PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE - lucca3.gov.it · ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA C.F. 92051740469 0583/584388-0583/581457 e-mail:...

ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA

C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457

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PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente

Claudia Morganti

Plesso

G. Giusti

Classe 2^ Sezione A

Disciplina Italiano Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a. s. 2015-

2016

PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA:

INDICE DELLE UNITA’ DI APPRENDIMENTO

UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 Vacanze ed emozioni

U.A. n. 2 Missione segreta

U.A. n. 3 Dai dialoghi alla testualità

U.A. n. 4 Dai dialoghi al mercato ai dialoghi nelle fiabe

Unità di apprendimento n.1

Disciplina: Italiano

Titolo: Vacanze ed emozioni

Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno:

• ascolta e comprende le comunicazioni degli insegnanti e dei compagni.

• interviene nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente.

• racconta brevi esperienze personali.

• comprende un testo ascoltato o letto, lo ricorda e ne riferisce i contenuti principali.

• legge in modo corretto

• migliora la correttezza nell’uso delle convenzioni grafiche e ortografiche

• produce semplici testi scritti

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e Obiettivi trasversali relativi a


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abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza

• Prestare attenzione al messaggio orale dell’insegnante(consegne , spiegazioni, narrazioni)

• Prestare attenzione ai messaggi visivi, uditivi, mimico-gestuali.

• Comprendere semplici comunicazioni dei compagni.

• Raccontare brevi esperienze o comunicare emozioni personali.

• Leggere e comprendere semplici testi

• Leggere correttamente semplici testi

• Produrre brevi testi

• Utilizzare in modo sempre più adeguato i digrammi, trigrammi, doppie, apostrofo, accento

“Cittadinanza e Costituzione”

� Assumere atteggiamenti di ascolto e relazioni positive con gli altri

� Comprendere l’importanza delle regole nella vita della classe

Metodologie: Nella realizzazione delle varie attività viene dato ampio spazio alla ricerca individuale e in gruppo, alla discussione e al confronto tra gli alunni, alla riflessione personale e critica, alla scoperta e alla rielaborazione individuale. Muovendo dalle attività proposte i bambini si confrontano, riflettono, analizzano, individuano caratteristiche ed elementi ricorrenti, realizzano anticipazioni, ripercorrono attività e scoperte.

Attività: Approccio costruttivo e didattica laboratoriale L’attività prende avvio con un momento di cerchio guidato dall’insegnante, teso a far emergere nella memoria di ogni bambino i ricordi delle vacanze. Durante la conversazione, vengono messi in evidenza i diversi ambienti visitati dai bambini e le differenze degli elementi che li caratterizzano anche attraverso i “reperti” fatti portare a scuola dai bambini. Successivamente ciascun alunno lavora dapprima oralmente, poi attraverso il disegno ed infine per scritto un oggetto- ricordo, un episodio vissuto. I ricordi ,presentati alla classe, vengono classificati in base alle emozioni suscitate. Conversazioni, composizione di brevi testi collettivi di vario genere da rivedere e/o riproporre insieme o da soli; esercitazioni orali e scritte attraverso dettati, schede individuali strutturate

Tempi: Settembre-Ottobre

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: -Osservazione in presenza riguardante i comportamenti e le relazioni -Testi orali e scritti prodotti individualmente -Schede operative individuali per rilevare le abilità di base -Testi narrativi di tipo diverso



Titolo: Missione segreta


• ascolta e comprende le comunicazioni degli insegnanti e dei compagni.

• interviene nelle conversazioni in modo ordinato e pertinente.


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• comprende il significato globale di dialoghi dell’ambiente linguistico familiare individuando gli elementi della situazione

• legge in modo espressivo un dialogo rispettando le parti

• individua i principali segni di punteggiatura legati al discorso diretto

• produce semplici testi scritti

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza

• Ascoltare e comprendere i messaggi orali dell’insegnante e dei compagni.

• Partecipare in modo ordinato a conversazioni collettive

• Individuare gli elementi di una situazione comunicativa autentica( chi, a chi, che cosa, dove, quando, perché)

• Riformulare la situazione reale

• Avviarsi alla consapevolezza dei tratti paralinguistici

• Leggere rispettando ritmi, pause, intonazione

• Comprendere testi narrativo- descrittivi

• Produrre personaggi e storie fantastiche partendo dai dialoghi reali sia individualmente sia collettivamente

Obiettivi trasversali relativi a “Cittadinanza e Costituzione”

� Comprendere l’importanza delle regole nella vita della classe

� Individuare regole utili all’ascolto ed esercitarsi a rispettarle

� Attivarsi e cooperare per sviluppare un argomento di studio

Metodologie: Metodi attivi e interattivi(che comprendono diverse fasi :l’esplorazione della lingua, le conversazioni guidate per la condivisione dei significati, la rielaborazione individuale, l’autoriflessione su ciò che si sta facendo)

Attività: Approccio costruttivo e didattica laboratoriale Missione segreta”: Ai bambini viene assegnato il compito di catturare i dialoghi a casa. Analisi dei dialoghi raccolti individuando gli elementi della situazione comunicativa(chi, a chi, che cosa, dove, quando, perché) Drammatizzazione dei dialoghi ricostruiti. Rappresentazione della situazione comunicativa con fumetti. Riformulazione della situazione reale. Invenzione di personaggi e storie fantastiche partendo dai dialoghi reali.

