Habilidades del pensamiento Programa desarrollado Educación Superior Abierta y a Distancia • Ciencias Exactas, Ingenierías y Tecnología 1 Área de Ciencias Exactas, Ingenierías y Tecnología Cuatrimestre DOS Programa de la asignatura: Habilidades del pensamiento Clave: 050910207 Septiembre, 2010
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Programa Desarrollado Habilidades del Pensamiento - UNADM
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Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
1
Aacuterea de Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
Cuatrimestre DOS
Programa de la asignatura
Habilidades del pensamiento
Clave
050910207
Septiembre 2010
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
2
IacuteNDICE
I Informacioacuten general de la asignatura 6
a Ficha de identificacioacuten 6
b Descripcioacuten 6
c Propoacutesito 7
II Competencia(s) a desarrollar 7
Competencia general 7
Competencias especiacuteficas 7
III Temario 8
IV Metodologiacutea de trabajo 9
V Evaluacioacuten 10
VI Materiales de apoyo 11
Bibliografiacutea baacutesica 11
Bibliografiacutea complementaria 12
VII Desarrollo de contenidos por unidad 14
UNIDAD 1 INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO 14
Propoacutesito 14
Competencia especiacutefica 14
Presentacioacuten de la unidad 14
11 Inteligencia 15
Actividad 1 Cuadro CQA Inteligencia 15
Actividad 2 Diferentes formas de ser inteligente 15
111 Definicioacuten de la inteligencia 15
112 Inteligencias muacuteltiples 16
113 Inteligencia emocional 18
114 Actitudes de las personas inteligentes 18
12 Pensamiento 20
Actividad 3 Diario de palabras sobre pensamiento Entrega en Tareas 21
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3
121 Pensamiento y lenguaje 22
122 Diferentes formas de pensamiento 22
13 Representacioacuten del pensamiento 25
Actividad 4 Wiki Representacioacuten del Pensamiento 25
131 Organizadores graacuteficos 26
132 Mapas mentales 26
133 Diagramas de flujo (baacutesicos) 27
Fuentes de consulta 31
UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO 33
Propoacutesito 33
Competencia especiacutefica 33
Presentacioacuten de la unidad 33
21 Queacute es el pensamiento criacutetico 34
211 Definiciones de pensamiento criacutetico 34
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea 35
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico 35
213 Estaacutendares Intelectuales Universales 37
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo 39
22 Prejuicios 40
Actividad 3 Foro Prejuicios 40
221 iquestQueacute son los prejuicios 40
222 Identificar y evitar prejuicios 41
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea 42
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas 42
231 Pasos a seguir 43
Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema 44
Fuentes de consulta 44
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4
UNIDAD 3 SOLUCIOacuteN DE PROBLEMAS 46
Propoacutesito 46
Competencia especiacutefica 46
Presentacioacuten de la unidad 46
31 Conceptos baacutesicos 47
311 Problemas objetivos soluciones y consecuencias 47
Actividad 1 Foro de apoyo entre estudiantes 47
32 Meacutetodo geneacuterico 48
Actividad 1 Foro de apoyo entre estudiantes 50
321 Explorar el problema 50
Actividad 2 Taller Avance 2 Descripcioacuten del problema establecimiento de objetivos y propuestas iniacuteciales de
solucioacuten 52
Actividad 1 Foro de apoyo entre estudiantes 52
322 Establecer los objetivos 53
Actividad 2 Taller Avance 2 Descripcioacuten del problema establecimiento de objetivos y propuestas iniacuteciales de
solucioacuten 53
Actividad 1 Foro de apoyo entre estudiantes 53
323 Generar ideas 54
Actividad 2 Taller Avance 2 Descripcioacuten del problema establecimiento de objetivos y propuestas iniacuteciales de
solucioacuten 54
Actividad 1 Foro de apoyo entre estudiantes 55
324 Seleccionar ideas 55
Actividad 3 Taller Avance 3 Eleccioacuten de solucioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten 58
Actividad 1 Foro de apoyo entre estudiantes 58
325 Implementar 58
Actividad 3 Taller Avance 3 Eleccioacuten de solucioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten 59
Actividad 1 Foro de apoyo entre estudiantes 60
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326 Evaluar 60
Actividad 3 Taller Avance 3 Eleccioacuten de solucioacuten implementacioacuten y evaluacioacuten 62
Evidencia de aprendizaje Anaacutelisis y solucioacuten del problema 62
Cierre 62
Fuentes de consulta 63
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I Informacioacuten general de la asignatura
a Ficha de identificacioacuten
Nombre de la Licenciatura Matemaacuteticas
Nombre del curso o asignatura Habilidades del pensamiento
Clave de asignatura 050910207
Seriacioacuten Ninguna
Cuatrimestre 2
Horas contempladas 72
b Descripcioacuten
La asignatura Habilidades del pensamiento forma parte del segundo cuatrimestre de tres carreras
pertenecientes a la familia de Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea que ofrece la UnAD eacutestas son
la Lic en Matemaacuteticas la Ing en Desarrollo de software y la Ing en Telemaacutetica
El programa estaacute disentildeado con un enfoque teoacuterico-praacutectico que introduce los conceptos baacutesicos de cada
tema y permite al estudiante poner en praacutectica lo que aprende con la intencioacuten de que despueacutes pueda
aplicar la representacioacuten del conocimiento el meacutetodo geneacuterico de solucioacuten de problemas y el pensamiento
criacutetico en casos reales de su vida profesional laboral y personal
Con los contenidos de esta asignatura se busca desarrollar las habilidades de pensamiento que son
indispensables en el desarrollo de la vida profesional y privada asimismo se pretende facilitar que el
estudiante desarrolle las competencias que le permitiraacuten tener un pensamiento estructurado que repercuta
en una toma de decisiones criacutetica en todos los aacutembitos de su vida lo que le simplificaraacute la comprensioacuten de
todas las demaacutes materias del programa acadeacutemico y su integracioacuten como competencias para el ejercicio de
su profesioacuten
La asignatura consta de tres unidades En la primera unidad Inteligencia y Pensamiento se estudian las
caracteriacutesticas y tipos del pensamiento asiacute como las formas de representacioacuten lineal del mismo En la
segunda Pensamiento criacutetico se estudia este pensamiento las habilidades mentales que involucra y su
papel en el anaacutelisis de prejuicios para la toma de decisiones y solucioacuten de problemas Finalmente en la
tercera unidad Solucioacuten de Problemas se estudia el Meacutetodo Geneacuterico para Solucioacuten de Problemas y se
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utilizan de manera integrada los conceptos de la unidad anterior para la generacioacuten evaluacioacuten y seleccioacuten
de soluciones
c Propoacutesito
El propoacutesito de este curso es que el estudiante desarrolle habilidades del pensamiento criacutetico y utilice las
teacutecnicas de solucioacuten de problemas en contextos variados Esta materia tiene una perspectiva instrumental
ya que los conocimientos y habilidades que aportaraacute al estudiante seraacuten uacutetiles en asignaturas posteriores y
en su vida profesional acadeacutemica y personal Ademaacutes tiene una orientacioacuten praacutectica pues permite al
estudiante el uso inmediato de las teacutecnicas aprendidas
II Competencia(s) a desarrollar
Competencia general
Resolver problemas profesionales teacutecnicos y personales a traveacutes de Teacutecnicas Estructuradas de Solucioacuten
de Problemas para simplificar y hacer maacutes eficiente el proceso de solucioacuten utilizando el pensamiento
criacutetico y la representacioacuten del conocimiento
Competencias especiacuteficas
Distinguir diferentes formas de inteligencia y pensamiento asiacute como las formas de representacioacuten
de eacuteste mediante el anaacutelisis de las caracteriacutesticas de cada uno y de sus esferas de accioacuten para
expandir las opciones de decisioacuten ante diferentes situaciones
Utilizar el pensamiento criacutetico para resolver problemas relacionados con el uso y manejo de la
informacioacuten detectando las preconcepciones y prejuicios manifestados en ella mediante el anaacutelisis
loacutegico de sus elementos
Solucionar problemas profesionales teacutecnicos o personales mediante la aplicacioacuten de Teacutecnicas
Estructuradas para facilitar la toma de decisiones informadas y razonadas desde una reflexioacuten
