Planificacion de lengua

ESCUELA COMODORO LUIS PY N°4259-LOTE SAN MARTÍN DEPARTAMENTO GENERAL GUEMES

ESCUELAS RURALES SECCIONES PLURIGRADOS

PROPUESTA DIDÁCTICA AÚLICA

Docente: Rodrigo Sebastián López –Ricardo Ramón Velázquez

Espacio Curricular: Lengua

Grado: 4°,5°y6° Fecha de Presentación: / /2015 desde: / /2015 hasta:

Ejes:

Comprensión y producción oral. Lectura y Producción escrita. Reflexión de la lengua

Fundamentación:

Enseñar lengua en la actualidad significa tener como referentes a todas las ciencias del lenguaje que, desde diferentes perspectivas, muestran los modos y maneras de apropiarse del lenguaje.

La escuela debe ofrecer múltiples posibilidades de interacción en el lenguaje, posibilitando la formación de futuros ciudadanos habilitados para el diálogo permanente en una sociedad cada vez más cambiante. Es importante también que contribuya a la valoración de la palabra oral por su eficacia en la conversación o en el diálogo cotidiano.

Los niños de educación primaria podrán avanzar hacia el dominio del lenguaje de manera progresiva permanente con las diversas formas de comunicación que el mundo actual les ofrece, no solo desde la oralidad sino también desde la escritura, para que a través de la alfabetización se convierta en un ciudadano capaz de vivir mejor en una sociedad demandante de sujetos bien hablantes y escribientes. Asimismo debe encontrar los puntos de articulación entre la lengua y las nuevas tecnologías.

OBJETIVOS GENERALES4° 5° 6°

Reconozcan y utilicen las reglas de acentuación en su escritura cotidiana.

Analicen las partes de una noticia y comprendan su función social.

Describan las oraciones adecuadas según la actitud del hablante.

Reconocer la ortografía correspondiente al uso del vocabulario

Reconocer a los textos informativos como textos de producción social.

CONTENIDOS4° 5° 6°

Texto Narrativo: La Noticia: título y cuerpo

Oraciones según la actitud del hablante.

Separación de palabras en sílabas. Sílaba tónica. Clasificación de palabras según la sílaba tónica. Reglas generales de acentuación.

Partes de la noticia.

Entrevista. Cuestionario.

--------------.-------------------.

Estructura de la noticia

Recolección y registro de información.

SECUENCIA DE TEMAS

1- Separación de palabras en Sílabas *2- Sílaba tónica *3- Clasificación de palabras según la sílaba tónica*4- Reglas generales de acentuación*5- Textos periodísticos

Noticia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN4° 5° 6°

Participa en situaciones comunicativas propuestas en el aula, respetando las normas de intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema para luego exponer con claridad y argumentar o justificar con precisión

Escribe textos informativos , teniendo como referencia la planificación y la revisión constantes de la misma hasta llegar a una versión final

Relaciona la información contenida en los textos escritos, con las propias vivencias, ideas y saberes previos.

Recursos

Power Point Diarios y Revistas Notebooks Celular Afiches Impresora Internet Pizarrón, tiza y borrador

Clase N°: 1

Día: /06/2015

Tema: Las sílabas

Objetivo Específico: Que el alumno/a sea capaz de:

Reconocer las sílabas dentro de una palabra

ACTIVIDADES 4° 5° 6° TIEMPOACTIVIDAD INICIAL El residente comenzará la clase diciendo ¡Que lio con los acentos! ¿Por qué será que algunas

palabras llevan esa famosa rayita arriba que llaman tilde y otras no? El residente escuchará las opiniones de los alumnos y las escribirá en el hule.A partir de esto comenzarán a reconocer las sílabas de una palabra para determinar cuál suena más fuerte. También escribirá en el pizarrón una serie de palabras con y sin tilde luego preguntará ¿Todas las palabras se acentúan?

15 minutos

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El residente una vez que los alumnos hayan dado sus respuestas comenzará a explicar el tema de la sílaba tónica y luego la clasificación de las palabras según su acentuación, cabe aclarar que se partirá de aguda-grave-esdrújula y escribirá los conceptos.Una vez dada la explicación el residente escribirá en el pizarrón las siguientes actividades:

1) Leer con atención el siguiente texto

“Hace 16 años un grupo de científicos encontró en la cumbre del monte de

El residente una vez que los alumnos hayan dado sus respuestas comenzará a explicar el tema de la sílaba tónica y luego la clasificación de las palabras según su acentuación, cabe aclarar que se partirá de aguda-grave-esdrújula y escribirá los conceptosUna vez dada la explicación el residente escribirá en el pizarrón las siguientes actividades:

1) Escribe seis ejemplos de palabras agudas, graves y esdrújulas

2) Completa el siguiente cuadro con ejemplos

El residente una vez que los alumnos hayan dado sus respuestas comenzará a explicar el tema de la silaba tónica y luego la clasificación de las palabras según su acentuación, cabe aclarar que se partirá de aguda-grave-esdrújula y escribirá los conceptosUna vez dada la explicación el residente escribirá en el pizarrón las siguientes actividades:

1) Escribe seis ejemplos de palabras agudas, graves y esdrújulas

2) Completa el siguiente cuadro con ejemplos

30 minutos

Llullaillaco restos momificados de tres niños incaicos de quinientos años de antigüedad “

2) Clasifico las palabras subrayadas en agudas-graves y esdrújulas.

3) Escribo seis ejemplos de cada una de ellas(agudas, graves y esdrújulas)

y con flechas.

PALABRASAgudas graves esdrújulas

Penúltima antepenúltima ultima

3) Leer los siguientes versos y encontrar palabras graves y esdrújulas

“ María cuchibrícaSe cortó un débricoCon la cuchíbricaDel zapatébricoY el zapatébrico se la curóCon mantequíbricade la mejor”

“Carlos Quinto fue a la guerraMontadito en una perra,La perrita se murió,Carlos Quinto se salvó”

y con flechas.

PALABRASAgudas graves esdrújulas

Penúltima antepenúltima ultima

3) Leer con atención el siguiente texto y encierro con color rojo las palabras agudas, con azul las palabras graves y con verde las palabras esdrújulas.

“El nombre dinosaurio significa “terrible reptil”. Este grupo de magníficos reptiles domino la Tierra durante millones de años. Las aves son descendientes directos de pequeños dinosaurios carnívoros. No es verdad, entonces, que todos los dinosaurios se hayan extinguido. Algunos siguen sobrevolando entre nosotros.”

e

ACTIVIDAD FINAL El residente pedirá a los alumnos que se unan en trio a los de cuarto y en pareja a las alumnas de quinto y sexto, para realizar la siguiente actividad.Descubrir palabras agudas, graves y esdrújulas en la sopa de sílabas. Luego las copio en las columnas.

RO CO PO BAR SAL SI LA BAPA IS DE ROO MA ES TRAYO TRO FA CIL

AGUDAS GRAVES ESDRúJULAS

El residente anunciará que el grupo que haya descubierto más palabras y logren clasificarlas será el ganador.

15 minutos

Clase N°: 2

Día: /06/2015

Tema: Las reglas de acentuación

Objetivo Específico: Que el alumno/a sea capaz de:

Reconocer el acento ortográfico con diferentes tipos de palabras.

ACTIVIDADES 4° 5° 6° TIEMPOACTIVIDAD INICIAL El residente escribirá en el

pizarrón un verso-juego para que los alumnos trabajen:“ Para hacer cosquillas”Por aquí paso una palomitaPor aquí volvió a pasarEste la agarró,

El residente copiará en el pizarrón el siguiente texto:

Mientras que Carolina duerme, ocurre algo magico. Los personajes de las revistas de historietas salen de sus cuadritos y recorren la habitacion.El heroe encapuchado realiza vuelos de condor desde la ventana hasta el escritorio. El indiecito intenta domar un

15 minutos

Este la mató,Este la peló,Este la guisóY este gordote, gordote,Se la comió,Se la comió, se la comió.

Al terminar de copiar el residente le pedirá a un alumno que se pare para leer el texto.Luego preguntará: ¿Cuál es la posición de la sílaba tónica en la mayoría de las palabras?¿Todas tienen tilde?¿Por qué será?

almohadon mientras una bruja muy habil enciende y apaga las lamparas.A partir de este texto el residente preguntará a los alumnos ¿Creen que las palabras están escritas correctamente?¿Qué errores de ortografía pueden encontrar?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

A partir de esto el residente explicará a los alumnos cuándo a las palabras se le debe colocar acento ortográfico y cuándo no.Escribirá el siguiente esquema:

Agudas Cucharón,Perejil,Papá…

Llevan tilde cuando terminan en: n, s o vocal.

Graves Césped,Trébol,Mármol…

Llevan tilde cuando no terminan en n, s o vocal.

Esdrújulas Rápido,Técnico,cómico

Siempre llevan tilde.

El residente comenzará a explicar cuándo las palabras llevan acento ortográfico y cuándo acento prosódico. Para ello guiará a los alumnos en la construcción de las siguientes reglas:

30 minutos

ESDRÚJULAS

Árboles, témpera, relámpago

Las palabras esdrújulas… ……………. llevan tilde.