Tempi: Novembre-Dicembre

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione in situazione -Ricostruzione sequenziale orale e grafica di una situazione comunicativa -Schede operative strutturate -Drammatizzazione dei dialoghi ricostruiti



Titolo: Dai dialoghi alla testualità



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Legge con espressione e sufficiente scorrevolezza Ricostruisce una storia inserendo parti narrative e/o dialoghi Utilizza la punteggiatura in modo espressivo


• Comprendere la parte di una storia ascoltata o letta ed ipotizzarne l’incipit, lo sviluppo o l’excipit Comprendere testi narrativi individuando le caratteristiche essenziali

• Leggere in gruppo assumendo ruoli diversi nelle parti dialogate o nelle parti narrate

• Ricostruire una situazione comunicativa con semplici parti descrittive, dialogate a partire da un’immagine

• Completare dialoghi fino a tre interlocutori

• Consolidare l’uso del discorso diretto e lo sviluppo delle parti narrative

• Ampliare l’uso di “dire” nel discorso diretto (secondo lo scopo comunicativo)

• Scrivere rispettando le convenzioni ortografiche e grafiche


� Comprendere l’importanza delle regole nella

vita della classe � Individuare regole utili all’ascolto ed

esercitarsi a rispettarle � Riflettere sull’importanza della

collaborazione e della partecipazione


Attività: Approccio costruttivo e didattica laboratoriale Letture drammatizzate in gruppo per favorire la lettura espressiva evidenziando, tramite l’assegnazione di ruoli, le parti dialogate e le parti narrate.

Tempi: Gennaio-Febbraio

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione in situazione -Ricostruzione sequenziale orale e grafica di una situazione comunicativa -Schede operative strutturate -Drammatizzazione dei dialoghi ricostruiti Ricostruire una storia inserendo parti narrative e dialoghi utilizzando la punteggiatura adeguata. Operare riflessioni metacognitive anche utilizzando l’immaginario.



Titolo: Dai dialoghi al mercato ai dialoghi nella fiaba



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elabora un semplice dialogo adeguato allo scopo elabora una semplice descrizione seguendo uno schema comprende le informazioni implicite e esplicite di un semplice testo in cui compare un dialogo compie una prima analisi morfologica dell’articolo, nome, aggettivo


• Intervenire nel dialogo e nella conversazione in modo ordinato e pertinente

• Motivare le proprie scelte nello scambio comunicativo e/o contribuire alla stesura di testi collettivi di vario tipo

• Porre domande e avanzare ipotesi

• Comprendere testi narrativo- descrittivi

• Comprendere il significato di termini nuovi in relazione al contesto d’uso

• Utilizzare la tecnica di lettura in modo sempre più sicuro ed espressivo

• Trascrivere dialoghi al mercato e ricostruire la situazione comunicativa

• Produrre semplici testi narrativo- descrittivi che evidenzino le caratteristiche fisiche , la capacità persuasiva dei protagonisti e i loro scopi


� Comprendere l’importanza delle regole nella

vita della classe � Individuare regole utili all’ascolto ed

esercitarsi a rispettarle � Riflettere sull’importanza della

collaborazione e della partecipazione


Attività Trascrizione di dialoghi raccolti al mercato del Carmine (uscita didattica). Lettura in classe dei dialoghi raccolti, riflessioni sui registri(tu/lei) e conversazioni per la ricostruzione del contesto comunicativo, l’individuazione degli emittenti e dello scopo. Drammatizzazione dei dialoghi raccolti e analisi delle espressioni, della mimica, della gestualità. Sviluppo del narratore Rielaborazione collettiva e d individuale dei dialoghi attraverso la produzione di testi narrativi più complessi Una fiaba: Hansel e Gretel Esercitazioni per scoperta. Consolidamento ortografico.

Tempi:Marzo-Maggio

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Schede operative individuali sull’ortografia o sulla comprensione di testi letti o ascoltati - Drammatizzazioni dei dialoghi, analisi della mimica, della gestualità -Individuazione dello scopo in uno scambio comunicativo -Produrre un testo a dominanza narrativo- descrittiva con brevi parti dialogiche

Docente

Claudia Morganti

Plesso

G. Giusti


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Classe 2^ Sezione A

Disciplina Inglese Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a. s. 2015-

2016



UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 Welcome/My family/My house/My toys

U.A. n. 2 My toys/My body/My face

U.A. n. 3 Animals/Food

U.A. n. 4 Clothes/Weather


Disciplina: INGLESE

Titolo: Welcome-My family-My house


Comprende messaggi orali e svolge compiti secondo indicazioni date in L2. Comprende semplici storie con il supporto delle immagini e frasi/ espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile con espressioni memorizzate in semplici scambi di informazioni. Associa parole scritte a quelle ascoltate Copia o scrive parole o semplici frasi in contesto.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Comprendere globalmente messaggi orali

Comprendere ed eseguire istruzioni

Riprodurre parole e frasi

Identificare il lessico relativo a numeri , colori,

famiglia, casa

Riprodurre un chant, una filastrocca, una canzone

Prendere parte ad attività in azione


� Collaborare attivamente con i compagni nella realizzazione di attività collettive o di gruppo

� Partecipare a giochi rispettando le regole e le consegne

� Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza

atteggiamenti di rifiuto.


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Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche culturali del paese straniero (Halloween)

Metodologie: Didattica laboratoriale Approccio ludico Metodi attivi-interattivi Metodo cooperativo

Attività: Libro di testo, CD audio TPR Chant Prima dell’ascolto l’insegnante incoraggia gli alunni ad interpretare le immagini per raccontare la storia che ascolteranno e fare anticipazioni;l’insegnante mostra immagini per focalizzare il nuovo lessico. Ascolto per compito:

gli alunni indicano i personaggi che parlano; gli alunni mimano e ripetono

• Story (flashcards, story sequencing)

• Role- play

• Song

• Match(immagine/parola)

• Flash/Wordcards

• Bingo

• Game board

• Dramatization

• Attività individuali, a coppie e collettive

Tempi: Settembre-Ottobre

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività Esecuzione di filastrocche nel gruppo Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) Giochi orali (TPR)e/o game board Drammatizzazioni semplici Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.


