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PROGRAMACIN 3 PRIMARIA INGLS 1. OBJETIVOS Con la enseanza de la
lengua extranjera (ingls) en el tercer curso de primaria
pretendemos contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes
capacidades. 1. Desarrollar inters por el aprendizaje de una lengua
extranjera. 2. Comprender mensajes orales en situaciones habituales
de comunicacin y responder a stos. 3. Utilizar procedimientos
verbales y no verbales para comunicarse en situaciones concretas.
4. Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y
sencillos. 5. Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y
breves. 6. Identificar y reproducir de forma inteligible y
significativa aspectos de la entonacin, el ritmo, la pronunciacin y
la acentuacin caractersticos de la lengua extranjera. 7. Apreciar
el valor de la lengua extranjera como medio de comunicacin,
mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y su cultura. 8.
Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin para
desarrollar y reforzar el aprendizaje. 9. Usar historias para
contextualizar el lenguaje objeto de estudio y proporcionar
oportunidades en las que la transferencia del idioma pueda llevarse
a cabo en las actividades que se realizan y en la clase en general.
10. Intentar que los nios y las nias sean activamente constructivos
en su aprendizaje 11. Contribuir al desarrollo integral del nio y
la nia (fsico, social, emocional, psicolgico y cognitivo) 12.
Mantener la motivacin de los nios y las nias por aprender ingls
proporcionando materiales interesantes y desafiantes apropiados a
su edad. 13. Utilizar la lengua inglesa de forma oral para
comunicarse con el profesor o profesora y con los compaeros y
compaeras en las actividades habituales de la clase, respetando las
distintas aportaciones 14. Valorar la compaa y la cooperacin de
todos en la clase de ingls. 2. CONTENIDOS
Los contenidos en Bugs 3 se organizan cclicamente y se basan en
el lenguaje principal que surge de manera natural de cada cuento.
Las estructuras, funciones, lxico y los sistemas fonolgicos han
sido escogidos para dar una experiencia de clase motivadora y til,
a la vez que permite le flexibilidad. Tambin se tienen en cuenta
las necesidades psicolgicas, sociales y de desarrollo de los nios
de esta edad. El curso tiene como objetivo ensear tems
comunicativos tiles y vocabularios de reas especficas que sean
cercanas al mundo infantil y que estn relacionadas con este.
Mientras que en las etapas anteriores del curso se promueven las
habilidades orales y auditivas y se introduce la lectoescritura, en
Bugs 3 se toma el lenguaje principal de cada cuento y se anima a la
prctica comunicativa mediante el trabajo oral y auditivo y de
lecturas y escrituras ms amplias a travs de una variedad de
contextos.
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Unit 0 Hello Bugs!
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Conocer los personajes del cuento: Spike / Gracie Decir y
preguntar a los compaeros el nombre y la edad. Escuchar un cuento y
seguirlo. Contar, decir y escribir los nmeros del 1-10 Reconocer
nmeros 1-20 mediante un juego de bingo Repasar colores e
identificarlos oralmente y por escrito. Desarrollar inters por el
aprendizaje de la lengua inglesa. Apreciar el valor de la lengua
inglesa como medio de comunicacin. CONTENIDOS Habilidades
comunicativas y usos de la lengua oral y escrita CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -Whats your name? Im
-How old are you? Imyears old. Vocabulario bsico (del
cuento),oral y escrito Bug, spider, grasshopper, web,
web spinner, leaves, rock, flower, bird, nmeros del 1-10 (oral y
escrito), colores todos (oral y escrito).
Lenguaje receptivo -Can you help me? - Yes, of course -Spike is
spinning a web. -Help! -Whats that? -Thank you. / Thanks. -Youre
welcome. -Cap, trainers.
Lenguaje reciclado -Hello. -Im -Nmeros del 1-10 -Im hungry!
-Look!
Fontica Entonacin de las preguntas para pedir el nombre y la
edad.
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita -Escucha de un cuento
para obtener informacin global. -Respuesta verbal a preguntas
sencillas. -Participacin en intercambios de informacin personal (
nombre y edad). -Preguntas sobre la identidad de personas e
identificacin de estas. -Reproducir canciones y rimas con el fin de
reforzar la pronunciacin, entonacin, vocabulario y estructuras.
-Utilizacin de frases hechas con el fin de hacer ms fcil la
comunicacin.
- Lectura de un cuento para obtener informacin global.
-Respuesta no verbal a instrucciones sencillas: buscar palabras en
una sopa de letras, colorear, contar. -Relacin de grafas con
sonidos: juego del bingo.
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ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita -Inters por
comprender mensajes orales sencillos. -Esfuerzo por expresarse en
ingls participando y disfrutando en las actividades orales
colectivas.
- Inters por conocer y ampliar el vocabulario y estructuras
necesarias para la comprensin del texto escrito. - Gusto por la
escritura, manifestado en el inters por la expresin escrita en
ingls.
Unit 1 Archies pet
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Comprender mensajes orales preguntando por la localizacin de
objetos y responder a estos (nombrar
los objetos del aula, decir y escribir sobre dnde estn las
cosas). Cantar la cancin Its school again. Hacer predicciones.
Escuchar y leer , por placer, un cuento y entenderlo. Nombrar
mascotas y describirlas. Recitar un chant. Jugar a las adivinanzas.
Aprender cosas sobre los saltamontes. Observar la diferencia entre
el sonido (/schwa/ y su ortografa /er/ ( father, mother,ruler,
under). CONTENIDOS Habilidades comunicativas y usos de la lengua
oral y escrita CONCEPTOS: Lenguaje bsico (del cuento),oral y
escrito Heres my
Where is it? What is it? Whats that noise?
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito Cosas del colegio:
ruler, desk, chair, notebook, schoolbag. Animles: spider, dog,
tortoise, bird, grasshopper, hamster, fish, ant, Partes del cuerpo
de los animales:legs, wings,head, eyes , mouth, antennae.
Preposiciones: in, on, under.
Colores:brown,white,yellow,green,orange,black.
Lenguaje receptivo Sit down, please, Pet, I dont know, The
grasshopper jumps! Oh no!, oh dear!, catch it!, then
Lenguaje reciclado Wheres? Father, mother, teacher, flower,
eyes, mouth, Colours: todos
Fontica Correspondencia del sonido schwa con Su grafa en
palabras como under, ruler, mother
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Comprensin del
cuento Archies pet, para obtener informacin especfica. -Respuesta
verbal a preguntas sencillas sobre la localizacin de personajes .
-Reconocimiento y uso de aspectos sonoros , de
-Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto. -Lectura de
un cuento breve para distinguir informacin verdadera de la
falsa
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ritmo, entonacin y acentuacin en una cancin. -Intercambio de
informacin sobre localizacin de objetos ( where is it?, heres my,
Its in, in, under. -Intercambio de informacin sobre la identidad de
algo y expresin de sus caractersticas fsicas: what is it?, they are
white, theyve got wings.
ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita Aceptacin
de la lengua extranjera como principal vehculo de comunicacin en
las actividades del aula.
-Concienciacin de la importancia de la lengua escrita ,
manifestada en el inters por el texto escrito.
Unit 2 Its a witch!
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Comprender mensajes orales describiendo la ropa que alguien
lleva puesta. Utilizar procedimientos verbales y no verbales para
expresar la ropa que se lleva y para presentar a
los miembros de la familia. Identificar de forma inteligible y
significativa la pronunciacin de las prendas de vestir y de los
miembros de la familia. Leer y obtener informacin de textos
breves y sencillos sobre la festividad de Halloween. Apreciar el
valor de la lengua inglesa como medio de comunicacin mostrando
curiosidad y respeto
hacia sus hablantes y cultura. Desarrollar inters por el
aprendizaje de la lengua inglesa. CONTENIDOS Habilidades
comunicativas y usos de la lengua oral y escrita CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito Im / hes / shes
wearing a T-shirt, dress, jeans, socks, shoes, trainers, hat, coat
-family, mum, dad, auntie, uncle, cousin, sister, brother, me -Is
it?... // Yes, it is // No it isnt.
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito Prendas de vestir:
T-shirt, shoes, socks, dress, trainers,jeans,hat,coat. -Family:
mum, dad, auntie, uncle,cousin, sister, brother, me. -Halloween:
costumes, games, pumpkin lanterns, parties, Witch. -Verbos: make,
go, wear, play. -Pronombres personales: it, he, she. -Colores:
blue, green, red, brown, yellow
Lenguaje receptivo -On his / her head. -Were here! -Come in!.
-Theres a witch. -Dont be silly!. Surprise!.
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Whatshe/ she wearing?. -Games, costumes, pumkin lanterns,
parties.
