Presente em 20 estados Unidades próprias em Curitiba Sede ... · • Fernão Capelo Gaivota Pathy Adams • Diário de um Adolescente Duelo de Titãs • Meu nome é Rádio Revolução

Presente em 20 estadosUnidades próprias em CuritibaSede Administrativa em CuritibaParque Gráfico em Pinhais - Pr

Apresentação profissionalMini currículo

• Adriana da Silva Turbay é Assistente Social, Psicóloga, Professora e

Consultora. Consultora.

• Especialista no tema Políticas de Atendimento à Criança e ao Adolescente

em Situação de Risco: Ênfase em Educação e Cidadania;

• Especialista no tema: Enfrentamento a Violência Contra Crianças. Violência Contra Crianças.

• Especialista no tema: Psicologia Jurídica..

• Especialista em Filosofia.

• Atua como psicóloga clínica e psicóloga jurídica.

Inclusão social: alunos com deficiências na EJAdeficiências na EJA

· Integração e inclusão: diferentes conceitos

ADRIANA [email protected]

“É possívela vida sem sonho, mas“É possívela vida sem sonho, masnão existência humana e história semsonho.”

Paulo Freire - 1992

Algumas premissas iniciais....

“O adulto é um organizador das condições para que o conteúdo (conceitos científicos) sejam apropriados pela

criança”.

‘Só ocorre aprendizagem quando o conteúdo produz na

iniciais....

‘Só ocorre aprendizagem quando o conteúdo produz na criança uma experiência interior positiva” .

“ Se não conheço o aluno, não é possível educá-lo” (BEATÓN, 2013)

O estudo da deficiência na perspectiva da teoria histórico-cultural defende “ o auxílio na criação de histórico-cultural defende “ o auxílio na criação de

instrumentos culturais especiais e adaptados à estrutura psicológica da criança com deficiência, bem

como a utilização de procedimentos pedagógicos especiais que levem esta mesma criança a dominar o uso dos instrumentos” (NETTO & LEAL, 2013, p. 77-

78). 78).

INCLUSÃO• “TODO MUNDO É MELHOR EM ALGUMA COISA. ALGUNS

SÃO MELHORES EM MUITAS COISAS.SÃO MELHORES EM MUITAS COISAS.

TUDO QUE A ESCOLA TEM A FZER É DAR OPORTUNIDADE PARA CADA UM DESCUBRA E DEMONSTRE EM QUE É

MELHOR”.

TENESSE WILLIAN.

• “PESSOAS COM DIFICULDADES EM ALGUMAS HABILIDADES, MAS COM MUITA CAPACIDADE EM HABILIDADES, MAS COM MUITA CAPACIDADE EM

OUTRAS”. SIMÕES,ANTOINETTE.

INCLUSÃO• “Incluir: do latim includere – abranger,

compreender, envolvercompreender, envolver

• Excluir: do latim excludere

• INCLUSÃO: EDUCAÇÃO DE QUALIDADE • INCLUSÃO: EDUCAÇÃO DE QUALIDADE PARA TODOS

Conceito de INCLUSÃO

• Processo dinâmico cujo objetivo primordial é encontrar as • Processo dinâmico cujo objetivo primordial é encontrar as melhores situações para que cada aluno se desenvolva dentro de suas potencialidades, das características de sua escola e das variáveis educacionais de tempo e oportunidades (déc. 90)

• Incluir é parar de pensar apenas no sentido de como levar aspessoas com NEE em direção à Inclusão, mas deoperacionalizar meios para que as pessoas que criam emantém a exclusão venham a modificar-se, assumindo umavisão mais ampla, preocupada com a qualidade da educaçãovisão mais ampla, preocupada com a qualidade da educaçãopara todos e suas relações com os demais membros da escolae da sociedade.

IMPORTANTE

• Aluno de inclusão:Nas escolas, todos são “de • Aluno de inclusão:Nas escolas, todos são “de inclusão”.Ao se referir por ex:aluno surdo,diga aluno com (ou que tem)deficiência.

• Cadeirante-O termo reduz a pessoa a objeto. Diga pessoa em cadeira de rodas. ( ESCOLA ESPECIAL 2007,p.13.)ESPECIAL 2007,p.13.)

IMPORTANTE

• Deficiente:Não devemos reduzir as pessoas e • Deficiente:Não devemos reduzir as pessoas e suas capacidades à deficiência. O correto é pessoa com deficiência.

• Excepcional- O certo é criança ou jovem com deficiência mental. ( ESCOLA ESPECIAL p.13.)

IMPORTANTE• Portador de Deficiência: A deficiência não é

algo que a pessoa porta (carrega). O correto é algo que a pessoa porta (carrega). O correto é pessoa com deficiência.

• Escola ou classe normal- Dizemos dizer escola ou classe regular ou comum.

• ( ESCOLA ESPECIAL 2007, p.13.)

INCLUIR É LEI.

• RECUSAR UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA , • RECUSAR UM ALUNO COM DEFICIÊNCIA , SEGUNDO A LEI FEDERAL 7.853, DE

24/10/89,EM SEU ART.8, É CRIME.

