PLAN DE CLASE 8VO LENGUA 4to BLOQUE 2013.docx

PLANES DE CLASE

LENGUA Y LITERATURA

8vo. Año de Básica

4to. BLOQUE

Docente del Área

Lcda. Gladys López

2013-2014

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 01BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Prelectura. La Canción. Que es una canciónOBJETIVO: Analizar que es una canción y su función comunicativa mediante la utilización de cds, videos, textos, modelos para valorar su creación como símbolo de nuestra cultura

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASPRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

RECURSOS EVALUACIÓN

Escuchar canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ella

- Prelectura: tipos de datos acompañan a una canción

- Que es una canción

EXPERIENCIA- Activa conocimientos previos a base de preguntas. ¿Qué tipo

de canciones disfrutas tú?REFLEXIÓN

- Pregunta de reflexión ¿Qué propósito puede cumplir una canción?CONCEPTUALIZACIÓN

- Interpretar imágenes de la pág. 166 y 167 del texto del estudiante para su comentario

- Registrar datos que acompañan a una canción: ilustraciones, diagramación entre otros.

- Definir que es una canción- Desarrollar las microhabilidades del proceso de escuchar,

reconocer, seleccionar, anticipar, inferior, interpretar- Analizar los elementos propios de una canción- Comentar para que se lee una canción- Identificar la diferencia entre un cantante, autor y compositor- Interpretar canciones conocidas para conocer de qué se

puede tratarAPLICACIÓN

- Citar nombres de canciones populares para interpretar los mensaje positivos y negativos

- Texto de Lengua y literatura 8vo Año

- Copia de textos de canciones

- Cuaderno de trabajo

- Grabadora, cds

- Resaltador- Papelotes- Marcadores- Hojas de

papel bond

INDICADORES

Escucha canciones variadas en función de desarrollar una actitud crítica ante ella

ACTIVIDADES INSTRUMENTO

- Conoce que es la canción y cuál es su función comunicativa

- Escala numérica

- Cuestionario

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador.

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Lcda. Gladys López DIRECTOR(A) DE ÁREA PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 02BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA: Estructura de una canciónOBJETIVO: Identificar estructura poética de las canciones, mediante el proceso de la lectura, para valorar sucreación con el uso del lenguaje común.


CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICASPRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA –

APRENDIZAJE


Identificar la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria

Estructura de una canción

EXPERIENCIA- Contestar las preguntas: ¿Que mensajes nos dejan

las canciones?, ¿Cuál es su estructura básica?, ¿De qué temas se habla en las canciones?REFLEXIÓN

- Seleccionar canciones orales y escritas para conocer su mensaje positivo o negativo?CONCEPTUALIZACIÓN

- Escuchar canciones en audio, video o narradas- Interpretar canciones- Analizar la estructura de la canción- Describir las microhabilidades del proceso de

escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir e interpretar

- Identificar la información que trasmiten- Analizar la canción como poesía de la función

estética del lenguaje- Relacionar las partes que forman la estructura de la

canciónAPLICACIÓN

- Identificar la relación entre los aspectos de la canción: Musical, melódico y la letra de la canción

- Elaborar resúmenes en organizadores gráficos. Mándalas


- Textos de canciones populares


- Resaltador- Papelotes- Marcadores- Revistas- Grabadora- Hojas de papel

bond

INDICADORES

- Identifica la estructura poética de canciones como punto de partida en la valoración literaria

ACTIVIDADES INSTRUMENTOConoce la estructura de una canción

- Escala numérica

- Cuestionario- Organizador

cognitivo


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PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 03BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Poslectura. Estrategia de comprensión. Función del lenguajeOBJETIVO:Aplicar estrategias de comprensión en la lectura de canciones, con el fin de identificar la clasificación del lenguajes para desarrollar estrategias para encontrar el significado de las palabras.




Escuchar canciones variadas y analizarlas en función del lenguaje empleado aplicando estrategias de comprensión

Poslectura. Estrategia de comprensión.

