PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GRIEGO Curso 2015-2016 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CULTURA CLÁSICA Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ Estudio (nivel educativo): CULTURA CLÁSICA 3.º ESO Docentes responsables: ALICIA MARÍA GARCÍA GARCÍA y PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO Para la elaboración de esta programación se ha tomado como referencia el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto), así como el Proyecto de Decreto, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para esta Comunidad Autónoma, que se encuentra en trámite y que supone la concreción del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero). Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada. Como consecuencia de la aplicación de la LOMCE la materia de Cultura Clásica cuenta con un nuevo currículo. Además para el alumnado que se incorpora a 3.º de la ESO se trata de una materia nueva, auqnue al tratarse de una materia interdisciplinar trata contenidos que también comparten otras materias; Lengua Castellana, Ciencias Sociales, etc. Una de las propuestas de mejora del centro para el presente curso es la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir desde nuestra materia. Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.) INTRODUCCIÓN Acercarse a la cultura clásica es aproximarse a la historia de una gran parte de los pueblos europeos y de la civilización occidental para fortalecer nuestra identidad y nuestra conciencia histórica, y poder así interpretar mejor el mundo que nos rodea. Las sociedades siempre han necesitado modelos con los que identificarse y a partir de los cuales formar su propia idiosincrasia. Éstos son necesarios, incluso para superarlos; y los que tenemos, tanto sociales como culturales, son de manera fundamental griegos y latinos o derivan, de una forma u otra, de ellos. Vienen de la Antigüedad grecolatina y permanecen vivos: son o se han hecho generalmente humanos; afectan no sólo al entorno europeo, sino también a la cultura universal; y deben ser conocidos por los hombres y las mujeres de hoy. La materia de Cultura Clásica, optativa de 3º de Educación Secundaria Obligatoria, pretende poner en contacto al alumnado con aquellas figuras de ficción y reales que han perdurado en la actualidad a través de las manifestaciones literarias, artísticas (pictóricas, esculturales, musicales…) y científicas, en especial. Será necesario que el alumnado de la etapa obligatoria adquiera este tipo de conocimientos, al menos de una forma básica.
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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GRIEGO
Curso 2015-2016
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CULTURA CLÁSICA
Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ
Estudio (nivel educativo): CULTURA CLÁSICA 3.º ESO Docentes responsables: ALICIA MARÍA GARCÍA GARCÍA y PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO
Para la elaboración de esta programación se ha tomado como referencia el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto), así como el Proyecto de Decreto, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para esta Comunidad Autónoma, que se
encuentra en trámite y que supone la concreción del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero).
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
Como consecuencia de la aplicación de la LOMCE la materia de Cultura Clásica cuenta con un nuevo currículo. Además para el alumnado que se incorpora a 3.º de la ESO se trata de una materia nueva, auqnue al tratarse de
una materia interdisciplinar trata contenidos que también comparten otras materias; Lengua Castellana, Ciencias Sociales, etc. Una de las propuestas de mejora del centro para el presente curso es la de mejorar la expresión oral
y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir desde nuestra materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
INTRODUCCIÓN
Acercarse a la cultura clásica es aproximarse a la historia de una gran parte de los pueblos europeos y de la civilización occidental para fortalecer nuestra identidad y nuestra conciencia histórica, y poder así interpretar mejor el mundo que nos rodea. Las sociedades siempre han necesitado modelos con los que identificarse y a partir de los cuales formar su propia idiosincrasia. Éstos son necesarios, incluso para superarlos; y los que tenemos, tanto
sociales como culturales, son de manera fundamental griegos y latinos o derivan, de una forma u otra, de ellos. Vienen de la Antigüedad grecolatina y permanecen vivos: son o se han hecho generalmente humanos; afectan no
sólo al entorno europeo, sino también a la cultura universal; y deben ser conocidos por los hombres y las mujeres de hoy. La materia de Cultura Clásica, optativa de 3º de Educación Secundaria Obligatoria, pretende poner en contacto al alumnado con aquellas figuras de ficción y reales que han perdurado en la actualidad a través de las
manifestaciones literarias, artísticas (pictóricas, esculturales, musicales…) y científicas, en especial. Será necesario que el alumnado de la etapa obligatoria adquiera este tipo de conocimientos, al menos de una forma básica.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Con el propósito de favorecer la motivación por el aprendizaje y generar la curiosidad y la necesidad en el alumnado por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y los valores presentes en las competencias, conviene combinar los bloques de aprendizaje y no trabajarlos de forma independiente, de manera que en cada trimestre alternaremos contenidos geográficos, históricos, mitológicos, de léxico. Se pretende que los materiales
utilizados en el aula y los recursos del centro sean lo más diversos posible para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumnado contará con un material facilitado por el profesorado con las unidades a trabajar en la
que aparecerán los textos y las imágenes a partir de las cuales irán trabajando, El cuaderno de clase: será el diario fechado en el que el alumno reflejará todo lo que se va dando, cogiendo apuntes, señalando las dudas, anotando las fechas de las pruebas y cualquier incidencia que él crea conveniente. El
alumno será el protagonista de su propio aprendizaje.
ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN
Al ser el proceso de aprendizaje continuo, el alumno o alumna va recuperando a medida que vaya asimilando y poniendo de manifiesto todos los conocimientos adquiridos, llevando un método de seguimiento continuo por parte del profesor, con ejercicios de refuerzo con los alumnos que presenten dificultades para superar las capacidades de la materia.
Al finalizar cada evaluación se propondrá una secuencia de actividades que sinteticen las realizadas en clase a modo de plan de recuperación. Los alumnos que no hayan aprobado deberán realizarlas como modo de preparación
para una prueba de nivel similar en la siguiente evaluación.
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 10 de junio de 2016
Concreción de los objetivos al curso:
- Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico, partiendo de los textos y adaptaciones de autores clásicos. - Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…).
- Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina, estudiando el papel que han desempeñado los personajes históricos más importantes de Grecia y Roma, y el ambiente social y político de la época.
- Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma.
- Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.
Para la redacción de esta programación se toma como punto de referencia el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto), así como el Proyecto de Decreto, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para esta Comunidad Autónoma, que se
encuentra en trámite y que supone la concreción del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero).
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
Para todo el alumnado que cursa Griego de 1.º de Bachillerato esta materia es nueva para ellos. Los contenidos son novedosos dado que se trata de introducirse por primera vez en esta lengua. No obstante se requieren unos
conocimientos mínimos de conceptos básicos de nuestra propia lengua. Ya el alumnado de la materia en el curso pasado presentaba algunas dificultades en este sentido.
Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
INTRODUCCIÓN
La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como finalidad introducir al alumnado en el conocimiento básico de los diferentes aspectos lingüísticos y culturales de la lengua y la civilización griegas con objeto de permitirle acceder directamente a la riqueza de la tradición literaria y clásica, de las que han bebido en mayor o menor medida las diversas manifestaciones culturales occidentales y que han conformado el pensamiento y la base
de la civilización actual.
El estudio de la lengua griega es propedéutico para el aprendizaje de otras lenguas extranjeras, para aumentar el caudal léxico, dándole más riqueza y matices, y el bagaje cultural del alumnado y ayudarlo a comprender mejor los mecanismos de la lengua propia y a reconocer los referentes culturales que conforman su tradición y de los que se ha provisto toda la cultura occidental.
Así es como esta materia contribuirá ampliamente a la consecución de aquellos objetivos de la etapa de Bachillerato que están relacionados con el dominio de las destrezas lingüísticas, con la toma de conciencia de las
realidades que sustentan y conforman el mundo en el que vive, tanto en el aspecto social como político, artístico, literario, etc., con la capacidad de adoptar criterios que ayuden a su análisis crítico, y con aquellos que se relacionan con la adquisición de madurez personal y social y de autonomía.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
En el proceso de aprendizade de nuestro alumando subordinaremos el aprendizaje de la gramática al estudio y práctica de la lengua griega, la cual debe ser entendida no como un fin en sí misma, sino como un medio de
aproximación a la civilización griega. Utilizaremos una metodología no paradigmática, permitiendo llegar al conocimiento de la lengua a través del estudio e interpretación de los textos y no a partir de unas teorizaciones gramaticales previas. Este método debe ser,
además, inductivo y activo: el alumno, bajo la dirección del profesor, extraerá del texto todo el material necesario para construir él mismo los conceptos gramaticales.
El material seleccionado debe estar organizado de una manera gradual y progresiva, de menor a mayor dificultad. No anticiparemos ninguna noción gramatical que el alumno pueda intuir por presión del contexto o por comparación con otras lenguas que él conozca. No conviene tampoco elegir la memorización del paradigma completo
hasta que no se hayan trabajado y comprendido cada una de sus formas.
