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Plan de Fomento a La Lectura - 06/12
Oct 24, 2014
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Pla de Foment de la Lectura
1. Justificació del pla.
Després de l'estudi de les principals necessitats de l'alumnat, a
partir de l'any acadèmic 2010-11 implantem en el Col·legi el Pla de
Foment de la Lectura, adequant la biblioteca i plantejant les activitats
arreplegues en el Pla lector que a penes aprovat s'ha d'adequar durant el
curs 2011-12 a l'ORDRE 44/2011, de 7 de juny, de la Conselleria
d'Educació, per la qual es regulen els plans per al foment de la lectura en
els centres docents de la Comunitat Valenciana.
Basant-se a:
-La Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d'Educació, que disposa en l'article 2.2 que els
poders públics prestaran una atenció prioritària al conjunt de factors que afavorixen la qualitat de
l'ensenyança i, en especial, el foment de la lectura i l'ús de biblioteques, entre altres.
-L'article 14.5 establix que en el segon cicle de l'Educació Infantil les administracions educatives fomentaran una primera aproximació a la lectura.
-L'article 16.2 assenyala que la finalitat de l'Educació Primària és proporcionar a tots els xiquets i xiquetes una educació que els permeta adquirir habilitats culturals bàsiques relatives, entre altres, a la lectura.
-L'article 17.e) establix com a objectiu de l'Educació Primària desenrotllar hàbits de
lectura.
-L'article 19.2 establix com a principis pedagògics que, sense perjuí del seu tractament específic en algunes de les àrees de l'etapa, la comprensió lectora es treballarà en totes les àrees.
-L'article 19.3 disposa que, a fi de fomentar l'hàbit de la lectura es dedicarà un temps diari a la mateixa.
-En l'article 113.3 de la pròpia llei orgànica es menciona que les biblioteques escolars contribuiran a fomentar la lectura i que l'alumne accedisca a la informació i altres recursos per a
l'aprenentatge de les altres àrees i matèries i puga formar-se en l'ús crític dels mateixos.
-L'article 157.1.b) establix que correspon a les administracions educatives proveir recursos necessaris per a garantir, en el procés d'aplicació de la dita llei, la posada en marxa d'un pla de foment de la lectura.
-L'article 3.g) del Decret 38/2008, de 28 de març, del Consell, pel qual s'establix el currículum del segon cicle de l'Educació Infantil en la Comunitat Valenciana, establix com a
objectiu de l'etapa la iniciació en la lectoescriptura.
-El Decret 111/2007, de 20 de juliol, del Consell, pel qual s'establix el currículum de l'Educació Primària en la Comunitat Valenciana, establix com a objectiu de l'etapa, en l'article 4.e) , el desenrotllament d'hàbits de lectura com a instrument essencial per a l'aprenentatge de la resta de les àrees.
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2. Anàlisi de necessitats en l'àmbit de la lectura. La comissió coordinadora del centre, després d'un estudi inicial, ha
identificat les necessitats i ha arreplegat la informació sobre el desenrotllament
de l'hàbit lector i sobre la freqüència en l'ús dels recursos materials disponibles
en el centre.
Basant-se en la lectura com a competència bàsica per al desenrotllament
de la comprensió i fonamental per a aprendre a aprendre.
Es corrobora que la comlectura proporciona a tots els xiquets i xiquetes
una educació que els permet adquirir habilitats culturals bàsiques.
És un principi pedagògic que la comprensió lectora es treballarà en totes
les àrees, d'ací la importància del desenrotllament d'un bon hàbit lector.
Se sap que 20 minuts diaris de lectura afavorixen el desenrotllament
personal d'ací el nostre projecte per a dedicar un temps diari a la mateixa.
És a migdia quan els alumnes, especialment els de tercer cicle, fan l'ús
de la biblioteca per disposar de temps per a llegir abans o en acabant de dinar.
És fonamental el desenrotllament d'hàbits de lectura com a instrument
essencial per a l'aprenentatge de la resta de les àrees.
Les biblioteques escolars contribuïxen a fomentar la lectura i que
l'alumne accedisca a la informació i altres recursos per a l'aprenentatge de les
altres àrees i matèries i puga formar-se en l'ús crític dels mateixos.
La nostra biblioteca ha de posar-se a disposició del centre i ser motor del
desenrotllament de l'hàbit lector de la nostra comunitat educativa, per la qual
cosa hem de facilitar la seua accessibilitat i convertir-la en un element
motivador i dinamitzador del seu objectiu fonamental.
La biblioteca proporcionarà llibres a les aules facilitant així l'acostament
dels llibres a l'alumnat.
Es promourà la col·laboració amb les associacions de mares i pares en el
desenrotllament del pla de foment de la lectura.
S'establirà un professor encarregat que coordinarà totes les seues
actuacions.
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3. De tot això ens plantegem els següents objectius específics principals:
Fomentar en l’alumnat l’interés per la lectura i desenrotllar
l’hàbit lector com a activitat d’oci i gaudi.
Contribuir al desenrollament de la competència lingüística en
l’alumnat.
Garantir l’eficàcia lectora.
Conscienciar les families de la importancia de la lectura, i
orientar-les, si és el cas.
Garantir la coherència de totes les activitats educatives
destinades a incentivar la lectura que es desenrotllen en el
Centre.
Facilitar al professorat estratègies destinades al foment de la
lectura
Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees,
matèries, ámbits i mòduls del currículum.
Promoure la col.laboració i participació de les families i altres
membres de la comunitat educativa de l’entorn en les
activitates derivades dels plan de foment de la lectura.
Estimular l’ús de fonts documentals complementàries al llibre
de text, tant en suport impresos com un suport digital i
audiovisual.
Fomentar en l’alumnat una actitud reflexiva i crítica per mitjà
del tractament de la informació.
Potenciar l’ús y la dinamització de la biblioteca del centre i
adequar-la als objectius i actuacions arreplegades en el pla.
Reforçar la figura dels mitjans audiovisuals i digitals com a
mijjans de suport a la lectura.
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4. Planificació i temporalització durant el curs escolar de activitats a
realitzar amb la finalitat d’alcançar els objectius del pla.
Este Pla de Foment de la Lectura no és sinó el marc general en què
se n'aniran incorporant les diverses activitats que, cada any, pretenen
afavorir l'hàbit de la lectura i la creació literaria del nostre alumnat, des
de les activitats d'aula o la lectura de llibres associada a les diverses
assignatures, fins a activitats que impliquen a tota la comunitat
educativa, com: els contes de Nadal al desembre, el Mes de la poesia al
març, Dia del Llibre a l'abril, les visites a diverses biblioteques i altres
activitats relacionades amb l'animació lectora.
En ell quedarà incorporat anualment el Pla Lector Anual, que
arreplegarà la llista concreta de les activitats que es realitzen cada any
en totes les assignatures, així com la resta d'accions afavoridores de
l'hàbit de lectura programades per a cada curs en concret.
Este Pla Lector Anual pretén servir d'orientació a les famílies en
l'elecció de lectures adequades per als seus fills, i es farà públic
anualment.
Des del punt de vista de la metodologia, la lectura queda
concebuda com una competència bàsica i, per tant, com un contingut
transversal, a treballar i a avaluar en totes les etapes i des de totes les
àrees, que arreplegaran algunes lectures obligatòries i afavoriran la seua
lectura comprensiva i integradora amb els coneixements
Així mateix, s'afavorirà la lectura voluntària de textos relacionats
amb les diferents assignatures, en una metodologia motivadora que
incite a la lectura des del reforç sempre positiu.
Aprendre a llegir no és només una simple traducció de codis, és
indispensable que l'alumne visca la lectura i descobrisca les possibilitats
que li oferix el text, per la qual cosa ha de poder prendre part activa,
crítica i creadora en el procés lector.
El Pla de Foment de la Lectura es podrà consultar en la seua
versió completa en el Portal Web del Col·legi quan estiga disponible o en
cada tutoria.
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5. Recursos materials, humans i organizatius per a la consecució del pla.
Serà la biblioteca del centre amb el seu encarregat i les diferents
classes amb els tutors com a encarregats de la seua biblioteca d'aula, els
punts d'on sorgisca tota la labor de foment de la lectura aportant als
tutors i els tutors, mitjans i materials per al desenrotllament de l'hàbit
lector en les aules i als alumnes les possibilitats d'accés a lectures i
materials de consulta per al seu gaudi i realització de les seues activitats.
Tot això estarà coordinat per un encarregat de biblioteca que
organitzarà als responsables de cada cicle i de l'hora de menjador a fi
que tots puguen accedir en les millors circumstàncies i promourà la
col·laboració de les associacions de mares i pares, així com de les
entitats públiques o privades que duguen a terme iniciatives i projectes
que contribuïsquen al desenrotllament i foment de la lectura en els
centres escolars i el seu entorn.
6. Evaluació dels resultats.
Anualment en col.laboració amb els coordinadors i la cap d’estudis,
l’encarregat de la biblioteca, realitzará un seguiment i avaluació del pla
de foment de la lectura i elaborará la memoria a presentar al claustre en
el mes de juny i inclourà les mateixes en el pla anual del pròxim curs.
L'avaluació realitzada haurà de valorar:
a) Els avanços de l'alumnat quant a hàbits lectors.
b) Les activitats exercides en el pla.
c) La consecució dels objectius proposats.
d) L'aprofitament dels recursos del centre.
e) Altres continguts previstos en el pla.
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LA BIBLIOTECA DEL C.E.I.P. SAN FERNANDO
La Biblioteca comença a funcionar de forma provisional en la seua
nova ubicació després de ser ocupada per l'aula d'informàtica durant el
curs 2009-2010, fent-la més pròxima a l'alumnat especialment al migdia
i és traslladada al pavelló exterior durant el curs 2011-2012 a fi de poder
ser utilitzada amb major llibertat a l'hora del menjador i també cas que
així ho decidisca l'AMPA en horari complementari.
Es realitzen diverses activitats d'animació per als distints nivells del centre amb la meta d'estendre, entre la comunitat educativa, el gust per
la lectura i el coneixement d'un nou espai que els permet disfrutar de l'autèntic plaer que és llegir un llibre i quedant per fi catalogats i
inventariats els llibres de la mateixa.
