Projekt SPORAZUMEVANJE V TUJIH JEZIKIH: Uvajanje inovativnih pristopov k poučevanju tujih jezikov z vključevanjem tujih učiteljev v izvedbeni kurikulum Šola: OŠ ŢELEZNIKI PRILOGA 3 H KONČNEMU POROČILU Naslov priloge Predstavitev vsebin v učnih načrtih pri jezikovnih in nejezikovnih predmetih v OŠ, od 6. do 9. r., ki ponujajo moţnosti za promocijo kulture ciljnega jezika z vključitvijo tujega učitelja. Avtor/-ji: Tadeja Šuštar V okviru projekta smo na začetku šolskega leta 2009/2010 oblikovali raziskovalno vprašanje, ki bi nam pomagalo tujega učitelja vključiti v čim širše dogajanje na šoli, glede na to, da nima pedagoške izobrazbe enega samega predmeta. V prilogi so predstavljene vsebine, ki smo jih pri jezikovnih in nejezikovnih predmetih uporabili za promocijo kulture ciljnega jezika in iskanje vzporednic z izhodiščno kulturo. Vse teme so bile obravnavane timsko v sodelovanju tujega in domačega učitelja. V začetku so se sodelovanja s tujim učiteljem domači učitelji nejezikovnih predmetov na nek način izogibali predvsem iz dveh razlogov: nimajo zadosti znanja angleščine ter izobrazbe za timsko poučevanje. Vendar so se po dobrih povratnih informacijah učiteljev, ki so ta izziv sprejeli, tudi drugi odločili, da se preizkusijo v takem načinu poučevanja. Odločilno je bilo dejstvo, da so timsko speljane ure pozitivno sprejeli predvsem učenci. PREDMET RAZRED VSEBINA/TEMA matematika 6. razred Decimalna števila Obseg pravokotnika in kvadrata Ploščina pravokotnika in kvadrata slovenščina 6. razred Pregovori Praznovanje – boţič Jezikoslovje – uporaba slovarja Knjiţevna vzgoja: H. C. Andersen: Cesarjeva nova oblačila geografija 7. razred Zahodna Evropa 9. razred Velika Britanija drţavljanska vzgoja in etika + zgodovina 8. razred Reformacija in Henrik VIII. zgodovina 9. razred Druga svetovna vojna: napad na VB n opis operacije dan »D« angleščina 6. razred Primerjava glavnih mest: Ljubljane in Londona DDE 7. razred Narod, drţava – primerjava praznikov, drţavnih simbolov DDE 8. razred Verstva – primerjava katoliške in anglikanske cerkve načini pripravljanja hrane 8. razred Prehrana tujih narodov – angleška prehrana angleščina 5. razred Strani neba
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Projekt SPORAZUMEVANJE V TUJIH JEZIKIH:
Uvajanje inovativnih pristopov k poučevanju tujih jezikov
z vključevanjem tujih učiteljev v izvedbeni kurikulum
Šola: OŠ ŢELEZNIKI
PRILOGA 3
H KONČNEMU POROČILU
Naslov priloge Predstavitev vsebin v učnih načrtih pri jezikovnih in nejezikovnih
predmetih v OŠ, od 6. do 9. r., ki ponujajo moţnosti za promocijo kulture
ciljnega jezika z vključitvijo tujega učitelja.
Avtor/-ji: Tadeja Šuštar
V okviru projekta smo na začetku šolskega leta 2009/2010 oblikovali raziskovalno vprašanje, ki bi
nam pomagalo tujega učitelja vključiti v čim širše dogajanje na šoli, glede na to, da nima pedagoške
izobrazbe enega samega predmeta.
V prilogi so predstavljene vsebine, ki smo jih pri jezikovnih in nejezikovnih predmetih uporabili za
promocijo kulture ciljnega jezika in iskanje vzporednic z izhodiščno kulturo. Vse teme so bile
obravnavane timsko v sodelovanju tujega in domačega učitelja.
