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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
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Unidade Escolar CNPJ Razo Social: Esfera Administrativa Endereo
Cidade/UF/CEP Telefone/Fax E-mail de contato Site da unidade rea do
Plano 12.366.257 / 0001- 40 W M FRANCO Estadual Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 Bairro Jardim Redentor. Belford Roxo - RJ UF
CEP: 26 195 - 410 (21) 2662-3641 / (21) 2757-2668
[email protected] www.professorwalney.com EDUCAO
Nome de Fantasia COLGIO
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 1 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Plano de Curso
PROPOSTA DE PLANO DE CURSO DE NVEL MDIONA MODALIDADE EDUCAO DE
JOVENS E ADULTOS APRESENTAO A Instituio W M FRANCO, tambm
denominada de COLGIO WOPSI Pedagogia Scio-Interativa e sistemas de
Ensino uma pessoa jurdica de direito privado de cdigo 213-5, tendo
a descrio da sua natureza: Empresrio Individual, aprovado pela
Instruo Normativa RFB. N 1.005, de 08 de fevereiro de 2010, com
durao e tempo indeterminado, tendo como seu representante legal, o
Sr. Walney Machado Franco, brasileiro, casado, ps-graduado em
Planejamento Implementao e Gesto do Ensino a Distncia pela
Universidade Federal Fluminense (UFF), Pedagogo com extenso
universitria em Informtica Educativa, Design Instrucional, Pesquisa
em Educao (CEDERJ), Elaborao de Materiais para a Educao a Distncia
(MINISTRIO DA JUSTIA) entre outros..., devidamente inscrito no
CPF/MF sob o n.979.897.117-53, RG n 12523 CBMERJ. Autorizado a
oferecer na sua sede, cito: (Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05
Bairro Jardim Redentor Belford Roxo RJ CEP 26195-410), em outras
unidades, em Instituies Pblicas, privadas, do terceiro setor e na
Internet, as atividades econmicas discriminadas abaixo: Cdigo:
Descrio: 85.99-6-99 ATIVIDADES DE ENSINO EM TODOS OS NVEIS E
MODALIDADES. 85.99-6-04 TREINAMENTO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
E GERENCIAL. 85.99-6-05 CURSOS PREPARATRIOS PARA CONCURSOS.Curso de
Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 2 .Rua: Carlos Zingmand, Lt
04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor Belford Roxo
RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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85.92-9-99 ENSINO DE ARTE E CULTURA. O COLGIO atravs da sua sede
e das unidades de ensino descentralizadas tem como finalidade
formar e qualificar profissionais, nos vrios nveis e modalidades de
ensino, para os diversos setores da economia. Realizar pesquisas e
desenvolvimento de novos processos, produtos e servios, em estreita
articulao com os setores produtivos e a sociedade, oferecendo
mecanismos para a educao continuada atravs da Educao Profissional
Integrada ao Ensino Mdio com cursos de formao de educao bsica nos
nveis: Educao Fundamental, Ensino Mdio, Ensino Tcnico
Profissionalizante e Ps Tcnico na modalidade EJA.
SUMRIO 1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
.............................................................................5
1.1.
Justificativa...........................................................................................................5
1.2.
Objetivos..............................................................................................................7
2. REQUISTOS E FORMAS DE
ACESSO.................................................................8
3. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO DO
CURSO......................................9 4. ORGANIZAO
CURRICULAR.............................................................................10
Matriz Curricular e Fluxograma de
Componentes......................................................11
Prticas Pedaggicas
Previstas.................................................................................12
Indicadores
Metodolgicos.........................................................................................12
5. CRITRIOS DE AVALIAO DA
APRENDIZAGEM.............................................14 6.
INSTALAO, EQUIPAMENTOS E
BIBLIOTECA.................................................15
Instalaes e Equipamentos
Existentes.....................................................................15
Equipamentos de Uso
Comum...................................................................................52
reas
Comum.............................................................................................................52
7. PESSOAL DOCENTE E
TCNICO........................................................................53
Quadro Demonstrativo dos Docentes do
Curso..........................................................53
Quadro de Apoio
Tcnico-Administrativo....................................................................53
8. CERTIFICADOS E
DIPLOMAS...............................................................................54
ANEXO I Programas das Componentes da Educao
Bsica................................55Curso de Nvel Mdio na
Modalidade EJA. Pagina - 3 .Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 -
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ANEXO II Programas das Componentes da Educao
Profissional.......................83
1. JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS 1.1 JUSTIFICATIVA O Ensino Mdio, no
Brasil, tem se constitudo, ao longo da histria da educao
brasileira, como o nvel de maior complexidade na estruturao de
polticas pblicas de enfrentamento aos desafios estabelecidos pela
sociedade moderna, em decorrncia de sua prpria natureza enquanto
etapa intermediria entre o Ensino Fundamental e a Educao Superior e
a particularidade de atender a adolescentes, jovens e adultos em
suas diferentes expectativas frente escolarizao, levando-se em
considerao que estes conceitos so estabelecidos por uma construo
social e como estes sujeitos se veem neste processo, que est
intimamente ligado com a representao social que lhes atribuda,
conforme Hilrio Dick,O pressuposto fundamental da discusso que a
idade um fenmeno social, e no apenas biolgico. O que existe em cada
perodo histrico um conjunto multifacetado de jovens, condicionados
e interagindo com meio social em que vivem. (DICK, 2003, p. 26)
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDB (Lei
9394-96), ao situar o Ensino Mdio como etapa final da Educao Bsica,
define-a como a concluso de um perodo de escolarizao de carter
geral. Trata-se de reconhec-lo como parte de uma etapa da
escolarizao que tem por finalidade o desenvolvimento do indivduo,
assegurando-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da
cidadania, fornecendo-lhe os meios para progredir no trabalho e em
estudos posteriores (art. 22).
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 4 .Rua: Carlos
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As disposies legais sobre o ensino mdio deixam clara a
importncia da educao geral como meio de preparar para o trabalho e
formar pessoas capacitadas sua insero social cidad, de se
perceberem como sujeitos de interveno de seu prprio processo
histrico, atentos s transformaes da sociedade, compreendendo os
fenmenos sociais e cientficos que permeiam o seu cotidiano,
possibilitando, ainda, a continuao de seus estudos. A nfase da lei,
que situa o ensino mdio como etapa final da educao bsica, implica
compreender a necessidade de adotar diferentes formas de organizao
curricular, e, sobretudo, estabelecer princpios orientadores para a
garantia de uma formao eficaz dos jovens brasileiros, capaz de
atender os diferentes anseios dos jovens que se encontram na faixa
etria de escolarizao, que possam participar do processo de construo
de uma sociedade mais solidria, reconhecendo suas potencialidades e
os desafios para insero no mundo competitivo do trabalho.
1.2 OBJETIVOS 1.2.1 OBJETIVO GERAL O Curso de Nvel Mdio na
Modalidade EJA com tem como objetivo geral a superao das
desigualdades de oportunidades educacionais; a universalizao do
acesso e permanncia dos adolescentes e adultos no ensino mdio; a
consolidao da identidade desta etapa educacional, considerando a
diversidade de sujeitos; oferta de aprendizagem significativa para
jovens e adultos, reconhecimento e a priorizao da interlocuo com as
culturas juvenis.
1.2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS A intencionalidade de uma nova
organizao curricular erigir uma escola ativa e criadora construda a
partir de princpios educativo que unifique, na pedagogia, thos,
logos e tcnos, tanto no plano metodolgico quanto no epistemolgico.
