Septiembre, 2015
PROCESO EXTRAORDINARIO DE
TITULACIN 2015
ORIENTACIONES ACADMICAS
ORIENTACIONES ACADMICAS
1. PROPSITOS
2. CONCEPTO, OBJETIVO, ESTRUCTURA Y EVALUACIN DE LAS OPCIONES DE TITULACIN
a. TESIS PROFESIONAL
b. MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
3. PERFIL DE LOS CONDUCTORES DEL TALLER PARA LA ELABORACIN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
4. RESPONSABILIDADES DE LOS CONDUCTORES DEL TALLER PARA LA ELABORACIN DEL
DOCUMENTO RECEPCIONAL
5. PERFIL Y RESPONSABILIDADES DE LOS ASESORES PARA LA ELABORACIN DEL DOCUMENTO
RECEPCIONAL
6. DESCRIPCIN DE LOS TALLERES
a. TESIS PROFESIONAL
b. MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
7. DICTAMINACIN DE LOS DOCUMENTOS RECEPCIONALES
8. SELECCIN DE LOS DOCUMENTOS QUE PUEDEN CONSTITUIRSE EN RECURSOS SUSTANTIVOS PARA
LA FORMACIN DE DOCENTES NORMALISTAS
9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
10. ANEXOS
PROPSITOS
Rescatar la experiencia
educativa de los egresados de las escuelas normales
para identificar aquellas que resulten de provecho en la formacin de docentes de
Educacin Bsica y sistematizarla para
incorporarla en actividades pertinentes a los planes y
programas de estudio.
Conocer y recuperar las experiencias
profesionales de los egresados para provecho
de los docentes en formacin, manifiesta en la Reforma Educativa, y
contribuir para un Servicio Profesional Docente de calidad.
Disminuir el rezago de titulacin de las escuelas normales y favorecer la
promocin, permanencia y reconocimiento del Servicio Profesional
Docente.
CONCEPTO, OBJETIVO, ESTRUCTURA Y EVALUACIN
TESIS
CONCEPTO
OBJETIVO
ESTRUCTURA: DEL PROTOCOLO Y DE LA INVESTIGACIN
EVALUACIN
TESIS PROFESIONAL
Concepto
Es un documento en el cual se expone una proposicin (afirmacin de su autora) a
travs de la cual atribuye alguna descripcin, condicin o explicacin de un asunto
vinculado con el trabajo profesional que desarrolla actualmente. Lo cual implica un
trabajo de investigacin pertinente a su prctica y con sustento terico efectuado en la
escuela o institucin en la cual se desempea profesionalmente.
Consiste en la elaboracin y desarrollo de un proyecto de investigacin que
culminar con la presentacin de un trabajo de tesis que d cuenta del proceso
metodolgico realizado y de los resultados obtenidos. El sustentante podr seleccionar
el tema de investigacin con base en sus experiencias y problemas detectados en su
labor docente.
Objetivo
Con dicha investigacin se procura que el ejecutante aproveche el conocimiento que ha adquirido durante sus actividad profesional. Llevar a cabo este proyecto le permitir explicitar, ampliar, o ponerlo a prueba, sustentar y exponer su conocimiento.
PROTOCOLO
Aspectos Descripcin
Cartula Incluye los datos de la institucin de egreso, ttulo del
protocolo, nombre del sustentante y fecha.
Tema a investigar o ttulo de la
investigacin
Qu se va a estudiar (problema, objetivo, propsito, hiptesis
si es el caso e ndice tentativo)
Objetivos
Planteamiento del problema
Formulacin de hiptesis o supuestos
Marco terico Descripcin experta del objeto de estudio.
Marco de referencia Descripcin del mbito o lugar en el que se realiza el trabajo
de campo (en su caso).