Las explicaciones pertinentes de la gramática y el estudio de la misma se realizarán siempre después de la lectura y comprensión de los textos y de la realización de los ejercicios propuestos; si bien, siempre se podrán consultar las nociones gramaticales básicas que acompañan a los ejercicios.
El léxico se adquirirá a partir de los textos leídos en clase, que el alumno releerá cuantas veces sea necesario, y mediante ejercicios de etimología, estableciéndose las oportunas comparaciones entre los términos griegos y los
emparentados con ellos en las lenguas que el alumno conozca (español, inglés, francés...) Asimismo, para conseguir un aprendizaje más rápido y racional del léxico, conviene agrupar las palabras en campos semánticos e introducir unas nociones elementales de derivación y composición. Se evitará, por tanto, la
memorización de listas como puro ejercicio teórico.
Se realizarán diversas actividades lúdicas a lo largo del curso para potenciar este aprendizaje del vocabulario, así como de algunos conceptos gramaticales, logrando que el alumno los asuma de una forma lo más natural y fácil
posibles. Dado el doble carácter del currículo que contempla la vertiente lingüística y cultural de la civilización griega, y con fin de favorecer la motivación hacia el aprendizaje, es recomendable combinar siempre los contenidos de los
bloques culturales e históricos con los lingüísticos, y huir de planteamientos metodológicos centrados exclusivamente en el estudio gramatical de la lengua griega.
Los alumnos contarán con un dossier elaborado a partir del método de griego Athenaze.
SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 10 de junio de 2016.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística.
2. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas.
4. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual.
5. Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua
y la cultura estudiadas. 6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.
7. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales, religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la
literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este. 8. Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal.
9. Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, así como los principales procedimientos de
composición y derivación del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.
La presente Programación de Griego II se ha realizado teniendo en cuenta el Decreto de la Comunidad Autónoma de Canarias 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en dicha
Comunidad. Este Decreto se estructura a partir de la fijación y ordenación específica de las ensenanzas mínimas en el Real Decreto 1.467/2007, de 2 de noviembre (BOE núm. 266 de 6 de noviembre de 2007), y tomando en consideración las prescripciones que para la implantación de esta etapa se contienen en el Real Decreto 806/2006, de 30 de junio (BOE núm. 167 de 14 de julio de 2006), por el que se establece el calendario de aplicación de
la nueva ordenación del sistema educativo.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
En Griego II, se partirá de los conocimientos elementales de morfosintaxis adquiridos en el primer curso y se profundizará en estas estructuras, introduciendo mayores niveles de complejidad: conjunciones que introducen
oraciones subordinadas y tiempos y modos verbales necesarios para la traducción de textos originales, atendiendo no sólo a su vertiente linguística, sino también al comentario e interpretación de los textos traducidos.
Asimismo, se introducirán nuevas aportaciones del mundo griego no vistas en Griego I y se trabajarán los géneros literarios, de una forma más amplia, y la influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales.
Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Justificación
A diferencia del latín y de otras lenguas cercanas a nosotros, todas ellas desarrolladas a partir de la escritura, el griego es la única lengua occidental cuyo precedente inmediato es la lengua hablada. Ninguna otra lengua
europea ofrece esta particularidad. Reflexionar sobre lo que supone el paso de la lengua hablada a la escrita es importante para entender la cultura en la que vivimos.
Por eso, conocer a los clásicos, griegos y latinos, y entenderlos es casi imposible sin algún conocimiento de su lengua. El acercamiento a la lengua griega abre la vía para que el alumnado entre en contacto con una cultura caracterizada por su atención y respeto al ser humano, y por aportar herramientas suficientes para despertar su curiosidad y espíritu crítico. El griego, junto con el latín fundamenta, además, el ámbito lingüístico de la
modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales del Bachillerato y la enseñanza humanística propia de la cultura clásica.
En la sociedad actual es importante contar con modelos sólidos que permitan mantener las señas de identidad que definen nuestra cultura y, al mismo tiempo, participar de los valores de otras. Precisamente, la cultura grecolatina, en general, y la griega, en particular, se caracterizan por la permeabilidad, la fácil absorción de valores y conocimientos de otros ámbitos y su integración en la estructura del pensamiento y de la concepción del
mundo de la época, hecho que repercute en la propia lengua griega, caracterizándola como flexible y adaptable. Éste es, sin duda, el motivo de que la cultura griega tenga la denominación de «clásica», entendida como
modélica, y de que su lengua haya sido utilizada no sólo en la Antigüedad, sino también en la más reciente actualidad como recurso constante para resolver el permanente problema de dar un valor fonético a los nuevos conceptos, objetos e ideas que han ido apareciendo a lo largo de la historia.