Disciplina: Inglese

Titolo: My toys/My body/My face


Comprende messaggi orali e svolge compiti secondo indicazioni date in L2. Comprende semplici storie con il supporto delle immagini e frasi/ espressioni di uso frequente relative ad ambiti familiari. Interagisce nel gioco e comunica in modo comprensibile con espressioni memorizzate in semplici scambi di informazioni. Associa parole scritte a quelle ascoltate


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Copia o scrive parole o semplici frasi in contesto.




Identificare il lessico relativo alla scuola /oggetti della

classe e alla famiglia



Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche culturali del paese straniero(Christmas)


� Collaborare attivamente con i compagni nella

realizzazione di attività collettive o di gruppo


� Individuare differenze culturali veicolate dalla lingua materna e dalla lingua straniera senza atteggiamenti di rifiuto





• Role- play

• Song


• Flash/Wordcards

• Bingo

• Game board

• Dramatization Attività individuali, a coppie e collettive


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni durante le diverse fasi di un’attività Esecuzione di filastrocche nel gruppo Comprensione di frasi nella quotidianità della vita di classe Schede operative strutturate per attività di ascolto (match, colour, draw, cut, stick, number ,guess) Giochi orali (TPR)e/o game board Drammatizzazioni semplici


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Semplici elaborati scritti personali arricchiti da illustrazioni, fumetti, parole /funzioni in L2.


Disciplina: Inglese

Titolo: My toys/My body/My face






Identificare il lessico relativo ai giocattoli e alle parti

del corpo



Conoscere le principali tradizioni, festività, caratteristiche culturali del paese straniero(Pancake’s day, Easter)










• Role- play

• Song


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• Flash/Wordcards

• Bingo

• Game board


Tempi: Gennaio-Febbraio-Marzo



Disciplina: Inglese

Titolo: Clothes/Weather






Identificare il lessico relativo alla casa e alle

emozioni










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• Role- play

• Song


• Flash/Wordcards

• Bingo

• Game board


Tempi: Aprile-Maggio




UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 IL CALENDARIO

U.A. n. 2 IL TEMPO DELL’OROLOGIO

U.A. n.3 LA RICOSTRUZIONE STORICA: ESPERIENZE COMUNI

Unità di apprendimento n. 1

Disciplina: STORIA

Titolo: IL CALENDARIO


• Usa gli indicatori temporali di successione e durata per ricostruire sequenze di azioni di una giornata, una settimana, un mese.


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• Conosce la struttura di strumenti per misurare diverse durate temporali (i calendari, le linee del tempo).

• Rileva e dà significato alla contemporaneità di più fatti o di più azioni.

• Utilizza le tracce del passato recente per produrre informazioni.


1. Conoscere la sequenza dei mesi in un anno e le stagioni. 2. Analizzare e conoscere la struttura di un mese. 3. Comunicare e confrontare ricordi del passato recente. 4. Usare le tracce del passato recente per produrre informazioni. 5. Rappresentare serie di avvenimenti del passato recente. 6. Utilizzare calendari e linee del tempo.


-Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui -Sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno in una conversazione

Attività: Costruzione e consultazione quotidiana del calendario del mese. Definizione degli eventi di un mese (festività, compleanni, ricorrenze, impegni, appuntamenti). Registrazione del tempo sul calendario del mese. Elaborazione quotidiana della data sul pannello dei calendari e sul quaderno. Costruzione della ruota dei mesi. Ricostruzione degli eventi mensili.

Tempi: L’intero anno

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione dell'insegnate nel momento dell'accoglienza per rilevare se e come i bambini:

• registrano il tempo meteorologico,

• consultano il calendario mensile,

• conoscono la ciclicità dei mesi e delle stagioni. Schede grafiche. Conversazioni. Compilazione di tabelle.


Disciplina: STORIA

Titolo: IL TEMPO DELL’OROLOGIO


• Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.


1. Leggere l’orologio analogico.


-Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui

-Sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno in una conversazione

Attività: Ipotizzare la durata delle azioni e verificarle. Scoprire la durata dei secondi e dei minuti. Conoscere la funzione dell’orologio analogico. Costruzione individuale di un orologio analogico.


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione per rilevare se e come:

• Percepisce la durata delle azioni

• Conosce e utilizza l’orologio analogico.

• Costruisce un orologio analogico. Schede operative.


Titolo: LA RICOSTRUZIONE STORICA


• Usa fonti e produce informazioni dirette e inferenziali per ricostruire esperienze vissute.

• Individua successioni, contemporaneità periodi, durate e cicli nell’organizzazione di informazioni datate.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il Obiettivi trasversali relativi a


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raggiungimento dei traguardi di competenza 1. Produrre informazioni usando tracce del passato vissuto. 2. Rappresentare e comunicare ricostruzioni di esperienze

vissute.

“Cittadinanza e Costituzione”

Attività: Lavorare sui ricordi e sulle tracce: dalle vacanze estive alle uscite didattiche. Racconto orale delle esperienze legate alle tracce raccolte. Riordinare il tempo , utilizzando indicatori temporali (settimane, mesi). Costruzione di grafici temporali. Classificazione delle fonti .


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione dell'insegnate durante l’apertura delle scatole per rilevare se e come i bambini:

• raccontano le proprie esperienze

• utilizzano correttamente gli indicatori temporali,

• classificano correttamente le fonti raccolte Schede grafiche. Conversazioni. Compilazione di tabelle.



UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 IL CALENDARIO

U.A. n. 2 IL TEMPO DELL’OROLOGIO

U.A. n.3 LA RICOSTRUZIONE STORICA: ESPERIENZE COMUNI


Disciplina: STORIA

Titolo: IL CALENDARIO


• Usa gli indicatori temporali di successione e durata per ricostruire sequenze di azioni di una giornata, una settimana, un mese.

