Hoja1UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"2015 - 2016
PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOSREA/ASIGNATURALENGUA Y
LITERATURANOMBRE DEL DOCENTEPAOLA BELTRAN MITE ANGELA GONZALEZ
ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA RAMOS AO/CURSOSEGUNDOCARGA HORARIA
SEMANAL12CARGA HORARIA ANUAL455PARALELOA - B -2. ESTNDARES DE
APRENDIZAJENIVELDOMINIO AComunicacin oralDOMINIO BComprensin de
textos escritos DOMINIO CProduccin de textos esxritos 3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REALENGUA Y LITERATURA Comprender y
producir Conversaciones acerca de experiencias personales,
narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y
argumentaciones (opiniones) orales desde los procesos y objetivos
comunicativos especficos, para conseguir laadquisicin del cdigo
alfabtico y el aprendizaje de la lengua. Comprender y disfrutar de
textos literariosCuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones
infantiles, juegos de lenguaje (adivinanzas, trabalenguas,
retahlas, nanas, rondas, entre otros) y narraciones variadas
adecuadas con la especificidad literaria.LENGUA Y LLITERATURA
Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para
rescatar,valorar y respetar la diversidad intercultural y
plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin25 y
comprensin26 de textos detodo tipo y en toda situacin comunicativa,
para usar y valorar el lenguajecomo una herramienta de intercambio
social y de expresin personal. Disfrutar, desde la funcin esttica
del lenguaje, diferentes textos literariosy expresar sus emociones
mediante el uso adecuado de los distintosrecursos literarios.4.
RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER
DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE
TRANSVERSALEscuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin
social.Escuchar, hablar, leer, escribir, texto. Buen Vivir como
principio rector de la transversalidad del currculo.4.2.
TEMPORALIZACIN BLOQUES CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular
067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los
cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes
en el segundo quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE LA PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL
DE PERIODOSNMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO
DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1.
Conversacin712844802. Narracin712844803. Descripcin812965914.
Instruccin612724685. Exposicin612724686.
Argumentacin61272468TOTAL40SUBTOTALES48025455
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE 1. Cnversacin
*ESCUCHAR.- Comprender conversaciones explorativas e informales
desde el analisis del prposito comunicativo, la formulacin de
opiniones y comentarios relacionados con el tema. *HABLAR.-
Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre
diferentes temas de inters desde la correcta articulacin de los
sonidos y fluidez al hablar. *LEER.- Identificar elementos
explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en
funcin de distinguir informacin y relacionarlas con sus saberes
previos.*ESCRIBIR.- Planificar textos colectivos sobre temas
tratados en la conversacin, dictarlos al docente, participar en la
revisin y reescribirlos.*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico conocido en la escritura de listas de palabras y
oraciones en situaciones reales de uso.
2. Narracin ESCUCHAR.- Identificar auditivamente informacin
relevante, elementos explcitos y secuencia temporal diversas
narraciones con funcin de relacionarlos con sus propias
experiencias. *HABLAR.- Narrar y re narrar historias, experiencias,
ancdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo
en cuenta el qu, para qu, a quin y cmo hablar. *LEER.- Comprender
narraciones escritas, desde la elaboracin de esquemas o grficos de
la informacin.*ESCRIBIR.- Planificar narraciones colectivas,
dictadas al docente, participar en la revisin y reescribirlas desde
la lectura de imgenes y exposicin de sus ideas. *TEXTO.- Utilizar
adecuadamente el cdigo alfabtico en la escritura de lista de
palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
3. Descripcin *ESCUCHAR.- Escuchar y observar descripciones en
funcin de identificar caractersticas fsicas de diferentes objetos,
alimentos y animales. *HABLAR.- Describir en forma oral las
caractersticas fsicas de diferentes objetos, alimentos y animales
con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta
articulacin y fluidez al hablar. *LEER.- Comprender descripciones
escritas desde las caractersticas especficas de este tipo de texto.
*ESCRIBIR.- Escribir descripciones sobre sus propios objetos,
mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el
vocabulario especfico. *TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo
alfabtico en la escritura de lista de palabras y oraciones en
situaciones reales de uso.