Orientaciones metodológicas
Para la docencia de esta materia la metodología a utilizar será activa y participativa, buscando en todo momento la complicidad del alumno, auténtico protagonista de su aprendizaje. Partiendo de un principio globalizador de
la materia, se pretenden conjugar los aspectos linguísticos con los culturales, sirviéndose mutuamente de apoyo. Es sumamente importante la creación de aprendizajes significativos, por lo que siempre se tratará de otorgar pertinencia y coherencia a los nuevos contenidos presentados. En el tratamiento de los contenidos gramaticales se tendrá en cuenta el grado de pensamiento abstracto y formal que haya adquirido el alumno en el ámbito
linguístico. Se llegarán a repasar los distintos contenidos gramaticales del castellano para asegurar así una mejor comprensión de la gramática griega y a la vez el alumno podrá descubrir a través de ésta la herencia recibida
del mundo Griego. Cualquier contenido gramatical además se intentará fijar mediante los correspondientes ejercicios prácticos. Sirviéndonos de éstos unas veces como método deductivo y otras como método inductivo el
alumno irá adquiriendo cada vez un más profundo conocimiento de la lengua griega. Mediante estos ejercicios prácticos preparados se le iniciará en las técnicas de traducción y análisis morfosintáctico.
Planes de recuperación
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los
contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 13 de mayo de 2016 Para los alumnos que deban realizar la prueba extraordinaria de julio ésta consistirá en un ejercicio escrito con preguntas de los contenidos de la materia. La prueba constará de dos partes, una teórica (sobre los contenidos
culturales de la materia) y otra práctica consistente en el análisis sintáctico y traducción de un texto en griego, en el cual el 70% de la nota saldrá de la parte práctica y el 30% restante saldrá de la parte teórica.
Para la recuperación de alumnos con Griego I pendiente se establecerán dos modalidades: - Examen en mayo en convocatoria extraordinaria de los contenidos de 1.º de Bachillerato
- Si el alumno está matriculado en Griego II, superación de la primera o segunda evaluación y realización de un trabajo de civilización que versará sobre los contenidos culturales de Griego I.
Concreción de los objetivos al curso:
1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de
razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística.
2. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas. 4. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el
pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual.
5. Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua y la cultura estudiadas.
6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo. 7. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales, religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la
literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.
8. Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal.
9. Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, así como los principales procedimientos de
composición y derivación del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.
La presente programación de La Mitología y las Artes se basa en el DECRETO 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.
La materia optativa de La Mitología y las Artes introduce contenidos introductorios para la mayoría del alumnado, ya que se trata de una materia nueva
Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.
Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)
Justificación
El estudio de la mitología clásica pretende poner en contacto al alumnado de Bachillerato con aquellos rasgos históricos, sociales y culturales en general que, procedentes de la Antigüedad y unidos al mito, han perdurado
en la actualidad a través de una continuada evolución.
El aprendizaje de los mitos es un instrumento para reconocer y comprender las fuentes del conocimiento del ser humano (arte, literatura, música, cine, etc.) y, al mismo tiempo, ahondar en la problemática del pensamiento
a lo largo de los tiempos para observar su desarrollo y las distintas soluciones halladas.
La finalidad fundamental de esta optativa es el desarrollo y mejora de las capacidades de expresión y comprensión de los usos y formas de la comunicación, pues está íntimamente relacionada con las demás materias del
Bachillerato. El mito es tan antiguo como la Humanidad. Y cuando ésta necesitó comprender los fenómenos naturales inexplicables se inventó estas historias que ocupan su amanecer como ser inteligente e indican su despegue hacia lo conceptual. El mito está en el origen de las explicaciones del mundo, de las tradiciones y, por lo tanto, de nuestra cultura. Este carácter globalizador del mito puede ayudar al alumnado a comprender
mejor los conceptos, la evolución de las disciplinas y la íntima relación entre los saberes. Por ello, esta optativa que se ofrece para el Bachillerato es el puente privilegiado que une los diferentes conocimientos,
proporcionando un sentido globalizador e integrador.
