Presentación proyecto de pensamiento matematico

Orden del día

• Bienvenida• Expectativas de la asesoría de pensamiento matemático.• Estándares de matemáticas• Socializar necesidades del grupo • Situaciones de aprendizaje y proyecto• Compromisos personales

FRIDA, DIEGO Y NUESTRAS PINTURASCOMPRA Y VENTA

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADODIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

DIPLOMADOFORTALECIMIENTO DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN LA

ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

PRESENTA: ZORELLA DEL CARMEN ALVA VENEGAS

Aprendizajes esperados

Número

• Utiliza objetos o símbolos propios y números para representar cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.

• Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.

Espacio, forma y medida• Hace referencia a diversas

formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.

• Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas.

• Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

• ¿Cuánto dinero debe de tener cada uno, para comprar por lo menos dos obras pictóricas?

• ¿Cuál es la técnica que más se usa?

• ¿Te sobro dinero? Sí, no y ¿por qué?

• ¿Por cuál de las pinturas subastadas los papás pagaron más?

• ¿Cómo podemos saber cuáles fueron las pinturas que más gustaron a los padres que asistieron a la exposición?

• ¿saben qué es el cubismo?, ¿conocen los cubos?, ¿qué figuras o cuerpos geometricos observan en la pintura?

Preguntas centrales

ORIGEN DEL PROYECTO

Julieta: maestra el billete de 500 tiene a Frida Kahlo.

Conocimiento previo

Es una pintora mexicana que le gustaba mucho pintar.

FUNDAMENTACIÓN

PROYECTO DE ARTE

Enriquecer el lenguaje.

Desarrollar:

Elegir y tomar decisiones.Interesarse por :

Experimentar, expresar, crear

y comunicar ideas.

La memoria, la atención, la escucha, la expresión corporal y la interacción con los demás.

Las líneas, los colores y las formas.

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011. P. 80-81

LOGROS

Deseo e interés de los alumnos

por conocer la vida y obra de la

pintora Frida Kahlo.Participación constante y atenta.

Reconocimiento de los padres de familia

Exposición de reproducción de pinturas de Frida Kahlo y Diego Rivera

Identificarán el motivo de la creación artística, así como características de cada pintor.

Mural de Diego Rivera y Frida Kahlo.

Elección y toma de decisiones acerca de qué materiales o colores usar.

OBJETIVO: Respete y valore sus propias obras y las de otros, así mismo reciba elementos que le permitan expresar que pinto, por qué lo pinto, qué técnica y material prefiere, qué figuras y cuerpos geométricos están presentes en la obra del pintor y las propias.

Trenecito del tiempo de Diego Rivera

Desarrollo de

habilidades perceptivas

Observación y detección de figuras y cuerpos geométricos.

Reproducción de pintura con tendencia cubista.

Se desarrollo la creatividad a través de la resolución de problemas y se aplico la creatividad a través de la resolución de problemas, con la creación de su propia pintura, como lo propone Antonio Fernández Bravo.

• Técnica :rodillo y esponja • Técnica: esponja

Búsqueda de estrategias para plasmar su idea.

• Obra: transfomer • Técnica: rodillo

Experimentación de sensaciones al

mezclar colores y texturas.

Observar, conversar, reproducir y crear su propia pintura contribuyo al desarrollo de la percepción geométrica, la imaginación, creatividad, la direccionalidad y las habilidades comunicativas al describir sus obras en los alumnos.

BENEFICIOS

Galería

Las actividades mediante el juego y la resolución de problemas contribuyen al uso de los principios del conteo y de las técnicas para contar (Programa 2011. p.52)

Compra y

venta

• Reconocimiento de los usos de los números en la vida cotidiana.

Resolución de problema con cantidades pequeñas

Julián mientras cuenta cuánto dinero le sobra luego de una primera compra

Julieta guardando su dinero luego de vender una de sus pinturas.

Fuenlabrada (2009)”Para que un problema se pueda resolver poniendo en juego los principios de conteo y esto no resulte artificioso, los datos numéricos involucrados inevitablemente tienen que referir a cantidades pequeñas” (pág. 25)

VALORACIÓN DEL ALUMNO

DIFICULTADES

RUBRICAS Y LISTA DE COTEJO

Sistematización de la información

• Observación. • Apoyo de madres

de familia.• Falta de un rubro

en donde ubicar conocimientos que los alumnos mostraban.

RETOS

• Terminar el proyecto con la subasta.

• Seguir implementando proyectos didácticos meta disciplinarios.

• Mejorar el diseño y uso de los instrumentos de evaluación.