4. Instrucciones *ESCUCHAR.- Escuchar atentamente y seguir
instrucciones con precisin y autonoma frente a determinadas
situaciones de la realidad.*HABLAR.- Emitir en forma oral
instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.*LEER.-
Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el
anlisis de para textos y el contenido.*ESCRIBIR.- Escribir
instrucciones utilizando grficos en consecuencia y estructura de
oraciones completas. *TEXTO.- Escribir instrucciones o proceso de
acciones que realiza con grficos en secuencia y la estructura de
oraciones
5. Exposicin *ESCUCHAR.- Escuchar exposiciones orales sobre
temas de inters en funcin de extraer informacin.*HABLAR.- Exponer
con claridad textos orales expositivos desde la utilizacin de
esquemas grficos.*LEER.- Comprender textos expositivos escritos y
extraer informacin relevante en esquemas.*ESCRIBIR.- Escribir
textos expositivos estructurando oraciones en funcin de explicar
una realidad.*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en
la escritura.
6. Argumentacin *ESCUCHAR.- Escuchar argumentaciones en funcin y
emite opiniones sobre lo que escucha.*HABLAR.- Expresar opiniones
sencillas y claras, sobre diferentes temas acordes con su edad, con
el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulacin
y fluidez al hablar. *LEER.- Comprender opiniones en textos
escritos y relacionarlos con sus propias experiencias. *ESCRIBIR.-
Escribir oraciones que expresan opiniones sobre textos que escucha
o lee.*TEXTO.- Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico conocido
en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones
reales de uso.
5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESCuentos
Cartillas Grficos RevistasPeridico Texto Mentefacto nocional y
conceptual. Diccionario Cuentos Ilustraciones Texto
CartillasMentefacto nocional y conceptual. Diccionario Cuentos
Ilustraciones Texto Cartillas
6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOSMtodo de
observacin directa e indirecta.Mtodo de interaccinLectura
comprensivaTcnica de Observacin.Lluvia de
ideasCrucigramaEvaluacinMini proyectoParticipacin en claseTalleres
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8.
OBSERVACIONES Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la
Educacin Bsica 2010. * Texto de Lengua y Literatura de segundo
grado del Ministerio de Educacin.
ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: PAOLA BELTRAN MITE ANGELA
GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA PROAO
NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha: 15 de Abril del 2015
Fecha:Fecha:
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"2015 - 2016 PLAN
CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOSREA/ASIGNATURAMATEMTICANOMBRE
DEL DOCENTEPAOLA BELTRAN MITE ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA
PROAO MARINA RAMOS AO/CURSOSEGUNDOCARGA HORARIA SEMANAL8CARGA
HORARIA ANUAL304PARALELOA - B2. ESTNDARES DE
APRENDIZAJENIVELDOMINIO ARelaciones y funciones DOMINIO BNmeros y
operaciones DOMINIO CAnlisis de las formas geomtricas 3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS DE REA Reconocer, explicar y construir
patrones objetos y figuras para fomentar con la comprensin de
modelos matemticos. Integrar concretamente el concepto de nmero a
travs de actividades de contar, ordenar, comparar, medir, estimar y
calcular cantidades de objetos con los nmeros de 0 al 99 para poder
vincular sus actividades cotidianas con el quehacer matemtico.
Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma y
resta con nmero del 0 al 99, patrones de objetos, para resolver
problemas de la vida cotidiana de su entorno. Reconocer los cuerpos
y figuras geomtricas con los objetos del entorno y de lugares
histricos, tursticos y bienes naturales para una mejor comprensin
del espacio que lo rodea; fomentar, fortalecer la apropiacin y
cuidar de los bienes culturales y patrimoniales del Ecuador. Medir
y estimar longitudes, capacidades y peso con medidas no
convencionales de su entorno inmediato, para una mejor comprensin
del espacio que lo rodea. Comprender y expresar informaciones del
entorno inmediato en forma numrica y representarlas en pictogramas,
para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de
problemas cotidianos. Demostrar eficacia, eficiencia,
contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar
el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas
por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del
mundo social, cultural y natural. Crear modelos matemticos, con el
uso de todos los datos disponibles, para la resolucin de problemas
de la vida cotidianas. Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el gusto por la
matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y
natural.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER
DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE
TRANSVERSALDesarrollar el pensamiento lgico y crtico para
interpretar y resolver problemas de la vida.El razonamiento, la
demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.La
proteccin del medio ambiente.4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES
CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO
DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1. Relaciones y
Funciones78563532. Numrico 78563533. Numrico 88644604.