V začetku so se sodelovanja s tujim učiteljem domači učitelji nejezikovnih predmetov na nek način
izogibali predvsem iz dveh razlogov: nimajo zadosti znanja angleščine ter izobrazbe za timsko
poučevanje. Vendar so se po dobrih povratnih informacijah učiteljev, ki so ta izziv sprejeli, tudi drugi
odločili, da se preizkusijo v takem načinu poučevanja. Odločilno je bilo dejstvo, da so timsko speljane
ure pozitivno sprejeli predvsem učenci.
PREDMET RAZRED VSEBINA/TEMA
matematika 6. razred
Decimalna števila
Obseg pravokotnika in kvadrata
Ploščina pravokotnika in kvadrata
slovenščina 6. razred
Pregovori
Praznovanje – boţič
Jezikoslovje – uporaba slovarja
Knjiţevna vzgoja: H. C. Andersen: Cesarjeva nova oblačila
geografija 7. razred Zahodna Evropa
9. razred Velika Britanija
drţavljanska
vzgoja in etika
+ zgodovina
8. razred Reformacija in Henrik VIII.
zgodovina 9. razred Druga svetovna vojna: napad na VB n opis operacije dan »D«
angleščina 6. razred Primerjava glavnih mest: Ljubljane in Londona
DDE 7. razred Narod, drţava – primerjava praznikov, drţavnih simbolov
DDE 8. razred Verstva – primerjava katoliške in anglikanske cerkve
načini
pripravljanja
hrane
8. razred Prehrana tujih narodov – angleška prehrana
angleščina 5. razred Strani neba
V bodoče nameravamo: ponovno izpeljati uspešne učne sklope, poiskati še druge primerne vsebine ne
le v tretji ampak tudi v drugi triadi. Radi bi vključili tudi učitelje, ki jih timsko poučevanje s tujim
učiteljem zanima, a nimajo zadostnega znanja angleščine in bomo to rešili z ustrezno prilagojenim
urnikom, ki bo omogočal prisotnost domačega učitelja angleščine.
PRIMER DOBRE PRAKSE MEDPREDMETNEGA POVEZOVANJA ZGODOVINE IN
DRŢAVLJANSKE IN DOMOVINSKE VZGOJE TER ETIKE S POMOČJO TUJEGA
UČITELJA
RAZRED:8.
VSEBINSKI SKLOP:
a. zgodovina - REFORMACIJA V EVROPI IN NA SLOVENSKEM
b. drţavljanska in domovinska vzgoja ter etika - VERSTVA IN VEROVANJA
OBRAVNAVANA SNOV: REFORMACIJA, ANGLIKANSKA VERA
CILJI: - učenci spoznajo ţivljenje angleškega kralja HENRIKA VIII.,
- učenci spoznajo vzrok za nastanek anglikanske vere,
- učenci spoznajo značilnosti anglikanske vere.
ZNANJE: - učenci poznajo vzrok za nastanek nove anglikanske vere,
- učenci navedejo glavne razlike med anglikansko in katoliško vero.
NALOGA UČITELJA:
- s tujim učiteljem sem se dogovorila za 15- minutno predstavitev pri uri zgodovine o
Henriku VIII. (power point predstavitev),
-pri uri drţavljanske in domovinske vzgoje ter etike je tuj učitelj po dogovoru z menoj
predstavil glavne značilnosti anglikanske vere, jaz pa značilnosti katoliške vere, naredili smo
primerjavo obeh ver.
NALOGA UČENCEV:
- izpolnijo učni list o Henriku VIII.,
- izpolnijo učni list (primerjava anglikanska vera – katoliška vera).
ODZIV UČENCEV:
- učenci so aktivno sodelovali (spraševali v angleščini in slovenščini),
- ob koncu obeh ur so vsi imeli rešena oba učna lista (večina v angleščini).
Učitelj nekega predmeta predlaga temo ure. S tujim učiteljem se dogovori za cilje ure,naloge učencev
in čas trajanja ter datum izvedbe. Pred samo izvedbo ure je koristno pregledati pripravo, jo
predebatirati. Potrebno se je zavedati, da vsi učenci vsega, kar pove tuj učitelj, ne razumejo in zato jim
jaz (ali boljši učenec) v slovenščini pove kratek povzetek obravnavane snovi.