S'ha realitzat la catalogació digital de tots els llibres, prèvia
expurgació dels considerats molt usats, poc adequats a estes etapes
escolars i en mal estat.
Els llibres així inventariats queden a disposició per al préstec,
donant-se a conéixer l'alumnat les normes relatives al préstec de llibres i
utilització de la biblioteca.
Cada curs s'intentarà fer quelcom nou i procurarà fixar les
activitats i idees que vagen sorgint al llarg del temps i que s'observe que
són efectives per a aconseguir els objectius.
La Biblioteca serà eixe lloc rodejat d'informació, on podem
ensenyar als nostres alumnes a apreciar les bones històries i a fomentar
que expressen les seues idees, acresquen la seua imaginació i sàpien
buscar informació i plaer.
La Biblioteca escolar serà concebuda no sols com una institució per
a la promoció de la lectura, sinó també com un espai d'aprenentatge i
gaudi.
Cada tutor en coordinació amb l'encarregat de la biblioteca
seleccionarà l'horari en què els seus alumnes renovaran el llistat de
llibres de biblioteca d'aula en règim de préstec i s'encarregarà
d'inventariar aquells llibres que es vagen adquirint per petició dels seus
alumnes així com d'anotar el llibre preferit dels seus alumnes, a fi de
triar els cinc llibres més llegits del mes o els 10 preferits.
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OBJECTIUS GENERALS:
Reunir, ordenar i oferir en les millors condicions els llibres,
revistes, periòdics,... així com qualsevol altre material que els
alumnes puguen necessitar per a adquirir els coneixements de
cada nivell i els professors per a impartir-los així com les obres de
literatura infantil i juvenil que permeten actuacions per a crear en
l'alumnat l'hàbit de la lectura.
Proporcionar un continu suport al programa d'ensenyança i
aprenentatge.
Dotar els estudiants de les capacitats bàsiques per a obtindre i usar
una gran diversitat de recursos i servicis.
Habituar-los a la utilització de les biblioteques amb finalitats
recreatives, informatives i d'educació permanent.
Animar i coordinar les activitats de Foment de la lectura i del dia
del Llibre.
Despertar, crear i estendre el gust per la lectura.
Promocionar l'ús de la Biblioteca del Centre en particular i de les
biblioteques en general.
Habituar-se a la utilització de les Biblioteques amb finalitats
recreatives i d'oci.
Fer sentir els alumnes la necessitat de la utilització de les
Biblioteques Públiques i escolars.
Facilitar un nou espai relaxat per a realitzar activitats en hores de
menjador i recreacions.
Educació Primària i Infantil.
Fomentar el coneixement i gaudi de la literatura infantil, partint
dels seus gustos i aficions per a anar adquirint una afició per la
lectura.
Desenrotllar conjuntament amb els professors, un taller de lectura,
que fomente el gust i gaudi per la lectura.
Donar a conéixer el funcionament d'una biblioteca, (els seus
servicis, normes, organització, ...)
Respectar el clima de silenci, lectura i orde que ha de regnar en
tota Biblioteca.
Fomentar l'ús de la biblioteca com a lloc d'investigació i estudi, de
relaxació i gaudi.
Fomentar l'atenció dels llibres com a verdaders tresors.
Possibilitar 'L’hora del conte' o dels 'Contacontes”
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- BIBLIOTECA EDUCACIÓ INFANTIL
Coordinadors/es: tutors/es d’ Ed. Infantil.
Objectius:
Estimular l'atenció i l'observació.
Fomentar des de xicotets el gust per la lectura. Utilitzar el conte i el seu aspecte motivador com a vehicle
d'aprenentatge de la lectura. Acostar als alumnes els distints mitjans en què es pot llegir:
ordinador, contes, láminas,..."
Materials:
Làmines i panells motivadores de lletres minúscules i majúscules i
dibuixos relatius a boniques històries. Biblioteca d'aula de l'annex 1, fent especial insistència en els
contes populars de: EL PATITO FEO LOS TRES CERDITOS
CAPERUCITA ROJA LOS SIETE CABRITILLOS
LA RATITA PRESUMIDA I altres ocasionals relacionats amb els diferents centres d'interés o
diferents projectes de cada moment. Biblioteca de centre
Ordinador d’aula i PDI
Metodología:
Primer, a través de les làmines i de contes, se'ls va despertant
l'interés per la lectura. Exagerant la motivació i acompanyant-la dels materials anteriors, el xiquet es va introduint en el món de les lletres a
través de fantàstiques narracions que ha de veure que ixen dels llibres.
De manera conjunta, es realitzaran els exercicis i jocs de
l'ordinador sobre històries tant en forma col·lectiva com individual. Amb ajuda de les famílies cada cap de setmana lligen un conte de la maleta
viatgera o biblioteca d'aula de l'annex 1 o el llibre treballat eixa setmana i elaboren un full resum del conte amb complicació diferent per a cada
nivell (3,4 o 5 anys) .
Entre tots compten, escriuen i decoren una història que té a veure
amb el projecte triat treballat, ajudats pel tutor i la família: la
prehistòria, els ibers, els romans, els peces,..
Temporalizació: Durant tot el curs.
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- BIBLIOTECA D’EDUCACIÓ PRIMARIA
L'aprenentatge de la lectura és un dels objectius específics i
fonamentals de l'àrea de Llengua i Literatura en l'Educació Primària. Aprendre a llegir no és només una simple traducció de codis, és
indispensable que l'alumne viva la lectura i descobrisca les possibilitats que li oferix el text, per la qual cosa ha de poder prendre part activa,
crítica i creadora en el procés lector.
PRIMER CICLE
Coordinadors/es: tutors/es de primer cicle d’Ed. Primaria.
Objectius:
Fomentar l'afició a la lectura com ben cultural en si mateix:
descobrir el plaer de llegir. Acostar-se a un llibre amb ànim positiu per a aconseguir
comprendre textos senzills. Aconseguir una lectura rítmica, compassada i fluida, amb una
velocitat adequada, acompanyada d'una bona comprensió dels continguts.
Aconseguir una ortografia adequada al seu nivell.
Valorar els llibres com a material que conté gran informació i
utilitzar la lectura com a vehicle que permet accedir a la dita informació.
Recursos educatius i pla de treball:
A més del llibre de text amb les seues nombroses lectures treballem:
Primer de Primària
Durant el primer trimestre es porten a casa una fitxa de cada lletra nova
que anem introduint per a llegir-se-la als seus familiars. Durant el segon i tercer trimestre llegim una vesprada a la setmana el
llibre de lectura 'Tico-Tic' d'ed. Anaya en classe. A casa es torna a llegir i es contesten les preguntes sobre allò que s'ha llegit en el mateix llibre.
A partir del segon trimestre es porten un llibre distint cada setmana de la
biblioteca d'aula i fan una fitxa de lectura. En el tercer trimestre es llig en classe un mateix llibre de què es disposa
molts exemplars.
- 'Cartas al Ratolí Pérez' ed. Anaya
- 'Un tren carregat de misterio' ed. Anaya. Lectura comprensiva amb textos curtets dels que s'han de contestar unes
preguntes relacionades amb ells.
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Acudim a la biblioteca del centre perquè els alumnes coneguen el seu contingut i el seu funcionament.
Segon de Primària
Durant el primer i segon trimestre llegim una vesprada a la setmana el llibre de lectura 'Tico-Tic' d'ed. Anaya en classe. A casa es torna a llegir i
es contesten les preguntes sobre allò que s'ha llegit en el mateix llibre. A partir del segon trimestre s'han portat un llibre distint cada setmana
de la biblioteca d'aula (col·lecció 'leo leo') i fan una fitxa de lectura. En el tercer trimestre es llig en classe un mateix llibre de què es disposa
molts exemplars.
- 'Hermano dels Osos' ed. Anaya - 'Oscar i el lleó de Correos' ed. Anaya.
Treball de la poesia a través dels llibres de Gloria Fuertes dels que a més de llegir han de realitzar una fitxa de lectura (memoritzar versos, inventar algun verso...) .
Lectura comprensiva amb textos curtets dels que s'han de contestar unes preguntes relacionades amb ells.
Acudim a la biblioteca del centre perquè els alumnes coneguen el seu contingut i el seu funcionament.
Metodologia:
A través de llibres i contes adaptats al nivell i als seus interessos, despertar el desig i el gust per la lectura.
Animar a una participació activa, per mitjà de dramatitzacions, lectura en veu alta i activitats orals i escrites.
Despertar l'aspecte crític i informar sobre per què li ha agradat o
no el llibre.
Activitats:
Lectura diària en veu alta dins de l'aula, seguida de preguntes que afavorisquen
la comprensió.
Jocs relacionats amb el reconeixement de paraules noves i les seues definicions.
Ús del diccionari i elaboració d'un xicotet glossari amb el vocabulari nou en 2n de
Primària.
Lletrege de paraules noves en primer de Primària.
Descripcions de lectures i vivències.
Seguiment dels llibres de la biblioteca viatgera llegits.
Representació teatral relacionada amb llibres concrets.
Activitats d'animació proporcionades per alguna editorial.
Participació en un concurs literari proposat pel centre
Quadernets de fitxes de lectura i treball.
Temporalizació: Durant tot el curs.
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SEGON CICLE
Coordinadors: tutors de segon cicle d’Ed. Primària.
Pla de treball: Lectura diària dirigida pel professor i lectures seleccionades per a casa.
Activitats orals i escrites relacionades i adaptades als llibres seleccionats.
Participació en concursos i activitats d'animació lectora.
Ús de llibres de la biblioteca a través dels préstecs fets a l'aula pel tutor
de la biblioteca.
Recordar les normes d'utilització de les biblioteques
Objectius:.
Fomentar l'afició a la lectura com ben cultural en si mateix: descobrir el plaer de llegir.
Acostar-se a un llibre amb ànim positiu.
Relacionar la lectura amb activitats agradables i participatives.
Ampliar la riquesa de vocabulari per a millorar l'expressió oral i escrita.
Aconseguir una ortografia i expressió escrita adequada al seu nivell.
Potenciar l'educació en valors.
Recursos educatius:
Llibre de lectura de 3er curs:
Castellà: En el corazón del bosque.
