-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
PRIMERA JORNADA DE FORTALECIMIENTO
Tema: CONCIENCIA FONOLGICA
2009Acompaamiento Pedaggico
Programa Estratgico Logros de Aprendizaje al concluir el III
ciclo
DIRECCIN DE EDUCACIN INICIAL
Ministerio de EducacinDireccin de Educacin Bsica Regular
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Capacidad o habilidad que le posibilita a los nios reconocer,
identificar, deslindar, manipular deliberadamente y obrar con los
sonidos (fonemas) que componen a las palabras. Por tanto, este
proceso consiste en aprender a diferenciar los fonemas, en cuanto
son expresiones acsticas mnimas e indispensables para que las
palabras adquieran significado.
Segn Jos Luis Ramos Snchez
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Capacidad que tiene el sujeto de descubrir en la palabra una
secuencia de fonos o de fonemas,la cual sera consecuencia de la
instruccin formal en lectura en un sistema alfabtico.
Segn Hernndez-Valle y Jimnez (2001).
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Mabel Condemarn y otros (1992)
Consiste en introducir al nio en el sistema de sonidos del habla
a travs de la captacin de las funciones diferenciales de las
palabras, de las rimas y aliteraciones de las slabas y los fonemas.
Tambin incluye la toma de conciencia de la secuencia de fonemas
dentro de una palabra y la combinacin de sonidos entre s.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Ball (1993)
Indica que Se trata de una habilidad metalingstica que implica
que las palabras habladas estn constituidas por unidades sonoras
discretas como son los fonemas
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Conciencia Fonolgica
Es la habilidad por la cual el nio reconoce que el habla est
formada por sonidos.
Es un predictor del xito o fracaso del aprendizaje de la
lectura.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
O B J E T I V O SIdentificar la Conciencia Fonolgica
y el Cdigo Escrito, como componentes de la Lectura y la
Escritura.Conocer estrategias que desarrollen
la Conciencia Fonolgica en los nios y nias de Educacin Inicial y
el Primer grado de Educacin Primaria.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Las investigaciones recientes demuestran que la conciencia
fonolgica apoya y favorece la adquisicin de la lecto escritura y
est directamente relacionada en el xito de sta, a partir del primer
grado de educacin primaria, dado que en el nivel de educacin
inicial se requiere desarrollar la conciencia fonolgica a nivel
oral exclusivamente.
IMPORTANCIA
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Un modelo de causales-predictores de la lectura inicial
Se ha demostrado que los nios que tienen mejor desarrollo de
estos conocimientos aprenden a leer antes y mejor.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Es lo mismo conciencia fonolgicaque conciencia fonmica?
La conciencia fonolgica se refiere a la conciencia de que las
palabras estn formadas por sonidos. La conciencia fonmica es un
nivel de la conciencia fonolgica que se refiere especficamente a la
capacidad para reconocer y operar con los fonemas (que es la unidad
mnima del lenguaje por ejemplo el sonido de la letra a).La
conciencia fonmica es una habilidad
necesaria para aprender a leer.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Investigaciones de seguimiento entre E.Inicial y E. Primaria
Elementos del Lenguaje Expresin fonoarticulatoria
Mi agelo tiene pello.
Conciencia semntica
Conciencia sintctica
La aguja sirve para
coser
Las casa se pintaron.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Tambin tenemos que considerar el elemento pragmtico: Es el uso
adecuado que le damos al lenguaje en el contexto en el que nos
encontramos En suma es la funcionalidad del
lenguaje.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Niveles de Conciencia Fonolgica Conciencia lexical: El nio toma
conciencia de que los textos orales estn formados por palabras.
Conciencia silbica: El nio toma conciencia de que las palabras
estn formadas por slabas.
Conciencia fonmica: El nio toma conciencia de que las silabas de
las palabras estn formados por fonemas.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Estrategias para el desarrollo de la Conciencia Fonolgica
I.Funciones diferenciales de las palabras a partir de un texto
significativo:Conciencia Lexical.
1. Destacar cada palabra con un golpe de mano:Todos los patitos
se fueron a nadarTic tic tac, tic tic tac es el sonido de mi
corazn...
Chiquito como un ratn y cuida la casacomo un len
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
El perro de mi ta tiene una terrible tos,el perro de mi ta tiene
una terrible...el perro de mi ta tiene una...el perro de mi ta
...el perro de mi ... etc
2.- Invitar a los nios a cantar una cancin e ir suprimiendo
gradualmente la palabra final.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Los astronautas se suben al cohete.
Al cohete se suben los astronautas.
Al cohete los astronautas se suben.
4. Dar vuelta a las oraciones.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
1. Invitar a los nios a recopilar las rimas y aliteraciones que
surjan naturalmente en las rondas, poemas, canciones.Los pollitos
dicen po, po, pocuando tienen hambre cuando tienen fro.
II. Rimas y aliteraciones
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Periquito el bandolero se meti en un sombrero...
Colorn colorado este cuento se ha terminado ...
Aliteraciones
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
3. Estimular la creacin de rimas creativas.
Un canguro bien seguro.Un oso goloso y meloso.Una foca loca toca
una pelota.
Zoolgico de animales
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Me llamo Rosario y me com un canario!Yo me llamo Ema, me gusta
este tema!Mi nombre es Manuel, soy como la miel! Yo me llamo
Ursula...Mi nombre es Marins ...Me llamo Diana ...
5. Jugar con los nios al dilogo de rimas a partir de los nombres
propios.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Conciencia Silbica 1. Repetir con los nios en forma
silabeante las rimas, rondas u otros recursos de su cultura
oral:a - rroz - con - le - che ... ( incluir ritmo y msica )
2. Invitar a los alumnos a marchar al comps de una cancin, dando
golpes con las manos o con un tamborcito en cada slaba.
III. S l a b a s
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
0 0 0
0 0
3. Seleccionar palabras significativas y repetirlas separando
sus slabas:
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
4. Pedir a los nios que coloquen sobre la mesa fichas o semillas
correspondientes a cada slaba de una palabra y que luego las
cuenten.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Conciencia Fonmica Jugar con los nios y nias a
enfatizar el sonido inicial, y final de palabras conocidas
IV. F o n e m a s
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
2. Los nios se agrupan de acuerdo a las letras con las que
comienzan sus nombres: Manuel, Martha, Mara...Lo mismo para los
nombres que terminen con el mismo fonema: Oscar, Pilar,
Esther...
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
4. El tren de letras. Recorrer la sala diciendo voy a la playa
con mi tren cargado de rboles; Quieres venir?. Los nios deben
descubrir la regla del juego y responder: S, yo llevo mis araas,
entonces se agregan como un vagn al tren. Si no descubren la regla
no puede subirse al tren.
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
Disponer a los nios en grupos de 10 formando un crculo. Escoger
a un nio para que inicie el juego. El educador le indica el nombre
de una letra y el nio comienza a decir palabras que empiezan con
esa letra. Su turno termina cuando la pelota termina de circular.
Se aplaude al nio que logr decir el mayor nmero de palabras.
5. La Pelota Saltarina:
-
REA DE DESARROLLO CURRICULAR
M U C H A S G R A C I A S
rea de Desarrollo Curricular