Zapisala:
prof. zgo. Janja Janc
The history of the Church of England
• The roots of the Church of England go back to the time of the Roman Empire when Christianity was brought to England. (600 AD)
• The Church of England broke from Rome in the 16th century.
• Monistaries were closed and the monks forced to flee.
• The main reason for this was because the Pope didn’t allow the divorce of Henry VIII and Catherine of Aragon.
The church of England todayWhere?
England, the Isle of Man, the Channel Islands, the Isles of Scilly, Giblartar and even a small part of Wales.
The Church of England has more than 16,000 churches.
The Church of England has the largest following of any faith in Britain today.
50% Church of England
25% Catholic
25% Other
Razkol katoliške cerkve l.1054
• vzhodna = PRAVOSLAVNA (srbska, ruska,…)
• zahodna = RIMSKOKATOLIŠKA
Reformacija – 16.stol.
• Martin Luther – Nemčija,
• Primož Trubar – Slovenija = “ABECEDNIK” in “KATEKIZEM”,
• Jurij Dalmatin – Slovenija = prevod BIBLIJE,
• Nastale so PROTESTANTSKE smeri: luteranska, anglikanska, evangeličanska,…
Henry VIIIBORN: 28 JUNE 1491
THRONE: 21 APRIL 1509DIED: 28 JANUARY 1547
Henry VIII Worksheet
1) When did Henry VIII become King?
__________________________________________
2) Name two languages that Henry VIII could speak?
__________________________________________
3) Name two things Henry liked to do in his spare time?
__________________________________________
4) Who did he fight against in the Battle of the Spurs?
__________________________________________
5) Who tried to invade England at the same time?
__________________________________________
6) What did Catherine of Aragon give Henry when he returned from France?
__________________________________________
7) How many wives did Henry VIII have?
__________________________________________
8) Which two wives were executed?
__________________________________________
9) What was the new church called?
__________________________________________
10) Which animal do you use for jousting?
__________________________________________
World War Two
1. What 3 foods were rationed first in Britain when the War started?
2. In what year did rationing finish in Britain?
3. By what name did the Germans call their plan to invade Britain?
4. How many planes did the RAF have at the beginning of the Battle of Britain?
5. How long could German planes stay in the air over Britain before having to return?
6. How many German pilots were killed during the battle of Britain?
7. What was the bombing of London called and how long did it last?
8. What were the shelters called that people built in their gardens?
9. What was the code name for D-Day?
10. What were the names of the 2 beaches where the British troops landed on D-Day?
11. What does VE stand for in VE Day?
PROSOJNICE:
BATTLE OF BRITAIN• Germany had occupied most of Europe and British troops left France.
• The Germans had a plan: Operation Sea Lion. This plan was to invade Great Britain.
• Hitler then started an air attack on England and he wanted to destroy all the British air force planes.
• At the beginning the Luftwaffe had more than 2,000 airplanes, where as the RAF had only 675.
• German planes were designed for short distance and could only spend 20 minutes in England.
• Germany was winning the battle and it was looking gloomy for Great Britain.
• However, on the 25th August 1940 one of the German pilots accidently bombed a civilian target in central London. Winston Churchill then went on to send 81 bombers to drop bombs on Berlin on the same night.
• Hitler said “if they are to bomb our cities we will bury theirs”. He therefore, changed his strategy and instead of starting Operation Sea Lion he started a 57 day bombing of London, called The Blitz.
• This change in strategy allowed the RAF the time to train new pilots and build new planes.
• This could have changed the outcome of World War 2.
Battle of Britain
D-DAY CODE NAME: Operation Overlord• Began at 06.30 on the 6th June 1944
• Co-ordination of ground, sea and air forces.
• Around 6500 ships carried 130,000 soldiers to five beaches in Normandy, France Code names: Utah, Ohama, Gold, Sword and Juno.
D-DAY MAP
• Over 12,000 aircrafts which included fighters, bombers and transport planes assisted the land soldiers.
