MINEDU (Secundaria)

1

2

3

Complete el ítem 05 referido a la planificación. Valoración

04 El/la docente planifica sus actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la

sesión de aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos. 1 2 3

Sub total 4 8 12

Datos del docente observado Datos a ser registrados consultando al docente

3.- Apellidos y Nombres:

4.Especialidad

FICHA DE MONITOREO DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA (Compromiso 4)


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Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Complete los ítems 05 – 10 mediante la observación de la sesión. Valoración

05 El/la docente problematiza y/o plantea el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3

06 El/la docente comunica con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3

07 El/la docente desarrolla estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3

08 El/la docente acompaña a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3

09 El/la docente teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuta procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje. 1 2 3

10 El/la docente adecúa si es necesario las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3

Complete los ítems 11 – 12 se monitorea mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación de la sesión. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”.

Valoración

11

El/la docente cuenta con su planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteados en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3

12 El/la docente presenta en su planificación curricular criterios que respondan al proceso de evaluación formativa y/o sumativa. 1 2 3

Sub total 8 16 24

Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Complete los ítems 13 - 15 mediante la observación de la sesión. Valoración

13 El/la docente utiliza materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3

14 El/la docente acompaña y orienta, a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr. 1 2 3

15 El/la docente usa materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3

Complete el ítem 16 mediante la revisión del documento de planificación, al final de la observación. En caso no se cuente con ningún documento de planificación deberá marcar “En inicio”.

En inicio

En proceso

Logrado

16 El/la docente presenta la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3

Sub total 4 8 12

Total Final 16 32 48

(*) Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda.

Complete los ítems 01-03 mediante la observación de la sesión Valoración

01 El/la docente escucha y dialoga con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3

02 El/la docente reconoce el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3

03 El/la docente promueve relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía. 1 2 3

Sub total (*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo del compromiso 4, que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios


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11

Compromisos

Compromisos

Puntaje

En inicio En proceso Logrado

Uso pedagógico del tiempo 4 8 12

Uso de herramientas pedagógicas 8 16 24

Uso de material educativo 4 8 12

Total 16 32 48

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)


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Anexo 2

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

NOMBRE DE LA I.E. “Manuel Gonzales Prada” -Chinche CÓDIGO MODULAR: 0576405

DIRECCIÓN: Jr. Grau s/n – Chinche UGEL: Daniel Alcides Carrión

NIVEL: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x ) DRE: Pasco

5. Nivel educativo: Inicial ( ) Primaria ( ) Secund. ( x ) 6. Grado(s) o año(s) en el aula:

7. Sección:

8. Turno M Mañana ( ) Tarde ( )

NIVEL DE AVANCE

Logrado Cumple con lo previsto en el ítem 3

En proceso Cumple parcialmente con los requerimientos del ítem 2

En inicio Cumple en un nivel incipiente con los requerimientos del ítem. 1

Inicio En proceso logrado

16 17-32 33-48

II. SOBRE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda:

Complete los ítems 01 - 03 sobre el desempeño en el aula. Valoración

01 Utilizo mayor tiempo en actividades pedagógicas, que generan aprendizajes significativos en mis estudiantes, sobre las no pedagógicas, durante la sesión de aprendizaje. 1 2 3

02 Dosifico el tiempo de las actividades pedagógicas teniendo en cuenta las características de los procesos pedagógicos. 1 2 3

03 Cumplo y respeto el horario establecido para el área curricular, de acuerdo a los planes curriculares de mi I.E. (Inicial y Primaria) y respeto el número de horas establecido según la RSG 081-2015-MINEDU (Secundaria).

1

2

3

Complete el ítem 04 referido a la planificación. Valoración

04

Planifico mis actividades pedagógicas (carpeta pedagógica) dosificando el tiempo en la sesión de

aprendizaje de modo que responda a los procesos pedagógicos.

1 2 3

Sub total 4 8 12

Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación. Complete los ítems 05 – 10 sobre el desempeño en el aula. Valoración

05 Problematizo y/o planteo el reto o conflicto cognitivo según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3

Datos del docente autoevaluado 3.- Apellidos y Nombres:

4.Especialidad

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA (Compromiso 4)


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06 Comunico con claridad el propósito de la sesión y las actividades previstas, según las orientaciones de las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3

07 Desarrollo estrategias, basadas en las Rutas de Aprendizaje, para recoger saberes y generar nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta, el enfoque de área. 1 2 3

08 Acompaño a los estudiantes según su ritmo de aprendizaje teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando para ello las orientaciones planteadas en las Rutas de Aprendizaje. 1 2 3

09 Teniendo en cuenta las competencias y capacidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, ejecuto procesos de evaluación formativa y/o sumativa a los/as estudiantes en la sesión de aprendizaje. 1 2 3

10 Adecúo, si es necesario, las estrategias metodológicas de las Rutas de aprendizaje en función de las necesidades e intereses de los estudiantes. 1 2 3