criacutetica de la informacioacuten
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III Temario
Unidad 1 Inteligencia y pensamiento
11 Inteligencia
111 Definicioacuten de inteligencia
112 Inteligencias muacuteltiples
113 Inteligencia emocional
114 Actitudes de las personas inteligentes
12 Pensamiento
121 Pensamiento convergente y divergente
122 Pensamiento criacutetico
13 Representacioacuten del pensamiento
131 Organizadores graacuteficos
132 Mapas mentales
133 Diagramas de flujo (baacutesicos)
Unidad 2 Pensamiento criacutetico
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
22 Prejuicios
221 iquestQueacute son los prejuicios
222 Identificar y evitar prejuicios
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas
231 Los pasos a seguir
Unidad 3 Solucioacuten de problemas
31 Conceptos baacutesicos
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311 Problema objetivos solucioacuten y consecuencias
32 Meacutetodo geneacuterico
321 Explorar el problema
322 Establecer los objetivos
323 Generar ideas
324 Seleccionar ideas
325 Implementar
326 Evaluar
IV Metodologiacutea de trabajo
Para el logro de la competencia es fundamental que los conceptos y procedimientos presentados se
ejerciten todo el tiempo para que se comprenda y apliquen en la solucioacuten de problemas que tienen que ver
con situaciones que los estudiantes pueden enfrentar en su vida personal en su trayectoria acadeacutemica y
profesional
Por lo anterior las estrategias metodoloacutegicas de ensentildeanza-aprendizaje son por un lado la presentacioacuten
de conceptos baacutesicos y por el otro el planteamiento de ejercicios de aplicacioacuten de cada una de las
teacutecnicas que se abordan durante el curso esto con el objetivo de que los estudiantes se ejerciten en el uso
aplicacioacuten y manejo de conceptos y contenidos procedimentales Por otro lado los facilitadores de la
asignatura tendraacuten que orientar la aplicacioacuten de cada uno de estos procedimientos hacia las aacutereas
especiacuteficas de intereacutes de los estudiantes es decir dentro de la asignatura se trabajan los contenidos de
manera aislada y los facilitadores tendraacuten que ejemplificar y presentar casos y situaciones aplicables en los
aacutembitos personal acadeacutemico y profesional que complementen los ejercicios que se estaacuten planteando
Como estrategia de evaluacioacuten se utiliza un trabajo integrador donde el estudiante haga uso del contenido
trabajado en el curso Para esto se presentaraacuten a los estudiantes una serie de lineamientos generales que
tendraacuten que seguir para realizarlos aunque cada estudiante debe desarrollar el proyecto
contextualizaacutendolo en su aacuterea de intereacutes especiacutefica o bien en su lugar de trabajo
A lo largo del curso se presentaraacuten a los estudiantes varias actividades que les permitan observar e
identificar sus logros y las dificultades que presentan en el aprendizaje de los temas Estas actividades
contaraacuten con una retroalimentacioacuten que sirva para reforzar los temas que se evaluacutean
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El facilitador juega un papel muy importante dentro del curso como liacuteder acadeacutemico de los estudiantes se
espera que dirija y oriente todo el proceso de aprendizaje Deberaacute disentildear estrategias que propicien un
aprendizaje verdaderamente significativo facilitando la comprensioacuten del contenido y relacionando eacuteste con
los conocimientos previos del estudiante asiacute como con sus aacutereas de intereacutes personal esto con la intencioacuten
de que a traveacutes de la resolucioacuten de problemas relacionados con el quehacer cotidiano donde los
estudiantes puedan aplicar y ejercitar lo aprendido propiciando un aprendizaje maacutes significativo Ademaacutes
el facilitador seraacute quien oriente las discusiones y sesiones de trabajo que se plantean en los espacios de
aprendizaje colaborativo
Su funcioacuten durante la revisioacuten de trabajos no es solamente evaluar el trabajo de los estudiantes y
asignarles una calificacioacuten se espera que utilice la evaluacioacuten como un proceso de mejora continua donde
se enfatice el logro y a partir de eacutel se identifiquen las aacutereas de mejora de cada estudiante proporcionando
alternativas para el logro de los aprendizajes Es decir se espera una evaluacioacuten que facilite a los
estudiantes la comprensioacuten de sus dificultades y la puesta en praacutectica de estrategias alternativas para el
logro de la competencia
Con el objetivo de promover el aprendizaje colaborativo se utilizaraacuten diferentes herramientas (foros wikis
base de datos etc) que propicien el intercambio y la construccioacuten del conocimiento desde una perspectiva
social donde permee la reflexioacuten criacutetica y analiacutetica con el apoyo sostenido del facilitador Los espacios de
colaboracioacuten tambieacuten son el medio idoacuteneo para compartir los logros las dudas y las mejores praacutecticas entre
estudiantes Para ello se espera que los estudiantes participen de manera muy activa en estos espacios
motivados en todo momento por el facilitador quien tendraacute que fungir como moderador del trabajo
realizado
V Evaluacioacuten
En el marco del Programa de la ESAD la evaluacioacuten se conceptualiza como un proceso participativo
sistemaacutetico y ordenado que inicia desde el momento en que el estudiante ingresa al aula virtual Por lo que
se le considera desde un enfoque integral y continuo
Por lo anterior para aprobar la asignatura se espera la participacioacuten responsable y activa del estudiante
asiacute como una comunicacioacuten estrecha con su facilitador para que pueda evaluar objetivamente su
desempentildeo Para lo cual es necesaria la recoleccioacuten de evidencias que permitan apreciar el proceso de
aprendizaje de contenidos declarativos procedimentales y actitudinales
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En este contexto la evaluacioacuten es parte del proceso de aprendizaje en el que la retroalimentacioacuten
permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo y reconocer el esfuerzo Es requisito
indispensable la entrega oportuna de cada una de las tareas actividades y evidencias asiacute como la
participacioacuten en foros y demaacutes actividades programadas en cada una de las unidades y conforme a las
indicaciones dadas La calificacioacuten se asignaraacute de acuerdo con la ruacutebrica establecida para cada actividad
por lo que es importante que el estudiante la revise antes realizarla
A continuacioacuten presentamos el esquema general de evaluacioacuten
ESQUEMA DE EVALUACIOacuteN
Foros y base de datos 10
Actividades formativas 30
E-portafolio 50 Evidencias 40
Autorreflexiones 10
Examen final 10
CALIFICACIOacuteN FINAL 100
Cabe sentildealar que para aprobar la asignatura se debe de obtener la calificacioacuten miacutenima indicada por la
ESAD
VI Materiales de apoyo
Bibliografiacutea baacutesica
Adair J (2008) Toma de decisiones y resolucioacuten de problemas Madrid Espantildea Gedisa
Armstrong Thomas (2006) Inteligencias muacuteltiples en el aula Guiacutea praacutectica para educadores
Barcelona Paidoacutes Educador
Cazares Gonzaacutelez F G (2005) Pensamiento criacutetico Meacutexico Pearson
Espiacutendola Castro JL (2005) Anaacutelisis de problemas y toma de decisiones Meacutexico Pearson
Ontoria A Goacutemez JP y de Luque A (2006) Aprender con mapas mentales Una estrategia para
pensar y estudiar Madrid Espantildea Narcea
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Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Priestley M (2006) Teacutecnicas y estrategias del pensamiento criacutetico Meacutexico Trillas
Rodriacuteguez Estrada M (2008) Creatividad para resolver problemas Meacutexico Pax
Bibliografiacutea complementaria
Ackoff RL (2000) El arte de resolver problemas Meacutexico Limusa - Wiley
De Bono E (1991) El pensamiento lateral Madrid Espantildea Paidoacutes Plural
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Gardner Howard (1993) Inteligencias muacuteltiples La teoriacutea en la praacutectica Barcelona Paidoacutes
Goleman Daniel(2000) La Inteligencia Emocional Meacutexico Javier Vergara Editor
Gonzaacutelez Joseacute Luis (2003) Conoacutecete Psicologiacutea general para el desarrollo humano Meacutexico
Teresianum
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Ontorio A y Molina A (1995) Los mapas conceptuales y su aplicacioacuten en el aula Argentina