• 1000 transport planes dropped 23,000 paratroopers behind enemy lines.
• By 25th August 1944 the allied forces( zavezniki ) had liberated (Osvoboditi) Paris.
• In May the following year the Germans had been pushed back to Berlin and then surrendered(Predati.)
D-DAY VIDEO
REFLEKSIJA
SODELOVANJE S TUJIM UČITELJEM g. Paulom Asherjem
1) Pri Drţavljanski in domovinski vzgoji in etiki
DDE – 7. b razred – Damjana Demšar – oktober 2009
SKLOP: Ţivljenje v skupnosti, narod, drţava – Drţavni simboli in prazniki Slovenije & Velike
Britanije
DOBRO/ USPEŠNO /UPORABNO : Simboli, himna in drţavni prazniki Slovenije in Velike
Britanije. Iskali smo podobnosti med prazniki, ter se poučili o zastavi, grbu in himni (predvajali
smo tudi posnetek) obeh deţel. Tuji učitelj je pripravil in predstavil britanski del, jaz pa slovenski.
Po potrebi sem prevajala povedano. Skupaj sva oblikovala učni list.
DDE – 8. a, b razred – Damjana Demšar – marec 2010
SKLOP: Vere in verovanja – Katoliška in anglikanska cerkev (razlike in podobnosti)
DOBRO /USPEŠNO/UPORABNO: (Rimo)katoliška cerkev vs. Anglikanska cerkev
Pripravila sva primerjavo obeh ver. G. Asher je pripravil power point predstavitev stavb ,…
Učencem sem po potrebi prevajala.
S tujim učiteljem sva se izmenjevala pri predstavitvi (npr. simboli cerkve, začetki, število
vernikov in geografska pokritost cerkve, ureditev – nadškofije – škofije – dekanije - ţupnije,
voditelji, lokalno sva povedala podatke za ţupnijo Ţelezniki …) Povedal sva enakosti in razlike
(spoved, duhovniki, samostani) med cerkvama. Snov odcepitve Anglikanske cerkve jim je znana
iz zgodovine.
Učenci so slišano zapisovali v primerjalno tabelo, ki sva jo jim pripravila.
Ura je bila zanimiva in snov, ki učencem običajno ni preveč simpatična, jim je bila všeč.
Ob koncu ure smo pregledali dopolnjeno tabelo.
IZBOLJŠAVE: Verjetno bi bilo vse skupaj še zanimivejše, če bi bili učenci še dejavnejši.
Sodelovali so sicer v pogovoru predvsem o njim bolj znani katoliški cerkvi. Gotovo bi še bolj
uţivali, če bi sami iskali podatke.
2) Pri angleščini v 6. Razredu
TJA – 6. a in b razred - Damjana Demšar - februar 2010
SKLOP: Module 2, unit 4 – LONDON
DOBRO/USPEŠNO/UPORABNO: Primerjala sva glavno mesto Velike Britanije London in
Slovenije Ljubljano. Razdelila sva si delo, g. Asher je pripravil power point predstavitev Londona, jaz
pa Ljubljane. To sva nato zdruţila v eno predstavitev, da ne bi imela preveč teţav z odpiranjem dveh
predstavitev na računalniku. Spet sva se izmenjavala pri predstavitvi, vendar ne za vsak 'slide' posebej.
Pričela sem s statističnimi podatki Ljubljane, nato je enako naredil tuji učitelj. Sledili so simboli
Ljubljane nato Londona. Nadaljevala sva s stavbo drţavnega zbora v Ljubljani in House of Parliament
z Big Benom v Londonu. Grad, univerza, najvišja stavba, reka, mostovi, parki, ZOO, transportna
sredstva, stavbe za šport, spomeniki in vodnjaki, stavbe kjer si lahko ogledamo kulturne prireditve,
cerkve, …
Zanimivo je bilo primerjati velemesto z majhnim mestom.
IZBOLJŠAVE: Ura je bila za vse prekratka, zato bova drugo leto temu namenila dve. Učenci so med
predstavitvijo in razlago reševali učni list z vprašanji in ga dopolnjevali. Učni list smo skupaj