PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA” __________________________________________ ______________________________________________________________________ GOVE SOLUTION SAC CEL - 999771343 1 Contenido I RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................. 3 A.INFORMACIÓN GENERAL ......................................................................................................... 4 B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO........................................................................................ 6 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION ............................................................... 7 C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ..................................... 9 D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP ......................................................................................... 14 E. COSTOS DEL PIP ............................................................................................................... 28 F. EVALUACIÓN SOCIAL ..................................................................................................... 33 G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP ............................................................................................. 35 H. IMPACTO AMBIENTAL ................................................................................................... 36 I. GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................. 36 J. MARCO LÓGICO ......................................................................................................................... 39 2.1 DIRECCIÓN BIENESTAR MARINA DE GUERRA DEL PERÚ........................................... 41 II ASPECTOS GENERALES ........................................................................................................... 41 2.2 NOMBRE DEL PROYECTO .................................................................................................... 47 2.3 LOCALIZACION...................................................................................................................... 47 2.3.1 MACRO LOCALIZACIÓN, LÍMITES Y CLIMA ................................................................ 47 2.3.2 MICRO LOCALIZACIÓN: ................................................................................................. 49 2.3 INSTITUCIONALIDAD. .......................................................................................................... 50 2.3.1 UNIDAD FORMULADORA, EJECUTORA Y EVALUADORA ......................................... 50 2.4 MARCO DE REFERENCIA ..................................................................................................... 54 2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO ................................................................................ 54 2.5.2 PERTINENCIA DEL PIP. .................................................................................................. 56 III IDENTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 61 3.1 DIAGNOSTICO. ....................................................................................................................... 62 3.1.1 EL ÁREA DE ESTUDIO Y EL ÁREA DE INFLUENCIA. ................................................. 62 3.1.2 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DEL AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO. 73 3.1.3 DIAGNOSTICO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL ............................. 96 3.1.4 Exposición, fragilidad y Resiliencia del Liceo ante los peligros identificados ................... 198 3.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP ................................................................................. 203 3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS ............................................................... 222 3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL ................................................................... 222 3.2.2 CAUSAS QUE GENERAN EL PROBLEMA CENTRAL .................................................. 222 3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL ........................................................................ 225 3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ................................................................................ 228 3.3.1 OBJETIVO DEL PROYECTO ......................................................................................... 228 3.3.2 MEDIOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO ....................................................................... 228 3.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO SON: ............................................................................... 229 3.3.4 ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES ................................................................. 231 IV FORMULACIÓN ....................................................................................................................... 235 4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA............................................ 238 4.2.1 Análisis de la Demanda ................................................................................................... 238
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PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
__________________________________________
______________________________________________________________________ GOVE SOLUTION SAC CEL - 999771343
1
Contenido
I RESUMEN EJECUTIVO ................................................................................................................. 3
A. INFORMACIÓN GENERAL ......................................................................................................... 4
B. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO........................................................................................ 6
PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCION ............................................................... 7
C. DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA Y DEMANDA ..................................... 9
D. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP ......................................................................................... 14
E. COSTOS DEL PIP ............................................................................................................... 28
F. EVALUACIÓN SOCIAL ..................................................................................................... 33
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP ............................................................................................. 35
H. IMPACTO AMBIENTAL ................................................................................................... 36
I. GESTIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................. 36
J. MARCO LÓGICO ......................................................................................................................... 39
2.1 DIRECCIÓN BIENESTAR MARINA DE GUERRA DEL PERÚ........................................... 41
II ASPECTOS GENERALES ........................................................................................................... 41
2.2 NOMBRE DEL PROYECTO .................................................................................................... 47 2.3 LOCALIZACION...................................................................................................................... 47
2.4 MARCO DE REFERENCIA ..................................................................................................... 54 2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO ................................................................................ 54 2.5.2 PERTINENCIA DEL PIP. .................................................................................................. 56
III IDENTIFICACIÓN ...................................................................................................................... 61
3.1 DIAGNOSTICO. ....................................................................................................................... 62 3.1.1 EL ÁREA DE ESTUDIO Y EL ÁREA DE INFLUENCIA. ................................................. 62 3.1.2 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DEL AREA DE ESTUDIO DEL PROYECTO.
73 3.1.3 DIAGNOSTICO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL ............................. 96 3.1.4 Exposición, fragilidad y Resiliencia del Liceo ante los peligros identificados ................... 198 3.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP ................................................................................. 203
3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS ............................................................... 222 3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL ................................................................... 222 3.2.2 CAUSAS QUE GENERAN EL PROBLEMA CENTRAL .................................................. 222 3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL ........................................................................ 225
3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO ................................................................................ 228 3.3.1 OBJETIVO DEL PROYECTO ......................................................................................... 228 3.3.2 MEDIOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO ....................................................................... 228 3.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO SON: ............................................................................... 229 3.3.4 ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES ................................................................. 231
IV FORMULACIÓN ....................................................................................................................... 235
4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA............................................ 238 4.2.1 Análisis de la Demanda ................................................................................................... 238
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4.2.2 Análisis de la Oferta ........................................................................................................ 247 4.2.3 Balance Oferta Demanda ................................................................................................. 257
4.3 ANÁLISIS TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS ................................................................ 260 4.3.1 Aspectos técnicos. ............................................................................................................ 260
A. TAMAÑO OPTIMO .................................................................................................................... 260
FORMULACIÓN DEL PROYECTO ............................................................................................ 270
4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO. ................................................................................. 301 4.4.1 Costos de Inversión. ......................................................................................................... 301 4.4.2 Costos de reposición ........................................................................................................ 314 4.4.3 Costos de operación, mantenimiento y administración .................................................. 315 4.2.4 Costos incrementales a precios de mercado ......................................................................... 321 En el siguiente flujo apreciamos los costos en la situación con y sin proyecto.. ........................... 321
V EVALUACION............................................................................................................................. 322
5.1 EVALUACION SOCIAL ....................................................................................................... 323 5.1.2 Criterios de Evaluación. ................................................................................................. 323 5.1.4 Costos Sociales ................................................................................................................ 325 5.1.5 Resultados de la Evaluación Social ................................................................................. 331 5.1.6 Análisis de sensibilidad .................................................................................................... 333 5.1.6.1 Análisis de Sensibilidad ante cambios en la Inversión. ............................................... 333
5.3.1 La disponibilidad oportuna de recursos para la inversión, operación y mantenimiento,
según fuente de financiamiento ...................................................................................................... 336 5.3.2 Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post inversión ......... 338 5.3.2 La capacidad de gestión del operador. ............................................................................ 339 5.3.4 Conflictos sociales ........................................................................................................... 340 5.3.5 Capacidad y disponibilidad a pagar de los usuarios. ...................................................... 340 5.3.5 Los riesgos de desastres ................................................................................................... 340
5.5.1 Fase de ejecución del PIP ................................................................................................ 345 5.5.2 Fase de post inversión...................................................................................................... 353 5.5.3 Financiamiento. ............................................................................................................... 354
VI CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ........................................................................ 357
2 Según Resolución Viceministerial N° 0015-2011-ED del 11 de Marzo del 2011 y Ley 30102 Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud
para exposición prolongada a la radiación solar del 06-11-2013.
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NAVÍO JUAN NOEL LASTRA” __________________________________________
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Programa Arquitectónico Institución Educativa Secundaria
Tip
o de
Loc
al E
duca
tivo
Cap
acid
ad m
áxim
a N
° A
lum
nos
Aula de Ambientes y Áreas de Espacios Educativos
Área de Espacios Complementarios
Área de Servicios Generales Área de Espacios Administrativos
N° de Ambientes y
Áreas de Espacio de
Servicio
Área Techada m2 Área exterior y deportiva Área Terreno m2
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Primaria año 2009 (pag. 29)
3 Según Resolución Viceministerial N° 0015-2011-ED del 11 de Marzo del 2011 y Ley 30102 Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud
para exposición prolongada a la radiación solar del 06-11-2013.
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Criterios De Diseño Del Proyecto
A fin de que el proyecto este sustentado por las normas del RNE, se ha considerado
GE 010 consideraciones generales de la edificación, art. 4
GE 020 componentes y características de los proyectos, todos los artículos.
GE 050 seguridad durante la construcción.
OS.060 (drenaje pluvial), se considera utilizar la captación del agua pluvial por
gravedad para usarlo en la limpieza de los inodoros.
GE 030 (calidad de la construcción)
PROPUESTA ARQUITECTÓNICA
El planteamiento arquitectónico que se realiza en esta institución se organiza a través
de 3 zonas definidas por los niveles educativos (nivel inicial, nivel primario y nivel
secundario), los cuales a su vez están organizados por medio de un patio central el
cual está rodeado de las edificaciones con las que cuenta cada nivel educativo.
El ingreso principal es por la parte central del predio y accede directamente a la zona
administrativo de la institución que cuenta con un patio central que a su vez nos dirige
tanto al nivel primario que se encuentra en la parte posterior o al nivel secundario que
se encuentra en la parte derecha del predio y en la parte izquierda se accede también
de manera indirecta a través de una puerta metálica al nivel inicial.
Del ingreso principal en la parte izquierda podemos ubicar al nivel inicial el cual esta
independizado o separado por un cerco metálico para protección de los menores ya
que son niños menores de 5 años edad, pero tiene un acceso al patio central de la
institución, este nivel del mismo modo está organizado mediante un patio central y
rodeado por las edificaciones diseñadas para este nivel (aulas, aula de
psicomotricidad, sum, cocina + deposito, maestranza y servicios higiénicos, además
de su área recreativa, este nivel cuenta con un ingreso independiente para evitar que
los niños se crucen con los niños de primaria y secundaria, por seguridad.
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El nivel primario cuenta con 6 aulas pedagógicas distribuidas en dos pabellones de los
cuales uno es de dos niveles, servicios higiénicos y un patio el cual esta techado para
protección de los niños ante los rayos solares.
El nivel secundario cuenta con 5 aulas pedagógica distribuidas en dos pabellones de
los cuales uno es de dos niveles, en uno de los pabellones se encuentran los servicios
higiénicos en el primer nivel, además cuenta con su patio que esta techado para
protección de los niños ante los rayos solares.
Se propone la construcción de todo el cerco perimétrico para la protección de la
edificación y de los alumnos que esta albergara, el ingreso principal se construye con
una portada en la cual se indicara el nombre de la institución, está conformada por una
puerta la cual estará controlada por un guardián que tendrá un espacio (control) al lado
del ingreso.
Características de los Acabados
Muros, vigas y columnas con tarrajeo frotachado (1:5), e=2cm.
Pisos interiores de cerámica antideslizante de color de 0.30 x 0.30 m en ambientes
según los planos proyectados..
Veredas de concreto F’c= 175 kg/cm2, perimetrales y de acceso, e=0.10 m.,
revestimiento con pasta cemento-arena de proporción 1:2, e=2.0 cm., pulida y
bruñado y junta de dilatación, y sardineles de F’c= 175 kg/cm2
Contrazócalo de cerámica de H=10 cm. en interiores y h=20 cm. en exteriores en
los ambientes proyectados
Los baños en su interior llevaran cerámica de color de 30 x 30 cm y a una altura de
1.20 m y de 2.00 m en el interior de la ducha.
Carpintería metálica de puertas y ventanas de perfiles angulares de 1” x 1” x 1/8”
con varillas de seguridad de ½” acabada con esmalte sobre capa de anticorrosivo.
Carpintería de madera en algunas puertas proyectadas.
Vidrios semi dobles para las ventanas color transparente.
Pintura general en látex vinílico.
Las áreas resultantes del diseño son las siguientes:
Item Descripción Unid TOTAL
01 OBRAS PROVISIONALES
01.01 Cartel de obra (1.80 x 3.60) Gigantografia unid 1.00
01.02 Transporte de materiales, equipos y herramientas glb 1.00
01.03 Construcción almacén 10.00 x 10.00 m. m2 100.00
01.04 Tanque de ladrillo para almacenamiento de agua de 2.00x2.00x1.20 m unid 1.00
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Item Descripción Unid TOTAL
02 OBRAS PRELIMINARES
02.01 Limpieza de terreno m2 7,000.00
02.02 Trazo, niveles y replanteo m2 7,000.00
02.03 Nivelación de terreno con maquinaria m3 3,500.00
02.04 Desmontaje de puente metálico existente (Long.= 14.00 m, ancho= 1.20 m). Glb 1.00
02.05 Desmontaje de cerco perimétrico ml 138.45
02.06 Demolición de plataforma deportiva m2 804.92
02.07 Eliminación de material excedente m3 3,620.74
03 CERCO PERIMETRICO
03.01 Cerco perimétrico (Longitud L= 340 m, altura h=3.15 m) m2 1,071.00
04 INFRAESTRUCTURA JARDIN
04.01 Aulas jardín m2 177.00
04.02 Depósito de aulas m2 12.00
04.03 Sala de usos múltiples m2 70.00
04.04 Cocina m2 20.82
04.05 Despensa alimentos m2 8.62
04.06 SS.HH. Alumnos y Alumnas m2 25.00
04.07 Sala de profesores m2 12.08
04.08 Depósito de materiales educativos m2 6.13
04.09 Cuarto de limpieza y mantenimiento m2 4.00
04.10 SS.HH. Docentes y administrativos m2 3.26
04.11 Tópico y Psicología m2 20.00
04.12 Área de circulación y muros m2 143.56
04.13 Área verde m2 101.06
04.14 Área de juego m2 80.96
04.15 Patio inicial m2 116.46
04.16 Cielorraso acústico m2 358.91
04.17 Cerco tipo malla metálico con columnas F°G° 3" ml 70.90
05.21 Implementación de Señalización, seguridad y evacuación Glb 1
05.22 Mitigación de impacto ambiental Glb 1
06 INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA
06.01 Aulas secundaria m2 280.00
06.02 Aula de innovación pedagógica m2 85.00
06.03 Sala Usos Múltiples Secundaria m2 136.12
06.04 Laboratorio m2 113.00
06.05 Centro de recursos educativos m2 50.00
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06.29 Implementación de Señalización, seguridad y evacuación Glb 1
06.30 Mitigación de impacto ambiental Glb 1
07 OBRAS EXTERIORES
07.01 Patio central y veredas m2 568.53
07.02 cisterna (3 m3) y tanque elevado (1.5m3) Glb 1.00
07.03 Veredas desde puente de acceso a ingreso a la I.E. m2 180.48
07.04 Cancha polideportiva m2 600.00
07.05 Pavimentación de acceso desde puente a ingreso de I.E. m2 300.00
07.06 Estacionamiento m2 125.00
07.07 Losa de puente (Long. 14 m, ancho = 2.40 m + 02 veredas 1.00 m c/lado) m3 24.56
07.08 Estribos de puente m3 12.00
07.09 Acero de refuerzo en puente kg 5484.00
07.10 Barandas metálicas puente de acceso Glb 1.00
07,11 Instalación de medidor y tendido de tubería para sistema de agua Glb 1,00
07,12 Instalación de tubería para sistema de desagüe Glb 1,00
07,13 Instalación de tubería de telecomunicaciones Glb 1,00
Componente 2 y 3: Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario para facilitar las actividades educativas y administrativas La propuesta técnica para dar solución al problema de mobiliario y equipamiento,
propone renovar parte del equipamiento y todo el mobiliario de acuerdo a las
características y necesidades en marcadas en las Normas Técnicas para el Diseño de
locales de educación básica regular Año 2011, de la Oficina de Infraestructura
Educativa, comprendida en el Anexo SNIP 09.
La justificación de esta propuesta se sustenta en el hecho de que el mobiliario y
equipamiento actualmente que cuenta el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel
Lastra, a pesar de estar en uso, ya cumplieron con su vida útil a excepción de las 13
computadoras que han sido adquiridas en el 2013. La evidencia del mismo se muestra
en los anexos del proyecto..
También en el caso del Nivel Inicial hay que considerar que se están implementando
nuevas áreas a tener en cuenta como por ejemplo el referido a la Nueva Dirección.
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En los siguientes cuadros se muestran los requerimientos de cada uno de los niveles
de educación en función a los espacios del programa arquitectónico.
Necesidades de Mobiliario y Equipamiento.
Nivel Inicial
Mobiliario y Equipamiento Unidad de
MEdida Cantidad
Mobiliario
AULAS
Mesas Unid 13
Sillas Unid 57
Espejo grande Unid 3
Archivador con cajones Unid 3
Estante abierto Unid 3
Exhibidor Unid 3
Kid de instrumentos musicales Unid 3
Kid de instrumentos de experimentación Unid 3
Kid de juegos de psicomotricidad Unid 3
Kid de juegos de mesa Unid 3
Muebles de cómputo para niños Unid 10
Pupitre para docente Unid 3
Silla para docente Unid 3
Casillero de 9 espacios Unid 6
Estante abierto de 9 espacios Unid 6
mesa para TV Unid 3
SALA DE USOS MULTIPLES
Cilindros Unid 3
Colchonetas Unid 20
Cubos Unid 6
Escaleras Unid 3
Pelotas de psicomotricidad Unid 6
Rampas Unid 6
Rieles Unid 6
COCINA
Mesas Unid 2
Sillas Unid 8
Jgo de Ollas y utensilios de cocina Unid 1
OTROS
Anaquel metálico para depósito de alimentos Unid 3
Anaquel para depósito de mat educativos Unid 5
Equipamiento AULAS
Equipo de computo Unid 10
equipo de sonido Unid 3
TV Unid 3
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 3
Cámara fotográfica Unid 2
Proyector Unid 2
Cámara de video Unid 2
fotocopiadora Unid 1
Impresora multifuncional Unid 1
SALA DE USOS MULTIPLES
Equipo de sonido Unid 1
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 1
COCINA
Unid
Campana extractora Unid 1
Refrigeradora Unid 1
Horno microondas Unid 1
Licuadora Unid 1
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Necesidades de Mobiliario y Equipamiento.
Nivel Primario y Secundario
DESCRIPCIÓN Unidad de
Medida CANT.
Mobiliario y Equipamiento Académico
Aulas Primaria
Mesa metal madera Unid 173
Silla Metal Madera Unid 173
Mobiliario Docente Unid 6
Silla Docente Unid 6
Pizarras Acrílicas Multipropósito Unid 6
Aulas Secundaria
Mesa metal madera Unid 171
Silla Metal Madera Unid 171
Mobiliario Docente Unid 5
Silla Docente Unid 5
Pizarras Acrílicas Multipropósito Unid 5
Biblioteca Primaria (CRE)
Pupitre Unid 1
Silla Bibliotecario Unid 1
Mesas de Trabajo para alumnos Unid 4
Sillas para alumnos Unid 40
Estantes - Archivos Unid 4
Ficheros Unid 2
Biblioteca Secundaria (CRE)
Pupitre Unid 1
Silla Bibliotecario Unid 1
Mesas de Trabajo para alumnos Unid 4
Sillas para alumnos Unid 40
Estantes - Archivos Unid 4
Ficheros Unid 2
Sala de Audiovisuales (SUM) Primaria
Mobiliario Docente Unid 1
Sillas apilables Unid 168
Equipo Multimedia Unid 1
ECRAN (70 x 70) Unid 1
Impresora Multifuncional (Fotocopiadora) Unid 1
Equipo de Sonido Unid 1
Televisión Unid 1
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 1
Sala de Audiovisuales (SUM) Secundaria
Mobiliario Docente Unid 1
Sillas apilables Unid 150
Equipo Multimedia Unid 1
ECRAN (70 x 70) Unid 1
Impresora Multifuncional (Fotocopiadora) Unid 1
Equipo de Sonido Unid 1
Televisión Unid 1
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 1
CRT Primaria
Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67
Unid 14
Sillas CRT metal y polipropileno Unid 27
Módulo Docente CTR Unid 1
Servidor Unid 1
Computadora Personal (*) Unid 14
CRT Secundaria
Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67
Unid 18
Sillas CRT metal y polipropileno Unid 35
Módulo Docente CTR Unid 1
Computadora Personal Unid 35
Laboratorio de Ciencias
Módulos de equipos y materiales de Química Unid 1
Módulos de equipos y materiales de Biología Unid 1
Módulos de equipos y materiales de Física Unid 1
Área de servicios generales primaria
Mesa para comedor Unid 10
Sillas Unid 60
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DESCRIPCIÓN Unidad de
Medida CANT.
Anaquel para depósito de mat deportivo Unid 5
Refrigeradora Unid 1
Horno microondas Unid 1
Licuadora Unid 1
Área de servicios generales secundaria
Mesa para comedor Unid 10
Sillas Unid 60
Anaquel para depósito de mat deportivo Unid 5
Refrigeradora Unid 1
Horno microondas Unid 1
Licuadora Unid 1
Mobiliario y Equipamiento Administrativo
Dirección y Secretaria
Computadora Personal Unid 4
Televisión Unid 1
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 1
Mesa Pupitre 1.50 x 0.70 x 0.75 Unid 4
Sillón Unid 1
Silla p/ oficinas Unid 10
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 Unid 4
Estantes - Archivos Unid 4
Sala de Profesores Primaria
Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 Unid 1
Silla p/ oficinas Unid 15
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 Unid 3
Sala de Profesores Secundaria
Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 Unid 1
Silla p/ oficinas Unid 15
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 Unid 3
Componente 4 y 5: Suficiente capacitación docente y capacitación en gestión
institucional
De acuerdo al análisis de capacitación expresadas en la encuesta a docentes. El 93%
de los Docentes demanda capacitarse en temas relacionados con: Arte - Áreas
Técnicas, Rutas de aprendizaje, Metodología, inicial, primaria, DBC, Evaluación,
Técnicas de medio rural, Estimulación Temprana. Adicionalmente se ha podido
determinar la necesidad de capacitación en TICs y Gestión Educativa.
Sin embargo, se ha consensuado con la dirección del Liceo Naval Juan Noel Lastra los
requerimientos en función al desempeño docente al 2013 y se ha determinado los
siguientes temas de capacitación, los tiempos y números de talleres que serán
necesarios para cumplir con los objetivos del proyecto.
Necesidades de Capacitación Docente y gestión Institucional
Temas de Capacitación Número
de Talleres
Número de
horas
N° de docentes
Inicial Primaria Secundaria Total
Redacción y ortografía 3 8 4 10 14 28
Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 5 8 4 -.- -.- 4
Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje.
5 8 4 10 14 28
Plan Operativo Individual (Niños con 3 8 4 10 14 28
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Temas de Capacitación Número
de Talleres
Número de
horas
N° de docentes
Inicial Primaria Secundaria Total
capacidades diferentes)
Estrategias de enseñanza de las Matemáticas.
3 8 -.- 10 -.- 10
Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación
2 8 -.- 10 14 24
Dinámicas o Técnicas Participativas. 1 8 -.- 10 14 24
Proyectos de innovación 2 8 -.- 10 14 24
Estrategias de enseñanza de las Ciencias Naturales. Uso de materiales y equipos de laboratorio.
3 8 -.- 10 14 24
Estrategias de Enseñanza de la Comunicación.
5 8 -.- -.- 14 14
Tutoría 2 8 -.- -.- 14 14
Talleres de gestión 2 8 4 10 14 28
Fuente: Dirección del Liceo naval capitán de Navío Juan Noel Lastra
E. COSTOS DEL PIP
Para estimar los costos del Proyecto se han considerado los costos de operación y
mantenimiento y los costos de inversión, asimismo se ha tomado en cuenta, los
costos de los estudios básicos necesarios como son: el expediente técnico, la
supervisión, la evaluación de culminación y finalmente los costos de reposición del
mobiliario y equipo.
Costos totales de inversión.
Los totales de inversión correspondientes a los tres componentes del proyecto
(Infraestructura, mobiliario y equipo y capacitación docente), incluyendo asimismo
expediente técnico, supervisión, gestión del proyecto, GG y Utilidad, los costos totales
son: S/.5,903,468.53 NUEVOS SOLES nuevos soles.
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Presupuesto de Inversión del PIP
Costos de reposición. Dada la naturaleza de las inversiones planteadas en el presente estudio, se han
identificado la necesidad de reponer el mobiliario y el equipamiento, de acuerdo a la
vida útil o el avance tecnológico.
Liceo Naval Juan Noel Lastra- Reinversión en equipamiento y mobiliario
Equipamiento y Mobiliario Año
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Equipamiento
PC Adquirida en el año 2013 23,400 23,400 23,400
PC Adq con el proyecto Año 2014 113,400 113,400 113,400
Otro equip. Adq con el proy. Año 2014 8,299 8,299 8,299
Mobiliario Adquirido con el proy 2014 298,464 298,464
Total 23,400 121,699 321,864 121,699 23,400 121,699 298,464
Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. N° Talleres 5 25,000.00
Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. N° Talleres 5 35,000.00
Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) N° Talleres 3 24,000.00
Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. N° Talleres 3 24,000.00
Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación N° Talleres 2 16,000.00
Dinámicas o Técnicas Participativas. N° Talleres 1 5,000.00
Proyectos de innovación N° Talleres 2 15,000.00
Estrategias de enseñanza de las Ciencias Naturales. Uso de materiales y
equipos de laboratorio. N° Talleres 3 18,000.00
Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. N° Talleres 5 25,000.00
Tutoría N° Talleres 2 9,000.00
COMPONENTE N° 5 CAPACITACION EN GESTION INSTITUCIONAL 9,000.00
Talleres de gestión N° Talleres 2 9,000.00
ESTUDIO DEFINITIVO Glb 1 50,000.00
EXPEDIENTE TECNICO Glb 1 93,456.00
SUPERVISION Glb 1 243,298.30
GESTION DE PROYECTO Glb 1 87,660.75
5,903,468.53 TOTAL PRESUPUESTO DE INVERSION
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Flujo de Costos de Operación y Mantenimiento Situación Sin Proyecto
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Flujo de costos de operación y mantenimiento en el Horizonte del Proyecto- Con Proyecto
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Costos incrementales a precios de mercado En el siguiente flujo apreciamos los costos en la situación con y sin proyecto y los costos incrementales del proyecto.
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El costo de inversión por beneficiario asciende a S/. 1,718.34 nuevos soles,
considerando el total de beneficiarios en el horizonte del proyecto.
F. EVALUACIÓN SOCIAL
. Metodología
La evaluación social que se efectúa al presente estudio, tiene la finalidad de
establecer la bondad de la inversión en términos del beneficio neto que traerá el
proyecto a la población durante el período de evaluación.
La metodología empleada para efectuar la evaluación social, consiste en:
a) Comparar los costos incrementales de inversión y costos de operación y
mantenimiento con los beneficiarios incrementales en todo el horizonte del proyecto
b) Convertir los flujos de costos establecidos a precios de mercado, a precios sociales,
c) Determinar el flujo neto
d) Actualizar los flujos netos con una tasa de descuento del 9 % promedio anual.
e) Obtener los indicadores de rentabilidad social medidos por el indicador costo
efectividad.
En conclusión, la estimación de la rentabilidad social se apoya en la Metodología de
Costo Efectividad.
Criterios de Evaluación. Los criterios básicos y premisas que se están asumiendo son:
- Los costos de inversión, operación y mantenimiento corresponden a los
presupuestos reales estimados para cada alternativa, los mismos que generan
los mismos beneficios.
- El período de evaluación es de 10 años
- El análisis es incremental.
- La tasa de descuento a utilizar es de 9%
Beneficios Sociales.
