PROPUESTA PARA ELABORACIÓN DEL MANUAL DE EVALUACIÓN

PROPUESTA PARA PROPUESTA PARA ELABORACIÓN DEL MANUAL ELABORACIÓN DEL MANUAL

DE EVALUACIÓN.DE EVALUACIÓN.GNMGNM

Por. Lic. Jhon E Rodríguez Por. Lic. Jhon E Rodríguez BalantaBalanta

•ARTÍCULO 4 decreto 1290. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener:•Los criterios de evaluación y promoción.•La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.•Las estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes.•Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar.•Los procesos de auto evaluación de los estudiantes.

•Las estrategias de apoyo necesarias para resolver Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes de los situaciones pedagógicas pendientes de los estudiantes.estudiantes.•Las acciones para garantizar que los directivos Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con procesos evaluativos estipulados en el cumplan con procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación.sistema institucional de evaluación.•La periodicidad de entrega de informes a los padres La periodicidad de entrega de informes a los padres de familia.de familia.•La estructura de los informes de los estudiantes, para La estructura de los informes de los estudiantes, para que sean claros, comprensibles y den información que sean claros, comprensibles y den información integral del avance en la formación.integral del avance en la formación.•Las instancias, procedimientos y mecanismos de Las instancias, procedimientos y mecanismos de atención y resolución de reclamaciones de padres de atención y resolución de reclamaciones de padres de familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.familia y estudiantes sobre la evaluación y promoción.•Los mecanismos de participación de la comunidad Los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema institucional educativa en la construcción del sistema institucional de evaluación de los estudiantes.de evaluación de los estudiantes.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.Y PROMOCIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Definir si se van a incluir en el manual o si Definir si se van a incluir en el manual o si se estipula una resolución en donde cada se estipula una resolución en donde cada área los redacte, los incluya en el plan de área los redacte, los incluya en el plan de estudios y los presente de manera estudios y los presente de manera obligatoria al inicio del año escolar o por obligatoria al inicio del año escolar o por periodos académicos.periodos académicos.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.Y PROMOCIÓN.

TENER EN CUENTA PARA SU REDACCIÓN:TENER EN CUENTA PARA SU REDACCIÓN:El resultado esperado del aprendizaje (conocimiento, procesos, actitudes).Las enseñanzas o procesos que se trabajan en clase.Integrar las competencias laborales generales 1-9º y específicas en 10 y 11º.Su redacción debe dar respuesta a: “se considera logrado si …” y se deben redactar en tercera persona del singular. Ejemplo: aplica algoritmos para la solución de problemas que involucran operaciones básicas.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.Y PROMOCIÓN.

CRITERIOS DE PROMOCIÓN: (incluir)Requisitos mínimos para aprobar una evaluación.Requisitos mínimos para aprobar un área.Requisitos mínimos para aprobar un grado en educación básica.Requisitos mínimos para aprobar un grado en la media técnica.Requisitos mínimos para realizar promoción anticipada a los estudiantes.Considerar en c/u plan de mejoramiento.Analizar la posibilidad de nivelación, habilitación, etc.

2. ESCALA DE VALORACIÓN2. ESCALA DE VALORACIÓN

1.1. Analizar si vamos a trabajar de lo Analizar si vamos a trabajar de lo cualitativo a lo cuantitativo o viceversa.cualitativo a lo cuantitativo o viceversa.

2.2. Determinar cualidades, requisitos o Determinar cualidades, requisitos o condiciones que debe tener un condiciones que debe tener un estudiante en cada desempeño estudiante en cada desempeño (superior, alto, básico y bajo).(superior, alto, básico y bajo).

3.3. Determinar porcentajes para hacer Determinar porcentajes para hacer equivalencia cuantitativa de acuerdo a equivalencia cuantitativa de acuerdo a cada desempeño.cada desempeño.

3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN 3. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS

DE LOS ESTUDIANTES.DE LOS ESTUDIANTES.1.1. Cómo planear la evaluación.Cómo planear la evaluación.

2.2. Procedimientos e instrumentos para evaluar Procedimientos e instrumentos para evaluar contenidos conceptuales (saber-saber).contenidos conceptuales (saber-saber).

3.3. Procedimientos e instrumentos para evaluar Procedimientos e instrumentos para evaluar contenidos procedimentales (saber-hacer).contenidos procedimentales (saber-hacer).

4.4. Procedimientos e instrumentos para evaluar Procedimientos e instrumentos para evaluar contenidos actitudinales (saber-ser).contenidos actitudinales (saber-ser).