• Conosce la struttura di strumenti per misurare diverse durate temporali (i calendari, le linee del tempo).

• Rileva e dà significato alla contemporaneità di più fatti o di più azioni.


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• Utilizza le tracce del passato recente per produrre informazioni.


7. Conoscere la sequenza dei mesi in un anno e le stagioni. 8. Analizzare e conoscere la struttura di un mese. 9. Comunicare e confrontare ricordi del passato recente. 10. Usare le tracce del passato recente per produrre informazioni. 11. Rappresentare serie di avvenimenti del passato recente. 12. Utilizzare calendari e linee del tempo.


-Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui -Sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno in una conversazione

Attività: Costruzione e consultazione quotidiana del calendario del mese. Definizione degli eventi di un mese (festività, compleanni, ricorrenze, impegni, appuntamenti). Registrazione del tempo sul calendario del mese. Elaborazione quotidiana della data sul pannello dei calendari e sul quaderno. Costruzione della ruota dei mesi. Ricostruzione degli eventi mensili.


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione dell'insegnate nel momento dell'accoglienza per rilevare se e come i bambini:

• registrano il tempo meteorologico,

• consultano il calendario mensile,

• conoscono la ciclicità dei mesi e delle stagioni. Schede grafiche. Conversazioni. Compilazione di tabelle.


Disciplina: STORIA

Titolo: IL TEMPO DELL’OROLOGIO


• Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo.


2. Leggere l’orologio analogico.


-Sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui

-Sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno in una conversazione

Attività: Ipotizzare la durata delle azioni e verificarle. Scoprire la durata dei secondi e dei minuti. Conoscere la funzione dell’orologio analogico. Costruzione individuale di un orologio analogico.


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione per rilevare se e come:

• Percepisce la durata delle azioni

• Conosce e utilizza l’orologio analogico.

• Costruisce un orologio analogico. Schede operative.


Titolo: LA RICOSTRUZIONE STORICA


• Usa fonti e produce informazioni dirette e inferenziali per ricostruire esperienze vissute.

• Individua successioni, contemporaneità periodi, durate e cicli nell’organizzazione di informazioni datate.


3. Produrre informazioni usando tracce del passato vissuto. 4. Rappresentare e comunicare ricostruzioni di esperienze vissute.



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Attività: Lavorare sui ricordi e sulle tracce: dalle vacanze estive alle uscite didattiche. Racconto orale delle esperienze legate alle tracce raccolte. Riordinare il tempo , utilizzando indicatori temporali (settimane, mesi). Costruzione di grafici temporali. Classificazione delle fonti .


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione dell'insegnate durante l’apertura delle scatole per rilevare se e come i bambini:

• raccontano le proprie esperienze

• utilizzano correttamente gli indicatori temporali,

• classificano correttamente le fonti raccolte Schede grafiche. Conversazioni. Compilazione di tabelle.



UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 Orientarsi nello spazio

U.A. n. 2 Conoscere ambienti diversi

U.A.3 Rappresentazioni grafiche in pianta


Disciplina: Geografia

Titolo: Orientarsi nello spazio


• Usa punti di riferimento e indicazioni topologiche (dentro/fuori, sotto/sopra, davanti/dietro, vicino/lontano, destra/sinistra): per descrivere posizioni di sé e degli oggetti nello spazio, per


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individuare relazioni tra parti del spazio, per modificare la direzione.

• Rappresenta e colloca oggetti nello spazio grafico.


• Osservare, descrivere e rappresentare la propria posizione nello spazio in relazione a punti di riferimento utilizzando gli organizzatori spaziali: dentro/fuori, davanti/dietro, vicino/lontano

• Leggere mappe di spazi vissuti e percorsi

• Individuare la relazione tra due parti dello spazio (dentro/fuori, davanti/dietro, sotto/sopra, vicino/lontano).


� Attivare comportamenti adeguati al contesto

scolastico.

� Conoscere le procedure di evacuazione dall'edificio scolastico.

Metodologie: Domande stimolo. Discussioni collettive. Giochi motori e spostamenti nello spazio. Riflessione sulle esperienze e rappresentazioni grafiche e verbali.

Attività: Rappresentazioni grafiche. Verbalizzazioni orali. Schede predisposte. Prove pratiche di collocazione di sé stessi, di oggetti in base ad indicazioni spaziali anche in coppia o in piccolo gruppo

Tempi: Ottobre -Dicembre

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Conversazioni, schede grafiche, compilazione di tabelle



Titolo: Conoscere ambienti diversi


Analizza uno spazio attraverso l‘attivazione di tutti i sistemi sensoriali e ne scopre gli elementi caratterizzanti

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza Individuare, classificare e mettere in relazione gli elementi dello spazio vissuto anche in base alla loro funzione Rappresentare graficamente posizioni di oggetti e

persone .


� Conoscere e rispettare le regole d'uso degli

ambienti considerati. � Assumere atteggiamenti di rispetto e tutela

dei materiali e degli ambienti propri e comuni.


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Metodologie: Osservazioni dirette ed indirette. Domande stimolo. Discussioni collettive. Classificazioni di immagini. Riflessione sulle esperienze e rappresentazioni grafiche.

Attività: Osservazione e rappresentazione con il disegno di piccoli oggetti e della figura umana da diversi punti di vista. Esercizi in aula e palestra per comprendere il valore relativo di destra e sinistra. Esercitazione pratiche in ambienti diversi per definire la posizione di oggetti rispetto a se’ stessi. Progettazione di percorsi

Tempi: Gennaio-Maggio

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Rappresentazioni grafiche. Verbalizzazioni orali. Schede predisposte. Prove pratiche di collocazione di sé stessi, di oggetti in base ad indicazioni spaziali



Titolo: Rappresentazioni grafiche in pianta

Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno: Riconosce il rapporto tra realtà geografica e sua rappresentazione.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza .Osservare e descrivere gli elementi di uno spazio. Rappresentare con plastico spazi vissuti. Rappresentare con pianta spazi vissuti. Riconoscere nella pianta simboli e legenda. Capire che un quartiere è uno spazio organizzato in cui ogni luogo ha una funzione.


