PRESENTACIÓ PRESENTACIÓ PROJECTE DE MILLORA PROJECTE DE MILLORA 3r Curs 3r Curs 3r Curs 3r Curs - - - Grau d’Educació Infantil (Menorca) Grau d’Educació Infantil (Menorca) Grau d’Educació Infantil (Menorca) Grau d’Educació Infantil (Menorca) 22023 22023 22023 22023 – – – Reflexió i Innovació Educativa Reflexió i Innovació Educativa Reflexió i Innovació Educativa Reflexió i Innovació Educativa Alumnes: Rebeca Newman i Alumnes: Rebeca Newman i Alumnes: Rebeca Newman i Alumnes: Rebeca Newman i Isma Isma Isma Isma Vidal Vidal Vidal Vidal EI ES POUET EI ES POUET EI ES POUET EI ES POUET d’ALAIOR d’ALAIOR d’ALAIOR d’ALAIOR
20
Embed
Presentació projecte millora ppt - per bloc final [modo de compatibilidad]
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PRESENTACIÓ PRESENTACIÓ PROJECTE DE MILLORAPROJECTE DE MILLORA
3r Curs 3r Curs 3r Curs 3r Curs ---- Grau d’Educació Infantil (Menorca) Grau d’Educació Infantil (Menorca) Grau d’Educació Infantil (Menorca) Grau d’Educació Infantil (Menorca)
22023 22023 22023 22023 –––– Reflexió i Innovació EducativaReflexió i Innovació EducativaReflexió i Innovació EducativaReflexió i Innovació Educativa
Alumnes: Rebeca Newman i Alumnes: Rebeca Newman i Alumnes: Rebeca Newman i Alumnes: Rebeca Newman i IsmaIsmaIsmaIsma Vidal Vidal Vidal Vidal
EI ES POUET EI ES POUET EI ES POUET EI ES POUET d’ALAIORd’ALAIORd’ALAIORd’ALAIOR
INDEX:INDEX:1) ORIGEN I JUSTIFICACIÓ 1) ORIGEN I JUSTIFICACIÓ –– Quin canvi i per què?Quin canvi i per què?2) MARC CONCEPTUAL 2) MARC CONCEPTUAL –– En què es fonamenta aquest canvi?En què es fonamenta aquest canvi?3) OBJECTIUS 3) OBJECTIUS –– Per a què aquest canvi?Per a què aquest canvi?4) ÀMBIT 4) ÀMBIT –– En què consisteix el nostre pla de millora?En què consisteix el nostre pla de millora?5) ESTRATEGIES I RECURSOS 5) ESTRATEGIES I RECURSOS –– Com ho hem portat a terme?Com ho hem portat a terme?
-- Taller Famílies Taller Famílies -- Taller Famílies Taller Famílies -- Participació dels InfantsParticipació dels Infants
---- Resultats molt positius, ja que hem assolit els Resultats molt positius, ja que hem assolit els Resultats molt positius, ja que hem assolit els Resultats molt positius, ja que hem assolit els
objectius, el projecte ha beneficiat a tot el centre i el objectius, el projecte ha beneficiat a tot el centre i el objectius, el projecte ha beneficiat a tot el centre i el objectius, el projecte ha beneficiat a tot el centre i el
nivell de participació de l’equip docent i les famílies ha nivell de participació de l’equip docent i les famílies ha nivell de participació de l’equip docent i les famílies ha nivell de participació de l’equip docent i les famílies ha
estat molt elevat. estat molt elevat. estat molt elevat. estat molt elevat. estat molt elevat. estat molt elevat. estat molt elevat. estat molt elevat.
---- També, no hem de passar per alt, totes les També, no hem de passar per alt, totes les També, no hem de passar per alt, totes les També, no hem de passar per alt, totes les
vivències i aprenentatges que ens ha aportat aquest vivències i aprenentatges que ens ha aportat aquest vivències i aprenentatges que ens ha aportat aquest vivències i aprenentatges que ens ha aportat aquest
projecte i que ens han ajudat a complementar la nostra projecte i que ens han ajudat a complementar la nostra projecte i que ens han ajudat a complementar la nostra projecte i que ens han ajudat a complementar la nostra
formació. formació. formació. formació.
BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA•ABEYÀABEYÀABEYÀABEYÀ, E. “Millor junts família i escola”. A: , E. “Millor junts família i escola”. A: , E. “Millor junts família i escola”. A: , E. “Millor junts família i escola”. A: Infància, Infància, Infància, Infància, 145 (juliol 145 (juliol 145 (juliol 145 (juliol –––– agost 2005), pàg. 26agost 2005), pàg. 26agost 2005), pàg. 26agost 2005), pàg. 26----30.30.30.30.
•ARNAIZ, V. (Coord.). (2011). ARNAIZ, V. (Coord.). (2011). ARNAIZ, V. (Coord.). (2011). ARNAIZ, V. (Coord.). (2011). Guía para proyectar y construir escuelas infantiles. Guía para proyectar y construir escuelas infantiles. Guía para proyectar y construir escuelas infantiles. Guía para proyectar y construir escuelas infantiles. Madrid: Ministerio de Educación.Madrid: Ministerio de Educación.Madrid: Ministerio de Educación.Madrid: Ministerio de Educación.
•BLASI, M. (2007). “Vincle entre famílies i professionals. La construcció del projecte educatiu”. A: BLASI, M. (2007). “Vincle entre famílies i professionals. La construcció del projecte educatiu”. A: BLASI, M. (2007). “Vincle entre famílies i professionals. La construcció del projecte educatiu”. A: BLASI, M. (2007). “Vincle entre famílies i professionals. La construcció del projecte educatiu”. A: InfànciaInfànciaInfànciaInfància, 155 (març , 155 (març , 155 (març , 155 (març ---- abril 2007), pàg. 5abril 2007), pàg. 5abril 2007), pàg. 5abril 2007), pàg. 5----9.9.9.9.
•COLMLEGI OFICIAL D’ARQUITECTES DE LES ILLES BALEARS i CONSELLERIA D’EDUCACIÓ I CULTURA (2008). “Annex de la Guia COLMLEGI OFICIAL D’ARQUITECTES DE LES ILLES BALEARS i CONSELLERIA D’EDUCACIÓ I CULTURA (2008). “Annex de la Guia COLMLEGI OFICIAL D’ARQUITECTES DE LES ILLES BALEARS i CONSELLERIA D’EDUCACIÓ I CULTURA (2008). “Annex de la Guia COLMLEGI OFICIAL D’ARQUITECTES DE LES ILLES BALEARS i CONSELLERIA D’EDUCACIÓ I CULTURA (2008). “Annex de la Guia
Metodològica de la Diputació de Barcelona. Recomanacions per a la construcció d’Escoles Bressol Municipals”. Pla per a l’EducMetodològica de la Diputació de Barcelona. Recomanacions per a la construcció d’Escoles Bressol Municipals”. Pla per a l’EducMetodològica de la Diputació de Barcelona. Recomanacions per a la construcció d’Escoles Bressol Municipals”. Pla per a l’EducMetodològica de la Diputació de Barcelona. Recomanacions per a la construcció d’Escoles Bressol Municipals”. Pla per a l’Educaciaciaciació de la Primera ó de la Primera ó de la Primera ó de la Primera
Infància. Curs 2007/08 Infància. Curs 2007/08 Infància. Curs 2007/08 Infància. Curs 2007/08
•COLS, C. (2007). “Organizar y vivir los espacios exteriores en las escuelas infantiles”. A: COLS, C. (2007). “Organizar y vivir los espacios exteriores en las escuelas infantiles”. A: COLS, C. (2007). “Organizar y vivir los espacios exteriores en las escuelas infantiles”. A: COLS, C. (2007). “Organizar y vivir los espacios exteriores en las escuelas infantiles”. A: InfànciaInfànciaInfànciaInfància, , , , 157 (157 (157 (157 (julioljulioljulioljuliol –––– agostagostagostagost 2007).2007).2007).2007).