Funciones del lenguaje

EXPERIENCIA- Lluvia de ideas sobre la importancia de interpretar e mensaje de la

canciónREFLEXIÓN

- Preguntas de reflexión: ¿Por qué es importante conocer el significado de las palabras?CONCEPTUALIZACIÓN

- Explicar que es el lenguaje que empelamos- Determinar cuáles son las funciones del lenguaje- Explicar la función informativa o (referencial)- Analizar la función estética o poética- Comprender que comunica la función expresiva o emotiva- Conocer a que se refiere la función apelativa o conativa- Determinar que es la metalingüística- Conocer que es función de la Fática- como- Desarrollo de micro habilidades del proceso de escuchar, reconocer,

seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener- Identificación del proceso comunicativo de la canción contestando: A

quien va dirigida la canción, sobre quien se habla en la canción, cual es el tema de la canción, cual crees que es la intención de la canción.

APLICACIÓN- Utilización de organizadores grafico para resume irla información

recibida.




- Resaltador- Papelotes- Marcadores- Revistas- Grabadora

- Hojas de papel bond

INDICADORES

Escucha canciones variadas y analizarlas en función del lenguaje empleado aplicando estrategias de comprensión


Aplica estrategias de comprensión en la lectura de canciones

- Escala numérica

- Organizador grafico


_____________________ ______________________Lcda. Gladys López DIRECTOR(A) DE ÁREA

PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 04

BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Elementos literarios. Clases de cancionesOBJETIVO: Identificar las clases de canciones que existen, desde la comprensión de los estudios de algunos criterios empleados para conocer las formas de clasificar las canciones.




Determinar las clases de canciones en base de criterios, con la descripción de las distintas formas de clasificar las canciones.

Elementos literarios.

Clases de canciones

EXPERIENCIA- Exploración y activación de conocimientos previos a

base de preguntas. ¿Cómo diferencia la canción de la poesía?REFLEXIÓN

- Analizar de que tema se habla en las canciones románticas?CONCEPTUALIZACIÓN

- Define las varias formas de clasificar la canción- Analiza los criterios empleados en estos estudios- Explica el criterio época y sociedad- Analizar el segundo criterio Origen Geográfico- Conocer el tercer criterio: Influencias, orígenes e

historias- Determina en que se basa el cuarto criterio- Identificar el quinto criterio: género y familias- Comprender como se puede ser una canción según

su contenidoAPLICACIÓN

- Elaboración de un álbum de canciones escritas de diferentes clases de canciones.






INDICADORES

Determinar las clases de canciones en base de criterios, con la descripción de las distintas formas de clasificar las canciones.


Identifica las clases de canciones que existen

- Escala numérica

- Cuestionario- Mapa

semántico


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PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 05

BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Elementos comunes entre la canción y la poesíaOBJETIVO:Identificar algunos elementos comunes entre la poesía y la canción, desde el análisis de la métrica para conocer las medidas de los versos




- Reconocer los elementos comunes entre la poesía y la canción, con la descripción de la métrica en la canción

Elementos comunes entre la canción y la poesía

Métrica

EXPERIENCIA- Activa conocimientos anteriores sobre tipos de

cancionesREFLEXIÓN

- Hace preguntas de Reflexión como: ¿De qué manera se miden los versos?CONCEPTUALIZACIÓN

- Determina la diferencia entre poseía y canción- Define que es la métrica- Analiza cómo se miden los verso por el número de

silabas- Conocer la forma como suena el verso al decirlo o al

cantarlo- Explica con ejemplo de canción la función de la

métricaAPLICACIÓN

- Realiza práctica de la medición de los versos con una canción





bond

INDICADORES

- Reconocer los elementos comunes entre la poesía y la canción, con la descripción de la métrica en la canción


- Conoce elementos comunes entre la poesía y la canción

- Escala numérica

- Cuestionario- Mapas

mentales


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BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Elementos comunes entre la canción y la poesía, RimaOBJETIVO:Identificar algunos elementos comunes entre la poesía y la canción, desde el análisis de la rima para conocer si la rima tiene relación con la terminación de los versos y sus similitudes.




- Reconocer los elementos comunes entre la poesía y la canción, con la descripción de la rima en la canción

Elementos comunes entre la canción y la poesía

Rima

Tipos de rima

EXPERIENCIA- Lluvia de ideas sobra la clasificación de las canciones

REFLEXIÓN- Reflexiona sobre: Los elementos comunes entre la

poesía y la canciónCONCEPTUALIZACIÓN

- Analizar que es la rima- Identificar la clasificación de la rima- Identificar la rima consonante a partir de su análisis- Identificar la rima asonante a partir de su análisis- Definir que s rima libre- Analizar la importancia de saber que puede ser que

en una estrofa completa los versos no rimen- Explica con ejemplo de canción la función de la rima

APLICACIÓN- Realiza practica de identificación de estrofas con rima

analizando algunas canciones conocidas





bond

INDICADORES

- Reconoce los elementos comunes entre la poesía y la canción, con la descripción de la rima en la canción


Analiza la rima e Identifica algunos elementos comunes entre la poesía y la canción

- Escala numérica

- Mapas Mentales



PROFESORA


BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:RitmoOBJETIVO:Comprenderque es el ritmo en una canción,con la descripción a que se refierepara analizar cómo está construido el ritmo deuna estrofa en una canción.