Valencià: Caputxeta Roja, Verda, Groga,Blava i Blanca
La Magali ja ho sap
Llibre de lectura de 4t curs:
Castellà: La Selva de los números
Valencià: Agu Trot
Nous llibres cedits a les aules per trimestre.
Llibres temàtics de les distintes àrees.
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Biblioteca d'aula 3r i 4t (Annex 3)
Llibres aportats pels alumnes pel seu interés.
Línies d'acció (metodologia):
Lectura individualitzada pels alumnes en veu alta. El professor corregirà
les fallades d'entonació, ritme, vocalización...
Lectures de lliure elecció amb crítica personal ressenyada en fitxes preparades
Realitzar xicotets comentaris de text, orientats pel professor, sobre un llibre concret, adequat al seu nivell.
Fitxa sobre llibres llegits, suggerits pels professors o pels companys.
Treballs individualitzats, en xicotet i gran grup, comentant, dialogant i reflexionant sobre els llibres llegits.
Lectura pel professor de textos triats motivant, aclarint i assenyalant aquells termes o aspectes que veja oportuns.
Realització d'activitats per a facilitar estratègies de lectura comprensiva, expressió oral i escriptura.
Llibre Forum. 'Si és possible dirigit per l'autor”.
Glossari contenint totes les paraules de difícil comprensió.
Elecció de llibres tenint en compte l'edat i que es puga treballar
l'educació en valors.
Exposició d'alguns dels treballs realitzats en classe o amb motiu del dia
del Llibre.
Participació en concursos literaris proposat pel centre.
Preparació d'un taller de punts de llibres.
Temporalització: Diàriament i al llarg de tot el curs escolar
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TERCER CICLE
Coordinadors/es: tutors/es de tercer cicle d’Ed. Primaria.
Objetius: Estimular la lectura diària en el seu moment personal tant en classe, com a casa, com en biblioteques, com a activitat de creixement i satisfacció personal.
Facilitar activitats adaptades a cada un dels llibres seleccionats per al pla lector.
Procurar l'ús de llibres de la biblioteca a través dels préstecs fets a l'aula per cada tutor.
Visitar i fer un recordatori de normes d'utilització de qualsevol biblioteca.
Realitzar després de la lectura del llibre, la valoració en una fitxa del seu contingut i el seu estil i la recomanació o no del mateix.
Suggerir actuacions per a afavorir l'hàbit lector. Participar en concursos i activitats d'animació a la lectura proposades pel
centre.
Recopilar dades de com seleccionar nous textos per a disfrutar de la lectura i buscar informació.
Fomentar l'afició a la lectura com ben cultural en si mateix: descobrir el plaer de llegir
Realitzar després de la lectura del llibre, la valoració en una fitxa del seu
contingut i el seu estil i la recomanació o no del mateix. Suggerir actuacions per a afavorir l'hàbit lector.
Participar en concursos i activitats d'animació a la lectura proposades pel centre.
Recopilar dades de com seleccionar nous textos per a disfrutar de la
lectura i buscar información. Fomentar l'afició a la lectura com ben cultural en si mateix: descobrir el
plaer de llegir. Desenrotllar una lectura fluida i comprensiva de d'acord amb la seua
edat, gustos i capacitats.
Facilitar l'acostar-se als llibres espontàniament amb ànim positiu. Relacionar la lectura amb activitats agradables i participatives.
Ampliar la riquesa de vocabulari per a millorar l'expressió oral i escrita. Aconseguir una ortografia adequada. Estimular les produccions orals i escrites.
En l'àrea de Llengua Estrangera: millorar la comprensió auditiva i la pronunciació en les lectures així com la comprensió escrita.
Llibros a traballar:
Castellà: Colecció “Leer es Vivir” (a partir de 10 anys)
Alfaguara Juvenil: Poesía española para jóvenes Manolito Gafotas Matilda
Valencià: Colecciò “Sopa de llibres” Ed. Anaya(a partir de 10 anys) La Penya dels Pirates Ed. Bromera 40U
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Llibres cedits a les aules per trimestre, amb aspectes motivadors. Biblioteca d'aula de 5t i 6t curs. Annex 4.
Llibres temàtics de les distintes àrees. Llibres aportats pels alumnes pel seu interés.
Pla de traball:
A l’área de Llengua: Un hora setmanal dirigida pel professor. Buscar els recursos
literaris. Analitzar el text, les seues oracions, les seues paraules. En temps d’esplai, alternativa, menjador… Seleccionar els llibres de
préstec per a les aules segons els suggeriments d'alumnes i professors.
Activitats:
Entrega d'un resum final que inclou un glossari. Lectura en l'aula, a casa i en la biblioteca.
Accés a la Biblioteca per a traure llibres per a llegir. Setmana del llibre: exposició dels treballs i participació en distintes
activitats literàries: Marató de lectura i oralitat, Contacontes de majors per a xicotets, Jocs de busca i animació, Maletes viatgeres,
Regals de lots per a l'aula que animarem a compartir, Mercats ambulants d'intercanvi de libros...
Invitació d'un autor valencià alacantí que els acoste a la literatura de la seua comunitat.
En l'àrea de Llengua Estrangera:
Una hora setmanal dirigida pel professor: 'Reading and listening'.
Metodologia basada en la lectura participativa i individual. Comprensió de les paraules i les frases. Ús permanent del
diccionari. Activitats:
Resums i glossari per capítols. Els xiquets llegiran en l'aula.
Proves escrites i orals ('reading comprehension') per capítols.
En l'àrea de Coneixement Del Medi: Activitats:
Lectura d'un llibre proposat pel professor basat en els coneixements adquirits en l'aula.
Realització d'un comentari sobre el llibre proposat per part de l'alumne.
Temporalització general: Durant tot el curs.
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Plan de Fomento de la Lectura
1. Justificación del plan.
Tras el estudio de las principales necesidades del alumnado, a
partir del año académico 2010-11 implantamos en el Colegio el Plan de
Fomento de la Lectura, adecuando la biblioteca y planteando las
actividades recogidas en el Plan lector que apenas aprobado se ha de
adecuar durante el curso 2011-12 a la ORDEN 44/2011, de 7 de junio, de
la Conselleria de Educación, por la que se regulan los planes para el
fomento de la lectura en los centros docentes de la Comunitat
Valenciana.
Con base a:
-La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, que dispone en su artículo 2.2
que los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores que
favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, el fomento de la lectura y el uso de
bibliotecas, entre otros.
-El artículo 14.5 establece que en el segundo ciclo de la Educación Infantil las
administraciones educativas fomentarán una primera aproximación a la lectura.
-El artículo 16.2 señala que la finalidad de la Educación Primaria es proporcionar a todos
los niños y niñas una educación que les permita adquirir habilidades culturales básicas
relativas, entre otras, a la lectura.
-El artículo 17.e) establece como objetivo de la Educación Primaria desarrollar hábitos
de lectura.
-El artículo 19.2 establece como principios pedagógicos que, sin perjuicio de su
tratamiento específico en algunas de las áreas de la etapa, la comprensión lectora se
trabajará en todas las áreas.
-El artículo 19.3 dispone que, a fin de fomentar el hábito de la lectura se dedicará un
tiempo diario a la misma.
-En el artículo 113.3 de la propia ley orgánica se menciona que las bibliotecas escolares
contribuirán a fomentar la lectura y a que el alumno acceda a la
información y otros recursos para el aprendizaje de las demás áreas y materias y pueda
formarse en el uso crítico de los mismos.
-El artículo 157.1.b) establece que corresponde a las administraciones educativas
proveer recursos necesarios para garantizar, en el proceso de aplicación de dicha ley, la
puesta en marcha de un plan de fomento de la lectura.
-El artículo 3.g) del Decreto 38/2008, de 28 de marzo, del Consell, por el que se
establece el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunitat
Valenciana, establece como objetivo de la etapa la iniciación en la lectoescritura.
-El Decreto 111/2007, de 20 de julio, del Consell, por el que se establece el currículo de
la Educación Primaria en la Comunitat Valenciana, establece como objetivo de la etapa,
en el artículo 4.e), el desarrollo de hábitos de lectura como instrumento esencial para el
aprendizaje del resto de las áreas.
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2. Análisis de necesidades en el ámbito de la lectura. La comisión coordinadora del centro, tras un estudio inicial, ha
identificado las necesidades y ha recogido la información sobre el desarrollo del
hábito lector y sobre la frecuencia en el uso de los recursos materiales
disponibles en el centro.
Basándose en la lectura como competencia básica para el desarrollo de la
comprensión y fundamental para aprender a aprender.
Se corrobora que la lectura proporciona a todos los niños y niñas una
educación que les permite adquirir habilidades culturales básicas.
Es un principio pedagógico que la comprensión lectora se trabajará en
todas las áreas, de ahí la importancia del desarrollo de un buen hábito lector.
Se sabe que 20 minutos diarios de lectura favorecen el desarrollo
personal. De ahí nuestro proyecto para dedicar un tiempo diario a la misma.
Es a mediodía cuando los alumnos, especialmente los de tercer ciclo,
hacen uso de la biblioteca por disponer de tiempo para leer antes y después de
comer.
Es fundamental el desarrollo de hábitos de lectura como instrumento
esencial para el aprendizaje del resto de las áreas.
Las bibliotecas escolares contribuyen a fomentar la lectura y a que el
alumno acceda a la información y otros recursos para el aprendizaje de las
demás áreas y materias y pueda formarse en el uso crítico de los mismos.
Nuestra biblioteca ha de ponerse a disposición del centro y ser motor del
desarrollo del hábito lector de nuestra comunidad educativa, por lo que
debemos facilitar su accesibilidad y convertirla en un elemento motivador y
dinamizador de su objetivo fundamental.
La biblioteca proporcionará libros a las aulas facilitando así el
acercamiento de los libros al alumnado.
Se promoverá la colaboración con las asociaciones de madres
y padres en el desarrollo del plan de fomento de la lectura.
Se establecerá un profesor encargado que coordinará todas sus
actuaciones.
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3. De todo ello nos planteamos los siguientes objetivos específicos principales:
Fomentar en el alumnado el interés por la lectura y
desarrollar el hábito lector como actividad de ocio y disfrute.
Contribuir al desarrollo de la competencia lingüística en el
alumnado.