•ESCOLA EL SAGRER (1996), “Ela ares en la dinàmica educativa, Parvulari, punt de partida” A: ESCOLA EL SAGRER (1996), “Ela ares en la dinàmica educativa, Parvulari, punt de partida” A: ESCOLA EL SAGRER (1996), “Ela ares en la dinàmica educativa, Parvulari, punt de partida” A: ESCOLA EL SAGRER (1996), “Ela ares en la dinàmica educativa, Parvulari, punt de partida” A: Infància, Infància, Infància, Infància, 93 (novembre 93 (novembre 93 (novembre 93 (novembre –––– desembre 1996), pàg. desembre 1996), pàg. desembre 1996), pàg. desembre 1996), pàg.
17171717----19.19.19.19.
•HOYUELOS, A. (2005). ”La HOYUELOS, A. (2005). ”La HOYUELOS, A. (2005). ”La HOYUELOS, A. (2005). ”La escuelaescuelaescuelaescuela, , , , ámbitoámbitoámbitoámbito estéticoestéticoestéticoestético educativoeducativoeducativoeducativo” A: CABANELLAS, I. i ESLAVA, C. (” A: CABANELLAS, I. i ESLAVA, C. (” A: CABANELLAS, I. i ESLAVA, C. (” A: CABANELLAS, I. i ESLAVA, C. (CoordsCoordsCoordsCoords.). (2005). .). (2005). .). (2005). .). (2005). TerritoriosTerritoriosTerritoriosTerritorios de la de la de la de la infanciainfanciainfanciainfancia....HOYUELOS, A. (2005). ”La HOYUELOS, A. (2005). ”La HOYUELOS, A. (2005). ”La HOYUELOS, A. (2005). ”La escuelaescuelaescuelaescuela, , , , ámbitoámbitoámbitoámbito estéticoestéticoestéticoestético educativoeducativoeducativoeducativo” A: CABANELLAS, I. i ESLAVA, C. (” A: CABANELLAS, I. i ESLAVA, C. (” A: CABANELLAS, I. i ESLAVA, C. (” A: CABANELLAS, I. i ESLAVA, C. (CoordsCoordsCoordsCoords.). (2005). .). (2005). .). (2005). .). (2005). TerritoriosTerritoriosTerritoriosTerritorios de la de la de la de la infanciainfanciainfanciainfancia....
•JUBETE, M. eJUBETE, M. eJUBETE, M. eJUBETE, M. et alt alt alt al. (2007). . (2007). . (2007). . (2007). El valor educatiu de les coses de cada dia.El valor educatiu de les coses de cada dia.El valor educatiu de les coses de cada dia.El valor educatiu de les coses de cada dia. Barcelona: A. M. Rosa Sensat.Barcelona: A. M. Rosa Sensat.Barcelona: A. M. Rosa Sensat.Barcelona: A. M. Rosa Sensat.
•MARIN, I. (MARIN, I. (MARIN, I. (MARIN, I. (CoordCoordCoordCoord.) .) .) .) et al.et al.et al.et al. (2010). (2010). (2010). (2010). Els patis de les escoles: espais d’oportunitats educatives.Els patis de les escoles: espais d’oportunitats educatives.Els patis de les escoles: espais d’oportunitats educatives.Els patis de les escoles: espais d’oportunitats educatives. Barcelona: Fundació Jaume BofillBarcelona: Fundació Jaume BofillBarcelona: Fundació Jaume BofillBarcelona: Fundació Jaume Bofill
•MONFERRER, O. i PALLEROLS, M. (2009). “ Transformar materials, construir elements de joc” A. MONFERRER, O. i PALLEROLS, M. (2009). “ Transformar materials, construir elements de joc” A. MONFERRER, O. i PALLEROLS, M. (2009). “ Transformar materials, construir elements de joc” A. MONFERRER, O. i PALLEROLS, M. (2009). “ Transformar materials, construir elements de joc” A. Infància, Infància, Infància, Infància, 166 (gener 166 (gener 166 (gener 166 (gener ---- febrer 2009), pàg. 11febrer 2009), pàg. 11febrer 2009), pàg. 11febrer 2009), pàg. 11----17.17.17.17.
•ÒDENA, P. “El valor de les petites coses”. A: ÒDENA, P. “El valor de les petites coses”. A: ÒDENA, P. “El valor de les petites coses”. A: ÒDENA, P. “El valor de les petites coses”. A: Infància, Infància, Infància, Infància, 100 (gener 100 (gener 100 (gener 100 (gener –––– febrer 1998), pàg. 15febrer 1998), pàg. 15febrer 1998), pàg. 15febrer 1998), pàg. 15----18.18.18.18.