Conocer que es lo que hace que haya ritmo en una canción describiendo como está construido el ritmo en una estrofa

- Elementos comunes entre la canción y la poesía

- Ritmo

EXPERIENCIA- Contestar oralmente un cuestionario sobre que es el

ritmoREFLEXIÓN

- Escucha de canciones para identificar el rimo que tienenCONCEPTUALIZACION

- Definir que es el ritmo- Identificar como está construido el ritmo de una canción- Describir algunos ritmo de canciones que conozcan- Identificar qué es lo que hace que haya ritmo en una

canción- Determinar porque es importante que tenga ritmo una

canción- Analizar una canción para ver si todos los versos tienen

acento y destacar el rimo en la estrofaAPLICACIÓN

- Realización de resúmenes en organizador gráficos (cadena de secuencias, mapas mentales)






INDICADORESConoce que es lo que hace que haya ritmo en una canción describiendo como está construido el ritmo en una estrofa


Comprende que es el ritmo en una canción

- Escala numérica

- Mapas mentales

- Cuestionario



PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 08BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA: Asociaciones de palabrasOBJETIVO: Comprender que permiten las asociaciones de palabras, a través de la descripción de ejemplos de asociaciones de palabras que permitan crear una red de palabras para comprender la importancia de asociar palabras en una canción.




Analizar la forma de asociar palabras en una canción, desde la creación de ejemplos con redes de asociaciones de palabras

Asociaciones de palabras

EXPERIENCIA- Planteamiento de la situación comunicativa a base de

preguntas: ¿Qué es una asociación de palabras?REFLEXIÓN

- Lectura e reflexión sobre tema de estudioCONCEPTUALIZACION

- Definir que es asociar palabras- Analizar que permiten hacer las asociaciones de

palabras- Comprender la importancia de asociar palabras en

un canción- Identificar palabras que surjan por asociación simple- Formar grupos de trabajo para la creación de

asociación de palabrasAPLICACIÓN

- Deducción de conclusiones en organizadores gráficos






INDICADORES

Analiza la forma de asociar palabras en una canción, desde la creación de ejemplos con redes de asociaciones de palabras


Realiza ejemplos de asociaciones de palabras

- Escala numérica

- Cuestionario- Mapa Mental



PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 09BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA: Estrategia de comprensión. Sobre los autoresOBJETIVO: Analizar la biografía del poeta español Antonio Machado, mediante el análisis de lo más destacado de sus obras para conocer cuál es el mensaje de sus poemas interpretados en canciones por el destacado cantautor español Joan Manuel Serrat.




- Analizar la Biografía del poeta español Antonio Machado, con la descripción de sus principales obras e interpretación del mensaje en sus obras.

- Estrategia de

comprensión.

Sobre los

autores

- EXPERIENCIA

- Explora conocimientos mediante una lluvia de ideasREFLEXIÓN

- Pregunta de reflexión para resaltar la importancia del análisis de la biografía de autores y compositoresCONCEPTUALIZACION

- Consulta bibliográfica sobre el poeta español Antonio Machado

- Análisis de las características de sus poemas- Resumen de la vida de Antonio machado- Análisis de la Biografía de Antonio Machado- Identificación de las principales obras de Antonio Machado- Desarrollo de microhabilidades de la aplicación de

estrategias de comprensión- Aclaración de dudas y afirmación de la destreza de

comprensiónaplicación

- Realización de resúmenes en organizador gráficos (cadena de secuencias, mapas mentales)






INDICADORES

- Analiza la Biografía del poeta español Antonio Machado, con la descripción de sus principales obras e interpretación del mensaje en sus obras.


- Aplica estrategia de comprensión. sobre los autores de las canciones

- Escala numérica

- Cuestionario



PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 10BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Poslectura. Estrategia de ComprensiónOBJETIVO: Determinar algunos aspectos importantes para adaptar una letra nueva a una canción, mediante la comprensión de la silaba tónica y silabas átonas.