Lenguaje reciclado Black, red, purple, blue, white, orange,
brown, green, pink, big. -Its a -Hello!. -How are you? Where s? -I
dont Know -house -go, make, play, wear.
Fontica -Distinguir los diferentes sonidos /i/ - /i:/ y
practicarlos.
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Comprensin de
textos breves orales describiendo la ropa de distintas personas.
-Respuesta verbal a preguntas sencillas sobre el contenido de un
cuento. -Descripcin de la ropa que se lleva puesta o la de otras
personas. -Identificacin de los miembros de la propia familia.
-Asociacin de ilustraciones de prendas de vestir con sus
nombres. -Canto de una cancin siguiendo la letra por escrito.
-Lectura de un texto breve sobre Halloween.
ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
- Respeto a las intervenciones de los compaeros cuando stos
hablan en la lengua extranjera y actitud receptiva ante sus
producciones orales.
- Gusto por lectura, manifestado en el inters por la misma en su
doble vertiente de fuente de informacin y forma de
entretenimiento.
Unit 3 Whats the matter, Tiger?
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Desarrollar inters por el aprendizaje de
la lengua inglesa. Utilizar procedimientos verbales y no verbales
para describir animales
( nombre, hbitat y caractersticas fsicas). Leer y obtener
informacin general y especfica de textos breves y sencillos
describiendo animales. Elaborar textos escritos sencillos,
comprensibles y breves describiendo animales. CONTENIDOS
Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y escrita
CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -Ive got (a) -I
havent got (a) -live in the jungle, sea, grasslands. -Im scared //
Im not scared
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Partes del cuerpo
: whiskers, teeth, tail, body, tongue, eras, mouth, -Adjetivos:
long, big, small, great. -Animales salvajes: tiger, gorilla, snake,
leopard, whale, fish, lion, zebra, crocodile,
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giraffe, bird. -Verbos: sleep, eat, live. -Hbitats: jungle, sea,
live.
Lenguaje receptivo -One day -Are walking in the jungle. -What
big / a big! -are never scared. -Scared of -Now its raining. -Eat.
-Flowers, leaves, birds, fruit, insects, turtles.
Lenguaje reciclado -Fish, lion, zebra, crocodile. -Its a -Is it
a? -Are you a? -Whats the matter?. -Look!. -Help!. -Colores: black,
brown, orange, white, green.
Fontica -Pronunciacin de la combinacin s + consonante en posicin
inicial de palabra : spider, store, sleep, storm, spaghetti, skirt,
school bag, snake.
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Escuchar un cuento.
-Respuesta verbal a preguntas sencillas sobre el contenido de un
cuento. -Facilitacin de datos sobre animales: nombre, hbitat y
caractersticas fsicas. -Manifestacin de necesidades inmediatas en
el aula.
-Comprensin de textos breves dando informacin sobre animales
varios. -Leer un cuento. -Produccin de un texto breve y sencillo
describiendo un animal. -Cantar una cancin siguiendo la letra por
escrito. -Expresin de la posesin: Ive got // I havent got
-Descripcin de estados de nimo: Im scared // Im not scared.
ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Respeto hacia las personas que se expresan oralmente en una
lengua distinta.
-Reconocimiento de la importancia del texto escrito en la
comunicacin interpersonal.
Unit Christmas
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Repasar el vocabulario de los juguetes.
Practicar cmo se piden las cosas. Escribir una carta para Father
Christmas. Escuchar un cuento de Navidad y seguirlo. Confeccionar
un Christmas Card. Desarrollar inters por el aprendizaje de la
lengua inglesa.
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CONTENIDOS Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y
escrita CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -Please, can I have
a? -What have you got? -Merry Christmas // Happy Christmas -Its
Christmas Day
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Juguetes: doll,
CD player, kite, plane, scooter, ball. -Navidad: Christmas,
Christmas card, Christmas tree, Christmas stocking, star, Father
Christmas, Christmas presents. Familia: Mun, dad, grandpa,
grandma
Lenguaje receptivo -Its Christmas Eve -are decorating the
Christmas tree. -Ask
Lenguaje reciclado -Wheres? -How old are you? // Im years old.
-Lets -Thank you. -Black, red, green -coat, boots -doll, scooter,
ball, -Todo el vocabulario de Navidad.
Fontica -Entonacin de las preguntas tipo Wh- PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Lectura de mensajes
breves para identificar informacin. - Formulacin de deseos: can I
have a ? -Identificacin y expresin de la edad. -Preguntar por el
paradero de un objeto personal: wheres my?
-Elaboracin de una carta a Father Christmas.
ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Sensibilidad hacia el aspecto ldico del lenguaje. -Inters por
conocer y ampliar el vocabulario y estructuras necesarias para la
produccin de un texto escrito.
Unit 4 Im very hungry
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Comprender mensajes orales expresando
gustos y responder a estos. Utilizar procedimientos verbales y no
verbales para comunicarse en situaciones concretas ( pidiendo
comida de forma corts) . Leer y obtener informacin general y
especfica de textos breves y sencillos sobre gustos
alimenticios. Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles
y breves exponiendo los gustos propios. Identificar y reproducir de
forma inteligible y significativa aspectos de la entonacin, el
ritmo, la
pronunciacin, y la aceptacin caractersticos de la lengua
inglesa. CONTENIDOS Habilidades comunicativas y usos de la lengua
oral y escrita
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CONCEPTOS: Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -I like/ I
dont like
-Do you like? -Yes I do // No, I dont -Can I have some more
please? -Put the on the table. -Here you are. -Im hungry! -Thank
you.
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Alimentos:
macaroni,salad,fish,sausages,chips,rice,ice cream,orange juice,
eggs, bread, chicken, milk, cheese, fruti, cereal, vegetables.
Menaje: knife, fork, spoon, glass, plate. Nmeros :one, two, three,
four, five, six.
Lenguaje receptivo
-Its lunch time. -Whats for lunch today? -He eats, and eats, but
hes still hungry. -He sits down. -Do you want some ice cream? -I
love ice cream. -are in the canteen school -are not very good for
you. --come from plants, animals, grains.
Lenguaje reciclado -Delicious -Yes, please -milk, cheese,
chicken, eggs. -likes, eats
Fontica -Distincin entre los sonidos /ai/ ( como en el caso de
las grafas five rice) y /i/ como en six- milk.
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Expresin de los
gustos propios . I like / I dont like -Respuestas verbales a
preguntas sencillas prediciendo el contenido del cuento Im very
hungry -Reconocimiento y uso de aspectos sonoros, de ritmo,
entonacin y acentuacin en textos orales.
-Comprensin de textos breves para contestar preguntas de
verdadero o falso sobre gustos. -Lectura por placer del cuento
Gracie is hungry. -Produccin de textos breves y sencillos sobre los
gustos propios. -Relacin de la grafa con los sonidos del
alfabeto.
ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Conciencia de las propias capacidades para comunicarse
oralmente en la lengua extranjera, utilizando, cuando sea
necesario, algunas estrategias extralingsticas que posibiliten la
comunicacin.
-Gusto por la lectura, manifestado en el inters por la misma en
su doble vertiente de fuente de informacin y forma de
entretenimiento.
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Unit 5 OK Mckay! OBJETIVOS DE LA UNIDAD Comprender mensajes
orales expresando habilidades deportivas y responder a estos de
forma
significativa. Utilizar procedimientos verbales y no verbales
para expresar las habilidades propias deportivas. Leer y obtener
informacin general y especfica de textos breves y sencillos sobre
el tema de las
habilidades deportivas. Elaborar textos escritos sencillos,
comprensibles y breves sobre las habilidades deportivas propias.
CONTENIDOS Habilidades comunicativas y usos de la lengua oral y
escrita CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -Can you? -I can // I
cant Quick! Throw the ball! -Pass to me!
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Actividades
deportivas: play football, play tennis, ride a bike, play
basketball, rollerblade, skateboard, score, goals, run, swim, walk,
skate, jump. -Verbos: throw, pass -Nmeros :del 20 al 50 .
Lenguaje receptivo -Hewants tobeafamous football star. -Its time
for our competition. -Of course, I can. -Im sure, you can. -Its
your turn. -Bad luck! // well done! -Youre incredible! -spin, skate
-television programme. -minutes, seconds, metres, kilometres.
Lenguaje reciclado -I can -My names -Play football -Nmeros: 1-20
-Hes years old.
Fontica -Distincin entre el sonido /ei/como en play- skate y el
sonido /ae/ como en hat- black
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Comprensin del
cuento OK Mckay y del cmic The Bug sports day. -Respuestas verbales
y no verbales a preguntas sencillas sobre habilidades deportivas. -
Hablar sobre habilidades: I can // I cant -Expresar cantidad.