Entendendo que o projeto poltico-pedaggico de cada unidade escolar
deve materializar-se, no processo de formao humana coletiva, o
entrelaamento entre trabalho, cincia e cultura, com os seguintes
indicativos:Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 5 .Rua:
Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim
Redentor Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Contemplar atividades integradoras de iniciao cientfica e no
campo artsticocultural; Incorporar, como princpio educativo, a
metodologia da problematizao como instrumento de incentivo a
pesquisa, a curiosidade pelo inusitado e o desenvolvimento do
esprito inventivo, nas prticas didticas; Promover a aprendizagem
criativa como processo de sistematizao dos conhecimentos
elaborados, como caminho pedaggico de superao a mera memorizao;
Promover a valorizao da leitura em todos os campos do saber,
desenvolvendo a capacidade de letramento dos alunos; Fomentar o
comportamento tico, como ponto de partida para o reconhecimento dos
deveres e direitos da cidadania; praticando um humanismo
contemporneo, pelo reconhecimento, respeito e acolhimento da
identidade do outro e pela incorporao da solidariedade; Articular
teoria e prtica, vinculando o trabalho intelectual com atividades
prticas experimentais; Utilizar novas mdias e tecnologias
educacionais, como processo de dinamizao dos ambientes de
aprendizagem;
Estimular a capacidade de aprender do aluno, desenvolvendo o
autodidatismo e autonomia dos estudantes; Promover atividades
sociais que estimulem o convvio humano e interativo do mundo dos
jovens; Promover a integrao com o mundo do trabalho por meio de
estgios direcionados para os estudantes do ensino mdio; Organizar
os tempos e os espaos com aes efetivas de interdisciplinaridade e
contextualizao dos conhecimentos; Garantir o acompanhamento da vida
escolar dos estudantes, desde o diagnstico preliminar,
acompanhamento do desempenho e integrao com a famlia; Ofertar
atividades complementares e de reforo da aprendizagem, como meio
para elevao das bases para que o aluno tenha sucesso em seus
estudos.Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 6 .Rua:
Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim
Redentor Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Ofertar de atividade de estudo com utilizao de novas tecnologias
de comunicao; Avaliao da aprendizagem como processo formativo e
permanente de reconhecimento de saberes, competncias, habilidades e
atitudes.
2. REQUISITOS E FORMAS DE ACESSO O ingresso no Curso de Nvel
Mdio na Modalidade EJA com dar-se- por meio de processo seletivo,
para alunos que tenham concludo, no mnimo, o Ensino Fundamental ou
equivalente. As competncias e habilidades exigidas no processo
seletivo, quanto ocorrer, sero aquelas previstas para Ensino
Fundamental.
REQUISITOS DE ACESSO AO CURSO So consideradas aptas a
constiturem parte do Corpo Discente do COLGIO WOPSI, as pessoas
que:Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 7 .Rua: Carlos
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Apresentem escolaridade compatvel com o curso, sendo permitida a
frequncia concomitante com cursos profissionalizantes regulares, ou
prprios para jovens e adultos, de Ensino Fundamental ou de Ensino
Mdio, conforme determinao legal. Apresentem idade compatvel, que
seria o mnimo de 17 anos para o incio do curso de nvel mdio na
modalidade EJA atendendo s determinaes legais. Apresentem toda a
documentao inicial para a matrcula, e cumprirem todas as normas da
instituio para a incluso, inclusive financeiras, no se permitindo a
frequncia s aulas queles alunos que ultrapassarem os prazos
fornecidos pela Secretaria Escolar para a regularizao de
documentos. A matricula concedida diante de requerimento firmado
pelo aluno, quando maior de idade, ou o responsvel legal do aluno,
quando menor de idade, e deve constar de: a) CPF; b) Carteira de
Identidade, c) Histrico escolar, para alunos que venham
transferidos; d) um retrato 3x4. e) Comprovante de escolaridade, de
acordo com os pr-requisitos do curso citado. f) Comprovante de
Residncia
3. PERFIL DE CONCLUSO DO CURSO. Proporcionar a compreenso do
mundo do trabalho e o aprimoramento da capacidade produtiva e
investigativa; explicitando a relao desses processos com o
desenvolvimento da cincia e da tecnologia com formao culturalmente,
tanto no sentido tico pela apreenso crtica dos valores da sociedade
em que vivem quanto esttico, potencializando capacidades
interpretativas, criativas e produtivas da cultura nas suas
diversas formas de expresso e manifestao, com finalidades que devem
estar presentes e organicamente integradas na formao adquirida.
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A busca de informaes no mundo do trabalho por parte das escolas
deve tornarse prtica comum, pois a responsabilidade quanto oferta
de cursos, que retratem a real possibilidade das escolas e que
atendam s necessidades da sociedade no pode ser menosprezada e as
instituies educacionais passam a ter papel destacado neste
contexto, adequando seus cursos s prticas profissionais e
cidadania. A tendncia que se observa no mundo todo, a desvinculao
entre o trabalho e o emprego traz um novo desafio s escolas: a
formao de empreendedores. Cada vez mais as escolas devem procurar
formar um profissional que tenha condies no apenas de conseguir uma
vaga no mercado de trabalho, mas tambm capacit-lo a gerar seu
prprio trabalho e renda, assim os profissionais formados podem
trabalhar por conta prpria, como autnomos ou como assalariados, com
registro em carteira.
4.
ORGANIZAO CURRICULAR DO CURSO A carga horria do presente curso,
apresentada em Planos / Matrizes Curriculares
em anexos ao presente Plano de Curso, obedece legislao vigente e
distribuda em perodos consecutivos durante o ano civil, com
pequenas interrupes para recesso, se necessrio. A prpria estrutura
dos cursos onde a clientela composta por jovens e adultos pressupe
maior aproveitamento de tempo na distribuio curricular, assim a
organizao dos perodos de aulas obedece lgica necessria para este
tipo de estudo,
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 9 .Rua: Carlos
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sem perda de qualidade e com o maior ganho de tempo possvel,
varivel perodo a perodo. Ensino Mdio - EJA A oferta se dar, tambm,
no turno da noite, das 18h s 22h, com cinco h/a de 45 min. em cinco
dias da semana e oferta de duas h/a de educao fsica em outro
horrio, totalizando 27h/a semanais. Em 300 dias letivos, sero
trabalhadas 1620 h/a, que, convertidas, representam 1215 horas, no
conjunto dos trs mdulos oferecidos, atendendo legislao. Matriz
curricular de EJA - Ensino MdioDISCIPLINAS Lngua Portuguesa Arte
Ingls Informtica Bsica Educao Fsica Biologia Fsica Qumica Matemtica
Geografia Histria Filosofia Sociologia Total de Carga Horria MI 5 2
2 2 2 2 4 2 2 2 2 27 AULAS/MDULOS M II M III 5 5 2 2 2 4 2 2 4 3 3
27 2 4 2 2 4 3 3 27 CH TOTAL 300 40 80 40 120 160 120 120 240 160
160 40 40 1620
A modalidade de EJA oferecida apresenta carga horria acima da
estipulada pela legislao. Os requisitos de acesso propostos pelo
colgio indicam para o ensino mdio idade superior a 18. A avaliao da
aprendizagem ser contnua, e ao fim de cada fase ou mdulo ser
considerado aprovado o aluno que apresentar mdia sete por
disciplina; ser exigida a frequncia mnima de 75% em conformidade
com a legislao. Sero expedidos certificados de concluso e declarao
de aprovao ao fim de cada curso. ANEXO I PROGRAMAS DAS COMPONENTES
DA EDUCAO BSICA LINGUAGENS, CDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS.Curso: Nvel
Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Portuguesa 1 60 h/a (50
h/r) Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: 40 h/a (33
h/r) e
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 10 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Objetivos
Aprimorar a leitura oral, exercitando-a a partir de orientaes
quanto pontuao, entonao e nfase. Reconhecer e aplicar adequadamente
o contedo gramatical ao texto; Revisar tpicos de lngua portuguesa
do Ensino Fundamental;
Relacionar informaes constantes do texto com conhecimentos
prvios, identificando valores implcitos epressuposies do momento em
que foi produzido. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1.
Fontica: - Encontros consonantais; - Encontros voclicos; - Dgrafos,
diviso silbica; - Ortografia. 2. Acentuao: - Oxtonas, paroxtonas,
proparoxtonas; - Monosslabos; - Hiatos; - Ditongos abertos; -
Trema. 3. Morfologia: - Estrutura e formao das palavras; -
Substantivo; - Preposio; - Artigo; - Adjetivo; - Numeral. 4.
Sintaxe: - Termos da orao: essenciais, integrantes e acessrios; -
Perodo composto por coordenao e subordinao; - Pontuao. 5.
Estilstica:
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 11 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 - Figuras de linguagem (Metfora, Metonmia,
Catacrese, Hiprbole, Eufemismo, Ironia, Perfrase e Parfrase,
Anttese, Gradao) 6. Tpicos de leitura e produo textual - Conceito
de texto; - Lngua e linguagem; - Linguagens verbais e no verbal.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas,
leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em grupo,
seminrios, debates, projetos. Utilizao de: textos tericos impressos
produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos.
Produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais
como jornais e revistas; obras. Representativas da literatura
brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos. Avaliao
Produo de textos, individuais e/ou em grupo; Seminrios; Provas.