Beneficios sociales en la situación sin proyecto
En el presente estudio cuando nos referimos a Beneficios, entendemos que se trata de
Beneficios Sociales, en ese sentido, estos se miden desde la perspectiva de la
sociedad en conjunto, en términos de beneficios que generará el proyecto para la
sociedad en su conjunto y particularmente medidos a través del incremento del nivel
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de bienestar de la población educativa atendida como consecuencia de la producción
del servicio que se va brindar con el proyecto
En la situación sin proyecto no se han identificado beneficios sociales, dado que no se
han identificado acciones a ser desarrollados fuera del presente proyecto y dentro del
desarrollo del presente estudio no se han identificado acciones de optimización del
Liceo naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
Beneficios en la situación con proyecto
En la situación con proyecto si se han identificado los siguientes beneficios.
Mayor satisfacción del usuario del Servicio Educativo, por una mejora en la calidad de
atención del servicio, que a su vez se deriva por la mejora de los procesos internos
que fluyen como consecuencia de una mejor preparación y educación
Mejora en la calidad educativa.
Beneficios incrementales.
Conceptualmente los beneficios incrementales, vienen a ser la diferencia entre los
beneficios entre la situación con proyecto menos los beneficios en la situación sin
proyecto.
Dado que los beneficios han sido identificados, pero no han sido cuantificados, no es
posible determinar los costos incrementales
Costos Sociales De acuerdo la Directiva General del Sistema Nacional de Inversión Pública,
Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, Anexo Modificado por RD 002-2013-
EF/63.01, Anexo SNIP 10, se aplican los factores de corrección a cada una de las
partidas de los componentes de los costos, tanto los de operación y mantenimiento,
como los costos de inversión. Finalmente ce trabaja con el Flujo incremental de costos
para determinar y calcular los indicadores de rentabilidad social.
Resultados de la evaluación Social
A continuación se muestran los resultados de la evaluación social, a través de los
indicadores Costo efectividad.
- Valor Actual de Costos = 5,862,846
- Promedio Población Beneficiaria = 3,436
- Índice Costo Equivalente = 1,706.52
- Índice Costo Efectividad = 265.91
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El análisis de sensibilidad se ha desarrollado considerando las variables inversión, y
costos de operación y mantenimiento, al no existir una línea de corte que permita saber
hasta qué punto puedan aumentar las variables principales, lo que se ha desarrollado
es un escenario conservador considerando variaciones de hasta el 15%.
G. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
En el estudio se especifican las medidas que se están adoptando para garantizar que
el proyecto generará los resultados previstos a lo largo de su vida útil. Entre los
factores que se están considerando están:
La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento,
según fuente de financiamiento; Este punto está asegurado tanto en la fase de
inversión como en la operación y mantenimiento del proyecto, siendo el responsable
del mismo la Dirección de bienestar de la Marina de Guerra del Perú.
Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y
postinversión. Respecto a la fase de operación es la Dirección de Bienestar de la
Marina de Guerra del Perú, la que se encargará de la dotación de personal docente y
administrativo para el funcionamiento del Liceo Naval Juan Noel Lastra en los niveles
de inicial, primaria y secundaria, así como los materiales y útiles de escritorio
correspondiente. En la fase de inversión también la Dirección de Bienestar de la
Marina de Guerra del Perú asumirá el compromiso para el financiamiento e
implementación del proyecto.
La capacidad de gestión del operador. El operador del proyecto cuenta con la
capacidad de gestión para poder llevar adelante el proyecto en la fase de post-
inversión.
Conflictos sociales; No se han identificado conflictos sociales en el área de influencia
del proyecto por la implementación del mismo.
La capacidad y disposición a pagar de los usuarios; La participación activa de la
comunidad educativa es muy importante, ya que permitirá el mantenimiento,
conservación de la infraestructura educativa y equipamiento.
En el presente caso, los padres de familia aportan con un pago mensual que es
descontado directamente de la planilla, en ese sentido cuentan con la capacidad de
pago y la disponibilidad.
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Los riesgos de desastres. La comunidad educativa se encuentra organizada en
caso de la ocurrencia de peligros, la misma que cuenta con un plan de implementación
en caso de riesgos.
H. IMPACTO AMBIENTAL
La edificación de este proyecto será un proceso constructivo típico. Contará con las
especificaciones técnicas respectivas y las autorizaciones de las instituciones
competentes, la volumétrica y diseño arquitectónico estarán acorde con el paisaje de
la zona, de manera que contribuirá de manera favorable al medio ambiente, ya que se
trata de una edificación moderna con buena iluminación.
I. GESTIÓN DEL PROYECTO
La fase de inversión, la construcción e implementación del proyecto estará a cargo
de la Dirección de Infraestructura Terrestre, para lo cual deberá seguir los
procedimientos siguientes:
- Nombrará un representante para integrar el proceso de selección para la elaboración
del expediente técnico de obra, recomendándose efectuar este proceso bajo la
modalidad de llave en mano.
- Evaluará el expediente técnico de obra, solicitando las rectificaciones del caso hasta
su conformidad y posterior aprobación.
- Integrará el comité de adjudicación para seleccionar al supervisor de obra.
- Una vez seleccionado la supervisión de obra, deberá mantener constante relación
para verificar el avance de obra y la calidad de este acorde a las especificaciones
técnicas y cronograma de ejecución.
- Designará un comité para la recepción de obra; el cual estará integrado por personal
técnico de la dirección de Infraestructura y personal de la Dirección de Bienestar como
responsable del funcionamiento del proyecto. Comité de Recepción de obra.
Cumplirá con lo establecido en la normatividad vigente para la recepción de obras por
las Entidades del Estado, presentará el informe respectivo y solicitará la emisión de la
Resolución Directoral correspondiente una vez que se hayan levantado las
observaciones.
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Esquema de Organización y Gestión Fases del
Proyecto Actores
Involucrados
Procedimiento Capacidades
Técnica Administrativa Financiera
INV
ER
SIÓ
N Dirección de
Bienestar de la
Marina de
Guerra del Perú-
Dirección de
Infraestructura
Terrestre
Expediente Técnico
- Proceso de Selección OGA – UBAS /
Convocatoria ADS R.O. / Gastos
Corrientes
- Estudios Básicos INFRAT Estudios
y Proyectos /
Consultor
R.O. / Gastos de Inversión
- Elaboración y desarrollo del
Expediente
Ejecución y Entrega de la Obra
- Proceso de Selección OGA – UBAS /
Convocatoria LP. R.O. / Gastos
Corrientes
- Ejecución de Obra INFRAT/
Contratista
R.O. / Gastos de
Inversión
- Recepción y entrega R.O. / Gastos
Corrientes
Supervisión y Liquidación de la Obra
- Proceso de Selección OGA – UBAS /
Convocatoria ADP. R.O. / Gastos
Corrientes
- Supervisión INFRAT
Contratista
R.O. / Gastos de
Inversión
- Liquidación R.O. / Gastos
Corrientes
Equipamiento Educativo
- Proceso de Selección OGA – UBAS /
Convocatoria ADS R.O. / Gastos
Corrientes
- Adquisición y Distribución INFRAT – Mobiliario /
Proveedor
R.O. / Gastos de
Inversión
Mobiliario Educativo
- Proceso de Selección OGA – UBAS /
Convocatoria ADS R.O. / Gastos
Corrientes
- Adquisición y Distribución INFRAT
Mobiliario /
Proveedor
R.O. / Gastos de Inversión
Fase de post inversión
En la fase de post inversión la entidad responsable de la operación y mantenimiento
del proyecto será la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú.
Actores
Involucrados
Procedimiento Capacidades
Técnica Administrativa Financiera
Dirección de Bienestar de la
Marina. UGEL
Operación
- Actividades educativas Personal
docente, auxiliar y de servicios
Dirección R.O. / Gastos
Corrientes
Mantenimiento
- Actividades y materiales Personal de Servicios R.O. / Gastos
Corrientes
- Actividades y materiales Personal de Servicios R.O. / Gastos
Corrientes
- Actividades y materiales Infraestructura /
Personal Técnico OGA – UBAS /
Compra R.O. / Gastos
Corrientes
Financiamiento. Las fuentes de financiamiento del proyecto son los recursos ordinarios de la Dirección
de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú, con los que se financiará el 100% de la
inversión y de los costos de operación y mantenimiento.
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Plan de Implementación de Metas Financieras
Rubros mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5 mes 6 mes 7 mes 8 mes 9 mes 10 mes 11 mes 12
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Plan de Implementación Metas Físicas
J. MARCO LÓGICO
Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos
FIN
Contribuir a mejorar los niveles
de aprendizaje en las
competencias comunicativas,
matemáticas de la población en
edad escolar del Liceo Naval
de la Marina de Guerra del
Perú, en el distrito de Paita,
provincia de Paita,
departamento de Piura
Al 1er año, 2do año, 3er año de
implementación del proyecto, el 60%, 70%,
85% (línea base 2013, 52.9%) de los
estudiantes del 2do grado de primaria del
Liceo Naval, logran el nivel 2: satisfactorio de
compresión lectora.
Al 1er año, 2do año, 3er año de
implementación del proyecto, el 40%, 55%,
80% (línea base 2013, 29.4%) de los
estudiantes del 2do grado de primaria del
Liceo Naval, logran el nivel 2: satisfactorio de
razonamiento lógico matemático.
-Prueba ECE 2015 aplicada por
el MINEDU
- Informes Técnico de la
dirección de Bienestar de la
MGP- Oficina de Educación.
- Informes de la II.EE.
La política educativa
del Sector no cambia
Priorización del recurso
financiero para el Liceo
Naval
PROPOSITO
Población Escolar del nivel
Inicial, Primaria y Secundaria
Al 3er año de implementación del proyecto se logra una cobertura de 31.8%,52.5% y
- Nómina de Matricula. - Estadística del Ministerio
de Educación – ESCALE
Identificación de los
docentes.
Los padres de familia
Rubros mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5 mes 6 mes 7 mes 8 mes 9 mes 10 mes 11 mes 12
Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 0,50 0,50 1,00
Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. 0,50 0,50 1,00
Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) 0,50 0,50 1,00
Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 0,50 0,50 1,00
Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación 0,50 0,50 1,00
Dinámicas o Técnicas Participativas. 0,50 0,50 1,00
Proyectos de innovación 0,50 0,50 1,00
Estrategias de enseñanza de las Ciencias Naturales. Uso de materiales y equipos de laboratorio.
0,50 0,50 1,00
Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 0,50 0,50 1,00
Tutoría 0,50 0,50 1,00
COMPONENTE N° 5 CAPACITACION EN GESTION INSTITUCIONAL
Talleres de gestión 0,50 0,50 1,00
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Resumen de objetivos Indicadores Medios de verificación Supuestos
del Liceo Naval Juan Noel
Lastra atendido
adecuadamente con los
servicios educativos.
50.7% en los niveles: Inicial, primaria y
secundaria, respectivamente
Línea de base al año 2013 11.1%,28.9% y
30.8%, en los niveles: Inicial, primaria y
secundaria, respectivamente.
Al 3er año de implementación del proyecto se logra disminuir la repitencia a 0% en los tres
niveles.
Línea de base año 2013 primaria 0.4% en
primaria y 2.4% en secundaria
- Resultado del informe de evaluación del Área de Planificación de la Unidad de Gestión Educativa Local.
- Informes de seguimiento y monitoreo de la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú
mantienen vivo interés
en impulsar la mejora
en la educación de sus
hijos.
COMPONENTES
1. Infraestructura Educativa
cumple con las normas
técnicas del sector.
2. Adecuado Mobiliario
3. Adecuado Equipamiento
4. Capacitación Docente
5. Capacitación en Gestión
Institucional
El 100% de las aulas e infraestructura
complementaria construida, al término del
primer año de ejecutado el PIP.
El 100% de las aulas con mobiliario al término
del primer año de ejecutado el proyecto
El 100% de aulas equipadas al término del
primer año de ejecutado el PIP.
100% de docentes capacitados al término del
primer año de ejecución
100% de directores capacitados al término del
primer año de ejecución
- Liquidación de obra y Acta de
entrega de obra.
- Constancia de entrega de
mobiliario.
- Constancia de entrega de
equipamiento.
- Informe de capacitaciones del
área correspondiente
Se cuenta con los
recursos financieros
para la construcción e
implementación de la
infraestructura.
La Dirección de
Bienestar de la MGP
considera dentro de su
programa de operación
y mantenimiento a la
I.E.
El personal docente y
administrativo utiliza y
orienta al alumno sobre
el correcto uso del
mobiliario escolar y
equipo entregado.
Existe interés de
empresas contratistas y
proveedores para la
atención a los servicios
a convocar por el
proyecto.
ACCIONES
1.1 Construcción de una nueva
infraestructura educativa de
acuerdo a las normas técnicas
de edificaciones, seguridad y
confort para el Liceo Juan
Noel Lastra
2.1 Adquirir mobiliario para las
áreas académicas y
administrativas del Liceo
Naval Juan Noel lastra
3.1 Adquirir equipamiento para
las áreas académicas y
administrativas del Liceo
Naval Juan Noel lastra4.1
Talleres de capacitación
docente para el personal
docente del Liceo Naval Juan
Noel Lastra
4.1. Talleres de capacitación en gestión institucional,
5.1 Talleres de capacitación en gestión institucional
- Expediente técnico aprobado,
órdenes de compra y
valorizaciones.
- Estudio definitivo aprobado y
órdenes de servicio.
Interés de Organismos
Públicos y Privados en
ejecutar el
mejoramiento de la
infraestructura.
No se produce eventos
naturales ni provocados
que afecten la
ejecución física ni
financiera del proyecto.
Rubros
COMPONENTE N° 1 INFRAESTRUCTURA
OBRAS PROVISIONALES 20,945.34
OBRAS PRELIMINARES 124,915.02
CERCO PERIMETRICO 345,592.55
INFRAESTRUCTURA JARDIN 797,130.84
INFRAESTRUCTURA PRIMARIA 1,490,521.97
INFRAESTRUCTURA SECUNDARIA 1,791,921.99
OBRAS EXTERIORES 187,902.78
COMPONENTE N° 2 MOBILIARIO -
Mobiliario 298,463.60
COMPONENTE N° 3 EQUIPO
Equipo 145,659.40
COMPONENTE N° 3 CAPACITACION DOCENTE -
Redacción y ortografía 21,000.00
Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 25,000.00
Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje. 35,000.00
Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes) 24,000.00
Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 24,000.00
Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación 16,000.00
Dinámicas o Técnicas Participativas. 5,000.00
Proyectos de innovación 15,000.00
Estrategias de enseñanza de las Ciencias Naturales. Uso de materiales y
equipos de laboratorio. 18,000.00
Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 25,000.00
Tutoría 9,000.00
COMPONENTE N° 3 CAPACITACION EN GESTION INSTITUCIONAL
Talleres de gestión 9,000.00
ESTUDIO DEFINITIVO 50,000.00
EXPEDIENTE TECNICO 93,456.00
SUPERVISION 243,298.30
GESTION DE PROYECTO 87,660.75
5,903,468.53
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II ASPECTOS GENERALES
Se caracteriza brevemente a la Dirección de Bienestar Marina de Guerra del
Perú, Departamento de Educación y la característica de los servicios educativos en
los aspectos de su naturaleza, misión visión, objetivos y funciones dando un marco
de referencia a las instancias al cual pertenece el Liceo Naval Capitán de Navío
Juan Noel Lastra,. De igual manera se caracteriza al PIP en lo referente al Nombre
del Proyecto, Localización, Unidad Formuladora, Unidad Ejecutora, Participación
de los Involucrados y el Marco de Referencia
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2.1 DIRECCIÓN BIENESTAR MARINA DE GUERRA DEL PERÚ
La Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú, tiene bajo su tutela al
Departamento de Educación y éste a su vez a todos los Liceos Navales a nivel
nacional dentro de los cuales se encuentra el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel
Lastra, materia del presente estudio.
La Dirección de Bienestar expresa su razón de ser en la siguiente declaración de su
misión:
Misión:
Promover y desarrollar actividades que aseguren el bienestar del personal de la
Marina de Guerra del Perú y de sus familiares directos, con la finalidad de contribuir a
elevar su moral y rendimiento.
En el marco de dicha misión, las funciones generales asignadas a la Dirección de
Bienestar son los siguientes:
- Planear y proponer al Director General del Personal de la Marina la política de
bienestar en armonía con la política general de la institución.
- Ejecutar las políticas dispuestas para la Dirección de Bienestar, orientadas al
cumplimiento de los objetivos y metas establecidas.
- Desarrollar a través de los Centros Educativos Navales, los programas educativos
para los hijos del Personal Naval.
Organización.
Para cumplir la misión encomendada así como sus objetivos, la Dirección de Bienestar
de la Marina de Guerra del Perú se ha organizado a nivel de una Dirección como
instancia máxima, y también dentro de la línea jerárquica cuenta con una Sub
Dirección.
Como órganos de asesoría cuanta con el Sub CAFAE marina, Relaciones Públicas y
Asesoría Legal.
Dentro de las áreas de apoyo cuenta con las siguientes oficinas: Informática, personal,
economía y secretaria de comunicaciones.
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Cuenta con 7 órganos de línea, que son los departamentos de: Recreación, Vivienda,
Educación, Transportes, Asistenciales, Servicios y Créditos.
A continuación se presenta el organigrama general:
Organigrama de la Dirección Bienestar de la Marina de Guerra del Perú
La instancia de llevar a la práctica la función: “Desarrollar a través de los Centros
Educativos Navales, los programas educativos para los hijos de Personal Naval”, es el
Departamento de Educación que vela por el desarrollo de todos los Liceos
Navales del Perú, cuyos servicios educativos tienen como característica los aspectos
que se señalan a continuación:
Características de las Instituciones Educativas Navales.
Las Instituciones Educativas Navales, ofrecen educación científica, humanista, en los
niveles Inicial, Primaria y Secundaria; dependen en lo pedagógico del Ministerio de
Educación y en lo administrativo del Departamento de Educación de la Dirección de
Bienestar de la Marina.
Departamentode Recreacion
Departamento de Vivienda
Departamento de Educacion
Departamento de Transporte
Departamento de Asistenciales
Departamentode Servicios
Departamento de Créditos
Oficina de Informática
Oficina de Personal
Oficina de Economía
Secretaría y Comunicacione
SUB DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
Mantenimiento y Servicios
RPP
Asesoría Legal
SUB CAFAEMARINA
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Las Instituciones Educativas Navales cuentan con los recursos humanos, materiales y
financieros-económicos, proporcionados por la Marina de Guerra del Perú y los Padres
de Familia.
Acorde con los lineamientos de Política Educativa de la Dirección de Bienestar, los
Centros Educativos Navales brindan educación de calidad, orientada al desarrollo
integral de la persona, como unidad bio-psico social, procurando el equilibrio entre las
ciencias, el arte, las humanidades, el deporte y la tecnología.
Adicionalmente, en los niveles de Primaria y Secundaria:
Se capacita a los alumnos para un trabajo productivo.
Se fortalece la Identidad Nacional y el cultivo de los valores patrióticos, religiosos,
éticos, morales y estéticos.
Funciones de los Centros Educativos Navales.
Descubrir y desarrollar las potencialidades intelectuales, afectivas, volitivas, artísticas,
manuales y deportivas, en los tres niveles educativos.
Capacitar al personal docente en el manejo de nuevas técnicas metodológicas y
recursos pedagógicos para facilitar situaciones de aprendizaje de los alumnos.
Establecer una organización funcional que permita delegar funciones a los
Subdirectores de Inicial, Primaria, Secundaria para la toma de decisiones.
Mantener la infraestructura, equipos, servicios u otros implementos en estado
operativo, a fin de brindar un apoyo eficaz a la tarea educativa.
Propiciar el desarrollo de capacidades comunicativas y lógico matemáticas, las
ciencias por el descubrimiento, el hábito de la lectura, desde Inicial hasta el 5to. de
Secundaria.
Potenciar las Áreas Técnicas para que, paralelamente a sus estudios, los alumnos
aprendan una opción ocupacional.
Fortalecer la familia para promover la efectiva participación en la acción educativa
formativa de sus hijos.
Brindar al estudiante los servicios Tutoría y Orientación Educacional para descubrir
sus potencialidades y limitaciones así como la vocación de los estudiantes.
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Desarrollar en el alumno su conciencia cívico-patriótica para que pueda demostrar
el amor al Perú, los símbolos patrios y a los valores de la cultura nacional.
Evaluar las habilidades básicas de los alumnos, para conocer y desarrollar su
personalidad, hábitos de estudio y proporcionar acciones de tutoría y terapia
psicológica, de lenguaje, aprendizaje y/o psicomotrocidad.
Desarrollar programas de prevención en el uso indebido de drogas, habilidades
sociales y educación sexual.
Utilizar la Supervisión como elemento de control de calidad del proceso y producto
de la Educación, para verificar resultados, proporcionar orientación y asesoría
permanente a los docentes.
Visión de los centros educativos Navales.
Promover una Educación Integral a los hijos del personal militar y civil de la Marina de
Guerra del Perú, así como a los niños de la comunidad orientando la acción educativa
hacía el desarrollo de valores éticos morales, estéticos, patrióticos y religiosos que
permitan formar ciudadanos capaces de liderar los cambios en la sociedad peruana.
Promover el desarrollo integral de los niños desde los primeros años de vida,
proporcionándoles una educación de calidad y a la vez contribuir con las madres de la
familia naval, que cumplen responsabilidades laborales.
Brindar educación de calidad integral a los hijos del personal de la Marina de Guerra
del Perú, orientada a desarrollar sus actitudes, habilidades, conocimientos y valores.
Desarrollar capacidades artísticas, deportivas, promoviendo a la vez la capacitación
para el trabajo y la actitud empresarial.
Fines de la Educación.
Brindar una educación de calidad que permita el desarrollo integral del estudiante en
sus dimensiones bio-psico-sociales.
Desarrollar en cada estudiante valores éticos, morales, estéticos, patrióticos y
religiosos.
Promover el desarrollo de habilidades manuales.
Desarrollar capacidades y habilidades afectivas, intelectuales, artísticas, deportivas y
espirituales, para formar y/o consolidar una adecuada personalidad.
Objetivos.
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Promover y buscar un nivel óptimo de comunicación entre los Centros Educativos
Navales, en la formulación de los Proyectos Educativos Institucionales y los Planes de
Trabajo, que conduzcan a mejorar el cumplimiento de la misión institucional.
Lograr un clima institucional en armonía con los principios de la Marina de Guerra del
Perú.
Mantener una cultura basada en valores y principios éticos, que generen relaciones
internas de respeto y consideración.
Contribuir a la unidad de propósitos mediante el intercambio de experiencias, para un
mejor logro de los fines propuestos.
Promover la unidad de criterios en el manejo de los contenidos curriculares en todas
las Instituciones Educativas Navales.
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2.2 NOMBRE DEL PROYECTO
El Estudio de Pre Inversión a nivel de perfil a desarrollar llevará la denominación de
“AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO
NAVAL CAPITAN DE NAVIO JUAN NOEL LASTRA. DISTRITO DE PAITA,
PROVINCIA DE PAITA Y DEPARTAMENTO DE PIURA”
2.3 LOCALIZACION
2.3.1 MACRO LOCALIZACIÓN, LÍMITES Y CLIMA
Macrolocalización
El proyecto se encuentra localizado geográficamente en:
Región : Piura
Provincia : Paita
Distrito : Paita.
Geográficamente el territorio del distrito de Paita, presenta diferentes rasgos
morfológicos, tiene ciertas características expresadas en valles, pampas
estribaciones, depresiones y tablazos.
El distrito de Paita, está ubicada al oeste de la costa norte del Perú, pegada al litoral
peruano o Mar de Grau. Geográficamente, se ubica en las coordenadas 05º04 57'
latitud sur y 81º06 57' longitud oeste
Límites:
Los de la provincia de Paita son:
Por el Norte, con la provincia de Talara y Sullana.
Por el Sur, con la Provincia de Piura.
Por el Este, con la provincia de Sullana.
Por el Oeste, con el Océano Pacífico,
Clima.
25°C, Tiene un clima cálido seco tropical cuya temperatura promedio es de 25º C, La
Provincia de Paita está conformada, además, por los Distritos de Amotape, Arenal,
Colán, la Huaca, Tamarindo y Vichayal.
El Distrito de Paita tiene una extensión geográfica superficial de 1784.2 Km² que
representa el 42.7% del total de la provincia. El distrito de Paita cuenta con una
población de 91,195 habitantes; tiene una densidad de 51 84 km/hab. Además tiene
las siguientes zonas urbanas:
Urbanización Paita
Urbanización Yacila
Urbanización La Islilla (Calera),Urbanización La Tortuga,Población Dispersa
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Imagen N° 01: Macro localización del proyecto
Depto de Piura en el Perú- Mapa Pol. Región Piura
Zonificación del distrito de Paita Mapa del distrito de Paita
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2.3.2 MICRO LOCALIZACIÓN:
El Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, actualmente viene funcionando,
dentro de las instalaciones de la Villa Naval en Paita.
Ubicación:
El Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra se encuentra ubicado al sur de la
ciudad de Paita cerca a la Av. vía de evitamiento de la ciudad.
Imagen Nº 02 Ciudad de Paita
Imagen Nº:03 IE.Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra - Paita
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2.3 INSTITUCIONALIDAD.
2.3.1 UNIDAD FORMULADORA, EJECUTORA Y EVALUADORA
2.3.1.1 Unidad Formuladora.
La competencia de la Unidad Formuladora recae en la Oficina de Proyectos de
Inversión Pública que depende de la Dirección de Infraestructura Terrestre, que
viene a ser una Dirección Técnica que depende a su vez de la Dirección General
del Material de la Marina de Guerra del Perú, cuya misión4 es planear, diseñar y
controlar la construcción y mantenimiento de la infraestructura terrestre de la
Marina, con el fin de contribuir al desarrollo óptimo y funcionamiento de las
dependencias y unidades de la Institución.
La Dirección de Proyectos Navales, es un órgano de línea de la Dirección General
del Material de la Marina, recientemente mediante directiva del Comandante
General de la Marina COMGEMAR Nº 51-12 de fecha 15 Noviembre de 2012. La
referida Dirección de Proyectos entre otros aspectos, tendrá la responsabilidad de
Desarrollar las actividades de evaluación, supervisión y coordinación de los
Proyectos de Inversión Pública, asegurando que se encuentren acorde a los
lineamientos del Sector Defensa y concurrentes con el Plan Estratégico
Institucional, asimismo tendrá la función de asesorar metodológicamente a los
Comandos de las Unidades y Dependencias en la formulación de los Proyectos de
Inversión Pública, teniendo en cuenta la naturaleza de los bienes y servicios del
Sector Defensa que involucra al material de guerra, y coordinar con los órganos
correspondientes del Ministerio de Defensa en los asuntos relacionados a los
Proyectos de Inversión Pública de la Marina de Guerra del Perú, así como efectuar
la sustentación correspondiente; Proponer las normas, directivas y/o manuales que
estandaricen la estructura, contenido, proceso y metodología aplicada en las
diversas fases de los Proyectos de pre inversión en concordancia a la normatividad
vigente.
A continuación se resume la Unidad Formuladora:
4 La misión está establecida en su Reglamento Orgánico DINTER – 12037, aprobado con Resolución de la
Comandancia General de la Marina R/CGM N° 0857 – 99 – CGMG de fecha 11 de Octubre de 1999.