Garantizar la eficacia lectora.
Concienciar a las familias de la importancia de la lectura, y
orientarlas, si es el caso.
Garantizar la coherencia de todas las actividades educativas
destinadas a incentivar la lectura que se desarrollan en el
Centro.
Facilitar al profesorado estrategias destinadas al fomento de
la lectura.
Favorecer la comprensión lectora desde todas las áreas,
materias, ámbitos y módulos del currículo.
Promover la colaboración y participación de las familias y
otros miembros de la comunidad educativa del entorno en las
actividades derivadas de los planes de fomento de la lectura.
Estimular el uso de fuentes documentales complementarias
al libro de texto, tanto en soportes impresos como en soporte
digital y audiovisual.
Fomentar en el alumnado una actitud reflexiva y crítica del
tratamiento de la información.
Potenciar el uso y la dinamización de la biblioteca del centro
y adecuarla a los objetivos y actuaciones recogidos en el
plan.
Reforzar la figura de los medios audiovisuales y digitales
como medios de apoyo a la lectura.
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4. Planificación y temporización durante el curso escolar de actividades a realizar con la finalidad de alcanzar los objetivos del plan.
Este Plan de Fomento de la Lectura no es sino el marco general en
el que se irán incorporando las diversas actividades que, cada año,
pretenden favorecer el hábito de la lectura y la creación literaria de
nuestro alumnado, desde las actividades de aula o la lectura de libros
asociada a las diversas asignaturas, hasta actividades que implican a
toda la comunidad educativa, como: los cuentos de Navidad en
diciembre, el Mes de la poesía en marzo, Día del Libro en abril, las visitas
a diversas bibliotecas y otras actividades relacionadas con la animación
lectora.
En él quedará incorporado anualmente el Plan Lector Anual, que
recogerá la lista concreta de las actividades que se realicen cada año en
todas las asignaturas, así como el resto de acciones favorecedoras del
hábito de lectura programadas para cada curso en concreto.
Este Plan Lector Anual pretende servir de orientación a las familias
en la elección de lecturas adecuadas para sus hijos, y se hará público
anualmente.
Desde el punto de vista de la metodología, la lectura queda
concebida como una competencia básica y, por tanto, como un contenido
trasversal, a trabajar y a evaluar en todas las etapas y desde todas las
áreas, que recogerán algunas lecturas obligatorias y favorecerán su
lectura comprensiva e integradora con los conocimientos.
Así mismo, se favorecerá la lectura voluntaria de textos
relacionados con las diferentes asignaturas, en una metodología
motivadora que incite a la lectura desde el refuerzo siempre positivo.
Aprender a leer no es sólo una simple traducción de códigos, es
indispensable que el alumno viva la lectura y descubra las posibilidades
que le ofrece el texto, por lo cual debe poder tomar parte activa, crítica y
creadora en el proceso lector.
El Plan de Fomento de la Lectura se podrá consultar en su versión
completa en el Portal Web del Colegio cuando esté disponible o en cada
tutoría.
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5. Recursos materiales, humanos y organizativos para la consecución de dicho plan.
Será la biblioteca del centro con su encargado y las diferentes
clases con los tutores como encargados de su biblioteca de aula, los
puntos de donde surja toda la labor de fomento de la lectura aportando
a los tutores y los tutores, medios y materiales para el desarrollo del
hábito lector en las aulas y a los alumnos las posibilidades de acceso a
lecturas y materiales de consulta para su disfrute y desarrollo de
actividades.
Todo ello estará coordinado por un encargado de biblioteca que
organizará a los responsables de cada ciclo y de la hora de comedor a fin
de que todos puedan acceder en las mejores circunstancias y promoverá
la colaboración de las asociaciones de madres y padres, así como de las
entidades públicas o privadas que lleven a cabo iniciativas y proyectos
que contribuyan al desarrollo y fomento de la lectura en los centros
escolares y su entorno.
6. Evaluación de resultados.
Anualmente en colaboración con los coordinadores y la jefatura de
estudios, el encargado de biblioteca, realizará un seguimiento y
evaluación del plan de fomento de la lectura y elaborará la memoria a
presentar al claustro en el mes de junio e incluirá las mismas en el plan
anual del próximo curso.
La evaluación realizada deberá valorar:
a) Los avances del alumnado en cuanto a hábitos lectores.
b) Las actividades desarrolladas en el plan.
c) La consecución de los objetivos propuestos.
d) El aprovechamiento de los recursos del centro.
e) Otros contenidos contemplados en el plan.
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LA BIBLIOTECA DEL C.E.I.P. SAN FERNANDO
La Biblioteca empieza a funcionar de forma provisional en su nueva
ubicación tras ser ocupada por el aula de informática durante el curso
2009-2010, haciéndola más cercana al alumnado especialmente a
mediodía y es trasladada al pabellón exterior durante el curso 2011-2012
a fin de poder ser utilizada con mayor libertad a la hora del comedor y
también caso que así lo decida el AMPA en horario complementario.
Se realizan diversas actividades de animación para los distintos
niveles del centro con la meta de extender, entre la comunidad
educativa, el gusto por la lectura y el conocimiento de un nuevo espacio
que les permite disfrutar del auténtico placer que es leer un libro y
quedando por fin catalogados e inventariados los libros de la misma.
Se ha realizado la catalogación digital de todo0s los libros, previa
expurgación de los considerados muy usados, poco adecuados a estas
etapas escolares y en mal estado.
Los libros así inventariados quedan a disposición para el préstamo,
dándose a conocer al alumnado las normas relativas al préstamo de
libros y utilización de la biblioteca.
Cada curso se intentará hacer algo nuevo y procurará fijar las
actividades e ideas que vayan surgiendo a lo largo del tiempo y que se
observe que son efectivas para lograr los objetivos.
La Biblioteca será ese lugar rodeado de información, en donde
podamos enseñar a nuestros alumnos a apreciar las buenas historias y a
fomentar que expresen sus ideas, acrecienten su imaginación y sepan
buscar información y placer.
La Biblioteca escolar será concebida no sólo como una institución
para la promoción de la lectura, sino también como un espacio de
aprendizaje y disfrute.
Cada tutor en coordinación con el encargado de la biblioteca
seleccionará el horario en que sus alumnos renovarán el listado de libros
de biblioteca de aula en régimen de préstamo y se encargará de
inventariar aquellos libros que se vayan adquiriendo por petición de sus
alumnos así como de anotar el libro preferido de sus alumnos, a fin de
elegir los cinco libros más leídos del mes o los 10 preferidos.
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OBJETIVOS GENERALES:
Reunir, ordenar y ofrecer en las mejores condiciones los libros,
revistas, periódicos,… así como cualquier otro material que los
alumnos puedan necesitar para adquirir los conocimientos de cada
nivel y los profesores para impartirlos así como las obras de
literatura infantil y juvenil que permitan actuaciones para crear en
el alumnado el hábito de la lectura.
Proporcionar un continuo apoyo al programa de enseñanza y
aprendizaje.
Dotar a los estudiantes de las capacidades básicas para obtener y
usar una gran diversidad de recursos y servicios.
Habituarlos a la utilización de las bibliotecas con finalidades
recreativas, informativas y de educación permanente.
Animar y coordinar las actividades de Fomento de la lectura y del
día del Libro.
Despertar, crear y extender el gusto por la lectura.
Promocionar el uso de la Biblioteca del Centro en particular y de las
bibliotecas en general.
Habituarse a la utilización de las Bibliotecas con finalidades
recreativas y de ocio.
Hacer sentir a los alumnos la necesidad de la utilización de las
Bibliotecas Públicas y escolares.
Facilitar un nuevo espacio relajado para realizar actividades en
horas de comedor y recreos.
Educación Primaria e Infantil.
Fomentar el conocimiento y disfrute de la literatura infantil,
partiendo de sus gustos y aficiones para ir adquiriendo una afición
por la lectura.
Desarrollar conjuntamente con los profesores, un taller de lectura,
que fomente el gusto y disfrute por la lectura.
Dar a conocer el funcionamiento de una biblioteca, (sus servicios,
normas, organización, ...)
Respetar el clima de silencio, lectura y orden que debe reinar en
toda Biblioteca.
Fomentar el uso de la biblioteca como lugar de investigación y
estudio, de relajación y disfrute.
Fomentar el cuidado de los libros como verdaderos tesoros.
Posibilitar “La hora del cuento” o de los “Cuentacuentos”
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- BIBLIOTECA EDUCACIÓN INFANTIL
Coordinadoras: tutoras de Ed. Infantil.
Objetivos:
Estimular la atención y la observación.
Fomentar desde pequeños el gusto por la lectura. Utilizar el cuento y su aspecto motivador como vehículo de
aprendizaje de la lectura. Acercar a los alumnos los distintos medios en los que se puede
leer: ordenador, cuentos, láminas,…
Materiales:
Láminas y paneles motivadores de letras minúsculas y mayúsculas
y dibujos relativos a bonitas historias. Biblioteca de aula del anexo 1, haciendo especial hincapié en los
cuentos populares de: EL PATITO FEO LOS TRES CERDITOS
CAPERUCITA ROJA LOS SIETE CABRITILLOS
LA RATITA PRESUMIDA Y otros ocasionales relacionados con los diferentes centros de
interés o diferentes proyectos de cada momento. Biblioteca de centro
Ordenador de aula y PDI
Metodología:
Primero, a través de las láminas y de cuentos, se les va
despertando el interés por la lectura. Exagerando la motivación y acompañándola de los materiales anteriores, el niño se va introduciendo
en el mundo de las letras a través de fantásticas narraciones que debe ver que salen de los libros.
De manera conjunta, se realizarán los ejercicios y juegos del ordenador sobre historias tanto en forma colectiva como individual.
Con ayuda de las familias cada fin de semana leen un cuento de la maleta viajera o biblioteca de aula del anexo 1 o el libro trabajado esa
semana y elaboran una hoja resumen del cuento con complicación diferente para cada nivel (3,4 o 5 años).
Entre todos cuentan, escriben y decoran una historia que tiene que
ver con el proyecto elegido trabajado, ayudados por el tutor y la familia: la prehistoria, los iberos, los romanos, los peces,…
Temporalización: Durante todo el curso.