-Lectura comprensiva de textos breves sobre logros deportivos.
-Produccin de textos breves y sencillos sobre habilidades
deportivas propias.
ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Sensibilidad hacia el aspecto ldico del lenguaje. -Inters por
la produccin de textos escritos claros y bien secuenciados.
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Unit 6 Gerry the giant
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Describir las rutinas de la maana. Leer y
obtener informacin de textos breves y sencillos sobre las rutinas
diarias. Elaborar textos escritos sencillos sobre las rutinas
diarias. Saber expresar y preguntar la hora ( en punto , y media).
Desarrollar la conciencia entre la hora de las comidas en Espaa y
Gran Bretaa. Distinguir los sonidos/g/ en goal, go, garden,get y
/dz) en giant, jump, jeans, juice,giraffe CONTENIDOS Habilidades
comunicativas y usos de la lengua oral y escrita CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -I get up, I have a
shower, I brush my teeth, I get dressed, I have breakfast, I go to
school, I have lunch, I have dinner, I go to bed. -Its breakfast
time, Its lunchtime, Its dinnertime, Its bedtime. -What time is it?
// its oclock // Its half past // -Atoclock // At half past //
-Yes, it is // No, itsnt
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito Acciones
diarias:get up, have a shower,brush my teeth, get dressed, have
breakfast, go to school, have lunch, have dinner, go to bed. -La
hora: oclock, half past. -Nmeros :1-12 -Partes del da:breakfast
time, lunchtime, dinnertime, bedtime
Lenguaje receptivo -Brush, stretch,zip,splash, munch. -Please
donteat me!. -Shampoo, soap, juice, fruit. -Its too early
Lenguaje reciclado -Clean / dirty -Cant / dont -Run/ play
--horrible -Heres -Every day in the morning. -Ilike/ I dont
like
Fontica - Distinguir los sonidos/g/ en goal, go, garden,get y
/dz) en giant, jump, jeans, juice,giraffe
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Entender el cuento
Gerry the Giant y el cmic Spikes drums para obtener informacin
especfica y global. -Respuesta verbales y no verbales a preguntas
sencillas sobre la hora. -Reconocer y usar aspectos sonoros, de
ritmo, entonacin y acentuacin en textos orales. -Hablar sobre
rutinas diarias. -Preguntar y decir la hora.
-Lectura de mensajes y textos breves sobre rutinas diarias para
identificar informacin. -Escribir textos breves y sencillos sobre
las rutinas diarias propias. -Relacionar la grafa con los sonidos
del alfabeto.
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ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
- Compromiso personal en ser imaginativo y creativo en la
expresin oral en lengua extranjera.
-Inters por la produccin de textos escritos claros y bien
secuenciados.
Unit Pancake day
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Aprender cosas sobre el Pancake Day. Leer
una receta de cocina para aprender a hacer un pancake. Hacer
pancakes. Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de
comunicacin, mostrando curiosidad y respeto
hacia su cultura y tradiciones. CONTENIDOS Habilidades
comunicativas y usos de la lengua oral y escrita CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -We make pancakes.
-Go to star. -Miss a go. -Put some -Add the mixture. -Toss the
pancake -Its ready. -This is fun
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Relacionado con
los pancakes: Ingredientes:flour, sugar, butter, salt. Verbos:put,
mix, add, toss,eat. Trminos culinarios:bowl, pan, mixture
Lenguaje receptivo Shrove Tuesday ( martes de carnaval) Lenguaje
reciclado Egg, milk, eat Fontica -Entonacin de las oraciones
imperativas en
instrucciones. PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Entender
instrucciones para cocinar pancakes. -Respuestas no verbales a
instrucciones sencillas,( juego de Run and Touch). -Dar y recibir
instrucciones de cocina.
-lectura compresnsiva de textos brevessobre Pancake Day.
-Completar una receta de cocina sencilla sobre la elaboracin de
pancakes.
ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Inters por comprender mensajes orales sencillos en lengua
inglesa.
-Gusto por la lectura, manifestado en el inters por la misma en
su doble vertiente de fuente de informacin y forma de
entretenimiento.
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Unit 7 Peters holidays
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Comprender mensajes orales preguntando
por el tiempo atmosfrico y responder a estos. Leer y obtener
informacin general y especfica de textos breves y sencillos sobre
las vacaciones (
lugares, actividades y pertenencias) Elaborar textos escritos
sencillos, comprensiblesy breves sobre actividades tpicas de las
vacaciones. Cantar una cancin sobre el verano. Escuchar un cuento y
entenderlo. CONTENIDOS Habilidades comunicativas y usos de la
lengua oral y escrita CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito - I go to thein the
summer. -Its snowing, its cold, its raining, its cloudy, its sunny,
its hot
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Lugares de
veraneo: beach, mountains,park,swimming pool, country, lake.
-Verbos:go, have got. -Estaciones del ao: summer.
-Tiempoatmosfrico: cold, snowing, cloudy, sunny, raining.
-Accesorios de playa: sunglasses, towel, camera, suncream, sun hat,
swimsuit, swimming trunks, beach ball, suit case. -Animales: polar
bear, fox, reindeer, penguin, seal, whale. -Accidentes geogrficos:
mountains, beach, continent, land, ocean, pole. -Lugares: North
Pole, South Pole, Artic, Antartic.
Lenguaje receptivo -lives in the Artic / Antartic. -gets into
his boat and rows, and rows, and rows. -Its too hot. -But there is
no place like home.
Lenguaje reciclado -Its noisy. -Ive got -Play, swim, climb, row,
walk. -Coat, hat. -Wheres ? -Heres -Goodbye. -I want to -Fun
Fontica -Pronunciacin del sonido /h/ en posicin inicial de
palabra.
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Respuestas verbales
a preguntas sencillas sobre el tiempo atmosfrico. -Identificacin y
enumeracin de los das y de los meses. -Descripcin de acciones
tpicas de las vacaciones.
- Lectura de textos breves sobre pertenecias personales para
asociarlos con imgenes. -Lectura comprensiva de textos breves
describiendo lugares geogrficos. -Relacin del sonido /h/ con su
grafa.
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ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Inters en la identificacin de los elementos no lingsticos que
hacen ms fcil la comunicacin oral.
Superacin de las inhibiciones ante la produccin escrita en
ingls, pese a posibles errores.
Unit 8 Puss in boots
OBJETIVOS DE LA UNIDAD Presentar a los personajes de un cuento,
Puss in boots. Repasar el vocabulariode la ropa. Practicar la
descripcin de lo que alguien lleva puesto. Repasar have got,y
describir pertencias. Repasar can, cant, y describir habilidades.
Relacionar personajes con sus frases en la obra. Cantar una cancin.
Aprender sobre qu ver y qu hacer en Londres CONTENIDOS Habilidades
comunicativas y usos de la lengua oral y escrita CONCEPTOS:
Lenguaje bsico (del cuento),oral y escrito -One day, Thanks!, Im
very poor, The next day, Who is?, He cant swim!, Youre welcome, The
Princess and John get married.
Vocabulario bsico (del cuento),oral y escrito -Personajes del
cuento :Puss in boots, king, queen, princesa, cat, father, prince,
man. -Prendas de vestir: coat, boots, hat, crown, . -Verbos: swim,
rollerblade, match, skateboard, ride a bike, speak English, jump,
give, help, get married. -Adjetivos: clever, old, young, rich,
poor, beautiful, handsome. -Animales: fish, chiken, rabbit, donkey,
cat. -Lugares de Londres:theatre, museum, river, zoo.
Lenguaje receptivo One day a father gives his three sons a
present. -The next day Puss vists the king. -Why?. -Please come to
may palace for dinner
Lenguaje reciclado -Here are some presents from. -Hes wearing, /
shes wearing. -Ropa: clothes, socks, shoes, T-shirt, coat, hat,
-Acciones : play tennis, swim, ride a bike, skateboard. -
Fontica -Distincin entre los sonidos /ts/ en palabras como
chair, chicken y /s/ en plabras como shower, shampoo
PROCEDIMIENTOS
De comunicacin oral De comunicacin escrita. -Audicin y
comprensin del cuento y del cmic Puss in boot y Bug in boots.
-Descripcin de la ropa que lleva puesta una
-Lectura comprensiva de textos breves y sencillos describiendo
un lugary las actividades que se pueden realizar en l.
-
persona. -Intercambio de informacin sobre habilidades
personales. -Descripcin de las caractersticas de las personas y las
cosas usando adjetivos. -Descripcin de lugares. --Reconocimiento y
uso de aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y acentuacin en textos
orales.
-Produccin de textos breves y sencillos describiendo personas
(nombre, o actividad que realiza, un adjetivo para describirla y
ropa que lleva). -Relacin de la grafa con los sonidos del
alfabeto.