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UNIDAD FORMULADORA
Sector : Ministerio de Defensa
Unidad Responsable : Marina de Guerra del Perú / Jefe de la Oficina de
Proyectos de Inversión Pública.
Responsable :José Luis Wong Briceño
Cargo :Jefe de la Oficina de Proyectos de Inversión Pública
Director de Proyectos Navales
Dirección :Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao
Teléfono :6136363 – 636464 anexo 1860
2.3.1.2 Unidad Ejecutora
Se propone como Unidad Ejecutora a la Dirección de Infraestructura Terrestre, por
ser la Dirección Técnica de la Dirección General del Material de la Marina y tiene
como misión planear, diseñar y controlar la construcción y mantenimiento de la
infraestructura terrestre de la Marina, con el fin de contribuir al desarrollo óptimo y
funcionamiento de las dependencias y unidades de la Institución; esta misión está
establecida en su Reglamento Orgánico DINTER-12037, aprobado con Resolución
de la Comandancia General de la Marina R/CGM Nº 0857-99-CGMG del 11
Octubre 1999.
Dentro de la estructura orgánica de la MGP, la Dirección de Infraestructura
Terrestre depende directamente de la Dirección General de Material de la Marina
de Guerra del Perú, cuya función es administrar, planear, normar, dirigir y controlar
el material de la MGP en lo relacionado a los sistemas de armas, sistemas de
ingeniería, abastecimiento de bienes de insumo, proyectos de construcción,
adquisición, modernización de las unidades y material, así como las actividades de
investigación y desarrollo tecnológico del Instituto Armado.
La referida dirección cuenta con personal profesional y con experiencia en la
ejecución y control de obras de infraestructura y es la responsable de la ejecución
de todas las obras de institución en el territorio nacional; para tal efecto funciona
como unidad de gasto perteneciente a la SUE Nº 13, y se asignan los recursos
económicos según plan de metas.
Experiencia de la Unidad Ejecutora propuesta
La Dirección de Infraestructura ejecuta las obras contratando a terceros (empresas
contratistas), para ello desarrolla los procesos de licitación, contratación y supervisa
su ejecución. Desde su creación ha realizado múltiples proyecto de construcción
para la institución; tanto en edificaciones como infraestructura portuarias (muelles)
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entre los que nombramos algunos de los más importantes, por el tamaño de la
infraestructura:
Construcción de la Estación Naval La Perla; Avda La Marina S/n, Construcción
del Muelle Marginal - Base naval del Callao
Construcción del Muelle de Hidrografía 1980; Chucuito – Callao.
Construcción de las Casas de Servicio San Borja, Distrito de San Borja
Construcción de las Casas de Servicio San Luis, Avenida San Luis cuadra 24
distrito de San Borja
Construcción de la Estación Naval el Salto - Zarumilla - Departamento de
Tumbes
Construcción de las Casas de Servicio de Tumbes
Reparación de los muelles de la Base Naval del Callao
Construcción de las Casas de Servicio San en La Punta
Construcción de la capitanía Guardacostas Marítima de Ilo
Construcción de la Estación Naval de Frontera en el río Putumayo
Construcción de la capitanía Guardacostas Marítima de Pisco
Construcción de la Estación Naval en el VRAE
Construcción de las casas de servicio de la Quinta Zona Naval
Comandancia de Operaciones Navales, Base naval del Callao
El resumen de la Unidad Ejecutora se presenta a continuación:
2.3.1.3 Órgano técnico que se encargará de coordinar o ejecutar los aspectos
técnicos del PIP.
El órgano técnico que se hará cargo del PIP en la etapa de ejecución del proyecto
será la Dirección de Infraestructura Terrestre, por ser la Dirección Técnica de la
Dirección General del Material de la Marina
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA
Sector Ministerio de Defensa
Nombre Marina de Guerra del Perú
Órgano Técnico Dirección de Infraestructura Terrestre
Responsable Contralmirante NAVACH Gamio José Luis
Cargo Director de Infraestructura Terrestre
Teléfono 6136363 – 636464 anexo 3855
Dirección Av. Contralmirante Mora S/N Base Naval del Callao
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2.3.1.4 Responsable de la Operación y Mantenimiento
En la fase de post inversión la entidad responsable de la operación y mantenimiento
del proyecto será la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú.
2.3.1.5 Unidad Evaluadora
Según el Anexo SNIP 04: Clasificador de Responsabilidad Funcional del SNIP, el
sector responsable para el presente proyecto es el Sector Educación, a quien le
corresponde atender las acciones y servicios en materia de educación a nivel
nacional (ANEXO SNIP 01); según señala la Función 22; asimismo le corresponde
el Grupo Funcional 0103 de la División Funcional 047, siendo la naturaleza de
intervención, el nivel de Educación inicial, que comprende las acciones que
promueven el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los niños y niñas desde
su nacimiento hasta los 5 años.
Unidad Evaluadora Función : 22 – Educación
División Funcional : 047 – Educación Básica
Grupo Funcional : 0104 – Educación Secundaria
Sector Responsable : Educación
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2.4 MARCO DE REFERENCIA
2.4.1 ANTECEDENTES DEL PROYECTO
En 1988, el Capitán de Navío Armada Peruana Ricardo Covarrubias Trigoso,
gestionó ante la Dirección Departamental de Educación de Piura la apertura del
centro educativo y con Resolución Directoral Departamental Nº 01547 del 18 de
julio del mismo año, se crea el Centro Educativo de Gestión No Estatal “Stella
Maris”.
Posteriormente en el año 1990 con el crecimiento de la población escolar se
solicita la ampliación de los servicios educativos de los niveles inicial, primaria y
secundaria. La Unidad de Servicios Educativos (USE) de Paita, expide la
Resolución Directoral Nº 00125 de fecha 24 de octubre de 1990, autorizando lo
solicitado.
El 22 de setiembre del año 2006 la Comandancia General de la Marina de Guerra
del Perú, expide la Resolución Nº 0561 – 2006 CGMG, en la cual se resuelve
iniciar los trámites de adecuación y cambio de nombre del CEP “Stella Maris”, en el
rubro de otro sector del Estado, como Institución Educativa Pública Liceo Naval C.
de N. Juan Noel Lastra de gestión directa del Ministerio de Defensa- Marina de
Guerra del Perú. Asimismo se pide el cambio de nombre de “Stella Maris” a Liceo
Naval “C. de N. Juan Noel Lastra”, en memoria al insigne marino paiteño quien se
inmolara en Casma el 2 de mayo de 1854 y con quien se cumple la tradición
marinera: “El Capitán se hunde con su barco”.
El 20 de febrero del 2007, la Dirección Regional de Educación de Piura, expidió la
Resolución R.D.R. Nº 0540 autorizando la adecuación y el cambio de denominación
solicitados.
Actualmente la I.E. Naval Liceo Naval C. de N. Juan Noel Lastra ocupa
ambientes temporales, que se crearon dentro de las obras provisionales requeridas
para la construcción de la Estación Naval y Hospedaje de Paita en el año 1984, la
cual constituyó entre otras la existencia de un campamento provisional, para uso
de los profesionales encargados, así como para el personal obrero de mano
de obra calificada y no calificada, vestuarios, comedor, camarotes, cocina,
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almacén de materiales, almacén de insumos, depósitos diversos. Al culminar la
obra, estos ambientes provisionales quedaron y se utilizaron como viviendas
temporales del personal subalterno de la Marina de Guerra Perú, que son
trasladados de la ciudad de Lima a Paita, a realizar labores propias de la
Institución. Generando una demanda en el área educativa de los hijos del
personal subalterno en edad escolar a ser atendida; razón por la cual se
destinan algunos de estos módulos temporales, para ser utilizados como
aulas.
Desde el año 2009 la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra inicio la
formulación del PIP Mejoramiento de los servicios educativos del Liceo Naval
Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
Actualmente el Perfil se encuentra registrado en el Banco de Proyectos del
Ministerio de Economía y Finanzas con el Código SNIP 142205.
El 06.01.2010 la MGP presenta el PIP a la OPI Educación
El 6 de Enero de 2012 el PIP es deshabilitado conforme lo dispuesto en el Oficio N°
0002-2012-ME/SPE/PLANMED/UPROG-OPI de fecha: 06/01/2012
El 08.02.13 el PIP reformulado es enviado con Oficio N G. 1000-0430 a la OPI
Educación
El 18.04.2013 el PIP Sale de la OPI educación Observado.
El 4.09.2013 la MGP contrata a la Empresa GOVE SOLUTION para elaborar el
perfil nuevamente
El 11 de 11 de 2013 el PIP es enviado a la OPI Educación,
Una vez más la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú, hace el
esfuerzo de elaborar el presente perfil a fin de lograr la viabilidad del presente
estudio en la OPI del Ministerio de Educación.
El resumen de los antecedentes se presenta en la siguiente matriz.
Documentos y Fechas Hecho Importante
R.D.D N° 01547 – 18.07.1988
Creación del CE de Gestión No Estatal Stella Maris
R.D. N° 00125 – 24.10.1990 La USE Paita Autoriza ampliación de los servicios educativos de los niveles inicial, primaria y secundaria
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Documentos y Fechas Hecho Importante
Resolución N°0561-2006 CGMG del 22.09.2006
Solicita adecuación y cambio de nombre: del CEP Stella Maris a otro sector del Estado
R.D.R. Nº 0540-DRP del 20.02.2007
Autorizan la adecuación cambio de Nombre: Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
2009 Inicio de la formulación del PIP
La Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra inicio la formulación del PIP Mejoramiento de los servicios educativos del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
06.01.2010 La MGP presenta el PIP a la OPI Educación
06.06.2010 El PIP es deshabilitado conforme lo dispuesto en el Oficio N° 0002-2012-ME/SPE/PLANMED/UPROG-OPI de fecha
08.02.13 El PIP reformulado es enviado a la OPI Educación con Oficio N G. 1000-0430
18.04.2013 El 18.04.2013 el PIP Sale de la OPI Educación a la MGP con observaciones.
04.09.2013
La MGP a través de la Dirección de Bienestar contrata a la Empresa Consultora GOVE SOLUTION SAC para elaborar el perfil nuevamente
11.11.2013 El PIP es enviado a la OPI Educación, para su evaluación
2.5.2 PERTINENCIA DEL PIP.
Medida en que el PIP Mejoramiento y Ampliación del servicio educativo del nivel
inicial, primaria y secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra
del distrito de Paita, provincia de Paita, Región Piura” es congruente con la
satisfacción de las necesidades y prioridades de los beneficiarios, así como
relevante dentro de las políticas y prioridades del sector.
2.4.2.1 Congruencia con la satisfacción de las necesidades y prioridades de los
beneficiarios:
El PIP es pertinente dado que está orientado a cubrir la necesidad de Educación,
mediante la dotación de los medios suficientes que permitan contar con una I.E.
segura, donde se garantice una educación de buena calidad para los hijos del
personal de la Marina de Guerra del Perú ubicados en Paita.
De igual manera cubre la prioridad expresada por los padres de familia en la
educación de sus hijos.
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2.5.2.2 Pertinencia con los lineamientos de política nacional.
El proyecto Mejoramiento y Ampliación del Servicio Educativo, Liceo Capitán de
Navío Juan Noel Lastra, del distrito de Paita, Provincia de Paita y departamento de
Piura, es actual y pertinente en el contexto internacional en relación con los
objetivos del Milenio, también actual y pertinente en el contexto nacional con los
sectores, Defensa, Educación y Economía y Finanzas, así mismo, es actual y
pertinente a nivel Regional y Local.
Objetivos del Milenio.
Acuerdo Nacional.
Política Sectorial De Defensa.
Sector Educación: Objetivos Estratégicos
Proyecto Educativo Regional Loreto.
Proyecto Educativo Nacional al 2021.
Política Educativa Regional de Loreto
Lineamientos de política educativa de la DREL
Plan de Desarrollo Concertado Paita 2013-2021
Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD)
A continuación se presenta la matriz correspondiente que muestra el proyecto
asociado a los lineamientos indicados.
Instrumento de Gestión Lineamientos Asociados
CONTEXTO INTERNACIONAL
Objetivos del Milenio
Segunda Meta: Lograr la enseñanza primaria universal al año 2015
CONTEXTO NACIONAL
Acuerdo Nacional
Décimo Segunda Política de Estado del Acuerdo Nacional, Acceso universal a una educación pública gratuita y de calidad y promoción y defensa de la cultura y del deporte.
Décimo Sexta Política de Estado del Acuerdo Nacional, Fortalecimiento de la familia, protección y promoción de la niñez, la adolescencia y la juventud
Política Sectorial de Defensa
Política General de la Marina (POLGENMAR) – 11108 Artículo 307º Dar atención prioritaria a los aspectos de bienestar y salud del personal naval y sus familiares directos.
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Instrumento de Gestión Lineamientos Asociados
El Libro Blanco de la Defensa Nacional Objetivo 1º: Garantizar permanentemente la Seguridad Interna y Externa del Estado; la construcción de centros educativos se enmarca dentro de las acciones sociales que debe tomar el Estado para fortalecer la Defensa Nacional, por cuanto contribuyen a dar bienestar y seguridad a la familia que es la unidad básica de la sociedad.
Sector Educación : Objetivos Estratégicos
Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de libertad
Lograr una educación básica de calidad para todos Fortalecer la escuela pública, calidad de aprendizaje.
Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de los docentes
Proyecto Educativo Nacional al 2021
Resultados Esperados al 2021 Formar ciudadanos con firme convicción democrática y con vocación de libertad, lograr una educación básica de calidad para todos, fortalecer la escuela pública, asegurándole autonomía, democracia y calidad de aprendizaje. Mejorar drásticamente la calidad del desempeño y la condición profesional de los docentes. “Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa”. Convertir cada centro educativo en un espacio de aprendizaje auténtico y pertinente, de creatividad e innovación y de integración en una convivencia respetuosa y responsable en el ejercicio de deberes y derechos.
Pasar de un ejercicio docente poco profesional y masificante a una docencia con aspiraciones de excelencia profesional y conducida mediante un reconocimiento objetivo de méritos y resultados.
Romper las fronteras de una educación encerrada en las estrechas paredes de la escuela para fortalecer una sociedad que forma a sus ciudadanos, los compromete con su comunidad y dibuja la educación del futuro.
Sistema Nacional De Inversión Publica
Según la Ley 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP), es requisito indispensable que toda inversión que realiza el Estado debe ser sustentado en estudios a nivel de pre inversión, para así garantizar el uso adecuado de los recursos públicos. Dentro del ciclo de los proyectos, la etapa de pre inversión consta de dos niveles: Perfil, y Factibilidad, pudiéndose determinar la aprobación de estos estudios, en cualquiera de los niveles establecidos en la fase de pre inversión (Artículo 6º de la Directiva General del SNIP)
Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD)
Ley N° 29664 Crea el Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres (SINAGERD) D. S. N° 048-2011-PCM, Reglamento de la Ley N° 29664 La Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres se establece sobre la base de: Gestión Prospectiva-Conjunto de acciones que se planifican y realizan con el fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el desarrollo de nuevas inversiones y proyecto
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Instrumento de Gestión Lineamientos Asociados
en el tiempo. Así también la Gestión Correctiva y Gestión Reactiva.
CONTEXTO REGIONAL
Proyecto Educativo Regional de Piura
Objetivo Estratégico 1: Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en la educación básica para la realización integral de todos los estudiantes del campo y la ciudad, que les permita armonizar sus proyectos de vida con las demandas del desarrollo local, regional, nacional e internacional, a partir de una propuesta educativa concertada.
Política: Lograr, en un ambiente favorable, prácticas pedagógicas de calidad basadas en estrategias y experiencias exitosas e innovadoras.
Lineamientos de Política Educativa De La DREP
Mejorar la calidad del servicio educativo en todos los niveles y modalidades. Potenciar la capacidad de gestión de los centros, programas y redes educativas. Facilitar el proceso de descentralización de la gestión educativa, en materia pedagógica, institucional y administrativa. Fomentar la participación de la comunidad organizada, garantizando la permanente vigilancia y transparencia en el proceso de gestión educativa. Modernizar los procedimientos de gestión en la Dirección Regional de Educación y las Unidades de Gestión Educativa Local en el ámbito de su jurisdicción.
CONTEXTO LOCAL
Plan de Desarrollo Concertado de Paita 2013 - 2021
Eje estratégico 1: Derecho Fundamentales y dignidad de las personas: Promover la Educación de calidad y la Cultura Capacitación a los profesores de los diferentes niveles de educación inicial, primario, secundaria y técnico superior. Promover el desarrollo de la cultura de la provincia, a través de charlas informativas en los colegios, conferencias en la biblioteca o salón municipal y realizando actividades culturales ordinariamente
Fuente: Elaborado por equipo GOVE SOLUTION, en base a información oficial.
2.5.2.3 Asignación de Prioridad.
La asignación de la prioridad del proyecto se encuentra dentro del Presupuesto de
la Marina de Guerra del Perú, los documentos se muestran en el Anexo
correspondiente. Anexo N° 02.
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2.5.2.4 Marco Legal
Se considera como Marco Legal, la normatividad y reglamentos que enmarcan el
desarrollo del presente estudio, los cuales se señalan a continuación:
Constitución Política del Perú.
Ley Nº 27860, Ley del Ministerio de Defensa.
Decreto Legislativo Nº 438 que aprueba la Ley Orgánica de la Marina de Guerra
del Perú.
D.L. Nº 1017, Ley de Contrataciones y Adquisiciones del Estado.
D.S. Nº 184-2008-EF, que aprueba el Reglamento de la Ley de Contrataciones
del Estado
Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión Pública.
Decreto Legislativo Nº 1005, Decreto Legislativo que autoriza al Ministerio de
Economía y Finanzas a delegar sus atribuciones de evaluación y declaración de
viabilidad de los proyectos a financiarse con operaciones de endeudamiento u
otra que conlleve el aval o garantía del estado
Ley Nº 28802, Ley que modifica el Sistema Nacional de Inversión Pública, Ley
Nº27293
La Ley Nº 28044, Ley General de Educación, modificada por las Leyes Nº 28123
y Nº 28302 y la normatividad correspondiente de la Dirección Nacional de
Educación Básica Regular del Ministerio de Educación, establecen las normas y
procedimientos para la planificación, organización, ejecución y evaluación de las
acciones técnico pedagógicas y de gestión.
Ley Nº 28522, Ley del Sistema Nacional de Planeamiento Estratégico y del
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN) en la Sexta disposición
transitoria.
Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, Aprueba Reglamento de Educación Básica
Regular.
Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo.
Ley N° 29664, Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres SINAGERD
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III IDENTIFICACIÓN
Inicialmente se delimita el área de influencia y el área de estudio; para desarrollar
una caracterización socioeconómica del área de influencia; para luego centrarse en
el diagnóstico de la capacidad actual del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel
Lastra en base a información secundaria y de los sondeos y encuestas
desarrolladas. El diagnóstico es sintetizado en el árbol de causas y efectos y este
en el árbol de medios y fines, en base al cual se plantean de manera muy general
la alternativa de solución para resolver el problema identificado.
La fuente principal de información primaria ha sido recogida del trabajo de campo,
la que ha sido complementada con fuente secundaria, proveniente de la I.E Liceo
Naval Juan Noel Lastra.
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3.1 DIAGNOSTICO.
3.1.1 EL ÁREA DE ESTUDIO Y EL ÁREA DE INFLUENCIA.
La determinación del área de estudio y el área de influencia es fundamental en el
análisis del presente proyecto, en ese sentido, se presenta la delimitación siguiendo
los lineamientos establecidos en la Guía publicada por el MEF al respecto.
3.1.1.1 El Área de Estudio5
El área de estudio, corresponde a la zona geográfica que da contexto al problema
en estudio. El criterio para su delimitación dependerá de las características propias
del proyecto, pudiendo quedar definida por límites geopolíticos o geográficos, por
la organización territorial, con la configuración territorial de la red de un determinado
servicio en análisis, entre otros.
Ubicación del foco de problema: En el presente estudio la zona geográfica que da
contexto al problema se encuentra ubicado en el distrito de Paita, Provincia de
Paita, Región Piura.
En dicho distrito se encuentra ubicado la I Zona Naval de la Marina de Guerra del
Perú, que a su vez cuenta con una I.E denominada Liceo Naval Capitán de Navío
“Juan Noel Lastra” cuyo objetivo es brindar los servicios de educación a los hijos del
personal naval (militar y civil) que trabaja en dicha zona naval; sin embargo, el
personal es libre de escoger la I.E. que más le convenga.
Ubicación de las II.EE Alternativas: De acuerdo a la encuesta desarrollada a los
padres de familia personal Naval de la I Zona Naval, solo el 13.26% envía a sus
hijos al Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, y el 86.74% de padres de
familia, envía a sus hijos a otras instituciones educativas.
De acuerdo a las características propias del servicio naval del 86.74% de padres de
familia que envían a sus hijos a otras II.EE. Las ciudades donde estudian sus hijos
5 Ministerio de Economía y Finanzas – Viceministerio de Economía y Finanzas; Dirección General de Políticas de
Inversiones – Guía para la Formulación de Proyectos de Inversión Exitosos – Educación Básica Regular- Primera Edición
junio 2011.
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son: Paita, Sullana, Lima y Piura, representando en cada caso el 10%, 8%, 23% y
59% respectivamente.
En Paita Las II.EE a las que acuden son : IE Las mercedes, I.E. Divino Niño
Jesús de Paita, IEP Angelitos Jesús, IEP Marvista, IEP José Mari Carbonel,
Mercedes de La Torre, Steven William, Nuestra Señora del Carmen, Divino Niño
Jesús, Nuestra Señora de Las Mercedes
Las razones por los que estudian en otras I.E. son: La mayor relevancia es porque
la I.E está cerca a su casa y por lo tanto viven muy lejos del Liceo Naval Capitán
de Navío Juan Noel Lastra (63%), de igual manera por razones económicas y
porque no hay vacante (11%) en cada caso y finalmente las razones con menos
importancia son porque es buena I.E. donde estudia, por seguridad y otros con 5%
cada uno respectivamente.
Las I.E donde acuden en la ciudad de Piura son en su mayoría Privadas tales
como: : IEP San Juan Masías, , IEP Jesús de Nazared, IEP Salesiano Don Bosco,
Madre de Buen Consejo, Nuestra Señora de Lourdes, CEP Juan Cristian Anderson,
IEP Federico Villareal. También hay IIEE públicas tales como Luis Antonio
En la ciudad de Lima se encuentran estudiando en el Liceo naval Germán Astete,
Los niños de Jesús, Colegio Niño Jesús, Kid Exploring
Características administrativas del servicio educativo: El Liceo Naval Capitán de
Navío “Juan Noel Lastra” es un Colegio de Gestión Pública perteneciente al Sector
Defensa, el cual ofrece educación de carácter científico - humanístico creado sin
fines de lucro y con valor oficial. El mencionado centro educativo, desarrolla los
planes y programas de educación en los niveles inicial, primaria y secundaria de
acuerdo a las Normas del Ministerio de Educación y Administrativas del
Departamento de Educación de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú.
Limites relevantes: Existe buen acceso donde se ubica el Liceo Naval es por vía
urbana a través de la Av. Circunvalación, además el Liceo se encuentra a 10
minutos de la ciudad de Paita. El ámbito, está dado por la población escolar
conformada por los hijos del personal militar y civil de la Marina de Guerra del Perú
(oficiales, subalternos y civiles), que reside en la ciudad de Paita. El clima, la
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temperatura media mensual de Paita es de 23.1ºC con una variación de + 2.5ºC a
+ 3.8ºC en la temporada de verano y de - 2.4ºC a -2.8ºC, en la temporada de
invierno. La precipitación en la bahía de Paita, varía entre 0 y 16,1 mm,
registrándose la mayor en marzo y abril. La mayor humedad relativa la que se
muestra en la temporada de invierno, julio y agosto, registrándose valores de 78% y
77% respectivamente. En períodos normales (sin la presencia del fenómeno de El
niño) se tiene un promedio anual de precipitación de 67.61 milímetros, promedio
que es totalmente alterado en períodos del fenómeno de El Niño donde se ha
llegado a registrar hasta 1,200 milímetros6
Paita Baja se encuentra a una altitud promedio de 3 m.s.n.m. y el terreno se
encuentra a 50 m.s.n.m.
Delimitación del Área de Estudio. De acuerdo al análisis desarrollado de los
cuatro aspectos tratados en el ítem anterior, así también dadas las características
particulares del Liceo Naval, de ser una I.E. para hijos del personal naval que labora
en la I Zona Naval, se ha definido el área de estudio como el área geográfica
correspondiente al distrito de Paita.
Denominación Características
Nombre : IE Liceo Naval Juan Noel Lastra
Ubicación geográfica:
Región Costa
Latitud Sur 03°42'54''
Longitud Oeste 73°14'35''
Elevación : 50 msnm
Ubicación Política :
Región : Piura
Provincia : Paita
Distrito : Paita
Localidad : Paita
Institución Educativa :
DREP : Dirección Regional de educación de Piura
UGEL : Paita
Niveles : Inicial, Primaria y Secundaria
Modalidad : Básica Regular, menores
Ubicación
Calle : Calle Central S/N Villa Naval de Paita
Distrito : Paita
Provincia : Piura
6 Registro hecho entre dic. 1997 y marzo del 2008 en la estación “La Esperanza”
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Denominación Características
Departamento : Piura
UGEL : Paita
UBIGEO : 160108
Nivel Inicial-Jardín
Código Modular : 0740183
Código Local : 434164
Modalidad : Multigrado
Nivel Primaria :
Código Modular : 1140235
Código Local : 434164
Modalidad : Polidocente
Nivel Secundaria :
Código Modular : 1139609
Código Local : 434164
Modalidad : Polidocente
Alumnos matriculados al 2013
Inicial 26, Primaria 115 y Secundaria 106 alumnos, Total 247
Acceso a la I.E
Es a través de la Villa Naval, desde Paita Baja (Centro de la Ciudad), es a través de la Av. Malecón Jorge Chávez y luego por la Av. Circunvalación, en un tiempo aproximado de 10 minutos; También se puede acceder desde Paita Alta o Tablazo, directamente por la Av. Circunvalación aproximadamente en 8 minutos.
Por lo tanto el área de estudio está conformada por el total de II.EE ubicadas en el
distrito de Paita, en la localidad de Paita, se ha podido identificar las II.EE, entre las
cuales se encuentran los tres niveles de Educación del Liceo Naval Capitán de
Navío Juan Noel Lastra.
De acuerdo al ESCALE 2012, el total de II.EE identificadas en el área de estudio es
de 80 en total en los tres niveles de educación básica regular. Asimismo tenemos
que se atienden a 8,340 alumnos, para lo cual se cuenta con 456 docentes y
brindan el servicio en 386 secciones. En el siguiente cuadro se muestra el total de
II.EE del área de estudio entre las cuales se encuentran los tres niveles del Liceo
Naval Juan Noel Lastra.
