Presentacion planificacion maestria.

Planificación:

Función reflexiva del docente que consiste en organizar flexible y

sistemáticamente los contenidos del currículo de EF. y la intervención docente en función de los objetivos educativos para prever justificadamente un plan futuro de actuación eficaz.

Los propósitos deben ser «SMART»

Específicos (Specific): Claros sobre qué, dónde, cuándo y cómo va a cambiar la situación;

Medibles (Mensurable): que sea posible cuantificar los fines y beneficios;

Realizables (Achievable): que sea posible lograr los objetivos (conociendo los recursos y las capacidades a disposición de la comunidad);

Realistas (Realistic): que sea posible obtener el nivel de cambio reflejado en el objetivo;

Limitado en tiempo (Time bound): estableciendo el periodo de tiempo en el que se debe completar cada uno de ellos.

Los propósitos en la EF pueden ir encaminados a:

1- Adquirir conductas motrices nuevas.2- Modificación de conductas anteriores.3-Mejorar la condición física.4-Vivencias de métodos correctos de practica física.5- Recreación y disfrute personal.6- Adquisición de hábitos positivos de practica física.7- Asimilación de conceptos.8-Formación de actitudes y valores.

Semejanzas y diferencias

1-Realizar recepciones y lanzamientos por encima del brazo, al menos 5 veces consecutivas sin dejar caer la pelota.

2-Realizar recepciones y lanzamientos por encima del brazo, coordinando el mov. De las piernas con el brazo de lanzar.

3-Realizar diferentes tipos de recepciones y lanzamientos, dando respuestas a situaciones problemas, atendiendo a sus posibilidades.

Tipos de propósitos

Operativos: Describen una capacidad concreta para realizar una tarea y están referidos a una tarea terminal del alumno.Determinan el aprendizaje que se debe conseguir en una sesión de clase.

Referenciales: Sirven de guía, orienta al docente hacia donde debe enfocar el trabajo, son mas flexibles e indican la meta a conseguir.

Ejemplo: Tomar conciencia del valor de la actividad física para la salud.

Propósitos experenciales o expresivos

Identifica una situación en la que el niño ha de trabajar, el problema al que ha de enfrentarse, o la tarea en la que se ha de implicar, pero no especifica lo que ha de aprender como consecuencia de esa situación o tarea. (Contreras, 1998)

Se desea la divergencia, aportaciones propias.

Propósitos conceptuales (clasificar, interpretar, analizar, describir, explicar …).

Propósitos procedimentales (utilizar, aplicar, demostrar, experimentar,construir, lanzar, correr … )

Propósitos actitudinales (tolerar, aceptar, valorar, cooperar, respetar, comportarse … )

Tipos de propósitos

Tipos de tareas.

TAREAS

Definidas Semidefinidas N o definidas

Tareas no definidas

Se explica el acondicionamiento y no se especifica el objetivo final, ni las operaciones a realizar.

Son situaciones exploratorias, se corresponde con la pedagogía del descubrimiento.

Tipo I

El docente prepara el material, previendo las respuestas de los alumnos.

Ejemplo:dejar los materiales como: pelotas, aros, bastones, cuerdas, etc.

Tipo II

Se concreta el material con que se va a trabajar.

Ejemplo:dejar pelotas por el suelo para que las manejen como ellos entiendan.

Tipo III

A los elementos anteriores se le añade una consigna.

Ejemplo:¿Qué otras cosas podemos hacer con las pelotas?

Tareas semidefinidas

Se explica el objetivo a conseguir, pero no se dan las operaciones a realizar o modelo a seguir para alcanzar el objetivo.

Se identifica con la resolución de problemas.

Tipo I

Solo se da el objetivo. Ejemplo:se colocan pelotas de diferentes

tamaños en el suelo para que las encesten en el aro

Tipo II

Además del objetivo se le da el método, medio o material a utilizar.

Ejemplo:se les pide que solo lancen al aro el balón de mayor tamaño o de mas peso.

Tareas definidas

Se da el modelo a imitar y a seguir, favorecen las actividades reproductivas ( pensamiento convergente).

Se asocia a la pedagogía del modelo.

Tipo I

Son acciones que no constituyen un problema motor para los estudiantes.

Ejemplo:lanzar un tiro libre o un penalti.

Tipo II

Todos los apartados están especificados. Ejemplo: driblar entre los conos y realizar un

tiro en movimiento bajo el aro por la derecha.

Metodología a aplicar en las clases:

1- Flexible: las actividades se puedan ajustar al ritmo de cada alumno, cada cual trabaja según su posibilidad.

2-ACTIVA:

Tratar de que piensen, cederle parte del protagonismo.

3-Participativa:

Promover el trabajo en grupos, equipos, el compañerismo, la cooperación.

4-Integradora:

Aglutinar en un solo proceso la técnica, capacidades físicas y destrezas de la E.F

5-Ludica:

Utilizar el juego como estrategia fundamental, que haya diversión en la clase.

6-Creativa:

Promover actividades que estimulen la creatividad del alumno.