Bibliografia CEGALLA, D. P. Novssima Gramtica da lngua portuguesa.
46. ed.- So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. FIORIN, J. L.
& SAVIOLI, F.P. Para entender o texto Leitura e Redao. 16 Ed.
tica: So Paulo, SP. 2006. GERALDI, J.W. Linguagem e Ensino:
exerccios de militncia e divulgao. Mercado de Letras: Associao de
Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996. KURY, Adriano da Gama. Para
falar e escrever melhor o Portugus. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1989. FERNANDES, Francisco. Dicionrio de sinnimos e
antnimos da lngua portuguesa. 31.ed. So Paulo: Globo, 1990.
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 12 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Portuguesa
2 60 h/a (50 h/r) Objetivos
Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r)
e
Aperfeioar os conhecimentos lingusticos e as habilidades de
leitura e produo de textos orais e escritos; Favorecer a leitura, o
estudo e a apropriao da estrutura e da linguagem de textos que
pertencem ao domnio do narrar, do relatar, do expor e do
argumentar; Exercitar as habilidades de relacionar textos; buscar e
ordenar informaes; sintetizar dados; elaborar planos de apresentao;
Verificar, por meio de anlises textuais, a funo semntico-estilstica
de elementos mrficos, de processos de formao de palavras e das
concordncias verbal e nominal na construo do texto; Reconhecer
marcas lingusticas que evidenciam a adequao da linguagem situao.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Produo do texto: o Produtor,
situao (tempo e espao) e ouvinte/leitor; o Conceito de texto e
gnero. Linguagem e comunicao: o Nveis de Linguagem; o Variao
lingustica; o Coeso e coerncia textuais. Funes da linguagemCurso de
Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 13 .Rua: Carlos Zingmand, Lt
04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor Belford Roxo
RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 o Funo referencial; o Funo expressiva; o
Funo conativa; o Funo ftica; o Funo metalingustica; o Funo potica.
Modos de citar o discurso alheio o Modalizao em discurso segundo; o
Discurso direto; o Discurso indireto. Sequencias textuais o
Dialogal: estudo do texto dramtico (comdia, auto, farsa,
pardia...); o Descritiva: estudo da crnica; o Narrativa: estudo do
conto.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas
expositivas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em
grupo, seminrios, debates, projetos;
Utilizao de: textos tericos impressos produzidos e/ou adaptados
pela equipe; exerccios impressos produzidos pela equipe; veculos de
comunicao da mdia impressa, tais como jornais e revistas; obras
representativas da literatura brasileira e estrangeira; e textos
produzidos pelos alunos. Avaliao Produo de textos, individuais e/ou
em grupo; Seminrios; Provas. Bibliografia CEGALLA, D. P. Novssima
Gramtica da lngua portuguesa. 46. ed.- So Paulo: Companhia Editora
Nacional, 2005. FIORIN, J. L. & SAVIOLI, F.P. Para entender o
texto Leitura e Redao. 16 Ed. tica: So Paulo, SP. 2006. GERALDI,
J.W. Linguagem e Ensino: exerccios de militncia e divulgao. Mercado
de Letras: Associao de Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996.
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 14 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 KURY, Adriano da Gama. Para falar e escrever
melhor o Portugus. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989.
FERNANDES, Francisco. Dicionrio de sinnimos e antnimos da lngua
portuguesa. 31.ed. So Paulo: Globo, 1990.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Portuguesa
3 60 h/a (50 h/r) Objetivos
Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 40 h/a (33
h/r) e
Aperfeioar os conhecimentos lingusticos e as habilidades de
leitura e produo de textos orais e escritos; Favorecer a leitura, o
estudo e a apropriao da estrutura e da linguagem de textos que
pertencem ao domnio do narrar, do relatar, do expor e do
argumentar;
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 15 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Exercitar as habilidades de relacionar
textos; buscar e ordenar informaes; sintetizar dados; elaborar
planos de apresentao; Verificar, por meio de anlises textuais, a
funo semntico-estilstica de elementos mrficos, de processos de
formao de palavras e das concordncias verbal e nominal na construo
do texto; Reconhecer marcas lingusticas que evidenciam a adequao da
linguagem situao. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Produo do
texto: Produtor, situao (tempo e espao) e ouvinte/leitor; Conceito
de texto e gnero. Linguagem e comunicao: Nveis de Linguagem;
Variao lingustica; Coeso e coerncia textuais.
Funes da linguagem Funo referencial; Funo expressiva; Funo
conativa; Funo ftica; Funo metalingustica; Funo potica.
Modos de citar o discurso alheio Modalizao em discurso
segundo;
Discurso direto; Discurso indireto. Sequencias textuais
Dialogal: estudo do texto dramtico (comdia, auto, farsa,
pardia...); Descritiva: estudo da crnica; Narrativa: estudo do
conto.
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas
expositivas, leituras dirigidas, atividades individuais e/ou em
grupo, seminrios, debates, projetos;
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 16 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Utilizao de: textos tericos impressos
produzidos e/ou adaptados pela equipe; exerccios impressos
produzidos pela equipe; veculos de comunicao da mdia impressa, tais
como jornais e revistas; obras representativas da literatura
brasileira e estrangeira; e textos produzidos pelos alunos. Avaliao
Produo de textos, individuais e/ou em grupo; Seminrios; Provas.
Bibliografia CEGALLA, D. P. Novssima Gramtica da lngua portuguesa.
46. ed.- So Paulo: Companhia Editora Nacional, 2005. FIORIN, J. L.
& SAVIOLI, F.P. Para entender o texto Leitura e Redao. 16 Ed.
tica: So Paulo, SP. 2006. GERALDI, J.W. Linguagem e Ensino:
exerccios de militncia e divulgao. Mercado de Letras: Associao de
Leitura do Brasil. Campinas, SP, 1996. KURY, Adriano da Gama. Para
falar e escrever melhor o Portugus. 2. ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 1989. FERNANDES, Francisco. Dicionrio de sinnimos e
antnimos da lngua portuguesa. 31.ed. So Paulo: Globo, 1990.
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 17 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
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12.366.257 / 0001 - 40
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Artes
Objetivos
Perodo Letivo: 1 semestre Mdulo I Carga-Horria: 40 h/a (33
h/r)
Humanizarem-se como cidados inteligentes, sensveis, estticos,
reflexivos, criativos e responsveis, por melhores qualidades
culturais e pela tica da diversidade; Realizar produes artsticas
individuais ou coletivas nas diversas linguagens da arte (msica,
arte visual, dana e arte cnica); Apreciar produtos da arte,
analisar, refletir e compreender os diferentes processos de arte,
atravs das diversas manifestaes socioculturais e histricas;
Relacionar as bases cientfico-tecnolgicas com a elaborao de
software e de web design; Valorizar o uso das cores, dimenses,
profundidade, perspectiva na montagem de sites e de pginas na web.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) INTRODUO ARTE o Anlise
conceitual: arte e esttica; o Arte e sociedade; o As artes como
objeto de conhecimento; o As diversas formas comunicativas das
artes; o Cultura: Cultura popular, erudita e de massa. ARTES
VISUAIS o As artes visuais como objeto de conhecimento; o Elementos
que compem a linguagem visual: cor, luz, forma, textura, composio,
perspectiva, volume, dentre outros; o Tendncias estticas: o
naturalismo e sua ruptura; o Apreciao, leitura e anlise de produes
artsticas nacional e local. MSICA o A msica como objeto de
conhecimento; o Estilos e gneros musicais: erudito, popular e
tradio oral; o Apreciao e anlise de produes artstica nacionais e
local.Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 18 .Rua:
Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim
Redentor Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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12.366.257 / 0001 - 40 o Cultura Brasileira, Portuguesa e Africana
o A influncia dos ritmos Africanos no Brasil ARTES CNICAS o As
artes cnicas como objeto de conhecimento; o Elementos bsicos da
composio teatral: texto, interpretao, cenrio, figurino, direo
cnica, sonoplastia, trilha sonora, coreografia; o Estilos, gneros e
escolas de teatro no Brasil; o Leitura, apreciao e anlise de
produes cnicas nacionais e locais. Procedimentos Metodolgicos e
Recursos Didticos Aulas dialogais; debates; pesquisas em jornais,
revistas e Internet; seminrios;
Trabalhos individuais e em grupo; Aulas de laboratrio; Trabalhos
com msica, poesia e oficinas de trabalho; Avaliao Seminrios;
Trabalhos individuais e em grupo; Relatrios de aula de campo;
Participaes em debates e seminrios. Bibliografia ARNHEIM, Rudolf
(1980). Arte e Percepo Visual. Trad. de Ivonne Terezinha de Faria.