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Gráfico del área de Estudio
Fuente: MINEDU ESCALE 2013
Liceo eo
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Cuadro N° 2 Instituciones Educativas por Niveles en el área de Estudio
Código modular
Código de local
Nombre de IE Nivel /
Modalidad Gestión Gestión / Dependencia
Centro Poblado
Departamento Provincia Distrito Alumnos
(2012) Docentes
(2012) Secciones
(2012)
1138791 434178 SANTA CLARA Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 70 4 3
1139005 434178 SANTA CLARA Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 173 12 9
1206663 434178 SANTA CLARA Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 101 13 5
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Código modular
Código de local
Nombre de IE Nivel /
Modalidad Gestión Gestión / Dependencia
Centro Poblado
Departamento Provincia Distrito Alumnos
(2012) Docentes
(2012) Secciones
(2012)
1260413 782304 20803 CARLOS DURAND HERNANDEZ Primaria Pública de gestión directa Pública - Sector Educación PAITA Piura Paita Paita
1515493 608531 STEPHEN WILLIAM HAWKING Inicial - Jardín Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 66 3 3
1515501 608531 STEPHEN WILLIAM HAWKING Primaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 115 13 7
1515519 608531 STEPHEN WILLIAM HAWKING Secundaria Privada Privada - Particular PAITA Piura Paita Paita 29 10 3
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Del total de II.EE el 69% son de gestión privadas y 31% son públicas. El número
de II.EE del nivel inicial de gestión privada es de 20, en el nivel primario es de 22
y en secundaria 13. En el caso del sector público se tienen 12 del nivel inicial, 8
del nivel primaria y 5 del nivel secundario.
Cuadro N°3 Número de II.EE en el Área de Estudio Año 2012
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3.1.1.2 El Área de Influencia
El área de influencia, corresponde a los límites dentro de los cuales el proyecto
podría constituir una solución real al problema detectado y queda definido
principalmente por la ubicación de la población afectada y comprende a las II.EE
a las que dicha población puede acceder sin mayores dificultades.
Para delimitar el área de influencia se ha tomado en cuenta las distancias y
tiempos máximo de traslado a ellas, según la zona donde se ubica y el nivel
educativo.
El Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, brinda servicios educativos en
los tres niveles de educación básica regular, el área de influencia se circunscribe
entre 0.5 kilómetros y los 3.0 Kilómetros a la redonda del referido Liceo Naval.
En los parámetros y normas técnicas para la Formulación de PIP, Anexo SNIP 09
- aprobado con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01, en lo que respecta
a zonas urbanas se indica:
Inicial Distancia Max. 0.5 kilómetros
Primaria Distancia Max 1.5 kilómetros
Secundaria Distancia Max 3.0 kilómetros
Como resultado de los requerimientos de distancia y accesibilidad planteados en
el Anexo SNIP 09 de la normatividad vigente del SNIP se tiene lo siguiente:
Nivel Inicial : No se han identificado II.EE en este nivel.
Nivel Primario : No se han identificado II.EE en este nivel
Nivel Secundario : No se han Identificado II.EE en este nivel
El mapa siguiente ilustra el área del estudio para cada uno de los niveles
educativos; circunscrito a la redonda del Liceo Naval Juan Noel Lastra en las
distancias establecidas.
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Área de Influencia del proyecto
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3.1.2 CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS DEL AREA DE ESTUDIO DEL
PROYECTO.
Para desarrollar las características del área de influencia del proyecto tenemos
que analizar al distrito de Paita, en la provincia de Paita, en la Región Piura.
3.1.2.1 Características Demográficas.
De acuerdo a las estadísticas oficiales del Censo, 1,993, 2007, proyectado para
el año 2013, el distrito de Paita tiene una población de 91,195 habitantes. La tasa
de crecimiento intercensal 2007 – 1993 del distrito de Paita fue de 3.89%
promedio anual, muy superior al de la provincia que fue de 0.36% y de la Región
1.35%. La población de la provincia de Paita representa el 6.9% de la población
total Regional y el distrito de Paita representa el 72.3% de la provincia del mismo
nombre, mostrando la gran concentración de población en el distrito de Paita en
relación a los otros distritos.
Cuadro N° 5 Población del distrito de Paita
Población Censo 1993
Censo 2007
Variación %
2013 Estimado Porcentaje
Región Piura 1,388,564 1,676,315 1.35% 1,817,224
Provincia Paita 117,459 123,456 0.36% 126,119 6.9%
Distrito Paita 42,491 72,522 3.89% 91,195 72.3% Fuente: INEI. Censo Poblacionales 1993-2007
De acuerdo a las proyecciones del INEI (2011), la estructura de la población por
edad señala que el 48.9% de la población es menor a 29 años, y más del 11%
son de 65 años a más. También se puede observar que el 25.5% de la población
está comprendida entre 0 y 14 años, el 23.4% entre los 15 y 29 años y el 39.7%
entre los 30 y 64 años. En cuanto, la distribución de la población por sexo,
encontramos que la población de varones es ligeramente mayor a la de las
mujeres (50.7 y 49.3% respectivamente). Reflejan en sí mismos que más del
53% de la población se concentra en segmentos menores a los 29 años, lo que
implicaría una fortaleza de contar con una población potencialmente joven lo que
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desde el punto de vista del recurso humano podría constituir capital humano, si
va acompañado de estrategias agresivas en el sector educación.
Cuadro N°6 Distrito de Paita: Estructura Porcentual de la Población según Edad y Sexo
Año
Por edad Por sexo
0 a 14 años
15 a 29 años
30 a 65 años
65 a mas Hombre Mujer
Proyección 2011 25.5 23.4 39.7 11.4 49.3 50.7
Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda 1993, 2007 y Compendio Estadístico INEI 2011 -
Respecto a la distribución por área geográfica tenemos que el 99.9% se ubica en
el área urbana del distrito, mientras que el 0.01% está en el área rural.
La Población Económicamente Activa (PEA) del Distrito de Paita es de 24,701
habitantes considerando a los mayores de 6 años. Asimismo de ellos el 98.2% se
encuentra desarrollando alguna actividad económica, es decir está ocupada y el
1.8% es la PEA desocupada.
Cuadro N°7 Población Económicamente Activa en el Distrito de Paita
Fuente: INEI Censo de Población y Vivienda 2007
3.1.2.2 Características Sociales.
Vivienda
En el distrito de Paita se tienen en total 17,320 viviendas de las cuales el 92.7%
se encuentran ocupadas y con personas presentes.
D EP A R T A M EN T O,
P R OVIN C IA ,D IST R IT O,
Á R EA UR B A N A Y R UR A L,
Y T IP O D E VIVIEN D A
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Cuadro N° 8 Viviendas en Paita
Fuente INEI. Censo 2007
Respecto al material predominante de la vivienda se tiene que el 11% es de
madera y un 89% es de ladrillo. El material predominante de las paredes es
adobe y ladrillo en la misma proporción del material predominante. En el caso de
los pisos tenemos que el 42.39% tierra, 49.48% es de cemento y 6.36% es de
losetas.
Cuadro N° 9
Materiales predominantes de la vivienda, paredes
Material de las paredes Viviendas %
Ladrillo o bloque de cemento 9,566 59.58%
Adobe o tapia 1,610 10.03%
Madera (pona, tornillo, etc.) 560 3.49%
Quincha (Caña con barro) 2,730 17.00%
Estera 724 4.51%
Piedra con barro 35 0.22%
Piedra o sillar con cal o cemento 35 0.22%
Otro material 797 4.96%
Total 16,057 100.00%
Fuente INEI. Censo 2007
Respecto al material predominante de los pisos se tiene que el 42.4%% es de
tierra, el 49.5% de cemento, el 6.4% de losetas, terrazos o similares y hay otro
Local no dest.para hab. humana (007) 15 15 15 - - - - - - -
Otro tipo (008) 7 7 7 - - - - - - -
D EP A R T A M EN T O,
P R OVIN C IA ,D IST R IT O, Á R EA
UR B A N A Y R UR A L, Y T IP O D E
VIVIEN D A
T OT A L
C ON D IC IÓN D E OC UP A C IÓN
OC UP A D A D ESOC UP A D A
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grupo de material de pisos que representa en total 2.7% donde se encuentran
Parquet, madera, laminas, etc.
Cuadro N° 10
Materiales predominantes de los pisos
Material de los pisos Viviendas %
Tierra 6,806 42.39%
Cemento 7,945 49.48%
Losetas, terrazos, cerámicos o similares 1,022 6.36%
Parquet o madera pulida 19 0.12%
Madera (pona, tor-nillo, etc.) 108 0.67%
Láminas asfál-ticas, vinílicos o similares 95 0.59%
Otro material 62 0.39%
Total 16,057 100.00%
Fuente INEI. Censo 2007
Servicios Públicos
En el distrito de Paita el 75% de viviendas cuentan con el servicio de la red
pública dentro de la vivienda, mientras que existe un 25% que utiliza el pilón de
uso público. Respecto a los servicios de alcantarillado podemos indicar que 74%
cuenta con el servicio de desagüe de la red pública dentro de la vivienda y solo el
26% utiliza el pozo ciego.
Cuadro N° 11 Servicios Públicos en las Viviendas de Paita
Viviendas con servicio higiénico Viviendas %
Red pública de desagüe dentro de la vivienda 7643 70%
Red pública de desagüe fuera de la vivienda pero dentro de la edificación 396 4%
Pozo ciego o negro / letrina 2887 26%
Total 10926 100.00%
Fuente INEI. Censo 2007
Viviendas con abastecimiento de agua Viviendas %
Red pública dentro de la vivienda 8663 71%
Red pública fuera de la vivienda pero dentro de la
edificación 487 4%
Pilón de uso público 3074 25%
Total 12224 100.00%
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En tanto que el 81% de la población si tiene alumbrado eléctrico. Asimismo
respecto al combustible o energía usada para cocinar tenemos que el 69.15%
utiliza gas y un 27.24% utiliza carbón.
Cuadro N°12 Combustible utilizado para cocinar en las Viviendas de Paita
Combustible o energía usado para cocinar
Viviendas %
Utiliza gas 11,466 69.15%
Utiliza leña 334 2.01%
Utiliza bosta 1 0.01%
Utiliza kerosene 150 0.90%
Utiliza carbón 4,517 27.24%
Utiliza electricidad 114 0.69%
Total 16,582 100.00% Fuente INEI. Censo 2007
Salud
Déficit de servicios de salud, están pendientes la solución a los principales
problemas de salud, como: desnutrición crónica, déficit de los servicios de salud,
inexistencia de programas de promoción y protección de salud, inexistencia de
programas de atención de salud (adulto mayor, mental, alimentación y nutrición)
Por otra parte, estudios sobre la idiosincrasia, hábitos y actitudes de la población
indican que un gran porcentaje de personas no asisten a los establecimientos de
salud, ya sea por falta de recursos económicos, por la dificultad de desplazarse,
por falta de hábitos y por factores relacionados con la confianza.
Deficiente accesibilidad a los Servicios de Salud.- En el distrito de Piura tenemos
el Hospital Las Mercedes de Paita y 4 centros de salud tipo II En La Islilla, Yacila,
San Lucas de Colon y La Tortuga, sin embargo, aún no existe un vínculo
suficiente entre la población y estos establecimientos de salud, y eso es más
notorio en los pueblos jóvenes y comunidades de las zonas rurales, evidenciando
un problema de promoción y educación para la salud que ocasiona una deficiente
accesibilidad a los servicios de salud.
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La tasa de desnutrición en el distrito de Paita es de 2.54% respecto a la
población provincial.
La población con seguro de salud asciende al 32,459 personas y con seguro
integral de salud 12,764 personas
El personal médico y administrativo con el que cuenta el distrito de Loreto se
muestra a continuación: 338 personas para el área médica y 175 para el área
administrativa. Del personal médico el 76.04% son médicos y en la parte
administrativa el 53.14% es técnico asistencial.
Cuadro N°13
Personal médico y administrativo del distrito de Paita
Fuente INEI. Censo 2007
Respecto a la incidencia de enfermedades al 2012 tenemos que la información
que se reporta por el MINSA en el cual se reporta mayor incidencia en
enfermedades en el distrito de Paita.
Cuadro N°14 Enfermedades más comunes del distrito de Paita
Enfermedades más comunes Total Masculino Femenino 1 Tumores (neoplasias) malignos (c00 - c97) 16.1 13.9 13.9
9 Otras formas de enfermedad del corazón (i30 - i52) 3.1 3.3 2.9
Personal de la SaludProvincia
de Paita
Distrito de
Paita%
Médico 330 257 76.04%
Enfermero 35 24 7.10%
Odontologo 29 24 7.10%
Obstetra 5 1 0.30%
Psicologo 36 27 7.99%
Nutricionista 1 1 0.30%
Quimico Farmaceutico 1 1 0.30%
Tecnologo Médico 2 2 0.59%
Otros Profesionales de la Salud 1 1 0.30%
Total 440 338 65.89%
Profesioanal Administrativo 10 10 5.71%
Técnico Administrativo 46 43 24.57%
Técnico Asistencial 130 93 53.14%
Auxiliar Administrativo 30 28 16.00%
Auxiliar Asistencial 3 1 0.57%
Total 219 175 34.11%
Total 659 513 100.00%
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Enfermedades más comunes Total Masculino Femenino 10 Otras enfermedades del sistema respiratorio (j95 - j99) 2.8 2.6 3
11 Insuficiencia renal (n17 - n19) 2.2 2.2 2.3
12 Accidentes de transporte (v01 - v99) 2.2 3.1 1
13 Otras enfermedades respiratorias que afectan principalmente al intersticio (j80 - j84)
1.8 1.7 1.9
14 Otras causas externas de traumatismos accidentales (w00 - x59) 1.8 2.5 0.8
15 Eventos de intención no determinada (y10 - y34) 1.6 2.2 0.9
Las demás causas 10.8 10.9 10.7
Fuente: Base de datos nacional de defunciones
Ministerio de Salud - Oficina General de Estadística e Informática
Pobreza.
En el distrito de Paita tenemos que el 14.1% de la población representa la
pobreza total y el 0.5% está en pobreza extrema y la severidad de la pobreza
total es de 0.6%. Asimismo el indicador Gini tiene un valor de 0.3%. El gasto per
cápita nuevos soles mensual es de S/. 441.4 nuevos soles.
Cuadro N°15 Distrito de Paita: Indicadores de Pobreza Monetaria
POBREZA MONETARIA Población %
Incidencia de pobreza total 10901 14.1
Incidencia de pobreza extrema 367 0.5
Indicadores de intensidad de la pobreza
Brecha de pobreza total 2.4
Severidad de pobreza total 0.6
Indicador de desigualdad
Coeficiente de Gini 0.3
Gasto per cápita
Gasto per cápita en nuevos soles 441.4
Gasto per cápita a precios de Lima Metropolitana 552.3
Fuente INEI. Censo 2007
Respecto a los hogares con necesidades básicas insatisfechas y tenemos que
existe un 44.1% de hogares con al menos una necesidad básica insatisfecha y un
considerable 16.1% con más de 2 necesidades básicas insatisfechas.
Cuadro N°16 Distrito de Paita: Necesidades Básicas Insatisfechas
Población en hogares por número de Necesidades Básicas Insatisfechas (NBI) Población %
Con al menos una NBI 31758 44.1
Con 2 o más NBI 11560 16.1
Con una NBI 20198 28.1
Con dos NBI 8962 12.5
Con tres NBI 2242 3.1
Con cuatro NBI 316 0.4
Con cinco NBI 40 0.1
Fuente INEI. Censo 2007
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Educación
La problemática educativa en el distrito es un reflejo de la situación económica y
social de la población y el país, lo que se resume en el nivel educativo que han
alcanzado los pobladores del distrito, los Censos del 2007 indican que el 32%
tiene secundaria completa, el 3.17% tiene estudios superiores no universitarios
completos y solo el 4% tiene estudios universitarios completos.
Cuadro N° 17
Nivel de Estudio Alcanzado
Nivel Educativo Población %
Sin nivel (001) 6682 10%
Educación inicial (002) 2696 4%
Primaria (003) 23750 35%
Secundaria (004) 21351 32%
Superior no Univ. incompleto (005) 3664 5%
Superior no Univ. completo (006) 4441 7%
Superior Univ. incompleto (007) 2007 3%
Superior Univ. completo (008) 2483 4%
Total 67074 100% Fuente INEI. Censo 2007
El Sector Educación refleja la inversión del estado peruano en la educación,
sector que se caracteriza por déficit de infraestructura educativa, falta de
valoración a los maestros y la falta de un sistema educativo como política de
estado, todo ello se refleja en la calidad y equidad de la educación en el país.
La política del Estado en el sector educación no tiene una continuidad, cambia en
cada periodo de gobierno y con ello se ensaya una nueva reforma educativa. A
todo ello se complementa el desorden que se genera en la Dirección Regional
por falta de normas importantes que rijan el sector educación.
Nivel de los Educadores.- el estado no invierte en elevar el nivel profesional del
magisterio, más aun con los sueldos que perciben los maestros no pueden cubrir
la canasta familiar y menos asumir gastos de capacitación; en muchos casos
buscan una actividad complementaria y todo eso ocasiona que la calidad de
enseñanza que imparten los maestros sea de baja calidad.
A ello se complementa que la carrera magisterial se ha incrementado en oferta
cuantitativa pero de baja calidad, a ello se añade que la formación de maestros
se ha convertido en una actividad comercial para muchos institutos y
universidades.
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Participación de los Padres de Familia.- es muy limitado la participación de los
padres de familia en los procesos educativos de sus hijos, eso también tiene su
responsabilidad en el bajo rendimiento de los educandos, la carencia económica
y la falta de cultura educativa son dos factores que inciden en la poca
participación de los padres de familia, usualmente solo se limita a cubrir los
gastos de educación de los hijos.
Situación de los Alumnos.- el alumno es el protagonista del proceso educativo, el
objetivo de la educación, lamentablemente la situación económica lo limita en los
aspectos básicos como salud, alimentación, libros y demás necesidades.
El problema principal radica en la calidad educativa que reciben los alumnos,
desde los primeros años de estudio, es necesario poner mayor énfasis en los
primeros grados, que es donde más falla el sistema, y en la lectura, pues esta
destreza es fundamental para la comprensión de las otras materias.
La Escolaridad.- que es la cobertura de acceso a la educación, esto es, el
coeficiente resultante de dividir la población asistente a la escuela en
determinado tramo de edad entre el total de población en el mismo tramo de
edades.
En el distrito de Paita la tasa neta de escolaridad es 52% en Educación Inicial,
88% en Primaria y 60% en Secundaria; donde se puede observar que la
educación primaria tiene un alto índice de cobertura.
Analfabetismo.- considerando como analfabetas a las personas mayores de 15
años que no saben leer ni escribir, en el distrito la tasa de analfabetismo es 10%,
en ese aspecto en la tasa de analfabetismo es alta. En ese sentido tenemos un
total de 6,940 personas que no saben leer, ni escribir.
Cuadro N°17 Analfabetismo
%
90%
10%
50%
50%
Fuente INEI. Censo 2007
Asimismo podemos analizar los resultados de las últimas evaluaciones ECE2013
para el caso de la DRE Piura donde se encuentran las II.EE del área de
influencia del proyecto tenemos que los resultados obtenidos en comprensión
lectora no son alentadores, ya que solo un 30.3% logra el nivel 2.
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Cuadro N° 18 Resultados de la ECE 2013 en Comprensión Lectora a nivel de DRE
Fuente: MINEDU- UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2013
Para el caso de la UGEL Paita tenemos que solo el 35% ha alcanzado el nivel 2
en comprensión lectora, mostrando una ligera mejoría respecto al año anterior.
UGEL PAITA Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1
% % %
Evaluación 2011 27.5 54.1 18.4
Evaluación 2012 35 54.8 10.2
% % %
NACIONAL 15.8 51.3 33.0
REGIONES
AMAZONAS 19.2 53.3 27.5
ANCASH 25.5 51.0 23.5
APURIMAC 30.5 49.9 19.6
AREQUIPA 5.0 47.6 47.4
AYACUCHO 23.9 54.3 21.8
CAJAMARCA 23.0 53.7 23.3
CALLAO 5.9 52.9 41.2
CUSCO 22.6 51.9 25.5
HUANCAVELICA 25.3 57.3 17.3
HUANUCO 29.4 53.6 17.0
ICA 7.4 55.4 37.2
JUNIN 13.7 51.9 34.4
LA LIBERTAD 15.1 52.9 31.9
LAMBAYEQUE 10.6 58.0 31.4
LIMA METROPOLITANA 5.0 48.6 46.4
LIMA PROVINCIAS 7.8 56.0 36.2
LORETO 53.4 39.0 7.6
MADRE DE DIOS 23.7 58.7 17.7
MOQUEGUA 1.1 35.1 63.7
PASCO 18.2 50.7 31.1
PIURA 16.2 53.5 30.3
PUNO 15.2 59.6 25.2
SAN MARTIN 22.3 51.0 26.7
TACNA 2.4 37.3 60.3
TUMBES 12.5 60.0 27.5
UCAYALI 27.5 55.7 16.8
COMPRENSIÓN LECTORA
2013
< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2
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Asimismo podemos analizar los resultados de las últimas evaluaciones ECE2013
para el caso de la DRE Piura donde se encuentran las II.EE del área de
influencia del proyecto tenemos que los resultados obtenidos en lógico
matemático no son alentadores, ya que solo un 12.5% logra el nivel 2.
Cuadro N° 19
Resultados de la ECE 2013 en Lógico Matemático a nivel de DRE
Fuente: MINEDU- UMC. Muestra de Control de Evaluación Censal de Estudiantes 2013
Para el caso de la UGEL Paita tenemos que solo el 17.3% ha alcanzado el nivel 2
en lógico matemático, mostrando una ligera mejoría respecto al año anterior.
UGEL PAITA Nivel 2 Nivel 1 < Nivel 1
% % %
Evaluación 2011 10.5 37.8 51.7
Evaluación 2012 17.3 45.2 37.5
% % %
NACIONAL 50.8 32.3 16.8
REGIONES
AMAZONAS 45.9 30.4 23.8
ANCASH 61.5 27.6 10.9
APURIMAC 66.4 24.2 9.5
AREQUIPA 39.0 39.6 21.5
AYACUCHO 61.3 28.6 10.1
CAJAMARCA 56.3 30.2 13.5
CALLAO 44.6 36.5 18.9
CUSCO 57.1 28.3 14.5
HUANCAVELICA 59.2 31.1 9.7
HUANUCO 64.6 27.0 8.4
ICA 38.7 40.0 21.3
JUNIN 46.6 34.2 19.2
LA LIBERTAD 52.2 31.8 16.0
LAMBAYEQUE 52.2 36.0 11.8
LIMA METROPOLITANA 40.2 36.6 23.3
LIMA PROVINCIAS 45.2 36.7 18.1
LORETO 88.3 9.8 1.9
MADRE DE DIOS 70.5 24.2 5.4
MOQUEGUA 16.5 40.2 43.3
PASCO 46.6 35.0 18.4
PIURA 49.8 33.8 16.5
PUNO 49.3 34.4 16.3
SAN MARTIN 56.5 29.4 14.0
TACNA 19.9 39.2 40.9
TUMBES 54.4 33.2 12.4
UCAYALI 71.6 23.3 5.1
MATEMÁTICA2013
< Nivel 1 Nivel 1 Nivel 2
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Respecto a los resultados de la propia II.EE y los mismos que se encuentran en el
Plan Educativo del 2014, se tiene lo siguiente:
Falta de aulas para satisfacer la demanda del servicio educativo.
Carencia de Talleres para Educación para el Trabajo.
El patio de la institución no tiene techo u otro que mitigue la radiación solar.
El Rendimiento académico de la mayoría de los estudiantes es regular.
Los resultados de la Evaluación Censal en segundo grado de primaria no han
alcanzado el nivel esperado en el área de Matemática.
Resultados obtenidos en la ECE 2013
Comprensión lectora.
NIVEL 2 52.9 % 09 Estudiantes de 17
NIVEL 1 41,2% 07 Estudiantes de 17
Debajo del Nivel 1 5,9% 01 Estudiante de 17
Total 100% 17
Matemática
NIVEL 2 29,4% 05 Estudiantes de 17
NIVEL 1 23,5% 04 Estudiantes de 17
Debajo del Nivel 1 47,1% 08 Estudiantes de 17
Total 100% 19
El Liceo Naval se encuentra en una zona geográfica alejada de la ciudad de
Paita lo que determina un gasto extra en movilidad tanto para padres de familia
como docentes.
Escaso interés de algunos padres de familia en el quehacer educativo.
Incumplimiento de las normas de convivencia de algunos estudiantes.
Ausencia de civismo de algunos alumnos.
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No se cuenta con un bus para el traslado de los alumnos a visitas de estudio,
concursos u otros.
Accesibilidad o medios de transporte y comunicación. La accesibilidad hacia el distrito de Paita está consolidada, para ello existen vías de
transporte terrestre a lo largo del distrito que permiten interconectarse con los otros
distritos del departamento de Piura.
Los servicios de transporte los proveen empresas privadas, tanto para el transporte
de pasajeros como de carga, permitiendo dinamizar la economía del distrito,
asimismo favorece mucho la cercanía aproximadamente una hora desde Piura.
Para acceder a la II.EE L.N Juan Noel Lastra desde Lima se sigue el recorrido hasta
Piura, luego Paita y finalmente el Liceo, se realiza a través de vías asfaltadas y los
medios de transporte utilizados son auto, ómnibus y/o moto taxi.
El recorrido total se muestra a continuación.
Cuadro N° 20 Vías de Comunicación y Medios de Acceso al Liceo Naval Juan Noel Lastra
Ruta Distancia Tiempo Vía Medio de
Transporte
Lima- Piura 1,050 Km 16 horas Asfaltada Ómnibus/aéreo
Piura- Paita 57 Km 1 hora Asfaltada Ómnibus
Paita- L.N Juan Noel Lastra
4Km 10 minutos Asfaltada Auto- Moto taxi
Fuente: elaboración propia
Respecto a los medios de comunicación existe cobertura de radio, televisión y
telefonía fija y móvil de los diferentes proveedores privados en el distrito de Paita.
3.1.2.3 Identificación de Peligros.
Identificación de peligros Se entiende al peligro como un fenómeno potencialmente dañino para un período
específico que puede afectar a un área poblada y/o infraestructura física y medio
ambiente, de una magnitud dada, en una zona o localidad conocida, pudiendo
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ser de carácter natural o antrópico. En la ciudad de Paita, como en la mayoría de
territorios, no podemos hacer mucho para reducirla: simplemente existe o no.
Los diversos fenómenos que inciden en la ciudad de Paita, así como en su área
circundante, pueden constituir peligros para su seguridad física, por lo que es
preciso clasificarlos y analizarlos ordenadamente, registrándolos en mapas para
poder luego acumular su información y determinar el grado de peligro existente
en cada sector de la ciudad. Se han distinguido los fenómenos de geodinámica
interna o de origen geológico como sismos, tsunamis; fenómenos de
geodinámica externa, o de origen geológico/climático, los de origen hidro-
meteorológico y otros, incrementados en periodos del fenómeno de El Niño. Se
incluyen los fenómenos tecnológicos o antrópicos, en consideración a la gran
importancia que, han tenido en la sostenibilidad del medio natural
Los fenómenos naturales con mayor probabilidad de afectar a la ciudad de Paita
son de origen geológico sismológico, y geológicos-climáticos, tales como: sismos,
tsunamis, inundaciones, erosiones, deslizamientos, etc.