� Conoscere e rispettare le regole d'uso degli

ambienti considerati. � Assumere atteggiamenti di rispetto e tutela

dei materiali e degli ambienti propri e comuni.

� Conoscere le procedure di evacuazione dall'edificio scolastico

Metodologie: Osservazioni guidate. Domande stimolo. Discussioni collettive. Realizzazione di plastici con materiali occasionali e di recupero. Riflessione sulle esperienze e rappresentazioni grafiche e plastiche Rappresentazioni grafiche.


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Attività: rappresentazioni condivise di spazi e arredi ridurre e ingrandire elementi di uno spazio rappresentati in pianta leggere e costruire rappresentazioni di uno spazio attraverso la simbologia convenzionale riconoscere nelle rappresentazioni in pianta simboli e legenda


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Rappresentazioni grafiche. Verbalizzazioni orali. Schede predisposte. Prove pratiche di spostamenti nel plastico e nella pianta. Lettura di piante usando la legenda.



UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 Gli elementi del linguaggio visivo

U.A. n. 2 Leggere la realtà e rappresentarla


Disciplina: Immagine/Tecnologia

Titolo: Gli elementi del linguaggio visivo

Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno: -utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche e messaggi in movimento; -produce e rielabora in modo creativo le immagini attraverso tecniche e materiali diversi; -si avvia a leggere gli aspetti formali di alcune opere.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza -Organizzare nello spazio segni, colori, oggetti -Utilizzare materiali e tecniche diversificate per esprimersi creativamente -Costruire storie e/o composizioni grafiche per esprimersi anche prendendo spunto da opere di artisti -Osservare immagini statiche e messaggi in


� Conoscere e rispettare le regole d'uso di

materiali, strumenti e ambienti considerati. � Assumere atteggiamenti di rispetto e tutela

dei Beni Culturali


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movimento descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni prodotte dai suoni, dai gesti e dalle espressioni dei personaggi, dalle forme, dalle luci , dai colori L -Leggere in alcune opere d’arte di epoche storiche diverse i principali elementi compositivi ,i significati espressivi e comunicativi.

Metodologie: Osservazioni guidate. Domande stimolo. Discussioni collettive. Realizzazione di manufatti anche con materiali occasionali e di recupero. Riflessione sulle esperienze e rappresentazioni grafiche e plastiche

Attività: Trasversali alle discipline


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: In itinere attraverso l’osservazione degli elaborati Prove grafiche e/o tridimensionali su consegna


Disciplina: Immagine/Tecnologia

Titolo: Leggere la realtà e rappresentarla

Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno: -utilizza gli elementi di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere e leggere immagini statiche e messaggi in movimento; -produce e rielabora in modo creativo le immagini attraverso tecniche e materiali diversi; -si avvia a leggere gli aspetti formali di alcune opere.

Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza -Riconosce gli elementi di uno spazio e lo riproduce graficamente e/o tridimensionalmente - Individuare e utilizzare il codice comunicativo dei fumetti


� Relazionarsi in maniera costruttiva con i

compagni � Collaborare ad interpretare un’ opera d’arte � Contribuire alla realizzazione di un elaborato

collettivo � Conoscere e rispettare le regole di

comportamento degli ambienti considerati.

Metodologie: Metodi attivi e interattivi(che comprendono diverse fasi :l’esplorazione,le conversazioni guidate per la condivisione dei significati,la rielaborazione individuale,l’autoriflessione su ciò che si sta facendo Uscita al Museo di Villa Guinigi


C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457



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Attività: Trasversali alle discipline


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: In itinere attraverso l’osservazione degli elaborati Prove grafiche e/o tridimensionali su consegna



UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 Esploriamo il mondo sonoro


Disciplina: Musica

Titolo: Esploriamo il mondo sonoro


• Esplora , discrimina ed elabora eventi sonori

• Improvvisa liberamente giocando con le capacità espressive della voce, di oggetti sonori e di strumenti musicali da solo o in gruppo


• Porre attenzione ai suoni e alle loro caratteristiche(percepire, discriminare, descrivere)

• Ampliare con gradualità la capacità di ricerca , invenzione e improvvisazione

• Eseguire individualmente e collettivamente brani vocali/strumentali curando l’espressività, l’interpretazione e l’intonazione

• Riconoscere il ritmo come elemento della musica

• Ascoltare con attenzione


� Instaurare relazioni interpersonali e di gruppo fondate su pratiche compartecipate e sull’ascolto condiviso.

Metodologie: Attività laboratoriali


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Metodi attivi e interattivi

Attività: con esperto “Sinfonia” Giochi di esplorazione del mondo sonoro: giochi per scoprire le qualità dei suoni e sperimentarne le possibilità espressive; canzoni, filastrocche e conte da accompagnare con i movimenti; Giochi di improvvisazione per far cogliere la sensibilità sonora dei materiali; giochi di accompagnamento ritmico di canti filastrocche; ascolti di brani musicali per coglierne le sfumature e/o la capacità di evocare storie Uscita didattica: Colonne sonore di Walt Disney/Musica ragazzi-Auditorium Ist. Musicale “L.Boccherini”

Tempi: Ottobre-Maggio

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazioni in itinere Prove orali e prove pratiche, schede predisposte.

PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE Docente MARIA ROSARIA LUBRANO

Plesso

G.GIUSTI

Classe II Sezione A-B

Disciplina MATEMATICA

Tavola di sintesi delle unità di apprendimento da svolgere nel corrente a.s.



UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 LAVORO CON I NUMERI

U.A. n. 2 OPERAZIONI IN COLONNA E RAPPRESENTAZIONI GRAFICHE

U.A. n. 3 MOLTIPLICAZIONI, PROBLEMI E MISURE

U.A. n.4 DIVISIONI, MISURE E GIOCHI CON IL TANGRAM


Disciplina: MATEMATICA

Titolo: LAVORO CON I NUMERI


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Traguardi di competenza a) L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali. b) L'alunno esegue addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con il cambio c) L'alunno osserva,descrive e classifica figure solide.

d) L'alunno individua relazioni tra elementi.

Obiettivi di apprendimento 4. Ordinare i numeri da 0 a 100. 5. Contare in senso progressivo e regressivo

fino a 100. 6. Rappresentare attraverso materiale

strutturato e non i numeri fino a 99. 7. Scrivere e leggere i numeri fino a 99 in

lettere e cifre. 8. Usare la posizione per indicare la valenza di

un numero. 9. Riconoscere il valore posizionale delle cifre. 10. Eseguire addizioni e sottrazioni in riga (I

quadrimestre) e in colonna anche con il cambio (II quadrimestre).

11. Risolvere situazioni problematiche con addizioni e sottrazioni.

12. Individuare regolarità. 13. Riconoscere e denominare figure solide.


Tutte le discipline hanno in comune obiettivi trasversali relativi alla Cittadinanza e Costituzione. Per gli alunni delle classi seconde sono:

• sviluppare la capacità di ascolto delle opinioni altrui;

• sviluppare la capacità di intervenire in modo opportuno durante una conversazione;

• individuare regole utili nella conversazione.

Metodologie: Ogni percorso si articola in tre fasi:corporea/motoria,manipolativa e simbolica. La conversazione e la discussione sono presenti all’inizio delle attività (per fare un programma, porre problemi,presentare opinioni) e al termine (per condividere significati, conoscenze, esperienze). L’organizzazione degli spazi dell’aula , la gestione dei tempi e degli incarichi costituiscono elementi fondamentali per il raggiungimento dei traguardi di competenza.

Attività: Esercizi di ordinamento progressivo e regressivo dei numeri, indicazione del valore delle cifre (decine e unità); esecuzione di addizioni e sottrazioni; esercizi di riconoscimento dei numeri pari e dispari. Uso dei cerchi ad orologio e dell'abaco. Uso della cassettiera per: rappresentare le decine e le unità; effettuare cambi; eseguire addizioni e sottrazioni con e senza cambio in colonna. Rappresentazione grafica sul quaderno della cassettiera e delle operazioni. Tabella della addizione (proprietà commutativa) e sottrazione. Proponiamo problemi di addizione e sottrazione con l’aiuto del calendario e della linea dei numeri e alcune situazioni che ci permettano di usare le proprietà delle operazioni . Affrontiamo problemi che richiedono la sottrazione sperimentandone i diversi significati e soffermandoci in particolare sul concetto di differenza. Partiamo dall’osservazione delle realtà per riprendere il discorso sulle figure solide : denominiamole,osserviamole e ripassiamone le caratteristiche. Avviamo il lavoro sui ritmi come sequenza ordinata di movimenti,suoni,numeri.

Tempi: I e II quadrimestre

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: A seconda della situazione gli alunni lavorano a classe intera,in piccolo gruppi o a coppie e individualmente. Luogo : aula e salone.



Titolo:

Operazioni in colonna e rappresentazioni grafiche


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Traguardi di competenza • L’alunno conosce l'operazione della moltiplicazione.

• L'alunno esegue moltiplicazioni in riga e in colonna con il cambio.

• L'alunno individua relazioni tra elementi. • L'alunno organizza una ricerca,ne rappresenta i dati e sa interpretare i grafici realizzati. •

Obiettivi di apprendimento

Obiettivi di apprendimento Memorizzare le numerazioni. Memorizzare i fatti numerici (le tabelline). Risolvere situazioni problematiche con addizioni e sottrazioni. Rappresentare problemi con tabelle e grafici e risolverli Riconoscere e descrivere regolarità in sequenze numeriche . Individuare la moltiplicazione come addizione ripetuta. Eseguire moltiplicazione in riga (I quadrimestre) e in colonna (II quadrimestre). Raccogliere dati,rappresentarli e ricavarne informazioni.







Attività: Percorsi motori con i cerchi alla scoperta degli schieramenti. Esercizi di numerazione per due con i cerchi. Rappresentazione grafica e uso del simbolo della moltiplicazione per indicare l'addizione ripetuta. Numerazioni (X 2, X3...X10) e loro memorizzazione. Filastrocche delle tabelline. Tabella della moltiplicazione (proprietà commutativa). Moltiplicazioni in riga. Uso della cassettiera per eseguire moltiplicazioni in colonna anche con il cambio. Rappresentazione grafica. Risoluzione di situazioni problematiche. Affrontiamo il lavoro sulle indagini statistiche dando ai bambini alcuni

strumenti di indagine ( tabelle e grafici )così che li possano usare ad altre ricerche.


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Osservazione degli alunni per rilevare se e come: utilizzano la cassettiera per eseguire moltiplicazioni. Schede grafiche.



Titolo:

Moltiplicazioni,problemi e misure

Traguardi di competenza • Risolve problemi con addizioni,sottrazioni e moltiplicazioni.


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• Riesce a risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto e descrive il procedimento seguito.

• Osserva,descrive e classifica le principali figure piane.