So Paulo: Edusp, Pioneira. BENJAMIN, Walter (1975). A obra de arte
na poca de sua reprodutibilidade tcnica (= Os Pensadores 48). So
Paulo: Abril.
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 19 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
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12.366.257 / 0001 - 40
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Lngua Estrangeira
Ingls
Perodos Letivos: 2, e3 Semestre Mdulo II e III Carga-Horria: 80
h/a (67h/r)
Objetivos Proporcionar amplas oportunidades de perceber a lngua
inglesa como um veculo de comunicao, e no como um _objeto de
estudo, atravs da utilizao e aperfeioamento das quatro habilidades:
listening, speaking, reading and writing; Escolher a modalidade
lingustica que melhor reflita a ideia que pretenda comunicar;
Entender que h diversas maneiras de organizar, categorizar,
expressar e interpretar a experincia humana atravs da linguagem em
razo de aspectos sociais e/ou culturais; Tornar-se consciente da
importncia do estudo de Ingls em suas futuras atividades
profissionais; Ler e interpretar textos literrios e de carter
tcnico e cientfico, bem como identificar a ideia central de um
texto em ingls; Utilizar os mecanismos de coerncia e coeso na
produo de textos simplificados e interpretao de textos autnticos.
Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) Personal Pronouns: Object
and Subject; Verb To be, There To Be, Demonstrative Pronouns,
Articles; Present Continuous; Simple Present;Curso de Nvel Mdio na
Modalidade EJA. Pagina - 20 .Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 -
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12.366.257 / 0001 - 40 Adverbs; Simple Past, Irregular verbs;
Imperative; Vocabulary: Contextualized expressions; Past
Continuous; Plural of nouns; Phrasal Verbs; Reading strategies;
Interrogative Pronouns; How and Compounds. Procedimentos
Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas, exerccios orais
e escritos, utilizao de canes como acrscimo vocabular, filmes com
udio e legenda em ingls, acesso Internet como elemento de pesquisa;
Textos tcnicos relativos rea do curso. Avaliao Provas, trabalhos
escritos e orais, e pesquisas direcionadas na Internet Bibliografia
Speak up, revista, A revista que fala sua lngua. N. 235.Editora
peixes, Vila Olmpia, So Paulo, SP.2006. Watkins, M. Porter, T.
Gramtica da Lngua Inglesa. I edio, editora tica. So Paulo, SP.
2002.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Informtica Bsica
Objetivos Mostrar a evoluo do computador ao longo da histria;
Identificar e operar sistemas operacionais; Elaborar relatrios,
textos, planilhas, formulrios,
Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: 40 h/a (33
h/r)
esquemas
e
grficos
utilizando
sistemas
computacionais. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Evoluo do
Computador; Componentes de um Sistema de Computao; Introduo e Noes
de Informtica; Windows; Windows Explorer;Curso de Nvel Mdio na
Modalidade EJA. Pagina - 21 .Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 -
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COLGIO Word.
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40
Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas
dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de problemas; estudo
dirigido. Utilizao de quadro branco, multimdia e outros recursos
tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.). Avaliao Provas
dissertativas; seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais
e em grupos; produo de textos e participao em sala de aula.
Bibliografia MANZANO, Andr Luiz N. G. Estudo Dirigido de Microsoft
Office PowerPoint 2003. So Paulo: rica. MANZANO, Andr Luiz N. G.
Estudo Dirigido de Microsoft Office Excel 2003. So Paulo: rica.
MANZANO, Andr Luiz N. G. MANZANO, Maria Izabel N. G. Estudo
Dirigido de Microsoft Office Word 2003. So Paulo: rica. BRAGA,
William..Windows XP. Rio de Janeiro: Alta Books, 2002. 123p.
CINCIAS DA NATUREZA, MATEMTICA E SUAS TECNOLOGIASCurso: Nvel
Mdio na Modalidade EJA Componente: Matemtica 1 Objetivos Conceituar
e operar conjuntos; Fazer uso da linguagem simblica de conjuntos
para representar o raciocnio lgico; Descrever, atravs de funes, o
comportamento de fenmenos das outras reas do conhecimento; Resolver
situaes-problemas modeladas atravs de funes;Curso de Nvel Mdio na
Modalidade EJA. Pagina - 22 .Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 -
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Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: 80 h/a (67
h/r)
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Construir algoritmos na interpretao de
situaes-problemas; Fazer uso do algoritmo como ferramenta
apropriada para simplificao de clculos; Resolver situaes-problemas
modeladas atravs de funes; Construir algoritmos na interpretao de
situaes-problemas; Fazer uso do algoritmo como ferramenta
apropriada para simplificao de clculos. Realizar clculos de
porcentagem; Resolver situaes-problemas envolvendo juros simples e
compostos. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Conjuntos
numricos; Intervalos; Funo afim; Funo quadrtica; Inequaes;
Matemtica Financeira. Procedimentos Metodolgicos e Recursos
Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de
problemas; estudo dirigido; Utilizao de quadro branco, multimdia e
outros recursos tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.).
Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos;
trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em
sala de aula. Bibliografia DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto
e aplicaes. Ensino Mdio. So Paulo: tica, 2003. GELSON, Tezzi et al.
APOIO Matemtica: Ciencia e aplicaes : Ensino Mdio. So Paulo. Atud,
2004.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJACurso de Nvel Mdio na
Modalidade EJA. Pagina - 23 .
Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II
Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro:
Jardim Redentor Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Componente: Matemtica 2 Carga-Horria: 80 h/a
(67h/r)
Objetivos Utilizar modelos matemticos para clculo de reas e
permetro elementos das figuras planas; Utilizar modelos matemticos
para clculo de volumes de poliedros e corpos redondos; Utilizar
modelos lineares para contextualizao e soluo de fenmenos naturais;
Resolver sistemas de equaes; Aplicar as relaes mtricas e
trigonomtricas na resoluo de problemas reais; Conceituar algbrica e
graficamente as funes trigonomtricas. Eixos Cientfico-Tecnolgicos
(Contedos) Geometria Plana; Medidas de superfcie e permetro;
Poliedros; Corpos redondos; Medidas de volumes de poliedros e
corpos redondos; Sistemas de equaes; A trigonometria no tringulo
retngulo; Resoluo de tringulos. Procedimentos Metodolgicos e
Recursos Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos;
resoluo de problemas; estudo dirigido; Utilizao de quadro branco,
multimdia e outros recursos tecnolgicos (calculadoras, computadores
etc.). Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos;
trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em
sala de aula. Bibliografia DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: contexto
e aplicaes. Ensino Mdio. So Paulo: tica, 2003. GELSON, Tezzi et al.
APOIO Matemtica: Ciencia e aplicaes : Ensino Mdio. So Paulo. Atud,
2004
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 24 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Matemtica 3
Objetivos Construir e analisar tabelas estatsticas;
Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 80 h/a (67
h/r)
Descrever um conjunto de dados atravs de medidas de posio e de
disperso. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Tabelas
estatsticas; Medidas de posio; Medidas de disperso. Procedimentos
Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas expositivas dialogadas;
seminrios; jogos; resoluo de problemas; estudo dirigido; Utilizao
de quadro branco, multimdia e outros recursos tecnolgicos
(calculadores computadores etc.). Avaliao Provas dissertativas;
seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais e em grupos;
produo de textos e participao em sala de aula. Bibliografia DANTE,
Luiz Roberto. Matemtica: contexto e aplicaes. Ensino Mdio. So
Paulo: tica, 2003. GELSON, Tezzi et al. APOIO Matemtica: Cincia e
aplicaes : Ensino Mdio. So Paulo. Atud, 2004.
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 25 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Biologia I
Objetivos
Perodo Letivo: 2 Semestre Mdulo II Carga-Horria: 80 h/a (67
h/r)
Compreender a importncia do estudo da biologia para o
entendimento dos fenmenos naturais e suas influncias na vida
humana; Conhecer os processos biolgicos celulares animal e vegetal
e sua influncia para os seres vivos; Conhecer a diversidade dos
seres vivos e suas interelaes; Compreender os mecanismos de
funcionamento dos diversos sistemas orgnicos animais e vegetais e
suas consequncias para o meio ambiente e diversidade biolgica.
Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Biologia, o estudo dos seres
vivos; A origem da vida; Composio qumica da clula; Introduo
citologia; Membrana celular e glicoclix; Citoplasma e organelas
celulares; Bioenergtica: fotossntese, respirao celular e fermentao;
Ncleo: cidos nucleicos e sntese de protenas; Cromossomos e diviso
celular; Reproduo, a perpetuao das espcies; Sexualidade e
desenvolvimento embrionrio; Histologia Animal; Vrus; Bactrias;
Protistas; Os Fungos;Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina -
26 .Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro:
Jardim Redentor Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Porferos, Cnidrios e Platelmintos;
Nematelmintos, Moluscos e Aneldeos; Artrpodes e Equinodermas; Filo
cordado; Os tetrpodes: anfbios, rpteis, aves e mamferos; Digesto e
Respirao; Circulao e excreo; Sistema nervoso, sensorial e endcrino;
As plantas diversidade e reproduo; Anatomia das plantas; Fisiologia
das angiospermas. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de
problemas; estudo dirigido.
Utilizao de quadro branco, multimdia e outros recursos
tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.). Avaliao Provas
dissertativas; seminrios; estudos dirigidos; trabalhos individuais
e em grupos; produo de textos e participao em sala de aula.
Bibliografia PAULINO, WILSON ROBERTO. Biologia volume 1. So Paulo:
Ed. tica. 2007, 408p. LINHARES, SERGIO. Biologia volume nico. So
Paulo: Ed. tica. 2007, 696p. SASSON, SEZAR. Biologia vol. nico. So
Paulo: Ed. Saraiva. 2007, 736p.
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 27 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Biologia II
Objetivos
Perodo Letivo: 3 Semestre Mdulo III Carga-Horria: 80 h/a (67
h/r)
Estimular o aluno a compreenso da influncia dos processos
genticos aos organismos e seus descendentes; Promover ao aluno o
entendimento da importncia da biotecnologia, para o melhoramento do
sistema de produo agropecurio; Compreender os mecanismos evolutivos
dos seres vivos e a influncia do meio sobre tais mecanismos;
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 28 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Entender a influncia da gentica sobre a
evoluo. Eixos Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Bases da gentica e
primeira lei de Mendel; Segunda Lei de Mendel e polialelia; Herana
do sexo e interao gnica; Ligao gnica e mapas genticos; Gentica
molecular e engenharia gentica; Melhoramento gentico animal e
vegetal; Clonagem; Transgnicos; Teoria da evoluo das espcies;
Gentica de populaes e evoluo do homem. Ecossistemas, energia e
matria; Comunidades e populaes; Sucesso ecolgica e biomas;
Desequilbrio ecolgico; Desenvolvimento sustentvel e sustentado;
Conservao e preservao ambiental; Prticas e tcnicas de produo
sustentveis; Agenda 21. Procedimentos Metodolgicos e Recursos
Didticos Aulas expositivas dialogadas; seminrios; jogos; resoluo de
problemas; estudo dirigido. Utilizao de quadro branco, multimdia e
outros recursos tecnolgicos (calculadoras, computadores etc.).
Avaliao Provas dissertativas; seminrios; estudos dirigidos;
trabalhos individuais e em grupos; produo de textos e participao em
sala de aula. Bibliografia PAULINO, WILSON ROBERTO. Biologia volume
1. So Paulo: Ed. tica. 2007, 408p. LINHARES, SERGIO. Biologia
volume nico. So Paulo: Ed. tica. 2007, 696p. SASSON, SEZAR.
Biologia vol. nico. So Paulo: Ed. Saraiva. 2007, 736p.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA
Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e III
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 29 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Componente: Fsica Objetivos Conhecer as
concepes histricas sobre os conceitos de Cinemtica e Dinmica;
Identificar que as condies de movimentos e repouso dependem de um
referencial arbitrrio; Conhecer modelos propostos para explicar o
Sistema Solar, suas influncias na sociedade e seus limites de
resultados do sentido de melhorar a viso de mundo; Reconhecer a
necessidade de uma metodologia cientfica para caracterizar os
fenmenos e se deduzir leis; A partir da observao, anlise e
experimentao de situaes concretas reconhecer as conservaes da
quantidade de movimento e de energia, e, por meios delas, as
condies impostas aos movimentos; Utilizar os princpios de conservao
e identificao de interaes para fazer anlise, previses, avaliaes e
estimativas de situaes cotidianas que envolva movimentos. Eixos
Cientfico-Tecnolgicos (Contedos) Grandezas e Unidades de Medida;
Introduo ao estudo do movimento; Dinmica e suas aplicaes; Mtodo
cientfico; Leis de conservao; Conceitos Bsicos de Termologia;
Conceitos Bsicos de Calorimetria; Conceitos Bsicos de ptica;
Introduo a Eletricidade; Instalaes Eltricas Rurais. Procedimentos
Metodolgicos e Recursos Didticos Promover debates, em que sejam
dados a todos os alunos oportunidade de se expressar livremente;
Estimular trabalhos de grupo (interpretao de textos, experimentos,
pesquisas, elaborao de cartazes, modelos, dentre outros); Promover
seminrios; Utilizao, sempre que possvel, de materiais audiovisuais,
como filmes, transparncias e slides. Uso de computadores para
pesquisas e apresentaes multimdias; Visitas e excurses, quando
possvel, a museus, aqurios, institutos de pesquisas, universidades,
planetrios, estaes de tratamento de guas e esgotos, indstrias, etc;
Trabalho de campo para levantamento dos aspectos da regio
relacionados aos temas estudados;Curso de Nvel Mdio na Modalidade
EJA. Pagina - 30 .Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26
195-410 / Bairro: Jardim Redentor Belford Roxo RJ - Telefones: (21)
2662-3641
Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r), 40 h/a (33 h/r) e 40 h/a (33
h/r)
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Elaborao de um mural de cincias com notcias
cientficas ou tecnolgicas; Elaborao de um jornal de Cincias com
artigos retirados de revistas de divulgao, jornais, internet e
entrevistas de pessoas ligadas a Cincias; Montagem de Feiras de
Cincias ou de uma Mostra Cultural nas quais os alunos possam
Avaliao Avaliao diagnstica individual; Construo de experimentos
caseiros; Seminrios; Relatrio de visitas; Avaliao em grupo
Bibliografia GUALTER & ANDRE; Fsica para o Segundo Grau, Volume
nico, Ed.: Saraiva. Terceira edio, 1998. RAMALHO, NICOLAU E TOLEDO;
Fundamentos de Fsica III (Eletricidade),Ed.: Moderna, Quinta Edio,
1988. ANTNIO MXIMO E BEATRIZ ALVARENGA; Curso de Fsica Volume III,
Ed. Harbra, Segunda Edio, 1986.
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 31 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Qumica
Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e III
Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r), 40 h/a (33 h/r) e 40 h/a (33
h/r)
Objetivos Compreender as transformaes qumicas numa viso
macroscpica e microscpica; Relacionar os fenmenos naturais com o
seu meio. Articular a relao terica e prtica, permitindo a ampliao
no cotidiano e na demonstrao dos conhecimentos bsicos da Qumica;
Aplicar o uso das linguagens: matemtica, informtica, artstica e
cientfica na compreenso de conceitos qumicos; Ler, interpretar e
analisar os tpicos especficos da Qumica; Desenvolver diversos
modelos de sistemas qumicos relacionados com o seu cotidiano;
Selecionar e organizar idias sobre a composio do tomo; Formular
diversos modos de combinaes entre os elementos qumicos a partir de
dados experimentais; Reconhecer os limites ticos e morais que podem
estar envolvidos no desenvolvimento da Qumica e da Tecnologia no
estudo das funes qumicas e suas aplicaes em benefcio do homem;
Fazer uso dos grficos e tabelas com dados referentes s leis das
combinaes qumicas e estequiomtricas. Eixos Cientfico-Tecnolgicos
(Contedos) Introduo ao estudo de Qumica; Estrutura atmica; Tabela
peridica; Ligaes qumicas; Funes qumicas inorgnicas; Reaes qumicas;
Leis das combinaes qumicas; Clculos qumicos; Estequiometria;Curso
de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 32 .Rua: Carlos Zingmand,
Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor Belford
Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 Solues; Termoqumica; Cintica qumica;
Equilbrio qumico; Radioatividade; Eletroqumica; Introduo qumica
orgnica; Funes orgnicas; Reaes orgnicas; Isomeria; Qumica
ambiental. Procedimentos Metodolgicos e Recursos Didticos
Aulas expositivas; aulas prticas em laboratrio; aulas prticas em
campo; visitas tcnicas; exerccio terico e prtico; seminrios;
projetos. Utilizao de vdeos. Avaliao Avaliao diagnstica individual;
Construo de experimentos caseiros; Seminrios Bibliografia FELTRE,
Ricardo. Qumica pra o ensino mdio, Editora Moderna 2004. 6 edio.
