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lexiquemodularisation
dition n2 - avril 2007
Bloc dapprentissagesdisciplinaires
Unit deformation
Dispositifmodulaire
Module de formation
Modulede formationAccompagnementen formation
ComptenceComptence
IndividualisationBloc dapprentissagesdisciplinaires
Bloc dapprentissagesdisciplinaires
Comptence
ComptenceComptence
Rfrentiel dactivits professionnelles
Certification
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La seconde dition de cet outil de rfrence doit permettre tous
les acteurs de la formation professionnelle de disposer dun socle
commun de dfinitions pour faciliter la conception et la mise en
uvre de dispositifs modulaires. Elle a t enrichie et complte pour
tenir compte des travaux conduits lors des phases dexprimentation
et de la premire anne de pr-gnralisation dans le cadre du Programme
Rgional de Formations Qualifiantes 2006/2007.Plus largement, ce
lexique est une traduction des changements en cours en termes
dingnierie ainsi que des volutions lgislatives et rglementaires
dans le champ de la formation professionnelle.
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Rgion des Pays de la Loire
Chantier majeur du Schma Rgional Education Formation 2007-2011,
la modularisation des programmes rgionaux de formations
qualifiantes vise deux objectifs principaux :
donner une traduction concrte la formation tout au long de la
vie par un assouplissement du format de loffre de formation et une
individualisation des parcours de formation. Il sagit de tenir
compte de la diversit des acquis professionnels antrieurs et de
sadapter aux contraintes personnelles et pro-fessionnelles.Loffre
de dispositifs modulaires a donc pour ambition dtre accessible quel
que soit le statut de la personne et sarticule avec lvolution du
droit la formation (DIF, priode de professionnalisation).
scuriser les parcours professionnels grce des possibi-lits
accrues dobtention de certifications totales ou partielles,
vecteurs dinsertion professionnelle durable.Loffre de dispositifs
modulaires est cohrente avec le dvelop-pement de la Validation des
Acquis de lExprience.
La modularisation permet in fine aux organismes de formation
denvisager une pluralit de financements.
Lambition de la Rgion des Pays de la Loire est de gnraliser,
lhorizon 2009, la modularisation lensemble des programmes daccs la
qualification quelle finance.
Jacques AUXIETTEPrsident du Conseil rgional des Pays de la
Loire
Ce lexique est structur autour de la dfinition du DISPOSITIF
MODULAIRE.
Il est issu du processus de modularisation dune action de
formation.Il dsigne une architecture adosse un rfrentiel dactivits
professionnelles permettant lacquisition des comptences ncessaires
lexercice dun mtier ou dun emploi. Il se caractrise par le dcoupage
et la programmation dans la dure des objectifs de formation. Il
permet la construction de parcours individualiss de formation
conduisant une validation ou une certification.
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Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007
Mtierou Emploi
Exemple:cuisinier
Certification
Exemple:CAPcuisine
Action de formation :
dispositifmodulaire
Exemple:commisdecuisine
Domaine(s)dactivits
Exemple:productionetdistributionculinaires
Dispositifde certificationou de validation
obligatoire
Validation partielle de lunit UP2
Unit(s) deformation
(de 3 11 au maximum)
Exemple:raliserlesprparationsprliminaires
(une unit de formation peut correspondre un
seul module)
Activit(s)en situation
professionnelle
Exemple:prparerlespoissons
Dispositifdvaluationobligatoire
Module(s) de formation
Exemple:habilleretdtaillerlespoissons
Savoirsdisciplinaires non contextualisables
Dispositifdvaluationobligatoire
Bloc(s)dapprentissages
disciplinaires
Exemple:microbiologie:effetsdesmicrobessurles
aliments
Savoirs etsavoir-faire
transversaux non relis une unit ou un module de
formation
Bloc(s)dapprentissages
tranversaux
Exemple:matriserlestechniquesde
recherchedemploi
Exemple darchitecturedun dispositif modulaire li un rfrentiel
dactivits professionnelles
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Rgion des Pays de la Loire
Les mots clefsdun dispositif modulaire
Recrutement
Positionnement
Contrat
Accompagnement
Evaluation
Rfrentiel dactivitsprofessionnelles (RAP)
Dispositif modulaire
Rfrentiel de formation
Unitde formation
Blocdapprentissages
transversaux
Module deformation
Blocdapprentissages
disciplinaires
Rfrentiel de certificationou de validation
Jury
Certification Validation
Ce schma positionne les mots clefs de la modularisation. Il met
en vidence les tapes et les outils essentiels dun parcours de
formation modularise.