Magisterio del Riacuteo de la Plata
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
Bases de datos electroacutenicas
Documentos electroacutenicos y paacuteginas web Es necesario agregar una pequentildea descripcioacuten del material
incluyendo cuaacutel es el uso que se le daraacute en el curso
Asociacioacuten Espantildeola de Programacioacuten Neurolinguumliacutestica httpwwwaepnlcom
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CMAP TOOLS Software para creacioacuten de Mapas mentales descarga disponible desde
httpwwwedutekaorgCmap1php
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin Revista
Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en EDUTEKA Los ocho elementos del pensamiento
Disponible en httpwwwedutekaorgpdfdirPCOchoElemetospdf
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de marzo de
2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Guerra Vargas G (2005) La solucioacuten de problemas Instituto Conductual de Costa Rica Consultado el 14
de octubre de 2010 en httpwwwincocrorgbiblioteca0008PDF
Laiton I (2010 julio 25) Formacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres de
educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegica Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia Revista
Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
Mejiacutea (2009 abril 25) Tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Molero Carmen Saiz Vicente y Esteban Cristina (1998) Revisioacuten histoacuterica del concepto de inteligencia
una aproximacioacuten a la inteligencia emocional Revista Latinoamericana de Psicologiacutea Vol 30 Num 001
Fundacioacuten Universitaria Konrad Lorenz Bogotaacute Colombia Pp 11- 30 disponible en
httpredalycuaemexmxpdf80580530101pdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y herramientas
Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en httpwwwcriticalthinkingorgresourcesPDFSP-
ConceptsandToolspdf
Paul Richard y Elder Linda (sf) El pensamiento criacutetico es una necesidad universal en la educacioacuten
Entrevista disponible en httpwwweleducadorcompercontenidocontenidoaspxcatID=195ampconID=1989
Pinillos JL (1982) Los prejuicios y la sociedad contemporaacutenea Revista Cuenta y Razoacuten Fundacioacuten de
Estudios Socioloacutegicos No 5 disponible en httpwwwcuentayrazonorgrevistapdf005Num005_002pdf
UNAM Facultad de Medicina Ejemplos de mapas mentales
httpwwwfacmedunammxemccomputomapasejemploshtm
Recursos Multimedia programacioacuten de televisioacuten software especializado simuladores laboratorios
virtuales redes acadeacutemicas etceacutetera
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VII Desarrollo de contenidos por unidad
UNIDAD 1 INTELIGENCIA Y PENSAMIENTO
Propoacutesito
En esta unidad
Ejemplificaraacutes diferentes tipos de inteligencia
Identificaraacutes manifestaciones de ser inteligente de las personas y las propias
Reconoceraacutes diferentes formas de inteligencia
Diferenciaraacutes entre formas de pensamiento convergente divergente y criacutetico
Representaraacutes el pensamiento mediante diagramas
Competencia especiacutefica
Distinguir diferentes formas de inteligencia y pensamiento asiacute como las formas de representacioacuten de eacuteste
mediante el anaacutelisis de las caracteriacutesticas de cada una y de sus esferas de accioacuten para expandir las
opciones de decisioacuten ante diferentes situaciones
Presentacioacuten de la unidad
Alguna vez te has preguntado iquestQueacute es la inteligencia y para queacute nos sirve iquestTodos tenemos la misma
inteligencia iquestEs posible representar el pensamiento
En esta unidad podraacutes responder estas preguntas y otras que seguramente surgiraacuten a lo largo del camino
Abordaremos la importancia de la inteligencia del pensamiento y de la representacioacuten lineal de este uacuteltimo
Conoceraacutes los diferentes tipos de inteligencias y de pensamiento asiacute como las formas en las que estos
conceptos nos ayudan a elaborar alternativas de solucioacuten a los problemas que se nos presentan en la vida
ya sean personales acadeacutemicos o profesionales Veraacutes que la representacioacuten del pensamiento ayuda a
comprender con mayor profundidad las ideas que nos surgen y a comunicar adecuadamente y claramente
estas ideas y demaacutes pensamientos logrando una mejor interaccioacuten con otras personas en cualquier
contexto
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11 Inteligencia
Comprender el concepto de inteligencia es indispensable para poder distinguir nuestras propias formas de
ser inteligentes y las actitudes que las personas inteligentes manifiestan
El reconocer nuestras formas de ser inteligentes y valorar las actitudes inteligentes de otras personas nos
ayudaraacute a fortalecer nuestro sistema de pensamiento logrando que nuestros pensamientos e ideas sean
claros firmes y una fuente de inspiracioacuten clara y razonada en la toma de decisiones y solucioacuten de
problemas que acontece cada diacutea en nuestros diferentes aacutembitos de interaccioacuten (personal acadeacutemico
profesional)
En este tema abordaremos de manera breve el concepto de inteligencia sus diferentes formas y las
actitudes que manifiestan las personas que actuacutean de manera inteligente
Para ello trabajaremos en un foro de discusioacuten y con un documento que iraacutes elaborando a lo largo de la
revisioacuten del tema apoyaacutendote en el trabajo colaborativo del foro para finalmente publicarlo en una base de
datos
Actividad 1 Cuadro CQA Inteligencia
A continuacioacuten trabajaraacutes con un cuadro CQA que te permitiraacute establecer lo que ya conoces sobre la
inteligencia aquello que quieres conocer y al final lo que aprendiste Este cuadro lo trabajaraacutes durante el
estudio del tema y al finalizar lo publicaraacutes en la Base de Datos en un Archivo Word con la siguiente
nomenclatura HPE_U1_A1_XXYZ Ingresa al aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Actividad 2 Diferentes formas de ser inteligente
Es momento de colaborar en un foro en el que construiremos una definicioacuten de inteligencia y de sus
diferentes formas de manifestarse en las personas Para ello podemos preguntarnos iquestQueacute significa ser
inteligente iquestEstamos determinados por la geneacutetica iquestExiste una uacutenica manera de ser inteligente
Ingresa al foro para agregar tus comentarios iexclAdelante
111 Definicioacuten de la inteligencia
Seguramente tienes una definicioacuten de lo que es la inteligencia Probablemente sea diferente de la que
tienen tus compantildeeros y compantildeeras de este curso
Lo mismo sucede entre los autores y expertos del tema A lo largo de la historia se ha conceptualizado a la
inteligencia desde diferentes perspectivas Algunas concepciones centradas en la inteligencia como funcioacuten
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unitaria de pensamiento algunas centradas en los procesos de pensamiento loacutegico-matemaacuteticos y otros
desde una visioacuten maacutes holiacutestica donde conjugan un componente cognitivo y otro componente afectivo
Gardner (1993) autor de la teoriacutea de las Inteligencias Muacuteltiples menciona que ldquotodas las definiciones de
inteligencia llevan la marca de la eacutepoca del lugar y de la cultura en las que se han desarrolladordquo De esta
manera dependiendo del campo de trabajo en el que estemos inmersos la inteligencia adopta diferentes
matices Por ejemplo en las aacutereas mercadoloacutegicas se considera inteligencia al hecho de contar con
informacioacuten de las empresas productos y estrategias de los competidores En el campo bioloacutegico se
considera inteligencia a la capacidad de los organismos para adaptarse a nuevas situaciones Aunque
todas estas definiciones expresan hechos reales dentro de su contexto retomaremos la definicioacuten de
Gardner que dice
ldquohellipdefino la inteligencia es decir la capacidad para resolver problemas o para elaborar
productos que son de gran valor para un determinado contexto comunitario o culturalrdquo
(2010 p 25)
Para este autor todos nacemos con potencialidades que estaacuten determinadas por la geneacutetica No obstante
eacutestas no determinan el desenvolvimiento de las personas por siacute mismas El ambiente las experiencias y la
educacioacuten que recibimos colaboraraacuten en el despliegue de estas aptitudes o talentos Asiacute la importancia de
esta definicioacuten radica en que conceptualizar la inteligencia como capacidad implica que es una destreza o