Geomtrico68482465. Medidas68482466. Estadstica y
Probabilidad6848246TOTAL40SUBTOTALES320163044.3. DESARROLLO DE
BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE DESTREZAS CON CRITERIO DE
DESEMPEO A DESARROLLARSETomar de la seccin Proyeccin Curricular del
documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular
en el caso de EGB y de las seccin Macrodestrezas de los
Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales
complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc 2014.-
www.educacion.gob.ec. 1. Relaciones y Funciones*Reproducir,
describir y construir patrones de objetos y figuras a base de sus
atributos. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los
elementos del conjunto de llegada a partir de la relacin de
correspondencia entre elementos.
2. Numrico *Construir conjuntos discriminando las propiedades de
objetos. Reconocer y representar conjuntos, elementos y
subconjuntos grficamente. Reconocer, representar, escribir y leer
los nmeros del 0 al 99 en forma concreta, grfica y simblica. Ubicar
nmeros naturales menores a 100 en la semirrecta numrica. Contar
cantidades del 0 al 99 para verificar estimaciones. Agrupar objetos
en decenas y unidades con material concreto y con representacin
simblica. Reconocer el valor posicional de unidades y decenas con
nmeros de hasta dos cifras. Reconocer ordinales del primero al
dcimo. Reconocer el menor, el mayor, el anterior y el posterior, el
que est entre en un grupo de nmeros. Relacionar la nocin de adicin
con juntar elementos de conjuntos y agregar objetos a un conjunto.
Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de
un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
Reconocer subconjuntos dentro de conjuntos y aplicar los conceptos
de suma y resta. Resolver adiciones y sustracciones sin reagrupacin
con los nmeros de hasta dos cifras, con material concreto, mental y
grficamente. Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y
sustracciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras.3.
Geomtrico Reconocer las propiedades de los objetos en cuerpos
geomtricos y figuras planas. Identificar formas cuadradas,
triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos geomtricos y en
su entorno. Copiar y construir figuras geomtricas como cuadrados,
tringulos rectngulos y crculos. Distinguir lados, frontera,
interior y exterior en cuadrados, tringulos, rectngulos y
crculos.
4. Medidas Medir, estimar y comparar longitudes, capacidades y
pesos contrastndolos con patrones de medidas no convencionales.
Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, para ordenar
situaciones temporales secuenciales. Reconocer y ordenar los das de
la semana y los meses del ao con eventos significativos. Reconocer
y utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en
transacciones cotidianas simples.5. Estadstica y
ProbabilidadComprender y representar en pictogramas datos relativos
a su entorno usando objetos concretos
5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESTexto
AbacoMaterial concreto Recta numricaCubos base
10CartillasMentefacto nocional y conceptual. AbacoMaterial concreto
Recta numricaCubos base 10Texto
6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOSMtodo de
observacin directa e indirecta.Resolucin de problemas.Tcnica de
Observacin.Lluvia de ideasEvaluacinMini proyectoParticipacin en
claseTalleres
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8.
OBSERVACIONES Libro de actualizacin y fortalecimiento curricular de
la Educacin General Bsica 2010 * Texto de Matemtica de segundo
grado del Ministerio de Educacin. ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE:
PAOLA BELTRN MITE ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA
RAMOS NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha: 15 de Abril del
2015Fecha:Fecha:UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "FERMIN VERA ROJAS"2015 -
2016PLAN CURRICULAR ANUAL1. DATOS INFORMATIVOSREA/ASIGNATURAEN
TORNO .NATURAL Y SNOMBRE DEL DOCENTEPAOLA BELTRAN MITE ANGELA
GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA RAMOSAO/CURSOSEGUNDOCARGA
HORARIA SEMANAL5CARGA HORARIA ANUAL188PARALELOA - B2. ESTNDARES DE
APRENDIZAJENIVELDOMINIO ARelacin entre la sociedad y el espacio
geogrfico.DOMINIO BEl planeta Tierra como un lugar de vida. DOMINIO
CDinmica de los ecosistemas. 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE AOOBJETIVOS
DE REA*Rescatar la riqueza del valor de la familia y su interaccin
con cada uno de sus miembros, asumiendo roles en el desempeo de sus
tareas, con la finalidad de interiorizar el valor de la buena
convivencia en un espacio de cuidado y abrigo.*Reconocer su sentido
de pertenencia a una vecindad como un contexto social y natural en
el que se desarrolla, para valorarlo e ir forjando su propia
identidad.* Identificarse como miembro de su escuela, reconociendo
las dependencias y los roles de las personas que laboran en ella y