• Effettua misurazioni dirette e inverse di grandezze

Obiettivi di apprendimento 1a Riconoscere il valore posizionale delle cifre. 2aRappresentare,leggere e scrivere in cifre e lettere i numeri naturali fino a 100. 1b Eseguire moltiplicazioni tra numeri naturali con strumenti e tecniche diverse. 2b Costruire e memorizzare le tabelline dell’4,del 6 e del 7 . Costruire concetti associati ala moltiplicazione : il doppio,il triplo,il quadruplo LL 1c Rappresentare e risolvere situazioni problematiche con la moltiplicazione. 1d Riconoscere e denominare figure piane. 2d Distinguere e classificare le linee. 1e Effettuare misure dirette e indirette di grandezza ( lunghezza, euro e tempo ) secondo unità di misura convenzionali e non. Dati e previsioni: In situazioni concrete valutare qual è l’evento più probabile.







Attività: Osservazione e analisi di esperienze e situazioni problematiche vissute. Lettura di immagini relative a situazioni problematiche. Analisi di situazioni problematiche proposte (uso di oggetti ed immagini).


Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Schede con letture di immagini e la richiesta di individuare soggetti in situazione problematica. Osservazione dell'insegnante durante le conversazioni. Proposta di una situazione problematica con la richiesta di rappresentazione grafica e individuazione delle possibili soluzioni.



Titolo:

Divisione,misure,giochi con il tangram

TRAGUARDI DI COMPETENZA: α. Comprende il significato dei numeri e il significato della notazione posizionale.

β. Esegue addizioni, sottrazioni e moltiplicazioni.

χ. Risolve problemi che richiedono l’uso delle 4 operazioni

δ. Osserva,descrive e classifica le principali figure piane.

ε. Effettua misurazioni dirette e inverse di grandezze.


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OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO: 1a Eseguire divisioni tra numeri naturali con strumenti e tecniche diverse. 2a Costruire concetti legati alla divisione : la metà,la terza parte ,ecc. 3a Eseguire le 4 operazioni con padronanza dell’algoritmo. 1b Costruire e memorizzare le tabelline dell’8 e del9 . 1c Rappresentare e risolvere situazioni problematiche anche con la divisione. 2c Individuare in un problema dati inutili o mancanti. 1d Identificare gli assi di simmetria. Identificare una figura ribaltata rispetto a una figura data. 2d Riconoscere intuitivamente l’equiestensione di figure piane. 1e Effettuare misure dirette e indirette di grandezza ( peso , capacità ) secondo unità di misura convenzionali e non.






Metodologie:

Ogni percorso si articola in tre fasi:corporea/motoria,manipolativa e simbolica. La conversazione e la discussione sono presenti all’inizio delle attività (per fare un programma, porre problemi,presentare opinioni) e al termine (per condividere significati, conoscenze, esperienze). L’organizzazione degli spazi dell’aula , la gestione dei tempi e degli incarichi costituiscono elementi fondamentali per il raggiungimento dei traguardi di competenza.

Attività: Avviamo i concetti di divisione come ripartizione e contenenza utilizzando esperienze vissute. La linea dei numeri e gli schieramenti ci permetteranno di non eseguire divisioni in astratto; le storie ci daranno la possibilità di collegare significato concettuale e algoritmo della divisione. Lavoriamo con i pesi e la capacità : facciamo una stima delle misure e poi effettuiamo la misura con campioni non convenzionali. Avviamo al concetto di equiestensione attraverso il tangram. Alla fine giocando con l’euro ripassiamo i concetti delle 4 operazioni.

Tempi: II quadrimestre

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: A seconda della situazione gli alunni lavorano a classe intera,in piccolo gruppi o a coppie e individualmente. Luogo : aula e salone

PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE

Docente

MARIA ROSARIA LUBRANO

Plesso

G.GIUSTI

Classe II Sezione A-B

Disciplina SCIENZE



C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457



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UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 IL REGNO ANIMALE

U.A. n. 2 STATI TRASFORMAZIONI

U.A. n.3 IL REGNO VEGETALE


Disciplina: SCIENZE E TECNOLOGIA

Titolo: IL REGNO ANIMALE

Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno: Conosce aspetti e caratteristiche specifiche degli animali.

Indaga la realtà classificando aspetti o caratteristiche secondo criteri dati Mette in atto comportamenti rispettosi e consapevoli verso se stesso e l’ambiente



• Ascoltare gli altri. • Esprimersi rispettando il proprio turno. • Mettere in atto atteggiamenti di autonomia,

autocontrollo, fiducia di sé. • Suddividere incarichi e svolgere compiti per

lavorare insieme con un obiettivo comune. Realizzare attività di gruppo per favorire la conoscenza e l’incontro.

Metodologie: Viene messa in atto una didattica laboratoriale che prevede: � Attività pratico-manipolativa; � Osservazione libera e successivamente guidata; � Rappresentazione grafica e descrizione orale individuale; � Descrizione collettiva degli elaborati prodotti individualmente; � Rielaborazione individuale e collettiva delle informazioni; Sintesi scritta.

Attività: Partendo da immagini,foto e conoscenze pregresse dei bambini analizziamo analizziamo le caratteristiche degli animali, il loro habitat, come nascono i rifugi che gli animali costruiscono per ripararsi e per allevare i piccoli.

Tempi: I Quadrimestre

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: Le verifiche verranno effettuate: • quotidianamente, attraverso l’osservazione dell’insegnante; • in itinere ed al termine dell’unità di apprendimento, attraverso prove orali e scritte (schede, questionari, rappresentazioni grafiche).


C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457



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Titolo: STATI TRASFORMAZIONI

• Traguardi di competenza - cosa ci aspettiamo sia in grado di fare l’alunno

• Osserva,sperimenta,pone domande,ipotizza e verifica

• Si rapporta con fenomeni chimico-fisici e tecnologici.

• Misura,rappresenta fenomeni,confronta dati ed elabora i risultati

•

• Obiettivi di apprendimento - conoscenze e abilità necessari per il raggiungimento dei traguardi di competenza

• 1 Riconoscere gli stati dell’acqua nell’ambiente.