Estrategia metodolgica Cmo se realizar la investigacin (mtodo, tcnicas, tipo de
investigacin y procedimiento). Recursos
Cronograma de actividades
Bibliografa y otros recursos
Estructura
TESIS PROFESIONAL
Aspectos Descripcin
Cartula Incluye los datos de la institucin de egreso, ttulo de la tesis, nombre del sustentante
y fecha (ajustarse a los lineamientos vigentes en la institucin de egreso).
Resumen
Es una descripcin breve (200 a 300 palabras), que posibilitan comprender qu se
investig, cmo, con qu recursos (tericos y empricos) y cul es la conclusin
fundamental (tesis).
ndice
Detalla el contenido del trabajo de tesis (apartados, captulos, temas, subtemas,
conclusiones y anexos, entre otros) y permite identificar la profundidad con que
fueron tratados los temas.
Introduccin
Describe de manera puntual y breve el tema de estudio, las principales preguntas, los
objetivos y el mtodo; as como el contenido sinttico de cada uno de los captulos
que componen la tesis.
Estructura
TESIS PROFESIONAL
Aspectos Descripcin
Cuerpo del
trabajo de
tesis
Son los grandes apartados que se ocupan de exponer de manera coherente,
exhaustiva y equilibrada:
Los fundamentos tericos,
La descripcin del proceso de investigacin seguido,
Los resultados de carcter emprico obtenidos.
Conclusiones
Expone los principales hallazgos en funcin de la respuesta a la pregunta de
investigacin, el logro de los objetivos o la condicin que presenta la hiptesis (se
acepta, se rechaza o se suspende valoracin), con lo que conforma la tesis del trabajo.
Referencias
Incluye las fuentes de consulta utilizadas para fundamentar, argumentar, analizar e
interpretar la informacin recabada durante la investigacin. Son de ndole
bibliogrfica, hemerogrfica, electrnica, etctera.
Anexos Se refiere a aquellos documentos que apoyan en la investigacin y su descripcin
pero no se consideran sustantivos para ser integrados al cuerpo del trabajo.
Evaluacin
La valoracin del trabajo escrito se enfoca en:
La calidad, en cuanto a claridad, fundamentacin terica y diseo del proyecto de
investigacin.
El trabajo de investigacin terico y emprico realizado.
La calidad de la informacin terica seleccionada
La objetividad y pertinencia de la informacin emprica recogida.
La conveniencia de las fuentes escritas en razn de corresponder a expertos en el
asunto.
La originalidad y relevancia de la tesis que formula ya sea relativo al plano terico,
emprico o metodolgico.
El grado de aportacin al mbito de la educacin.
TESIS PROFESIONAL
CONCEPTO, OBJETIVO, ESTRUCTURA Y EVALUACIN
MEMORIA
CONCEPTO
OBJETIVO
ESTRUCTURA: ASPECTOS Y DESCRIPCIN
EVALUACIN
MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
Concepto
Es un trabajo en el que el sustentante expone su experiencia profesional docente
por medio de una descripcin contextualizada, un anlisis de los sustentos tericos y
metodolgicos utilizados en el desarrollo de su prctica profesional; as como tambin lo
hace mediante un despliegue de reflexiones en torno a ella.
Objetivo
Exponer aquellas situaciones de la experiencia profesional propia que resulten en
contribuciones para la formacin de futuros docentes.
La parte central de la Memoria, es la descripcin, anlisis y reflexin que d cuenta
de una postura crtica ante la experiencia profesional. De ah la importancia de la
delimitacin de la o las dimensin(es) de la experiencia profesional, los recursos tericos
para su anlisis y la reflexin sobre ello.
Es posible incluir anexos que faciliten comprender qu medios y procedimientos
han ayudado a obtener la experiencia adquirida.
MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
Aspectos Descripcin
Cartula Incluye los datos de la institucin de egreso, ttulo de la tesis, nombre del
sustentante y fecha (ajustarse a los lineamientos vigentes en la institucin de
egreso).
