Presentacion competencias

1ª SESIÓN DE ASESORAMIENTO EN LOS CENTROS SOBRE COMPETENCIAS BÁSICAS

PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS

CPR DE EJEA DE LOS CABALLEROS

COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS

¿Cómo han surgido?¿Cómo han surgido?

1ª SESIÓN DE ASESORAMIENTO1ª SESIÓN DE ASESORAMIENTO EN LOS CENTROS SOBRE EN LOS CENTROS SOBRE COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

Importantes cambios cambios y acontecimientos producidos en el S.XX

Cambios económicos y políticosAvances científicos y tecnológicosGrandes guerrasDesigualdades sociales y culturalesDesigual acceso a la educación

UNESCO (Organización de

Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la

cultura)

NECESIDAD DE CAMBIOS EN LOS NECESIDAD DE CAMBIOS EN LOS PLANTEAMIENTOS EDUCATIVOSPLANTEAMIENTOS EDUCATIVOS

OCDE (Organización para la

Cooperación y el Desarrollo Económico))

UE(Unión Europea)


INTENTOS DE UNIFICACIÓN DE CRITERIOS EDUCATIVOS

UNESCOUNESCO (Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura)

Objetivo: construir la paz en la mente de los hombres a través de la educación y la cultura

1963“La crisis mundial de la educación: un análisis de sistemas” Philip H.Coombs

ProblemasProblemas de la educación

RecomendacionesRecomendaciones

1972“Aprender a ser”Edgar Faure

Nuevas finalidades de la Ed.

Sugerencias

Educación permanenteEducación permanente

1996“La educación encierra un tesoro” Jacques Delors

Recomendaciones para todos los sistemas educativos(Se intuyen las CCBBSe intuyen las CCBB, aunque no explícitamente)

3 intentos de unificar criterios educativos


OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico))

Objetivo: coordinar las políticas económicas y sociales de los países miembros

Referencia explícita a las “Competencias clave”Referencia explícita a las “Competencias clave”1- Competencia para ser autónomo2- Competencia para actuar en sociedad3- Competencia para utilizar herramientas de forma interactiva y eficazmente

1997-2003““InforInformeme DeSeCoDeSeCo” ”


Intento de unificar criterios educativos

Surge el proyecto PISA PISA (Programme International Students Assesment)

Surge el proyecto ALLALL (Adult Literacy and Lifeskill)

Proyectos de evaluación

internacional

SueciaHolanda

Finlandia

UEUE(Unión Europea)

Objetivo: lograr un mercado común y unificar políticas económicas, y sociales.

2002““Informe Informe Eurydice” Eurydice”

Seleccionar de todos los sistemas educativos de la UE los aprendizajes imprescindibles.

¡Problema! diferentes tradiciones



España

Francia

Alemania

Bélgica

Italia

Austria

Aprendizajes imprescindibles

Dinamarca

No hubo acuerdoNo hubo acuerdo

UEUE(Unión Europea)

Objetivo: lograr un mercado común y unificar políticas económicas, y sociales.

2002““Informe Informe Eurydice” Eurydice”

Seleccionar de todos los sistemas educativos de la UE los aprendizajes imprescindibles.



2006 ““Recomendaciones del Parlamento Recomendaciones del Parlamento Europeo Europeo

Asume como propias las competencias clave del informe DeSeCo

¿POR QUÉ LAS ¿POR QUÉ LAS ASUME? ASUME?


Razones:Razones:

Necesidad imperiosa de un acuerdo europeo en un intento de unificar las políticas educativas,

titulaciones, estudios, etc.

La puesta en marcha de PISA y sus resultados dejaban en

evidencia a algunos países, y PISAparte del Informe DeSeCo

Solución: Solución: asumir las competencias clave del informe DeSeCo

COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS BÁSICAS

Pero, el informe DeSeCo Pero, el informe DeSeCo establecía 3 competencias claves... establecía 3 competencias claves... ¿por qué tenemos 8 competencias? ¿por qué tenemos 8 competencias?