aptitud que puede desarrollarse y por otro lado la vincula al contexto en que se desenvuelve el individuo
Es decir somos inteligentes en la medida en que los productos que elaboramos se vinculan con alto grado
de valoracioacuten con nuestro propio contexto de desarrollo
112 Inteligencias muacuteltiples
Gardner reconoce que tenemos ocho tipos diferentes de inteligencia Veamos cada una de ellas
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Inteligencia Linguumliacutestica Es la capacidad de utilizar las palabras de manera eficaz sea de manera oral o
escrita Estaacute presente en narradores poetas redactores oradores y poliacuteticos
Inteligencia Loacutegica- Matemaacutetica Es la capacidad de utilizar los nuacutemeros eficazmente Presente en
cientiacuteficos programadores e informaacuteticos
Inteligencia Espacial Es la capacidad de percibir el mundo viso-espacial de manera precisa y llevar
transformaciones con base en esta percepcioacuten Es una inteligencia muy desarrollada por los artistas los
arquitectos cazadores e inventores
Inteligencia cineacutetico-corporal Es la capacidad de utilizar el cuerpo para expresar emociones
sentimientos e ideas asiacute como la facilidad para utilizar las manos en la creacioacuten y transformacioacuten de
objetos Muy desarrollada por actores mimos escultores cirujanos artesanos mecaacutenicos bailarines
Inteligencia Musical Es la capacidad de percibir discriminar transformar y expresar las formas
musicales Compositores inteacuterpretes y criacuteticos musicales tienen muy desarrollada esta inteligencia
Inteligencia interpersonal Es la capacidad de percibir estados de aacutenimos emociones e intenciones de
otras personas Esta inteligencia junto con la intrapersonal es lo que Daniel Goleman denomina como
inteligencia emocional
Inteligencia intrapersonal Es el autoconocimiento y nuestra capacidad de actuar conforme a eacutel
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Inteligencia naturalista Es la capacidad de reconocer y clasificar flores y fauna del entorno y otros
fenoacutemenos naturales Capacidad desarrollada en personas dedicadas a la herbolaria y bioacutelogos
113 Inteligencia emocional
En 1990 los psicoacutelogos Peter Salovey (Universidad de Harvard) y John Mayer (Universidad de New
Hampshire) utilizaron el teacutermino de Inteligencia Emocional para referirse a cualidades emocionales que
parecen ser motores de eacutexito en las personas Dichas cualidades describen lo que se denomina
competencia o aptitud emocional
La definicioacuten de Inteligencia Emocional que dan es ldquoun subconjunto de la inteligencia social que comprende
la capacidad de controlar los sentimientos y emociones propios asiacute como los de los demaacutes de discriminar
entre ellos y utilizar esta informacioacuten para guiar nuestro pensamiento y nuestras accionesrdquo (Shapiro 2001
p36)
Daniel Goleman en su libro La Inteligencia Emocional (1995) expuso esta teoriacutea tomando como base las
investigaciones de Salovey y Mayer En eacutel afirma que ldquo la aptitud emocional es una meta- habilidad y
determina lo bien que podemos utilizar cualquier otro talento incluido el intelecto purordquo cuyas capacidades
son
1 Empatiacutea
2 Conciencia de unoa mismoa
3 Autocontrol emocional
4 Automotivacioacuten
5 Manejo de relaciones
114 Actitudes de las personas inteligentes
iquestEntonces queacute significa ser inteligente iquestEstamos determinados por la geneacutetica
Gardner y Goleman realizan aportaciones importantes sobre lo que significa ser inteligente donde existe
confluencia de diferentes habilidades que de manera coordinada actuacutean para permitirnos un buen
desenvolvimiento en nuestra esfera individual y social
Desde una perspectiva amplia holiacutestica mencionan habilidades y actitudes que muestran las personas
inteligentes y que son congruentes con la definicioacuten de Gardner sobre inteligencia donde se destaca la
capacidad para resolver problemas o para elaborar productos valiosos en un contexto
determinado mismo que implica una argumentada y reflexionada toma de decisiones
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De aquiacute la importancia de solucionar problemas y elaborar productos basados en el anaacutelisis de la situacioacuten
en el contexto en que surgen considerando diferentes aspectos del mismo y la elaboracioacuten de los
argumentos y alternativas necesarias para decidir el camino a seguir Este proceso lo iremos trabajando a
lo largo de nuestro curso
Usemos un ejemplo para clarificar esta idea
Voy a decidir si compro o no un helado
Una persona que reflexiona poco soacutelo basariacutea su decisioacuten en el argumento del deseo
iquestQuiero consumir un helado en este momento
Una persona que utiliza su inteligencia basa su decisioacuten en argumentos como los siguientes
Deseo iquestQuiero un helado en este momento
Finanzas iquestTengo el dinero necesario para comprarlo
Salud iquestEs recomendable que coma un helado dado mi actual estado de salud por ejemplo si
tengo gripa
Tiempo iquestCuento con el tiempo libre necesario para comprar y consumir un helado
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Al analizar el contexto en que soluciono un problema o elaboro un producto estoy en posibilidades de
actuar inteligentemente (considerando que interactuacutean diferentes tipos de inteligencia) y por lo tanto mi
decisioacuten seraacute valiosa en el contexto en que se desarrolla
Ser inteligente es la mezcla de las capacidades que utilizo y puedo desarrollar para solucionar problemas
variados y elaborar productos que son valiosos en contextos determinados e implica no soacutelo la capacidad
loacutegico-matemaacutetica tan valorada socialmente sino la totalidad de la persona en sus diferentes
manifestaciones (artiacutesticas linguumliacutestica matemaacuteticas corporales visuales naturalista emocional e
interpersonales)
Ha llegado el momento de concluir el foro en el que hemos estado colaborando Elaboremos las
conclusiones del mismo y terminemos tambieacuten nuestro cuadro CQA Por uacuteltimo publiquemos nuestro
cuadro CQA en la base de datos
12 Pensamiento El pensamiento es un proceso activo y reglado que transforma la informacioacuten y el conocimiento (sea
racional creativo artiacutestico imaacutegenes conceptos palabras etc) y tiende hacia una meta Reorganiza e
interpreta imaacutegenes palabras conceptos y reglas que representan nuestra realidad
Luis Jorge Gonzaacutelez (2003) afirma que el pensamiento es crucial para la existencia de las personas pues
permite saber doacutende estamos cuaacuteles son nuestras metas coacutemo superar obstaacuteculos coacutemo evaluar si
hemos conseguido nuestras metas y queacute haremos despueacutes de ello
Menciona algunos procesos del pensamiento como
Darse cuenta
Interpretar
Abstraer
Juzgar
Clasificar
Razonar
Analizar
Sintetizar
Ampliar
Generar alternativas
Pensar sisteacutemico
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Para que estos procesos se fortalezcan es necesario incluir los ocho elementos del pensamiento que son
propoacutesito preguntas informacioacuten interpretaciones o inferencias conceptos suposiciones implicaciones y
consecuencias y puntos de vista
Elemento del pensamiento Pregunta generadora
Propoacutesito
iquestCuaacutel es mi propoacutesito fundamental
Preguntas
iquestCuaacutel es la pregunta clave que quiero contestar
Informacioacuten iquestQueacute informacioacuten necesito para contestar la pregunta y para resolver el problema
Interpretaciones o
inferencias
iquestCuaacuteles son mis inferencias o conclusiones maacutes fundamentales Es decir a queacute
conclusiones estoy llegando
Conceptos iquestCuaacutel es el concepto maacutes baacutesico que encierra la pregunta iquestCuaacutel es la idea clave de este
problema
Suposiciones iquestQueacute suposiciones (ideas que doy por ciertas) utilizo en mi razonamiento
Implicaciones y
consecuencias
iquestCuaacuteles son las implicaciones de mi razonamiento (si estoy en lo cierto)
Puntos de vista iquestCuaacutel es mi punto de vista respecto al tema
iquestQueacute otros puntos de vista puedo considerar
Fuente Adaptado de Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
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Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
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Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
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Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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42
Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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33
UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
37
Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
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es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
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por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
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Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
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te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
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herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
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Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
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Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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42
Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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33
UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
37
Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
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es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
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por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
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Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
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te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
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herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
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Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
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Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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42
Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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33
UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
37
Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
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es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
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por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
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Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
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te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
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herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
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Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
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Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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42
Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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33
UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
37
Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
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es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
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por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
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Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
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te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
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herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
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Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
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Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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42
Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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33
UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
37
Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Ponce Miriam (2005) Coacutemo ensentildear mejor Teacutecnicas de asesoramiento para docentes Meacutexico
Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
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es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
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por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
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Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
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te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
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herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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Paidoacutes
Shapiro Lawrence E (2001) La Inteligencia Emocional de los Nintildeos Madrid Punto de Lectura
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
Propoacutesito
En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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UNIDAD 2 PENSAMIENTO CRIacuteTICO
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En esta unidad
Desarrollaraacutes actitudes mentales del pensamiento criacutetico
Identificaraacutes prejuicios en diferentes textos e informacioacuten y formas de evitarlo
Utilizaraacutes el pensamiento criacutetico para analizar problemas
Competencia especiacutefica Analizar problemas relacionados con el uso y manejo de la informacioacuten detectando los prejuicios
manifestados en ella mediante el anaacutelisis loacutegico de sus elementos de acuerdo con los principios del
pensamiento criacutetico
Presentacioacuten de la unidad
Hoy en diacutea es comuacuten encontrar en la literatura y planes de estudio palabras como pensamiento criacutetico o la
formacioacuten criacutetica de los profesionales Probablemente en otras asignaturas o en reuniones de trabajo te
has encontrado con frases del tipo ldquoseacute un pensador criacuteticordquo ldquorealiza argumentos criacuteticosrdquo y otras por el
estilo iquestPero en realidad lo que hacemos es un pensamiento criacutetico
iquestQueacute entrantildea la conjuncioacuten de este pensar criacutetico iquestQueacute implicaciones tiene optar por ser un pensador
criacutetico iquestEs importante desarrollar este tipo de pensamiento en la formacioacuten profesional y personal
En esta unidad construiraacutes una definicioacuten de pensamiento criacutetico que incluya las habilidades cognitivas y
actitudes mentales necesarias para iniciar su desarrollo y argumentaraacutes la importancia en tu formacioacuten
profesional y personal
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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Ademaacutes recurriraacutes al pensamiento criacutetico sus habilidades y sus actitudes mentales como forma de
pensamiento que permita un uso y manejo reflexivo de la informacioacuten evitando los prejuicios que
obstaculicen la adecuada solucioacuten de problemas en cualquier contexto laboral personal o social
21 Queacute es el pensamiento criacutetico
El desarrollo y uso del pensamiento criacutetico es sin duda una de las competencias maacutes importantes en los
ciudadanos de este nuevo siglo De ahiacute que en el aacutembito de la educacioacuten superior el estudio y desarrollo de
las habilidades y actitudes mentales que componen el pensamiento criacutetico tengan un papel privilegiado
Por ello en esta unidad es importante que te asumas como un ser capaz de pensar sistemaacuteticamente y de
manera reflexiva pues seraacute el primer paso para perfeccionarte como un pensador criacutetico en accioacuten
211 Definiciones de pensamiento criacutetico
Existen varias definiciones del pensamiento criacutetico Sin embargo para fines de este curso retomaremos las
dos definiciones que Richard Paul y Linda Elder (2003) y Peter A Facione (2007) refieren pues son
autores fundamentales en el estudio de este tema debido a los aportes que han realizado al respecto A
partir de ellas revisaremos las habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico y los estaacutendares