SARDELLA, Antnio. Curso completo de Qumica. Editora tica 1999. 2
edio. UTIMURA, Teruko Y. Qumica fundamental. Editora FTD. 1998. 1
edio . BIANCHI, Jos Carlos Azanbuja. Universo da Qumica. Editora
FTD 2007. 1 edio
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 33 .Rua: Carlos
Zingmand, Lt 04, Qd 05 - CEP 26 195-410 / Bairro: Jardim Redentor
Belford Roxo RJ - Telefones: (21) 2662-3641
COLGIO
Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA III Componente: Histria
Objetivos
Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e
Carga-Horria: 40 h/a (33 h/r), 60 h/a (50 h/r) e 60 h/a (50
h/r)
Compreender o processo de estruturao das sociedades humanas
desde o momento de diferenciao do homem dos demais animais at o
surgimento das sociedades de classes; Identificar os elementos
constitutivos das sociedades de classes e as diversas formas de
organizao da produo no mundo antigo e medieval; Compreender o
processo de crise do feudalismo e ascenso das formas capitalistas a
partir do renascimento comercial, cultural e cientfico; Analisar a
construo da sociedade moderna e capitalista e sua inferncia no
mundo atual; Verificar as transformaes no mundo aps a Primeira e
Segunda Guerra Mundial. Eixos Tecnolgicos (Contedos) 1. Introduo ao
estudo da Histria: utilidade da componente 1.1. Introduo ao estudo
da Historia: utilidade da componente 1.2. O tempo como uma construo
cultural 1.3. A Pr-Histria: origem da culturaCurso de Nvel Mdio na
Modalidade EJA. Pagina - 34 .Rua: Carlos Zingmand, Lt 04, Qd 05 -
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 2. As sociedades do Oriente Prximo e as
sociedades europias: seus aspectos culturais, sociais, econmicos e
polticos. 2.1. O Feudalismo e as transformaes nas relaes sociais
durante a Idade Mdia 3. Mundo moderno: 3.1. A Transio do Feudalismo
para o Capitalismo 3.2. O renascimento cultural 3.3. A expanso
martima-mercantil 3.4. A reforma protestante 3.5. A formao do
Brasil colonial 4. A Era das Revolues: 4.1. A Revoluo Inglesa, A
Revoluo Industrial e a Revoluo Francesa 5. A Era dos Extremos: 5.1.
O Imperialismo 5.2. A Primeira Guerra Mundial 5.3. A Revoluo Russa
5.4. A Crise de 1929 5.5. Os regimes totalitrios: O nazi-fascismo
5.6. A Segunda Guerra Mundial 5.7. A Guerra Fria 6. O Brasil
Imperial: 6.1. Antecedentes da Independncia: a transferncia da
famlia real portuguesa para o Brasil 6.2. A Independncia 6.3. A
abdicao de D. Pedro I e o Perodo Regencial 6.4. O governo de D.
Pedro II
6.5. A mo-de-obra escrava no Brasil: as resistncias quilombolas
e os conflitos sociais em torno do domnio aristocrtico 6.6. A
abolio da escravatura no Brasil 6.7. As heranas histricas do
racismo e as relaes tnico-racionais no Brasil contemporneo 6.8. A
Crise da Monarquia 7. O Brasil Repblica: 7.1. A Repblica da Espada
e a organizao poltica do incio do sculo XX (Repblica Velha 7.3. A
Era Vargas, a redemocratizao, o populismo e o desenvolvimentismo de
JKCurso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 35 .Rua: Carlos
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Pedagogia Scio-Interativa e Sistemas de Ensino. WM FRANCO - CNPJ
12.366.257 / 0001 - 40 7.4. Golpe Militar e o Governo Autoritrio
7.5. A Redemocratizao do Brasil e o governo Sarney 7.6. Os governos
neoliberais no Brasil Procedimentos Metodolgicos e Recursos
Didticos Aulas dialogais; debates; pesquisas em jornais, revistas e
Internet; seminrios; Trabalhos individuais e em grupo. Produo de
textos. Aulas de laboratrio; Utilizao de fitas VHS, DVD, quadro
branco, pincel, retroprojetor e multimdia. Avaliao Seminrios;
Trabalhos individuais e em grupo; Atividades propostas: exerccios,
relatrios, produo de textos; Participaes em debates e seminrios;
Discusso de filmes e textos jornalsticos; Avaliaes oral e escrita.
Bibliografia CAMPOS, Flvio de.; MIRANDA, Renan Garcia. A escrita da
Histria. So Paulo: Escala Educacional, 2005. COTRIM, Gilberto.
Histria Global: Brasil e Geral. So Paulo: Saraiva, 6 ed., 2002.
SCHIMIDT, Mario. Nova Histria Crtica. So Paulo: Nova Gerao, 2008.
VICENTINO, Cludio e DORIGO, Gianpaolo. Histria para o Ensino Mdio:
Histria Geral e do Brasil. So Paulo: Scipione, 2001.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJACurso de Nvel Mdio na
Modalidade EJA. Pagina - 36 .
Perodos Letivos: 1, 2 e 3 Semestre Mdulos I, II e III
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12.366.257 / 0001 - 40 Componente: Geografia Objetivos Compreender
e aplicar, no cotidiano, os conceitos bsicos da Geografia: espao,
territrio, regio, lugar, escala e paisagem, tomando por base a
leitura do cotidiano socioespacial da sociedade e, por conseguinte,
do aluno; Promover a leitura, anlise e interpretao dos cdigos
especficos da Geografia (mapas, grficos, tabelas etc.),
considerando-os como elementos de representao de fatos espaciais
e/ou espacializados; Identificar a dinmica do quadro natural nas
dimenses globais, regionais e locais, e, sua relao com o
crescimento socioeconmico; Selecionar e elaborar esquemas de
investigao que desenvolvam a observao dos processos de formao e
transformao dos territrios, tendo em vista as relaes de trabalho, a
incorporao de tcnicas e tecnologias; Conhecer a produo do espao
mundial e global, numa perspectiva poltica, cultura, econmica e
social. Bases Cientfico-Tecnolgicas (Contedos) 1. Conceitos
fundantes da Geografia; 1.1. Lugar, paisagem, territrio, espao,
regio; 2. Sistemas de localizao e representao cartogrfica; 2.1.
Coordenadas geogrficas; 2.2. Fusos horrios , escala; 2.3. Projees
cartogrficas; 3. Paisagem natural e problemas ambientais; 3.1.
Relevo, vegetao, solo, hidrografia; 3.2. Clima; 3.2.1. Fatores e
elementos climticos: causa e efeitos; 3.2.2. Dados meteorolgicos:
instrumentos de medidas e representao grfica; 3.2.3. Exigncias
climticas das plantas e dos animais; 3.3. Problemas ambientais
globais; 4. Aspectos da dinmica populacional; 4.1. Teorias
demogrficas; 4.2. Estruturas da populao: atividades econmicas,
sexo, idade, IDH 4.3. Conflitos tnico-nacionalistas; Carga-Horria:
40 h/a (33 h/r), 60 h/a (50 h/r) e 60 h/a (50 h/r)
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12.366.257 / 0001 - 40 5. Aspectos da urbanizao mundial; 5.1.
Indstria e urbanizao; 5.2. Rede urbana; 5.3. Problemas sociais
urbanos; 6. Fontes de energia e revoluo tcnico
-cientfico-informacional; 6.1. Fontes energticas: convencionais e
alternativas;
6.2. Revoluo Industrial e espao geogrfico; 7. Geopoltica
mundial; 7.1. Do ps-guerra nova ordem mundial. Procedimentos
Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas de campo; aulas dialogais;
debates; pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminrios;
trabalhos individuais e em grupo. aulas de laboratrio; Utilizao de
fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retroprojetor e multimdia.
