PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS PARA ROMPER FRONTERAS José Julio Real García Óscar Costa Román Universidad Autónoma de Madrid
PIZARRAS DIGITALES INTERACTIVAS PARA
ROMPER FRONTERAS
José Julio Real GarcíaÓscar Costa Román
Universidad Autónoma de Madrid
Objetivos
• Eliminar las barreras del aula física.• Establecer una comunicación fluida entre
centros educativos de diferentes países,• Impartir docencia de forma cooperativa entre los
participantes de todos los países.• Utilizar herramientas de la web 2.0 para facilitar
la comunicación entre alumnos de culturas distintas.
Herramientas utilizadas
• Google+, Hangouts y recientemente Real Time Board
• Idroo con Skype
• TeamViewer
PDIs on line
Se basa en un proyecto educativo premiado en el Movimiento E3 de Fundación Telefónica
Se emplea la pizarra digital como medio de comunicación entre España y Latinoamérica para impartir contenidos curriculares a través de Internet.
PDIs on line
Pizarra digital online
Videoconferencia Trinity College – George Chaynor
Recursos necesarios
• Hardware• Computador con webcam y micrófono• Pizarra digital• Proyector• Altavoces• Cámara de video
• Requerimientos técnicos:• Internet inalámbrico o cableado• Instalación de software: Idroo, Skype y
TeamViewer en computador.
Herramientas de comunicación
• Redes sociales: Google+
• Videoconferencia: Hangouts
Experiencia UAM-PUCP
• En esta investigación se ha seguido la metodología del trabajo por proyectos, basada en el aprendizaje colaborativo.
• Clases conjuntas alumnos de Máster TICEF, asignatura Gestión de proyectos TIC
• Dos temas:• Gestión del conocimiento• Gestión económica de un proyecto
Gestión del conocimiento
Gestión económica
Ventajas
• Pueden intervenir expertos que no estén físicamente en el aula.
• Permite trabajar colaborativamente: los alumnos interactúan en tiempo real.
• Se pueden grabar las sesiones en Youtube y visionarlas posteriormente
Control remoto
Control remoto
• Permite tomar el control completo de una computadora a travésd de Internet.
• Se puede instalar el software necesario en un ordenador que está al otro lado del Atlántico.
• También se pueden hacer reuniones
Conclusiones
• Las herramientas colaborativas online propician una mejora significativa en las comunicaciones.
• El trabajo colaborativo facilita unos resultados, pedagógicamente hablando, mucho más positivos que el trabajo individual.
• El aprendizaje significativo, sufre una mejora considerable.
Equipo
• Silvia Lavandera Ponce, UEM, Madrid• Carolina Gracia, Programa Euromime• Wilmer Ángel, UNAD, Colombia• Óscar Costa, UAM, Madrid
Muchas gracias
[email protected]@gmail.com
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