PERTINENCIA DE LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA Y … · comunicación. MODALIDAD SOBRE MEDIACIÓN EN EDUCACIÓN A DISTANCIA Tutor Tutorías Unidad didáctica impresa ... •Los medios alternativos

Ponente:TatyanaBermúdezVargas

PERTINENCIADELOSMEDIOSDEENSEÑANZAYSURELACIÓNCONELRENDIMIENTOACADÉMICO,

UNIVERSIDADESTATALADISTANCIA

Procesodeaprendizaje:UNED

• Centrodelmodelo.• Construccióndelconocimientopormediodesusexperiencias.• Fortalecercompetenciascomoautoconocimiento,estrategiasmetacognitivas,planear,analizarentreotros.• Propiasexpectativasdeformación.

• Modalidadadistancia.• Facilitador:proveedordeinformaciónyconocimiento.• Seguimientoyatenciónduranteelprocesodeaprendizaje.• Planificaciónacadémica.

• Procesorecursocomomediaciónparaeldesarrollodelaprendizaje.• Interactivoybidireccional.• Mediosmúltiples.• Tecnologíasdelainformaciónycomunicación.

MODALIDADSOBREMEDIACIÓNENEDUCACIÓNADISTANCIA

Tutor Tutorías

Unidaddidácticaimpresa(libro)

Plataformadeaprendizaje

Mediomúltiples(recursos

audiovisualeseinteractivos)

Evaluación

TUTORÍA:APOYOSMEDIOSMÚLTIPLESYTICS

OBJETODEEVALUACIÓN:RENDIMIENTOACADÉMICO

QUÉ?Conocerlapertinenciadelasmetodologíasdeenseñanza implementadasenlasasignaturas

ContabilidadIIIyCapacitaciónyDesarrollo,enelperiodoacadémicoICuatrimestrede2015,

comosumediaciónpropiciaenelestudiantadoenel

procesodeaprendizajedeloscontenidosquesedebendesarrollar,encadaunadeellas.

OBJETIVOSESPECÍFICOSDEEVALUACIÓN

DeterminarlosmediosdeaccióndocentequeutilizanlasCátedrasparacadaunadesusasignaturasenlaconsecucióndelosobjetivosdesudiseñocurricular.

ValorarlosmediosqueacompañanlasasignaturasContabilidadIIIyCapacitaciónyDesarrollocomoelementosparaellogrodelasmetaspropuestasenelrendimientodelestudiantado.

DeterminarlosfactoresdegestiónrelacionadosconlosmediosdelaaccióndocentequebeneficianonolosresultadosdelaccionardelasCátedras.

CRITERIOSDEEVALUACIÓN

CapacidaddecadaunadelasCátedrasparalaconsecucióndelosobjetivos,operacionalizacióndelaccionardocenteydemásapoyoseducativosconlacalidadyeltiemporequeridoparatalfin.Enotraspalabras,elestudiantadoaprendeloquedebenaprender.

Usoadecuadoconlosrecursosdeaprendizaje,infraestructura,logística,recursoshumanosylacombinacióndeellos,paraellogrodelosobjetivospropuestosencadaasignatura.Basadoenlarelaciónqueexisteentreelaccionardocenteylosresultadosalcanzados.

Capacidaddelogrodelosobjetivosplanteadospormediodelaccionardocenteparaelrendimientoencadaunadelasasignaturas.Apoyosqueselebrindanalestudiantadocomoelementosquecontribuyenallogrodeléxitoacadémico.

LogrodelpropósitoquetienenlasCátedrassobrelasnecesidadesrealesdeformaciónyexigenciasenrelaciónconlaactualizacióneinnovacióndelestudiantado,vinculadoalosfinesquepersiguelaeducaciónadistancia.

• SistemadeEducaciónadistanciaContexto

• EstrategiasdeenseñanzaEntradas

• GestiónacadémicaProceso

• RendimientoacadémicoProducto

•IParteCuestionario(Encuesta)Cuantitativo

•IIParteCuestionario(Encuesta)

CuantitativoCualitativo

•Entrevista•Cuestionarioatutores

CuantitativoCualitativo

•HistogramaCuantitativo

EFICIENCIA EFICACIA EFECTIVIDAD PERTINENCIA

METODOLOGÍA

CRITERIOSDEEVALUACIÓN

MODELODEEVALUACIÓNYSUIMPLEMENTACIÓN

MODELOSDEEVALUACIÓN

INTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

MEDIOSDEENSEÑANZA

RESULTADOSEINFORMACIÓNDELOSTUTORESYCÁTEDRA

CATEDRA:TUTORES

UNIDADDIDÁCTICAIMPRESA

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

Muybuena Buena Regular Mala

Muybuena Buena Regular MalaOpinión 4 1 1 0

OPINIÓN

Lostutoresestánenanuenciaautilizarenmayormedidalasherramientasdelaplataforma.