ACTITUDES De comunicacin oral De comunicacin escrita
-Esfuerzo por expresarse en la lengua extranjera participando y
disfrutando de actividades orales colectivas.
-Gusto por la lectura manifestado en el inters por la misma en
su doble vertiente de fuente de informacin y forma de
entretenimiento.
TEMPORALIZACIN Disear una temporalizacin de aula es una tarea
muy particular ya que cada grupo de clase necesita una
temporalizacin que se adecue a sus caractersticas particulares.
Dependiendo del nmero de alumnos y de sus capacidades se podrn
realizar unas actividades u otras, necesitarn ms o menos
actividades de ampliacin y/ o de refuerzo y variar el ritmo de
trabajo. Bugs 3 est dividido en Introduccin, 8 unidades y 2 de
aspectos culturales. Cada unidad consta de 7 sesiones excepto
Introduccin y Navidad con 3 y Pancakes Day con 2. Las 3 sesiones
semanales se han planificado teniendo en cuenta que cada una es de
50 minutos, por lo que la temporalizacin variar en relacin al ritmo
de la clase, excepto la de Navidad y Pancakes Day que se pueden
programar segn el calendario escolar. 3. ESTNDARES DE
RENDIMIENTO
Los estndares en el tercer curso de primaria sern: 1. Captar el
sentido global de textos orales y escritos. 2. Producir mensajes
orales y escritos sobre si mismos, usando el vocabulario aprendido.
3. Desarrollar sistemticamente la pronunciacin. 4. Establecer
relaciones entre el ingls oral y escrito. 5. Ser ms responsables
del propio proceso de aprendizaje mediante la realizacin de
tareas
sencillas y la autoevaluacin. 6. Entender el aprendizaje de la
lengua extranjera como algo motivador, divertido y estimulante. 7.
Desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje de una lengua
extranjera. 8. Valorar las posibilidades que ofrece el trabajo en
equipo. 9. Utilizar procedimientos pertenecientes a otras reas de
currculum. 10. Tambin se tendrn en cuenta los estndares de
rendimiento establecidos por la Direccin
General de Enseanzas Escolares y Profesionales publicadas en el
BOE n104 del 31/8/2005. 4. CRITERIOS DE EVALUACIN La evaluacin es
un componente esencial de Bugs y se desarrolla en cada nivel de la
forma ms adecuada. En este segundo ciclo el nfasis se pone en la
evaluacin informal, continua y formativa a travs de la observacin y
la eleccin de diversos datos y vivencias para, de esta manera,
medir y monitorizar el progreso de los alumnos en cada uno de los
objetivos especificados. Se ofrece una evaluacin sumativa al final
de cada unidad. A travs de la autoevaluacin , se pretende que los
nios y nias revisen su progreso y evalen la manera en que responden
durante las lecciones de evaluacin. Los alumnos son introducidos
gradualmente a la evaluacin formal y sumativa mediante tests cortos
al final de la unidad y al final de cada trimestre.
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La evaluacin comienza al principio del proceso de
enseanza-aprendizaje. Se debe comenzar por una evaluacin inicial
que permita observar cual es la situacin de cada estudiante. A
medida que transcurre el aprendizaje se llevar a cabo una evaluacin
formativa; se podrn hacer altos en el camino para determinar el
grado de consecucin de objetivos obtenido por los alumnos y alumnas
al final de un perodo establecido, por ejemplo, al final de cada
dos unidades (tests).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Hojas de evaluacin del progreso de los
alumnos. Tests, que servirn al profesorado para analizar el nivel
de adquisicin de contenidos conceptuales y procedimentales del
alumnado en un momento determinado del curso. Activity Book: Dibujo
al final de cada unidad en el Activity Book para que los alumnos y
las alumnas determinen cmo ha sido el trabajo realizado en dicha
unidad. Preguntas al final de cada unidad en el Activity Book, en
las que el alumnado observa su progreso en el campo de los
Conceptos y los Procedimientos. 5. MEDIDAS DE ATENCIN A LA
DIVERSIDAD Bugs 3 tienen en cuenta que no todos los nios y las nias
aprenden de la misma manera. En este segundo ciclo se tiene en
consideracin las diferencias en las habilidades, las aptitudes y
las necesidades de los alumnos individualmente y se tiene como
objetivo conseguir una experiencia de aprendizaje afectivo y una
atmsfera flexible de aprendizaje que permita diferentes niveles de
xito entre los alumnos. Este enfoque diferenciado sobre el
aprendizaje puede ser observado a travs de los diferentes niveles
de participacin de los estudiantes en las actividades. Algunos
alumnos, por ejemplo, tendrn papeles ms difciles que otros y las
tareas de escritura personalizada proveer una oportunidades para
diferentes niveles de produccin. Adems, los alumnos se acercarn a
las tareas de lecturas de diferentes maneras relacionando su propio
conocimiento al texto y haciendo uso de las diferentes ayudas
visuales para llegar a la comprensin. La variedad del input, los
tipos de tareas y los contenidos de este segundo ciclo permitirn
tambin diferentes estilos de aprendizaje y el desarrollo de
diferentes habilidades cognitivas. 6. RECURSOS MATERIALES
Radiocasete Cds Posters Flash cards Students book Activity book
Actividades de refuerzo y ampliacin
-
PROGRAMACIN 4 PRIMARIA INGLS 1. OBJETIVOS Con la enseanza de la
lengua extranjera (ingls) en el cuarto curso de primaria
pretendemos contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes
capacidades. 1.-Reconocer y representar correctamente las rdenes
orales y las expresiones escritas objeto de estudio 2.- Comprender
la informacin global de textos orales y escritos sencillos
referentes a situaciones conocidas 3.-Utilizar la lengua inglesa de
forma oral para comunicarse con el profesor o profesora y con los
compaeros y compaeras en las actividades habituales de la clase,
respetando las distintas aportaciones 4.-Valorar la compaa y la
cooperacin de todos en la clase de ingls 5.-Producir textos
escritos breves y sencillos correctamente sobre su cuerpo, su
familia, su casa, los juegos, los alimentos y los animales,
expresando su agrado o desagrado respecto a personas, cosas,
funciones o situaciones 6.-Clasificar palabras segn categoras muy
sencillas 7.-Leer de forma comprensiva textos cortos y sencillos,
previamente trabajados de forma oral, relacionados con sus
experiencias e intereses. 8.-Leer de forma comprensiva las seales,
anuncios y mensajes bsicos ms habituales del entorno y los medios
de comunicacin 9.-Valorar la importancia de comunicarse en una
lengua extranjera y disfrutar con ello 10.-Respetar las costumbres
y tradiciones de los nios y nias de otras culturas. 11.-Reconocer y
desarrollar las capacidades personales para aprender a utilizar la
lengua extranjera como vehculo de comunicacin 12.-Comprender y
utilizar, oralmente y por escrito, las convenciones lingsticas
bsicas ms usuales, para interpretarlas y responder adecuadamente
13.-Manejar con destreza y asiduidad las convenciones lingsticas y
no lingsticas bsicas ms usuales de la lengua extranjera
14-Reconocer la importancia de los recursos utilizados en el
aprendizaje de otras lenguas para su aplicacin en el aprendizaje de
la lengua extranjera 15.-Identificar imgenes a partir de las
palabras escuchadas 16.-Establecer relaciones entre el significado,
la pronunciacin y la representacin grfica del vocabulario estudiado
y utilizarlo en frases sencillas-enunciativas e interrogativas- con
el ritmo y entonacin adecuados 17.-Escenificar rimas, canciones y
cuentos breves, sencillos y familiares de la lengua inglesa
18.-Reflexionar sobre el empleo de los recursos no lingsticos como
vehculo de comunicacin en la lengua extranjera 19.- Respetar la
correccin y utilizarla en su propio beneficio, as como la realizada
a los dems; volviendo sobre lo corregido 20.-Ser capaces de
producciones propias en dicha lengua sobre temas de su entorno
inmediato 2. CONTENIDOS
Los contenidos en Bugs 4 se organizan cclicamente y se basan en
el lenguaje principal que surge de manera natural de cada cuento.
Las estructuras, funciones, lxico y los sistemas fonolgicos han
sido escogidos para dar una experiencia de clase motivadora y til,
a la vez que permite le flexibilidad. Tambin se tienen en cuenta
las necesidades psicolgicas, sociales y de desarrollo de los nios
de esta edad. El curso tiene como objetivo ensear tems
comunicativos tiles y vocabularios de reas especficas que sean
cercanas al mundo infantil y que estn relacionadas con este.