Orientaciones metodológicas
Pretendemos conseguir entre nuestro alumnado una clase fundamentalmente activa, en donde el profesor no sea el único interlocutor, donde exista una participación desde el primer día, en debates o en trabajos en grupos
o individuales. El alumno o la alumna no ha de ser el mero receptor de la materia: ha de participar también como emisor de ésta.
Favoreceremos el trabajo colectivo, en pequeños grupos de 4 ó 5 alumnos, en donde se abordarán temas y situaciones problemáticos que puedan generar el interés de los alumnos o alumnas. Pretendemos conseguir con este trabajo en equipo un continuo intercambio oral y escrito con los compañeros, buscando como objetivo la mejora en la expresión tanto escrita como oral. Los grupos serán equilibrados, procurando que no sean
siempre los mismos alumnos o alumnas los que lleven el peso de la actividad.
El papel del profesor será en sí el de enseñar, animar y moderar. Es preciso que desde el principio el alumnado comprenda la importancia de su colaboración en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así estimularemos su participación en la misma organización de la clase. Hemos de inculcar en ellos hábitos adecuados de puntualidad, respeto, tolerancia...
Para las explicaciones, además de utilizar recursos didácticos variados, se utilizarán continuamente los medios audiovisuales, principalmente el ordenador para la proyección de imágenes. Nuestro departamento cuenta
desde hace algunos años con un blog (www.depgriego.wordpress.com) ) en el que presentamos a los alumnos actividades que complementan los contenidos explicados en clase así como actividades de refuerzo, vídeos, noticias en información relacionada con nuestras materias.
El alumno o alumna tendrá que realizar diversos trabajos individuales o colectivos, de investigación generalmente, a lo largo del curso, todos ellos especificados en las unidades temáticas preparadas. De la misma manera,
habrá de realizar una continua investigación en biblioteca, diversos diccionarios, prensa y otros libros de texto de otras materias con las que se relacione el tema tratado. Igualmente hará uso de las nuevas tecnologías de la información para tanto para analizar y recopilar la información como para luego exponerla a los demás a través de los trabajos encomendados.
Nuestro planteamiento de la materia de La Mitología y las Artes tiene como principal finalidad que el alumnado sea capaz de ser creativo a partir de los conocimientos adquiridos. Se trata en muchas ocasiones de recrear,
de volver a crear los mitos a través de noticias, entrevistas, relatos, dibujos, cómics, elaborados por los alumnos a partir de los contenidos estudiados.
Plan extraordinario de evaluación
El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con
los contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 13 de mayo de 2016.
Para los alumnos que deban realizar la prueba extraordinaria de julio ésta consistirá en un ejercicio escrito con 10 preguntas de los contenidos mínimos de la materia expuestos en el apartado anterior en el que el alumno debe conseguir como mínimo una nota de 5.
Concreción de los objetivos al curso:
La enseñanza de La Mitología y las Artes en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Conocer las características propias del mito y sus relaciones con la religión, y establecer sus diferencias con otros tipos de relato como el cuento y la leyenda. 2. Descubrir en las mitologías de diferentes culturas y pueblos similitudes y diferencias, valorando su diversidad, y reconocer el papel determinante de la mitología clásica en la cultura occidental y la importancia de sus
transmisores. 3. Comprender los textos de autores clásicos y de épocas posteriores a través de la identificación de las claves y de los símbolos míticos transmitidos por la tradición literaria.
4. Disfrutar, valorándola, con la lectura de autores clásicos. Utilizar convenientemente las fuentes de transmisión mitológica para la comprensión y emisión de juicios críticos sobre aspectos mitológicos y socioculturales.
5. Acceder a la mitología clásica a través de fuentes diversas, especialmente las provenientes de las tecnologías de la información y comunicación, utilizando sus aspectos interactivos y colaborativos. 6. Ampliar el vocabulario con los términos derivados de la mitología, utilizándolo, junto con los nuevos conceptos adquiridos sobre esta materia, en la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.
7. Destacar las relaciones del mundo clásico con las Islas Canarias. Identificar en el entorno local aspectos y elementos procedentes de la mitología clásica y valorar su influencia en las diferentes manifestaciones de
nuestra cultura. 8. Conocer la interrelación que existe en las diferentes producciones literarias y artísticas del ser humano y la mitología y disfrutar con el reconocimiento de las claves y el carácter integrador del corpus mitológico
grecolatino.
9. Comprender y valorar a través de la pervivencia de la mitología grecolatina en el mundo de hoy que la civilización actual occidental es heredera de la cultura clásica.