Protocolo de investigacion

PRESENTACIÓN.Investigar para conocer la capacidad de educación y la relación, entre la escuela general, su comunidad y padres de familia, partiendo desde la observación de las aulas, la condición en las que se da el proceso enseñanza-aprendizaje, y en base a todo esto en un futuro lo llevaremos a una práctica real educativa. Y Adquirir como resultado conocimientos que nos orienten y fomenten en nuestra formación como docentes.

El estudio de caso se podría definir como una investigación que, mediante los procesos cuantitativo, cualitativo o mixto, se analiza profundamente una unidad integral para responder al planteamiento del problema, probar hipótesis y desarrollar teoría. Mertens (2005) concibe el estudio de caso como una investigación sobre el individuo, grupo, organización, comunidad o sociedad, que será visto y analizado por el investigador. En este caso se observará a la escuela como parte de nuestro entorno.

En términos de Grinnell, Williams y Unrau (2009) el estudio de caso se concentra en una unidad de análisis, es decir a partir de la observación y entrevistas que se realizaran. El estudio de caso más que un método es un diseño y una muestra. El lector forma su propia concepción sobre el estudio de caso.

Para observar los conflictos que hay en la escuela, comunidad y contexto, conocer el origen desde el protocolo de investigación ya sea investigación cualitativa y empírica. Emilio Tenti Fanfani (“el maestro debe ser un constructor social” Mirar a la escuela desde afuera, “El conocimiento de la estructura de desarrollo de las principales dimensiones de la vida social es cada vez más necesario “Nuevos temas en la agenda de la política educativa (2008)), Gimeno Sacristán(“Se confía en las posibilidades del sujeto y en que la escuela pueda incidir en su mejora y ensanchamiento con una intervención meditada, reflexiva”, “El capital cultural externo puede ser apropiado subjetivamente en forma de capital mental por los seres humanos” (1920) la educación obligatoria: su sentido educativo y social), Meirieu (“La escuela debe permitir comprender el mundo que le rodea” el momento de la síntesis SEP(2012), y “el deseo no es espontáneo, el deseo no viene solo, el deseo hay que hacerlo nacer”.

PROBLEMA

¿Cómo está funcionando la escuela general para ofertar la educación pública?

¿Emplea los planes de estudio, si lo que está haciendo en la práctica educativa está formando de manera integral a los alumnos?

OBJETIVOS

• Obtener el diagnóstico socioeducativo de una escuela primaria (estudio de caso) desde los factores socioeconómicos y culturales que inciden en los procesos de la cultura escolar instituida, desde la narrativa de los actores, de sus prácticas educativas situadas y su relación con el proyecto educativo como expresión de la política educativa actual con el apoyo de las TIC´s, la investigación y la evaluación.

METAS

DIRECTOR: conocer la función de director en una escuela general, DOCENTE: conocer las habilidades, métodos, técnicas, para la enseñanza de docente-alumno. COMUNIDAD: obtener la infraestructura de la comunidad especificando la ubicación

geográfica, condición ambiental. PADRES DE FAMILIA: obtener si en el niño ha mostrado evolución en su trayecto académico

en el habiente escolar. ALUMNADO: conocer las diferentes capacidades intelectuales culturales religiosas y

económicas.

ESCUELA: Observar a la escuela, desde su infraestructura, organización y condición. UBICACIÓN EN EL ESPACIO.

ESCUELA PRIMARIA GRL.SANTOS DEGOLLADO ZONA ESC. CLAVE: 20DPR1882J UBICADA EN JOAQUIN AMARO S/N. COL. MODERNA CD IXTEPEC OAXACA.

6.- PROCEDIMIENTOCARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA LA ESCUELA

TÉCNICA O METODO

UNIDADES DE OBSERVACIÓN

PREGUNTAS RECURSOS

-Observación-investigación estadística escolaridad

INFRAESTRUCTURA ¿Cuál es el medio de trasporte que usan? Libretas, bolígrafos, teléfonos celulares, servicio de transporte público, uso del Internet, impresiones en hojas blancas, tiempo aire, ingresos para nuestro alimento.

Servicios ¿Cuenta con agua potable?

¿Cuenta con drenaje?

¿Cuentan con electricidad?

¿Cuentan con teléfonos públicos?

CONDICIONES GEOGRAFICAS

¿Cuál es su ubicación?

¿Cuál es su flora y fauna?

¿Cuenta con ríos?

¿Qué tipo de clima tiene?

CULTURA Y TRADICIÓN

¿Cuál es su lengua materna?

¿Cómo se visten?

7.- UBICACIÓN EN EL TIEMPOCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

FECHA HORARIO ACTIVIDADES RESPONSABLES14 DE NOV DEL

2016.DE 7:00 AM A 10:30 AM A partir de a las 7:30: presentación de los

responsables del protocolo y el director. Posteriormente preguntar la disposición del director para poder ser entrevistado.

8:00. Observar el homenaje. 8:30. Posteriormente cada integrante del

equipo se dirigirá a su respectivo salón observando , alumnos, maestros, modo de enseñanza, cualquier otro imprevisto presentándonos ante el grupo.