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Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007
AAccompagnement en formation
Activit ralise tout au long du parcours de formation, en
direction dun individu apprenant, par un formateur, un tuteur ou un
autre professionnel de lorganisme de formation. Laccompagnement
sappuie sur une analyse partage des situations vcues et permet
lapprenant dexercer sa responsabilit dans la ralisation de son
parcours. Il peut se traduire par des ajustements concerts en
matire de parcours, de mthodes de travail, de contenus
Acquis
Ensemble des savoirs, savoir-faire et savoir-tre matriss par un
individu, rsultant de sa formation initiale et continue ainsi que
de ses expriences personnelles, sociales ou professionnelles.
Autodidaxie
Processus dapprentissage ralis en dehors de tout dispositif
formatif organis cet effet et sans lintervention dun
profes-sionnel.
BBloc dapprentissages disciplinaires
Composante dune unit de formation constituant un tout cohrent en
soi. Il vise lacquisition de savoirs disciplinaires non
contextualiss et non directement contextualisables dans une activit
professionnelle mais relevant dun rfrentiel de formation ou de
validation/certification. Le bloc dapprentissages disciplinaires
permet lacquisition dun socle de connaissances gnrales susceptibles
de renforcer durablement les capacits cognitives de lapprenant.
Bloc dapprentissages transversaux
Composante dun dispositif modulaire. Il correspond lacquisition
de capacits gnriques, mthodologiques et rflexives qui ne sont pas
directement relies lexercice dun mtier ou dun emploi.
Les
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Rgion des Pays de la Loire 7
CCapacit
Potentiel dun individu dvelopp en formation. Elle renvoie une
combinatoire de connaissances, savoir-faire, aptitudes,
com-portements ou attitudes.
Certification
Formalisation de lacte de validation par une autorit responsable
de lensemble du processus. Le Rpertoire National de la
Certification Professionnelle (RNCP) constitue le point de rfrence
de la certification avec ses trois catgories : Les certifications
inscrites de droit, issues dun examen par
les commissions professionnelles consultatives des Ministres
chargs de lAgriculture, des Affaires Sociales, de lEducation
Nationale, de lEnseignement Suprieur et de la Recherche, de la
Jeunesse et des Sports, de la Sant, du Travail et de lEmploi.
Les certificats de qualification professionnelle (CQP) crs par
les branches professionnelles, leur demande et aprs instruction de
la Commission Nationale de la Certification Professionnelle
(CNCP).
Les certifications inscrites aprs instruction de la CNCP
(diplmes et titres dlivrs sous couvert dautres Ministres,
dorganismes consulaires ou dtablissements privs et publics en leur
nom propre).
La certification se traduit par la remise dun parchemin
attestant de la dlivrance dun diplme, dun certificat de
qualification professionnelle ou dun titre lissue dun parcours de
formation ou dune procdure de validation des acquis de lexprience
(VAE).La certification concerne le processus de vrification de la
ma-trise professionnelle dune personne. Ne sont pas concerns ici
les autres types de certification (ISO, certification constructeur,
habilitations...).
Comptence
Mise en uvre de savoirs, savoir-faire, conduites, procdures,
types de raisonnement dans une situation de la vie sociale et
professionnelle. Plus largement, cest la possibilit de rsoudre un
problme dans un contexte donn.En ce sens, elle se diffrencie de la
capacit dveloppe en formation.