Avaliao Seminrios; Trabalhos individuais e em grupo; Relatrios de
aula de campo; Participaes em debates e seminrios. Bibliografia
MOREIRA, Igor, O espao geogrfico: geografia geral e do Brasil. So
Paulo: tica, 2000. NUNES, Elias. O meio ambiente da Grande Natal.
Natal: Ed. UFRN, 2002. SENE, Eustquio de. Geografia: espao
geogrfico e globalizado geografia geral e do Brasil. So Paulo:
Scipione, 2003. VESENTINI, Jos William. Brasil: sociedade e espao.
So Paulo: tica, 2004.
Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 38 .Rua: Carlos
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Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Mdulo I Componente:
Sociologia h/a (33 h/r) Objetivos
Perodo Letivo: 1 Semestre
Carga-Horria: Carga-Horria: 40
Relacionar os temas propostos com a prtica social experimentada
pelos alunos em sua vivncia cotidiana, de modo que as discusses
empreendidas em sala de aula possam contribuir para a reflexo dos
problemas sociais (locais, regionais, nacionais e mundiais).
Possibilitar a busca pela construo da cidadania plena e a
transformao da sociedade a partir de conceitos relacionados com a
democracia e cidadania. Eixos Tecnolgicos (Contedos) Indivduo e
Sociedade; Sociologia: cincia da sociedade; Relaes
indivduo-sociedade; Processo de socializao e papis sociais;
Instituies e grupos sociais; Trabalho, sociedade e desigualdade
social; Poltica e sociedade; Movimentos sociais. Procedimentos
Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas tericas expositivas; anlise
crtica de textos escolhidos; trabalhos escritos;Curso de Nvel Mdio
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12.366.257 / 0001 - 40 Aulas de campo; aulas dialogais; debates;
pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminrios; Trabalhos
individuais e em grupo; Discusso de filmes e artigos jornalsticos.
Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retroprojetor e
multimdia. Avaliao Trabalhos individuais e em grupo; Anlise e
discusso de textos e produes cinematogrficas; Participaes em
debates e seminrios; Avaliaes escritas. Bibliografia JONHSON, Allan
G. Dicionrio de Sociologia: Guia Prtico de Linguagem Sociolgica.
Trad. Ruy Jungmann. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 1997.
OLIVEIRA, Prsio Santos de. Introduo Sociologia. So Paulo: tica, 20
ed., 2000. QUINTANEIRO, Tnia; BARBOSA, Maria L. de O.; OLIVEIRA,
Mrcia Gardnia. Um Toque de Clssicos: Durkheim, Marx e Weber. Belo
Horizonte: Ed. da UFMG, 1995. SCHILLING, Kurt. Histria das Idias
Sociais: Indivduo, Comunidade, Sociedade. Trad. Fausto Guimares.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2 ed., 1974.
Curso: Nvel Mdio na Modalidade EJA Componente: Filosofia (33
h/r) Objetivos
Perodo Letivo: 1 Semestre Mdulo I Carga-Horria: Carga-Horria: 40
h/a
Ler e compreender textos filosficos de diferentes autores e
correntes do pensamento; Elaborar, contextualizar, por escrito, e
de forma crtica produes filosficas; Articular conhecimentos
filosficos e diferentes contedos e modos discursivos nas Cincias
Naturais e Humanas, nas artes e em outras produes culturais;
Aprimorar a autonomia intelectual e o pensamento crtico, bem como a
capacidade efetiva de atuar de forma reflexiva, consciente e
criativo na vida social. Eixos Tecnolgicos (Contedos) Origem da
Filosofia; Noes fundamentais do pensamento filosfico;Curso de Nvel
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12.366.257 / 0001 - 40 A Filosofia como instrumento de reflexo e
ao; Regimes e sistemas polticos; Democracia e cidadania; Moral e
tica; Moral, liberdade e direito; Conhecimento do senso comum x
conhecimento filosfico; Mito, filosofia e cincia. Procedimentos
Metodolgicos e Recursos Didticos Aulas dialogais; debates;
pesquisas em jornais, revistas e Internet; seminrios; Trabalhos
individuais e em grupo; Trabalhos com msica, poesia e oficinas de
trabalho; Utilizao de fitas de vdeo, quadro branco ou de giz, retro
projetor e multimdia. Avaliao Seminrios; Trabalhos individuais e em
grupo; Atividades propostas: exerccios, relatrios, produo de
textos; Participaes em debates e seminrios; Discusso de filmes e
textos jornalsticos; Avaliaes escrita e oral. Bibliografia
ABBAGNANO, Nicola. Dicionrio de Filosofia. Trad. Alfredo Bosi. So
Paulo: Martins Fontes, 1998. CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So
Paulo: tica, 13 edio, 2008. MARCONDES, Danilo. Textos bsicos de
Filosofia: dos Pr-Socrticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar Ed., 5 ed., 2007. REZENDE, Antonio (org.). Curso de
Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 10 ed., 2001
5. CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTOS E EXPERINCIAS
ANTERIORES
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE COMPETNCIAS Sero aproveitados os
estudos realizados em outras instituies escolares de mesmo curso ou
equivalente, analisando-se todo o contedo programtico estudado,
devendo apresentar documentos onde constem as disciplinas cursadas,
bem como aCurso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 41 .Rua:
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ementa de cada uma delas, alm dos conceitos e frequncia obtidos,
com os seguintes dados: I Identidade completa do aluno; II Histrico
da vida escolar com: a) Todas as disciplinas cursadas anteriormente
no estabelecimento ou em outros frequentados anteriormente; b)
Aproveitamento relativo ao curso, disciplinas ou ao perodo; c) Os
critrios de verificao do aproveitamento e os significados dos
smbolos porventura usados para exprimir resultados; d) A frequncia
e a carga horria em cada atividade. Para o aluno procedente do
estrangeiro, a Instituio de Ensino permite seu ingresso,
adaptando-o na srie em que se fizer necessrio, desde que traga
documentao necessria, sendo submetido avaliao de processo pedaggico
adequado, no caso de no haver documentao. Quando os documentos
transferidos registrarem qualquer irregularidade, a Instituio de
Ensino processa a regularizao dos mesmos, pelos prprios meios, ou
com o auxlio dos rgos competentes, segundo a legislao vigente. Os
cursos de Educao Continuada na rea de Educao pressupem maturidade
pessoal para o exerccio profissional, que ser avaliada pela equipe
pedaggica da escola e assim a idade mnima para a matrcula ser de 17
anos, conforme a legislao em vigor.
6. CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM A avaliao da aprendizagem
tem por finalidade promover a melhoria da realidade educacional do
estudante, priorizando o processo de ensino aprendizagem, tanto
individual quanto coletivamente. A avaliao dever ser contnua e
cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de
ensino-aprendizagem, as funes diagnstica, formativa e somativa,
comCurso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 42 .Rua: Carlos
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preponderncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
A avaliao dos aspectos qualitativos compreende, alm da acumulao de
conhecimentos (avaliao quantitativa), o diagnstico, a orientao e
reorientao do processo de ensinoaprendizagem, visando ao
aprofundamento dos conhecimentos e ao desenvolvimento de
habilidades e atitudes dos estudantes. A avaliao do desempenho
escolar feita por componentes modulares, considerando aspectos de
assiduidade e aproveitamento. A assiduidade diz respeito frequncia
s aulas tericas, aos trabalhos escolares, aos exerccios de aplicao
e atividades prticas. O aproveitamento escolar avaliado atravs de
acompanhamento contnuo do estudante e dos resultados por ele
obtidos nas atividades avaliativas.
6.1 A currculo. verificao
Verificaes do Rendimento Escolar do rendimento escolar
compreende a avaliao do
aproveitamento e a apurao da assiduidade do aluno em cada um dos
componentes do A apurao da assiduidade feita pelo professor, que
registra a frequncia do aluno nos dirios de classe, ou por outros
meios que disponha a instituio. O aproveitamento escolar dos alunos
feito atravs do conjunto de provas objetivas, arguies, trabalhos
individuais, pesquisas ou outras formas que a iniciativa pedaggica
do professor sugerir, preponderando sempre o aspecto qualitativo
sobre o quantitativo. A avaliao do aproveitamento escolar feita de
forma continua e abrangente e tem por objetivos: a) permitir a
diagnose do binmio ensino-aprendizagem; b) permitir a reformulao do
trabalho docente; c) caracterizar o aluno em funo de critrios
estabelecidos para a promoo.
