COLEGIO DE BACHILLERATO RAMN RIOFRO BUSTAMANTEChaquinal Pindal
Ecuador
PLAN DE RECUPERACIN.
PROFESOR:
Homar Rogel EncaladaASIGNATURA:Educacin Artstica Informtica
Realidad Nacional.
AO LECTIVO:2014 - 2015I. ANTECEDENTES: La recuperacin de
conocimientos por parte de los estudiantes es una necesidad, los
mismos que por motivos muy diversos no han logrado calificaciones
satisfactorias en el primer parcial del primer quimestre.La
recuperacin pedaggica entendida como las medidas educativas,
individuales y colectivas, diseadas por el profesorado, dirigidas a
ayudar al estudiantado en sus dificultades escolares. La
recuperacin pedaggica se concibe como un sistema de acciones
coordinadas con el propsito de responder a los requerimientos
educativos de personas con problemas de aprendizaje.Segn Vidal y
Manjn la recuperacin pedaggica se entiende como: la actuacin de un
conjunto de personas y estructuras integradas en el propio sistema
educativo cuya finalidad es facilitar la concrecin efectiva de la
orientacin, tanto a travs del asesoramiento y apoyo a los
estudiantes en el desempeo de su labor ordinaria como a travs de
tareas que posibiliten ese complemento, consolidacin y
enriquecimiento de la accin educativa regular. Se trata de
desarrollar esta intervencin con el propsito de mejorar las
condiciones para que las personas atendidas logren aprendizajes
significativos y mejoren sus conocimientos.
Desde esta perspectiva, la recuperacin pedaggica es la respuesta
educativa y consiste en disear y ejecutar acciones de
enseanza-aprendizaje.
II. JUSTIFICACIN:
La implementacin de la Recuperacin Pedaggica es muy importante
en el sentido de que brindar a los estudiantes que no han logrado
los aprendizajes previstos, estrategias de nivelacin fundadas en el
desarrollo de aprendizajes significativos y pertinentes a las
actividades que se desarrolla en el contexto institucional al que
pertenece el alumno.
Los estudiantes, por problemas de ndole social, familiar u
otros, no participan activamente en el desarrollo de las reas
curriculares y por consiguiente, en los procesos de evaluacin no
evidencian logros de aprendizajes. Estos aprendizajes no logrados
deben ser recuperados en los programas de recuperacin pedaggica y/o
evaluacin de recuperacin durante un determinado periodo
promocional.
La nocin de refuerzo escolar est orientada a que los estudiantes
adquieran conceptos y contenidos, para lograr que nivelen su
conocimiento acadmico
III. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar el nivel acadmico de los estudiantes del Primero de
Bachillerato del colegio Ramn Riofro Bustamante que no lograron
Alcanzar los Aprendizajes Requeridos en las materias de Informtica,
Realidad Nacional, Educacin Artstica, con la finalidad de que
continen y permanezcan en el sistema educativo.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar el desarrollo de destrezas bsicas para el estudio
que permitan, tanto la comprensin de conceptos, as como la
explicacin y aplicacin.
Realizar evaluaciones y autoevaluaciones de los estudiantes a lo
largo del proceso para realizar las modificaciones pertinentes.
IV. FASES DEL PROYECTO:
Diagnstico: A partir de los resultados obtenidos en los
respectivos parciales se ha detectado a los educandos que
obtuvieron una calificacin inferior a siete puntos sobre diez
(7/10) que son los que se ajustan al perfil de entrada para la
recuperacin.
Programacin: Realizado el diagnstico, durante las horas de clase
se notificar verbalmente a los estudiantes implicados en el plan de
recuperacin. La programacin y seguimiento ser permanente.
Ejecucin: Se desarrollar el proyecto en funcin a los grupos de
recuperacin (refuerzo educativo grupal y refuerzo educativo
individual).V. RESPONSABLE:Homar Rogel Encalada (Docente)VI.