Les
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Lexique modularisation - dition n2 - avril 2007
Connaissance
Ensemble stabilis de savoirs et savoir-faire acquis par un
indi-vidu par ltude ou la pratique, et mobilisable par ce
dernier.
Contrat de formation
Contrat de droit priv formalisant les relations entre lorganisme
de formation et lindividu apprenant. Il prsente les engagements
rciproques dterminant les conditions de ralisation du parcours de
formation.
EEntre en formation
Phase de dmarrage dun parcours de formation. Elle intervient
aprs linformation des candidats et le recrutement. Elle inclut un
positionnement. Elle se traduit par la signature du contrat de
formation et entrane gnralement un changement de statut de
lindividu : par exemple, le demandeur demploi devient stagiaire de
la formation professionnelle.
Evaluation
Processus dapprciation des acquis sinscrivant dans le cadre dune
formation, dune validation ou dune certification.
IIndividualisation des parcours de formation
Mode dorganisation de la formation visant adapter celle-ci aux
besoins de lindividu. Elle intgre le positionnement lentre en
formation, la combinaison dunits de formation, de modules de
formation, de blocs dapprentissages disciplinaires, de blocs
dapprentissage transversaux et les modalits de validation ou de
certification.Elle se distingue de lindividualisation des
situations dapprentis-sage.
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Rgion des Pays de la Loire
Individualisation des situations dapprentissage
Du point de vue de lorganisme, du concepteur, du formateur, cest
un mode dorganisation des apprentissages permettant de valoriser et
de respecter les stratgies et les rythmes de lindi-vidu. Elle offre
lindividu la possibilit daccder des ressources pdagogiques adaptes
et la mdiation dun professionnel.
JJury
Instance compose de personnes habilites valuer les acquis des
candidats lissue dun parcours de formation ou dune procdure de
validation des acquis de lexprience (VAE). La nature des acquis
valus correspond aux exigences du rfrentiel de validation ou de
certification. La nomination du jury est du ressort de lautorit
responsable de la validation ou de la certification. Il doit
comprendre des professionnels. A titre dexemple, dans le cas dune
validation des acquis de lexprience (VAE), pour la dlivrance dune
certification professionnelle, le jury est constitu dau moins un
quart de reprsentants qualifis des professions (dcret n 2002-615 du
26 avril 2002, article 4).Le jury propose lattribution de la
validation ou de la certifica-tion et transmet son avis lautorit
responsable qui dlivre le parchemin.
MModule de formation
Composante dune unit de formation constituant un tout cohrent en
soi. Il est construit partir des paramtres suivants : objectif de
formation, objectifs pdagogiques, contenus, dure, pr-requis. Il
comprend un ensemble de squences de formation. Il vise lacquisition
de comptences, cest--dire une articulation de savoirs, savoir-faire
et savoir-tre organiss, finaliss et contextualiss dans une activit
professionnelle.
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Lexique modularisation - dition n2 - avril 200710
PParcours de professionnalisation
Itinraire, continu ou discontinu, dun individu qui vise
dve-lopper des comptences et peut avoir pour objectif laccs une
validation ou une certification permettant de scuriser son
par-cours professionnel.Le parcours est conu pour faciliter le
cheminement de la per-sonne vers ces objectifs. Il tient compte de
ses acquis, de ses besoins et de ses contraintes. Il peut combiner
de la formation, de la validation des acquis de lexprience et des
priodes demploi.
Parcours de formation
Le parcours de formation est co-construit par le candidat et
lorganisme de formation et fait lobjet dune contractualisation
lissue du positionnement lentre en formation.Ce parcours peut
schelonner sur cinq ans, dure correspondant la priode de validit
des units de certification communment retenue par diffrents
certificateurs.La fin du parcours de formation doit correspondre
lobtention de la certification ou validation totale vise.
