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PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA
PENSAMIENTO MATEMTICO
CONTEXTO DE LA ESCUELA
La escuela lleva el nombre de U ZAZIL MAYAB construida con el
dinero del pueblo y
puesta a su servicio por el C. LIC. GUSTAVO DAZ ORDAZ, Perodo:
(1961-1967), Presidente
de la Repblica en mayo de 1966, est ubicada en la comunidad de
Sodzil, Hecelchakn,
Campeche. La comunidad de Sodzil se encuentra ubicada
geogrficamente a ocho
kilmetros de la cabecera Municipal de Hecelchakn y a siete
kilmetros al poniente de la
Villa de Pomuch, donde se encuentra ubicada la Supervisin
Escolar: 045 a la que
pertenece nuestra institucin educativa. Colindancias al Norte:
con el Poblado de
Chunkanan; al Sur: El municipio de Tenabo; al Este: La Villa de
Pomuch y al Oeste: La Isla
de Jaina. La poblacin est catalogada de bajos recursos econmicos
ya que sus ingresos
son mnimos, sus actividades productivas es el campo y no alcanza
para el sustento
familiar y carecen de fuentes de trabajo. La lengua predominante
de esta comunidad es la
lengua maya, ya que es la lengua madre, el nivel cultural de la
comunidad es muy bajo, y
carece del apoyo suficiente para salir en adelante. La
vestimenta caracterstica y
tradicional son los huipiles con rebozo y sandalias, en los
hombres es el sombrero de
fieltro y alpargatas. El medio de transporte ms usado son: las
bicicletas y el triciclo, esto
dificulta el traslado a otro poblado para continuar sus
estudios.
En el aspecto socio-cultural mantiene sus tradiciones y
costumbres campechanas, su
religin es la catlica. La comunidad escolar es de organizacin
incompleta, con una
poblacin estudiantil de 66 alumnos, cuenta con 2 aulas escolares
en estado regular y
malo con techo de lminas, mobiliarios en buenas condiciones y
una pequea terraza
como plaza cvica, cuenta con una bodega.
El directivo, as como el de los maestros van de acuerdo al
sistema, a la actualizacin
involucrando a los padres de familia a participar en las
actividades que se programen en la
institucin.
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Escuela Primaria: U Zazil Mayab
PLANEACIN DIDCTICA ARGUMENTADA
PENSAMIENTO MATEMTICO
Campo formativo: pensamiento matemtico
Asignatura: Desafos Matemticos 4to. Grado.
Objetivo: Que el docente aprenda a utilizar las fichas de
actividades y los desafos matemticos
con la finalidad de que identifiquen la estructura y metodologa
de las lneas de trabajo
educativas en sus escuelas para los alumnos.
Tema: Nmeros y sistemas de numeracin
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
-Resolver problemas de manera autnoma.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar tcnicas eficientemente.
Ejes: Sentido numrico y pensamiento algebraico
Aprendizajes esperados: Que los alumnos identifiquen cantidades
de cifras y el nombre
correcto de cantidades mayores que cien mil.
Bloque: IV LNEA DE TRABAJO ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO: Jugar con
nmeros y algo
ms. FICHERO: 58-NMERO DE CIFRAS.
Duracin: 1 hora.
Categora Deduccin.
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Actividades:
8:00-
8:10
Inicial: Conocimientos previos.
Motivacin y conocimientos previos: Jugar con fichas que
contienen cifras y nombres
de las cantidades.
8:10-
8:30
Desarrollo de las actividades.
-Dictar a los alumnos algunas cantidades para que escriban el
nombre en su cuaderno.
-Entregar a los alumnos una actividad, que consiste en
relacionar el nombre con el
nmero correspondiente:
Instrucciones: relaciona el nmero con el nombre que le
corresponde
a) 70,430 ( ) Veintisiete mil cuatrocientos nueve.
b) 1,602 ( ) Sesenta mil cuatrocientos treinta.
c) 27,409 ( ) Mil seiscientos dos.
d) 2,113 ( ) Trece mil novecientos cuatro.
e) 13,904 ( ) Dos mil ciento trece.
-Pedir a los alumnos que se integren en equipos para resolver
los ejercicios que se
establecen en el desafo #58. Al realizar las actividades que se
proponen, se pretende
que identifiquen las reglas del sistema de numeracin oral. Libro
de desafos
matemticos pginas 110-112.
-Entregar a los alumnos una fotocopia en donde tengan que
utilizar los signos > (mayor
que) y < (menor que). Ejemplo:
-Antecesor y sucesor de cantidades.
-Formar cantidades con fichas.
8:30-
9:00
Ejercicios y evaluacin. Tareas diseadas.
Rubros para calificar: ver tabla 1 y 2.
Referencias y recursos didcticos:
Libro de desafos matemticos de la pgina 110 a la 112.
Cartulinas, tijeras, papel lustre, cajita de cartn, esferas de
unicel, hojas impresas, marcadores,
fichas, pegamento.
10589 10235
20589 35879
56982 9889
1587 2135
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EVIDENCIAS DE TRABAJO
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Portafolios de evidencias
Ensayos de alumnos de alto desempeo.
Iniciaron con los conocimientos previos de los alumnos, salieron
al patio de la escuela y
formaron un crculo, Jugaron con fichas que contienen cifras y
nombres de las cantidades
leyeron y escribieron el nombre de la cantidades detrs de la
ficha de cartulina, despus
en el saln de clase, dictaron algunas cantidades para que
escriban en su cuaderno.
Entregar a los alumnos una actividad, que consiste en relacionar
el nombre con el nmero
correspondiente.
Despus de la aplicacin del ejercicio, los alumnos de alto
desempeo realizaron otra
tarea parecida al anterior.
Se calific el ejercicio mediante una tabla de rbricas, ver tabla
1.
Tabla 1
Rubros a calificar en cifras y nombre, de los alumnos de alto
desempeo.
No Alumno Ortografa:
10
Escritura de
cantidades
hasta de siete
cifras: 40
Lectura de cantidades
hasta de siete cifras:
40
Participacin e
integracin en
clases: 10
Total:
100
1 MARITZA 8 35 40 10 93 2 JABIN 8 40 40 10 98
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EVIDENCIAS DE ALTO DESEMPEO
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EVIDENCIAS DE ALTO DESEMPEO
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Ensayos de alumnos de bajo desempeo.
Despus de la aplicacin de la tarea final, los alumnos tienen
dificultades para leer y
escribir el nombre de las cantidades
Los alumnos necesitan retroalimentacin del maestro as como
tambin apoyo de sus
padres.
En los informes bimestrales hacer las recomendaciones
pertinentes a los padres tutores del
grupo de trabajo.
Se calific el ejercicio mediante una tabla de rbricas, ver tabla
2.
Tabla 2
Rubros a calificar en cifras y el nombre, de los alumnos de bajo
desempeo.
No Alumno Ortografa:
10
Escritura de
cantidades
hasta de siete
cifras: 40
Lectura de cantidades
hasta de siete cifras:
40
Participacin e
integracin en
clases: 10
Total:
100
1 LIZET 5 20 20 10 55 2 MARIBEL 0 0 0 2 02
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EVIDENCIAS DE BAJO DESEMPEO
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EVIDENCIAS DE BAJO DESEMPEO