Profundizando sobre competencas

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COMPETENCIAS ESPERABLES QUE LA CAPACITACIÓN DESARROLLE

Capacidad para formular proyectos.Capacidad para identificar, definir y resolver problemas.Evaluar resultados y formular alternativas. Autonomía para la toma de decisiones.Capacidad de observación, interpretación y reacción con toma de decisiones ante situaciones imprevistas.Conciencia acerca de criterios de calidad y desempeño.Competencias comunicacionales, de trabajo colectivo y de participación ciudadana.Actitud positiva hacia el aprendizaje, el autoaprendizaje permanente y el cambio.

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FORMACIÓN ORIENTADA HACIA LAS COMPETENCIAS

Implica: 1- Reconocer: el valor de lo que se construye. los procesos a través de los cuales se ha realizado tal

construcción.2- Reconocerse como la persona que ha hecho el proceso de

construcción del conocimiento.

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La competencia requiere del valor añadido que el individuo competente pone en juego y que le permite:

saber encadenar e interpretar conocimientos y no sólo aplicarlos aisladamente.

movilizar, integrar y orquestar recursos en una determinada situación, y cada situación es singular.

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COMPETENCIAS DEL FORMADORTIPO DESCRIPCIÓN TAREAS

INTERPRETATIVAS Comprensión de la información en cualquier forma de representación

•Interpretar textos •Comprender ejemplos• Entender problemas•Interpretar cuadros, tablas, gráficos, dibujos, esquemas, mapas, planos

ARGUMENTATIVAS Explicación y justificación de enunciados y

acciones

•Explicar el por qué ,cómo y para qué•Demostrar hipótesis•Comprobar hechos•Presentar ejemplos y contraejemplos•Articular conceptos

PROPOSITIVAS Producción y creación •Plantear y resolver problemas•Formular proyectos•Descubrir regularidades, alteraciones•Construir modelos

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Asesoramiento Motivación Manejo de conflictos Desarrollo profesional continuo Sensibilidad hacia los asuntos que impliquen la igualdad y la

diversidad Trabajo en equipo Liderazgo Conciencia de las propias limitaciones Compromiso para el logro de objetivos- Comunicación

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COMPETENCIAS EN TÉRMINO DE ATRIBUTOS PERSONALES

EJEMPLOS

Probar herramientas nuevas Manejar en terrenos que requieren conducción defensiva Investigar bibliografía Conocer nuevos escenarios Usar nueva tecnología Levantar, preservar y analizar evidencias Interpretar diagnósticos por imágenes

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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN TÉRMINO DE TAREAS

- COMPETENCIAS EMPRESARIALES

Concernientes a las habilidades, conocimientos y actitudes para vincular el aprendizaje con los objetivos empresariales

Agilidad comercial (planificación, presupuestos); Manejo de las partes interesadas; Innovación y utilización de las últimas tecnologías Formulación y regulación de la política de aprendizaje; Interacción con las partes interesadas, por ejemplo estableciendo

conexiones y asentando relaciones; Gestión de desempeño del negocio; Comprensión de la naturaleza constantemente cambiante del

trabajo, por ejemplo, a niveles sociales, tecnológicos, políticos y culturales;

Utilizaciones de la tecnología para el manejo de las comunicaciones;

Trabajo sobre el desarrollo y la eficacia organizacional; Eficiencia en la administraciónde recursos.

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Desarrollo profesional y

crecimiento personal

Ética querer

Afectividadser feliz y

parecerlo ...

Técnica saber hacer

Teoríasaber

ENFOQUE HOLÍSTICO DE LAS COMPETENCIAS

LOS MODELOS PEDAGOGICOS

# Pedagogía de la Transmisión# Pedagogía del Adiestramiento# Pedagogía de la Problematización

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MODELOS DE FORMACIÓN

PEDAGOGIA DE LA PROBLEMATIZACIÓN Trabaja con lo afectivo y lo intelectual

indisolublemente, fortaleciendo el compromiso social y profesional.

Desarrolla la conciencia de grupo, contribuyendo a afianzar la identidad de la categoría profesional.