Positionnement lentre en formation
Processus permettant dvaluer lentre en formation les acquis et
les besoins dun individu au regard dun rfrentiel de formation et
pralable la contractualisation du parcours de formation.Il peut
comprendre un passage dpreuves, la constitution dun dossier, des
entretiens.
Pr-requis
Ensemble des conditions remplir avant lentre en formation et
ncessaires latteinte des objectifs viss par la formation. Cest une
condition de recrutement.
Programme de formation
Ensemble des contenus que lindividu doit tudier. Il respecte une
progression pdagogique lie aux objectifs de formation atteindre. Il
est intgr au contrat de formation. Il permet le posi-tionnement
lentre en formation et la construction du parcours de
formation.
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Rgion des Pays de la Loire 11
RRecrutement
Opration de slection des candidats visant vrifier lexistence des
capacits ncessaires latteinte des objectifs de formation puis laccs
lemploi. Une attention particulire est porte la matrise des
pr-requis et aux conditions physiques poses lexercice du mtier
vis.
Rfrentiel dactivits professionnelles
Le rfrentiel dactivits professionnelles dfinit le champ de
lactivit et dcrit les principales fonctions et tches qui pourront
tre confies dans lemploi au titulaire dune certification. Cest
partir de ce rfrentiel quest labor le rfrentiel de validation ou de
certification.Il remplit plusieurs fonctions : Mdiation entre les
partenaires qui interviennent dans la conception
et llaboration dune certification ou dune validation. Outil
utilis par les formateurs pour mieux apprhender les
objectifs professionnels dune certification ou dune validation
et finaliser ainsi le rfrentiel de formation
Information pour les employeurs et lensemble des usagers dsireux
de sinformer sur la finalit dune certification ou dune
validation.
Rfrentiel de certification
Document rglementaire qui dcrit les capacits, comptences et
savoirs exigs pour lobtention de la certification vise. Il prcise
les modalits et procdures dvaluation au terme dune forma-tion
initiale, dune formation continue ou dune validation dac-quis de
lexprience (VAE) : nature des valuations, qualit des valuateurs,
composition du ou des jurys, etc.Il renvoie la situation
dvaluation, comme le rfrentiel dacti-vits sarticule la situation de
travail.
Rfrentiel de formation
Document qui dfinit larchitecture dun dispositif modulaire,
permettant ainsi la transparence et la cohrence du parcours pour
lapprenant. Du ressort du prestataire de formation, il est produit
partir du rfrentiel dactivits professionnelles, du rfrentiel de
validation ou de certification. Au regard des activits raliser en
situation professionnelle, il prcise les objectifs des units et des
modules de formation ainsi que leur dure. Il peut intgrer
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Lexique modularisation - dition n2 - avril 200712
le programme de formation, mentionner les options ventuelles
ainsi que les modalits daccompagnement et de suivi. Enfin, il peut
dcrire les ressources pdagogiques proposes de faon permettre
lindividu de raliser le parcours de formation dfini suite au
positionnement lentre en formation.
Rfrentiel de validation
Document de rfrence qui dcrit les capacits, comptences et
savoirs exigs pour lobtention de la validation vise. Il prcise les
modalits et procdures dvaluation au terme de la formation : nature
des valuations, qualit des valuateurs, composition du ou des jurys,
etc.
SSance pdagogique
Composante lmentaire, partie dune squence de formation visant
latteinte dun objectif pdagogique oprationnel ou sp-cifique.
Squence (pdagogique/de formation)
Ensemble de sances pdagogiques, articules de manire coh-rente
visant latteinte dun objectif pdagogique gnral.
Sortie dun parcours de formation
Phase finale dun parcours de formation. Elle intervient lorsque
lindividu a eu connaissance du rsultat de la validation ou de la
certification prvue lissue de son parcours.
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Rgion des Pays de la Loire 1
UUnit de formation
Composante dun dispositif modulaire. Elle correspond aux grands
domaines dactivits ou aux principales fonctions dun mtier ou dun
emploi. Elle peut comprendre un ou plusieurs modules et blocs
dapprentissages disciplinaires.
