PROGRAMME DE MENTORAT Projet d ’insertion pour le nouveau personnel enseignant 2002-2003 En collaboration avec l’Université de Sherbrooke dans le cadre des Grandes Innovations pédagogiques
Jan 01, 2016
PROGRAMME DE MENTORATPROGRAMME DE MENTORAT
Projet d ’insertion pour le nouveau personnel enseignant
2002-2003
En collaboration avec l’Université de Sherbrooke
dans le cadre desGrandes Innovations pédagogiques
Intégration d’une personne de l’Université au Intégration d’une personne de l’Université au comité d’insertion.comité d’insertion.
Remerciement à Louise Simon (U de S) Remerciement à Louise Simon (U de S)
dont les travaux sur le coaching ont dont les travaux sur le coaching ont inspiré inspiré
le projet de mentorat.le projet de mentorat.
Comment favoriser la
Comment favoriser la
réussite de l’insertion
réussite de l’insertion
professionnelle des
professionnelle des
nouveaux enseignants ?
nouveaux enseignants ?
Ce comité procède à :Ce comité procède à : une étude contextuelle (focus groups, une étude contextuelle (focus groups,
recensement du personnel …)recensement du personnel …)
Un comité de travail composé de 6 personnes :
• directeur des ressources humaines
• 3 directions d ’école
• directeur des Services complémentaires
• conseillère pédagogique
Commission scolaire :• coordonne la mise en œuvre du programme•s’assure du bon déroulement du programme
Université :•s’assure de la compréhension de la démarche •formation des mentors et des novices
Direction d’établissement :•assume son rôle de supervision pédagogique•facilite et appuie la démarche de mentorat
Équipe-école :•collabore à l’intégration de la personne novice au sein de l’école
Favoriser l’accueil et l’intégration lors Favoriser l’accueil et l’intégration lors de la rentréede la rentrée
Implanter une démarche de Implanter une démarche de supervision professionnellesupervision professionnelle
Organiser le travail des novicesOrganiser le travail des novices Formation continueFormation continue Instaurer un programme de mentoratInstaurer un programme de mentorat
Le mentorat est une forme d’accompagnement par laquelle une personne expérimentée soutient une personne novice, à travers une relation de coopération, dans une transition vers une nouvelle réalité et dans ses apprentissages vers le développement de son potentiel personnel et professionnel.
L’accompagnement professionnel vise à développer l’autonomie personnelle, la responsabilisation et les compétences liées à l’exercice de la profession enseignante.
• Déployer ses ressources personnelles et professionnelles pour faire apprendre
• Contribuer à la construction identitaire de la personne
enseignante
• Développer une relation de confiance et de coopération
• Accompagner la personne novice dans son cheminement
et en lui donnant du renforcement et de la rétroaction
• Donner du sens aux apprentissages expérientiels
Ainsi la personne mentor contribue à :Ainsi la personne mentor contribue à :
• Consolider et développer la pratique professionnelle tout en la
valorisant
est elle-même en démarche réflexive a le sens de l’observation est capable de se remettre en question est capable de transparence et d’empathie
La personne mentor :La personne mentor :
est capable d’être à l’écoute est capable de communiquer possède une crédibilité auprès des pairs est capable de gérer les différences sait reconnaître l’autre (la personne novice) est capable de formuler des rétroactions constructives
La personne mentor :La personne mentor :
cumule 5 années d’expérience dans l’enseignement adhère à la démarche réflexive de la commission scolaire est habile en résolution de problèmes a le sens de l’organisation est habile en gestion de classe est impliquée dans le milieu est capable de clarifier ses conceptions éducatives continue de développer diverses habiletés et compétences liées à l’accompagnement
La personne mentor :La personne mentor :
Ainsi la personne novice devrait pouvoir développer :
• Analyser de façon réflexive les stratégies d’enseignement /apprentissage utilisées, les ressources explorées et les résultats atteints
• Mettre à profit les constats réalisés à travers les essais, les erreurs et les réussites de ses expériences
• en lien avec sa pratique, son identité d’enseignant ou d’enseignante et développer un sens plus approfondi de la profession enseignante
• son sens de l’autonomie et de la responsabilité
• dans un esprit de formation continue, des compétences personnelles et professionnelles liées à l’exercice du rôle d’enseignant ou d’enseignante
RéflexionAnalyse des situationset prise en compte deleurs diverses dimensionset perspectives.
Décision
Réalisation d’un choix
suite à la réflexion
Action
Mise en œuvre de la décision par un
agir concret
Rétroaction
Regard critique sur l’action
LLa démarche d’accompagnement d’une a démarche d’accompagnement d’une personne mentor auprès d’une personne personne mentor auprès d’une personne novice est un processus itératif en quatre novice est un processus itératif en quatre (4) phases :(4) phases :
Cette expérience se vit à travers Cette expérience se vit à travers quatre tempsquatre temps
mise en marche des dyades mise en marche des dyades
rencontres d’accompagnementrencontres d’accompagnement
rencontres collectivesrencontres collectives
bilan de l’expériencebilan de l’expérience
La mise en marche des dyadesmise en marche des dyades
Rencontre d’information et de sensibilisation avec les mentors et les novices pour comprendre le sens de la démarche proposée et de poser les bases et les principes de la relation à établir.
Les rencontres rencontres d’accompagnementd’accompagnement entre novice et mentor.
•La fréquence des échanges renforce l’impact du mentorat : il est recommandé de planifier au moins une rencontre par mois.
•Le moment des rencontres, le lieu et les objets d’échanges demeurent sous l’entière responsabilité de la dyade.
Les rencontres collectivesrencontres collectives avec la formatrice
• en cours d’année • afin d’assurer un soutien et un suivi
à la démarche (ressourcement et groupe d’échanges)
Un bilan de l’expériencebilan de l’expérience
• à la fin de la première année • avec tous les participant(e)s (mentors, novices et comité d’insertion)
Pour les Pour les mentorsmentors
Pour les novicesPour les novices
6 X ½ journée de 6 X ½ journée de formationformation
Phénomènes de l’insertionPhénomènes de l’insertionDémarche d’analyseDémarche d’analyseFeed-backFeed-backProblèmes éthiquesProblèmes éthiquesGestion de classeGestion de classeIntégrationIntégration
Bilan*Bilan*
2 X ½ journée de 2 X ½ journée de formation formation
Phénomènes de l’insertionPhénomènes de l’insertionGestion de classe*Gestion de classe*
Bilan*Bilan*
Libération pour Libération pour accompagnementaccompagnement
2½ jours si 1 novice2½ jours si 1 novice
3 jours si 2 novices et +3 jours si 2 novices et +
Montant Montant forfaitaire :200.00$forfaitaire :200.00$
Libération pour Libération pour accompagnementaccompagnement
1½ journée1½ journée*temps pédagogique*temps pédagogique
Marie-Josée Dumoulin (819) 821-8000 poste 2458 [email protected] formatrice Alain Lévesque (819) 847-1610 poste 253 [email protected] des ressources humaines Michèle Fournier (450) 532-2888 [email protected] d’école Élyse DionConseillère pédagogique (819) 847-1610 poste 277 [email protected]