• A LDB TAMBÉM PREVÊ A INCLUSÃO

DE PESSOA COM DEFICIÊNCIA NA REDE PÚBLICA DE ENSINO.PÚBLICA DE ENSINO.

CONCEITUAÇÃO

• Deficiência: perda ou anormalidade de estruturaou função psicológica, fisiológica ou anatômica,

• Deficiência: perda ou anormalidade de estruturaou função psicológica, fisiológica ou anatômica,temporária ou permanente.

• Incapacidade: restrição, resultante de umadeficiência, da habilidade para desempenhar umaatividade considerada normal para o ser humano.

Desvantagem: preju zo para o indiv duo,• Desvantagem: prejuízo para o indivíduo,resultante de uma deficiência ou umaincapacidade, que limita ou impede o desempenhode papéis de acordo com a idade, sexo, fatoressociais e culturais.

• Deficiência:.• 1-DA LINGUAGEM-AUDIÇÃO-VISÃO• 2-MÚSCULO-ESQUELÉTICA (FÍSICA)2-M SCULO-ESQUEL TICA (F SICA)• 3-INTELECTUAL-(MENTAL)

• Incapacidade:

• 1-DE FALAR, OUVIR(COMUNICAÇÃO)- VER.• 2-DE ANDAR-VESTIR-ALIMENTAR-HIGIENE PESSOAL• DE APRENDER, PERCEBER, MEMORIZAR, RELACIONAR-SE, DETER CONSCIÊNCIA.DE APRENDER, PERCEBER, MEMORIZAR, RELACIONAR-SE, DETER CONSCIÊNCIA.

• Desvantagem:.• 1-NA ORIENTAÇÃO.• 2-NA INDEP.FÍSICA- NA MOBILIDADE,• 3-NA CAPACIDADE OCUPACIONAL, NA INTEGRAÇÃO SOCIAL.

CONCEITUAÇÃO

• Autonomia• É a condição de domínio do ambiente físico e

social, preservando ao máximo a privacidade e adignidade de quem a exerce. Daqui sai osconceitos de autonomia física e autonomia social.Exemplos: rampas nas calçadas, cadeira de rodas.O grau de autonomia resulta da relação entre onível de prontidão físico-social do portador denível de prontidão físico-social do portador dedeficiência e a realidade de um ambiente físico-social. (Sassaki, 1997)

CONCEITUAÇÃO

• Independência

• Capacidade “de decidir sem depender de outras pessoas, tais como: membros da família ou profissionais especializados”.

• A pessoa deficiente pode ser mais independente • A pessoa deficiente pode ser mais independente ou menos independente, e isso vai depender da sua auto determinação e/ou prontidão para tomar decisões numa situação. Ambas podem ser aprendidas e/ou desenvolvidas.

CONCEITUAÇÃO

• INTEGRAÇÃO; INTERAÇÃO; OUSADIA;• TRANSGRESSÃO; OUSADIA; POSTURA;• TRANSGRESSÃO; OUSADIA; POSTURA;• UTOPIA; ATITUDE; OLHAR; VER;• PRECONCEITO; DISCRIMINAÇÃO;DIVERSIDADE; DESIGUALDADE;

• REALIDADE; MUDANÇA; MODIFICAÇÃOTRANSFORMA ÃO; EQUIPE;• TRANSFORMAÇÃO; EQUIPE;

• PARADIGMA;EXCLUSÃO; BULLYING,ASSERTIVIDADE,PESSOAS PROATIVAS EPESSOAS REATIVAS.

CONCEITUAÇÃO

• A NORMALIZAÇÃO (MEC-1994) é um “princípio querepresenta a base filosófico-ideológica da integração. Nãose trata de normalizar as pessoas, mas sim o contexto emque se desenvolvem, ou seja, oferecer, às pessoas comdeficiência, modos e condições de vida diária o maissemelhante possível às formas e condições de vida do restoda sociedade”.

• Mantoan (1997, p.120) “a normalização visa tornaracessíveis às pessoas socialmente desvalorizadascondições e modelos de vida análogos aos que sãodisponíveis de um modo geral ao conjunto de pessoas deum dado meio ou sociedade”.

Estamos atrasados....

“Os ambientes não estão “Os ambientes não estão preparados para receber os sujeitos com necessidades

especiais”

Corde

EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO:

A Inclusão é a modificação da sociedade como pré-requisito para que a pessoa com

necessidades especiais possa buscar seu desenvolvimento e exercer a cidadania.

(Sassaki, 1997)(Sassaki, 1997)

EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO:

A Inclusão refere-se à oportunidade que pessoas com deficiências têm de participar plenamente nas

atividades educacionais, de emprego, de consumo, de recreação, comunitárias e domésticas que são específicas do quotidiano social.(Florian, 1998)

Como a Escola tem visto a Diferença?

Escola TradicionalEscola Tradicional

Indiferença às diferenças;

Procura da Homogeneidade;

“todos vestem o mesmo uniforme”.“todos vestem o mesmo uniforme”.