5.5. Porcentajes para obtener la valoración final Porcentajes para obtener la valoración final (saber, saber hacer, ser y autoevaluación)(saber, saber hacer, ser y autoevaluación)

4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA 4. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS EL MEJORAMIENTO DE LOS

DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.1.1. Estímulos para estudiantes con desempeño Estímulos para estudiantes con desempeño

superior.superior.

2.2. Los planes de mejoramiento (qué son, qué Los planes de mejoramiento (qué son, qué contienen, requisitos y procedimientos, tener contienen, requisitos y procedimientos, tener en cuenta tiempos)en cuenta tiempos)

3.3. Uso de los resultados de las evaluaciones Uso de los resultados de las evaluaciones (internas y externas).(internas y externas).

4.4. Procedimiento para nivelación, habilitación, Procedimiento para nivelación, habilitación, rehabilitación etc.rehabilitación etc.

5. LA AUTOEVALUACIÓN EN 5. LA AUTOEVALUACIÓN EN LOS ESTUDIANTES.LOS ESTUDIANTES.

1.1. Concepto.Concepto.

2.2. Procedimiento para la autoevaluación.Procedimiento para la autoevaluación.

3.3. Instrumentos para la autoevaluación.Instrumentos para la autoevaluación.

4.4. Porcentaje si es el caso dentro de la Porcentaje si es el caso dentro de la nota final en cada asignatura.nota final en cada asignatura.

6. MECANISMOS DE APOYO PARA 6. MECANISMOS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES RESOLVER SITUACIONES

ACADÉMICAS PENDIENTES EN LOS ACADÉMICAS PENDIENTES EN LOS ESTUDIANTESESTUDIANTES

• Cursos remediales, trabajo entre pares, Cursos remediales, trabajo entre pares, trabajos por proyectos, tutorías, entre otras. trabajos por proyectos, tutorías, entre otras. (conceptualizar, establecer procedimientos, (conceptualizar, establecer procedimientos, criterios de calidad en cada mecanismo, criterios de calidad en cada mecanismo, porcentajes de valoración, tiempos)porcentajes de valoración, tiempos)

7. COMPROMISO DE LOS DOCENTES Y 7. COMPROMISO DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES, PARA EL DIRECTIVOS DOCENTES, PARA EL

CUMPLIMIENTO DEL MANUAL DE EVALUACIÓNCUMPLIMIENTO DEL MANUAL DE EVALUACIÓN

De los docentes y directivos docentes:De los docentes y directivos docentes:• Establecer artículos que garanticen el

cumplimiento de lo estipulado en el presente manual.

• Procedimiento en caso de incumplir el acuerdo de evaluación.

• Resolución de peticiones.• Analizar la posibilidad de que un estudiante

tenga derecho a un segundo evaluador.• Competencias del consejo académico.

8. PERIODICIDAD DE ENTREGA 8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES.DE INFORMES.

• Definir cuantos períodos académicos se van a trabajar durante el año (tener en cuenta el calendario académico para el 2010)

9. CARACTERÍSTICAS DE LOS 9. CARACTERÍSTICAS DE LOS INFORMES ACADÉMICOS.INFORMES ACADÉMICOS.

• Tener en cuenta el sistema pegasus, si se Tener en cuenta el sistema pegasus, si se va a pasar el logro, la competencia, el va a pasar el logro, la competencia, el indicador, las fortalezas, las debilidades, la indicador, las fortalezas, las debilidades, la intensidad horaria, las inasistencias, la intensidad horaria, las inasistencias, la valoración cualitativa o cuantitativa o valoración cualitativa o cuantitativa o ambas. (incluir en el manual una imagen del ambas. (incluir en el manual una imagen del boletín y explicar cada una de sus partes)boletín y explicar cada una de sus partes)

10. PROCEDIMIENTO Y RESPONSABLES 10. PROCEDIMIENTO Y RESPONSABLES DE RESOLVER LAS RECLAMACIONES DE RESOLVER LAS RECLAMACIONES

SOBRE RESULTADOS EN LA EVALUACIÓN SOBRE RESULTADOS EN LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

1.1. De la evaluación por asignatura.De la evaluación por asignatura.

2.2. De la evaluación por área.De la evaluación por área.

3.3. De la promoción de los estudiantes.De la promoción de los estudiantes.

4.4. Tener en cuenta la inasistencia a una Tener en cuenta la inasistencia a una actividad evaluativa.actividad evaluativa.

11. LA FLEXIBILIDAD, ARTICULACIÓN Y 11. LA FLEXIBILIDAD, ARTICULACIÓN Y MODIFICACIONES AL MANUAL DE MODIFICACIONES AL MANUAL DE

EVALUACIÓN.EVALUACIÓN.

Establecer el procedimiento de participación Establecer el procedimiento de participación para realizar modificaciones o actualización para realizar modificaciones o actualización del manual de evaluación.del manual de evaluación.