ACTIVIDAD FINAL 1. Copiar en forma correcta las siguientes palabras. A todas les falta la tilde:

Jarron - pajaro – arbol – atun – frances – lapiz – portatil – filtracion – estomago – parlanchin – aji – caracter – ombu.

2. Luego realiza un cuadro con tres columnas y coloca cada una de las palabras anteriores donde corresponda.

AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS

1. Escribe correctamente el texto colocando los acentos ortográficos.

2. Recorta palabras graves y pégalas.

3. Intenta incluir en una o dos oraciones estos grupos de palabras.

1. Escribe correctamente el texto colocando los acentos ortográficos.

2. Completa el texto con las siguientes palabras:

Término – terminóÁnimo – animóCanto – cantóAnuncio – anunció

Micaela no estaba bien de …………….., entonces su profesor de………………. le………………… que al………………… del día tendría una sorpresa.……………… el día y se………………. muchísimo cuando sin previo………………., Sebastián le………………. su melodía favorita.

15 minutos

Clase N°: 3

Día: /06/2015

Tema: Texto periodístico: La noticia

Objetivo Específico: Que el alumno/a sea capaz de:

Reconocer la partes de una noticia

ACTIVIDADES 4° 5° 6° TIEMPO

Ejército

Ejercito

Ejercitó

Círculo

Circulo

Circuló

ACTIVIDAD INICIAL El residente comenzará la clase escribiendo en el pizarrón lo siguiente : “Cada día ocurren numerosos hechos en el país y el mundo, pero es imposible que estemos presentes en todo lugar para enterarnos de lo que pasa”Luego de escribir en el pizarrón, el residente les pedirá a los alumnos que lean lo que él ha escrito, luego preguntará oralmente:¿Entonces cómo hacemos para informarnos?Las respuestas dadas por los alumnos serán escritas en el pizarrón

15 minutos

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

El residente a partir de las respuestas dadas por los alumnos explicará lo siguiente: Qué es una noticia (noticia es un texto que nos da información acerca de acontecimientos reales y

actuales que suceden, sucedieron o van suceder. Los cuales les interesan a muchas personas). Los medios de circulación Los diarios La importancia de la noticia para la sociedad.

Una vez explicados los temas el residente entregará diarios a los alumnos para que observen las noticias de cada sección.Luego el residente pedirá a los alumnos que seleccionan una la que más le llamó la atención y le preguntará lo siguiente:¿Qué observan?¿Cómo está escrita?¿Todas las letras son del mismo tamaño?A partir de las respuestas dadas por los alumnos, el residente explicará que las noticias están compuestas por partes, estas partes son algunas de las que ustedes señalaron como el título y las fotografías. A partir de aquí el residente invitará a los alumnos a conocer las otras partes de la noticia con el siguiente texto.

1. Lee atentamente y con tu compañero escribe la definición de cada parte.

ACTIVIDAD DE CIERRE

2. Recorta y pega la noticia que elegiste3. Señala sus partes4. Lee la noticia y cuenta de que se trata.

El residente orientará a los alumnos y realizará enseñanza individualizada para que ellos comprendan rápidamente. Luego los alumnos deberán exponer sus tareas y contar de qué se trata la noticia que trabajaron para todos sus compañeros.

Clase N°: 4

Día: /06/2015

Tema: Texto periodístico: La noticia

Objetivo Específico: Que el alumno/a sea capaz de:

Identificar el proceso de elaboración de una noticia.

ACTIVIDADES 4° 5° 6° TIEMPOACTIVIDAD INICIAL El residente comenzará la clase con una situación problemática y escribirá lo siguiente en el pizarrón:

“En la ciudad de Cabo Curioso hay un zoológico que es el orgullo de sus habitantes. Es tan importante, que publican un diario con las noticias relacionadas con la vida de los animales que viven allí. Últimamente ocurrieron cosas muy curiosas ¿Queres leerlo?Veamos cómo es la primera página:En esta ocasión el residente repartirá a cada alumno una fotocopia de la primera plana de un diario para que ellos analicen, observen y peguen en su carpeta.Preguntará oralmente¿Cómo se llamará para ustedes la primera página de un diario?

15 minutos

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Una vez que los alumnos hayan realizado su observación el residente escribirá en el pizarrón lo siguiente:La primera página de los diarios se llama primera plana, es la que nos anuncia con sus títulos las noticias más importantes. Cuanto mayor es el tamaño de las letras de los titulares mayor es el tamaño que el diario le autoriza a esa noticia.¿Cuál será la noticia más importante de la primera plana?

Después de que los alumnos hayan descubierto efectivamente la noticia más importante el residente les repartirá una fotocopia de la misma para todos.