DESTINATARIOS:Primero de Bachillerato del colegio Ramn Riofro
Bustamante que no lograron Alcanzar los Aprendizajes Requeridos en
las materias de Informtica, Realidad Nacional, Educacin Artstica,
que en el primer parcial obtuvieron las calificaciones inferiores a
siete puntos sobre diez (7/10). Podran excepcionalmente participar
alumnos con promedios superiores a los sealados con autorizacin
previa del profesor.
VII. METODOLOGA:
La metodologa educativa que se utilizar en la Recuperacin
Pedaggica est basada en los modelos activo, constructivo y
conceptual.
La metodologa del aula de recuperacin pedaggica tiene el
compromiso de acompaar a los estudiantes con la finalidad de que se
cumplan o en pro de los objetivos, para ello se trabajar con
responsabilidad y llevar a cabo una labor de deteccin, evaluacin y
orientacin en las habilidades acadmicas para el mejor desempeo que
le permita conocer, aprender y construir formas de vida.El parmetro
donde se presentan mayores inconvenientes es en Lecciones y la
Evaluacin Parcial. Los estudiantes han sabido manifestar que, si
bien la evaluacin escrita no tuvo dificultades, no se prepararon lo
suficiente, es decir no repasaron los contenidos. Por lo tanto se
propone realizar cuestionarios y guas de estudio previo a las
pruebas parciales.Otra metodologa consiste en utilizar con mayor
frecuencia las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin
para lograr mayor comprensin de los temas tratado.
Con el nuevo sistema de evaluacin los estudiantes, en algunos
casos, deben rendir hasta tres o cuatro evaluaciones parciales en
un da. Se hace necesario planificar con los docentes de Curso con
la finalidad de elaborar un cronograma factible y que no incida en
el rendimiento acadmico.
Chaquinal, 8 de julio de 2014.
Homar Rogel EncaladaP R O F E S O RPLAN DE RECUPERACIN.
PROFESOR:
Homar Rogel EncaladaASIGNATURA:Investigacin cientfica y
tecnolgica.AO LECTIVO:2014 - 2015I. ANTECEDENTES: La recuperacin de
conocimientos por parte de los estudiantes es una necesidad, los
mismos que por motivos muy diversos no han logrado calificaciones
satisfactorias en el primer parcial del primer quimestre.La
recuperacin pedaggica entendida como las medidas educativas,
individuales y colectivas, diseadas por el profesorado, dirigidas a
ayudar al estudiantado en sus dificultades escolares. La
recuperacin pedaggica se concibe como un sistema de acciones
coordinadas con el propsito de responder a los requerimientos
educativos de personas con problemas de aprendizaje.
Segn Vidal y Manjn la recuperacin pedaggica se entiende como: la
actuacin de un conjunto de personas y estructuras integradas en el
propio sistema educativo cuya finalidad es facilitar la concrecin
efectiva de la orientacin, tanto a travs del asesoramiento y apoyo
a los estudiantes en el desempeo de su labor ordinaria como a travs
de tareas que posibiliten ese complemento, consolidacin y
enriquecimiento de la accin educativa regular. Se trata de
desarrollar esta intervencin con el propsito de mejorar las
condiciones para que las personas atendidas logren aprendizajes
significativos y mejoren sus conocimientos.
Desde esta perspectiva, la recuperacin pedaggica es la respuesta
educativa y consiste en disear y ejecutar acciones de
enseanza-aprendizaje.
II. JUSTIFICACIN:
La implementacin de la Recuperacin Pedaggica es muy importante
en el sentido de que brindar a los estudiantes que no han logrado
los aprendizajes previstos, estrategias de nivelacin fundadas en el
desarrollo de aprendizajes significativos y pertinentes a las
actividades que se desarrolla en el contexto institucional al que
pertenece el alumno.