Resumen
Es una descripcin breve (200 a 300 palabras), que posibilitan comprender en
dnde trabaja, cules son las actividades que analiz, el sustento terico en el que
apoya su anlisis y las apreciaciones y recomendaciones respecto de lo que ha
analizado.
ndice
Detalla el contenido de la memoria de experiencia profesional (apartados,
captulos, temas, subtemas, conclusiones y anexos, entre otros) y permite
identificar la profundidad con que fueron tratados los temas.
Introduccin Describe de manera puntual y breve el contexto, anlisis y descripcin de su
experiencia profesional.
Presentacin Describe de manera puntual y breve la experiencia profesional, la estrategia
terico-metodolgica para realizar el anlisis y reflexin as como las aportaciones
de la experiencia profesional desarrollada.
Estructura
MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
Aspectos Descripcin
Contextualizacin
de la experiencia
profesional
(integra: objetivo
de la memoria,
justificacin)
Describe el contexto y la actividad que realiza, seala el objetivo y justifica su
trabajo.
En su descripcin deber procurar incluir las dimensiones pertinentes a las
actividades realizadas (Ver Anexo: Dimensiones de la prctica docente de Cecilia
Fierro).
Fundamentos
tericos
Se integra, con fuentes expertas, un breve escrito conceptual, descriptivo,
explicativo que sustenta el anlisis y reflexin de la experiencia profesional.
Anlisis y
reflexin de la
experiencia
profesional
desarrollada.
Realizar un anlisis pormenorizado del o los momentos profesionales destacados
con los que se posibilite explicar la adquisicin de experiencia profesional.
Recomendable es incluir los riesgos, los problemas o condiciones adversas; de ser
necesario se explica la manera en que se han afrontado los retos.
La finalidad sustantiva es el anlisis y reflexin de la experiencia profesional
adquirida.
Conclusiones Se expondrn las aportaciones que se infieren de la experiencia profesional
desarrollada.
Bibliografa Referencias que enumerarn las fuentes de consulta empleadas para la realizacin
de la memoria presentada. Son de ndole bibliogrfica, hemerogrfica, electrnica,
etctera.
Evaluacin
La valoracin de la memoria de experiencia profesional se centra en:
La claridad en la exposicin y el anlisis.
La pertinencia de las bases tericas para examinar la experiencia.
La calidad de las fuentes (deben corresponder a expertos en el tema).
La enumeracin detallada de las acciones.
La habilidad para articular la informacin terica en el anlisis de las acciones.
La originalidad e importancia de la experiencia adquirida.
El grado de aportacin al mbito de la educacin.
MEMORIA DE EXPERIENCIA PROFESIONAL
PERFIL Y RESPONSABILIDADES
DE LOS ASESORES
RESPONSABILIDADES:
Promover el intercambio de experiencias, reflexionar sobre la prctica docente, analizar las experiencias educativas a partir de la teora.
Favorecer la colaboracin y corresponsabilidad para lograr los avances del documento recepcional.
PERFIL Y RESPONSABILIDADES
CONDUCTORES DEL TALLER
RESPONSABILIDADES DE LOS CONDUCTORES DEL TALLER
a) Atender a los aspirantes en los tiempos, espacios y condiciones estipulados por el
Programa Extraordinario de Titulacin 2015 mediante los proyectos respectivos de las
Escuelas Normales Oficiales del Estado de Mxico.
b) Asesorar a los aspirantes para la adecuada elaboracin de su documento recepcional.
c) Dirigir convenientemente el desarrollo de las sesiones del taller para:
Promover el intercambio de experiencias.
Reflexionar sobre la prctica docente.
Analizar las experiencias educativas a partir de la teora.
Favorecer la colaboracin y corresponsabilidad entre los integrantes del taller.
Propiciar ambientes de trabajo, basados en la confianza y el respeto mutuo
entre los participantes.
Orientar el trabajo autnomo que permita a los aspirantes programar los
avances del documento recepcional.
Que los aspirantes elaboren el documento recepcional conforme a los
lineamientos y orientaciones acadmicas establecidos.
