Planificação a longo prazo Número de aulas previstas (3 x 45 minutos ) 1.º Período 2.º Período 3.º Período Totais Aulas previstas (ano letivo 2015/2016) 37-39 30-32 25-27 160(3) Aulas (desenvolvimento dos conteúdos, de acordo com a organização do manual) 23 23 18 64 Aulas de preparação e correção de avaliação 4 4 4 12 Avaliação sumativa* 4 4 4 12 * Dois testes de avaliação por período Temas e objetivos gerais do 9. o ano Aulas previstas (45 minutos) 9. A Europa e o mundo no limiar do século XX Idade Contemporânea 9.1 – Apogeu e declínio da influência europeia 1. Conhecer e compreender o imperialismo do século XIX 2. Conhecer e compreender as causas e o desenrolar da I Grande Guerra 3 3 1. o período 9.2 – As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra 1. Conhecer as transformações geopolíticas decorrentes da I Grande Guerra 2. Conhecer e compreender as transformações económicas do após-guerra 3. Conhecer e compreender a Revolução Soviética 4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX 3 3 3 7 9.3 – Portugal: da I República à Ditadura Militar 1. Conhecer e compreender a crise e queda da Monarquia Constitucional 2. Conhecer e compreender as realizações e dificuldades da I República (1910-1914) 3. Conhecer e compreender o derrube da I República e a sua substituição por um regime ditatorial (1914-1926). 3 3 2
26
Embed
Planificação a longo prazo - escolasabelheira.com · (1885) no processo de partilha do continente africano. 1.4 Caracterizar as formas de domínio sobre os ... sugestões neste
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Planificação a longo prazo
Número de aulas previstas
(3 x 45 minutos )
1.º Período
2.º Período
3.º Período
Totais
Aulas previstas
(ano letivo 2015/2016) 37-39 30-32 25-27 160(3)
Aulas
(desenvolvimento dos conteúdos, de acordo com a organização do manual)
23 23 18 64
Aulas de preparação e correção de avaliação
4 4 4 12
Avaliação sumativa* 4 4 4 12
* Dois testes de avaliação por período
Temas e objetivos gerais do 9.o ano Aulas previstas
(45 minutos)
9. A
Eur
op
a e
o m
un
do
no
lim
iar
do
séc
ulo
XX
Idad
e C
on
tem
po
râne
a
9.1 – Apogeu e declínio da influência europeia
1. Conhecer e compreender o imperialismo do século XIX
2. Conhecer e compreender as causas e o desenrolar da I Grande Guerra
3
3
1.o p
erío
do
9.2 – As transformações políticas, económicas, sociais e culturais do após-guerra
1. Conhecer as transformações geopolíticas decorrentes da I Grande Guerra
2. Conhecer e compreender as transformações económicas do após-guerra
3. Conhecer e compreender a Revolução Soviética
4. Conhecer e compreender as transformações socioculturais das primeiras décadas do século XX
3
3
3
7
9.3 – Portugal: da I República à Ditadura Militar
1. Conhecer e compreender a crise e queda da Monarquia Constitucional
2. Conhecer e compreender as realizações e dificuldades da I República (1910-1914)
3. Conhecer e compreender o derrube da I República e a sua substituição por um regime ditatorial (1914-1926).
3
3
2
10
. Da
«Gra
nd
e D
epre
ssão
» à
II G
uer
ra M
un
dia
l
Idad
e C
on
tem
po
râne
a
10.1 – Crise, ditaduras e democracia na década de 30
1. Conhecer e compreender a «“Grande Depressão”» dos anos 30 e o seu impacto social
2. Conhecer e compreender a emergência e consolidação do(s) fascismo(s) nas décadas de 20 e 30
3. Conhecer e compreender a emergência e consolidação do Estado Novo em Portugal
4. Conhecer e compreender o regime totalitário estalinista implantado na União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS)
5. Conhecer e compreender as respostas dos regimes demoliberais à crise de 1929 e à «“Grande Depressão”» da década de 30.