Los estudiantes, por problemas de ndole social, familiar u
otros, no participan activamente en el desarrollo de las reas
curriculares y por consiguiente, en los procesos de evaluacin no
evidencian logros de aprendizajes. Estos aprendizajes no logrados
deben ser recuperados en los programas de recuperacin pedaggica y/o
evaluacin de recuperacin durante un determinado periodo
promocional. La nocin de refuerzo escolar est orientada a que los
estudiantes adquieran conceptos y contenidos, para lograr que
nivelen su conocimiento acadmico
III. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar el nivel acadmico de los estudiantes del Tercer Ao de
Bachillerato del colegio Ramn Riofro Bustamante que no lograron
Alcanzar los Aprendizajes Requeridos en la materia de Investigacin
Cientfica y Tecnolgica, con la finalidad de que continen y
permanezcan en el sistema educativo.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Proporcionar el desarrollo de destrezas bsicas para el estudio
que permitan, tanto la comprensin de conceptos, as como la
explicacin y aplicacin.
Realizar evaluaciones y autoevaluaciones de los estudiantes a lo
largo del proceso para realizar las modificaciones pertinentes.
IV. FASES DEL PROYECTO:
Diagnstico: A partir de los resultados obtenidos en los
respectivos parciales se ha detectado a los educandos que
obtuvieron una calificacin inferior a siete puntos sobre diez
(7/10) que son los que se ajustan al perfil de entrada para la
recuperacin.
Programacin: Realizado el diagnstico, durante las horas de clase
se notificar verbalmente a los estudiantes implicados en el plan de
recuperacin. La programacin y seguimiento ser permanente.
Ejecucin: Se desarrollar el proyecto en funcin a los grupos de
recuperacin (refuerzo educativo grupal y refuerzo educativo
individual).
V. RESPONSABLE:
Homar Rogel Encalada (Docente)VI. DESTINATARIOS:
Tercer Ao de Bachillerato del colegio Ramn Riofro Bustamante que
no lograron Alcanzar los Aprendizajes Requeridos en las materias de
Informtica, Realidad Nacional, Educacin Artstica, que en el primer
parcial obtuvieron las calificaciones inferiores a siete puntos
sobre diez (7/10). Podran excepcionalmente participar alumnos con
promedios superiores a los sealados con autorizacin previa del
profesor. Los alumnos y alumnas constan en el detalle de notas
adjunto.VII. METODOLOGA:
La metodologa educativa que se utilizar en la Recuperacin
Pedaggica est basada en los modelos activo, constructivo y
conceptual.
La metodologa del aula de recuperacin pedaggica tiene el
compromiso de acompaar a los estudiantes con la finalidad de que se
cumplan o en pro de los objetivos, para ello se trabajar con
responsabilidad y llevar a cabo una labor de deteccin, evaluacin y
orientacin en las habilidades acadmicas para el mejor desempeo que
le permita conocer, aprender y construir formas de vida.El parmetro
donde se presentan mayores inconvenientes es en Lecciones y la
Evaluacin Parcial. Los estudiantes han sabido manifestar que, si
bien la evaluacin escrita no tuvo dificultades, no se prepararon lo
suficiente, es decir no repasaron los contenidos. Por lo tanto se
propone realizar cuestionarios y guas de estudio previo a las
pruebas parciales.
Otra metodologa consiste en utilizar con mayor frecuencia las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para lograr mayor
comprensin de los temas tratado.
Se disear los planes de clase con mayor actividad prctica con el
fin de promover el aprendizaje significativo.
Con el nuevo sistema de evaluacin los estudiantes, en algunos
casos, deben rendir hasta tres o cuatro evaluaciones parciales en
un da. Se hace necesario planificar con los docentes de Curso con
la finalidad de elaborar un cronograma factible y que no incida en
el rendimiento acadmico.
Chaquinal, 8 de julio de 2014.
Homar Rogel EncaladaP R O F E S O R