RESPONSABILIDADES DE LOS CONDUCTORES DEL TALLER
d) Asistir y participar en las reuniones convocadas por la Comisin de Titulacin del
proceso extraordinario de titulacin.
e) Llevar a cabo el seguimiento puntual del proceso para la elaboracin del documento
recepcional.
f) Participar en los exmenes profesionales que se le asignen en la institucin.
g) Informar con oportunidad a la Comisin de Titulacin sobre los inconvenientes que se
presenten durante la elaboracin y revisin del documento recepcional, as como
durante la realizacin del examen profesional.
h) En caso necesario establecer comunicacin directa, va telefnica y por correo
electrnico, con la Subdireccin de Educacin Normal para advertir respecto de los
inconvenientes u obstculos que desven el desarrollo adecuado del proceso.
i) A quienes participen como conductores de los talleres se les extender un
reconocimiento con valor escalafonario.
DESCRIPCIN DE LOS TALLERES
DICTAMINACIN DE LOS DOCUMENTOS RECEPCIONALES
Las Comisiones de Titulacin revisan, dictaminan y
autorizan los documentos recepcionales a partir de los
criterios establecidos en el Proceso Extraordinario de
Titulacin 2015, sus lineamientos y orientaciones
acadmicas.
SELECCIN DE LOS DOCUMENTOS
La Comisin de Titulacin elegir hasta tres de los mejores trabajos (tesis profesional o memoria de experiencia profesional) por periodo, los cuales sern enviados a la Subdireccin de Educacin Normal
La Subdireccin de Educacin Normal enva a comits de seleccin de las propias normales los trabajos para: o Identificar si los trabajos son apropiados para fortalecer la formacin docente. o Determinan a qu contenidos curriculares pueden ser integrados dichos
materiales. o En su caso, establecen nuevos contenidos curriculares. o Determinan aquellos materiales que pueden ser convertidos en:
Material didctico, Libros, Artculos, Ponencias.
Los comits envan sus dictmenes a la Subdireccin de Educacin Normal. La Subdireccin de Educacin Normal realiza las gestiones necesarias para que los
materiales sean integrados a la modalidad respectiva y extiende los reconocimientos a los autores, sus respectivos asesores y Escuelas Normales.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Mes
ALTERNATIVAS DE ATENCIN
TALLER COEVALUACIONES ASESORA
INDIVIDUAL
Septiembre Seleccin de opcin, inscripcin y registro de asesor: 28 de
septiembre al 9 de octubre de 2015
Octubre 4 sesiones Sesin
Como se acuerde
con el asesor
Noviembre 4 sesiones Sesin
Diciembre 3 sesiones
Enero
3 sesiones Sesin
Entrega de 50% de avance avalada por asesor entre el 25 y
el 29 de enero de 2016
Generacin de estadstica para entrega a la SEN
Febrero 4 sesiones Como se acuerde
con el asesor Marzo 3 sesiones Sesin
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Mes
ALTERNATIVAS DE ATENCIN
TALLER COEVALUACIONES ASESORA
INDIVIDUAL
Abril 1er. periodo de entrega de documento terminado del 18 al
29 de abril a la comisin de titulacin
Mayo
1er. periodo de autorizacin de exmenes recepcionales
del 2 al 20 de mayo de 2016 por parte de la comisin de
titulacin en las EN
1er. periodo de Exmenes recepcionales del 23 de mayo al
10 de junio de 2016 Junio
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Mes
ALTERNATIVAS DE ATENCIN
TALLER COEVALUACIONES ASESORA
INDIVIDUAL
Septiembre
2 Periodo de entrega de documento terminado del 5 al 9
de septiembre a la comisin de titulacin
2 periodo de autorizacin de exmenes recepcionales del
12 al 23 de septiembre de 2016 por parte de la comisin
de titulacin en las EN
2 periodo de exmenes recepcionales del 26 de
septiembre al 28 de octubre de 2016 Octubre
ANEXOS