Análisis sobre los aspectos generales sobre ocurrencia de peligros en la
zona
Los riesgos ocasionados por peligros (naturales, socio-naturales y
tecnológicos) afectan negativamente el capital productivo; la infraestructura
económica; la infraestructura social; todo lo cual tiene un impacto negativo en
las condiciones de vida de la población, no sólo en el corto plazo sino también
en el mediano plazo y largo plazo, en términos del crecimiento económico.
En ese sentido, es necesario que en la planificación de las políticas
públicas, y en particular, en las inversiones realizadas con recursos públicos,
se incorpore el Análisis del Riesgo de Desastres (AdR), para contribuir a la
sostenibilidad de tales inversiones.
Formato N° 1A
Análisis sobre los aspectos generales sobre ocurrencia de peligros en el área de estudio
1-. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
SI NO Comentarios SI NO Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
Lluvias intensas
X Producto de la presencia del Fenómeno del Niño
Lluvias intensas X
Existen registros de periodos lluviosos. SENAMHI
Heladas X Heladas X
Friaje / Nevada
X Friaje / Nevada X
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1-. ¿Existen antecedentes de peligros en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto?
2. ¿Existen estudios que pronostican la probable ocurrencia de peligros en la zona bajo análisis? ¿Qué tipo de peligros?
Sismos X Porque el país está ubicado dentro de las placas de Nazca
Sismos X
El Perú, es uno de los países de mayor actividad sísmica en el mundo, siendo está relacionada con el proceso de subdivisión de la placa oceánica (Nazca) bajo la placa Continental (Sudamericana)
Sequías X Sequías X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/deslizamientos
X Derrumbes/deslizamientos
X
Tsunami X Tsunami X
Incendios Urbanos
X Incendios Urbanos X
Derrames tóxicos
X Derrames tóxicos X
Vientos Fuertes
X Vientos Fuertes X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en las preguntas anteriores durante la vida útil del proyecto?
SI NO
X
4. La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona ¿Es suficiente para tomar decisiones para la formulación y evaluación de proyectos?
SI NO
X
Como existe por lo menos una respuesta SI, por lo tanto se debe continuar con el
Análisis de Riesgo.
Formato N° 1B
Características específicas de los peligros en el área de estudio
Peligros S N Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado
(c)=(a)*(b) B M A S.I. B M A S.I.
Inundación ¿Existen zonas con problemas de inundación?
X 1 1 1
¿Existe sedimentación en el río o quebrada?
X
¿Cambia el flujo del río o acequia principal que estará involucrado con el proyecto?
X
Lluvias Intensas:
Derrumbes / Deslizamientos X ¿Existen procesos de erosión? X ¿Existe mal drenaje de suelos? X 1 1 1 ¿Existen antecedentes de inestabilidad o fallas geológicas en las laderas?
X
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Peligros S N Frecuencia (a) Intensidad (b) Resultado
(c)=(a)*(b) B M A S.I. B M A S.I.
¿Existen antecedentes de deslizamientos?
X
¿Existen antecedentes de derrumbes?
X
Heladas: 1
Friajes/Nevadas X
Sismos X 1 1 1
Sequías X
Huaycos: ¿Existen antecedentes de huaycos? X Incendios urbanos X Derrames tóxicos X Otros
Nota.- Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), se utiliza la siguiente escala: B = Bajo: 1 M = Medio: 2 A = Alto: 3 S.I. = Sin Información: 4
En este caso se concluye que el grado de frecuencia e intensidad es bajo.
3.1.2.4 Dimensiones ambientales.
Clima
El clima del Paita es desértico y semi-desértico en la costa y vertientes andinas
occidentales, Subtropical en las vertientes orientales. Las precipitaciones son
escasas, salvo cuando se produce el fenómeno de «El Niño», años en que las
lluvias son abundantes y corre el agua por todo el curso de las quebradas secas
originando inundaciones y acciones morfológicas de gran dinamismo.
En general el clima de todo el espacio territorial de Paita está influenciada
directamente por las variaciones estaciónales marcada por la baja presión
ecuatorial y por la corriente de El Niño. Esto da lugar a que se produzcan
períodos normales de clima semi cálido con atmósfera húmeda; y que se
registren temperaturas medias anuales que oscilan entre los 22ºC y los 30º en
verano presentándose una alta humedad atmosférica durante todo el año. Estas
condiciones crean escenarios propicios para el desarrollo de ecosistemas y
paisajes naturales que constituyen potencial agrícola y turísitico.
Precipitaciones La precipitación pluvial también tiene variaciones. En la costa generalmente es
baja dentro de los 100 y 500 msnm. oscilando entre 10 y 200 mm; entre los 500 y
1500 msnm, la precipitación oscila entre los 200 y 800 mm y en la zona ubicada
sobre los 1500 msnm el promedio de precipitación pluvial es de 1550 mm.
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Promedio Mensual de Precipitaciones
Temperatura La temperatura media mensual de la provincia de Paita es de 23.1ºC con una
variación de + 2.5ºC a +3.8ºC en la temporada de verano y de - 2.4ºC a -2.8ºC,
en la temporada de invierno. Estas variaciones son marcadas entre los meses de
invierno y los de verano, considerándose a marzo, como el más caliente y agosto
como el más frío. La precipitación en la bahía de Paita, varía entre 0 y 16,1 mm,
registrándose la mayor en marzo y abril. La mayor humedad relativa la que se
muestra en la temporada de invierno, julio y agosto, registrándose valores de
78% y 77% respectivamente. En períodos normales (sin la presencia del
fenómeno de El niño) se tiene un promedio anual de precipitación de 67.6124
milímetros, promedio que es totalmente alterado en períodos del fenómeno de El
Niño donde se ha llegado a registrar hasta 1,200 milímetros10
Promedio Mensual de Temperatura
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90
Humedad relativa Es una de las variables más importantes y de gran influencia sobre el ambiente
costero. En general, a lo largo de las costas peruanas, los valores de humedad
relativa se incrementan en dirección sur.
Los valores de humedad relativa media mensual registrados en la bahía de Paita,
para el periodo 2000-2012. La mayor humedad se da en julio y agosto
(temporada de invierno), registrándose valores de 77,6% y 77,1%, y la menor
humedad, en marzo y abril (temporada de otoño), con valores de 68,4 y 68,9%.
Promedio Mensual de Humedad Relativa
Viento
El análisis de los vientos es un factor importante en el desarrollo del Proyecto,
puesto que, dadas las características de traslado de grandes cantidades de
tierra, como material de corte y relleno, para su disposición en los depósitos de
material excedente, así como el tránsito de los vehículos y maquinarias, es
necesario evaluar los aspectos de dirección y velocidad de vientos, para
determinar sus características en el Área de Influencia del Proyecto.
Los vientos predominantes en el Área del Proyecto son del sur, los cuales toman
rangos de velocidades promedio entre 8.1 a 9.9 nudos. Los vientos más intensos
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se registran en mayo (fines de otoño), setiembre y octubre (primavera), mientras
que las débiles, en agosto (invierno) y diciembre (verano). (Ver cuadro 4.2.5)
Promedio Mensual de Velocidad de Viento
Características Geográficas
Relieve y Geología Paita es uno de los pocos espacios en el Perú donde la configuración del perfil
costero ha permitido la existencia de playas de gran belleza, que se alternan
con puertos abrigados en los que se desarrollan distintas actividades.
Partiendo desde el extremo norte del departamento, en el límite con Tumbes,
se localiza la caleta de Máncora, seguida por la playa de los Órganos y, 20
Km al sur, el pequeño puerto de Cabo Blanco, conocido mundialmente por su
abundante fauna y aguas cristalinas de color azul, especiales para la caza
submarina. A partir de este punto el litoral sigue, en términos generales, una
dirección norte sur y está compuesto por un sin número de bahías, entre las
que destacan las de Lobitos, Talara y Negritos. Una saliente de tierra de 2 km
da lugar a Punta Pariñas y 2 km más al sur aparece Punta Balcones, el punto
extremo occidental del Perú y Sudamérica. El perfil costero orienta ahora
hacia el sureste en un continuo de 40 km hasta llegar a Colán –una de las
playas más hermosas del Perú-. Pero antes en el sector de Vichayal, el río
Chira entrega sus aguas al Pacífico en un delta a la altura de la localidad de
La Bocanada. Al sur de Colán se localiza la bahía de Paita una de las más
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protegidas del litoral, es por ello de la importancia del estudio de ésta bahía,
ya que de ella dependerá la preservación de su litoral. Al sur de Paita en un
arco que culmina en el Puerto de Bayovar, destino final del oleoducto,
procedente de la selva, se abre la gran bahía de Sechura. Más al sur,
contorneando la península de Illescas, aparece en secuencia una serie de
puntas: Punta Aguja, Punta Nunura, Punta el Faro, Punta Tur y Punta Negra.
Es en este punto donde la dirección de la costa cambia de manera definitiva
en un sentido noroeste-suroeste, ya que no variará sino en el límite
internacional con Chile.
Hidrografía
El sur de Paita está inundado de quebradas secas cuya orientación siempre
es con dirección al Océano Pacifico.
La parte baja de la ciudad está conformada por una red de quebradas que
sirven de drenaje natural en épocas de Fenómeno de El Niño. Actualmente estas
quebradas están asfaltadas y sus laderas, densamente pobladas siendo un
peligro latente: Jr. Zanjon, Jr Buenoa Aires, Jr. Espinar, Jr. Alfonso Ugarte, Jr.
Melendez, Av.San Rafael y más de una veintena de pequeñas calles que
miran directo al mar.
Paita está en el borde Sur de la cuenca del río Chira. Es justo este río que nace
en los Andes ecuatorianos que desemboca al norte de la provincia,
exactamente en el C.P Miramar en el Distrito de Vichayal.
Orografía y Geología
Al sur de la ciudad se encuentra un conjunto de elevaciones que destacan no
solo por su altitud es poco usual en el norte del Perú, sino también por su
interés legendario-histórico, geológico y mineralógico. Este conjunto de
elevaciones se le conoce como La Silla de Paita o Cerro Azul (debido a la
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Estudios geológicos indican que estas cadenas de elevaciones son los restos
de la antigua Cordillera de la Costa de hace más de 600 millones de años (Fin
del Precámbrico-Inicio de la Era Palezoica)que han sobrevivido a la erosión
sobre todo eólico, fluvial (en ciertos periodos)y hasta marina (en épocas
de transgresiones marinas, elevación del nivel del mar).
Su litología es de rocas metamórfica desde pizarras hasta esquistos micáceos
y cuarcitas que se extiende hasta el casco urbano de la ciudad.
Esta zona de elevación (385 m.s.n.m el punto máximo) esta circundado por
terrazas marinas llamadas comúnmente Tablazo donde se asienta el sector de
la Parte Alta de la ciudad (75 m.s.n.m altitud promedio).
Medio Biológico
Flora
Suculentas
Las suculentas son plantas relacionadas con los cactus, a los que se
asemejan por su capacidad de almacenar agua en sus tallos y poseer flores
de hermosos colores. Se les encuentra cerca de los pantanos y en las lomas.
Crecen a poca altura de suelo y forman densos follajes. Debido a ello, son
empleados como refugio por una infinidad de insectos y animales pequeños.
Algarrobo (Prosopis pallida)
Es una de las especies más características de la costa piurana. Se les
encuentra formando densos y frondosos bosques en los valles del norte
piurano. Su uso data de épocas precolombinas, cuando se le explotó para
diversos fines. Su resistente madera es ideal para la construcción y fabricación
del carbón. Sus hojas secas conocidas como puño constituyen un eficaz
alimento para el ganado. De frutos ricos en proteínas, son consumidos tanto
por el hombre como por los animales.
Higuera (Ficus sp.)
Es una planta oriunda de Europa, traída por los españoles a nuestro país
como parte de la consolidación de sus conquistas, al igual que muchos otros
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productos. Se adaptó fácilmente al suelo piurano, por disponer de suelos
arenosos y climas áridos para crecer. Es una planta común en algunos
jardines, y es igualmente cultivada en las zonas rurales del norte y sur de la
Región.
Suche (Plumeria Alba)
Es una especie de flor ornamental, frecuente en los parques y jardines de las
zonas altas de la región. Llega a alcanzar los cuatro metros de altura y sus
flores, de hermosos colores amarillos y rosados, poseen una agradable
fragancia, sobre todo en las primeras horas de la mañana.
Molle (Shinus molle)
Especie típica de la costa y los valles interandinos. Fue antaño el árbol
predominante en las zonas ribereñas, donde formaban densos bosques.
Posee un follaje abundante y un brillo especial, a consecuencia de los aceites
aromáticos que cubren sus hojas. Sus frutos, que son racimos de pequeñas
esteras de color rojo intenso, se emplean con fines medicinales, o para
preparar chicha y mazamorra. Sus hojas machacadas y untadas sobre la piel,
sirven como eficaz repelente contra mosquitos.
Ponciana (Delonyx regia)
Pariente cercano del algarrobo y el huarango, la Ponciana es el ejemplar
elegante de esta familia de leguminosa costeñas. Sus flores de espectacular
color carmín, se abren durante el verano llegando a cubrir por completo la
copa de la planta. Son comunes en las zonas secas y soleadas de la costa,
donde adornan con su belleza los parques y lugares públicos. En Piura se la
cultiva en los jardines y plazas públicas con fines ornamentales.
Huarango (Acacia macracantha)
Es junto con el algarrobo la especie predominante en los terrenos desérticos
de valles costeños. Se adaptó bien a la escasez de humedad y está dotado de
grandes espinas que lo protegen contra los depredadores herbívoros. El
Huarango o faique fue empleado como cerco vivo para la defensa y
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delimitación de de linderos y campos agrícolas. Su madera es dura y
resistente, aunque de menor calidad que la del algarrobo. En la actualidad se
le encuentra en zonas áridas o formando pequeños bosques en las orillas de
los ríos.
FAUNA
La Garza Blanca (Casmerodius albus)
La garza blanca, con sus 40 cm de altura, es la segunda en tamaño dentro del
grupo de las garzas costeras. Se alimenta de peces, insectos y pequeños
reptiles que captura esperando pacientemente en las orillas de los humedales
y ríos de la costa. Es habitante frecuente de los diversos valles piuranos. De
hábitos solitarios, sólo se congrega en grandes grupos durante la época de
apareamiento.
El Pepitero Amarillo (Pheuticus chrysopeplus)
El pepitero amarillo pertenece a la familia de los fringílidos y pasea sus
intensos colores por los campos cultivados y los bosques ribereños, donde es
un visitante común. La característica más peculiar de esta ave es su poderoso
pico, capaz de quebrar duras semillas y cáscaras de semillas.
La Golondrina Migratoria (Hirundo rustica)
La golondrina migratoria es una de las pocas especies cosmopolitas que
visitan nuestra ciudad cada verano. Se le encuentra tanto en América como en
Asia y Europa. Es frecuente observarla formando grandes bandadas en las
cercanías de los pantanos y humedales donde abundan insectos. Los
ejemplares que llegan hasta nuestra costa deben volar de regreso hasta la
costa oeste de Estados Unidos, donde se reproducen.
El Zorro Costeño (Pseudalopex sechurae)
El zorro costeño, huidizo y cauteloso en extremo, es la variedad más pequeña
de Sudamérica. De orejas afiladas y hocico puntiagudo, este animal es
frecuente en el desierto costero, en las lomas y en los bosques secos del
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El Pelícano (Pelecanus thagus)
El pelícano o alcatraz es una de las especies productoras de guano en el
Perú. Es un consumado volador llegando a recorrer hasta 100 km al día en
busca de sardina y anchoveta que constituyen su alimento. En la actualidad se
le ve en las playas del terminal pesquero de Paita.
Aguilucho Común (Buteo polyosoma)
El aguilucho común recorre con su vuelo ligero las zonas montañosas y la
vegetación arbustiva de los alrededores de la ciudad, visitando
esporádicamente los parques y áreas verdes urbanas. Es una especie
abundante en los cielos de la Costa y Sierra, se encuentra hasta en las alturas
a los 3.500 msnm. También recibe el nombre de gavilán de espalda roja, a
causa de la coloración de sus plumas en la parte superior del lomo. Como
toda ave rapaz cuenta con una visión prodigiosa, que le permite avistar a sus
víctimas desde las alturas insospechadas.
3.1.3 DIAGNOSTICO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL
3.1.3.1 Factores de producción.
Los factores de producción que emplean la I.E para brindar los servicios de
enseñanza, Son: a) El recurso humano: docentes, auxiliares, personal
administrativo y de gestión b). Infraestructura (Local), c) Equipamiento y
mobiliario.
Diagnóstico de la infraestructura del Liceo Naval.
En este Item describimos el estado actual de la infraestructura existente en el
Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, a partir del cual se planteará
recomendaciones para la mejora de la prestación del servicio desde el punto de
vista de los estándares del sector educación, seguridad, calidad y confort de la
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Saneamiento Físico Legal
El predio se encuentra inscrito en la Partida Electrónica N° 00029415 del
Registro de Propiedad Inmueble de la Oficina Registral N° I-Sede Piura a favor
del Estado-Ministerio de Marina, con un área total de 3,936.875 Has, dentro de la
cual se encuentra ubicado el Liceo Naval Juan Noel Lastra.
El Liceo Naval, tiene un área de terreno de 4,785 m2 y un perímetro de 382.37 m.
Carga Educativa
La carga educativa actual (2013) del Liceo Naval “Juan Noel Lastra”, corresponde
a los tres (03) niveles de la educación básica regular, el nivel inicial-jardín,
primaria y secundaria.
En el 2013, la cantidad total de alumnos es de 247 alumnos, ocupando un total
de 14 aulas.
El nivel de Inicial-Jardín, con 26 alumnos y un total de 02 secciones.
El nivel de Primaria, con 115 alumnos y un total de 06 secciones.
El nivel de Secundaria, con 106 alumnos y un total de 06 secciones
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Características del terreno del Liceo Naval C. De N. “Juan Noel Lastra”
A continuación se describirá las características generales del terreno donde se
ubica la IE Liceo Naval C. de N. “Juan Noel Lastra”; tales como su topografía
cuyas características resultan del levantamiento topográfico realizado; la
infraestructura de servicios existentes, como resultado del trabajo de campo y/o
visita insitu realizada; los aspectos físicos del terreno según los resultados del
estudio de mecánica de suelos-EMS; asimismo, la disposición y/o distribución
general de los espacios por cada nivel educativo.
Topografía
Según inspección ocular, se observa que el terreno donde se ubica la
infraestructura del Liceo “Juan Noel Lastra”, tiene aproximadamente tres niveles
claramente definido, cada uno de ellos con un área plana extensa.
La zona media, corresponde a zona de jardines, graderías y rampa, que permite
la interconexión de la zona alta y baja.
En la zona alta se ubica el patio central-losa deportiva con tribuna, área de juego
de niños, 01 aula de 5 años de nivel inicial, 05 aulas de primaria (excepto el 3°
grado), SSHH para varones del nivel primaria, etc.
En la zona baja se ubica 01 aula para 3 y 4 años, 06 aulas de secundaria, 01
aula de primaria (3° grado), áreas complementarias y administrativas.
A continuación se muestran las vistas fotográficas de las zonas altas, media y
baja sobre la cual se encuentra la infraestructura existente del Liceo Juan Noel
Lastra.
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Se puede apreciar la construcción de toda la infraestructura del liceo en dos
niveles; de áreas amplias a las cuales se accede mediante escaleras (8 gradas
aproximadamente) o rampa.
Sin embargo, el terreno de la IE, cumple con los aspectos de pendientes y forma
exigido por la Norma de Diseño de Locales de Educación Básica Regular
Primaria – Secundaria 2009, tal como se detalla a continuación:
Vista de pabellones y patio central
construidos en zona alta
Vista de pabellones construidos
en Zona Baja
Área libre entre zonas alta y baja de
aproximada de 6 m.
Graderías que facilitan el acceso a
los distintos pabellones
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Cuadro N° 22 Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra Aspectos topográficos del Terreno
Item Requerimiento actual Situación Actual
Pendiente Max. 10%
Cumple; su relieve es plano, constituido en tres niveles, a los cuales se accede mediante 3 a 8 gradas.
Forma
Se recomienda de forma regular, la relación entre sus lados debe ser de 1 a 3, cuyos vértices en lo posible sean hitos de fácil ubicación, el ángulo mínimo interior no será menor de 60°
Cumple, siendo su forma la de un polígono.
Infraestructura de Servicios
La infraestructura de servicios del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
cuenta con los siguientes servicios básicos; el servicio de agua es atendido por la
empresa prestadora de Servicios de Saneamiento EPS Grau SA, la energía
eléctrica con la empresa Electro Noroeste SA (ENOSA), tienen el servicio de
alcantarillado, tuvo hasta el año pasado el servicio de internet, fuera del Liceo se
ubica una cabina publica de telefonía.
Los gastos por los servicios básicos del Liceo Juan Noel Lastra, está a cargo de
la administración de la Villa Naval, dentro de la cual se encuentra el Liceo. El
acceso a las instalaciones de la Marina de Guerra del Perú, es mediante una vía
asfaltada, Av Circunvalación, donde transitan camiones, autos y mototaxis;
asimismo, dentro de la Villa Naval se cuenta con una pista asfaltada, que
permite el acceso al Liceo.
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Las instalaciones del Liceo Juan Noel Lastra, cuenta con los siguientes servicios básicos: alumbrado público, cabina telefónica, sistema de desagüe, servicio de agua mediante tanque elevado, pista asfaltada.
Según lo antes descrito la IE cuenta con una adecuada infraestructura de
servicios según lo requerido en la Norma para el Diseño de Locales de
Educación Básica Regular PRIMARIA-SECUNDARIA- 2009, tal como se detalla a
continuación:
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Cuadro N° 23 Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra - Infraestructura de Servicios
Item Requerimiento actual Situación Actual
Agua Red Pública Cumple-Red Pública
Desagüe Red Pública o pozo séptico Cumple-Red Pública
Electricidad Red eléctrica al terreno Cumple-Red Pública
Alumbrado Público Requerido Cumple
Gas Opcional Cumple-No tiene dicho servicio
Teléfono Factibilidad de Servicio Cumple: Tiene servicio público y privado - Fono: # 561312
Transporte Público Distancia no mayor de 0.80 Km
Cumple - Transporte público en puerta de la Villa Naval, las moto taxis ingresan a la Villa Naval, hasta la Puerta de Liceo Naval.
Distribución de ambientes según los tres niveles educativos
La IE Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, brinda el servicio
educativo en los niveles: Inicial-Jardín, Primaria y Secundaria, distribuidos en “10
Pabellones”; donde no se encuentra separadas las aulas según los niveles
educativos, estas se adecuan según la demanda de alumnos; además, las áreas
pedagógicas, administrativas y complementarias no se encuentran
independientes.
A continuación se describen los usos por pabellones:
Pabellón 1.- Conformado por; 01 aula de inicial para 4 y 5 años, 03 aulas para
1°, 2° y 5° de secundaria, 01 aula para 3° primaria, 01 sala de profesores con S.H
y depósito y 01 aula de innovación pedagógica (computo).
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Aulas con piso vinílico desgastado por el tiempo de vida útil, dicha característica es típica en
todos los ambientes del Liceo
Pabellón 1; se extiende desde el Aula de 3 y 4 años, por la izquierda hasta el Aula de 5°
secundaria por la derecha. Se observa cobertura con tijerales de madera, ventanas de
formatos iguales y reducidas, techo de canalones de asbesto cemento y veredas para el
acceso a las aulas.
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Pabellón 2.- conformado por; 01 aula para 3° grado “B” de primaria, 01 aula de
materiales de educación física, 01 cocina, 01 Laboratorio Fisicoquímica con
depósitos para materiales de laboratorio y S.H.
Pabellón 3.- conformado por; 02 aulas para 3° grado “A” y 4° grado de
secundaria, 01 aula de psicología, 01 almacén de víveres, 01 archivo de
secretaria y 01 cuarto para maestranza y limpieza.
Área del
Liceo Naval
PABELLON 2
Área de la Villa
Naval
PABELLON 3
PABELLON 1
PABELLON 10
PABELLON 4
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Cocina, con piso de vinílico en mal estado; y presta el servicio de desayuno para los tres
niveles educativos, brindado directamente por la Marina de Guerra del Perú, no recibe
provisiones de ningún programa social.
Pabellón 4.- conformado por 03 áreas para: 01 SSHH de Inicial (02 inodoros y 01
lavatorio), 01 SSHH para mujeres de nivel primaria y secundaria ( 03 inodoros y
02 lavatorios) y 01 SSHH para varones de secundaria ( 06 inodoros y 03
lavatorios).
PABELLON 2
PABELLON 3
Construcción típica en todo el Liceo; techos de cobertura liviana de
eternit o asbesto cemento, inclinado; ventanas de formato estándar,
reducidas brindan poca iluminación, altura de piso a techo de 2.15
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Pabellón 5.- conformado por; 01 aula de inicial para 5 años y 01 aula para 5°
grado de primaria.
PABELLON 4
Los Pabellones 3 y 4, se encuentran en la parte posterior,
dentro de los límites del Liceo, ubicados en el área de
menor cota, por ello la existencia de graderías, no se
tiene habilitado rampas en toda la IE.
PABELLON 1
PABELLÓN 5
PABELLÓN 6
PABELLÓN 7
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Pabellón N° 5, construido de paneleria fibra cemento, techo inclinado de con
cobertura de eternit sobre vigas de madera, altura libre de piso a techo de 2.15
m, ventanas con formato típico, veredas angostas y con graderías, para la salida
de los niños de nivel inicial.
Pabellón 6.- conformado por 01 area para: 01 SSHH de Varones del Nivel
Primaria (02 inodoros y 03 lavatorios).
SSHH para varones del nivel
primaria, tiene techo de eternit
sobre vigas de madera, con
vías de acceso trabajadas de
distinto ancho.
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Pabellón 7.- conformado por; 04 aulas para 1°, 2°, 4° y 6° grado de primaria.
Pabellón N° 7, construido de paneleria fibra cemento, techo inclinado de con
cobertura de eternit sobre vigas de madera, altura libre de piso a techo de 2.15
m, ventanas con formato típico.
Pabellón 8.- conformado por la Dirección y la Secretaria para los tres niveles
educativos del Liceo Juan Noel Lastra.
PABELLON 7
PABELLON 6
PABELLON 5
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La construcción de la dirección y
secretaria, es de tabiquería de fibra de
cemento con techo de eternit, se ubican
en la una cota inferior a la del patio
central y colinda con la cafetería, que
es toda de triplay.
PABELLON
8
PABELLON 1
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Pabellón 9.- conformado por el Centro de Recursos Educativos (Biblioteca).
Biblioteca ubicada fuera del lindero del Liceo, en la 1° vista se aprecia al lado derecho el cerco del
Liceo. Este ambiente es de uso común para los niveles de primaria y secundaria
PABELLON 9
PABELLON 10
PABELLON 1
AREA DE VILLA
NAVAL
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Pabellón 10.- conformado por la Sala de Psicomotricidad.
Como podemos observar; no se encuentran sectorizados por niveles educativos
(inicial, primaria y secundaria), los ambientes pedagógicos, complementarios,
administrativos, servicios y de extensión educativa. Por ejemplo el “Pabellón 1”,
alberga aulas de inicial, primaria y secundaria (áreas pedagógicas) y conformado
por ambientes administrativos (sala de profesores).