Mientras que en las etapas anteriores del curso se promueven las
habilidades orales y auditivas y se introduce la lectoescritura, en
Bugs 4 se toma el lenguaje principal de cada cuento y se anima a la
prctica comunicativa mediante el trabajo oral y auditivo y de
lecturas y escrituras ms amplias a travs de una variedad de
contextos.
-
UNIDAD 1
THE MAGIC SPELL
Bugs 4. Unidad 1.
THE MAGIC SPELL Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales sobre el colegio y las asignaturas y
responder a estos. Utilizar procedimientos verbales y no verbales
para expresar las asignaturas que se tienen. Leer y obtener
informacin general y especfica de textos breves y sencillos
referidos al
colegio. Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y
breves sobre el horario escolar propio. Identificar y reproducir de
forma inteligible y significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin en una cancin. Apreciar el valor de
la lengua inglesa como medio de comunicacin, mostrando curiosidad
y
respeto hacia sus hablantes y su cultura. Usar el DVD Activity
Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y
reforzar el
aprendizaje.
Bugs 4. Unidad 1. THE MAGIC SPELL
Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos. Educacin moral
y cvica: presentacin de diversos entornos escolares.
Bugs 4. Unidad 1. THE MAGIC SPELL. Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas
B. Funciones y usos de la lengua
Comprensin de un cuento narrado
oralmente. Respuestas verbales y no verbales a
preguntas sencillas sobre el colegio y las asignaturas que se
tienen.
Manifestacin de necesidades inmediatas en el aula.
Lectura de un cuento y de un tebeo para identificar
informacin.
Produccin de textos breves y sencillos sobre el colegio
propio.
Exposicin de las asignaturas que se tienen: Ive got / Weve got /
We havent got / Have you got? / What have you got?
Intercambio de informacin sobre localizacin de personas,
animales o cosas: Wheres? / Is he/she in? 7 Where are they? / In
the
Descripcin de las instalaciones escolares.
Expresin de los gustos: Thats
-
Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.
Interpretacin de canciones. Elaboracin de un minilibro.
Transferencia de informacin de un
texto a una tabla.
brilliant! Expresin de las habilidades: Can you
remember? Formulacin de sugerencias: Lets
change the timetable. Expresin de los das de la semana.
C. Temas y vocabulario
D. Fontica
Asignaturas: Music, Maths, Science, P.E., Language, Art,
English, Geography.
Partes del colegio: gym, playground, classroom, corridor,
library, computer room, toilets.
Das de la semana. Vocabulario de cursos anteriores.
Comparacin de las grafas del sonido /aI/ en palabras como bike y
write y en palabras como fly y sky.
Relacin entre pronunciacin y representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls. Reconocimiento y uso de
frmulas y expresiones bsicas de saludo: Good morning Reconocimiento
de similitudes y diferencias entre los colegios en los pases donde
se habla la
lengua inglesa y los propios.
Bugs 4. Unidad 1.
THE MAGIC SPELL Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre el colegio y las asignaturas
que se tienen. Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas
mediante respuestas tanto verbales como
no verbales en una situacin concreta. Participar en intercambios
orales breves y contextualizados sobre el colegio y las
asignaturas
que se tienen. Leer y entender el sentido global y especfico de
textos breves y sencillos que traten sobre el
horario escolar. Escribir textos cortos y sencillos sobre el
horario escolar propio. Reproducir el sonido /aI/ y conocer sus
grafas. Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo,
acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.
-
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Usar de forma adecuada
expresiones y frmulas bsicas saludando a otra persona: Good
morning. Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de
comunicacin en el aula. Identificar las caractersticas de los
colegios donde se habla la lengua inglesa y contrastarlos
con los propios.
BUGS 4
UNIDAD 2 SUPER SAMANTHA
Bugs 4. Unidad 2. SUPER SAMANTHA
Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales en situaciones habituales de comunicacin
y responder a estos. Utilizar procedimientos verbales y no verbales
para comunicarse en situaciones concretas. Leer y obtener
informacin general y especfica de textos breves y sencillos.
Elaborar textos escritos sencillos, comprensibles y breves.
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa
aspectos de la entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua
inglesa. Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de
comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura. Usar el DVD Activity
Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y
reforzar el
aprendizaje.
Bugs 4. Unidad 2 SUPER SAMANTHA
Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos. Educacin para
la salud: presentacin de formas saludables de pasar el tiempo
libre.
-
Bugs 4. Unidad 2. SUPER SAMANTHA. Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas
B. Funciones y usos de la lengua
Entender un cuento narrado oralmente
para obtener informacin global y especfica.
Respuestas verbales y no verbales a preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades inmediatas en el aula.
Lectura de un cuento breve para identificar informacin.
Produccin de textos breves y sencillos. Reconocimiento y uso de
aspectos
sonoros, de ritmo, entonacin y acentuacin en textos orales.
Interpretacin de canciones. Participacin en una actividad
comunicativa breve.
Intercambio de informacin personal: Whats your name? / Where do
you live? / I live... / Do you live at...? / Yes, I do / No, I dont
/ I live...
Expresin de las actividades de tiempo libre que se estn
realizando en el momento: What are you doing? / Are you? / Yes, I
am / No, Im not.
Descripcin de estados de nimo: What a boring afternoon!
C. Temas y vocabulario
D. Fontica
Actividades del tiempo libre: reading a comic, writing a setter,
playing cards, drawing a picture, making a cake, doing a
jigsaw.
Nmeros del 1 al 100. Alfabeto.
Comparacin de las grafas del diptongo en palabras como.nose y
clothes,por un lado y goal y coat, por otro.
Relacin entre pronunciacin y representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente. Valoracin de nuestra propia cultura. Reconocimiento y
uso de frmulas y expresiones bsicas para la relacin social (pedir
cosas,
pedir permiso, pedir ayuda) en situaciones de comunicacin
concretas. Reconocimiento de similitudes y diferencias entre
aspectos de la vida cotidiana en los pases
donde se habla la lengua inglesa y los propios.
-
Bugs 4. Unidad 2.
SUPER SAMANTHA Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
un cuento breve y
contextualizado. Mostrar comprensin de instrucciones orales
sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales en una situacin concreta. Participar en intercambios
orales breves y contextualizados sobre las actividades que se
estn
realizando en un momento dado. Leer y entender el sentido global
y especfico de textos breves y sencillos que traten sobre
actividades de tiempo libre. Escribir textos cortos y sencillos
sobre las actividades que se estn realizando en un momento
concreto. Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su
grafa. Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo,
acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Usar de forma adecuada
expresiones y frmulas bsicas de relacin social en situaciones
de
comunicacin concretas. Utilizar la lengua inglesa como medio
fundamental de comunicacin en el aula. Identificar aspectos de la
vida cotidiana en pases donde se habla la lengua inglesa y
contrastarlos con los propios.
BUGS 4 UNIDAD 3
I CANT DO MY HOMEWORK!
Bugs 4. Unidad 3. I CANT DO MY HOMEWORK!
Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales que expresen las acciones que alguien
est realizando y responder
a estos. Utilizar procedimientos verbales y no verbales para
comunicarse. Leer y obtener informacin general y especfica sobre
las acciones que se estn realizando en
un momento dado. Elaborar textos escritos sencillos,
comprensibles y breves exponiendo qu acciones estn
realizando unos personajes en un momento dado. Identificar y
reproducir de forma inteligible y significativa la entonacin, el
ritmo, la
-
pronunciacin y la acentuacin de las canciones y chants
presentados. Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de
comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura. Usar el DVD Activity
Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y
reforzar el
aprendizaje.
Bugs 4. Unidad 3. I CANT DO MY HOMEWORK!
Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos. Educacin moral
y cvica: presentacin de diversos entornos familiares.
Bugs 4. Unidad 3. I CANT DO MY HOMEWORK!. Contenidos .
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas B. Funciones y usos de la
lengua
Comprensin de un cuento y un tebeo para obtener informacin
global y especfica sobre lo que los personajes estn haciendo.
Respuestas verbales y no verbales a preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades inmediatas en el aula.
Lectura de mensajes y textos breves para identificar las
acciones que se estn realizando.
Produccin de textos breves y sencillos describiendo las
habitaciones de una casa.
Produccin de textos breves y sencillos diciendo lo que alguien
est haciendo en un momento dado.
Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.
Reconocimiento y uso del ritmo, acentuacin y entonacin de las
canciones y chants.
Expresin de lo que alguien est
haciendo en el momento: Whats he doing?
Hes +-ing He isnt+-ing
Expresin de la posesin: Ive got Intercambio de informacin
sobre
localizacin de personas, animales o cosas: Wheres? / under the
table.
Descripcin de las habitaciones de una casa.