¿por qué tenemos 8 competencias? ¿por qué tenemos 8 competencias?

El informe DeSeCo dividía a su vez cada una de las competencias clave en 3 competencias:

Competencia clave 1: “Usar las herramientas de forma interactiva”

Competencia clave 2:“Interactuar en grupos heterogéneos”

Competencia clave 3: “Actuar de manera autónoma”

Usar el lenguaje, los símbolos y el texto

Usar el conocimiento y la información

Usar la tecnología Interactiva-menteRelacionarse bien con otros

Habilidad de cooperar

Habilidad de manejar y resolver conflictos

Actuar dentro del “gran esquema” (sociedad)

Formar y conducir planes de vida y proyectos personales

Afirmar derechos, intereses, límites y necesidades


El Parlamento Europeo reformula las competencias clave y las deja en 8:

¿Por qué tenemos 8 competencias? ¿Por qué tenemos 8 competencias?


1- Comunicación en lengua materna

2- Comunicación en lenguas extranjeras

3- Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología

4- Competencia digital

5- Competencia de aprender a aprender

6- Competencia sociales y cívicas

7-Iniciativa y espíritu de empresa

8- Conciencia y expresión culturales

Competencias clave



Cada país de la UE ha adaptado las competencias claves a su realidad educativa.

1- Competencias lingüística

2- Competencia matemática

3- Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico

4- Tratamiento de la información y competencia digital

5- Competencia social y ciudadana

6- Competencia cultural y artística


8- Autonomía e iniciativa personal



España, a través de la LOE, asume 8 competencias, denominadas “Básicas”

Aragón, en principio, asume las mismas 8 competencias:

1- Competencias lingüística

2- Competencia matemática

3- Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico

4- Tratamiento de la información y competencia digital

5- Competencia social y ciudadana

6- Competencia cultural y artística


8- Autonomía e iniciativa personal


(Otras comunidades han modificado alguna competencia o incluso han incorporado alguna nueva)


8

COMPETENCIAS COMPETENCIAS BÁSICAS BÁSICAS

Pero en definitiva Pero en definitiva ¿qué son?... ¿qué son?...


¿QUÉ SON LAS CCBB?...¿QUÉ SON LAS CCBB?...

“... son algo más que una moda y mucho menos que un remedio...” Cesar Coll (2007)

“La forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida tanto personal como social.” José Moya (2007)

“ Es la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales” Antoni Zabala (2007)



Lo importante es su filosofía...

Que los aprendizajes de la escuela sirvan para la vida

Que los aprendizajes de la vida sirvan para la escuela




Integrar todos los aprendizajes

no

compartimentarlos

Contexto 1Contexto 1

Es la forma en la que una persona utiliza todos sus

recursos personales,...

Problema A

...para la resolución eficaz de problemas o situaciones actuando de manera adecuada


...en contextos diferentesde la vida real...


Resolución A

información acción


Contextos 2Contextos 2



Problema A





Problema B

Resolución A

Resolución B

información acción


Contextos 2Contextos 2




Problema A





Problema B

Problema C

Resolución A

Resolución B

Resolución Cinform

ación acción

¡ Paciencia y sin prisa...!

Analizar cómo se adquieren las competencias básicas ya lo veremos a lo largo del curso...