Los ambientes para cada uno de los niveles educativos, han sido dispuestos
según la demanda de alumno por grados y de acuerdo a los tamaños de aulas
con la que disponen.
Asimismo, se observa que fuera del perímetro del Liceo, se ubican los
Pabellones 9 y 10, a falta de ambientes, los cuales han sido facilitados por los
usuarios de la Villa Naval.
A continuación se aprecia un esquema de los 10 Pabellones que conforman el
Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
Aula acondicionada en las fuera del límite de Liceo, se ubica dentro de las instalaciones de la Villa Naval, igualmente que todos los ambientes del Liceo corresponde a un ambiente no diseñado para su uso, sino habilitado según lo existente.
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Esquema completo de la distribución de pabellones del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel lastra.
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Características de la infraestructura del Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra”,
A continuación se describirá las características arquitectónicas (dimensiones,
distribución, usos, indicadores de ocupación/alumno y confort: iluminación,
ventilación), estructurales (tipo de construcción y estado de conservación);
respecto a las instalaciones eléctricas y sanitarias, estas ya fueron informadas
en el ítem de Infraestructura de Servicios.
Nivel: Inicial, Primaria y Secundaria
Las características constructivas, de iluminación y ventilación y antigüedad de
la infraestructura se detallan a continuación:
Características constructivas: Los niveles de inicial, primaria y secundaria
tienen las mismas características constructivas, tipo de material empleado,
antigüedad, sistemas de iluminación y ventilación.
Es preciso señalar que dichas instalaciones corresponden a ambientes de
habitabilidad del personal subalterno de la Marina de Guerra del Perú, las
mismas que fueron instaladas como obras provisionales requeridas para la
construcción de la Estación Naval y Hospedaje de Paita en el año 1984; por
ello que su antigüedad data de aprox. 29 años. Solamente los SSHH, han
sido construidos de muros de albañilería con columnas de amarre y cobertura
liviana de eternit sobre tijerales de madera.
Estructura: Prefabricada de madera, con paneleria de fibrablock y tigerales
de madera, recubierto en los frisos con planchas de triplay, falso cielo raso de
triplay y/o teknoport, y con cobertura exterior de eternit y canalones asbesto
cemento.
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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Estructura de madera, en malas condiciones, por el tiempo de vida útil (29 años aprox.);
asimismo, con cobertura de canalones de asbesto cemento, no recomendado su uso actualmente,
por daño a la salud. La situación actual.
Arquitectura: Los ambientes, correspondían a uso de habitabilidad
acondicionadas a aulas; sus paredes son de superficie tarrajeada y pintada;
con piso vinílico desgastado por su uso, sus ventanas en las áreas
pedagógicas, administrativas y de servicio por lo general son del mismo
formato (.85m x 1.05m), de madera pintada en blanco y vidrio crudo; sus
puertas también son de madera; la altura interior en todos los ambientes es
de 2.15 m.
Imágenes que verifican las características de acabados y diseño: piso vinílico desgastado; altura de
piso a techo igual a 2.15 m, igual que la altura de las puertas; pintado, falso cielo raso de triplay,
ventanas de formatos pequeños que no facilitan una adecuada iluminación natural
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Instalaciones Eléctricas y Sanitarias: Las instalaciones del Liceo tiene los servicios
básicos de la red pública; se ha podido observar el tendido de red pública y el
suministro de energía interior integral para los tres niveles educativos, con llaves
controles por sectores; también cuenta con el almacenamiento de agua mediante cinco
tanques elevados de 1,100 m3 de volumen; asimismo, se observa en la pista
asfaltada colindante a la puerta de ingreso la existencia de buzones de
alcantarillado y en la esquina del frente del Liceo la instalación de un teléfono
público; respecto al servicio de internet la villa naval si cuenta con dicho
servicio y hasta el año pasado estuvo atendiendo con internet al Liceo Juan
Noel Lastra.
Las vistas fotográficas, se presentaron en el item de servicios básicos.
SSHH: Ésta construido con muros de mampostería y columnas y vigas de
amarre, con techo de vigas de madera y cobertura liviana de eternit; sus piso
están enchapados al igual que las paredes, estas últimas enchapadas con
cerámico nacional a media altura, los baños y lavatorios de losa
aporcelanada, sus puertas y ventanas son de madera.
Áreas de Circulación: todos los ambientes pedagógicos, complementarios,
administrativos y de servicios, se encuentran conectados mediante veredas
de concreto, que en muchos casos no llegan a tener el ancho según el
Documento de Trabajo 7, corresponde un ancho mínimo de 2.4 m para
veredas principales y 1.5m para veredas de transito regular; los anchos
existentes no tienen correspondencia con el paso libre de cualquier obstáculo,
no responden al volumen y tipo de desplazamiento peatonal.
7 Documento de Trabajo “Diseño de Locales de Educación Básica Regular Primaria-Secundaria (2009)”.
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Imágenes que verifican las características de las dimensiones de las veredas, tienen variados
desniveles, algunas están por debajo del nivel de buzón de desagüe, los anchos son reducidos son
reducidos.
Las vías de circulación interior mediante veredas construidas sin ningún
diseño (ancho, altura mínima de contrapaso, con niveles por debajo de las
cajas de desagüe, no se ajustan a los criterios de seguridad indicado en el
documento de trabajo para el Diseño de Locales de Educación Básica
Regular Primaria-Secundaria (2009).
Cerco Perimétrico: Esta construido de caña de bambú y de malla metálica,
esta última no se encuentra en buen estado de conservación; la zona de
acceso tiene la iluminación de los postes de la vía principal de la Villa Naval,
no tiene iluminación propios, pero si cuenta con la señalización que indica la
ubicación del Liceo, mediante un letrero con dos parantes de madera.
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Vistas fotográficas que evidencian el tipo de material y características constructivas del cerco total
de Liceo; apreciando que se ha construido de caña de bambú y de malla metálica que no está en
buen estado, habiendo ocasionado el ingreso de personas ajenas al Liceo y el robo de los equipos.
Se puede observar que se ha habilitado una puerta de ingreso vehicular al lado izquierdo del frente
y al extremo derecho se ubica el ingreso peatonal.
Áreas de Extensión Educativa: El Liceo, cuenta con un el patio central o
losa polideportiva es de uso común para los tres niveles educativos: Inicial,
Primaria y Secundaria; sin embargo, colindante a ella se encuentra una zona
equipada con juegos infantiles (culombios, y resbaladeras, instaladas sobre
un área de material natural (tierra, limpia de piedras), para evitar accidentes.
Tiene pequeñas áreas de huerto, habiéndose sembrado lechuga; los jardines
se ubican en la parte central, entre la parte alta y baja de la infraestructura
educativa, a lo largo del ingreso principal, interrumpidas por escaleras que
facilitan el acceso al patio central.
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Vistas fotográficas que evidencian la losa polideportiva de uso común para los tres niveles
educativos; también el espacio disponible como área de juego de niños de inicial, que no cuentan
con la protección adecuada, por su cercanía al campo deportivo.
Vistas que muestran las pequeñas áreas de huertos, en este caso de siembra de lechuga, existente
en la zona del nivel de primaria
Sistemas de Ventilación e Iluminación: todas los ambientes tienen
ventilación natural mediante ventanas de 0.85 x 1.05, las cuales están
cubiertas con malla mosquetero y también ventilación artificial mediante
ventiladores de pie, debido al intenso calor, característico de la zona.
Respecto a la iluminación, ésta es limitada, debido a que las ventanas son
pequeñas (0.85 x 1.05), la altura de piso a techo es de 2.15 m, lo cual es
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bastante reducido, la Guía8 de Diseño Bioclimático recomienda una altura
interior entre 3.00 a 3.50 m.
Asimismo, la Guía, recomienda que el área de vanos/área de piso sea del
25% y el área de abertura/área de piso sea enre 7-10 %, para una adecuad
iluminación y ventilación.
Vistas, del equipamiento mediante ventiladores para brindar una mejor ventilación en todos los
ambiente del Liceo, dado su clima cálido, típico de la zona.
El análisis de los niveles de iluminación se mostrara por cada nivel educativo
Nivel inicial:
Se ha confeccionado un cuadro comparativo de los espacios educativos,
complementarios, administrativos, servicios y extensión educativa existente
en las instalaciones del Liceo Juan Noel Lastra, y el programa arquitectónico
establecido mediante la Normas Técnicas para el Diseño de Locales de
Educación Básica Regular - Nivel Inicial, aprobada con RM N° 0252-2011-ED
del 14.06.11, los cuales se detallan a continuación a fin de evaluar las áreas
existentes y mínimas recomendadas por el Sector.
8 Guía de Aplicación de Arquitectura Bioclimática en Locales Educativos-2008
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Cuadro N°24
AMBIENTES ACTUALES DEL NIVEL INICIAL
Caracteristicas
constructivas y tipo Material
empleado
Aspectos AmbienteEducación
InicialAula Sección
Area Neta
(m2)
N°
alumnos
Indice de Ocupación /
m2
Antigüedad: Toda la
infraestructura corresponde a
mas de 29 años, pues eran
instalaciones provisionales de
alojamiento del personal
subalterno de la MGP.
3 AÑOS 1 “A” 30.40 9 3.38 2.36
4 AÑOS 1 “A” 25.18 9 2.80 2.36
5 AÑOS 1 “A” 30.07 8 3.76 2.36
SALA DE USOS
MULTIPLES
La Norma señala 01
espacios de 70 m2 c/u
COCINA 19.40 La Norma señala 01 espacio
de 9 m2
SSHH ALUMNOS
NIÑOS
SSHH ALUMNOS
NIÑAS
DIRECCION 11.88 La Norma señala 12 m2.
SECRETARIA Y ESPERA, 23.00 La Norma señala 7 m2, Lo antes señalado se
sustenta en lo siguiente:
SALA DE PROFESORES 14.73 La Norma señala 12 m2.
1.- Infraestructura actual
es de material ligero,
estructura prefabricada. 2.-
Antigüedad de la
infraestructura
TÓPICO 0.00 La Norma señala 20 m2.
DEPÓSITO DE
MATERIAL EDUC.3.06 La Norma señala 6 m2.
SSHH DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS4.63
La Norma señala 01 SSHH,
de 3 m2
CTO DE LIMPIEZA Y
MANTEN
La Norma señala 4 m2
minimo.
SS HH PERSONAL
LIMPIEZA Y
GUARDIANIA
La Norma señala 3 m2.
CASETA DE
GUARDIANIALa Norma señala 4 m2.
PATIO / ÁREA EXTERIORLa Norma señala 113.00
m2.
AREA DE JUEGOS La Norma señala 75 m2.
SSHH: esta construido con muros
de mamposteria y columnas y vigas
de amarre, con techo de vigas de
madera y cobertura liviana de
eternit; sus piso estan echapados
al igual que las paredes, estas
ultimas enchapadas con ceramico
nacional a media altura, los baños
y lavatorios de de losa aporcelada,
sus puertas y ventanas son de
madera.
ÁREA VERDE, HUERTO Y
GRANJALa Norma señala 80 m2.
Normado
(Referencial): Indice
de Ocupación Norma
(*); incluido
rincones=28 m2 y/o
Areas Normativas
Estructura: Prefabricada de
madera, con paneleria de
fibrablock y tigerales de madera ,
recubierto en los frisos con
planchas de triplay, falso cielo
raso de triplay y/o teknoport, y
con cobertura exterior de eternit
y canalones blancos.
Arquitectura: Los ambientes,
correspondian a uso de
habitabilidad acondicionadas a
aulas; sus paredes son de
superficie tarrajeada y pintada;
con piso vinilico desgastado por
su uso, sus ventanas en las
areas pedagogicas,
administrativas y de servicio por
lo general son del mismo formato
(.85m x 1.05m), de madera
pintada en blanco y vidrio crudo;
sus puertas tambien son de
madera; la altura interior en todos
los ambientes es de 2.15 m.
Instalaciones Eléctricas y
Sanitarias: Las instalaciones del
Liceo tiene los servicios basicos
de la red publica; se ha podido
observar el tendido de red publica
y el suministro de energia interior
integral para los tres niveles
educativos, con llaves controles
por sectores; tambien cuenta con
el almacenamiento de agua
mediante cinco tanques elevados
de 1,100 m3 de volumen;
asimismo, se observa en la pista
asfaltada colindante a la puerta de
ingreso la existencia de buzones
de alcantarillado y en la esquina
del frente del Liceo la instalacion
de un telefono publico; respecto al
servicio de internet la villa naval si
cuenta con dicho servicio y hasta
el año pasado estuvo atendiendo
con internet al Liceo Juan Noel
Lastra.
Recomendaciones
4.- No cumple con los
estandares de seguridad y
confort: tamaño, no cuenta
con los ambientes minimo
necesarios, falta de
iluminacion, etc.
Toda la infraestructura del nivel
inicial, tiene las mismas
caracteristicas constructivas y
materiales empleados; salvo los
SSHH (inicial, primaria y
secundaria).
Norma señala 02 área de 12
m2 c/u
Construir Nueva
infraestructura para todo el
Nivel Inicial, acorde a la
Norma del Sector
Educacion y el RNE;
considerando todos los
ambientes segun la
demanda del servicio; con
un sistema de estructura
de concreto armado o
similar, considerando que
los Locales Escolares
tienen la Categoria "A",
segun el RNE, debiendo
albergar a damnificados en
caso de desastres, la
estructura de sus
cimientos deben responder
a lo recomendado en el
EMS.
Esp
acio
de
Serv
icio
s
La Norma referida es: Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inic ial, aprobada con RM N° 0252- 2011- ED del 14.06.11; dicha Norma esta contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de
No tiene este espacio para ninguno nivel: Inicial, Primaria y Secundaria.
Uso compartido: el patio central o losa polideportiva es de uso comun para los tres
niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria; sin embargo, colindante a ella se
encuentra una zona equipada con juegos infantiles (columbios, y resbaladeras,
instaladas sobre un area de material natural (tierra, limpia de piedras), para evitar
accidentes.
Uso exclusivo nivel Inicial
Tiene columbios , resbaladeras ;
pero deberia tener una proteccion
perimetrica ya que se ubica
col indante con la losa
pol ideportiva .
Esp
acio
de
Exte
nsi
ón
Ed
uc.
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Exis ten 02 SSHH, ubicado en Sala
de Profesores ( 2.70 m2 ) y la
secretaria ( 1.93 m2 ).
Uso compartido: Inicial, Primaria y Secundaria; area igual a 11.16 m2
No tiene este espacio; se hace uso de los SSHH, de los alumnos de primaria y
secundaria.
Tiene pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga; los jardines se ubican
en la parte central, entre la parte alta y baja de la infraestructura educativa, a lo largo
del ingreso principal, interrumpidas por escaleras que facilitan el acceso al patio central.
3.- Los indices de
ocupacion de los espacios
pedagogicos,
administrativos,
complementarios y de
servicios, no cumplen con
los estandares del Sector
Educacion
Esp
acio
s ad
min
istr
ativ
os
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Ubicado en el ingreso de Liceo ;
adicionalmente tiene un S.H., de
1.93 m2 incorporado a dicho
Programa Arquitectónico
(según Documento de
Trabajo)
Diagnóstico de la Situación Actual
Uso compartido para niños y
niñas del nivel Inicial
Ubicado proxima del aula de 3 y 4
años , pero alejado del aula de 5
años .
3.70
No tiene este espacio; sin embargo, se dispone de un aula de psicomotricidad de 46.40
m2, esta incluye ademas una oficina de 7.64 m2 y un SH de 2.75 m2.Esp
acio
s Ed
uca
tivo
s
AULAS
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Ubicado en zona de ambientes
pedagogicos de secundaria y de
servicios genera les ; en Pabel lon 3,
tiene un a lmacen de 7.64 m2.
Esp
acio
s
Co
mp
lem
enta
rio
s
Uno sólo para: Inicial, Primaria y
SecundariaUbicado en el ingreso de Liceo
Ubicado en el Pabel lon 1; proximo
a ambientes pedagogicos del nivel
primaria y secundaria ;
adicionalmente tiene un S.H. de
2.70 m2 y un depos i to de materia l
educativo de 3.06 m2, incorporado
a dicho ambiente .
Ubicado en Pabel lón 2, en la sa la
de materia les de educación fís ica
Ubicado en Pabel lon 1; en la Sala
de Profesores , con una area de
3.06.
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
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Se verifica que la construcción existente no cumple con la programación
arquitectónica mínima requerida del Sector Educación, por lo siguiente:
Espacios pedagógicos:
Las aulas cumplen con el índice de ocupación según Norma, pues son
inferiores a 2.36 m/alumno, considerando un índice de ocupación de 1.24
m2/alumno y sus 07 rincones.
No se cuenta con la Sala de Usos Múltiples de 70 m2, exigido para este
nivel; sin embargo se dispone de un aula de Psicomotricidad.
Espacios Complementarios:
El área de cocina es superior (19.40 m2) a lo Normado (9 m2) para el nivel
de Inicial, pero este ambiente es de uso compartido para los tres niveles
educativos.
Se dispone de SSHH para niños y niñas, con un área menor (3.70 m2) a lo
Normado (24 m2), y es de uso tanto para niños y niñas, la Norma señala
que debe ser separado.
Espacios Administrativos:
El área de la Dirección (11.88 m2), es acorde a lo normado (12 m2).
El área de la Secretaria y espera (23 m2), es mayor a lo normado (7 m2);
pero se precisa que en dicho ambiente se realizan las funciones de
administración, archivo de documento para los tres niveles educativos.
El área de la Sala de Profesores (14.73 m2), es mayor a lo Normado (12
m2); se precisa que su dimensionamiento se considera adecuado por
atender a los tres niveles educativos.
No se dispone de un ambiente especial para Tópico, sus funciones y
materiales de primeros auxilios se encuentra en el departamento de
educación física; se considera que debe contar con dicho ambiente por ser
necesario.
El área del depósito de materiales de educación física (3.06 m2), es inferior
a lo mínimo Normado (6 m2).
Espacios de Servicios:
El área para uso de SSHH para docentes y administrativos (4.63) registra
un área mayor a lo Normado (4 m2); sin embargo, se precisa que se ha
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considerado la suma de los SSHH ubicados tanto en la secretaria y la sala
de profesores.
El área de cuarto de limpieza y mantenimiento (11.16 m2) es mayor a lo
Normado (4 m2).
El Liceo no tiene un área específica para los SSHH del personal de
limpieza-guardianía y la caseta de guardianía. Dichos espacios son
contemplados por la Norma y se consideran necesarios.
Espacios de Extensión Educativa:
El área de patio existente, es de uso compartido para los tres niveles; el
área de juegos necesita protección por su colindancia con la losa
polideportiva y su área de huerto es pequeña.
Nivel Primaria:
Se ha confeccionado un cuadro comparativo de los ambientes pedagógicos,
SSHH y vestidores, servicios generales, administración, exteriores y deportes
existente en las instalaciones del Liceo Juan Noel Lastra, y el programa
arquitectónico según el Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el
diseño de locales escolares de Educación Básica Regular-Nivel Primaria y
Secundaria y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversión
Publica aprobada con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01-ANEXO
SNIP 09. Los cuales se detallan a continuación a fin de evaluar las áreas
existentes y mínimas recomendadas por el Sector.
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Cuadro N°25
AMBIENTES ACTUALES DEL NIVEL PRIMARIA
Caracteristicas
Constructivas y Tipo de
Material Empleado
As
pe
cto
s
AmbienteEducación
SecundariaAula Sección
Area Neta
(m2)
N°
alumnos
Indice de
Ocupación /
m2
Antigüedad: Toda la
infraestructura corresponde a mas
de 29 años, pues eran
instalaciones provisionales de
alojamiento del personal subalterno
de la MGP.
PRIMER GRADO 1 “A” 27.65 20 1.38 1.75
SEGUNDO
GRADO1 “A” 28.37 18 1.58 1.75
TERCER GRADO 1 “A” 36.95 24 1.54 1.75
CUARTO GRADO 1 “A” 27.40 16 1.71 2.10
QUINTO GRADO 1 “A” 27.16 24 1.13 1.75
SEXTO GRADO 1 “A” 28.13 13 2.16 2.10Lo antes señalado se
sustenta en lo siguiente:
AULA DE INNOVACION
PEDAGOGICA (recomienda 35
equipos, incluye deposito
57.80 1 * 85 m2
SALA DE USOS MULTIPLES:
Actividades artistica,
exposiciones, comedor
otros.
0.00 1 * 112 m2
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS: Deposito de
libros, sala de lectura
49.06 1 * 50 m2
SS HH ALUMNAS VESTIDORES Y
DUCHAS 4.41 2 * 17.5 m2
SS HH ALUMNOS VESTIDORES
Y DUCHAS10.52
SSHH ALUMNOS/AS
DISCAPACITADOS0.00 2 * 4 m2
VESTIDORES Y DUCHAS 0.00 2 * 7.7 m2
Serv
icio
s G
ener
ales
GUARDIANIA, MAESTRANZA Y
LIMPIEZA, CASA DE FUERZA
Y/O BOMBAS,
CAFETERIA/COMEDOR
GUARDIANIA (10 m2),
MAESTRANZA Y LIMPIEZA (6
m2), CASA DE FUERZA Y/O
BOMBAS (6m2),
CAFETERIA/COMEDOR (60
m2)
Ad
min
istr
ació
n DIRECCION,
ADMINISTRACION, ARCHIVO,
SALA DE PROFESORES, SS.HH
DOCENTES Y
ADMINSTRATIVOS, TOPICO Y
PSICOLOGIA
DIRECCION (12 m2),
ADMINISTRACION (18 m2).
ARCHIVO (6 m2), SALA DE
PROFESORES (12 m2), SS.HH
DOCENTES Y
ADMINSTRATIVOS (6m2),
TOPICO Y PSICOLOGIA (10
m2)
Exte
rio
r y
dep
ort
es
CANCHA POLIDEPORTIVA,
PATIOS, HUERTO-JARDINES
CANCHA POLIDEPORTIVA
(600 m2), PATIOS (168 m2),
HUERTO-JARDINES (105 m2)
-
-
Uso Compartido con las alumnas de
secundaria
Programa Arquitectónico
(según Documento de Trabajo)Diagnóstico de la Situación Actual
Normado
(Referencial): Indice de
Ocupación Norma (*),
incluido rincones= 28
m2 y/o Areas
Normativas
Recomendaciones
El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso
compartido de:Direccion con 11.88 m2; Sala de Profesores con 14.73 m2; SSHH
para docentes y adminis trativos , 01 SSHH de 2.70 m2 en la sa la de
profesores y 01 SSHH de 1.93 m2 en la secretaria ; Dpto. Ps icologia de 10.93
m2; No se dispone en todo el Liceo de un area de adminis tracion y topico,
las atenciones sobre un eventual accidente de poca magnitud es atendido
en la Sala de Materia l de Educacion Fis ica (ubicada en el Pabel lon 2,
proximo a laboratorio de Fis ica-Quimica y Cocina).
Construir Nueva
infraestructura para todo el
Nivel Inicial, acorde a la
Norma del Sector Educacion
y el RNE; considerando
todos los ambientes segun la
demanda del servicio; con
un sistema de estructura de
concreto armado o similar,
considerando que los
Locales Escolares tienen la
Categoria "A", segun el RNE,
debiendo albergar a
damnificados en caso de
desastres, la estructura de
sus cimientos deben
responder a lo recomendado
en el EMS.
1.- Infraestructura actual es
de material ligero, estructura
prefabricada. 2.-
Antigüedad de la
infraestructura
3.- Los indices de
ocupacion de los espacios
pedagogicos,
administrativos,
complementarios y de
servicios, no cumplen con
los estandares del Sector
Educacion
4.- No cumple con los
estandares de seguridad y
confort: tamaño, no cuenta
con los ambientes minimo
necesarios, falta de
iluminacion, etc.
Am
bie
nte
Ped
agó
gico
AULAS
SS.H
H y
Ves
tid
ore
s
No se cuenta con un area para guardiania y comedor; s in embargo se
dispone de uso compartido para los tres niveles : Inicia l , Primaria y
Secundaria de los s iguientes espacios : Cto. Limpieza de 11.16 m2; Cocina de
19.40 m2 y una Cafeteria de 06 m2.
Toda la infraestructura del nivel
inicial, tiene las mismas
caracteristicas constructivas y
materiales empleados; salvo los
SSHH (inicial, primaria y
secundaria).
Uso Compartido con Secundaria Se ubica en el Pabellón 1
Estructura: Prefabricada de
madera, con paneleria de
fibrablock y tigerales de madera ,
recubierto en los frisos con
planchas de triplay, falso cielo
raso de triplay y/o teknoport, y con
cobertura exterior de eternit y
canalones blancos.
Arquitectura: Los ambientes,
correspondian a uso de
habitabilidad acondicionadas a
aulas; sus paredes son de
superficie tarrajeada y pintada;
con piso vinilico desgastado por
su uso, sus ventanas en las areas
pedagogicas, administrativas y de
servicio por lo general son del
mismo formato (.85m x 1.05m), de
madera pintada en blanco y vidrio
crudo; sus puertas tambien son de
madera; la altura interior en todos
los ambientes es de 2.15 m.
Instalaciones Eléctricas y
Sanitarias: Las instalaciones del
Liceo tiene los servicios basicos
de la red publica; se ha podido
observar el tendido de red publica
y el suministro de energia interior
integral para los tres niveles
educativos, con llaves controles
por sectores; tambien cuenta con
el almacenamiento de agua
mediante cinco tanques elevados
de 1,100 m3 de volumen;
asimismo, se observa en la pista
asfaltada colindante a la puerta de
ingreso la existencia de buzones
de alcantarillado y en la esquina
del frente del Liceo la instalacion
de un telefono publico; respecto al
servicio de internet la villa naval si
cuenta con dicho servicio y hasta
el año pasado estuvo atendiendo
con internet al Liceo Juan Noel
Lastra.
SSHH: esta construido con muros de
mamposteria y columnas y vigas de
amarre, con techo de vigas de
madera y cobertura liviana de
eternit; sus piso estan echapados
al igual que las paredes, estas
ultimas enchapadas con ceramico
nacional a media altura, los baños y
lavatorios de de losa aporcelada,
sus puertas y ventanas son de
madera.
El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso
compartido de: Losa pol ideportiva de 647.24 m2, area de jardines , y Tiene
pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga.
(*)Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversion Publica
aprobada con Resolucion Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09;
El Liceo no dispone de dicho ambiente
Uso Compartido con las alumnas de
secundaria
Uso exclusivo de varones de primaria
El Liceo no dispone de dicho ambiente
El Liceo no dispone de dicho ambiente
-
Se ubica fuera de las
instalaciones del Liceo Juan
N. Lastra, dentro de la Villa
Cuenta con 03 inodoros y 02
lavatorios
Cuenta con 02 inodoros y 03
lavatorios
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Se verifica que la construcción existente no cumple con la programación
arquitectónica mínima requerida del Sector Educación, por lo siguiente:
Ambiente pedagógicos:
Las aulas del 1° al 5° grado, no cumplen con el índice de ocupación el
Documento de Trabajo del Sector para Locales Escolares y Anexo SNIP
09 según Norma, pues son inferiores a 2.36 m/alumno, considerando un
índice de ocupación de 1.24 m2/alumno y sus 07 rincones; el aula del 6°
grado si cumple con el índice de ocupación.