practicando acciones de seguridad personal y cuidado de las
instalaciones.*Fortalecer actitudes de respeto, solidaridad y
tolerancia hacia la diversidad del entorno social y natural, por
medio de la interaccin con l, para determinar los beneficios de la
buena convivencia y del bienestar comunitario.*Demostrar conductas
de conservacin del entorno, a travs de la concienciacin de la
interrelacin de la flora y fauna con el ser humano, con el fin de
generar agentes positivos de cambio. * Practicar hbitos de higiene
y buena alimentacin, reconociendo la importancia para su salud,
crecimiento y bienestar integral.* Reconocer lugares de su
localidad, ubicndolos a travs de puntos referenciales para
desenvolverse y orientarse en su entorno social y natural.*
Fortalecer la identidad ecuatoriana fundamentada en la diversidad,
conociendo y valorando las necesidades y particularidades del
entorno natural y social, para establecer nexos de pertenencia
desde lo inmediato hasta lo mediato.* Reconocer la interaccin que
tiene el ser humano con el entorno natural, interiorizando los
beneficios y las consecuencias que resultan de su actuar.*
Establecer responsabilidades para con su entorno natural y social,
a travs del fortalecimiento de valores, actitudes y acciones
positivas que cultiven una convivencia pacfica en la diversidad
social y natural.* Apreciar el sentido de los smbolos que se
asocian a la vida cultural y social de su patria y las diversas
manifestaciones que reflejan la gran riqueza de su patrimonio
cultural y natural.
4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES4.1. EJES A SER
DESARROLLADOSEJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REAEJE DE APRENDIZAJEEJE
TRANSVERSALComprender el mundo donde vivo y la identidad
ecuatoriana.Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la
necesidad, ciudadana responsable. El cuidado de la salud y los
hbitos de recreacin de los estudiantes.4.2. TEMPORALIZACIN BLOQUES
CURRICULAR/MDULO Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.NMERO DE SEMANAS LABORABLESNMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULONMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA
PROGRAMACINNMERO DE PERIODOS SEMANALESNMERO TOTAL DE PERIODOSNMERO
DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOSNMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MDULO1. Mi familia75352332.
Mi vecindad75352333. Mi escuela85402384. Vivimos juntos65302285.
Los seres vivos65302286. Soy un ser vivo
6530228TOTAL40SUBTOTALES20012188
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARESTTULO DEL BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE 1. Mi
familia*Reconocer la necesidad que tienen las personas de
interactuar con otras dentro del ncleo familiar, a travs de la
identificacin de la familia como un espacio que brinda cuidado y al
mismo tiempo, como un espacio en el cual se reconocen los problemas
y alternativas de solucin.*Expresar sus necesidades en cuanto a sus
sentimientos y deseos, por medio de diversas formas de comunicacin
con su entorno social y natural.*Identificar los miembros que
integran la familia mediante la descripcin de sus caractersticas
corporales, roles y sentimientos reconociendo la conformacin de
otros tipos de familia.*Identificar los miembros que integran la
familia mediante la descripcin de sus caractersticas corporales,
roles y sentimientos reconociendo la conformacin de otros tipos de
familia.*Reconocer la relacin de proteccin y seguridad que existe
dentro de la familia, relatando y recreando la historia
familiar.*Ubicar su vivienda y sus dependencias, por medio de la
identificacin de los materiales de construccin que se emplean en la
localidad y en otros sitios de diferentes altitud y clima. *
Reconocer los animales domsticos y el cuidado que necesitan
mediante la descripcin de sus caractersticas y las utilidades para
el ser humano.
2. Mi vecindad*Describir los lugares dentro del entorno, desde
la observacin, identificacin y ubicacin de puntos de
referencia.*Identificar las personas que viven en el entorno
inmediato, desde la descripcin de sus caractersticas personales y
ocupacionales en relacin al medio.* Identificar los servicios
pblicos a su alcance desde la observacin y descripcin de los
problemas de su entorno natural y social, y los beneficios de la
resolucin de problemas en el mejoramiento de la calidad de vida de
los habitantes de la localidad.* Relacionar las actividades
recreativas que se desarrollan en la vecindad, con la identificacin
de los lugares donde los vecinos se renen en los tiempos libres, la
descripcin de los juegos y otras actividades de recreacin.*
Describir los medios de transporte y comunicacin que existe en la
localidad, identificando sus problemas y las necesidades de sus
habitantes.* Explicar cmo las acciones de cooperacin que se
realizan entre los vecinos del barrio contribuyen al desarrollo de
la comunidad.