universales a los que debe ajustarse Esto nos permitiraacute establecer las capacidades que debemos
desarrollar para ser buenos pensadores criacuteticos
Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico afirman que
El pensamiento criacutetico es ese modo de pensar sobre cualquier tema contenido o problema en el
cual el pensamiento mejora la calidad de su pensamiento al apoderarse de las estructuras inherentes
del acto de pensar y al someterlas a estaacutendares intelectualeshellip es auto-dirigido auto-disciplinado y
auto-corregido Supone someterse a rigurosos estaacutendares de excelencia y dominio consciente de su
uso Implica comunicacioacuten efectiva y habilidades de solucioacuten de problemas y un compromiso de
superar el egocentrismo y socio centrismo natural del ser humano
Facione (2007) en su ensayo ldquoPensamiento Criacutetico iquestQueacute es y por queacute es importanterdquo retoma la
Declaracioacuten de Consenso de los Expertos en Relacioacuten con el Pensamiento Criacutetico y el Pensador Criacutetico
Ideal de la Asociacioacuten Filosoacutefica Americana (1990) que concluye
ldquoEntendemos que el pensamiento criacutetico (PC) es el juicio auto regulado y con propoacutesito que da
como resultado interpretacioacuten anaacutelisis evaluacioacuten e inferencia como tambieacuten la explicacioacuten de las
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
37
Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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40
Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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41
cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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consideraciones de evidencia conceptuales metodoloacutegicas criterioloacutegicas o contextuales en las
cuales se basa ese juicio El PC es fundamental como instrumento de investigacioacuten Como tal
constituye una fuerza liberadora en la educacioacuten y un recurso poderoso en la vida personal y ciacutevica
de cada uno Si bien no es sinoacutenimo de buen pensamiento el PC es un fenoacutemeno humano
penetrante que permite autorectificar El pensador criacutetico ideal es una persona que es
habitualmente inquisitiva bien informada que confiacutea en la razoacuten de mente abierta flexible justa
cuando se trata de evaluar honesta cuando confronta sus sesgos personales prudente al emitir
juicios dispuesta a reconsiderar y si es necesario a retractarse clara con respecto a los problemas
o las situaciones que requieren la emisioacuten de un juicio ordenada cuando se enfrenta a situaciones
complejas diligente en la buacutesqueda de informacioacuten relevante razonable en la seleccioacuten de criterios
enfocado en preguntar indagar investigar persistente en la buacutesqueda de resultados tan precisos
como las circunstancias y el problema o la situacioacuten lo permitan Asiacute pues educar buenos
pensadores criacuteticos significa trabajar en pos de este ideal Es una combinacioacuten entre desarrollar
habilidades de pensamiento criacutetico y nutrir aquellas disposiciones que consistentemente producen
introspecciones uacutetiles y que son la base de una sociedad racional y democraacuteticardquo
En estas definiciones se observa que el pensamiento criacutetico es un pensamiento que tiene propoacutesito sobre
queacute creer y queacute hacer (probar un punto interpretar lo que algo significa resolver un problema) el cual
puede ser una tarea colaborativa no competitiva Es reflexivo en la forma como se enfocan los problemas
las preguntas los asuntos Tiene habilidades y disposiciones o actitudes mentales
Actividad 1 Wiki Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Al igual que en la unidad anterior en esta ocasioacuten trabajaraacutes en equipo de 3 o 4 personas para construir un
wiki sobre el Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea Primero deberaacutes leer el artiacuteculo de Mejiacutea (2009) Tres
esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacutea y posteriormente elaboraraacutes una tabla de doble
entrada que compartiraacutes y discutiraacutes con tuacute equipo para finalmente publicarla en el wiki Ingresa al Aula
virtual para conocer maacutes detalles
212 Habilidades y actitudes mentales del pensamiento criacutetico
El perfeccionamiento del Pensamiento Criacutetico requiere de un espiacuteritu igualmente criacutetico que Facione (2007)
define como la ldquocuriosidad para explorar la agudeza mental dedicacioacuten apasionada a la razoacuten y deseos o
ansias de informacioacuten confiablerdquo Este espiacuteritu criacutetico es el que permitiraacute el desarrollo de habilidades
cognitivas y disposiciones o actitudes mentales necesarias ya que el pensamiento criacutetico se refiere a la
forma como se enfocan los problemas las preguntas los asuntos Es decir el pensador criacutetico se
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caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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45
Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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36
caracteriza por sus habilidades cognitivas y por su manera de enfocar y vivir la vida (disposiciones) que
autores como Espiacutendola (1996) y Paul y Elder (2003) llaman ldquoactitudes mentalesrdquo
Pensamiento criacutetico
Habilidades cognitivas Disposiciones o actitudes mentales
Interpretacioacuten
Anaacutelisis
Evaluacioacuten
Inferencia
Explicacioacuten
Autorregulacioacuten
Humildad intelectual
Valentiacutea intelectual
Empatiacutea intelectual
Autonomiacutea intelectual
Integridad intelectual
Perseverancia intelectual
Confianza en la razoacuten
Sentido intelectual de la justicia
Para conocer las habilidades cognitivas y actitudes metales del pensamiento criacutetico lee los siguientes
documentos
En suma Facione menciona que los buenos pensadores criacuteticos utilizan un enfoque de la vida y del vivir
que incluyen
Curiosidad respecto a una amplia gama de asuntos
Preocupacioacuten por estar y mantenerse bien informado
Estado de alerta frente a oportunidades para utilizar el pensamiento criacutetico
Confianza en los procesos de investigacioacuten razonados
Auto confianza en las propias habilidades para razonar
Mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo
Flexibilidad al considerar alternativas y opiniones
Comprensioacuten de las opiniones de otras personas
Imparcialidad en la valoracioacuten del razonamiento
Honestidad al enfrentar las propias predisposiciones prejuicios estereotipos o tendencias
egoceacutentricas
Prudencia al postergar realizar o alterar juicios
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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Voluntad para reconsiderar y revisar visiones en las que la reflexioacuten honesta insinuacutea que el cambio
estaacute justificado
Por uacuteltimo enfocan asuntos preguntas o problemas especiacuteficos con las siguientes caracteriacutesticas
Claridad al enunciar la pregunta o preocupacioacuten
Orden al trabajar con asuntos complejos
Diligencia para buscar informacioacuten pertinente
Sensatez para seleccionar y aplicar criterios
Cuidado en centrar la atencioacuten en la preocupacioacuten que enfrenta
Persistencia a pesar de encontrar dificultades
Precisioacuten hasta el punto en que el tema y las circunstancias lo permitan
213 Estaacutendares Intelectuales Universales
Siguiendo a Richard Paul y Linda Elder (2003) de la Fundacioacuten para el Pensamiento Criacutetico pensar
criacuteticamente requiere dominar ciertos estaacutendares ya que ellos permitiraacuten verificar la calidad del
razonamiento que se estaacute realizando A continuacioacuten se presenta cada estaacutendar y las preguntas a queacute
responde mismas que deben ser practicadas cotidianamente hasta que se conviertan en una voz interior
que guiacutee nuestro pensamiento
Estaacutendar Preguntas
Claridad iquestPodriacutea ampliar sobre ese asunto
iquestPodriacutea darme un ejemplo
iquestPodriacutea ilustrar lo que quiere decir
Exactitud iquestEs posible verificar eso
iquestEs posible saber con certeza si eso es cierto
iquestCoacutemo se puede probar
Precisioacuten iquestPuede ser maacutes especiacutefico
iquestPuede ofrecer maacutes detalles
iquestPuede precisar maacutes
Relevancia iquestQueacute relacioacuten tiene con el problema
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iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
42
Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
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43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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44
Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
38
iquestCoacutemo afecta eso al problema
iquestCoacutemo nos ayuda con el asunto
Profundidad iquestQueacute hace de esto un problema particularmente difiacutecil
iquestCuaacuteles son algunas de las dificultades de esta pregunta
iquestA queacute complicaciones habriacutea que enfrentarse
Amplitud iquestHabriacutea que examinar esto desde otra perspectiva
iquestHabriacutea que considerar otro punto de vista
iquestHabriacutea que estudiar esto de otra forma
Loacutegica iquestTiene esto sentido
iquestExiste una relacioacuten entre el primer y el uacuteltimo paacuterrafo
Eso que dice iquestse desprende de la evidencia
Importancia iquestEs este el problema maacutes importante que hay que considerar
iquestEs esta la idea central en la que hay que enfocarse
iquestCuaacutel de estos datos es el maacutes importante
Justicia iquestTengo un intereacutes personal en este asunto
iquestRepresento los puntos de vista de otros justamente
Estos mismos autores han elaborado una serie de herramientas que permiten la aplicacioacuten del
pensamiento criacutetico en actividades muy concretas Una de ellas es la utilizacioacuten de una plantilla que permite
establecer la loacutegica subyacente a un artiacuteculo capiacutetulo de libro etc Esto sin duda es fundamental pues es
la base que nos permitiraacute determinar si existe sentido en lo que se lee relacioacuten entre las ideas y coherencia
de los argumentos respecto de las evidencias o informacioacuten que se presenta es decir nos permite
identificar de manera inicial la existencia de prejuicios en la informacioacuten que tenemos frente a nosotros De
ahiacute su importancia
Veamos la plantilla
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Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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41
cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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44
Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
45
Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
39
Plantilla para analizar la loacutegica de un artiacuteculo
La loacutegica en ldquo(nombre del artiacuteculo)rdquo
1 El propoacutesito principal de este artiacuteculo es _____________________
(Exprese con la mayor exactitud el propoacutesito posible que tuvo el autor para escribir el artiacuteculo)
2 La pregunta clave que el autor trata de contestar es _____________
(Delimite la pregunta clave que el autor pensoacute al escribir el artiacuteculo)
3 La informacioacuten maacutes importante en este artiacuteculo es _____________
(Defina los hechos experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones)
4 Las inferenciasconclusiones de este artiacuteculo son _____________
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artiacuteculo)
5 Los conceptos claves que se necesitan entender en este artiacuteculo son
___________ Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es
___________ (Describa las ideas maacutes importantes que uno debe comprender para entender el
razonamiento del autor)
6 Los supuestos de los que parte el autor son ___________
(Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse])
7 a Las implicaciones que habriacutea que afrontar si se toma en serio el planteamiento son
_____________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el
planteamiento del autor)
b Las implicaciones que habriacutea que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son
_________________ (iquestQueacute consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el
planteamiento del autor)
8 Los puntos de vista principales que se presentan en este artiacuteculo son_____________
(iquestDesde queacute perspectiva contempla el autor la situacioacuten presentada)
Actividad 2 Base de datos La loacutegica en el artiacuteculo
Es momento de utilizar el pensamiento criacutetico para determinar la loacutegica que subyace a un artiacuteculo Para ello
utilizaremos la plantilla para analizar la loacutegica en un artiacuteculo propuesta por Paul y Elder Tu actividad debes
entregarla en la base de datos en un archivo de Word con la nomenclatura HPE_U2_A2_XXYZ Ingresa al
aula virtual para conocer los lineamientos de la actividad
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
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Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
41
cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
42
Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
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44
Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
40
Esta actividad es muy importante pues te serviraacute de apoyo para la evidencia de aprendizaje de esta unidad
Recuerda apoyarte de otros compantildeeros para fortalecer tu pensamiento criacutetico
22 Prejuicios Todas las personas tenemos prejuicios y preconcepciones Es natural que a lo largo de nuestra
culturizacioacuten mientras crecimos hayamos introyectado mensajes que no siempre nos cuestionamos y que
en ocasiones crean una imagen un juicio de valor sobre las cosas y sucesos Digamos que nos colocaron
una especie de lentes con los cuales aprendimos a mirar el mundo que nos rodea a partir de la familia la
escuela etc y ello se convirtioacute en nuestra realidad
Sin embargo esos mensajes introyectados aquellas concepciones y juicios de valor que desplegamos
cotidianamente pueden significar un punto de partida para reconocerlos y trabajarlos desde un anaacutelisis
criacutetico y lograr un desarrollo maacutes armonioso y la posibilidad de encarar de mejor forma los problemas que
debemos solucionar
Actividad 3 Foro Prejuicios
iquestAlguna vez has reflexionado lo siguiente
iquestQueacute es un prejuicio
iquestQueacute tipo de prejuicios tengo
iquestCuaacutendo se manifiestan los prejuicios (al ir a un lugar puacuteblico cuando conozco a alguien al leer
etceacutetera)
En esta actividad deberaacutes reflexionar sobre las preguntas mencionadas y comentar al respecto dentro del
Foro Prejuicios Recuerda leer las normas de participacioacuten y comentar el trabajo de tus compantildeeros
221 iquestQueacute son los prejuicios
La Real Academia Espantildeola conceptualiza al prejuicio como ldquoOpinioacuten previa y tenaz por lo general
desfavorable acerca de algo que se conoce malrdquo
Otros autores ampliacutean el concepto por ejemplo Pinillos (1982) quien comenta que la propia palabra alude
a su etimologiacutea donde se establecen conclusiones antes de tener un conocimiento razonado del asunto o
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41
cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
44
Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
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Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
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41
cuestioacuten que se juzga y que ademaacutes se mantiene de manera obstinada a pesar de los argumentos o
pruebas en su contra Para eacutel los juicios previos son prejuicios cuando cumplen ciertas condiciones
Manifestar un sesgo bien marcado a favor o en contra de lo prejuzgado por lo general un grupo
humano
Presentar una rigidez extrema
Ir acompantildeados de una resistencia grande a la aceptacioacuten de hechos o argumentos contradictorios
con el prejuicio
Representar una ventaja para el statu quo del que lo mantiene encubrir privilegios o cumplir otras
funciones anaacutelogas
Formar parte de la concepcioacuten de mundo del que juzga (experiencias personales e intereses del
grupo social de pertenencia)
De manera similar Gianfranco Cecchin (1996) uno de los maacutes importantes terapeutas familiares de
Europa comentoacute en una entrevista que
Cuando uno habla de prejuicios estaacute asumiendo al mismo tiempo que son temporarios
que provienen de la propia experiencia que nos son reales Un prejuicio es algo que uno
tiene en la cabeza es un juicio previo anterior a ver las cosas Es un mensaje para miacute y
para los demaacutes de que esa no es la verdadera forma de mirar las cosas Para la mayoriacutea
de la gente pensar que su manera de mirar la realidad es la correcta es muy comuacuten Pero
si la llama prejuicio ya estaacute aceptando que es algo personal Y en ocasiones puede ser