El área del aula de innovación pedagógica (57.80 m2), tiene un área menor
a lo mínimo recomendado (85 m2).
No se cuenta con sala de usos múltiples.
El área del centro de recursos educativos (49.06 m2), es acorde a lo
recomendado (50 m2).
SSHH y Vestidores:
Asimismo, no se cuenta con duchas y vestidores, se recomienda un área
de 7.70 m2.
El área de SSHH para alumnas (4.41 m2) y alumnos (10.52 m2), es inferior
a lo mínimo recomendado (17.50 m2 c/u). Asimismo, no se cuenta con
duchas y vestidores, se recomienda un área de 7.70 m2.
No se tiene los SSHH para discapacitados, se recomienda dos (02)
espacios de 4 m2.
Servicios Generales:
El área de limpieza (11.16 m2), es superior a lo mínimo recomendado (6
m2). Esta área es compartido para los tres niveles educativos.
La cocina (19.40 m2) y cafetería (6 m2), es menor a lo mínimo
recomendado cafetería-comedor (60 m2). Esta área es compartido para los
tres niveles educativos.
No se cuenta con espacio para guardianía, comedor.
Administración:
Las áreas existentes son de uso común para los tres niveles educativos, así
tenemos:
El área de la Dirección (11.88 m2), es acorde a lo normado (12 m2).
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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El área de la Sala de Profesores (14.73 m2), es mayor a lo Normado (12
m2); se precisa que su dimensionamiento se considera adecuado por
atender a los tres niveles educativos.
SSHH para docentes y administrativos se tienen en la sala de profesores
(2.70 m2) y secretaria (1.93 m2), es inferior a lo mínimo recomendado (6
m2).
El departamento de Psicología (10.93 m2), es acorde a lo recomendado
(10 m2).
No se dispone de un ambiente especial para administración.
Cancha polideportiva, patios, huertos-jardines:
El área de la cancha polideportiva (647.24 m2), es acorde a lo recomendado
(600 m2) y cumple la función de patio central de los tres niveles educativos;
además, cuenta con áreas de pérgolas (05 unidades), habilitadas con bancas
de concreto.
Los huertos existente son en área reducida al igual que los jardines
existentes.
Nivel Secundaria:
Se ha confeccionado un cuadro comparativo de los ambientes pedagógicos,
SSHH y vestidores, servicios generales, administración, exteriores y deportes
existente en las instalaciones del Liceo Juan Noel Lastra, y el programa
arquitectónico según el Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el
diseño de locales escolares de Educación Básica Regular-Nivel Primaria y
Secundaria y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversión
Publica aprobada con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01-ANEXO
SNIP 09. Los cuales se detallan a continuación a fin de evaluar las áreas
existentes y mínimas recomendadas por el Sector.
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Cuadro N°26 AMBIENTES ACTUALES DEL NIVEL SECUNDARIO
Caracteristicas Constructivas y
Tipo de Material Empleado
As
pe
cto
s
AmbienteEducación
SecundariaAula Sección
Area Neta
(m2)
N°
alumnos
Indice de
Ocupación /
m2
Antigüedad: Toda la infraestructura
corresponde a mas de 29 años,
pues eran instalaciones
provisionales de alojamiento del
personal subalterno de la MGP.
PRIMER AÑO 1 “A” 28.55 19 1.50 1.75
SEGUNDO AÑO 1 “A” 15.68 11 1.43 2.10
TERCER AÑO 1 “A” 29.60 15 1.97 2.10
TERCER AÑO 1 “B” 45.83 13 3.53 2.10
CUARTO AÑO 1 “A” 45.83 26 1.76 1.75
QUINTO AÑO 1 “A” 25.65 22 1.17 1.75Lo antes señalado se
sustenta en lo siguiente:
AULA DE INNOVACION
PEDAGOGICA (recomienda 35 57.80 1 * 85 m2
SALA DE USOS MULTIPLES:
Actividades artistica,
exposiciones, comedor
otros.
0.00 1 * 112 m2
LABORATORIO DE CIENCIAS
NATURALES: equipamiento
para ciencia tecnologia,
37.27 1 * 112 m2
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS: Deposito de
libros, sala de lectura
49.06 1 * 50 m2
SS HH ALUMNAS VESTIDORES Y
DUCHAS 4.41 2 * 15.4 m2
SS HH ALUMNOS VESTIDORES
Y DUCHAS 13.60
SSHH ALUMNOS/AS
DISCAPACITADOS0.00 2 * 4 m2
VESTIDORES Y DUCHAS 0.00 2 * 7.7 m2
Serv
icio
s
Gen
eral
es GUARDIANIA, MAESTRANZA Y
LIMPIEZA, CASA DE FUERZA
Y/O BOMBAS,
CAFETERIA/COMEDOR
GUARDIANIA (10 m2),
MAESTRANZA Y LIMPIEZA (6
m2), CASA DE FUERZA Y/O
BOMBAS (6m2),
CAFETERIA/COMEDOR (60 m2)
Ad
min
istr
ació
n
DIRECCION, ARCHIVO, SALA
DE PROFESORES, SS.HH
DOCENTES Y
ADMINSTRATIVOS, TOPICO Y
PSICOLOGIA
DIRECCION (12 m2), ARCHIVO
(6 m2), SALA DE PROFESORES
(15 m2), SS.HH DOCENTES Y
ADMINSTRATIVOS (6m2),
TOPICO Y PSICOLOGIA (10 m2)
Exte
rio
r y
dep
ort
es
CANCHA POLIDEPORTIVA,
PATIOS, HUERTO-JARDINES,
ATRIO CON HITO
INSTITUCIONAL Y CASETA
CONTROL
CANCHA POLIDEPORTIVA (600
m2), PATIOS (175 m2),
HUERTO-JARDINES (87.5 m2),
ATRIO CON HITO
INSTITUCIONAL Y CASETA
CONTROL (40 m2)
El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso
compartido de:Direccion con 11.88 m2; Sala de Profesores con 14.73 m2; SSHH
para docentes y adminis trativos , 01 SSHH de 2.70 m2 en la sa la de
profesores y 01 SSHH de 1.93 m2 en la secretaria ; Dpto. Ps icologia de 10.93
m2; No se dispone en todo el Liceo de un area de adminis tracion y topico,
las atenciones sobre un eventual accidente de poca magnitud es atendido
en la Sala de Materia l de Educacion Fis ica (ubicada en el Pabel lon 2,
proximo a laboratorio de Fis ica-Quimica y Cocina).
El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso
compartido de: Losa pol ideportiva de 647.24 m2, area de jardines , y Tiene
pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga.
(*)Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversion Publica aprobada con
Documento de Trabajo)Diagnóstico de la Situación Actual
Normado (Referencial):
Indice de Ocupación
Norma (*), incluido
rincones= 28 m2 y/o
Areas Normativas
Recomendaciones
SS.H
H y
Ves
tid
ore
sA
mb
ien
te P
edag
ógi
co
AULAS
Uso Exclusivo para alumnos de
secundaria
Cuenta con 06 inodoros y 03
lavatorios
Toda la infraestructura del nivel
inicial, tiene las mismas
caracteristicas constructivas y
materiales empleados; salvo los
SSHH (inicial, primaria y secundaria).
Estructura: Prefabricada de
madera, con paneleria de fibrablock
y tigerales de madera , recubierto en
los frisos con planchas de triplay,
falso cielo raso de triplay y/o
teknoport, y con cobertura exterior
de eternit y canalones blancos.
Arquitectura: Los ambientes,
correspondian a uso de habitabilidad
acondicionadas a aulas; sus
paredes son de superficie tarrajeada
y pintada; con piso vinilico
desgastado por su uso, sus
ventanas en las areas pedagogicas,
administrativas y de servicio por lo
general son del mismo formato (.85m
x 1.05m), de madera pintada en
blanco y vidrio crudo; sus puertas
tambien son de madera; la altura
interior en todos los ambientes es de
2.15 m.
Instalaciones Eléctricas y
Sanitarias: Las instalaciones del
Liceo tiene los servicios basicos de
la red publica; se ha podido observar
el tendido de red publica y el
suministro de energia interior integral
para los tres niveles educativos, con
llaves controles por sectores;
tambien cuenta con el
almacenamiento de agua mediante
cinco tanques elevados de 1,100 m3
de volumen; asimismo, se observa
en la pista asfaltada colindante a la
puerta de ingreso la existencia de
buzones de alcantarillado y en la
esquina del frente del Liceo la
instalacion de un telefono publico;
respecto al servicio de internet la
villa naval si cuenta con dicho
servicio y hasta el año pasado
estuvo atendiendo con internet al
Liceo Juan Noel Lastra.
Construir Nueva
infraestructura para todo
el Nivel Inicial, acorde a la
Norma del Sector
Educacion y el RNE;
considerando todos los
ambientes segun la
demanda del servicio; con
un sistema de estructura
de concreto armado o
similar, considerando que
los Locales Escolares
tienen la Categoria "A",
segun el RNE, debiendo
albergar a damnificados en
caso de desastres, la
estructura de sus
cimientos deben responder
a lo recomendado en el
EMS.
1.- Infraestructura actual
es de material ligero,
estructura prefabricada.
2.- Antigüedad de la
infraestructura
3.- Los indices de
ocupacion de los espacios
pedagogicos,
administrativos,
complementarios y de
servicios, no cumplen con
los estandares del Sector
Educacion
4.- No cumple con los
estandares de seguridad y
confort: tamaño, no cuenta
con los ambientes minimo
necesarios, falta de
iluminacion, etc.
Uso Compartido con las alumnas de
primaria
Uso Compartido con Primaria
El Liceo no dispone de dicho ambiente
Uso exclusivo de Secundaria, se ubica
en el Pabellon 2
Uso Compartido con las alumnas de
primaria
El Liceo no dispone de dicho ambiente
El Liceo no dispone de dicho ambiente
Se ubica en el Pabellón 1
-
Incluye deposito de materiales
de laboratorio y un SH.
Se ubica fuera de las
instalaciones del Liceo Juan
N. Lastra, dentro de la Villa
Naval
Cuenta con 03 inodoros y 02
lavatorios
-
-
No se cuenta con un area para guardiania y comedor; s in embargo se
dispone de uso compartido para los tres niveles : Inicia l , Primaria y
Secundaria de los s iguientes espacios : Cto. Limpieza de 11.16 m2; Cocina de
19.40 m2 y una Cafeteria de 06 m2.
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Se verifica que la construcción existente no cumple con la programación
arquitectónica mínima requerida del Sector Educación, por lo siguiente:
Ambiente pedagógicos:
Las aulas del 1° al 3° grado de secundaria y el 5° grado de secundaria, no
cumplen con el índice de ocupación el Documento de Trabajo del Sector
para Locales Escolares y Anexo SNIP 09 según Norma, aplicando los
índices de ocupación según el número de alumnos existentes; las aulas de
3° y 4° grado si cumplen con el índice de ocupación recomendado (Anexo
SNIP 09).
El área del aula de innovación pedagógica (57.80 m2), tiene un área menor
a lo mínimo recomendado (85 m2).
No se tiene el área para sala de usos múltiples.
El área de laboratorio de ciencias naturales (37.27 m2), es inferior a lo
mínimo recomendado (112 m2).
El centro de recursos educativos (49.06 m2) es acorde a lo normado (50
m2).
SSHH y Vestidores:
El área de SSHH para alumnas (4.41 m2) y alumnos (13.60 m2), es acorde
a lo mínimo recomendado (15.40 m2 c/u). Asimismo, no se cuenta con
duchas y vestidores, se recomienda dos áreas de 7.70 m2.
No se tiene los SSHH para discapacitados, se recomienda dos (02)
espacios de 4 m2.
Servicios Generales:
El área de limpieza (11.16 m2), es superior a lo mínimo recomendado (6
m2). Esta área es compartido para los tres niveles educativos.
La cocina (19.40 m2) y cafetería (6 m2), es menor a lo mínimo
recomendado cafetería-comedor (60 m2). Esta área es compartido para los
tres niveles educativos.
No se cuenta con espacio para guardianía, comedor.
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Administración:
Las áreas existentes son de uso común para los tres niveles educativos, así
tenemos:
El área de la Dirección (11.88 m2), es acorde a lo normado (12 m2).
El área de la Sala de Profesores (14.73 m2), es acorde a lo Normado (15
m2).
SSHH para docentes y administrativos se tienen en la sala de profesores
(2.70 m2) y secretaria (1.93 m2), es inferior a lo mínimo recomendado (6
m2).
El departamento de Psicología (10.93 m2), es acorde a lo recomendado
(10 m2).
No se dispone de un ambiente especial para administración.
Cancha polideportiva, patios, huertos-jardines:
El área de la cancha polideportiva (647.24 m2), es acorde a lo
recomendado (600 m2) y cumple la función de patio central de los tres
niveles educativos; además, cuenta con áreas de pérgolas (05 unidades),
habilitadas con bancas de concreto.
Los huertos existente son en área reducida al igual que los jardines
existentes.
Restricciones identificadas en el factor de producción infraestructura
(Edificación)
Como resultado del diagnóstico de la infraestructura educativa del Liceo
Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra se han identificado las siguientes
restricciones que impiden dar un buen servicio educativo:
Aspectos Comunes a los tres niveles.
1. La infraestructura existente, ha cumplido su tiempo de vida útil,
actualmente tiene 29 años de antigüedad y hay que considerar que no se
trata de una infraestructura de concreto armado acorde a las normas
técnicas de edificaciones. Asimismo, la estructura de madera que la
compone está deteriorada.
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2. La infraestructura es de material prefabricado, no acorde a la construcción
de infraestructura educativa, según el Reglamento Nacional de
edificaciones la Infraestructura Educativa tiene la clasificación A-1; apto
para albergar a damnificados en caso de situaciones de emergencia, debe
ser una infraestructura bastante segura.
3. La infraestructura de todos los ambiente educativos, complementarios,
administrativos y de servicios, no corresponden a un diseño para el
servicio educativo, este fue construido para funciones de alojamiento.
4. No se cuenta con todos los ambientes requeridos para la adecuada
prestación del servicio educativo; asimismo, en su gran mayoría no
cumplen con las áreas mínimas exigidas y/o recomendadas por la Normas
Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel
Inicial, aprobada con RM N° 0252-2011-ED del 14.06.11; Documento de
Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de
Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y
contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversión Publica
aprobada con Resolución Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP
09.
Nivel Inicial
- El nivel inicial, no dispone de todos los ambiente requeridos para su
adecuado funcionamiento; entro los que falta tenemos: sala de usos
múltiples, tópico, SSHH para el personal de limpieza y guardián, caseta de
guardianía.
- Tiene cuenta con ambiente con áreas menores a las mínimas
recomendadas por la Norma del nivel Inicial; tal es el caso de: SSHH de
niños y niñas y el área de depósitos de materiales educativos.
Nivel primaria
- Las aulas de 1° al 5° grado de primaria, no cumplen con el índice de
ocupación recomendado
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- El nivel de primaria, no dispone de todos los ambiente requeridos para su
adecuado funcionamiento; entro los que falta tenemos: sala de usos
múltiples, duchas y vestidores, SSHH para discapacitados, comedor,
caseta de guardianía, administración.
- Los ambientes existentes que no cumplen con el área mínima
recomendada son: aula de innovación pedagógica, SSHH para alumnas y
alumnos, La cocina (19.40 m2) y cafetería (6 m2), SSHH para docentes y
administrativos se tienen en la sala de profesores (2.70 m2) y secretaria
(1.93 m2).
Nivel Secundario.
- Las aulas de 1° al 5° año de secundaria, no cumplen con el índice de
ocupación recomendado
- El nivel de secundario, no dispone de todos los ambiente requeridos para
su adecuado funcionamiento; entre los que falta tenemos: sala de usos
múltiples, duchas y vestidores, SSHH para discapacitados, comedor,
caseta de guardianía, administración.
- Los ambientes existentes que no cumplen con el área mínima
recomendada son: aula de innovación pedagógica, laboratorio de ciencias
naturales, la cocina (19.40 m2) y cafetería (6 m2), SSHH para docentes y
administrativos se tienen en la sala de profesores (2.70 m2) y secretaria
(1.93 m2).
Recomendación.
Según el diagnóstico de la infraestructura realizada, previa visita in situ a la
ubicación del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra ubicado en el
distrito de Paita-Piura; se recomienda lo siguiente:
Construir una nueva infraestructura, para brindar el servicio educativo en los
tres niveles educativos: Inicial. Primaria y Secundaria, por las razones
precisadas
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Diagnóstico del equipamiento y mobiliario del Liceo Naval9
De acuerdo al inventario de mobiliario levantado por el personal de
administración, el mobiliario existente en el Liceo Naval Capitán de Navío
Juan Noel Lastra en términos generales en su mayoría se encuentra en
buen estado (85%), otro porcentaje menor se encuentra en estado regular
(15%).
El mobiliario del área administrativa conformada por la Dirección y
Secretaría, en su mayoría se encuentra en buen estado (81%), el 11% se
encuentra en estado regular y un porcentaje menor se encuentra en mal
estado (8%)
Gráfico N°1
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra
9 La información del equipamiento y mobiliario corresponde al inventario proporcionado por la
Administración del Liceo Naval.
81%
11%
8%
Area administrativa: Estado del Mobiliario
Bueno Regular Malo
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Cuadro N°27
Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013
El mobiliario en el nivel inicial conformada por las aulas de 3 años, cuatro
años y 5 años, tiene en su mayoría el mobiliario en buen estado (98%) y un
2% se encuentra en estado regular.
Bueno Regular Malo
01 Escritorio de madera 02 x Marron
02 Silla Giratoria 01 x Negro
03 Sillas Plasticas 03 x Morado
04 Estante de madera / v idrio 01 x Marron
05 Mesa para telev isor / ruedas 01 x Marron
06 Estante de madera grande 01 x Marron
01 Escritorio de madera 01 x Marron
02 Escritorio de madera 01 x Marron
03 Escritorio de madera 01 x Marron
04 Casillero S/T, Plomo, metal 01 x Plomo
05 Casillero S/T, Plomo, metal 01 x Plomo
06 Archivador de Madera 01 x Caoba
07 Estante angulo ranurado 01 x Plomo
08 Sillas de fierro 03 x Marron
09 Mesa chica de metal madera 01 x Crema
10 Sillas Plasticas 03 x Morada
11 Mesa redonda Plasticas 01 x Blanco
01 Estante angulo ranurado 07 x Plomo
02 Mesa de Madera 01 x Caoba
03 Tableros Basquet (Mica) 02 x Color
04 Carpetas P/ zurdo 09 x
05 Planchas de Triplay 20 x
06 Ecran 01 x
07 Balones de voley 13 x Color
08 Balones de fulbol 13 x Color
09 Balones de basquet 13 x Color
10 Botiquines 10 x Color
01 Mesa -Amplificador 1 x Negro
02 Silla metal 1 x Caoba
03 Mesa Chicas 20 x Caoba
04 Mesa Grande 1 x Caoba
05 Sillas madera 4 x Caoba
06 Sillas madera 15 x Caoba
07 Sillas madera 5 x Caoba
08 Silla Plásticas 3 x Caoba
09 Fluorescentes 10 x
10 Llaves de energía 3 x
11 Cuadro de Miguel Grau 1 x colores
12 Escritorios de madera 02 x Marron
AULA: Sala de Computacion
Area de Dirección
Area: Secretaria
Area: Almacen (Pañol General)
Estado Actual
Nº Ord. Nom,bre del Bien Cantidad Color
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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Gráfico N°2
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra
Sillas y mesas del salón inicial, donados de segundo uso, contrasta con opinión de los encuestados que indican que el 98% están en buen estado
Silla y Mesa de Docente, Inadecuados e incomodos
98%
2% 0%
Nivel Inicial: Estado del Mobiliario
Bueno Regular Malo
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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Cuadro N°28
Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013- Nivel Inicial
Bueno Regular Malo
01 Mesa Rectangular de Madera 04 x Blanca
02 Perchero Pequeño 01 x Celeste
03 Cuadro Miguel Grau 01 x B/N
04 Tacho de Basura Grande 01 x Acero
05 Tacho de Basura Grande 01 x Amarillo
06 Tubos de Florescentes Largos 08 x Blanca
07 Estante de Loncheras madera 01 x Marron
08 Muñeco Pinocho de madera 01 x Colores
09 Estante pequeño de madera 01 x Azul
10 Flex ipisos 24 x Azul/r
11 Estande de madera para libros 01 x Marron
12 Estantesde madera de dos puertas 01 x Marron
13 Estantes de madera para loncheras 01 x Marron
14 Esquinero de madera 01 x Crema
15 Esquinero de madera de pared 01 x Rojo
16 Esquinero de madera de pared 01 x Crema
17 Mesas de madera chicas 11 x Celeste
18 Mesa cuadrada de madera 01 x Crema
19 Botiquin de primeros auxilios 01 x Blanco
20 Balde de Plástico 01 x Rojo
21 Mopa con palo 01 x Rojo
01 Mesas de madera chicas 06 x celeste
02 Sillas chicas de madera 10 x Marron
03 Mesa rectangular de madera 01 x Marron
04 Mesa Cuadradas de madera 02 x Crema
05 Mesa chica de madera 01 x Crema
06 Masa chica de madera 01 x Blanco
07 Tacho de Plástico 01 x celeste
08 Estante de madera 01 x Marron
09 Estante de madera para libros 01 x Marron
10 Tubo de Florescentes Grandes 04 x Blanco
11 Estante de fierro 01 x crema
12 Cuadro Miguel Grau 01 x B/N
13 Pizarra Acrilica empotrada en pared 01 x Blanco
14 Perchero de Madera 01 x Rojo
15 Botiquin de Madera 01 x Blanco
16 Flex ipisos 08 x Colores
17 Tablero para cuento pequeños 01 x Rojo
18 Porta peines 01 x Rojas
19 Varios rompecabazas 01 x Colores
20 Cajas de modulo Educativos 03 x
21 Silla grande 01 x Crema
22 Esquinero de madera 01 x Marron
23 Balde con tapa 01 x verde
Estado Actual
Nº Ord. Nom,bre del Bien Cantidad Color
AULA: Inicial de 3 y 4 Años
AULA: Inicial de 5 Años
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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El mobiliario en el nivel primaria conformada por las aulas de primer
grado, segundo grado, tercer grado, cuarto grado, quinto grado y sexto
grado, tiene en su mayoría el mobiliario en buen estado (93%) y un 7% se
encuentra en estado regular
Gráfico N°3
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra
El mobiliario en el nivel secundario conformada por las aulas de primer
año, segundo año, tercer año, cuarto año y quinto año, tiene en su mayoría
el mobiliario en buen estado (82%) y un 18% se encuentra en estado
regular
Gráfico N°4
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra
93%
7%
Nivel Primaria: Estado del Mobiliario
Bueno Regular Malo
82%
18%
Nivel Secundario: Estado del Mobiliario
Bueno Regular Malo
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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Cuadro N°29
Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013- Nivel Primaria
Bueno Regular Malo
01 Escritorio de madera 01 x Marron
02 Estante de fierro ranurado 01 x Plomo
03 Estante de madera 01 x Caoba
04 Silla de fierro 01 x Crema
05 Sillas de plástico 02 x Blanco
06 Tacho de Basura Plástico 01 x Crema
01 Mesa de Madera rectangulares grande 06 x Marron
02 Estantes de madera melamina 03 x Caoba
03 Bancos de madera 41 x Marron
04 Estante de fierro Ranurado 06 x Plomo
05 Pizarra Acrilica 02 x Blanco
06 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
07 Papelera 01 x Aserro
08 Pepelero 01 x Amarillo
01 Mesas chicas 05 x Blanco
02 Sillas Pequeñas 22 x Madera
03 Pizarra Acrilica 01 x Blanco
04 Estante de Madera de libros 01 x Marron
05 Mesa de madera Rectangular 01 x Marron
06 Esquinero de madera 01 x Crema
07 Estante de fierro 01 x Crema
08 Silla grande 01 x Marron
09 Periodico Mural 01 x Verde
10 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
11 Cuadro de Enseñanza 01 x Rojo
12 Florescente Circulares 03 x Blanco
13 Perchero de Madera 01 x Azul
14 Repiza de Madera 01 x Marron
15 Estante de Madera 01 x Marron
16 Tacho de Basura 01 x Verde
17 Botiquin 01 x Blanco
01 Mesas Pequeñas 06 x Blanco
02 Sillas Pequeñas 19 x Madera
03 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
04 Estante de Madera 01 x Celeste
05 Mesa de madera Mediana 01 x Crema
06 Esquinero de madera 01 x Verde
07 Estante de fierro Grande 01 x Gris
08 Silla grande 01 x Marron
09 Periodico Mural 01 x Amarillo
10 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
11 Cartel de Madera Pequeño 01 x Amarillo
12 Florescente Circulares 04 x Blanco
13 Perchero de Madera 01 x Blanco
14 Tacho de Basura 01 x Azul
15 Botiquin Mediano 01 x Blanco
16 Mesa de madera Mediana 01 x Marron
01 Carpetas Personales 24 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Estante de Madera Grande 01 x Marron
04 Esquinero de madera 01 x Crema
05 Estante de fierro Grande 01 x Gris
06 Silla grande 01 x Marron
07 Periodico Mural 01 x Verde
08 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
09 Cuadro de Enseñanza 01 x Amarillo
10 Tubos de Florescente Philips 05 x Blanco
11 Perchero de Madera 01 x Marron
12 Tacho de Basura 01 x Amarillo
13 Botiquin Mediano 02 x Blanco
14 Mesa de madera Mediana 01 x Marron
01 Carpetas Personales 16 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Estante de Madera Grande 01 x Marron
04 Esquinero de madera 02 x Marfil
05 Estante de fierro Grande 01 x Gris
06 Sillas de Madera 02 x Marron
07 Cuadro de la Virgen Maria 01 x B/N
08 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
09 Cuadro de Simbolos de la Patria 01 x B/N
10 Tubos de Florescente 04 x Blanco
11 Crusifico 01 x Caoba
12 Tacho de Basura 01 x Verde
13 Botiquin Mediano 01 x Blanco
14 Mesa de madera Mediana 01 x Caoba
15 Estante de Madera Grande 01 x Marron
16 Sillas de Madera 02 x Marfil
17 Repiza de Madera 01 x Marron
01 Carpetas Personales 25 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Estante de Metal Grande 01 x Gris
04 Esquinero de madera 01 x Crema
05 Estante de fierro 01 x Negro
06 Silla Grande 01 x Crema
07 Periodico Mural 01 x Amarillo
08 Cuadro de Corazon de Jesus 01 x B/N
09 Cartel de Madera Pequeño 01 x Amarillo
10 Tubos de Florescente 04 x Blanco
11 Tacho de Basura 01 x Azul
12 Botiquin Mediano 01 x Blanco
13 Mesa de madera Mediana 01 x Crema
14 Estante de Madera 01 x Marron
15 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
01 Carpetas Personales 13 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Esquinero de madera 01 x Marfil
04 Estante de fierro 01 x Plomo
05 Silla 01 x Madera
06 Periodico Mural 01 x Marfil
07 Cuadro de Cristo 01 x B/N
08 Cartel de Madera Pequeño 01 x Marfil
09 Tubos de Florescente Circulares 04 x Blanco
10 Tacho de Basura 01 x Verde
11 Botiquin Mediano 01 x Blanco
12 Mesa de madera Mediana 01 x Marron
13 Estante de Madera 01 x Blanco
14 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
15 Cartel de Tutoria 01 x Azul
16 Cartel de Ingles 01 x Marfil
AULA: 6to de Primaria
AULA: 1ro de Primaria
AULA: 2Do de Primaria
AULA: 3ro de Primaria
AULA: 4to de Primaria
AULA: 5to de Primaria
Area: Psicología
AULA: Biblioteca
Estado Actual
Nº Ord. Nom,bre del Bien Cantidad Color
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
__________________________________________
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138
Cuadro N°30
Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013- Nivel Secundaria
El mobiliario en el Área de Psicología, tiene en su mayoría el mobiliario en
buen estado (71%) y un 29% se encuentra en estado regular
Bueno Regular Malo
01 Carpetas Personales 21 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Silla 01 x Marron
04 Periodico Mural 01 x Rojo
05 Tubos de Florescente 04 x Blanco
06 Tacho de Basura 01 x Acero
07 Botiquin Mediano 01 x Blanco
08 Mesa de madera Mediana 01 x Marron
09 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
01 Carpetas Personales 11 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Silla 01 x Madera
04 Periodico Mural 01 x verde
05 Tubos de Florescente Grandes 04 x Blanco
06 Tacho de Basura 01 x Amarillo
07 Botiquin Mediano 01 x Blanco
08 Mesa de madera Mediana 01 x Marron
09 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
01 Carpetas Personales 15 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Silla 01 x Madera
04 Periodico Mural 01 x Rojo
05 Tubos de Florescente Chicos 04 x Blanco
06 Tacho de Basura 01 x Crema
07 Botiquin Mediano 01 x Blanco
08 Mesa de madera Mediana 01 x Marron
09 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
01 Carpetas Personales 14 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Silla 01 x Marron
04 Periodico Mural 01 x Rojo
05 Tubos de Florescente Chicos 04 x Blanco
06 Tacho de Basura 01 x Verde
07 Botiquin Mediano 01 x Blanco
08 Mesa de madera Mediana 01 x Marron
09 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
01 Carpetas Personales 26 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 01 x Blanco
03 Silla de fierro 01 x Crema
04 Periodico Mural 01 x Marfil
05 Tubos de Florescente 06 x Blanco
06 Tacho de Basura 01 x Verde
07 Botiquin Mediano 01 x Blanco
08 Mesa de madera Mediana 01 x Marron
09 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
01 Carpetas Unipersonales 24 x Marron
02 Pizarra Acrilica Grande 02 x Blanco
03 Silla de Madera 01 x Caoba
04 Periodico Mural 01 x
05 Tubos de Florescente 04 x Blanco
06 Tacho de Basura 01 x
07 Botiquin Mediano 01 x Blanco
08 Mesa Chica 01 x caoba
09 Cuadro de Miguel Grau 01 x B/N
AULA: 5to de Secumdaria
AULA: 1ro de Secumdaria
AULA: 2do de Secumdaria
AULA: 3ro "A" de Secumdaria
AULA: 3ro "B" de Secumdaria
AULA: 4to de Secumdaria
Estado Actual
Nº Ord. Nom,bre del Bien Cantidad Color
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
__________________________________________
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139
Gráfico N°5
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra El mobiliario en el Área de Laboratorio, tiene en la misma proporción 50%
del mobiliario en buen estado y 50% en estado regular.