Pedir permiso al maestro para tomar fotografías.

.1.-Carrasco Montes Mary Cruz.2.- Lopez Santiago Isait.3.-Perez Cortes Lizbeth. 4.- Saavedra Guzmán Carlos Francisco. 5.-Rios Vázquez Karen Nashieli.6.-Victoria Echeverría Edgar.

14 DE NOV DEL 2016.

RECESO10:30-11:00 A.M

Observaciones de distintas aulas del contexto social donde el niño interactúa con su entorno. Desayuno

Integrantes del equipo

14 DE NOV DEL 2016.

11:00 AM A 1:30 PM

Observar la clase que el maestro emplea hasta las últimas horas. Como hace que los alumnos se involucren en la clase y tomando nota de lo sucedido.

.1.-Carrasco Montes Mary Cruz.2.- Lopez Santiago Isait.3.-Perez Cortes Lizbeth. 4.- Saavedra Guzmán Carlos Francisco. 5.-Rios Vázquez Karen Nashieli6.-Victoria Echeverría Edgar.

14 DE NOV DEL 2016.

12:00 a 1:30 pm Entrevista al director Lopez Santiago IsaitSaavedra Guzmán Carlos Francisco

15 DE NOV DEL 2016.

8:00 am Continuar con el procedimiento de observación en nuestras aulas respectivas

1.-Carrasco Montes Mary Cruz.2.- Lopez Santiago Isait.3.-Perez Cortes Lizbeth. 4.- Saavedra Guzmán Carlos Francisco. 5.-Rios Vázquez Karen Nashieli6.-Victoria Echeverría Edgar.

15 DE NOVIENBRE 10:30 a 11:00 am Cada integrante entrevistara alos alumnos deacuerdo al grado asignado. Y altermino los integrantes toman un receso de 10 minutos

1.-Carrasco Montes Mary Cruz. (2 grado grupo A)2.- Lopez Santiago Isait. (4 grado grupo A)3.-Perez Cortes Lizbeth.(1 grado grupo A) 4.- Saavedra Guzmán Carlos Francisco. (6 grado grupo A) 5.-Rios Vázquez Karen Nashieli(3 grado grupo A)6.-Victoria Echeverría Edgar.(5 grado grupo A)

15 DE NOVIEMBRE 11:00 a 1.30 pm Observar la clase que el maestro emplea hasta las últimas horas. Como hace que los alumnos se involucren en la clase y tomando nota de lo sucedido. Y con el permiso autorizado del maestro tomar fotografías.

1.-Carrasco Montes Mary Cruz.2.- Lopez Santiago Isait.3.-Perez Cortes Lizbeth. 4.- Saavedra Guzmán Carlos Francisco. 5.-Rios Vázquez Karen Nashieli6.-Victoria Echeverría Edgar.

15 DE NOVIEMBREE

1:30 PM Entrevista a padres de familia en binas 1.-Carrasco Montes Mary Cruz, Rios Vázquez Karen Nashieli2.- Lopez Santiago Isait, Saavedra Guzmán Carlos Francisco. 3.-Perez Cortes Lizbeth, Victoria Echeverría Edgar.

8.- DESTINATARIOS, BENEFICIARIOS.

Alumnos de la asignatura de panorama actual en la educación en México. Siendo beneficiarios gracias a la información y conocimientos (científicos y empíricos) que vayamos a adquirir para posteriormente llevarlo a la práctica real en un futuro donde, tendremos nuestra primera experiencia como maestro en educación primaria

9 Y 10.- RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINANCIEROS.

Libretas, bolígrafos, teléfonos celulares, servicio de transporte público, uso del Internet, impresiones en hojas blancas, tiempo aire, ingresos para nuestro alimento.

- RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y FINACIEROS.HUMANOS RUBRO COSTOS6 alumnos

MATERIALESCelular Libretas, bolígrafos, teléfonos

celulares, servicio de transporte público, uso del Internet, impresiones en hojas blancas, tiempo aire, ingresos para nuestro alimento

$800°°

General Santos Degollado. Ciudad Ixtepec.Hector Morales 13 Aulas.

Dirección, prefectura, cafetería, comedor, dormitorios, lavandería, enfermería, almacen.

Una enfermera, una lavandera, cocineras.

A

A

A

A

A

A

4 9

12 13

14 11

16 13

10 10

1

Nombre Cumplimientos de tareas

Calidad de la interacción

Participación en el trabajo

Responsabilidad compartida

Evaluación

Carrasco Montes Mary Cruz

9 10 10 10 9.7

López Santiago Isait

9 10 10 10 9.7

Pérez Cortes Lizbeth

9 10 10 10 9.7

Ríos Vázquez Karen Nashieli

9 10 10 10 9.7

Saavedra Guzmán Carlos Francisco

8 10 10 10 9.5

VictoriaEcheverría Edgar

8 9 10 9 9

FIRMA EL COORDINADOR.

Saavedra Guzmán Carlos Francisco.