Complete los ítems 11 – 12, se revisa el documento de planificación. Valoración

11 Cuento con la planificación curricular (carpeta pedagógica) en la que incluyo actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del área planteadas en las Rutas de Aprendizaje y el documento de Orientaciones Básicas para la Programación Curricular. 1 2 3

12 Presenta en la planificación curricular criterios que responden al proceso de evaluación formativa y/o sumativa. 1 2 3

Sub total 8 16 24

Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados sobre el desempeño en el aula y la revisión del documento de planificación, según corresponda

Complete los ítems 13 - 15 sobre el desempeño en el aula. Valoración

13 Utilizo materiales y/o recursos educativos, de manera oportuna, que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje, propuestas para la sesión. 1 2 3

14 Acompaño y oriento a los/as estudiantes, sobre el uso de los materiales, en función del aprendizaje a lograr. 1 2 3

15 Uso materiales elaborados con participación de estudiantes y/o PPFF para el desarrollo de los aprendizajes. 1 2 3

Complete el ítem 16, se revisa el documento de planificación. En

inicio En

proceso Logrado

16 Presento la planificación (carpeta pedagógica) en la que se evidencia el uso de materiales y recursos educativos en relación al propósito de la sesión. 1 2 3

Sub total 4 8 12

Total Final 16 32 48

Gestión del clima escolar en la Institución Educativa Datos a ser registrados mediante la observación según corresponda. Complete los ítems 01-03 sobre el desempeño en el aula. Valoración

01 Escucho y dialogo con atención a los estudiantes, en el momento oportuno y de manera equitativa, de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje. 1 2 3

02 Reconozco el esfuerzo individual o grupal de los estudiantes mediante una comunicación estimulante y/o positiva (mediante palabras o gestos motivadores). 1 2 3

03 Promuevo relaciones horizontales, fraternas, colaborativas entre los estudiantes creando un clima de confianza y armonía. 1 2 3

Sub total (*): Los datos que resulten de ésta tabla, no se tomarán en cuenta en la valoración de la matriz de monitoreo del compromisos 4 que corresponde a la segunda parte del Aplicativo en Excel. Dicha información se tomará en cuenta para evidenciar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.

Comentarios

Compromisos


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14

Compromisos

Puntaje

En inicio En proceso Logrado

Uso pedagógico del tiempo 4 8 12

Uso de herramientas pedagógicas 8 16 24

Uso de material educativo 4 8 12

Total 16 32 48

Encargado(a) del monitoreo Docente monitoreado(a)


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REFERENCIAS BIBLIOGRÀFICAS

1. R. M. 572-2015 Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016.

2. Proyecto educativo Nacional

3. Marco Buen Desempeño Directivo.

4. R.V.M 081-2015- MINEDU Cuadro de Horas 2016

5. R.S.G. N° 041-2016-MINEDU NT JEC

6. R.S.G N° 008-2016-MINEDU Acompañamiento Pedagógico


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Anexo 3

CRONOGRAMA DE VISITAS AREA DE LETRAS


NOMBRE DE LA I.E. : “Manuel Gonzales Prada” -Chinche CÓDIGO MODULAR : 0576405

DIRECCIÓN : Jr. Grau s/n – Chinche UGEL : Daniel Alcides Carrión

NIVEL : Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( x ) DRE : Pasco

FECHA INICIO : FECHA FINAL :

DOCENTES

AR

EA

RESPONSABLES DE VISITA

CRONOGRAMA N° V. OBSERVACIONES FIRMA

L M M J V

Alcida Elva ROQUE VENEGAS

CO

MU

NIC

AC

ION

DIRECTOR COORDINADOR

Marcelia Marivel LOPEZ JESUS

Yancy Soledad RODRIGUEZ AYALA

ING

LE

S

Jessy Seida GORA CHAMORRO

Julio César MINAYA FLORES

CC

.SS

Claudia Vianney CIRIACO FONCECA

Yenny HUAMAN FLORES

Roger CARDOZA HUANACUNI

AR

TE

Melina Rocio ESPINOZA CARRERA

ED

. FÍS

ICA

Yesica Yudy CHACON PALACIN

ED

. RE

LIG

.

Director de la I.E. Encargado(a) del monitoreo


R.D. No 1092 – 1979


17

Anexo 4

CRONOGRAMA DE VISITAS AREA DE CIENCIAS






DOCENTES

AR

EA



L M M J V

Sipriano Bruno

LIBERATO

CARBAJAL

MA

TE

MÁ

TIC

A


Alex Robinson

BUSTAMANTE

SUSANO

Julio TORRES CABELLO

Elva E. RIOS MORALES

CT

A

Rocio del Pilar

CELIS VARGAS

EP

T

Yena Lino SALAZAR

LOYOLA

Yenny HUAMAN FLORES

Roger CARDOZA HUANACUNI

Anexo 5



R.D. No 1092 – 1979


18

CRONOGRAMA DE VISITAS AREA DE TUTORIA






DOCENTES

AR

EA



L M M J V



PROTOCOLO DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO EN RELACIÓN A LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2016

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