Mientras los alumnos leen la noticia y la pegan en su cuaderno el residente copiará en el pizarrón “La noticia que leíste es un texto periodístico. En el mismo se narra un hecho que ha ocurrido recientemente y se cuentan en orden las acciones sucedidas”.

Una noticia establece qué sucedió, cuándo, cómo, quiénes participaron y por qué.

El residente explicará lo escrito con el siguiente gráfico que los alumnos deberán copiar.

Actividades 1. Señala las partes de la noticia “Preocupación y tristeza en Cabo Curioso” Contesta las siguientes preguntas

¿Qué ha ocurrido en el zoológico de Cabo Curioso?¿Cuándo ha ocurrido?¿Quién descubrió la desaparición?¿Qué hizo el director del zoológico?¿Por qué hay preocupación y temor?

ACTIVIDAD DE CIERRE

Una vez que los alumnos hayan realizado las actividades anteriores el residente les preguntará oralmente:¿Es suficiente leer el copete para saber lo más importante de lo que pasó en el zoológico?¿Qué información aportan los demás párrafos? ¿Serán de igual importancia?Luego escribirá en el pizarrón el siguiente texto:Habitualmente los textos periodísticos resumen los hechos principales en el copete, de manera que si la gente no sigue leyendo la noticia igualmente se entera de lo más importante.

Tarea para la casaAntes de escribir la actividad el docente hará un repaso de todo lo aprendido sobre la noticia, sus partes y su contenido. Explicará que los alumnos deben traer las producciones de sus casas para que en el aula sean corregidas en la clase siguiente.

Con ayuda de tus padres escribe una noticia referente a los acontecimientos que sucedieron este mes.

Clase N°: 5

Día: /06/2015

Tema: Texto periodístico: La noticia-Proceso de escritura. (Taller)

Objetivo Específico: Que el alumno/a sea capaz de:

Reconocer el proceso de escritura de una noticia.

ACTIVIDADES 4° 5° 6° TIEMPOACTIVIDAD INICIAL El residente establecerá que el aula se transformará en una sala de redacción y que para esto los alumnos

deberán respetar las siguientes pautas: Colaboración y participación Disciplina Orden

A partir de la explicación de estas pautas relacionadas con la labor periodística, se hará alusión al trabajo que tiene que realizar los alumnos para que los mismos se sientan ¨Pequeños periodistas en acción”.Se les entregará a cada alumno una credencial haciendo mención a la función que van a cumplir en el proceso, luego el residente hará entrega a cada alumno una notebook para que trabajen.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Antes de empezar con el proceso de escritura, el residente leerá en voz alta la producción de los alumnos realizadas en su hogar, para verificar si hay que corregir algunos errores como por ejemplo: coherencia, cohesión, redacción, organización y ortografía.Después realizará una introducción a la utilización básica para trabajar con el programa de “Microsoft Word”. Los alumnos deberán realizar el encendido de la máquina, la selección del programa y la forma de utilizar el mismo con todo lo que implica (tamaño de letra, fuente, interlineado, sangría, diseño de página, insertar imagen, aplicación de colores, marco, etc.).Como se estableció anteriormente cada alumno va a cumplir una función de acuerdo al momento de realización de la noticia, ya sea de:

Escritor Editor

El residente orientará al alumno en forma personalizada y recorrerá los bancos de trabajo para corroborar que estén haciendo y escribiendo correctamente. En caso de ser necesario el residente ayudará al alumno a escribir

el texto para aprovechar el tiempo y todo lo que implica la edición final (insertar imagen, recuadro de página, tamaño de letras, negrita, etc.)

ACTIVIDAD DE CIERRE

Luego de que los alumnos hayan escrito el residente revisará los trabajos y los copiará en un pen drive para transportar los archivos a la computadora de la dirección ya que es la única con acceso a internet.Primeramente realizarán entre todos la siguiente actividad

1) Ordena los pasos que hicimos para escribir la noticia y terminarla.

A partir de esto los alumnos podrán apreciar cómo su trabajo es subido a WordPress (ver anexo) un blog creado previamente por los residentes para esta y otras actividades.

https://wwwperiodistasdesanmartin.wordpress.com/?p=6&preview=true&preview_id=6

A modo de cierre el residente escribirá unas preguntas para que los alumnos respondan en sus hogares:

a) ¿Cómo te pareció la experiencia de trabajar con las notebooks?b) ¿Cómo te sentís al saber que tu noticia será vista por internet para todo el mundo?c) ¿Con qué programa trabajamos para escribir la noticia? Dibuja el logo y coloca el nombre.

SELECCIÓN DEL TEMA

ESCRITURA BORRADOR

REVISIÓN Y CORRECCIÓN

ESCRITURA CORREGIDA

EDICIÓN (FOTO, LETRAS)

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