Identificar aspectos importante para adaptar una letra nueva a una canción, desde el análisis de las silabas tónicas y átonas

- Estrategias de comprensión

- Adaptar una letra nueva a una canción

EXPERIENCIA- Exploración y Activación de conocimientos previos a base

de preguntas. ¿Es posible adaptar una letra nueva a una canción?REFLEXIÓN

- Conversar acerca de la aplicación de estrategia de comprensiónCONCEPTUALIZACION

- Determinar aspectos importantes para adaptar letra a una canción

- Explicar cómo debe ser la rima que se invente- Determinar que el número de silbas de cada verso debe

ser el mismo de la canción original- Comprender que el ritmo de cada verso y estrofa debe ser

igual a la original- Analizar que las silabas que tienen mayor fuerza deben ser

las silabas tónicas d las palabras correspondientes- Conocer cómo se convierte cada idea en uno o dos versos- Desarrollo de micro habilidades del proceso de escuchar,

reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener- Identificación del proceso comunicativo de la canción

aplicación- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.






INDICADORES

Identifica aspectos importante para adaptar una letra nueva a una canción, desde el análisis de las silabas tónicas y átonas


- Determina aspectos importantes para adaptar letra a una canción

- Escala numérica


cognitivo



PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 11BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Planificación, Escribir una canciónOBJETIVO: Escribir una canción con temas cercanos a su realidad, mediante la aplicación de figuras literarias para valorar el lenguaje común hecho melodía.




Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Planificación: Escribir una canción

EXPERIENCIA- Seleccionar canciones románticas. Modelos

REFLEXIÓN- Organizar ideas y elaborar un esquema de escritura

CONCEPTUALIZACION- Determinar cómo será el texto: Extensión, tono,

presentación- Trazar un plan de composición para distribuir la

información- Utilizar los recursos literarios hipérboles, metáforas,

reiteración, exclamaciones en la redacción de los textos- Leer y releer el texto redactado- Cambiar el orden de las palabras, el ritmo, la roma si es

necesario.- Corregir los errores de los borradores realizados en clases.

aplicación- Elaboración de un álbum con las canciones de temas libres

escritas en clase.






INDICADORES

Escribe canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad


Escribe una canción con temas cercanos a su realidad

- Escala numérica

- Organizador cognitivo



PROFESORA


BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Planificación, Escribir una canciónOBJETIVO:Analizar los elementos de la lengua, utilizando la tilde diacrítica en monosílabos para adquirir conocimientos de reglas ortográficas.




Escribir canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad

Planificación: Escribir una canción

EXPERIENCIA- Seleccionar canciones románticas. Modelos

REFLEXIÓN- Organizar ideas y elaborar un esquema de escritura

CONCEPTUALIZACION- Determinar cómo será el texto: Extensión, tono,

presentación- Trazar un plan de composición para distribuir la

información- Utilizar los recursos literarios hipérboles, metáforas,

reiteración, exclamaciones en la redacción de los textos- Leer y releer el texto redactado- Cambiar el orden de las palabras, el ritmo, la roma si es

necesario.- Corregir los errores de los borradores realizados en clases.

APLICACIÓN- Elaboración de un álbum con las canciones de temas libres

escritas en clase.






INDICADORES

Escribe canciones con la aplicación de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad


Planifica como escribir una canción

- Escala numérica

- Mapa de Contenidos



PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 13BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Redacción de la canciónOBJETIVO: Comprender, analizar y producir una canción, utilizando las estrategias específicas y tomando en cuenta los aspectos que deben cumplir los versos para redactar canciones




- Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de canciones, desde su estructura interna y su función del lenguaje.

- Redacción de la canción

- Aspectos que deben cumplir los versos

EXPERIENCIA- Revisión de conocimientos previos a base de

preguntas. ¿Cómo Ud. Redactaría una canción?REFLEXIÓN

- Selección de canciones para conocer cómo están estas se redactaronCONCEPTUALIZACION

- Registro de aspectos importantes en la creación de una canción

- Utilizar la rima, la métrica y el ritmo para redactar canciones

- Valoración de técnicas utilizadas para la redacción de canciones

- Selecciona información relevante de Internet para la redacción de una canciónAPLICACIÓN

- Exhibición de trabajos en cartelera sobre la redacción de una canción.






INDICADORES

- Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de canciones, desde su estructura interna y su función del lenguaje.