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- BIBLIOTECA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
El aprendizaje de la lectura es uno de los objetivos
específicos y fundamentales del área de Lengua y Literatura en la Educación Primaria. Aprender a leer no es sólo una simple
traducción de códigos, es indispensable que el alumno viva la lectura y descubra las posibilidades que le ofrece el texto, por lo
que debe poder tomar parte activa, crítica y creadora en el proceso lector.
PRIMER CICLO
Coordinadoras: tutoras de primer ciclo de Ed. Primaria.
Objetivos:
Fomentar la afición a la lectura como bien cultural en sí mismo: descubrir el placer de leer.
Acercarse a un libro con ánimo positivo para conseguir comprender textos sencillos.
Conseguir una lectura rítmica, acompasada y fluida, con una velocidad adecuada, acompañada de una buena comprensión de
los contenidos. Conseguir una ortografía adecuada a su nivel.
Valorar los libros como material que contiene gran información y utilizar la lectura como vehículo que permite acceder a dicha
información.
Recursos educativos y plan de trabajo:
Además del libro de texto con sus numerosas lecturas trabajamos:
Primero de Primaria
Durante el primer trimestre se llevan a casa una ficha de cada letra
nueva que vamos introduciendo para leersela a sus familiares. Durante el segundo y tercer trimestre leemos una tarde a la
semana el libro de lectura “Tico-Tic” de ed. Anaya en clase. En casa se vuelve a leer y se contestan las preguntas sobre lo leído en el
mismo libro. A partir del segundo trimestre se llevan un libro distinto cada
semana de la biblioteca de aula y hacen una ficha de lectura.
En el tercer trimestre se lee en clase un mismo libro del que se dispone muchos ejemplares.
- “Cartas al Ratón Pérez” ed. Anaya - “Un tren cargado de misterio” ed. Anaya.
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Lectura comprensiva con textos cortitos de los que se tienen que contestar unas preguntas relacionadas con ellos.
Acudimos a la biblioteca del centro para que los alumnos conozcan su contenido y su funcionamiento.
Segundo de Primaria
Durante el primer y segundo trimestre leemos una tarde a la semana el libro de lectura “Tico-Tic” de ed. Anaya en clase. En casa
se vuelve a leer y se contestan las preguntas sobre lo leído en el mismo libro.
A partir del segundo trimestre se han llevado un libro distinto cada semana de la biblioteca de aula (colección “leo leo”) y hacen una
ficha de lectura. En el tercer trimestre se lee en clase un mismo libro del que se
dispone muchos ejemplares. - “Hermano de los Osos” ed. Anaya
- “Oscar y el leon de Correos” ed. Anaya. Trabajo de la poesía a través de los libros de Gloria Fuertes de los
que además de leer deben realizar una ficha de lectura (memorizar versos, inventar algún verso…).
Lectura comprensiva con textos cortitos de los que se tienen que
contestar unas preguntas relacionadas con ellos. Acudimos a la biblioteca del centro para que los alumnos conozcan
su contenido y su funcionamiento.
Metodología:
A través de libros y cuentos adaptados al nivel y a sus intereses, despertar el deseo y el gusto por la lectura.
Animar a una participación activa, por medio de dramatizaciones,
lectura en voz alta y actividades orales y escritas.
Despertar el aspecto crítico e informar sobre por qué le ha gustado o no el libro.
Actividades:
Lectura diaria en voz alta dentro del aula, seguida de preguntas que favorezcan la comprensión.
Juegos relacionados con el reconocimiento de palabras nuevas y sus definiciones.
Uso del diccionario y elaboración de un pequeño glosario con el vocabulario nuevo en 2º de Primaria.
Deletreo de palabras nuevas en primero de Primaria. Descripciones de lecturas y vivencias.
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Seguimiento de los libros de la biblioteca viajera leídos. Representación teatral relacionada con libros concretos.
Actividades de animación proporcionadas por alguna editorial. Participación en un concurso literario propuesto por el centro
Cuadernillos de fichas de lectura y trabajo.
Temporalización: A lo largo de todo el curso.
SEGUNDO CICLO
Coordinadores: tutores de segundo ciclo de Ed. Primaria.
Plan de trabajo:
Lectura diaria dirigida por el profesor y lecturas seleccionadas para
casa.
Actividades orales y escritas relacionadas y adaptadas a los libros seleccionados.
Participación en concursos y actividades de animación lectora.
Uso de libros de la biblioteca a través de los préstamos hechos al aula por el tutor de la biblioteca.
Recordar las normas de utilización de las bibliotecas.
Objetivos:
Fomentar la afición a la lectura como bien cultural en sí mismo:
descubrir el placer de leer. Acercarse a un libro con ánimo positivo.
Relacionar la lectura con actividades agradables y participativas. Ampliar la riqueza de vocabulario para mejorar la expresión oral y
escrita. Conseguir una ortografía y expresión escrita adecuada a su nivel.
Potenciar la educación en valores.
Recursos educativos:
Libro de lectura de 3º :
Castellano:En el corazón del bosque.
Valencià:Caputxeta Roja, Verda, Groga,Blava i Blanca La Magali ja ho sap
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Libro de lectura de 4º curso:
Castellano:La Selva de los números
Valencià:Agu Trot
Nuevos libros cedidos a las aulas por trimestre.
Libros temáticos de las distintas áreas. Biblioteca de aula 3º y 4º (Anexo 3).
Libros aportados por los alumnos por su interés.
Líneas de acción (metodología):
Lectura individualizada por los alumnos en voz alta. El profesor corregirá los fallos de entonación, ritmo, vocalización…
Lecturas de libre elección con crítica personal reseñada en fichas preparadas
Realizar pequeños comentarios de texto, orientados por el profesor, sobre un libro concreto, adecuado a su nivel.
Ficha sobre libros leídos, sugeridos por los profesores o por los
compañeros. Trabajos individualizados, en pequeño y gran grupo, comentando,
dialogando y reflexionando sobre los libros leídos. Lectura por el profesor de textos elegidos motivando, aclarando y
señalando aquellos términos o aspectos que vea oportunos. Realización de actividades para facilitar estrategias de lectura
comprensiva, expresión oral y escritura. Libro Forum. “Si es posible dirigido por el autor”.
Glosario conteniendo todas las palabras de difícil comprensión. Elección de libros teniendo en cuenta la edad y que se pueda
trabajar la educación en valores. Exposición de algunos de los trabajos realizados en clase o con
motivo del día del Libro. Participación en concursos literarios propuesto por el centro.
Preparación de un taller de puntos de libros.
Temporalización: Diariamente y a lo largo de todo el curso escolar.
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TERCER CICLO
Coordinadores: tutores de tercer ciclo de Ed. Primaria.
Objetivos: Estimular la lectura diaria en su momento personal tanto en clase,
como en casa, como en bibliotecas, como actividad de crecimiento y satisfacción personal.
Facilitar actividades adaptadas a cada uno de los libros seleccionados para el plan lector.
Procurar el uso de libros de la biblioteca a través de los préstamos hechos al aula por cada tutor.
Visitar y hacer un recordatorio de normas de utilización de cualquier biblioteca.
Realizar tras la lectura del libro, la valoración en una ficha de su contenido y su estilo y la recomendación o no del mismo.
Sugerir actuaciones para favorecer el hábito lector. Participar en concursos y actividades de animación a la lectura
propuestas por el centro.
Recopilar datos de cómo seleccionar nuevos textos para disfrutar de la lectura y buscar información.
Fomentar la afición a la lectura como bien cultural en sí mismo: descubrir el placer de leer.
Desarrollar una lectura fluida y comprensiva de acorde a su edad , gustos y capacidades.
Facilitar el acercarse a los libros espontáneamente con ánimo positivo.
Relacionar la lectura con actividades agradables y participativas. Ampliar la riqueza de vocabulario para mejorar la expresión oral y
escrita. Conseguir una ortografía adecuada.
Estimular las producciones orales y escritas. En el área de Lengua Extranjera: mejorar la comprensión auditiva y
la pronunciación en las lecturas así como la comprensión escrita.
Libros a trabajar:
Castellano: Colección “Leer es Vivir” (a partir de 10 años)
Alfaguara Juvenil: Poesía española para jóvenes Manolito Gafotas
Matilda Valencià:
Colecciò “Sopa de llibres” Ed. Anaya(a partir de 10 años) La Penya dels Pirates Ed. Bromera 40U
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Libros cedidos a las aulas por trimestre, con aspectos motivadores. Biblioteca de aula de 5º y 6º curso. Anexo 4.
Libros temáticos de las distintas áreas. Libros aportados por los alumnos por su interés.
Plan de trabajo:
En el área de Lengua: Una hora semanal dirigida por el profesor. Buscar los recursos
literarios. Analizar el texto, sus oraciones, sus palabras. En tiempos de recreo, alternativa, comedor…Seleccionar los libros
de préstamo para las aulas según las sugerencias de alumnos y
profesores.
Actividades: Entrega de un resumen final que incluye un glosario.
Lectura en el aula, en casa y en la biblioteca. Acceso a la Biblioteca para sacar libros para leer.
Semana del libro: exposición de los trabajos y participación en distintas actividades literarias: Maratón de lectura y oralidad,
Cuentacuentos de mayores para pequeños, Juegos de búsqueda y animación, Maletas viajeras, Regalos de lotes para el aula que
animaremos a compartir, Mercadillos de intercambio de libros... Invitación de un autor valenciano alicantino que les acerque a la
literatura de su comunidad.
En el área de Lengua Extranjera:
Una hora semanal dirigida por el profesor: “Reading and listening”. Metodología basada en la lectura participativa e individual.
Comprensión de las palabras y las frases. Uso permanente del diccionario.
Actividades: Resúmenes y glosario por capítulos.
Los niños leerán en el aula. Pruebas escritas y orales (“reading comprehension”) por capítulos.
En el área de Conocimiento del Medio:
Actividades: Lectura de un libro propuesto por el profesor basado en los
conocimientos adquiridos en el aula. Realización de un comentario sobre el libro propuesto por
parte del alumno.
Temporalización general: Durante todo el curso
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PROYECTO EL RINCÓN DEL ORDENADOR una vez se vaya avanzando en el
proyecto
Coordinadores: Tutores de Ed. Primaria.