Remete a criação das Escolas Especiais

Como a Escola tem visto a Diferença?

Escola Integrativa

Tratamento indiferenciado para os diferentes;Tratamento indiferenciado para os diferentes;

Concepção dicotômica da deficiência;

Criam-se dois tipos alunos nas escolas públicas:

Os alunos com necessidades educativas “normais”, eOs alunos com necessidades educativas “normais”, e

Os alunos com necessidades educativas “especiais”.

Como a Escola tem visto a Diferença?

Escola Inclusiva

“Declaração de Salamanca” “Declaração de Salamanca”

“As escolas regulares seguindo esta orientação inclusiva, constituem os meios mais capazes para combater as atitudes discriminatórias, criando comunidades abertas e solidárias, construindo uma sociedade inclusiva e atingindo a educação para sociedade inclusiva e atingindo a educação para todos(...)” ( UNESCO, 1994)

Como a Escola tem visto a Diferença?

Escola Inclusiva

O conceito da educação inclusiva pode ser definido como “o desenvolvimento de uma educação apropriada e de alta qualidade para alunos com necessidades especiais na escola regular”.(Hegarty,1994)regular”.(Hegarty,1994)

LIGAÇÃO COM A COMUNIDADE

A escola não pode viver isolada.

Reduzir o fosso – fazendo projetos integrativos

PRESSUPOSTOS DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

ESCOLA INCLUSIVA

Cada municipio organize para:

1.Identificar o perfil de seu alunado;

2.Identificar o conjunto das necessidades educacionaispresentes nesse conjunto;

3.Desenvolver experiências piloto para aprendizagem ;

4.Desenvolver um projeto pedagógico condizente com osresultados dessas avaliações

A ESCOLA INCLUSIVA REQUER:

• Sistema de colaboração e cooperação nas relações sociais, formando uma rede de auto -ajuda na escola;sociais, formando uma rede de auto -ajuda na escola;

• Estabelecimento de uma infra-estrutura de serviços;

• Parceria com os pais;

• Ambientes educacionais flexíveis;

• Estratégias educativas com base em pesquisas;• Estratégias educativas com base em pesquisas;

• Facilitação do acesso físico dos portadores de deficiência;

A ESCOLA INCLUSIVA REQUER:

• Condições adequadas de trabalho para a equipe técnicadedicada ao projeto de inclusão;

• Assistência às escolas para obter os recursos• Assistência às escolas para obter os recursosnecessários à implementação do projeto;

• Auxílio na criação de novas formas de estruturação doprocesso de ensino-aprendizagem, direcionadas àsnecessidades dos alunos;

• Fornecimento de informações apropriadas a respeito• Fornecimento de informações apropriadas a respeitodas dificuldades da criança, de seus processos deaprendizagem e de seu desenvolvimento social eindividual aos professores da classe comum ;

A ESCOLA INCLUSIVA REQUER:

• Compreensão, por parte dos professores, da• Compreensão, por parte dos professores, danecessidade de ir além dos limites que as crianças secolocam, no sentido de levá-las a alcançar o máximo desuas potencialidades;

• Oferecimento de novas alternativas aos professores, nosentido de implementar formas mais adequadas desentido de implementar formas mais adequadas detrabalho.

A Inclusão é um processo:

-de transformações, pequenas e grandes;

-Ambientes Físicos;

-Mentalidade das pessoas;

-Da própria pessoa com necessidades -Da própria pessoa com necessidades especiais;

Diferenças principais entre a Integração e a Inclusão (Porter, 1997)

Integração Inclusão

Centrada no aluno Centrada na sala de aula

Resultados diagnóstico-prescritivos Resolução de pro blemas em colaboração

Programa para o aluno Estratégias para os professore s

Colocação adequada às necessidades dos alunos

Sala de aula favorecendo a adaptação e o apoio

FILMES

• Os sinos de Enya * Nenhum a menos

• A primeira vista * Ana e o Rei• A primeira vista * Ana e o Rei

• Sempre Amigos * A Cura

• 12 Homens e uma Sentença

• Homens de Honra

• Sociedade dos Poetas Mortos

• O Milagre de Helen Sulivan

• O Adorável Professor

FILMES

• O Demolidor * Oitavo Dia

• Óleo de Lorenzo * Perfume de • Óleo de Lorenzo * Perfume de Mulher

• Frida *Clube do Imperador

• Shreck *A Princesinha

• A Era do Gelo * Tigrão• A Era do Gelo * Tigrão

• A Bela e a Fera *Vida de Insetos

FILMES

• Roda Amarela Corrida Rumo ao Sol

• Fernão Capelo Gaivota Pathy Adams• Fernão Capelo Gaivota Pathy Adams

• Diário de um Adolescente Duelo de Titãs

• Meu nome é Rádio Revolução dos Bichos

• Chocolate O Campeão

• O Sorriso de Monalisa Filadélfia

• A Fábrica de Chocolate Meu Filho e meu mundo• A Fábrica de Chocolate Meu Filho e meu mundo

• As duas faces de um professor O céu de Outubro

• Uma lição de vida

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