Analiza que debe cumplir los versos para redactar canciones

- Escala numérica


cognitivo

BIBLIOGRAFÍA: Texto de Lengua y Literatura para el Octavo Año de Básica del Ministerio de Educación y Cultura del Ecuador


PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 14BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA: Revisión y edición de la canciónOBJETIVO:Revisar y editar una canción, aplicando las propiedades textuales y elementos de la lengua adecuadas para elaborar una lista de cotejos basada en las características que deben tener un texto.DESTREZA CON

CRITERIO DE DESEMPEÑO



- Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de, revisión y edición de canciones

- Revisión y edición de una canción

EXPERIENCIA- Determinar algunas características para escribir una canción

REFLEXION- Análisis de la importancia de escribir bien las canciones

CONCEPTUALIZACION- Utilización de la lista de cotejo para revisar la canción- Identificar las características para escribir la canción- Determinar como la poseía debe tener algunas de las funciones

del lenguaje- Determinar si la canción tiene las figuras literarias- Conocer si la poesía y la canción tienen una estructura

adecuada- Identificar los aspectos generales para cualquier tipo de texto- Leer y releer el texto desarrollado- Cambiar el orden de las palabras si es necesario- Corregir los errores de los borradores realizados en clase

APLICACIÓN- Elaborar un álbum con las canciones escritas luego de

revisadas





bond

INDICADORES

- Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la producción de, revisión y edición de canciones


Revisa y edita una canción, aplicando los conocimientos adquiridos

- Escala numérica

- Mapa de Contenidos


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PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 15BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Recomendaciones para interpretar cancionesOBJETIVO:Analizar cancionesutilizando textos modelos, para tener presente las recomendaciones para interpretar canciones




- Comprender que se debe tener presente para interpretar canciones, con el conocimiento del uso de los rasgos que posee.

Recomendaciones para interpretar canciones

EXPERIENCIA- Activación de conocimientos previos a base de preguntas.

¿Qué mensaje nos dan las canciones?, ¿Cuál es la diferencia entre las románticas y Las nacionales?REFLEXIÓN

- Preguntas de reflexión. ¿Qué debe tener presente cuando interpretes una canción?CONCEPTUALIZACION

- Seleccionar la canción “Enfermo de amor” baladas románticas del Ecuador, autores, motivos para la creación seguidores, cambios, arreglos musicales.

- Analizar la estructura de la poesía: Estrofas, versos, ritmos, rima para diferenciarlas con las canciones.

- Identificar recursos literarios en las canciones analizadas como: (Figuras de estilo, comparaciones, estructura musical de la poesía)

- Enunciar las recomendaciones que se debe tener presente para interpretar las cancionesAPLICACIÓN

- Elaboración de conclusiones finales en organizadores gráficos





bond

INDICADORES

- Comprende que se debe tener presente para interpretar canciones, con el conocimiento del uso de los rasgos que posee.


Realiza recomendaciones para interpretar canciones

- Escala numérica

- Cuestionario



PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 16BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Escuchar canciones con sentido críticoOBJETIVO:identificar mensajes y contenidos en las canciones utilizando textos modelos seleccionados para valorar su creación estética con el uso del lenguaje común.




- Interpretar los mensajes contenidos de las canciones, desde la identificación de escuchar canciones con sentido critico

Escuchar canciones con sentido crítico

EXPERIENCIA- Responder preguntas: ¿Qué actitud crítica tiene de la

canción Himno Nacional del EcuadorREFLEXIÓN

- Hace preguntas de Reflexión como: “Quien escribió el Himno Nacional?CONCEPTUALIZACION

- Determinar la importancia del uso de la función estética al momento de interpretar los mensajes de las canciones.

- Interpretar mensajes, lugares, personajes- Reconocer los contenidos de las canciones- Escuchar canciones son sentido critico- Desarrollo de las micro habilidades del proceso de escribir,

planificar, redactar, revisar, publicar canciones.APLICACIÓN

- Realiza actividades y ejemplos complementarios para escuchar canciones con sentido critico




- Resaltador- Papelotes- Marcadores- Revistas- Grabadora- Mp3- Hojas de papel

bond

INDICADORES

- Interpreta los mensajes contenidos de las canciones, desde la identificación de escuchar canciones con sentido critico


Identifica mensajes y contenidos en las canciones

- Escala numérica


cognitivo



PROFESORA

PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 17BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Poslectura. Estrategia de ComprensiónOBJETIVO: Determinar algunos aspectos importantes de la canción, para conocer de que nos habla la canción utilizando las herramientas de las estrategias de comprensión.




