Ponencia de César Molinas en Perspectives 2014

El progreso tecnológico ¿enemigo de tu hijo y amigo de tu nieto?

César Molinas (@Cesar_Molinas)

Bilbao, 25 de junio de 2014

Human knowledge and human power come to the same thing, for where the cause is not known the effect cannot be produced.

Francis Bacon, 1620

More power and more choice and more freedom require more wisdom if they are to add up to more humanity. But that, surely, is a challenge to be wise, not an invitation to despair.

Emmanuel G. Mesthene, 1967

El damero maldito

3 dígitos

5 dígitos

7 dígitos

10 dígitos

12 dígitos

15 dígitos

17 dígitos

19 dígitos

El número de granos de arroz de cada casilla es

y=2(x-1) La mitad inferior del damero da números MUY, MUY grandes

Dos versiones del damero

Y=2(x-1) Y=2(x-1)

Los dos gráficos son el mismo. El de la derecha está en escala semilogarítmica

La “Ley” de Moore (I)

• La llamada Ley de Moore (1965) establece que la potencia computacional de circuitos integrados que puede adquirirse por 1 dólar se duplica cada año.

• No es una ley de la naturaleza, sino una constatación empírica de lo ocurrido durante la primera década de la industria de semiconductores a la que Moore añadió una previsión de que esa tasa de crecimiento duraría, al menos, una década más. No hay razones a priori por las que el crecimiento anual tenga que ser el 100%.

• La ley de Moore no sólo aplica a los circuitos integrados. Puede aplicarse a toda la base de la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC), que es una tecnología genérica, como la electricidad, que afecta a todos los sectores económicos y a todos los ciudadanos.

• La explosividad de la Ley de Moore no tiene precedentes históricos. La máquina de vapor mejoró su eficiencia entre 3 y 4 veces en 200 años.

La “Ley” de Moore (II)

Fuente: Brynjolfsson & McAfee: The Second Machine Age

La “Ley” de Moore y la máquina de vapor

Ley de Moore: y=2(x-1)

Máquina de vapor: y=1.1(x-1)

La Ley de Moore en la TIC nos lleva a la mitad inferior del damero. Otras tecnologías genéricas no lo han hecho.

La economía y el PIB

• El PIB es un vector de cantidades que multiplica a un vector de precios. Cuando el precio de un bien cae a 0, este bien desaparece del cómputo del PIB. Cuando Wikipedia sustituyó a la Larousse, el PIB cayó pero el excedente del consumidor aumentó.

• En general, los dólares analógicos se transforman en centavos digitales, lo que provoca una presión a la baja sobre el nivel general de precios.

• La revolución digital “esconde” mucha actividad a las cifras del PIB. En US todo el sector de la información representa el 4% del PIB, lo mismo que al final de la década de los 80, cuando no se había inventado la WWW. Para Robert Gordon, los sectores “escondidos” añadirían un 0,4% al crecimiento del PIB anual.

• Las cifras oficiales de crecimiento de la productividad tampoco incorporan a los sectores “escondidos”. En general, la inversión en intangibles, los contenidos elaborados por usuarios (Facebook…), etc, etc, escapan.

Digitalización, riqueza y empleo

• En la era predigital, Kodak tenía 150.000 empleados directos y muchos miles más indirectos. Quebró en 2012, tras 132 años de funcionamiento. Ese mismo año Facebook compró Instagram por USD 1 bn. En ese momento Facebook tenía 4.600 empleados y 1 bn clientes. Instagram tenía 15 empleados y 132 millones e clientes. • El valor de mercado de Facebook es varias veces mayor del máximo histórico de Kodak. Los siete fundadores de Facebook tienen cada uno una fortuna 10 veces mayor que la que tuvo George Eastman, fundador de Kodak. • La digitalización crea mucha más riqueza con mucho menos empleo, provocando una reasignación de renta y riqueza sin precedentes. • No parece haber una ley económica que diga que los salarios tengan que crecer con la productividad. Ha sido así durante dos siglos, pero el salario mediano en los EE. UU. ha crecido muy poco en las últimas décadas.