Expresin de las habilidades: I can. Descripcin de estados: Im
hungry Expresin de las preferencias: Its my
favourite programme.
C. Temas y vocabulario D. Fontica Actividades: washing up,
cooking
dinner, watching TV, tidying up, listening to music, playing on
the computer, studying.
Estancias de una casa: bedroom, living room, kitchen, dining
room.
Verbos: open, close, turn up, turn down, help, give, look, want,
go.
Comparacin de las grafas del sonido /k/ en palabras como car /
comic y kitchen / king.
Relacin entre pronunciacin y representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo. Entonacin.
-
Ambiente: hot, cold, noisy. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente. Valoracin de nuestra propia cultura. Reconocimiento y
uso de frmulas y expresiones bsicas para pedir cosas: Can you,
please? Reconocimiento de similitudes y diferencias entre aspectos
de la vida cotidiana en los pases
donde se habla la lengua inglesa y los propios (cmo son las
habitaciones de otros nios, cules son sus aficiones).
Bugs 4. Unidad 3. I CANT DO MY HOMEWORK!
Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre las actividades que unos
personajes estn haciendo en un momento dado.
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante
respuestas tanto verbales como no verbales.
Participar en intercambios orales breves sobre las actividades
que otros estn realizando en un momento dado.
Leer y entender el sentido global y especfico de textos breves y
sencillos sobre las actividades que diversos personajes estn
realizando en las distintas habitaciones de una casa..
Escribir textos cortos y sencillos teniendo apoyo
visual,explicando dnde est cada personaje y qu actividad est
realizando.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa. Usar de
forma significativa el ritmo, acentuacin y entonacin de las
canciones y chants de la
unidad.
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Usar de forma adecuada
expresiones para pedir cosas por favor: Can you, please? Utilizar
la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana en pases donde se
habla la lengua inglesa y
contrastarlos con los propios (cmo son las habitaciones de otros
nios, cules son sus aficiones).
-
BUGS 4 UNIDAD 4
QUICK, SARAH, QUICK!
Bugs 4. Unidad 4. QUICK, SARAH, QUICK!
Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales pidiendo la hora y responder a estos.
Utilizar procedimientos verbales y no verbales para comunicarse.
Leer y obtener informacin general y especfica de textos breves y
sencillos sobre qu artculos
se pueden comprar en cada tienda. Elaborar textos escritos
sencillos, comprensibles y breves diciendo el precio de unos
artculos
concretos. Identificar y reproducir de forma inteligible y
significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa
en el contexto de la unidad. Apreciar el valor de la lengua inglesa
como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura. Usar el DVD Activity
Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y
reforzar el
aprendizaje.
Bugs 4. Unidad 4. QUICK, SARAH, QUICK!
Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos. Educacin para
el consumo: presentacin de una forma ordenada de comprar,
preparando
una lista previamente.
Bugs 4. Unidad 4. QUICK, SARAH, QUICK! Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas
B. Funciones y usos de la lengua
Comprensin de un cuento y un tebeo
para obtener informacin global y especfica.
Respuestas verbales a preguntas sobre la hora.
Manifestacin de necesidades inmediatas en el aula.
Lectura de mensajes y textos breves para identificar informacin
horaria.
Intercambio de informacin personal sobre los lugares donde uno
realiza las compras: He goes to/ He buys/ Does he?
Expresin de lo que est ocurriendo en el momento: What are you
doing? Im making a cake.
Intercambio de informacin sobre precios: How much is it?
/Its
-
Produccin de textos breves y sencillos sobre lo que se puede
comprar en cada tienda.
Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en canciones.
Expresin de la posesin: I havent got.
C. Temas y vocabulario
D. Fontica
La hora. Comercios: toy shop, bakers, sweet
shop, supermarket, butchers, newsagents, greengrocers, pet
shop.
Alimentos: eggs, sausages, fish, biscuits, sweets, lollipop,
cake.
Observacin de distintas grafas del
sonido /i:/: grafas ea (como en read y sea) y grafa ee (como en
green y tree).
Relacin entre pronunciacin y representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente. Valoracin de nuestra propia cultura. Reconocimiento y
uso de frmulas y expresiones bsicas para la relacin social: pedir
cosas en
una tienda (Can I have, please?). Reconocimiento de similitudes
y diferencias entre aspectos de la vida cotidiana en los pases
donde se habla la lengua inglesa y los propios (qu artculos se
compran en cada tienda, qu unidades monetarias se utilizan).
Bugs 4. Unidad 4.
QUICK, SARAH, QUICK! Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre los artculos que se pueden
adquirir en diversas tiendas. Mostrar comprensin de la hora en
ingls. Participar en intercambios orales preguntando precios y
pidiendo cosas. Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su
grafa. Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo,
acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.
-
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Usar de forma adecuada
expresiones y frmulas bsicas para pedir cosas en una tienda.
Utilizar la lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en
el aula. Identificar algunos aspectos de la vida cotidiana en pases
donde se habla la lengua inglesa y
contrastarlos con los propios (qu artculos se compran en cada
tienda, qu unidades monetarias se utilizan).
BUGS 4. UNIDAD 5. THE GOLDEN STATUE
Bugs 4. Unidad 5. THE GOLDEN STATUE
Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales preguntando por los lugares ms
importantes de la ciudad y
responder a estos. Utilizar procedimientos verbales y no
verbales para comunicarse. Leer y obtener informacin general y
especfica de textos breves y sencillos que describan una
ciudad o una celebracin. Elaborar textos escritos sencillos,
comprensibles y breves sobre la ciudad o celebraciones
propias. Identificar y reproducir de forma inteligible y
significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa
en el contexto de la unidad. Apreciar el valor de la lengua inglesa
como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura. Usar el DVD Activity
Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y
reforzar el
aprendizaje.
Bugs 4. Unidad 5. THE GOLDEN STATUE
Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos. Educacin para
la paz: presentacin de celebraciones y fechas importantes de otras
culturas.
-
Bugs 4. Unidad 5. THE GOLDEN STATUE. Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas
B. Funciones y usos de la lengua
Comprensin de un cuento para obtener
informacin global y especfica. Respuestas verbales y no verbales
a
preguntas sencillas. Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula. Lectura de mensajes y textos breves
para identificar informacin sobre lugares de una ciudad.
Utilizacin de apoyo visual para completar oraciones.
Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en canciones y chants.
Lectura de un tebeo. Elaboracin de un minilibro.
Expresin de la posesin: Weve got Intercambio de informacin
sobre
localizacin de personas, animales o cosas: Wheres the? / It isnt
here / in the school.
Descripcin de lugares de una ciudad: There is/are
Identificacin y enumeracin de los das y los meses.
Expresin de la fecha.
C. Temas y vocabulario
D. Fontica
La ciudad: museum, hospital, library, cinema, town hall, bus
station, statue, school, park.
Los meses. Los nmeros ordinales. Los nmeros cardinales.
Observacin de distintas grafas del sonido /u:/ en palabras como
moon y boots y como museum y June.
Relacin entre pronunciacin y representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente. Valoracin de nuestra propia cultura. Comparacin de las
celebraciones y fechas importantes de los pases anglfonos y del
propio.
-
Bugs 4. Unidad 5. THE GOLDEN STATUE
Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
textos orales breves y
contextualizados que identifiquen y describan los lugares ms
importantes de una ciudad.. Mostrar comprensin de instrucciones
orales sencillas mediante respuestas tanto verbales como
no verbales. Participar en intercambios orales breves y
contextualizados describiendo lo que hay en una
ciudad. Leer y entender el sentido global y especfico de textos
breves y sencillos que traten sobre
fiestas y celebraciones. Escribir textos cortos y sencillos
sobre las festividades propias o sobre las britnicas. Reproducir
los sonidos del alfabeto y conocer su grafa. Usar de forma
significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en
el contexto
de la unidad.
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Utilizar la lengua inglesa
como medio fundamental de comunicacin en el aula. Identificar las
festividades y celebraciones ms importantes de los pases donde se
habla la
lengua inglesa y contrastarlas con las propias.
BUGS 4. UNIDAD 6. LETS GO ON A TREASURE HUNT
Bugs 4. Unidad 6.
LETS GO ON A TREASURE HUNT Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales preguntando por el paradero de un objeto
y responder a estos. Utilizar procedimientos verbales y no verbales
para comunicarse. Leer y obtener informacin general y especfica de
textos breves y sencillos dando
instrucciones para localizar un objeto. Elaborar textos escritos
sencillos, comprensibles y breves dando instrucciones para
localizar
algo. Identificar y reproducir de forma inteligible y
significativa la entonacin, el ritmo, la
pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua inglesa
en el contexto de la unidad. Apreciar el valor de la lengua inglesa
como medio de comunicacin, mostrando curiosidad y
respeto hacia sus hablantes y su cultura. Usar el DVD Activity
Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website para desarrollar y
reforzar el
aprendizaje.