3. Mi escuela*Asociar la escuela como su segundo hogar, desde la
identificacin y relacin con sus compaeros, compaeras y docentes con
quienes comparten actividades escolares, culturales y
sociales.*Reconocer acciones que permitan la prevencin y seguridad
dentro de la escuela, por medio de la prctica y promocin de su
cumplimiento.*Relacionar las personas que trabajan en la escuela
con las actividades que realizan, desde la observacin y descripcin
de sus funciones.*Reconocer la ubicacin de la escuela, a travs de
la descripcin de la ruta que realiza para llegar al
establecimiento.*Describir los principales lugares del entorno
escolar, por medio de su localizacin, para desenvolverse con
confianza en sus instalaciones.*Describir el rol de los maestros y
maestras mediante la identificacin de su accionar diario y de su
labor como formadores de seres humanos.*Explicar la importancia de
aprender, por medio de la valoracin del conocimiento como
herramienta indispensable para resolver problemas en diversas
situaciones.*Identificar la importancia de mantener el aseo en los
ambientes escolares practicando acciones para su efecto.
4. Vivimos juntos*Reconocer a las personas que viven a nuestro
alrededor por medio de la identificacin de las formas de ayuda
comunitaria y la relacin del intercambio recproco y voluntario de
recursos, experiencias y servicios.*Respetar a las personas con
capacidades especiales de mi comunidad, relacionando el respeto con
la integridad de las persona.*Relacionar el respeto con la
integridad de las personas, a travs de la evocacin de experiencias
personales y de la reflexin sobre las actitudes propias y las de
los dems.*Cumplir los deberes con la comunidad, a travs de la
evocacin de experiencias personales y de la reflexin de actitudes
propias y de los dems.*Comprender los derechos dentro de la
comunidad, a travs de la evocacin de experiencias personales y de
la reflexin de actitudes propias y de los dems.
5. Los seres vivos*Diferenciar los seres vivos de los elementos
no vivos dentro del entorno familiar, escolar y local desde la
descripcin de sus particularidades y relaciones entre s.*Describir
las plantas y los animales de su entorno desde la observacin
directa, identificacin y la relacin de las caractersticas de estos
con los beneficios que presentan para el ser humano.*Comparar el
ciclo de vida de los seres desde la experiencia personal, la
interpretacin de grficos y la descripcin y relacin de sus
etapas.*Identificar las acciones que demuestren respeto y proteccin
a los seres vivos desde el reconocimiento de su repercusin en la
supervivencia de estos.
6. Soy un ser vivo *Describir las caractersticas del cuerpo
humano, por medio de la identificacin de sus partes y la relacin de
los cambios fsicos que se producen durante el
crecimiento.*Identificar las partes del cuerpo humano.*Explicar cmo
los rganos de los sentidos proporcionan informacin vital para
relacionarlos con el mundo exterior, mediante la observacin de sus
propias experiencias.*Diferenciar las caractersticas de gnero y
biolgicas que presentan los hombres y mujeres, los nios y las nias
desde la experiencia personal y observando e interpretando
imgenes.*Reconocer la importancia del respeto y cuidado del cuerpo
en beneficio de su salud y bienestar.
5. RECURSOSPARA LOS ESTUDIANTESPARA LOS DOCENTESLaminas
RevistasMentefactos MapasCartillasMentefacto nocional y conceptual.
Ilustraciones
6. METODOLOGAMTODOS PROPUESTOSTCNICAS INSTRUMENTOSMtodo de
observacin directa e indirecta.Tcnica de Observacin.Lluvia de
ideasCrucigramaEvaluacinMini proyectoParticipacin en
claseTalleres
7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes8.
OBSERVACIONES Libro de actualizacin y fortalecimiento curricular de
la Educacin General Bsica 2010 * Texto de Entorno Natural y Social
de segundo grado del Ministerio de
Educacin.ELABORADOREVISADOAPROBADODOCENTE: PAOLA BELTRAN MITE
ANGELA GONZALEZ ALVARADO JOHANNA PROAO MARINA RAMOS
NOMBRE:NOMBRE:Firma:Firma:Firma:Fecha: 15 de Abril del
2015Fecha:Fecha:
Hoja4
Hoja2
Hoja3