V Validation
Processus qui consiste donner une valeur par rapport aux
objectifs de formation et au regard dun ensemble de procdures
pralablement tablies pour assurer la fiabilit de lacte (nombre et
nature des preuves, degr dexigence, instances dcisionnelles,
reprsentation significative de professionnels au sein du
processus).La validation, grce un niveau dexigence et de contrle
partag, sur la base dun rfrentiel, se distingue dune simple
reconnaissance mais elle ne permet pas la dlivrance dun
parchemin.
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Lexique modularisation - dition n2 - avril 20071
Bibliographie :
Fiches pratiques de la formation continueCentre InffoParis, 2006
1104 p.
Guide pratique de la formation. Index-dictionnaireParis : ESF
Editeur, 2006
Repenser la formation : nouveaux enjeux individuels
etcollectifs, stratgies et outils Cafoc de NantesLyon, Chronique
sociale, 2006 (Collection Pdagogie formation) - 287 p - Evolution
des concepts de la formation en lien avec les volutions du travail,
des pratiques de formation et du cadre lgislatif et
rglementaire.
Dictionnaire encyclopdique de lducation et de la formationParis
: Nathan universit, Collection les usuels Retz, 2005.Troisime
dition revue et mise jour - 468 articles.
La formation des adultes Afnor - LABRUFFE Alain -
Saint-Denis-La-Plaine : 2005 (Collection 100 questions pour
comprendre et agir) - 283 p.
500 mots-clefs pour lducation et la formationtout au long de la
vieFrancis Danvers. Villeneuve dAscq, Presses universitaires du
Sep-tentrion, 2003 700 p.
Terminologie de la politique de formation professionnelle
:glossaire multilingue pour une Europe largieCedefop, Luxembourg,
Office des publications officielles des Commu-nauts europennes,
2003 200 p.
Vocabulaire technique de la formationAFPAMontreuil, 1997 136 p
(Collection repres)
Formation professionnelle. Terminologie. NF X 50-750AFNORParis,
1996 19 p.72 termes couramment employs dans le domaine dela
formation - Index alphabtique, index thmatique.
Formation professionnelle. Vocabulaire des formateurs320 termes,
cinq langues europennesAFPAMontreuil, 1992 238 p.
Individualiser la formation : approche thmatique par
mots-clsPOSSOZ DidierParis : ADEP Editions, 1988 76 p.
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Rgion des Pays de la Loire 1
La ralisation de ce lexique a t conduite par la Rgion (Direction
de la Formation Professionnelle et de lApprentissage). Ont particip
son laboration des personnes ayant une expertise en ingnierie de
formation et relevant des organismes suivants :
AFPA Pays de la Loire (Grard MAGNIER, directeur technique
rgional)
CARIF-OREF des Pays de la Loire (Thierry BODIN-HULLIN,
responsable des services dinformation et Xavier NOEL, responsable
des ressources documentaires)
Commission Nationale de la Certification Professionnelle
(Jean-Franois RETIERE, correspondant rgional)
FONGECIF Pays de la Loire (Isabelle DUPONT, charge de
mission)
GIP-CAFOC de Nantes (Jean-Paul MARTIN, directeur des tudes)
IFRADE (Jean-Marie GAUDIN, responsable ingnierie pdagogique)
Universit de Rouen (Nathalie RULLIE, tudiante en master II
ingnierie et conseil en formation - stagiaire la Direction de la
Formation Professionnelle et de lApprentissage Rgion des Pays de la
Loire)
Cabinet Interface, tude-conseil et formation - Paris (Jolle
DELAIR, consultante)
Coordination : Direction de la communicationpour la Direction de
la formation professionnelle et apprentissage.Imprim en avril
2007.
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Rgion des Pays de la Loire44966 Nantes cedex 9Tl. 02 28 20 50
00Fax 02 28 20 50 05
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