2
3
3
2
2
2.o p
erío
do
10.2 – A II Guerra Mundial: violência e reconstrução
1. Conhecer e compreender a origem, o decorrer e o desfecho do conflito
2. Conhecer e compreender as consequências demográficas, económicas e geopolíticas da II Guerra Mundial
2
3
11. D
o se
gund
o a
pó
s-gu
erra
ao
s an
os
80
11.1 – A «Guerra Fria» – parte 1*
1. Conhecer e compreender a nova «ordem mundial» do após-guerra
2. Conhecer e compreender os efeitos da nova «ordem mundial» do após--guerra em Portugal
3. Conhecer e compreender os movimentos de independência das colónias do após-guerra aos anos 70
4. Conhecer e compreender as consequências da política do Estado Novo perante o processo de descolonização do após-guerra
4
2
2
1
3.o p
erío
do
11.2 – A «Guerra Fria» – parte 2
5. Conhecer e compreender o dinamismo económico-social dos países capitalistas desenvolvidos e de desenvolvimento intermédio (modelo de Estado-providência) do após-guerra aos anos 70
6. Conhecer as características das sociedades ocidentais desenvolvidas
7. Conhecer e compreender a desagregação do Estado Novo
8. Conhecer e compreender a revolução democrática portuguesa
2
2
2
3
11.3 – A «Guerra Fria» – parte 3
9. Conhecer e compreender a evolução ocorrida desde as «crises petrolíferas» até ao colapso do «Bloco Soviético»
10. Conhecer e compreender a unidade e diversidade do mundo comunista, os seus bloqueios e ruturas
1
2
12. O
ap
ós
«Gu
erra
Fri
a»
e a
Glo
bal
izaç
ão 12 – Estabilidade e instabilidade num mundo unipolar
1. Conhecer e compreender a emergência e os limites do unilateralismo americano
2. Conhecer e compreender o atual processo de globalização
3. Conhecer os efeitos da integração portuguesa nas Comunidades Europeias/União Europeia
1
1
1
* Considerar a inclusão no 2.o período dos objetivos 1 e 2 do subdomínio «A “Guerra Fria”»
4. Conhecer e compreender o regime totalitário estalinista implantado na União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS) 5. Conhecer e compreender as respostas dos regimes demoliberais à crise de 1929 e à «Grande Depressão» da década de 30
4.1 Caracterizar o «regime de terror» instituído por Estaline na URSS entre 1927 e 1953, salientando a adoção de fortes medidas repressivas. 4.2 Caracterizar a política económica seguida por Estaline, salientando a coletivização dos meios de produção e a planificação da economia. 4.3 Avaliar a política estalinista em termos de eficácia económica e de custos sociais. 4.4 Distinguir estalinismo de fascismo, salientando a existência de formas semelhantes de atuação em regimes ideologicamente antagónicos. 5.1 Relacionar as fragilidades do capitalismo liberal e o fracasso das primeiras medidas de combate à crise com a adoção de estratégias de intervenção do Estado na economia. 5.2 Referir as principais medidas de intervenção do Estado na regulação das atividades económicas e nas relações socio-laborais tomadas durante o New Deal. 5.3 Relacionar os efeitos da «Grande Depressão» e do crescimento do fascismo com as tentativas de formação de governos de unidade nacional (Grã-Bretanha e Suécia) e de Frentes Populares (França e Espanha). 5.4 Referir medidas tomadas pelos governos de Frente Popular em França e Espanha. 5.5 Referir os resultados limitados de medidas de intervenção do Estado na economia e nas relações socio-laborais adotadas em alguns países na década de 30. 5.6 Integrar a Guerra Civil Espanhola (1936-1939) no contexto dos confrontos ideológicos da década de 30 do século XX.