PLAN PROVINCIAL DE FORMACIÓN EN COMPETENCIAS BÁSICAS


2 CURSOS

2008/9- Elaboración del proyecto

2009/10- Ejecución del proyecto

1º trimestre: diagnóstico del centro

2º trimestre: análisis de tareas para trabajar por competencias

3º trimestre: la evaluación por competencias

CÓMO SE PRETENDE TRABAJAR LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL

PLAN DE FORMACIÓN

ORGANIGRAMA FUNCIONAL: José Moya Otero

(Universidad de Las Palmas de Gran Canaria)

Equipo base de Zaragoza

Inspectores CPRs EOEPs(UPE)

Equipos docentes

Centros de Primaria Centros de Secundaria

CCP Ciclos Docentes Aula CCP Departamentos Docentes Aula



PLAN DE FORMACIÓN

A TRAVÉS DE A TRAVÉS DE

““PROYECTOS DE FORMACIÓN CENTROS”PROYECTOS DE FORMACIÓN CENTROS”


de centro- solicitado por un grupo significativo de profesores del centro-

en el centro-en el centro- se desarrolla en el centro e integrado en su funcionamiento-

para el centro-para el centro- para responder a situaciones específicas del centro-

¿QUE ES Y QUE NO ES UN PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS?

Un PFC esUn PFC es una modalidad formativa...


¿QUE ES Y QUE NO ES UN PROYECTO DE FORMACIÓN EN CENTROS?

Un PFC no es... ...un curso con ponentes que imparten docencia (se basa, ante todo, en la reflexión colectiva y el establecimiento de acuerdos, conclusiones y orientaciones para la documentación curricular y la práctica docente)

La elaboración de la documentación curricular no es tarea a abordar en los PFC sino una de las consecuencias de ellos

Los asesores y miembros del EOEP están para orientar, asesorar y Los asesores y miembros del EOEP están para orientar, asesorar y acompañar en el proceso formativoacompañar en el proceso formativo



PLAN DE FORMACIÓN

CCP del centro Departamento/ciclo


+

CCP CCPDpto Dpto Dpto

SESIONES DEL PRIMER TRIMESTRE:

“DIAGNÓSTICO DEL CENTRO Y DEFINIR LA ZONA DE MEJORA”


PLAN DE FORMACIÓN

HoyIntroducción y explicación

del plan

Cumplimentar ficha Información sobre acuerdos adoptados

en CCPPróxima sesiónEstablecer el

Plan de mejora(niveles 1-4)



PLAN DE FORMACIÓN

+CCP CCPDpto Dpto Dpto

SESIONES DEL SEGUNDO TRIMESTRE: ANALIZAR LAS “TAREAS”

+CCP CCPDpto Dpto Dpto

SESIONES DEL TERCER TRIMESTRE: LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS



PLAN DE FORMACIÓN

Al final de curso, presentar un proyecto para llevar a cabo el curso que viene, que esté consensuadoconsensuado por todos, y que sea realistarealista según nuestras posibilidades :

Proyecto de formaciónpara ejecutar en el

curso 2009/10


PROPUESTA PARA TRABAJAR EN ESTE PRIMER TRIMESTRE:

““Definir la zona de Definir la zona de mejora del centro”mejora del centro”


Oportunidades:Oportunidades: Organización del centro, coordinaciones, recursos del centro...

Situación actual del centro:Situación actual del centro: profesorado involucrado en el proyecto, tipo de alumnos, cómo se usan los recursos, qué metodología se usa, relaciones interdisciplinares...

Capacidad de cambio:Capacidad de cambio:Ambiente de trabajo, trabajo en equipo, trayectoria formativa Referentes:Referentes:Centros que consideráis que funcionan bienProfesorado, departamentos del centro, o de otros centros que os gustaría acercaros a su forma de trabajo y de organización.

Zona de mejora:Zona de mejora:Nivel 1: sólo aspectos formales de programaciónNivel 2: análisis de las tareas que se llevan a cabo en el centro y reformularlas en consonancia con las CCBBNivel 3: metodología integrada en el centro sobre CCBBNivel 4: involucrar a la sociedad y a los padres en proyectos de centro sobre CCBB


PUNTO DE ENCUENTRO: LA WEB

www.competenciasbasicas.net

Gracias y enhorabuena Gracias y enhorabuena por el camino que hemos empezado por el camino que hemos empezado

a andar juntos...a andar juntos...


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