•RIERA, M. A. (2007). ”Algunes claus de lectura per a l’observació i anàlisis de RIERA, M. A. (2007). ”Algunes claus de lectura per a l’observació i anàlisis de RIERA, M. A. (2007). ”Algunes claus de lectura per a l’observació i anàlisis de RIERA, M. A. (2007). ”Algunes claus de lectura per a l’observació i anàlisis de l’espail’espail’espail’espai----ambientambientambientambient”. A: ”. A: ”. A: ”. A: Temari assignatura Estratègies d’Intervenció Temari assignatura Estratègies d’Intervenció Temari assignatura Estratègies d’Intervenció Temari assignatura Estratègies d’Intervenció
Educativa en la Educativa en la Educativa en la Educativa en la PIrmeraPIrmeraPIrmeraPIrmera Infància I.Infància I.Infància I.Infància I. Palma: UIB.Palma: UIB.Palma: UIB.Palma: UIB.
•RIERA, M. A. (2005). “El RIERA, M. A. (2005). “El RIERA, M. A. (2005). “El RIERA, M. A. (2005). “El espacioespacioespacioespacio----ambienteambienteambienteambiente en las en las en las en las escuelasescuelasescuelasescuelas de de de de ReggioReggioReggioReggio Emilia”. A: Emilia”. A: Emilia”. A: Emilia”. A: Indivisa, Indivisa, Indivisa, Indivisa, BoletínBoletínBoletínBoletín de de de de EstudiosEstudiosEstudiosEstudios e e e e InvestigaciónInvestigaciónInvestigaciónInvestigación (Madrid),(Madrid),(Madrid),(Madrid),Monografia Monografia Monografia Monografia
III, 27III, 27III, 27III, 27----36 36 36 36
•TIÓ, J. (1989). TIÓ, J. (1989). TIÓ, J. (1989). TIÓ, J. (1989). FriedrichFriedrichFriedrichFriedrich FröebelFröebelFröebelFröebel. . . . L’educacióL’educacióL’educacióL’educació de de de de l’homel’homel’homel’home i el i el i el i el jardíjardíjardíjardí d’infantsd’infantsd’infantsd’infants.... Barcelona: Barcelona: Barcelona: Barcelona: EumoEumoEumoEumo. . . .
•VIDIELLA, R. “El VIDIELLA, R. “El VIDIELLA, R. “El VIDIELLA, R. “El espacioespacioespacioespacio en la en la en la en la escuelaescuelaescuelaescuela infantil 0infantil 0infantil 0infantil 0----3 3 3 3 añosañosañosaños”””” (Dossier lectures assignatura Estratègies d’Intervenció Educativa I)(Dossier lectures assignatura Estratègies d’Intervenció Educativa I)(Dossier lectures assignatura Estratègies d’Intervenció Educativa I)(Dossier lectures assignatura Estratègies d’Intervenció Educativa I)
UN UN UN UN UN UN UN UN PROJECTE INNOVADOR, CREATIU, PROJECTE INNOVADOR, CREATIU, PROJECTE INNOVADOR, CREATIU, PROJECTE INNOVADOR, CREATIU, PROJECTE INNOVADOR, CREATIU, PROJECTE INNOVADOR, CREATIU, PROJECTE INNOVADOR, CREATIU, PROJECTE INNOVADOR, CREATIU,
I QUE IMPLICA I QUE IMPLICA I QUE IMPLICA I QUE IMPLICA I QUE IMPLICA I QUE IMPLICA I QUE IMPLICA I QUE IMPLICA
A TOTS ELS AGENTS EDUCATIUS !!! A TOTS ELS AGENTS EDUCATIUS !!! A TOTS ELS AGENTS EDUCATIUS !!! A TOTS ELS AGENTS EDUCATIUS !!! A TOTS ELS AGENTS EDUCATIUS !!! A TOTS ELS AGENTS EDUCATIUS !!! A TOTS ELS AGENTS EDUCATIUS !!! A TOTS ELS AGENTS EDUCATIUS !!!