O aluno, através da resolução das tarefas propostas no guião de análise cruzada das fontes da página 102 e 104, construirá o seu conhecimento relativamente à ascensão política de Estaline – as medidas autoritárias políticas e económicas. Com a resolução da rubrica Para a próxima aula das páginas 101 e 103, pretende-se que o aluno pense acerca do significado do caráter autoritário ou democrático numa situação de violência para atingir objetivos e, com base no significado de coletivo de uma equipa, se a coletivização da economia será semelhante ou diferente da economia de mercado. Ao longo das páginas 106, 108 e 110, as propostas de trabalho com as fontes pretendem que o aluno construa o seu conhecimento acerca da «Grande Depressão» da década de 1930: o New Deal, o reformismo (França, Grã--Bretanha e Suécia) e a Guerra Civil de Espanha. Com a resolução da rubrica Para a próxima aula das páginas 105, 107 e 109 pretende-se que o aluno pesquise o significado de «New Deal», pense acerca do cariz de mudança ou continuidade subjacente ao conceito de «Reforma» e que distinga os conceitos de «Guerra Civil» e de «Guerra Mundial», atendendo aos seus conhecimentos sobre a guerra entre liberais absolutistas portugueses. Para a monitorização da aprendizagem, propõe-se a realização das tarefas-síntese constantes nas páginas 112 a 115 (em casa ou na aula). Proposta de um momento de avaliação sumativa (ver sugestões neste Caderno).
Diagnóstica Registo da participação (oral, escrita ou digital) dos alunos. Diagnóstica/ Formativa Registo da participação (oral, escrita ou digital) dos alunos. Formativa/ Sumativa
2.o período
32
Domínio – Da «Grande Depressão» à II Guerra Mundial Subdomínio – A II Guerra Mundial: violência e reconstrução
Objetivos gerais Descritores de desempenho Experiências de aprendizagem Avaliação Calendarização
1.
Conhecer e
compreender a
origem, o
decorrer e o
desfecho do
conflito
2.
Conhecer e
compreender as
consequências
demográficas,
económicas e
geopolíticas da II
Guerra Mundial
1.1 Relacionar a política expansionista dos regimes
fascistas com o eclodir da II Guerra Mundial.
1.2 Explicitar o rápido avanço das forças do Eixo
entre 1939 e 1941, salientando os países ocupados, a
resistência britânica e os países neutrais.
1.3 Caracterizar a Europa sob o domínio do III Reich,
salientando os diversos níveis de violência exercidos
nos países ocupados e as ações de resistência.
1.4 Explicar as razões e importância da entrada da
URSS e dos EUA na II Guerra Mundial.
1.5 Referir sucintamente os principais
acontecimentos que estiveram na origem da
capitulação italiana, alemã e japonesa.
2.1 Referir as perdas humanas e materiais
provocadas pela II Guerra Mundial.
2.2 Analisar efeitos das atrocidades cometidas sobre
populações civis, nomeadamente as consequências
do racismo nazi, da violência exercida pelas tropas
japonesas e da destruição sistemática de cidades
(bombas convencionais e bombas atómicas).
Levantamento das ideias dos alunos pela resolução
das propostas das páginas 116 e 117, relativamente
às armas nucleares e aos genocídios, ao longo do
século XX.
O aluno, através da resolução das tarefas propostas
no guião de análise cruzada das fontes das páginas
118, 120 e 122, construirá o seu conhecimento
acerca da II Guerra Mundial: expansão da Alemanha
e da Itália; a «guerra-relâmpago»; a mundialização da
guerra; a repressão nazi e a resistência dos países
ocupados.
Com a resolução da rubrica Para a próxima aula das
páginas 119, 121 e 123, convida-se o aluno a pensar
sobre o significado de «guerra-relâmpago», a
recordar os vários genocídios ao longo do tempo e a
pesquisar o nome do inventor da bomba atómica.
Ao longo das páginas 124 e 126, as propostas de
trabalho com as fontes pretendem que o aluno
construa o seu conhecimento relativamente ao fim
da II Guerra Mundial e às consequências do conflito.