Esta metodología requiere estimular un ámbito participativo, además de poseer una programación abierta, flexible y contextual

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PEDAGOGIA DE LA PROBLEMATIZACIÓN

El punto de partida de ésta metodología es la indagación práctica, entendida como la acción humana y profesional dentro de un contexto social e institucional. El camino de la indagación es la pregunta, por lo cual se ha dado en llamar la "pedagogía de la pregunta":

¿Cómo hago?¿Qué dificultad encuentro cuando lo

hago?¿En qué situación lo hago?¿Por qué lo hago de esta manera?

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LA INTROSPECCIÓN DEL CAPACITADOR

¿Qué valoro de mí, para el grupo de participantes?¿Cuáles son mis mayores competencias?

¿Cuáles debo desarrollar aún?

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CUÁLES SON LOS SOPORTES DE LA PROFESIONALIDAD

1. Revisión de modelos de formación inicial y continua2. Definición de la función profesional y social3. Grado de autonomía en el desempeño del rol4. Condiciones de trabajo5. Formación especializada con validez sancionada6. Comunidad profesional en diálogo con los demás

profesionales

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CAPACITADOR PROFESIONAL

ProfesionalGrado de calidad superior de las competencias

Capacidad para resolver situaciones imprevistas Capacidad para alinear la capacitación a los objetivos estratégicos de la organización Manejo de la gestión del tiempo Argumentación suficiente Uso de variedad de recursos Captación de señales débiles Humildad

AficionadoUmbral de competencias

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DESAFÍOS PARA EL CAPACITADOR INTERNO EN LOS NUEVOS ESCENARIOS

Combinación del “darse cuenta” con un modelo mental abierto a lo local, lo global, lo complejo, lo incierto Disposición para desprenderse de prácticas del pasado Trabajo en equipoOrientación al negocioFlexibilidad y adaptabilidad al cambioConcebir la metodología de la capacitación,tan importante como el contenido Gestión de autoaprendizajes Capacidad para trabajar con la multigeneracionalidad y la multiculturalidad

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RELACIONES CON EL PROVEEDOR DE CAPACITACIÓN (Norma ISO 10.015)

COMPETETNCIAS A TRAVÉS DE TAREAS

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Soporte de pre-entrenamientoEl soporte de pre entrenamiento deberá incluir actividades como: Informar al proveedor con datos relevantes Informar al capacitador acerca de la naturaleza del entrenamiento y las falencias que deberán

compensarse en cuando a competencias Facilitar que se establezca cierto contacto entre el capacitador y el alumno

Respaldo a la capacitaciónEl respaldo a la capacitación podrá incluir: Brindar herramientas relevantes, equipo, documentación, software, o estadía para el capacitador

y/o alumno; Brindar oportunidades relevantes y adecuadas para que el aprendiz aplique las competencias en

desarrollo; y Dar una devolución sobre el desempeño de las tareas si así lo solicitara el capacitador o el alumno.

Respaldo a la finalización del entrenamientoEl respaldo a la finalización del entrenamiento deberá incluir actividades como por ejemplo: Recibir devoluciones por parte del capacitador; Recibir devoluciones por parte de la persona capacitada; Brindar devoluciones a superiores y personas involucradas en el proceso de capacitación

COMPETENCIAS RELATIVAS A LA PRESTACIÓN DE SERVICIOS DE APRENDIZAJE Aplicación de la teoría de enseñanza Aplicación de la metodología de enseñanza Selección y utilización de material de soporte de enseñanza Identificación de las necesidades de aprendizaje Tratamiento de las necesidades especiales y la diversidad Evaluación de aprendizaje Expertiz en el contenido

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Competencias de los proveedores del servicio de aprendizaje

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Competencias relativas a la prestación de servicios de aprendizaje

Competencias personales Competencias

empresariales

COMPETENCIAS VÁLIDAS PARA LA SELECCIÓN DE PROVEEDORES DE CAPACITACIÓN

Saber: 1. Analizar el entorno2. Construir la coparticipación entre todos los miembros

del grupo 3. Concebir un dispositivo4. Construir un plan operativo5. Implementar la formación6. Evaluar7. Difundir8. Valorizar

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“…si buscas resultados distintos…no hagas siempre lo mismo…”

Albert Einstein

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