A avaliao de cada aluno leva em conta suas reaes individuais e
grupais e envolve aspectos formativos, informativos e de
assiduidade, preponderando os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos.Curso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 43
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Como expresso do resultado final da avaliao do aproveitamento
escolar, adotado o seguinte sistema: notas de 0 (zero) 10 (dez),
permitindo-se o uso de meio ponto. Ao trmino de cada disciplina,
tendo em vista os conceitos parciais obtidos em avaliaes peridicas,
atribudo ao aluno, pelo professor da disciplina, um conceito final.
No caso de baixo rendimento, a Equipe Tcnica e o professor da
disciplina decidem quais as medidas a serem adotadas, sempre
levando em conta a melhoria do processo de ensino-aprendizagem e o
relacionamento entre alunos e professores.
6.2 PROMOO So considerados aprovados em cada disciplina, quanto
frequncia e aproveitamento: a) os alunos com frequncia igual ou
superior a 75% e nota superior a 5 (cinco). d) os alunos com
frequncia igual ou superior a 75% com nota final inferior a 5
(cinco) que aps estudos de recuperao, obtenham nota superior a 5
(cinco). So considerados reprovados em uma ou mais disciplinas: a)
os alunos com frequncia inferior a 75% com nota final inferior a 5
(cinco) e que aps estudos de recuperao, no apresentem melhoria de
aproveitamento e/ou no alcancem no mnimo nota 5 (cinco) em cada
disciplina; b) os alunos com frequncia igual ou superior a 75% que
continuem com nota inferior a 5 (cinco), aps estudos de recuperao,
em cada disciplina. 6.3 RECUPERAO A recuperao um processo de
orientao e acompanhamento para os alunos que no tenham obtido
aproveitamento satisfatrio. A recuperao dos alunos inserida num
programa de atividades especiais e esforos conjugados, sendo: a)
paralela, durante o perodo letivo, atravs de estudos de apoio, por
atividades que se desenvolvem paralelamente aos estudos normais da
classe;
b) final, obrigatoriamente, aps a ultima etapa de cada
disciplina, para os alunos com aproveitamento insuficiente.
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A Instituio pode promover estudos de apoio ou classes ou grupos
de apoio em disciplinas variadas, de acordo com as necessidades da
clientela e disponibilidades da Instituio e o encaminhamento dos
alunos a estes estudos feito medida que a avaliao do processo
ensino-aprendizagem indique esta soluo, em acordo com alunos,
respeitando-se suas aptides e diferenas individuais. A permanncia
dos alunos nas classes ou grupos de apoio no tem durao
pr-estabelecida e suspensa, quando a avaliao indicar a superao das
deficincias anteriormente constatadas. Os alunos que, apesar da
recuperao paralela, no demonstrarem aproveitamento satisfatrio,
ficam sujeitos recuperao final prevista no calendrio escolar. O
aluno que no conseguir aprovao em determinada disciplina, inclusive
no Estgio Supervisionado, mesmo aps todos os estudos de recuperao
oferecidos, dever cumpri-la novamente, em nova turma, para s aps
aprovao receber a concluso do curso. Para o quadro de pessoal nos
nveis de educao de EJA propostos, existe o programa de capacitao
docente desenvolvido pela direo do colgio, apoiado pela metodologia
de educao distncia no site www.professorwalney.com/wopsi constando
de uma proposta scio-interativa de formao continuada da prtica
pedaggica, das atividades, da avaliao e das intervenes necessrias
em sala de aula, num processo de ao/reflexo da prtica pedaggica
desenvolvida.
7. EQUIPAMENTOS E BIBLIOTECA. 7.1 Instalaes e Equipamentos
existentesCurso de Nvel Mdio na Modalidade EJA. Pagina - 45 .Rua:
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AMBIENTE: Sala de recepo Item Especificao Quantidade 1 Sistema
de Ultra Purificao de gua composto de : O filtro do purificador de
gua polar fornece tripla filtragem e foi desenvolvido com gua
potvel, pr-tratada, clorada, dentro das normas ditadas pela
portaria n 518, de maro de 2004, do ministrio da sade. Tipo de
instalao Simples e prtica em local nivelado, bem arejado e
protegido da luz direta do sol e de qualquer fonte de calor, com
espao livre nos fundos e nas laterais do aparelho. Funes Oferece
filtragem e limpeza da gua e dotado de sistema de refrigerao Cor
Prata 7.2 Equipamentos de uso comum: 01 Projetor multimdia resoluo
de 1024x 768 (XGA); 01 Retroprojetor; 01 TV em cores LED 46; 01 TV
em cores 36; 01 TV em cores 20; 03 Equipamentos de DVD com MP3 E
PHOTO. 7.3 reas Comuns: 01 Recepo para 15 pessoas; Sala de TV e
Vdeo. 01 Laboratrio de Informtica 02 Sanitrios: 01 feminino e
01masculino/deficiente
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8- INSTALAES E EQUIPAMENTOS OFERECIDOS AOS PROFESSORES E ALUNOS
DO CURSO INSTALAES E EQUIPAMENTOS 02 Salas de aula; 01 Recepo; 01
Sala da Secretaria; 01 Sala da Diretoria; 01 Laboratrio de
Informtica; 01 Banheiro masculino / deficiente; 01 Banheiro
feminino; 01 Sala de professores; 01 Banheiro para os professores;
01 Sala para estudos; 01 Espao coberto para a prtica de educao
fsica; Cada sala de aula disponibilizada para uso com materiais
necessrios para a ao interativa alunos-mestre, sempre com: Ar
condicionado Mesas e cadeiras em nmero suficiente Mesa e cadeira
para docente Esta Instituio de Ensino dispe, para cumprimento da
funo de uma boa formao, inmeros materiais de uso especfico que se
prope, com variao progressiva e dinmica de modo a acompanhar a
evoluo do desempenho do trabalho do aluno, apresentados dentro de
espao compatvel com as variadas atividades desenvolvidas,
individualmente ou em equipes. Dentre os equipamentos de uso mais
rotineiro, encontram-se os seguintes: EQUIPAMENTOS DISPONIVEIS I
Material Permanente SALA DE AULA Qtd. DENOMINAO 01 Televisor LCD 46
01 Notebook 14 01 01 Projetor multimdia resoluo de 1024x 768 (XGA);
01 Ar condicionado Sprinter
N. 01 02 03 04
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9. EQUIPE TCNICA A contratao dos docentes e
tcnico-administrativos, que atuam no colgio WOPSI para o curso de
Nvel Mdio na Modalidade EJA, feita por meio de anlise de currculo e
ttulos, como determina as normas prprias da Instituio sempre de
acordo com a legislao vigente. EQUIPE TCNICA - ADMINISTRATIVA Funo
Diretora Geral Nome Walney Machado Franco Habilitao Gesto do Ensino
N do Registro Reg. n 030.552 Lv: E-33 Fl.: 196 Reg. n. 031.056 Lv:
E-34 Fl.: 114 Reg. n. 1647 Fl. 069 Lv 01 DO 06/10/03 Sigla do rgo
expedidor UFF
Manoel Diretor Adjunto Benedito Serra da Costa Secretrio Escolar
Fabiano Sales Pessanha
Pedagogia Secretario de Estabelecimento de Ensino Fundamental e
Mdio
UCB
ACEPE
10. CERTIFICADOS E DIPLOMAS EXPEDIDOS AOS CONCLUINTES DO CURSO
Ao final do Curso de Nvel Mdio na Modalidade de EJA ser conferido
ao estudante aprovado, o Diploma devidamente registrado em Dirio
Oficial do Estado do Rio de Janeiro e em Livro prprio da Instituio
de ensino, conforme determinaes legais. Ao final de cada mdulo ser
conferido ao estudante um Histrico de Concluso das disciplinas onde
ser explicitado o perfil do aluno e as disciplinas cursadas, com a
respectiva carga horria. Cada documento de concluso explicitar o
ttulo previsto na Lei e conter no verso a estrutura bsica da
organizao curricular, com correspondentes cargas horrias Os
histricos escolares que acompanham os diplomas devero explicitar as
competncias definidas no perfil de concluso do Curso e resultado da
avaliao da aprendizagem. Aqueles que acompanham documentos de
transferncia de estudantes contero a organizao curricular e as
competncias j constitudas pelos estudantes.
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