Com a resolução da rubrica Para a próxima aula da
página 125, o aluno deverá apontar o possível
objetivo da reunião de representantes de 50 países,
9.2 Referir a substituição do modelo keynesiano pelo
modelo monetarista e a introdução das primeiras
medidas neoliberais em países capitalistas
desenvolvidos (EUA e Reino Unido).
9.3 Confrontar os princípios básicos do Estado-
-providência com os do Estado neoliberal.
10.1 Identificar no mundo comunista a existência de
um modelo dominante (o soviético) e de modelos
alternativos, exemplificando com o modelo maoísta
chinês.
10.2 Indicar situações de intervenção da União
Soviética em países da sua «zona de influência» com
o objetivo de manter os regimes vigentes.
10.3 Sintetizar os principais problemas políticos,
económicos e sociais do Bloco Soviético.
10.4 Relacionar as profundas alterações introduzidas
pela Perestroika e pela Glasnost de Gorbachev com o
colapso do «Bloco Soviético» e com a desintegração
da URSS.
O aluno, através da resolução das tarefas propostas
no guião de análise cruzada das fontes das páginas
190, 192, 194 e 196 construirá o seu conhecimento
acerca das crises petrolíferas de 1950-1970 e dos
novos modelos económicos; da unidade e
diversidade do mundo comunista atendendo à
evolução da URSS e ao seu desmoronamento.
Com a resolução da rubrica Para a próxima aula das páginas 191, 193 e 195 convida-se o aluno a procurar saber o significado de «maoismo»; pensar se os países que faziam parte do «Bloco Soviético» teriam ou não o mesmo tipo de problemas; e ainda, atendendo aos significados de Perestroika e Glasnost, opinar se a URSS se terá mantido fiel ao modelo comunista.
Para a monitorização da aprendizagem, propõe-se a
realização das tarefas-síntese constantes nas páginas
198 a 201 (em casa ou na aula).
Formativa
Registo da
participação (oral,
escrita ou digital)
dos alunos
Formativa
3.o período
40
Domínio – O após «Guerra Fria» e a globalização Subdomínio – Estabilidade e instabilidade num mundo unipolar
Objetivos gerais Descritores de desempenho Experiências de aprendizagem Avaliação Calendarização
1.
Conhecer e
compreender a
emergência e os
limites do
unilateralismo
americano
2.
Conhecer e
compreender o
atual processo
de globalização
1.1 Relacionar a derrocada do mundo comunista com
a afirmação dos EUA como única superpotência
político-militar.
1.2 Identificar a intervenção dos EUA em vários
conflitos regionais, a desvalorização da função
reguladora da ONU e as dificuldades de afirmação da
União Europeia no sistema de relações
internacionais.
1.3 Reconhecer a vaga de processos de transição de
regimes ditatoriais para sistemas políticos de cariz
democrático na América Latina, África e Sudoeste
Asiático.
1.4 Apontar as características específicas do
«terrorismo global» associado ao integrismo
islâmico.
1.5 Referir as consequências humanas, financeiras e
diplomáticas para os EUA do arrastar dos conflitos no
Iraque e no Afeganistão.
2.1 Relacionar o desaparecimento do mundo
comunista com o reforço da desregulação económica
e social nos países desenvolvidos e de
desenvolvimento intermédio.
Levantamento das ideias dos alunos pela resolução
das propostas das páginas 204 e 205, relativamente
ao comércio mundial e às relações Portugal-China no
passado e na atualidade.
O aluno, através da resolução das tarefas propostas
no guião de análise cruzada das fontes das páginas
206, 208 e 210 construirá o seu conhecimento acerca
da posição dos EUA como a única superpotência
político-militar; da globalização e da emergência de
novas potências mundiais e das potencialidades de
Portugal neste âmbito.
Com a resolução da rubrica Para a próxima aula das