Mundo analógico: la educación garantiza el estatus

Clase media baja 34%

Clase media alta 14%

Clase alta 2%

Clase trabajadora 50%

Plutocracia 0,15%

Pregunta: ¿cuán identificada está Euskadi con esta campana de Gauss?

El ganador se lo lleva todo

• En 1935 Alekséi Stajánov extrajo 102 toneladas de carbón en seis horas. Fue proclamado Héroe del Trabajo de la Unión Soviética.

• Parece razonable pensar que un minero que tuviese el 80% de la productividad de Stajánov mereciese un salario del 80% de lo que cobraba el Héroe. En un mundo analógico los salarios pueden distribuirse como la productividad.

• En un mundo digital las cosas son diferentes. El desarrollo de una App que sea el 99% igual de buena que otra competidora no lleva a ingresar el 99% de lo que consigue la mejor, sino que lleva a no ingresar nada.

• La economía digital, sin costes relevantes de producción masiva y de distribución es una economía de campeones, de superstars que se lo llevan todo. Es todo o nada.

Mundo digital: la educación no garantiza el estatus

Media Mediana En 2011 la Mediana salarial en España era el 17% más baja que la Media. En los EE.UU era el 35% más baja.

La sociedad real es una mezcla de la campana de Gauss y de la distribución potencial

Qué educación para la sociedad digital

• ¿Qué tienen en común Jeff Bezos (Amazon), Larry Page y Serguei Brin (Google), Jimmy Wales (Wikipedia) y muchos otros innovadores de la sociedad digital? Su educación preescolar tuvo lugar en un centro Montessori.

• El método Montessori enseña a aprender, a hacer preguntas y a cuestionar las verdades establecidas.

• La concentración de “Montessoris” en el emprendimiento digital ha llevado a acuñar el término “Mafia Montessori”, aunque, en realidad, es exagerado.

• La adaptación de nuestro sistema educativo a la sociedad digital tiene que ir de abajo a arriba, empezando por la etapa preescolar.

• El objetivo de la reforma educativa debe ser que las clases se hagan fuera de horario escolar y se tomen desde casa. Los deberes deben hacerse en la escuela, en horario escolar para fomentar el debate, la creatividad y la labor de equipo. Justo al revés que ahora. Si esto se consigue, se conseguirá todo lo demás.

Tecnología y democracia

• La sociedad parece estar sujeta a una sucesión de choques externos producidos por un progreso tecnológico que parece estar fuera de todo control social. La tecnología evoluciona, quizás, de manera fortuita o, quizás, siguiendo su propia lógica, pero impacta de lleno en la vida social, con efectos positivos pero también negativos. ¡¡Que vienen los bárbaros!! Pero la tecnología es resultado del intelecto y el trabajo humanos. Viene de dentro de la sociedad.

• Para Jürgen Habermas (1970) “el problema es la relación entre tecnología y democracia: ¿cómo puede llevar el poder del control tecnológico al ámbito del consenso de […] los ciudadanos?”.

• En realidad el progreso tecnológico está más orientado por los poderes públicos de lo que parece a primera vista. La transferencia de conocimiento científico a la tecnología se hace muchas veces a través del gasto militar (internet, por ejemplo). El programa de codificación del genoma humano tuvo un fuerte impulso público. El programa BRAIN, de estudio del cerebro humano, también lo tiene. Es a través del control democrático de los gobiernos que debe llevarse la tecnología al ámbito del consenso ciudadano.

¿Enemigo de tu hijo y amigo de tu nieto?

La respuesta a esta pregunta la dejo como ejercicio para el oyente/lector. Si he conseguido explicarme, no debería ser

difícil aventurar respuestas.

Muchas gracias

Lecturas recomendadas

• Brynjolfsson, E. y McAfee, A. “The second Machine Age” (2014) Norton & Co. • Cowen, T. “Average is over” (2013) Dutton. • Scharff, R.C. y Dusek, V. “Philosophy of Technology: an Anthology” (2003) Blackwell.