- Identificar aspectos importante de la letra de la canción, con la identificación de cuantos versos tiene cada estrofa y el coro

- Estrategias de comprensión

EXPERIENCIA- Exploración y Activación de conocimientos previos a

base de preguntas. ¿Qué expresa la letra de una canción?REFLEXION

- Argumentar acerca de lo que es un sentimiento negativo en las cancionesCONCEPTUALIZACION

- Determinar aspectos importantes de la letra de la canción

- Explicar cuántos versos tiene la estrofa y el coro- Determinar de qué nos habla la canción- Desarrollo de micro habilidades del proceso de

escuchar, reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener

- Aplicar estrategias de comprensión para conocer de que nos habla una canción.

- Identificación del proceso comunicativo de la canción APLICACION

- Elaboración de resúmenes en organizadores gráficos.




bond

INDICADORES

- Identifica aspectos importante de la letra de la canción, con la identificación de cuantos versos tiene cada estrofa y el coro


Determina algunos aspectos importantes de la canción

- Escala numérica


- Cuestionario


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PLAN DE CLASEDATOS INFORMATIVOS:INSTITUCIÓN: Colegio Ing. Eduardo Pazmiño Barciona PROFESORA: Lcda. Gladys López AÑO E.G.B: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura.8EJE DE APRENDIZAJE:Escuchar, hablar, Leer, escribir, texto, literatura FECHA: Pasaje,…………………..…………..……….……… del 2013 CLASE N.- 17BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Buen Vivir. Las canciones de protestaOBJETIVO: Definir que es el Buen Vivir y poder explicar su incidencia y significación en la vida práctica de las personas, con el fin de conocer que mensaje nos trae las canciones de protestas.




Comprender y reflexionar sobre el Buen Vivir, desde el significado de su palabra, y explicar el mensaje de las canciones de protesta

- Buen Vivir. Las canciones de protesta

EXPERIENCIA- Participación de los estudiantes con comentarios sobre lo que

dicen las canciones de protestaREFLEXIÓN

- Comprensión de los estudiantes de la importancia del término El Buen VivirCONCEPTUALIZACION

- Deducción del significado del buen vivir para los ecuatorianos y ecuatorianas

- Comprensión de las ideas centrales del texto de apoyo en la Pág. 146 del libro del estudiante

- Planteamiento de inquietudes sobre lo leído y la habilidad de abstraer y sintetizar.

- Reflexionar y hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad nuestra

- Comprender el mensaje de las canciones de protesta y a quien va dirigido.APLICACIÓN

- Establecimiento de normas de convivencia para el buen vivir tanto en el ambiente escolar, como en el familiar y el social




bond

INDICADORES

Comprende y reflexiona sobre el Buen Vivir, desde el significado de su palabra, y explicar el mensaje de las canciones de protesta


- Analiza el mensaje nos trae las canciones de protestas.

- Escala numérica


- Cuestionario


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BLOQUE CURRICULAR N.- 4 Canción AÑO LECTIVO: 2013-2014 TEMA:Test de Evaluación de Bloque N.- 4OBJETIVO:Aplicar un test de seguimiento mediante la evaluación de cierre de bloque Nº. 1, para comprobar el grado de comprensión y conocimiento de la Canción.




- Determinar el grado de compresión de conocimientos adquiridos en el bloque N.- 4 por los estudiantes, a partir de la evaluación de cierre

- Actividades de seguimiento de:

- Aplicación

- Relación

- Análisis

- Profundización

- Coevaluación

EXPERIENCIA

- Lluvia de ideas sobre la importancia del test de evaluación de bloqueREFLEXIÓN

- Resaltar lo importante de comprender sobre lacanciónCONCEPTUALIZACIÓN

- Explicación del Material de Evaluación de cierre- Elaboración de hoja para la evaluación- Formación de equipo de trabajo para la contestación de la

evaluación- Análisis de cada pregunta aplicada- Organización del tiempo para la realización de la evaluación

APLICACIÓN

- Deducción de conclusiones y Recomendaciones

- Libro de Lengua y Literatura para el 8vo Año de Básica

- Material de uso diario

- Hoja de test de diagnostico

INDICADORES

- Determina el grado de compresión de conocimientos adquiridos en el bloque N.- 4 por los estudiantes, a partir de la evaluación de cierre


- Realiza el test de evaluación

- Prueba escrita



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