Objetivos
Familiarizarse con el uso del ordenador cómo elemento educativo innovador. Utilizar el ordenador como vehículo de adquisición de conocimientos, actitudes,
destrezas y hábitos. Proporcionar una mayor autoestima y confianza en las propias ideas y capacidades. Fomentar el interés, mostrando el aspecto lúdico de la informática y como motivación
a la lectura. Contribuir al desarrollo artístico y creativo de los niños/as.
Metodología
El uso del ordenador en el aula refuerza, complementa y amplia los temas trabajados. Adquieren destreza con el ratón (aprendiendo a coordinar la vista con la mano) y captan
como moverse dentro de un programa concreto. En un principio se les explica colectivamente como va a ser la actividad de la jornada y como van a acceder al
ordenador: individual, por parejas o en gran grupo. Individualmente refuerzan su autonomía, por parejas comparten conocimientos y deben
ponerse de acuerdo para alternar el uso del teclado o el ratón, colectivamente (en gran grupo) podemos leer, observar y comentar entre todos un tema que nos interese mucho, compartir lecturas o trabajar sobre la PDI, cuentos interactivos.
Temporalidad
Los alumnos de 1er ciclo: una hora al mes en el aula de informática, y en momentos
puntuales en el ordenador del aula. Los alumnos de 2º ciclo: una hora al mes en el aula de informática, y en momentos
puntuales en el ordenador del aula.
Los alumnos de 3er ciclo, dos veces al mes, pasan por el ordenador escalonadamente
comenzando por los primeros que terminan el trabajo individual para realizar diferentes trabajos sugeridos y siempre que sus trabajos lo requieran y sea posible; o por equipos, en el aula de informática, en sesiones de apoyo o desdobles, de forma rotativa.
Material
-En las aulas los seleccionados por los profesores.
-En la biblioteca
Visionado de películas como:
COLECCIÓN “PROTAGONISTAS DE LA HISTORIA: 1 BEETHOVEN y la música clásica 2 COLÓN y El descubrimiento de América 3 LEONARDO DA VINCI: el Enigma de la 4 MARCO POLO y La Ruta de la Seda 5 EDISON y la Luz Eléctrica 6 BELL y el Teléfono 7 LOUIS PASTEUR y las vacunas 8 HELLEN KELLER 9 MARIE CURIE y la Radiactividad 10 GALILEO y la Astronomía 11 FLORENCE NIGHIGALE 12 HERMANOS WRIGHT y la Aviación 13 FRANKLIN y la Electricidad 14 POCAHONTAS y la Tolerancia 15 LINCOLN y la Esclavitud
Juegos de lenguaje.
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ANEXOS
ANEXO 1 LIBROS BIBLIOTECA VIAJERA EN INFANTIL Infantil 3 años
Nacho en casa de su prima.
Nacho va al colegio.
Nacho en el hospital.
Laura tiene un hermanito.
Nacho en la ducha.
Nacho ya no usa orinal.
Nacho va a la peluquería.
Nacho tiene una pesadilla.
Nacho y Laura.
Nacho en otoño.
Laura se cambia de casa.
¡Que llega el lobo!.
El pequeño Pigmeo.
La llave verde.
Las 10 gallinas.
¡Buenos días!.
¡Suena bien!
¡Huy, que alto!.
Dito y Dita van al colegio.
El paseo de Nina.
Dito y Dita aprenden a usar el orinal.
Dito y Dita aprenden a nadar.
Dito y Dita duermen fuera de casa.
Dito y Dita pasan el día con sus abuelos.
Atchís, abrígate cuando hace frío.
Buenas noches.
Uno, dos y tres.
Dita y Dito aprenden a usar el orinal.
Emilio está enfermo.
Nacho en otoño.
Dita y Dito van al colegio.
¿Un pequeño qué?
Dito y Dita van al médico.
Nacho y Laura.
¿De qué color es la cebra?
¡Atchís!
Buenos días.
¿A qué jugamos Lilú?
¿Quién sigue a un elefante?
Laura en verano.
Dita y Dito aprenden a nadar.
Me gusta.
Infantil 4 años
El bosque.
El huerto.
La granja.
Los dinosaurios.
Vestimos a tronquito.
El girasol dormilón.
La oruga quiere volar.
La gota curiosa.
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La hoja trotamundos.
Carolina, la barca del lago.
Emilio tiene hambre.
¿A qué jugamos Lilú?
Emilio está enfermo.
Una sorpresa para Lilú.
Me marcho , adiós.
El pirata Pepe.
Nuevas aventuras del pirata Pepe.
El tesoro del Quico.
Todo tan verde.
Castigada sin salir.
La princesa aburrida.
Alba tiene una amiga muy especial.
¿Dónde está Alba?
El monstruo amarillo.
La piraña roja.
El sapo verde.
La araña violeta.
El cuervo negro.
El marciano azul.
Infantil 5 años
Odio la siesta.
Me he hecho pipí.
Tengo piojos.
Me llamo vito.
Que desastre de flautista.
El soldadito salomón
La bella y el rey facundo.
Todo esto es sólo mío.
El hada agua y jabón.
Una rica merienda.
Que cerditos tan mañosos.
Ayudando a Blancanieves.
Los dinosaurios.
Las abejas.
Los sentidos.
La comida.
Los oficios.
La bicicleta.
Los lápices mágicos.
Nubes para una fiesta.
El cocodrilo y la cebra.
¿Dónde está Alba?
Los 3 primos y el mamut.
Tento busca su osito.
Los astros.
El chichón de Pino.
Los árboles.
La rara amistad del tío Jonás.
El cuerpo.
El agua.
Pino en el mar.
El elefante.
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ANEXO 2
Libros que cada alumno de 2º selecciona para leer a lo largo del curso de entre
estos:
Un quixot en bicicleta
Magali por fin lo sabe
Lisa y el gato sin nombre
La gallina que pudo ser princesa
El mono que quería leer
Una jirafa de otoño
Aunque parezca mentira
¡Qué mala cara tienes!
Hi ha un pel a la sopa
Yo te curaré dijo el pequeño oso
Pisco sueña con el gran capitán Caimán
No quiero un dragón en mi clase
Días de perros
¿Quién menea el esqueleto?
La gallina que puso un huevo
Hormiga negra
Rodando, rodando
Volando por las palabras
La bruja de las estaciones
Ricardo y el dinosaurio rojo
Al otro lado del sombrero
Hermano de los osos
Pisco pasea por la ciudad
Sofie cuenta historias
El hijo del viento
Tranquila tragalenguas la tortuga cabezota
Saltamontes va de viaje
Historias de ratones
Tres en un árbol
Agustina la payasa
La bandada de palomas
La patrulla espacial de Jed
No eres una lagartija
Laura y el ratón
La bruja y el maestro
Ana Banana y yo
La cigarra violinista y el topo
Mi hermana Clara y el muñeco de nieve
Más allá de los rosales
El pequeño Claus y el gran Claus
¡Qué bonito es Panamá!
Babar el profesor Grifatón
Elefante corazón de pájaro
Mi profesor es el Yeti
¡Cumpleaños feliz!
Letrilandia
La rosa de Sant Jordi
Tomás y el lápiz mágico
Un bajo la lluvia
Óscar y el león de correos.25u
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Ed Edelvives:6 Colección Mucha madera
6 Colección Viejo roble
6 Colección Requetesol
6 Colección Lola (valores)
6 Colección La gallina Mina (viaje)
Cuentos en valenciano de Edelvives
6 Dolents de conte
6 Bons de conte
O entre estos:
¡Qué viene el lobo!
Días de gatos
¡Qué mala cara tienes!
El arca de Noemí
Días de perros
El hijo del viento
Adiós el cuaderno de hojas blancas
Pisco sueña con el capitán Caimán
Pisco y la boda del capitán Caimán
Martín y la princesa Ylady
La aventura peligrosa de una vocal presuntuosa
El mono que quería leer
No quiero un dragón en mi clase
Una jirafa de otoño
Pisco pasea por la ciudad
Regreso al cuaderno de hojas blancas
Matrioska
El muro de piedra
Yaga y el hombrecillo flauta
Jorge y el capitán
Querer la luna
Los habitantes de Llano Lejano
El jajilé azul
La fuerza de la gacela
Miguel y el dragón
El hijo del pirata
Coleta la poeta
El libro de Anisia
Las sombras del pasillo
La cometa verde
Pisando charcos
Ed Everest:Plan lector de Leer es vivir a través de:
El árbol de la esquina
Naríz de serpiente
Pericopin
¡Qué más quisiera!
Rigoberto y los lobos
El árbol de la esquina
El viaje de Viento Pequeño
Mi hermana Clara y la bicicleta
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ANEXO 3
Recursos 2º CICLO
Biblioteca de aula 3º y 4º.
Alejandro no se rie
El vencejo que quiso tocar el suelo
Amelia la trapecista
Aventuras de Picofino
La puerta de los sueños
Memorias de una gallina
El gran amor de una gallina
Los negocios del señor gato
La casa de los días
Los traspiés de Alicia
Paf
La verdad según Carlos Perro
Cuentos para todo un año
Cuentos y poemas para un mes cualquiera
El arca y yo
Contra la bruja descalza
Las ballenas cautivas
El feo el bobo y el malo
Una boa en el paraiso
Me da vergüenza
A la caza de Lavinia
La academia de Don dedo Borrón
Un mago de cuidado
La visita de la condesa
Demonios en camiseta
El canario que llegó del sur
El hijo del jardinero
La tierra del oro ardiente
Aventuras de Luciano Faron metropolitano
Romanies
Maein y la Ruta fantástica
Un grillo del año dos mil y pico
La rebelión de los cuentos
La verdadera y singular historia de la princesa y el dragón
El niño que era muy pobre
Así era el perro
La estaca mágica
Las aventuras de Viela Calamares
Paparruchas
El hombre vestido de gris
Viaje al centro de la cueva
Un Quixot amb bicicleta
Cuentos Rusos del abuelo Pedro II
La rana solitaria
El Curricán
Los días de Lina
Cuando sea mayor
Berland, la ciudad escondida
El viaje de Doble P
El águila y la paloma
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El Squirrel
La conferencia de los animales
El estanque de la líbelula
Stuar Lithel
El puente de piedra
El vagabundo
Sentado te engorda el c...