• 2 Conoscere le caratteristiche dei tre i stati

• 3 Osservare e descrivere le caratteristiche di

alcuni materiali

• 4 Osservare e descrivere il fenomeno della

capillarità e del rigonfiamento

• 5 Riconoscere alcune caratteristiche delle

sostanze (miscibilità e immiscibilità ).

• 6 Comprendere l’esistenza di sistemi omogenei

ed eterogenei


• Ascoltare gli altri.

• Esprimersi rispettando il proprio turno.

• Mettere in atto atteggiamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia di sé.

• Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune.

Realizzare attività di gruppo per favorire la conoscenza e l’incontro.


Attività: Attraverso giochi ed esperimenti guidiamo i bambini a comprendere le differenze tra gli stati solido,liquido e aeriforme. Esaminiamo i passaggi di stato dell’acqua. Osserviamo che cosa succede a materiali di diverso tipo che vengono prima bagnati e poi asciugati. Verifichiamo la capillarità per carta e stoffa e il rigonfiamento per il legno. Mescoliamo solidi con solidi , solidi con liquidi e nel caso di un miscuglio ipotizziamo come separarli.

Tempi: gennaio/Febbraio



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Titolo: IL REGNO VEGETALE


• Conosce aspetti e caratteristiche specifiche degli animali.

• Indaga la realtà classificando aspetti o caratteristiche secondo criteri dati

• Mette in atto comportamenti rispettosi e consapevoli verso se stesso e l’ambiente


1 Riconosce le parti principali della struttura delle piante e ne descrive le funzioni. 2 Classifica elementi vegetali in base a semplici criteri. 3 Osserva e descrive il ciclo vitale di una pianta d


• Ascoltare gli altri. • Esprimersi rispettando il proprio turno. • Mettere in atto atteggiamenti di autonomia, autocontrollo, fiducia di sé. • Suddividere incarichi e svolgere compiti per lavorare insieme con un obiettivo comune. • Realizzare attività di gruppo per favorire la conoscenza e l’incontro.


Attività: Partendo dall’osservazione diretta di una siepe spontanea ricco di biodiversità,avviamo i bambini a individuare e riconoscere le principali parti di una piante e le sue funzioni. Osserviamo ,coltivando in classe una piantina, il ciclo vitale dei vegetali.

Tempi: II Quadrimestre


PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICA

Docente

MARIA ROSARIA LUBRANO

Plesso


C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457



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G.GIUSTI Classe II Sezione A

Disciplina/Macroarea/Campo d’esperienza

CORPO-MOVIMENTO-SPORT




UNITÀ DI

APPRENDIMENTO

TITOLO

U.A. n. 1 SCHEMI MOTORI E COORDINAZIONE

U.A. n. 2 ESPRESSIVITÀ CORPOREA E GIOCHI DI MOVIMENTO

Unità di apprendimento n. 1 Disciplina: CORPO-MOVIMENTO-SPORT

Titolo: SCHEMI MOTORI E COORDINAZIONE


• utilizza il linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.


1. conoscere lo schema corporeo, 2. riconoscere e nominare le varie parti del corpo su di sé e su gli altri, 3. selezionare le informazioni provenienti dagli organi di senso, 4. collocarsi in posizioni diverse applicando le principali coordinate spaziali, 5. muoversi nello spazio seguendo un ritmo dato, cogliere la differenza tra movimento e staticità, coordinare schemi motori combinati tra loro.







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Metodologie: Gli alunni sono costantemente stimolati ad acquisire consapevolezza del proprio corpo e delle sue potenzialità e a porre attenzione e cura nello sviluppare le proprie capacità motorie. L’attività motoria viene poi svolta settimanalmente in palestra attraverso esercizi fisici, giochi motori, giochi-sport. L’esperienza sportiva è arricchita dalle attività di esperti.

Attività: • Giochi di gruppo,

• percorsi predisposti che implichino l’utilizzo di più canali comunicativi.

Tempi: 1° QUADRIMESTRE

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: • Osservazioni sistematiche durante l’esecuzione delle varie attività

Unità di apprendimento n. 2 Disciplina: CORPO-MOVIMENTO-SPORT

Titolo: ESPRESSIVITÀ CORPOREA E GIOCHI DI MOVIMENTO


• sperimenta in forma semplificata e progressivamente più complessa diversi giochi sportivi in modo cooperativo.


1. sperimentare il proprio corpo e il movimento come strategia comunicativa, 2. assumere in modo consapevole diversificate posture del corpo con finalità espressive, 3. comprendere le regole di un semplice gioco, 4. partecipare al gioco collettivo rispettando indicazioni e regole, 5. interagire e cooperare con gli altri.






Metodologie: Gli alunni sono costantemente stimolati ad acquisire consapevolezza del proprio corpo e delle sue potenzialità e a porre attenzione e cura nello sviluppare le proprie capacità motorie. L’attività motoria viene poi svolta settimanalmente in palestra attraverso esercizi fisici, giochi motori, giochi-sport. L’esperienza sportiva è arricchita dalle attività di esperti .

Attività: • Giochi di gruppo,

• percorsi predisposti che implichino l’utilizzo di più canali comunicativi.


C.F. 92051740469 � 0583/584388-0583/581457



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Tempi: 2° QUADRIMESTRE

Modalità e strumenti per la verifica e valutazione dei risultati: • Osservazioni sistematiche durante l’esecuzione delle varie attività.

Firma

Maria Rosaria Lubrano

PROGETTAZIONE FORMATIVA ANNUALE - lucca3.gov.it · ISTITUTO COMPRENSIVO LUCCA 3 Via don Minzoni, 244 SANT’ANNA 55100 – LUCCA C.F. 92051740469 0583/584388-0583/581457 e-mail:...

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