PLATAFORMADEAPRENDIZAJETUTOR

CARÁCTERÍSTICASSOBRELOSMEDIOSDEENSEÑANZA

DATOSGENERALESDELAPOBLACIÓNESTUDIANTIL

RESULTADOSEINFORMACIÓNDELOSESTUDIANTES

MEDIACIÓN(TUTORÍAS)

71%noasistióatutoría

Razonesdehorario

CapacitaciónyDesarrollo 54%

noasistióatutoría

NoseofreceenelCeU

ContabilidadIII

ContabilidadIII

• 36estudiantesmencionanquesícumple.

• 2estudiantesdicenquenocumple.• Laplataformaestábienorganizada(11estudiantesindicanqueno).

• 40%norecibiórespuestapormediodelaplataforma.

• Nohuboproblemasdeacceso.• Mediosalternativos:prácticasguiadasyvideoconferencia

• Temáticaadarénfasis:EstadosdeflujodeefectivoynormasrelacionadasalasNIC7.

CapacitaciónyDesarrollo

• 36estudiantessicumple.• 12estudiantesindicanqueno.• Laplataformaestábienorganizada(1estudianteindicaqueno).

• 15,8%norecibiórespuestaenlaplataforma.

• Nohuboproblemaconelacceso.• Mediosalternativos:prácticasguiadasovideosoaudios

• Temáticaadarénfasis:Conceptos,importanciaytendenciasdelprocesodecapacitación.

MEDIACIÓN(ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS)

MEDIACIÓN(OTROS)

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

70.0

I_2013 I_2014 I_2015

DistribuciónporcentualdelosestudiantesdelcursodeCapacitaciónyDesarrollo,respectoalaclasificacióndenotasfinalesporcuatrimestre.

RetiroInjustificado De2-5 De5.5-6.5 De7- 8.5 De9-10

88,8%

70,9%

74,5%

117estudiantes 98estudiantes71estudiantes

HISTOGRAMACAPACITACIÓNYDESARROLLO

RENDIMIENTOACADÉMICO

21.6

10.5

32.1

20.3

32.9

24.1

7.8

15.7

22.3

49.0

35.2

20.5

1.3

5.7

0.90.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

I_2014 III_2014 I_2015

DistribuciónporcentualdelosestudiantesdelcursodecontabilidadIIIrespectoalasnotasfinales,porcuatrimestre.

RetiroInjustificado De2-5 De5.5-6.5 De7- 8.5 De9-10

112estudiantes210estudiantes153estudiantes

50,3%

40,9%

21,4%

HISTOGRAMACONTABILIDADIII

CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES

CONTEXTO SistemadeEducaciónadistancia

ENTRADASEstrategiasdeenseñanza

PROCESO Gestiónacadémica

PRODUCTORendimientoacadémico

UNED: excelenteuniversidad (razoneseconómicas y laimposibilidad de asistir aclases presenciales).

Las competencias para elsistema el compromiso,técnicas de estudio,gestión del tiempo yautonomía.

El tiempo a dedicar es de5 a 7 horas semanales.

Principal debilidad larelación entre el tutor yel estudiante

Los factores prioritariosson el papel del tutor,rol activo del estudiante,motivación y el tipo deevaluación.

Valor agregado: libro(que se entrega alrealizar la matricula).

Reto en el sistema deeducación a distanciason la disciplina y elcompromiso.

Factores prioritarios elpapel del tutor, rolactivo del estudiante,motivación y el tipo deevaluación.

Debe atenderse: eltiempo, exámenes y ladedicación o empeñodel tutor.

La figura de Cátedra, nose encuentra definida enla estructuraorganizacional.

Debilidad de laplataforma:comunicación y tiempode respuesta del tutor .

Las tutorías no sebrindan en todos loscentros universitarios yel horario no es elconveniente.

GENERALIDADESCONTEXTO:EDUCACIÓNADISTANCIA(PERTINENCIA)

Sebrindóinducciónal50%delostutoresdelasasignaturas.

Fortaleza:lasatisfaccióndelostutoresenelejerciciodela

docencia.(Compartirsuexperienciaconlos

estudiantes)

Debilidades:Usodelastecnologíasycapacidadesde

losestudiantes.