Leo Pulgamágica
Cada tigre en su jungla
Fray Perico
Peluso encuentra casa
Lo que el viento cuenta de Valdemar Daae
Cipi
Cuentos rusos del abuelo Pedro
Un perro para Damián
Cuentos para enfriar la sopa
En el corazón del bosque 25U
O también:
El meu nom ès Stilton, Gerónimo Stilton
No volies vacances Stilton
Quí ha raptat Esllenguida
Halloween… quina por?
La sirena desafinada
Els zombis atletes
El vampir ballarí
El fantasma del doctor podrit
De edit. Pearson:
Al ritmo de las cosquillas
Al y Oli , dos vampiros sin dientes
La sorpresa de la noche
El mago de tauste
Rosa contra los guarro cacas
El cumpleaños de Rosa (y Victoria)
De EDELVIVES:
El cartero que se convirtió en carta
Dominico el dragón
Tomás y la goma mágica
En el mar de la imaginación
Toño se queda solo
Una bruja horriblemente guapa
Libros aportados por los alumnos por su interés.
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ANEXO 4
Castellano:
Colección “Leer es Vivir” (a partir de 10 años)
Alfaguara Juvenil: Poesía española para jóvenes
Manolito Gafotas
Matilda
Valencià:
Colecciò “Sopa de llibres” Ed. Anaya(a partir de 10 años)
La Penya dels Pirates Ed. Bromera20U
Biblioteca de aula 5º
Nº TITULOS COLECCIÓN EDITORIAL
1.- El Cabrerillo. Ala Delta Edelvive
2.- El secreto del lago. “ “ “
3.- Historia de cochinos. “ “ “
4.- La abadía del Toloño. “ “ “
5.- Los ríos de la luna. “ “ “
6.- La leyenda de Sira y Ondú. “ “ “
7.- La Diosa negra. “ “ “
8.- El padre Don Cristóbal Colon. “ “ “
9.- El vidente. “ “ “
10.- El arca de Noé. Historia de un trompero. “ “ “
11.- Un año movido. “ “ “
12.- El hombre gris del país de las maquinas. “ “ “
13.- Háblame del fantasma del faro. “ “ “
14.- El misterio de la ciudad submarina. “ “ “
15.- La gran sequia. “ “ “
16.- Juegos de fantasía. “ “ “
17.- El cementerio del capitán Nemo. “ “ “
18.- Hacia la muralla. Alfaguara
19.- ¡Que suerte hemos tenido con Paul! “
20.- El pequeño vampiro y la excursión a Fosa vieja. “
21.- El pequeño vampiro se cambia de casa. “
22.- El pequeño vampiro y la gran conspiración. “
23.- Las vacaciones del pequeño Nicolás. “
24.- Los recreos del pequeño Nicolás. “
25.- Frin. Próxima parada “
26.- Konrad. “ “ “
27.- Fan y la reina de los piratas. “ “ “
28.- ¡Socorro! (12 cuentos para caerse de miedo). “
29.- Ángeles de manzana. S.Calcetín Algar
30.- Lucas y Lucas “ ” “
31.- Con los pelos de punta. “ “ “
32.- El ángel de Zafri. “ “ “
33.- El campamento de los líos. “ “ “
34.- El enigma de Omblívicus. “ “ “
35.- Los secuestros de Burros. Juvenil Alfaguara
36.- El diario de Sito. Junior Gaviota
37.- Palabras de piedra. Montaña Encantada Everest
38.- El secreto del Indio. ‘’ ‘’ “
39.- El cine de las sabanas. ‘’ ‘’ “
40.- Mariem y la ruta fantástica. Cálamo
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Página 39
41.- Los mil y un cuento de Meriem. ‘’
42.- El imperio Mongol. Maquina del tiempo
43.- Capitanes intrépidos. El país
44.- Un mago de cuidado. Dylar
45.- Elemental mi querida Marta. L. De verano Anaya
46.- La leyenda de Boni Martin. D. Verde Anaya
47.- La isla de las montañas azules. ‘’ ‘’ ‘’
48.- Navidad, el regreso de Eugenia Mestre. ‘’ ‘’ ‘’
49.- Dilaf y la princesa. ‘’ ‘’ ‘’
50.- El tributo de los elfos. ‘’ ‘’ ‘’
51.- Dilaf el sabio. ‘’ ‘’ ‘’
52.- La increíble historia de Fulvio Malagana. ‘’ ‘’ ‘’
53.- Un problema de Narices. ‘’ ‘’ ‘’
54.- Dilaf y la princesa. ‘’ ‘’ ‘’
55.-El fantasma de cera. ‘’ ‘’ ‘’
56.- La música de las tinieblas. ‘ ‘ ‘’ “
57.- Albatros. ‘’ ‘’ ‘’
58.- Mariem y sus amigos del Ártico. ‘’ ‘’ ‘’
59.- El tributo de los elfos. ‘’ ‘’ ‘’
60.- La perrona. ‘’ ‘’ ‘’
61.- El árbol de Julia. Sopa de libros Anaya
62.- Operación Yogur. ‘’ ‘’ ‘’
63.- La ciudad del Gaturguga. ‘’ ‘’ ‘’
64.- Tira-tina o la fábrica de tinas. ‘’ ‘’ ‘’
65.- La casa del árbol. ‘’ ‘’ ‘’
66.- Una nariz muy larga. ‘’ ‘’ ‘’
67.- Los caminos de la luna ‘’ ‘’ ‘’
68.- Las raíces del mar. Sopa de letra Anaya
69.- Óyeme con los ojos. ‘’ ‘’ ‘’
70.- Palabras de caramelo. ‘’ ‘’ ‘’
71.- Tiempos misteriosos. ‘’ ‘’ ‘’
72.- Un esqueleto en el armario. ‘’ ‘’ ‘’
73.- Este pícaro mundo. ‘’ ‘’ ‘’
74.- La sirena en la llanada de sardinas. Sopa de libros Anaya
75.- El Superhéroe de la tele. ‘’ ‘’ ‘’
76.- Marina y Caballo de mar. ‘’ ‘’ ‘’
77.- Les coses de la Verla. ‘’ ‘’ ‘’
78.- Coates d’estar per casa. ‘’ ‘’ ‘’
79.- La banda dels superbruts. El micalet Bromera
80.- El rei Panxut redola i el rei Primol s’enrola. “ ” “
81.- Les lletres fan fugima. “ “ ‘’
82.- El cas mistriós de la lletra malalta. ‘’ ‘’ ‘’
83.- Pometa dolça. ‘’ ‘’ ‘’
84.- Bum bum! El fantasma es volar ‘’ ‘’ ‘’
85.- Silverius Flautus. ‘’ ‘’ ‘’
86.- Un quixot amb bicicleta. ‘’ ‘’ ‘’
87.- Alicia en el país del xocolate. ‘’ ‘’ ‘’
88.- Jordi i el reiet sabut. La Carrasca Marfil
89.- Els donyets del bosc. ‘’ ‘’ ‘’
90.- Mariola. ‘’ ‘’ ‘’
91.- Troglo i la Vall de Fantas ‘’ ‘’ ‘’
92.- Mariola ‘’ ‘’ ‘’
93.- Joanet i la seua colla d’amics. ‘’ ‘’ ‘’
94.- Els fantasma del Mar de Tetnan. ‘’ ‘’ ‘’
95.- El barranc d’infern. ‘’ ‘’ ‘’
96.- El marqués del potet ‘’ ‘’ ‘’
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Página 40
97.- Ivanhoe Anaya
98.- Veinte mil leguas de viaje submarino ‘’
99.- El corsario negro ‘’
100.-Tom sawyer ‘’
101.-Marcos mostaza 1 ‘’
102.-Marcos mostaza 2 ‘’
103.- El misterio influjo de la barquillera Sopa de libros ‘’
104.-Palabras de caramelo ‘’ ‘’ ‘’
105.-Peligro vegetal ‘’ ‘’ ‘’
106.-El hombre invisible ‘’ ‘’ ‘’
107.-Un esqueleto en el armario ‘’ ‘’ ‘’
108.-Este pícaro mundo ‘’ ‘’ ‘’
109.-Dos gotas por máquina ‘’ ‘’ ‘’
110.-Alberto y las palomas mensajeras ‘’ ‘’ ‘’
111.-La isla de las montañas azules duende verde ‘’
112.- Un genio en la tele ‘’ ‘’ ‘’
113.- La persona ‘’ ‘’ ‘’
114.- Escuela de superhéroes ‘’ ‘’ ‘’
115.- Esto no pude seguir así ‘’ ‘’ ‘’
116.- Limpiador de alcantarillas ‘’ ‘’ ‘’
117.- Operación yogur Sopa de llibres Anaya
118.- Ales de mosca per a Ángel ‘’ ‘’ ‘’
119.- Les botes roges ‘’ ‘’ ‘’
120.- El barreter verd ‘’ ‘’ ‘’
121.- Pure de pésols ‘’ ‘’ ‘’
122.- Els cavalls de l’oncle ‘’ ‘’ ‘’
123.- El llac estiu d’Eugenia mestre El donyet verd ‘’
124.- Aixó no pot seguir així ‘’ ‘’ ‘’
125.- La música de les tenebres ‘’ ‘’ ‘’
126.- Claus Nowak betejador de clavegueres ’’ ‘’ ‘’
127.- Miguel Hernánd
“Las aventuras de Yerik” Autora: Natalia Nusinova Editorial: Pearson Alhambra
“La formidable fábrica del miedo” Autor: Pedro Mañas Romero Editorial: San Pablo
“Cuentos para todo el año” Autor: Carles Cano Editorial: Anaya Colección: Sopa de
libros
“El rey de los mendigos” Autor: Penimah Schram Editorial: Vicens vives Colección:
Cucaña
“Oliver Twist” Autor: Charles Dickens Editorial: Vicens Vives Colección: Cucaña
“Corazón alado” Autor: Miguel Hernández Editorial: Vicens Vives Colección: Cucaña
En 6º
Colección:Sopa de libros Editorial: Anaya 10 años
-Tiempo de misterios
-Operación yogur
-El hombre invisible
-Blanca y Viernes
-El misterioso influjo de la barquillera
-Descubriendo, que es gerundio
-Alberto y las palomas mensajeras
-Jaleo en el tejado
-Un esqueleto en el armario
-Este pícaro mundo (2 ejemplares)
-Peligro vegetal
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-El árbol de Julia
-Marcos mostaza
Colección: Duende Verde Editorial: Anaya 10 años
-Mi hermana Gabriela(2 ejemplares)
-El largo verano de Eugenia Mestre
-El mago de Esmirna
-Klaus Nowak, limpiador de alcantarillas
-Un genio en la tele
-La isla de las montañas azules
-Operación pata de oso
-La leyenda de Boni Martín
-Mi tío Teo
-Esto no puede seguir así
-Albatros
-Cuna en la frente (2 ejemplares)
-Adiós, Josefina
-El secreto de Gabriela
Colección: Próxima parada Editorial: Alfaguara 10 años
-Los recreos del pequeño Nicolás
-El pequeño vampiro (4 ejemplares)
-A rienda suelta
-El secreto de 6ºB
-Supertoci (4 ejemplares)
-El pequeño vampiro y la fiesta de navidad
-El pequeño vampiro lee
-El pequeño vampiro en la granja
-¡Vuelven los Piratas!(2 ejemplares)
-La conferencia de los animales
-Los cretinos
-La abuela
-Julie y los lobos
-Las vacaciones del pequeño Nicolás
-Manolito gafotas (12 años)
-El gran gigante Bonachon (12 años)
-Vida y Pasión de Pandonar el Cruel
-Leo Pulgamágica
-Piruleta
-El sheriff ratón
-Arañazos en la pintura
Colección: Ala Delta Editorial: Edelvives 10 años
-Magos del atardecer
-Aun quedan piratas en la Costa de la Muerte
-El grito de la grulla
-La gran sequía (5 ejemplares)
-Los gigantes de la luna
-La isla de Nim
-Hay que salvar a Said
-El misterio del teatro del crimen
-La historia de Alí
-Cuentos para la hora de los postres
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Página 42
-A río revuelto, ganacias de... ¡Cabras!