-
Bugs 4. Unidad 6. LETS GO ON A TREASURE HUNT
Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos. Educacin
ambiental: presentacin de distintos tipos de animales.
Bugs 4. Unidad 6. LETS GO ON A TREASURE HUNT. Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas
B. Funciones y usos de la lengua
Comprensin de textos breves para
obtener informacin global y especfica: resolver acertijos.
Respuestas verbales y no verbales a preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades inmediatas en el aula.
Participacin en un juego comunicativo.
Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en canciones y chants.
. Expresin de la posesin: has got Intercambio de informacin
sobre
localizacin de personas, animales o cosas:
-Wheres the? Its -Where are they? Theyre -Are they? Yes, they
are/No, they arent. -Is it...? Yes, it is / No, it isnt. Descripcin
de lugares: Theres Descripcin de animales.
.
C. Temas y vocabulario
D. Fontica
Animales: frog, fox, squirrel, owl, bat, mouse.
Preposiciones de lugar: behind, in front of, next to, in, on,
under
Correspondencia entre el sonido /au/ con sus grafas en palabras
como flower y town y como mountain y house.
Relacin entre pronunciacin y representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
-
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente Valoracin de nuestra propia cultura.
Bugs 4. Unidad 6.
LETS GO ON A TREASURE HUNT Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
textos orales breves y
contextualizados que indiquen el paradero de algn objeto..
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante
respuestas tanto verbales como
no verbales Participar en intercambios orales breves y
contextualizados, explicando el paradero de un
objeto. Leer y entender el sentido global y especfico de textos
breves y sencillos que den instrucciones
para localizar un objeto. Escribir textos cortos y sencillos
dando instrucciones para localizar un objeto, siguiendo un
formato establecido. Reproducir los sonidos del alfabeto y
conocer su grafa. Usar de forma significativa aspectos sonoros, de
ritmo, acentuacin y entonacin en el contexto
de la unidad.
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls. Utilizar la lengua inglesa como medio
fundamental de comunicacin en el aula y en el
desarrollo de un juego.
BUGS 4 UNIDAD 7
TROLL TROUBLE
Bugs 4. Unidad 7. TROLL TROUBLE
Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales pidiendo la descripcin fsica de una
persona y responder a estos. Utilizar procedimientos verbales y no
verbales para comunicarse. Leer y obtener informacin general y
especfica de textos breves y sencillos que contengan
descripciones de personas. Elaborar textos escritos sencillos,
comprensibles y breves describiendo personas.
-
Identificar y reproducir de forma inteligible y significativa
aspectos de la entonacin, el ritmo, la pronunciacin y la acentuacin
caractersticos de la lengua inglesa en el contexto de la
unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de
comunicacin, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y
su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website
para desarrollar y reforzar el aprendizaje.
Bugs 4. Unidad 7.
TROLL TROUBLE Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes masculinos y femeninos en ilustraciones y
textos.
Educacin para la salud: presentacin de personas con distintas
caractersticas fsicas.
Bugs 4. Unidad 7. TROLL TROUBLE. Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas B. Funciones y usos de la
lengua
Comprensin de textos breves para obtener informacin global y
especfica sobre las caractersticas fsicas de personas.
Respuestas verbales y no verbales a preguntas sencillas.
Manifestacin de necesidades inmediatas en el aula.
Lectura de mensajes y textos breves para identificar informacin
sobre caracterstica fsicas.
Escritura de textos breves y sencillos describiendo
personas.
Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en canciones.
Seguimiento de la secuencia de una historia ordenando
imgenes.
Elaboracin de un minilibro.
Preguntar y expresar caractersticas
fsicas de personas Expresin de la cantidad. Expresin de la
posesin: have got. Expresin de las habilidades: I can see. Expresin
de las de rutinas diarias.
C. Temas y vocabulario D. Fontica Partes del cuerpo: hair,
mouth, nose,
feet, toes. Adjetivos : long, short, curly, straight,
fair, big, small, black, brown. Conectores temporales: first,
then, next,
finally. Rutinas diarias.
Correspondencia entre el sonido /e / con la grafa ai (en casos
como pair y fair) y con la grafa ea (en casos como wear y
pear).
Relacin entre pronunciacin y representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
-
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente. Valoracin de nuestra propia cultura. Reconocimiento de
similitudes y diferencias entre aspectos de la vida cotidiana en
los pases
donde se habla la lengua inglesa y los propios (personajes
famosos).
Bugs 4. Unidad 7. TROLL TROUBLE Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
textos orales breves y
contextualizados que describan las caractersticas fsicas de las
personas. Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas
mediante respuestas tanto verbales como
no verbales. Participar en intercambios orales breves y
contextualizados describiendo personas. Leer y entender el sentido
global y especfico de textos breves y sencillos que describan
las
caractersticas fsicas de unas personas. Escribir textos cortos y
sencillos describiendo las caractersticas fsicas de una persona.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa. Usar de
forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y
entonacin en el
contexto de la unidad.
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Utilizar la lengua inglesa
como medio fundamental de comunicacin en el aula. Identificar
personajes famosos de los pases donde se habla la lengua inglesa y
contrastarlos con
los propios.
-
BUGS 4 UNIDAD 8
THE ELVES AND THE SHOEMAKER
Bugs 4. Unidad 8. THE ELVES AND THE SHOEMAKER
Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales preguntando por las caractersticas de
una persona y responder a
estos. Utilizar procedimientos verbales y no verbales para
comunicarse Leer y obtener informacin general y especfica de textos
breves y sencillos que incluyan
descripciones de las caractersticas de las personas. Elaborar
textos escritos sencillos, comprensibles y breves describiendo
personas. Identificar y reproducir de forma inteligible y
significativa aspectos de la entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua
inglesa en el contexto de la unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de
comunicacin, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y
su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website
para desarrollar y reforzar el aprendizaje.
Bugs 4. Unidad 8.
THE ELVES AND THE SHOEMAKER Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes masculinos y femeninos en ilustraciones y
textos.
Educacin moral y cvica: presentacin de la importancia del
trabajo en grupo, en este caso para llevar a buen trmino la
representacin de una obra teatral.
Bugs 4. Unidad 8. THE ELVES AND THE SHOEMAKER. Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas
B. Funciones y usos de la lengua
Manifestacin de necesidades
inmediatas en el aula. Lectura de mensajes y textos breves
para identificar informacin sobre las caractersticas de unas
personas.
Relacin de la grafa con los sonidos del alfabeto.
Reconocimiento y uso de aspectos sonoros, de ritmo, entonacin y
acentuacin en textos orales del contexto de la unidad.
Intercambio de informacin acerca de las caractersticas fsicas y
anmicas de las personas: Hes
Hes got Expresin de lo que est ocurriendo en
el momento:What are you doing? Im
Expresin de la posesin: have got Expresin de la opinin personal
sobre
algo: What beautiful cotas!
-
Representacin de una obra de teatro. Produccin escrita del
resumen de una
obra de teatro. Produccin escrita de la descripcin de
un personaje.
C. Temas y vocabulario
D. Fontica
Adjetivos: angry, tired, worried, poor, rich, old, young, happy,
sad, long, short, fair, beautiful.
Prendas de vestir: boots, coat. Verbos: wear, fall asleep, do,
men,
hide. Personajes del cuento: shoemaker,
elves, wife, farmer, rich man, baker.
Correspondencia entre el sonido /eI/ y las grafas a (como en
name y cake) y ai (como en train y trail).
Relacin entre pronunciacin y representacin grfica de vocabulario
conocido y usos de la lengua.
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente. Valoracin de nuestra propia cultura.
Bugs 4.
Unidad 8. THE ELVES AND THE SHOEMAKER
Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre la descripcin de personas
(tanto del fsico como del carcter).
Mostrar comprensin de instrucciones orales sencillas mediante
respuestas tanto verbales como no verbales.
Participar en una obra de teatro. Leer y entender el sentido
global y especfico de textos breves y sencillos describiendo
personas. Escribir textos cortos y sencillos describiendo
personas. Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa.
Usar de forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin
y entonacin en el contexto
de la unidad.
-
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Utilizar la lengua inglesa
como medio fundamental de comunicacin en el aula. Utilizar la
lengua inglesa en una actividad de tipo teatral.
BUGS 4
ITS BONFIRE NIGHT!
Bugs 4 ITS BONFIRE NIGHT!
Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales preguntando por las pertenencias propias
y responder a estos. Utilizar procedimientos verbales y no verbales
para comunicarse. Leer y obtener informacin general y especfica de
un cuento sobre Bonfire Night. Elaborar textos escritos sencillos,
comprensibles y breves: una invitacin y unas normas de
seguridad. Identificar y reproducir de forma inteligible y
significativa aspectos de la entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua
inglesa que aparezcan en el contexto de la unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de
comunicacin, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y
su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website
para desarrollar y reforzar el aprendizaje.
Bugs 4.
ITS BONFIRE NIGHT! Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes masculinos y femeninos en ilustraciones y
textos.
Educacin para la paz: presentacin de tradiciones propias de
otras culturas.
-
Bugs 4. ITS BONFIRE NIGHT!. Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas
B. Funciones y usos de la lengua
Comprensin de un cuento presentado
oralmente. Interpretacin de una cancin. Participacin en un
juego. Produccin escrita de unas normas de
seguridad para el uso de cohetes de Bonfire Night.
Produccin escrita de una invitacin.
Expresin de la cantidad: Ones missing.
Expresin de la posesin: What have you got? Weve got...
Expresin de las habilidades: I cant count
Expresin de instrucciones: Dont throw / light / hold /
fireworks. Put them in a box..
C. Temas y vocabulario
D. Fontica
Vocabulario relacionado con Bonfire Night: bonfire, guy,
fireworks, sparklers, dangerous.
Verbos: throw, light, hold, put, go, count,.
Nmeros del 14 al 20. Alfabeto.
Correspondencia entre los sonidos del alfabeto con su grafa.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario conocido y usos de la
lengua.
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente. Valoracin de nuestra propia cultura. Reconocimiento y
uso de frmulas y expresiones bsicas para la relacin social: pedir
cosas
(Can we have?). Reconocimiento de la celebracin de Bonfire
Night.
Bugs 4 ITS BONFIRE NIGHT!
Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Captar el sentido global e identificar informacin especfica en
textos orales breves y
contextualizados, que versen sobre Bonfire Night.. Mostrar
comprensin de instrucciones orales sencillas mediante respuestas
tanto verbales como
no verbales.
-
Participar en intercambios orales breves y contextualizados
dando instrucciones. Leer y entender el sentido global y especfico
de textos breves y sencillos que traten sobre la
tradicin de celebrar Bonfire Night Escribir una invitacin.
Escribir unas normas de seguridad para Bonfire Night. Reproducir
los sonidos del alfabeto y conocer su grafa. Usar de forma
significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y entonacin en
el contexto
de la unidad.
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Usar de forma adecuada
expresiones y frmulas bsicas para pedir cosas. Utilizar la lengua
inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar la celebracin de Bonfire Night y contrastarla con
celebraciones semejantes en la
cultura propia.
BUGS 4
ITS CHRISTMAS AGAIN!
Bugs 4 ITS CHRISTMAS AGAIN!
Objetivos
Desarrollar inters por el aprendizaje de la lengua inglesa.
Comprender mensajes orales de felicitacin por Navidad y responder a
estos. Utilizar procedimientos verbales y no verbales para
comunicarse. Elaborar una felicitacin de Navidad. Identificar y
reproducir de forma inteligible y significativa aspectos de la
entonacin, el ritmo,
la pronunciacin y la acentuacin caractersticos de la lengua
inglesa en el contexto de la unidad.
Apreciar el valor de la lengua inglesa como medio de
comunicacin, mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y
su cultura.
Usar el DVD Activity Book, el CD-ROM, el Songs CD o el Website
para desarrollar y reforzar el aprendizaje.
Bugs 4 ITS CHRISTMAS AGAIN!
Temas transversales
Educacin para la igualdad entre los sexos: equilibrio en la
aparicin de personajes
masculinos y femeninos en ilustraciones y textos. Educacin para
la paz: presentacin de tradiciones tpicas de varias culturas.
-
Bugs 4. ITS CHRISTMAS AGAIN!. Contenidos
I. Habilidades comunicativas y usos de la lengua
A. Habilidades comunicativas
B. Funciones y usos de la lengua
Interpretacin de un villancico. Lectura comprensiva de un texto
breve
sobre el Da de Navidad en el mundo. Elaboracin de una tarjeta de
Navidad.
Expresin de la posesin: Weve got /
havent got Descripcin del tiempo atmosfrico:
Its hot / cold.
C. Temas y vocabulario
D. Fontica
Vocabulario relacionado con la Navidad: chimney, holly, icicle,
turkey, advent calendar, reindeer, Santa Claus,stocking, star,
card, show, riding, decorating, Merry Christmas.
Tiempo atmosfrico: hot, cold.
Correspondencia entre los sonidos del alfabeto con su grafa.
Relacin entre pronunciacin y
representacin grfica de vocabulario conocido y usos de la
lengua.
Ritmo. Entonacin. Acentuacin.
II. Aspectos socioculturales
Respeto hacia personas que hablan ingls y tienen una cultura
diferente. Valoracin de nuestra propia cultura. Reconocimiento y
uso de frmulas y expresiones bsicas para felicitar por Navidad:
Merry
Christmas to everyone in town. Reconocimiento de similitudes y
diferencias entre las celebraciones navideas en los pases
donde se habla la lengua inglesa y las propias.
Bugs 4
ITS CHRISTMAS AGAIN! Criterios de Evaluacin
I.Habilidades comunicativas y usos de la lengua
Mostrar comprensin de producciones orales sencillas indicando de
quien es cada regalo. Participar en intercambios orales breves
felicitando por Navidad. Leer y entender el sentido global y
especfico de textos breves y sencillos que traten sobre las
decoraciones navideas. Escribir una tarjeta de Navidad.
Reproducir los sonidos del alfabeto y conocer su grafa. Usar de
forma significativa aspectos sonoros, de ritmo, acentuacin y
entonacin en el
-
contexto de la unidad.
II.Aspectos socioculturales
Mostrar actitudes de respeto y tolerancia hacia personas que se
comunican en ingls y poseen
una cultura distinta a la propia. Usar de forma adecuada
expresiones y frmulas bsicas para felicitar la Navidad. Utilizar la
lengua inglesa como medio fundamental de comunicacin en el aula.
Identificar la forma de celebrar la Navidad en pases donde se habla
la lengua inglesa y
contrastarla con la propia. 3. ESTNDARES DE RENDIMIENTO
1. Los estndares en el cuarto curso de primaria sern
establecidos por la Direccin General de Enseanzas Escolares y
Profesionales publicadas en el BOE n104 del 31/8/2005.
4. CRITERIOS DE EVALUACIN
EVALUACIN
La evaluacin es un componente esencial de Bugs y se desarrolla
en cada nivel de la forma ms adecuada.
En este segundo ciclo el nfasis se pone en la evaluacin informal
y formativa a travs de la observacin
y la eleccin de diversos datos y vivencias para, de esta manera,
medir y monitorizar el progreso de los
alumnos en cada uno de los objetivos especificados. Se ofrece
una evaluacin sumativa al final de cada
unidad. A travs de la autoevaluacin , se pretende que los nios y
nias revisen su progreso y evalen la
manera en que responden durante las lecciones de evaluacin. Los
alumnos son introducidos
gradualmente a la evaluacin formal y sumativa mediante tests al
final de la unidad y al final de cada
trimestre.
LA ATENCIN A LA DIVERSIDAD Bugs 4 tiene en cuenta que no todos
los nios y las nias aprenden de la misma manera. En este
segundo ciclo se tiene en consideracin las diferencias en las
habilidades, las aptitudes y las
necesidades de los los alumnos individualmente y se tiene como
objetivo conseguir una
experiencia de aprendizaje afectivo y una atmsfera flexible de
aprendizaje que permita
diferentes niveles de xito entre los alumnos. Este enfoque
diferenciado sobre el aprendizaje
puede ser observado a travs de los diferentes niveles de
participacin de los estudiantes en las
actividades. Algunos alumnos, por ejemplo, tendrn papeles ms
difciles que otros y las tareas
de escritura personalizada proveer una oportunidades para
diferentes niveles de produccin.
Adems, los alumnos se acercarn a las tareas de lecturas de
diferentes maneras relacionando su
propio conocimiento al texto y haciendo uso de las diferentes
ayudas visuales para llegar a la
comprensin. La variedad del input, los tipos de tareas y los
contenidos de este segundo ciclo
permitirn tambin diferentes estilos de aprendizaje y el
desarrollo de diferentes habilidades
cognitivas
-
5. RECURSOS MATERIALES
Radiocasete Cds Posters Flash cards Students book Activity book
Actividades de refuerzo y ampliacin
INGLES PROGRAMACIN 3.docINSTRUMENTOS DE EVALUACIN
INGLES PROGRAMACIN 4.doc