Lacargaacadémicaesuntemaaconsiderar(tiempo

paraladocenciaysugestión).

CátedradeRecursosHumanos:incluirtaller

prácticoestudiantes-empresasreclutadorasynuevas

estrategiasdemediaciónyevaluación.

CátedradeContabilidad:énfasisalasasignaturas

previasyuniformarelprocesodeenseñanza(tutorías).

TUTORES

GESTIÓNYMEDIOS(ESTUDIANTESYCÁTEDRA)

Modelopedagógicoclaramentedefinido.

SecuentaconlaOrientaciónAcadémica.

ContenidodelaOrientaciónAcadémica.

Laautorregulaciónyautogestióndelprocesoacadémicosonconceptos

fundamentalesdelaeducaciónadistancia.

Charladeorientación

GENERALIDADES

INSUMOS:ESTRATEGIASDEENSEÑANZA(EFICACIA)

Mediospedagógicosidóneos.

Debenexistirestrategiasymediosdeenseñanzainnovadoresycreativos(nonecesariamentedela

plataforma).

Esimportanteconocereldiseñocurriculardelas

asignaturas.

Mayordemandaenelusodelaplataformade

aprendizajeysusherramientas.

TUTORES

CÁTEDR

ADE

RECURSOS

HUMAN

OS

•16asignaturascon6tutores.

•Demandacorrecta20a22tutores.

•Requieredoscoordinaciones.

•EsfundamentalelénfasisenlosmediosenelDiplomadoparaelBachillerato.

CÁTEDR

ADE

CONTABILIDA

DSU

PERIOR

• 9asignaturascon10tutores.

•EsfundamentalelénfasisenlosmediosenelDiplomadoparaelBachillerato.

PROCESO:GESTIÓNACADÉMICA(EFICIENCIA)

CÁTEDR

ADE

RECURSOS

HUMAN

OS

•Cuatrimestre,adecuadoparaelestudiante.

• RequierelautilizacióndelaplataformadesdeelDiplomado.

• CapacitaciónyDesarrollo:2tutoresconexperienciade5añosycapacitados.

CÁTEDR

ADE

CONTABILIDA

DSU

PERIOR

•Cuatrimestre,adecuadoparaelestudiante.

•RequierelautilizacióndelaplataformadesdeelDiplomado.

•ContabilidadIII:3tutoresconexperienciade5añosycapacitados.

LaGestiónylosmedios:

Libro

• Libroautosuficiente.• Ellibrodebeserapoyadoporlatutoríaeimpartirlosconocimientosdeformaasertiva.

• Losejerciciosdellibrosonútilesperoserequierenmásejerciciosprácticos.

LaGestiónylosmedios:

Plataforma

• Al2000laplataformasoloseutilizabacomorepositorio.• Setienecomodesventajalacapacitacióndelostutoresylosestudiantes.

• Reto,eselusodelaplataformademaneraeficienteyobjetiva.• Tieneexcelenteaceptaciónporlosestudiantes.• Noexisteunacomunicaciónasertivaentreelestudianteytutor• Tienengranaceptaciónporlosestudiante

ContabilidadIII

• LosestudiantesensumayoríanotienencontactoconeltutornilaCátedra.

• Elcontenidoapriorizardebeserestadodeflujodeefectivo.

CapacitaciónyDesarrollo

• LosestudiantestienencontactoconeltutorolaCátedra,peroenalgunoscasosnorecibieronrespuesta.

• Sedebedarmayorénfasisaloscontenidossobreconceptos,importanciaytendencias.

LaGestiónylosmedios:

Generalidades

• CriteriofavorablealasdependenciasquebrindansoporteacadémicoalasCátedras.

• Losmediosalternativosquesesolicitanson:practicasguiadas,videoconferencia,audios,videosyrecursosmultimedia.

EFECTIVIDAD

Mayor número mujeres.

Rango de edades 18 a 32 años.

Zona geográfica: San José.

Nivel de complejidad: 4 créditos.

Promedio de asignaturas cursadas: 15.

PRODUCTO:RENDIMIENTOACADÉMICO(EFECTIVIDAD)

Modelodeenseñanzapropicio

• Losinstrumentosdelasasignaturasenestudiosonpropicios.

Criteriomuybuenodelsistemasdeeducación

• Tutorías,unidaddidácticayplataformadeaprendizajesonpertinentes.

Tutorprotagonista

• Comunicaciónefectiva.

Rendimiento• Noesporelsistemasinoporlametodología.

CONCLUSIONESGENERALES

RECOMENDACIONES