-Eugenio el de la bateria
-La niña de plata
-Una tarde de altos vuelos
-El pequeño vampiro
-La vaca de Fisterra y la viga de alquitrán
-Asesinato en la Biblioteca Nacional (12 años)
-Historia de San Kildan (13 años)
-Tiempo robado (13 años)
-Abuelo Marcial (12 años)
-El fantasma en calcetines
Editorial: Camaleón 10 años
-La tumba tenebrosa (2 ejemplares)
-Un caso grave de fantasmas (2 ejemplares)
Colección: El barco de vapor
-B. Herman
-Aquel formidable
-La novia del Bandolero
Colección: Edebé Editorial: Tucán 10 años
-Las huellas misteriosas
-Willibald, el Fortachon
-El espejo de C.S.R
Colección: Leer es vivir Editorial: Everest 10 años
-El misterio de la isla
-El león mariposa
-La llave mágica
-Las trenzas de luna
-Tinka
-Los otros
-El hada del abanico verde
-El niño del palo de fuego
-El león de Tom
Editorial: Calcetín 10 años-12 años
-El ángel de Zafri
-Anadia y la Ciudad Sumergida
-¿Y porque no te atreves a llamarlo amor?
-Cuentos para amar los libros
Valenciá
Colección: Sopa de lletres 10 años
-Ales de mosca per l’angel (2 ejempares)
-El secret del planeta Moix
-Caps y potes
-Les botes bermelles
-Amb els peus en l’aire
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-Operació yogur
-Puré de pésols
-Els cavalls de l’oncle
-El barreter verd
-les bote roges
-Clorifil·la del cel blau
Colección: El Doñet verd 10 años
-El llarg estiu d’ Eugenia Mestre
-Aixó no pot continuar així
-La música de les tenebres
-Klaus Nowak, netejador de llaugueres
Colección: El micalet galàctic Editorial: Bromera 8 años
-Sibèrius flautus
-Les lletres fan fugina
- El cas misterios de la lletra malalta
-Bum-Bum el fantasma esuoalotat
-Moguda a la biblioteca
-Pometa dolça
-Un quixot amb bicileta
-Don Quixot de la Manxa (11-12 años)
Colección:Llegir per a creixer
- Que tangoixa, Núria?
Colección:Rondalles valencianes
-Capìtul 2
-Capitul 7
-Capitul 8
-Capitul 5
-Capitul 1
-Capitul 6
-Capitul 4
Editorial: Alfaguara 10 años
-Segrestats d’incògni
-El llibre de la selva
-Tom Sawyer
-Un ordinador gens ordinari
-El vampiret cambia de casa
-Els pirates van a Egipte
-Els pirates van a Roma
-El misteri del cuadre
-Robinson Crusoe
-El vampiret
-La desapariciò de l’U
-L’esquirol
-Esborratì, esborratot
-Temps de llegendes
-El bagul de les disfraces
12 años
-Contes de l’orta
-La volta al món en 80 dies
-Card
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Editorial: Marfil 10 años
-Joanet y la seua colla d’amics
-El barranc de l’infern
-Mariola(2 ejemplares)
-El marqués del potet
-Company de sort es fa amic fort
-Els fantasmes del mas de Tetuan
-Els donyets del bosq
Generalitat valenciana 9-10 años
-Món i misteri de la festa d’Elx
Editorial: La bicicleta negra 12 años
-Les mans d’Afiel
-Histories d’arbres i un girasòl
-Mar de fons
-Gossot gossaro
-El gos viatger
-Na pietat
-L’ánima del pescador i d’altres contes
-La rebel·lio de les dones i altres coses
-L’assasi de papa
Sueltos
-Le petit Nicolas
-La flor del cicrer
-L’hivern i les nostres tradicions
-La primavera i les nostres tradicions
-El secret de Khadrell
-Què fas Caçitolato?
-El cas de les esquelles
Editorial: Bullent 10 años
-Els pirates no ploren
Colección: El vaixell de vapor
-Vull jugar
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ANEXO 5
(Material en valencià per a tots de la Conselleria )
Contes L’Eixam
-Els cignes salvatges
-Polzeta
-Pell d’ase
-Caputxeta roja
-La falda de la Font
-Els cuatre music
-Les set cabretes i el llop
-La caseta de sucre
-El flautista d’Hamelin
-La rateta presumida
-El gat amb botes
-Els fesols màgics
Diccionari amb imagens de blocs temàtics
-Imaginari SM
Contes Bullent
-El papallo pintor
-El conillet cosmonauta
-La lluna presumida
-Per a aixo estem els amics
-La pota de Pepin Pip
-La caputxeta negra
-La mona y la palmera cocotera
-Ara di que t’has refredat!
-El rap de la gallina Carolina
-Cançons de l’oratge
CDs contes i cançons Bullent
-La rabosa i el corb
-Comencilda, Secundina i Acabilda
-La mare dels peixos
Auques L’Eixam
- Les nostres auques 1
- Les nostres auques 2
- Les nostres auques 3
- Les nostres auques 4
- Les nostres auques 5
- Les nostres auques 6
- Les nostres auques 7
- Les nostres auques 8
Llibres de tradicions, festes, les estacions… Denes
-L’hivern i les nostres tradicions
-La primavera i les nostres tradicions
-L’estiu i les nostres tradicions
-Una pregunta vull fer
-Te la dic i no m’entens…
-Veges si ho endevines.
-¿Qué será?, ¿Qué podrá ser? Vol.I
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-¿Qué será?, ¿Qué podrá ser? Vol.II
-Endevina, endevineta…
-Frances Ferrer Pastor
Curs multimedia valencià nivel inicial Bromera
-Valencià interactiu
Teatre en valencià Bromera
-Nassos, nassos, nazis
-La ciutat dels gratacels
-La princesa Neus i la Cuca Fera
-Castigats
-Pinotxo
12 contes en valencià L’Eixam
-Jugar
-A l’escol.
-El cos.
-Noms i colors
-La familia
-L’aniversari.
-A comprar
-Els sentits I
-Els sentits II
-Quin temps fa?
-Els dies de la setmana
-Fem una macedonia
Contes tradicionals per a iniciar la lectura de imagens
-Taller de contes (Nathan)
Guia básica de gramática en valencià per al professorat
-Guia esencial de la llengua (Adonay)
Diccionari de locucions en valencià
-Llengua viva 1- Locucions (Adonay)
Jocs de formació de paraules Falomir (4 en tercer cicle)
-Intelect (Edició de Luxe)
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ANEXO 6
CESTAS DE LA BIBLIOTECA
Los 3.101 libros catalogados se han clasificado en:
CESTA LIBROS INFANTIL BIBLIOTECA
CESTA SEGUNDO CICLO BIBLIOTECA
CESTA TERCER CICLO BIBLIOTECA
ANEXO 7
Control de préstamos de la biblioteca.
Estadísticas 2011/2012 (a 8 de mayo)
Estadísticas : Recuento de ejemplares / sección
Número de ejemplares por sección
Sección Número
Documentals 310
Documentals Infantils 102
Novel·les Infantils 1596
Novel·les Juvenils 178
Còmics Infantils 142
FR (Fons Regional) 1
Còmics Juvenils 14
Novel·les i Novel·les estrangeres 4
Documentals Juvenils 4
Contes Infantils 749
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TOTAL 3100
Estadísticas : Recuento de préstamos / mes
Número total de préstamos por un año
Año Mes Número de préstamos
2012 1 82
2012 2 50
2012 3 98
2012 4 27
TOTAL: 257 libros prestados
*NOTA: 1 libro fue prestado en Octubre de 2011.
Estadísticas : Recuento de préstamos / sección / año
Número de préstamos por sección en un año dado
Section Número de préstamos
Còmics Infantils 25
Còmics Juvenils 4
Contes Infantils 109
Documentals 63
Documentals Infantils 29
Novel·les Infantils 23
Novel·les Juvenils 5
TOTAL: 258
Usuarios de lectores TOTAL: 306
Para averiguar qué alumnos han cogido prestado cada libro, habría que mirar libro a
libro. (Son 3100).
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Plan
Aprobado en el Consejo Escolar día9 de mayo
Alicante a día9 de mayo de 2012
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