desagradable negativo de modo que el propio prejuicio crea el problema
Entonces la funcioacuten del prejuicio es reemplazar la realidad por una imagen que conviene a quien prejuzga
y que le simplifica su aprehensioacuten en el mundo Sin embargo los prejuicios tienen consecuencias poco
favorables como la poca objetividad con que se interpretan las experiencias y sucesos y por otro lado que
las reacciones humanas entonces se fundan en la interpretacioacuten de esas experiencias y no en las cosas
por siacute mismas
222 Identificar y evitar prejuicios
Mencionamos que los prejuicios tienen implicaciones en la forma en que interpretamos los sucesos y
experiencias por lo que tambieacuten impactan la forma en que interpretamos y enfocamos un problema y
buscamos una solucioacuten al mismo
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Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
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iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
44
Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
De Bono E (2004) Seis sombreros para pensar Meacutexico Granica
Des Champs C y Torrente F (1996) Los prejuicios sisteacutemicos Entrevista a Gianfranco Cecchin
En revista Perspectivas Sisteacutemicas No43 disponible en
httpwwwredsistemicacomarcecchinhtm
Diacuteaz Barriga F y Hernaacutendez R (2002) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo una
interpretacioacuten constructivista Meacutexico Mc Graw Hill
Espiacutendola Joseacute Luis (1996) Pensamiento criacutetico en Reingenieriacutea Educativa Meacutexico Coleccioacuten
Biblioteca de la Educacioacuten Superior pp 105-106
Facione PA (2007) Pensamiento criacutetico iquestQueacute es y por queacute es tan importante extraiacutedo el 9 de
marzo de 2009 de httpwwwedutekaorgPensamientoCriticoFacionephp
Johnson AP (2003) El desarrollo de las habilidades del pensamiento Argentina Troquel
Laiton I (2010 julio 25) ldquoFormacioacuten de pensamiento criacutetico en estudiantes de primeros semestres
de educacioacuten superior Escuela Tecnoloacutegicardquo Instituto Teacutecnico Central Bogotaacute Colombia En
Revista Iberoamericana de Educacioacuten Nuacutemero 533 Extraiacutedo el 27 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores3263Povedapdf
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
45
Mejiacutea (2009 abril 25) ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo En Revista
Iberoamericana de Educacioacuten No 493 Extraiacutedo el 9 de septiembre de 2010 de
httpwwwrieoeiorgdeloslectores2780Mejiapdf
Paul Richard y Elder Linda (2003) La mini-guiacutea para el Pensamiento criacutetico Conceptos y
herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
42
Partiendo de lo anterior una conclusioacuten loacutegica e inmediata es la necesidad de identificar los prejuicios y
buscar formas de evitarlos La situacioacuten no es tan simple e inmediata mas no es imposible
Apelar de manera sistemaacutetica a pensar criacuteticamente es el ingrediente clave para hacer conscientes los
propios prejuicios e identificar aquellos en otras personas discursos experiencias informacioacuten etceacutetera
iquestRecuerdas el artiacuteculo de Mejiacutea ldquoTres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en ingenieriacuteardquo Derivado
de su lectura utilizaste de manera inicial la estrategia del ldquodiario de doble entradardquo Ahora ha llegado el
momento de concluir esta actividad y publicarla en la Base de Datos en un archivo de Word con la
nomenclatura HPE_U2_A1_XXYZ
Actividad 4 Diario de doble entrada Pensamiento criacutetico en ingenieriacutea
Esta actividad estaacute relacionada con la actividad 1 en la que trabajaste con tu equipo para elaborar un Wiki
Esta vez deberaacuten reunirse nuevamente para reflexionar sobre los prejuicios detectados en el diario de
doble entrada que construyeron juntos incorporando los conocimientos aprendidos hasta ahora Ingresa al
Aula virtual para conocer maacutes detalles
23 Pensamiento criacutetico en la solucioacuten de problemas Los expertos citados por Facione (2007) ven el pensamiento criacutetico como la forma en que se enfocan los
problemas las preguntas los asuntos es una forma de juicio serio una toma de decisioacuten reflexiva El
centro de eacuteste es el juicio reflexivo con el propoacutesito de indagar sobre queacute creer y queacute hacer
Asimismo Mejiacutea (2009) sintetiza las tres esferas de accioacuten del pensamiento criacutetico en las Ingenieriacuteas el uso
inteligente de las herramientas de la ingenieriacutea las diferencias fundamentales entre diferentes herramientas
de la misma y el entendimiento de los proyectos de ingenieriacutea como intervenciones en sistemas sociales
De lo anterior deviene la importancia de utilizar el Pensamiento Priacutetico de manera deliberada en la solucioacuten
de problemas tanto del aacutembito profesional como en el plano personal Paul y Elder en una entrevista
sentildealan acerca de por queacute los estudiantes deberiacutean aprender y desarrollar en la escuela el pensamiento
criacutetico
Si tuvieacuteramos que hablar con los estudiantes les diriacuteamos que en este mundo muy
complejo es demasiado faacutecil tomar decisiones que podriacutean conducirnos a una direccioacuten
que luego lamentariacuteamos Con cada decisioacuten que tomemos habraacute opciones que
rechazaremos Por ello con cada decisioacuten que aceptemos daremos la espalda a otras
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
43
iquestCoacutemo vamos a saber si estamos tomando las decisiones correctas o si eacutestas son las
mejores
La mejor manera para hacer frente a todos los problemas y para saber tomar decisiones
es por medio de una visioacuten criacutetica Con esto no quiero decir que deba mejorar su
capacidad criacutetica ya que la mayoriacutea de nosotros sabe coacutemo hacerlo bien me refiero a
que cada uno debe pensar de forma criacutetica sobre los problemas y las oportunidades que
enfrenta Para hacer esto se deben entender algunas cosas baacutesicas la mente humana
sin la disciplina y el rigor estaacute propensa a pensar con mala calidad Curiosamente
muy a menudo se prefiere no tener que pensar y en su lugar se es impulsivo Sin
embargo a pesar de no ser reflexivo por naturaleza se es plenamente capaz de
transformar y mejorar la forma en que opera
Tomando en cuenta esta reflexioacuten veamos brevemente coacutemo utilizar el pensamiento criacutetico en la
solucioacuten de problemas tema que profundizaraacutes en la siguiente unidad
231 Pasos a seguir
Siguiendo a Facione (1997) necesitamos plantear seis pasos para la solucioacuten de problemas mismos que
por sus siglas se denomina ldquoIDEAL-Ardquo
Seis pasos para el pensamiento efectivo y la solucioacuten de problemas
ldquoIDEAL-Ardquo
Identificar el problema iquestCuaacutel es el problema real al que nos enfrentamos aquiacute
Definir el contexto iquestCuaacuteles son los hechos y las circunstancias que enmarcan este
problema
Enumerar las opciones iquestCuaacuteles son las tres o cuatro opciones maacutes plausibles
Analizar las opciones iquestCuaacutel es nuestro mejor plan de accioacuten considerando todos los
aspectos
Listar las razones
expliacutecitamente
Seamos claros iquestpor queacute estamos haciendo esta eleccioacuten en
particular
Auto correccioacuten Estaacute bien volvamos a mirarlo iquestqueacute nos faltoacute considerar
Habilidades del pensamiento Programa desarrollado
Educacioacuten Superior Abierta y a Distancia bull Ciencias Exactas Ingenieriacuteas y Tecnologiacutea
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Evidencia de aprendizaje Memo analiacutetico Identificacioacuten inicial del problema
A continuacioacuten iniciaraacutes una actividad denominada ldquoMemo analiacutetico Identificacioacuten Inicial del Problemardquo que
te permitiraacute identificar de manera inicial el problema o situacioacuten que documentaraacutes y trabajaraacutes como
evidencia final de aprendizaje Asimismo esta actividad te permitiraacute desarrollar y perfeccionar habilidades y
actitudes mentales del pensamiento criacutetico y la capacidad de coevaluacioacuten La entregaraacutes en un archivo de
Word a tu facilitador mediante la herramienta ldquoPortafolio de evidenciasrdquo y debe llevar la siguiente
nomenclatura HPE_U2_EA_XXYZ Ingresa al Aula virtual para conocer los lineamientos de esta actividad
Fuentes de consulta
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herramientas Fundacioacuten para el pensamiento criacutetico disponible en