Cunoaşterea, importanţa şi respectarea drepturilor copilului în România Studiu sociologic la nivel naţional Bucureşti 2015
Cunoaterea, importana i respectarea drepturilor copilului n
Romnia
Studiu sociologic la nivel naional Bucureti
2015
Tehnic de cercetare: anchet pe baz de chestionar autocompletat
Grup int: elevi care urmeaz studii de tip gimnazial i liceal
Volumul eantionului: 1152 copiii, reprezentativ la nivel naional, pentru populaia
grupului int, cu eroare tolerat de +/- 3% la un nivel de ncredere de 95%.
Tipul eantionului: stratificat, probabilist, tristadial i a avut drept criterii de
stratificare regiunile de dezvoltare (Nord Est, Sud Est, Sud, Sud Vest, Vest,
Nord Vest, Centru, Bucureti Ilfov), mediul de reziden (urban rural) i ciclul
de studiu (gimnazial i liceal).
Perioada de desfurare a cercetrii de teren: noiembrie 2012 februarie 2013
Procedeele de analiz sunt cele specifice statisticii descriptive sau infereniale
Metodologie
2
Cunoaterea drepturilor copilului
72% dintre elevi menioneaz trei drepturi, 7% doar 2 drepturi i
4% un singur drept.
16% din totalul elevilor nu au menionat nici mcar un drept.
3
Respectarea drepturilor copilului
4
89,6% de a locui cu prinii
89,3% de a avea acces la educaie
87,7% la informare
83,8% la timp liber i recreere
Primul nivel, cu o pondere de peste
80%
72,8% de a fi tratai n mod egal
72,8% de a nu fi victime a traficului de copii
71,3% de a nu fi victime ale abuzului sexual
70,4% de a se exprima liber
68,8% de a nu fi victime ale violenei, abuzului fizic
63,4% de a nu fi obligai s munceasc n activiti care nu au legtur cu coala
Al doilea nivel, cu o pondere de
peste 60%
54,9% de a-i forma organizaii care s le reprezinte interesele
Al treilea nivel, cu o pondere sub
60%
Trei niveluri de respectare a drepturilor copilului:
Participarea copiilor la activitile casnice
5
Nivelul de informare cu privire la situaiile de risc
6
Nivelul de informare cu privire la situaiile de risc
7
Nivelurile sczute de cunotine cu privire la instituiile / persoanele crora ar trebui s li se adreseze n caz de abuz sunt corelate cu niveluri sczute de informare n coal.
Discriminare i contexte ale discriminrii Spaiul social
8
Discriminare i contexte ale discriminrii Spaiul personal
9
Tolerana prinilor, n percepia copiilor
10
Reprezentarea elevilor
11
Accesarea serviciilor de consiliere colar
12
Opinii cu privire la dezvoltarea personal
13
Bugetul personal i cheltuirea acestuia
14
15
PRINCIPALELE DIFERENE
2006 2013
Cunoaterea drepturilor copilului
Procentul elevilor care nu au
menionat nici mcar un drept.
2013: 16%.
2006: 7%
16
Procentul elevilor care
au menionat trei drepturi.
2006: 86%
2013: 72%
Nivelul de informare cu privire la modul de reacie la diferite forme de abuz sau exploatare
Situaia din 2013 este asemntoare cu cea din 2006: nivel foarte sczut.
Discriminare i contexte ale discriminrii Spaiul social
17
Discriminare i contexte ale discriminrii Spaiul personal
18
Accesarea serviciilor de consiliere colar
19
Crete notorietate consilierului colar: n 2006, aprox. 53% dintre elevi au afirmat c n coala lor exist un consilier colar, comparativ cu 77% n 2013.
Crete cu aproximativ 9% ponderea elevilor care apreciaz rolul consilierului colar n orientarea lor (ajungnd, n 2003, la 38%).
Rmne constant apelarea la consilierul colar pentru rezolvarea unei probleme: majoritatea elevilor (74%, n 2013) afirmnd c nu s-au adresat
niciodat consilierului colar pentru a-i soluiona o problem.
20
Crete notorietate consiliului elevilor: de la 65% n 2006, la 72% n 2013 (elevi care au afirmat c n coala lor exist consiliul elevilor).
Rmne sczut apelarea la aceast structur reprezentativ: aproximativ 70% dintre elevi declarnd c nu au apelat la consiliul elevilor.
Reprezentarea elevilor
21
RECOMANDRI
22
Intensificarea demersurilor de cretere a nivelului de informare a copiilor
cu privire la drepturile lor.
Derularea de activiti care s vizeze dezvoltarea abilitilor copiilor de a
aciona sau, dup caz, cere sprijin n situaiile n care drepturile le sunt
ignorate sau nclcate.
Demersuri de cretere a solidaritii n rndul copiilor, avnd n vedere
nivelurile ngrijortoare de intoleran relevate de prezenta cercetare, dar i
interesul relativ sczut al elevilor cu privire la unele situaii de risc (explicabil
i prin contientizarea redus a riscului nu mi se poate ntmpla mie).
RECOMANDRI
23
Creterea toleranei elevilor cu privire la copiii aflai n situaii de
vulnerabilitate trebuie s se regseasc printre prioritile autoritilor din
domeniul educaiei i drepturilor copilului, precum i ale societii civile.
Campaniile i aciunile care vizeaz creterea toleranei trebuie s
includ componente adresate prinilor.
Este important ca educaia pentru sntate (inclusiv tematica HIV/SIDA)
s fie obligatoriu abordat n toate ciclurile de nvmnt
preuniversitar.
colile i cadrele didactice care lucreaz cu copii cu nevoi educaionale
speciale trebuie s primeasc resursele umane i materiale necesare
pentru o integrare real a acestor copii.
RECOMANDRI
24
Creterea accesibilitii consilierului colar:
creterea numrului consilierilor colari, care s conduc la un numr
adecvat de elevi ce revin unui consilier colar;
informarea elevilor cu privire la sprijinul pe care l pot primi de la
consilierul colar, n rezolvarea problemelor cu care se confrunt.
n condiiile n care, n prezent, consilierii colari au i obligaia de catedr,
este necesar s se analizeze dac este oportun ca aceti profesioniti s
aib un rol dublu n relaia cu elevii: att de consilier (persoan neutr, de
sprijin), ct i de cadru didactic (care, printre altele, evalueaz i pune note).
RECOMANDRI
25
Sprijinirea funcionrii eficiente a consiliilor elevilor, astfel
nct aceste structuri s fie cu adevrat reprezentative pentru elevi
i s fie activ implicate n luarea deciziilor de la nivelul colii.
RECOMANDRI
V mulumim !
26