Gráfico N°6
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra
El mobiliario en el Área de Patio Principal y exteriores, tiene en su
mayoría el mobiliario en buen estado (91%) y un 9% se encuentra en
estado regular
Gráfico N°7
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra
71%
29%
0%
Nivel Psicología: Estado del Mobiliario
Bueno Regular Malo
50%50%
0%
Area de Laboratorio: Estado del Mobiliario
Bueno Regular Malo
91%
9%0%
Area patio principal y exteriores: Estado del Mobiliario
Bueno Regular Malo
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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140
Finalmente en el área de la sala de profesores, todo el mobiliario se
encuentra en buen estado de conservación.
Cuadro N°31
Estado del Mobiliario en el Liceo Naval “Juan Noel Lastra al 2013- Laboratorios y Otros.
Bueno Regular Malo
01 Pizarra Acrilica 01 x Blanco
02 Carpetas unipersonales 04 x Caobo
03 Bancos de Plasticos 08 x Blanco
04 Mesas Plasticas redonda 02 x Blanco
05 Mesa rectangular Grande 01 x Marron
06 Estante de madera 01 x Marron
07 Estante angulo ranurado 01 x Plomo
08 Materiales de Laboratorios x reguistrado
01 Busto de Juan Noel lastra 01 x Negro
02 Placa de Bronce 01 x Bronce
03 ARCOS DE FULBITO 02 x BLANCO
04 Tableros de Baskest 02 x BLANCO
05 Bancas de madera/ fierro - primaria 06 x Verde
06 Placa recordatoria 01 x Acero
07 Tachos de metal 02 x Celeste
08 Lavatorios llaves 02 x verde
09 Culimpios sube , baja 05 x varios
10 Culumpios de Asiento 03 x varios
10 Tanques de Agua 02 x Negro
11 Tanques de Agua 01 x Negro
12 Tanques de Agua 01 x Negro
13 cilindro de basura 05 x N,B.A,R
14 cilindro de basura 04 x Negro
15 Tubos de fierro de 2" 12 x Negro
16 Tubos de fierro de 2" 13 x Marrones
17 Codos Angulares 08 x
18 Calaminas 04 x Plomo
19 Panel de madera 01 x Guinda
20 Planchas de esternit 04 x Plomo
21 bancas de madera 02 x celeste - negra
22 mesa de madera( quiosko) 01 x azul
23 mesa de madera ( cocina) 08 x varios
24 sillas de madera 22 x varios
25 sillas de fierro 02 x marfil
26 mesas de fierro 03 x marfil
27 pedestales de fierro / parlantes 02 x Negro
28 mesa grande 01 x Marfil/ negro
29 mangueras 03 x verdo/roja
30 Imagen de la Virgen Maria 01 x B/N
01 Mesa grande de madera 01 x Marron
02 sillas de plastico 09 x Blanco
Area: Sala de Profesores
Area: Laboratorio de ciencias (CTA)
Area: Patio Principal y Exteriores
Estado Actual
Nº Ord. Nom,bre del Bien Cantidad Color
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
__________________________________________
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En este punto podemos indicar que a pesar de los resultados del inventario
físico en cada nivel de educación básica regular podemos anotar que los
mismos no cumplen con las normas técnicas del sector en cuanto a material,
ergonométria y características técnicas. Estas normas son las siguientes:
NTP 260.004 para inicial, NTP 260.005 para primaria y NTP 260.005 para
secundaria.
Opinión de los docentes:
Las carpetas y mesas no ayudan a la correcta postura de los niños.
La calidad del mobiliario ha sido calificada por los docentes de buena en
60%, de regular 20% de muy buena 13%, un 7% no sabe al respecto.
Gráfico N° 8
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a Docentes
Carpetas unipersonales donadas, pequeñas no ayudan a la buena postura de los niños
Opinión de los Padres de Familia:
20%
60%
13%7%
Calidad del Mobiliario
Regular Buena Muy Buena No sabe
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85%
15%
Estado del Mobiliario
Bueno Regular Malo
La calificación expresada por los padres de familia en relación al mobiliario
con que cuenta el Liceo Naval de regular en un 63%, malo en un 34% y
bueno un 3%.
Gráfico N° 9 Grafico N°10
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Restricciones en el factor de producción mobiliario
Como se puede apreciar del análisis hay diversas calificaciones dadas al
estado actual del mobiliario, sin embargo, la opinión de los docentes son muy
importantes y gravitantes: “Las carpetas y mesas existentes no ayudan a la
correcta postura de los niños”.
También es muy importante la calificación de los padres de familia donde
indican en un 34% que el mobiliario está en malas condiciones, en estado
regular el 63% y en estado bueno solo un 3%.
Como restricción se han identificado la antigüedad de los mobiliarios, que
según su inventario general registran su ingreso desde 2005
El mobiliario ya cumplió su vida útil. Adicionalmente a lo anterior el mobiliario
en su mayoría son de segundo uso, es decir fueron donados de otros Liceos
de Lima.
E importante anotar que los mismos no cumplen con las normas técnicas del
sector en cuanto a material, ergonométria y características técnicas. Estas
normas son las siguientes: NTP 260.004 para inicial, NTP 260.005 para
primaria y NTP 260.005 para secundaria.
3%
63%
34%
Calificación del Mobiliario
Bueno Regular Malo
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Sala de profesores: Sillas de plástico y mesa para 8 docentes. Estante y sillas donados por la
estación Naval para uso del Liceo
Equipamiento
De acuerdo al inventario de equipamiento levantado por la administración; el
equipamiento existente en el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
en términos generales en su mayoría se encuentra en buen estado (77%),
otro porcentaje menor se encuentra en estado regular (15%) y una parte
menor se encuentra en mal estado (8%)
Gráfico N°11
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra
El equipamiento del área administrativa conformada por la Dirección y
Secretaría, en su mayoría se encuentra en buen estado (73%), el 20% se
encuentra en estado regular y un porcentaje menor se encuentra en mal
estado (7%)
77%
15%
8%
Estado actual del equipamiento
Bueno Regular Malo
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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Gráfico N°12
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION, en base a inventario del L.N. CN Juan Noel Lastra
Cuadro N°32 Equipamiento del Liceo Naval “Juan Noel Lastra”-2013
73%
20%
7%
Estado del equipamiento del área administrativa
Bueno Regular Malo
Bueno Regular Malo
01
02 Telev isor Miray 21" 01 x Negro
03 Ventilador de techo 01 x Blanco
06 Nevera 02 x Blanco
10 Proyector x Negro
07 Parlantes Multimedia 01 x Negro
08 Estabilizador 01 x Negro
09 Teclado 01 x Negro
10 CPU Intel 01 x Negro
11 CPU halion Intel core i3 01 x Negro
12 Impresora epson lx . 300 01 x Crema
13 Impresora laser 01 x Crema
14 Fotocopiadora toshiba estudio 166 01 x Crema
16 Monitor 01 x Blanco
17 Monitor led samsug 02 x Negro
23 Scanner hp 01 x Crema
24 Trompeta 04 x Colores
25 Trombon 02 x Colores
26 Tarola Nacional 02 x Colores
27 Saxo Tenor 01 x Platiado
28 Saxo Alto 01 x Platiado
29 Bombo Nacional 01 x Colores
30 Bajo Nacional 02 x Colores
31 Clarinete 02 x
32 Lira Nacional 04 x Color
33 Platillos Musicales de mano 01 x Platiado
34 Napoleon Nacional Laser 04 x Color
01 TV 1 x Plomo
02 DVD 1 x Plomo
03 Separador Tv 1 x Negro
04 Aire Acondicionado 2 x Blanco
06 Parlante (Gr) 2 x Negro
07 Amplificador x Negro
19 SWICH 1 x Negro
20 ROUTER 1 x Negro
21 Acces Point 1 x Gris
22 MONITOR LED 13 x Negro
35 TECLADO + Mouse 13 x Negro
48 C.P.U. 13 x Negro
61 ESTABILIZADOR 13 x Negro
74 NOTEBOOK i3, 1 x Negro
Area de Dirección
Area: Secretaria
AULA: Sala de Computacion
Nº Ord. Nombre del Bien Cantidad
Estado Actual
Color
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Sala de Computo: El equipamiento informático de la sala de computo con
que cuenta el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, existen en total
27 computadoras personales, de los cuales 13 tienen una antigüedad de 6
años y 13 tienen un años de antigüedad.
También como complemento a los CPs se encuentran existen Swich, Router,
Acces Point, Teclado + Mouse, Estabilizador, Notebook i3,
Tiene 27 equipos de Cómputo PCs de los cuales 13 fueron adquiridos a inicios del año 2013 y los otros son del año 2007. Equipo adquirido el año 2007, tienen monitores antiguos de baja resolución
De igual manera en la sala de cómputo se encuentran otros equipos tales
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N° ORD
DOCENTE ÁREAS CURRICULARES AÑO DE ESTUDIOS HORAS
ÁREAS TOTAL HORAS 1° 2° 3° 4° 5°
04
JORGE L. FLOREANO CASTILLO
MATEMÁTICA 6 -- -- -- 6 12
21
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 2 -- -- -- 2 4
CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
-- -- -- -- 5 5
05
OFELIA N. PINTADO FIESTAS
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
3 3 3 3 3 15
20
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
-- -- -- 2 2 4
TUTORÍA -- -- -- 1 -- 1
06 GERMÁN ARTEAGA SOTOMAYOR
INGLÉS 4 4 4 4 4 20 21
TUTORÍA 1 -- -- -- -- 1
07 MARÍA I. CURAY HERNA
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
5 5 5 5 -- 20 20
08 GENNER GUTIERREZ ABAD
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2 10 10
09
MIRTHA RODRIGUEZ VIÑAS
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2 10
18
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA
-- -- 2 2 2 6
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2 -- -- -- -- 2
10 MARÍA P. CASAVERDE CHIRA
DANZA 2 2 2 2 2 10 11
TUTORIA -- -- 1 -- -- 1
11 SIMÓN RUIZ NEGRÓN EDUACIÓN PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2 10
11 TUTORÍA -- 1 -- -- -- 1
12 KAREN OJEDA LAM ARTE 2 2 2 2 2 10
15 TALLER DE MANUALIDADES 1 1 1 1 1 5
13 YVAN TORRES NOLASCO TALLER DE MÚSICA 2 2 2 2 2 10 10
T O T A L D E H O R A S P E D A G Ó G I CA S 45 45 45 45 45 45 225
Diagnóstico de los docentes y opinión sobre el proyecto.
La edad promedio de los docentes del Liceo Naval Capitán de Navío Juan
Noel Lastra es de 45 años.
Los docentes el Liceo Naval tienen en promedio 15 años de servicios. De los
tres grados académicos universitarios, el 91% de docentes tiene grado de
Bachiller y el 9% tiene grado de Maestría.
Gráfico N° 22 Gráfico N°23
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a Docentes
9%
91%
Grado Académico de los Docentes
Maestría Bachiller
27%
73%
Estudios Universitarios
Superior Técnico Universitario
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El 73% de Docentes tiene título Universitario y el 23% cuenta con título
superior no universitario
El 80% de Docentes estudió una especialidad. De las especialidades
estudiadas el 33% es en Educación Primaria, 20% en Educación
Secundaria,7% en Matemáticas, 7% en Ciencias Sociales, 27% en Educación
Técnica y lo 7% no indicó.
Gráfico N°24
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a Docentes
El 80% de Docentes se capacitaron en el período de 2 años, mientras que el
20% no se capacito.
Los temas en las que se capacitaron fueron: el 35% en temas relacionados al
Diseño Básico Curricular, el 39% en Metodología, el 22% sobre Contenidos
de algún área curricular y el 4% en documentos de gestión.
Gráfico N°25
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a Docentes
80%
20%
Estudio una especialidad
Si Nó
80%
20%
Recibió Capacitación de mas de 60 Horas en los últimos 2 años
Si No
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El 93% de los Docentes demanda capacitarse en temas relacionados con: Arte -
Áreas Técnicas, Rutas de aprendizaje, Metodología, inicial, primaria, DCB,
Evaluación, Técnicas de medio rural, Estimulación Temprana. El 7% no
demanda capacitarse por motivos de jubilación.
En relación al material educativo, el 44% manifestó de regular, 31% buena 13%
muy buena, 6% Muy baja y 6% no sabe
Gráfico N° 26 Gráfico N°27
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a Docentes
La calidad de los talleres para el 47% de los Docentes es considerada como
regular, para el 33% de docentes es considerado como buena, y de muy buena
7%, por otro lado el 13% consideró como muy baja.
De otro lado el 36% de los docentes manifestó que el laboratorio es de baja
calidad, el 29% considera de regular, 14% de buena y muy buena y 7% no dio
su opinión al respecto.
Gráfico N° 28 Gráfico N°29
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a Docentes
7%
27%
53%
13%
Calidad de la Infraestructura
Muy Baja Baja Regular Buena
13%
47%
33%
7%
Calidad de los talleres
Muy Baja Regular Buena Muy Buena
6%
44%31%
13%6%
Calificación del material Educativo
Muy Baja Regular Buena Muy Buena No sabe
36%
29%
14%
14%7%
Calidad del Laboratorios
Baja Regular Buena
Muy Buena No sabe
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También los Docentes calificaron como regular la calidad de los docentes, el
27% de buena y de 13% muy baja calidad.
Gráfico N°30
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a Docentes
Finalmente a los docentes se les pregunto qué es lo que estaría faltando en el
Liceo Naval, al respecto respondieron las siguientes carencias:
Falta de aulas equipadas con materiales, apropiados para los talleres, Para el
taller de arte se necesita caballetes, un taller adecuado, tableros, mesas
armarios, etc. cañones multimedia, las carpetas y mesas no ayudan a la
correcta postura de los niños, los ambientes no son adecuados, falta
espacios, falta implementar el laboratorio, falta material, ambiente adecuado
reactivos, Lugar con techo para enseñanza de danza, taller de música,
ampliación de las áreas de las aulas para atender a más estudiantes, aulas
amplias, material de laboratorio, ambiente más grandes para la sala de
computo, mayor confort, contar con dos patios para educación física y danza,
centro de futbol y más áreas verdes, talleres de música (Instrumentos
Musicales, implementar el laboratorio, sombras en los juegos, agua
permanente en el caño y mesa amplia para el nivel primario, materiales de
psicomotricidad, infraestructura inadecuada, no tienen las condiciones
pedagógicas, e infraestructura para innovación pedagógica
Calificación de los padres de familia en relación a los docentes
En relación a la cantidad de Docentes suficientes o no, los entrevistados para
el nivel inicial expresaron en un 65% que no son suficientes. Ante la misma
pregunta a nivel primario indicaron en un 57% que no son suficientes. A
13%
47%27%
13%
Calidad de la Biblioteca
Muy Baja Regular Buena No sabe
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nivel secundario un 67% de entrevistados manifestaron que los docentes no
son suficientes.
Gráfico N° 31 Gráfico N°32
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Otro aspecto muy importante constituye la pregunta en relación a la
capacidad de los docentes: La opinión de los padres de familia en relación al
nivel inicial es que el 82% no están adecuadamente capacitados, de igual
manera a nivel primaria la opinión es del 51% y a nivel secundaria un 58%
de los entrevistados manifestaron que los docentes no están
adecuadamente capacitados.
Gráfico N° 33 Gráfico N°34
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Restricciones en el factor de producción recursos humanos.
Una de las restricciones fundamentales es la falta de capacitación,
actualización de los docentes en temas de Arte - Áreas Técnicas, Rutas de
35%
65%
Nivel Inicial: Suficientes Docentes
Si No
18%
82%
Nivel Inicial: Docentes capacitados
Si No
43%
57%
Nivel Primaria:Suficientes Docentes
Si No
49%51%
Nivel Primaria: Docentes capacitados
Si No
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aprendizaje, Metodología, inicial, primaria, DCB, Evaluación, Técnicas de
medio rural, Estimulación Temprana, que demandan los docentes en un 93%
En relación a la restricción referida a la cantidad de los docentes estos
han sido calificados de insuficientes para el nivel inicial en un 65%. A nivel
primario han sido calificados de insuficientes en un 57%. A nivel secundario
un 67% de entrevistados manifestaron que los docentes no son suficientes
En relación a la restricción de la capacidad de los docentes, la opinión de
los padres de familia en relación al nivel inicial es que el 82% no están
adecuadamente capacitados, de igual manera a nivel primaria la opinión es
del 51% y a nivel secundario un 58% de los entrevistados manifestaron que
los docentes no están adecuadamente capacitados.
Asimismo respecto al desempeño docente se consideraron indicadores,
considerando que existen tres variables como son: la planificación, la
ejecución curricular y la evaluación curricular, con sus diferentes niveles de
cumplimiento y se ha llegado a los siguientes resultados: Solo el 21% cumple
eficientemente con los indicadores, mientras que tenemos un 8% que no
cumple con el indicador y un 37% tiene la capacidad peno no llega a cumplir
con el indicador.
3.1.3.2 Niveles de producción.
Niveles de producción para fines del presente estudio podemos entender
como la capacidad de la I.E. Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
de combinar óptimamente los recursos humanos y materiales en el proceso
de aprendizaje, de tal manera que los estudiantes (alumnos) logren concluir
satisfactoriamente un determinado grado o nivel.
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En ese sentido, contamos con, varias situaciones que concurren en el
proceso productivo: Alumnos aprobados, desaprobados, pasaron a
recuperación pedagógica, retirados, trasladados a otra I.E.
Las estadísticas correspondientes a los años 2008 al 2012, muestran los
siguientes resultados:
A nivel inicial hay una producción directa del 96%, es decir alumnos que
son promovidos directamente al siguiente año, es de observar que hay un 3%
que son trasladados a otras I.E, es comprensible esta cifra dado que por la
naturaleza misma del personal de la marina se tiene que trasladar a otras
zonas o estaciones navales del país y al hacerlo lo realiza con toda su familia.
A nivel Primaria, los alumnos que son promovidos directamente al siguiente
año es del 96.4%, hay un porcentaje 0.4% que desaprueba, hay un
significativo 3.2% que se traslada.
A nivel secundaria, los alumnos que son promovidos directamente al siguiente
año es de 96%, desaprueba un 2.4% y son trasladados el 1.6% de alumnos
Cuadro N°49 Niveles de producción del servicio educativo
Niveles Total Aprobados % Desaprobados% Pasaron a
recuperación
Pedagógica % Retirados %
Trasladados a
otra I.E. %
Inicial
2012 100 95 5
2011 100 94 6
2010 100 100 0
2009 100 92 5 3
2008 100 100 0
Promedio 96 1 3
Primaria
2012 100 97 3
2011 100 96 4
2010 100 97 2 1
2009 100 93 7
2008 100 97 3
Promedio 96.4 0.4 3.2
Secundaria
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Cuadro N°49 Niveles de producción del servicio educativo
Niveles Total Aprobados % Desaprobados% Pasaron a
recuperación
Pedagógica % Retirados %
Trasladados a
otra I.E. %
2012 100 100
2011 100 97 3
2010 100 96 3 1
2009 100 93 5 2
2008 100 95 5
Promedio 96 2.4 1.6 Fuente: Dirección LN Juan Noel Lastra. Visita de campo 2013
Los indicadores anteriores muestran que son buenos dado que el nivel de
desaprobados es bajo y no existen recuperaciones.
3.1.3.3 Capacidad de Gestión.
El Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra “de Paita - Piura, es un
Colegio de Gestión Pública perteneciente a otro Sector según Resolución
Directoral N° 000297-GRL-DREL-D que ofrece educación de carácter
científico, humanístico creado sin fines de lucro y con valor oficial. Desarrolla
los planes y programa de educación en los niveles inicial, primaria y
secundaria de acuerdo a las Normas del Ministerio de Educación y
Administrativas del Departamento de Educación de Bienestar de la Marina.
El
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Liceo Naval Capitán de Navío “ Juan Noel Lastra“ de Paita, está equipado y
sostenido por la Marina de Guerra del Perú y la participación de los padres de
familia en la proporción que señale las disposiciones vigentes, para el
cumplimiento con que cuenta y/o los que sean asignados.
El control de los recursos económicos y financieros del Liceo Naval Capitán
de navío “Juan Noel Lastra”, está a cargo del Comité de Administración.
Son funciones generales del Liceo Naval:
Brindar una formación integral al educando, considerándolo como
núcleo y elemento básico del quehacer educativo;
Aplicar y evaluar el desarrollo de los Planes y Programas Educativos con
la finalidad de optimizar la calidad de los servicios que se proporcionan y
respondan a las necesidades de los educandos;
Desarrollar en el alumno su conciencia cívico patriótico que lo lleve a
amar los valores de la Cultura Nacional y a integrarse a la sociedad ;
Estimular al educando en el desarrollo de sus capacidades para
comprender, analizar, explicar y evaluar el medio natural, cultural y social
Armonizar la formación individual y social del alumno con sus auténticas
necesidades, aspiraciones e intereses individuales, familiares,
comunitarios y nacionales.
Buscar la integración y cooperación de la Comunidad Educativa de los
Liceos Navales para lograr la consecución de la misión que coadyuve en
su bienestar general e individual.
Desarrollar y perfeccionar la tecnología educativa que permita mejorar la
calidad de la educación y alcanzar un alto nivel cultural, humanístico y
científico;
Promover la actualización y perfeccionamiento del personal docente y
multidisciplinario a fin de optimizar los servicios que se proporcionan;
Mantener la infraestructura, equipos, servicios u otros implementos en
eficiente estado operativo a fin de brindar un apoyo eficaz a las
actividades educativas ; y ,
Otras, derivadas de la misión asignada.
Son relaciones organizacionales del Liceo Naval:
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Dependencia Orgánica
El Liceo Naval Capitán de Navío “Juan Noel Lastra“ de Paita, depende
orgánicamente del Departamento de Educación de la Dirección de Bienestar
de la Marina.
Dependencia Técnica
Depende técnicamente de la Dirección Regional de Educación de Piura.
Dependencia Militar y Administrativa de la Comandancia de Operaciones de
la primera Zona Naval.
Relaciones de Coordinación.
Con las Unidades y Dependencias de la Marina de Guerra del Perú, en
asuntos relacionados con el cumplimiento de su misión.
Con las Instituciones Públicas y Privadas relacionadas con el cumplimiento
de su misión.
Funciones del Director del Liceo Naval.
Planear, organizar, dirigir y controlar las actividades del Liceo Naval para el
cumplimiento de su Misión.
Formular la política interna y Planes de Educación del Liceo Naval en
concordancia con lo establecido por el Ministerio de Educación y la
Dirección de Bienestar.
Dirigir la elaboración, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional y el Operativo Anual del Liceo Naval.
Organizar y Dirigir el servicio de supervisión educativa del Liceo Naval.
Controlar el cumplimiento de los objetivos educacionales del Liceo Naval
de acuerdo a las normas establecidas
Disponer la organización y ejecución del proceso de matrícula, así como
firmar y autorizar la expedición de documentos pedagógicos oficiales a los
alumnos.
Autorizar traslados, exoneración de asignaturas y rectificación de nombres
y apellidos de los alumnos en los documentos pedagógicos de acuerdo a
las normas específicas.
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Convocar y presidir el Consejo Directivo del Liceo Naval, asi como las
reuniones técnicos pedagógicos programados para la buena marcha
institucional.
Proponer a la Dirección de Bienestar la cobertura de las plazas docentes ó
administrativas vacantes y los movimientos internos del personal del
Liceo Naval.
Dirigir el proceso de calificación de notas y conceptos del personal
Directivo, Docente y Administrativo del Liceo Naval.
Solicitar los gastos de acuerdo a la ejecución presupuestal a la Junta de
Administración de los Fondos de los Centros Educativos Navales –
JUAFONCENAV:
Promover la actualización y perfeccionamiento del personal docente de
acuerdo a las normas establecidas por la Dirección de Bienestar.
Coordinar con la Asociación de Padres de Familia y de Egresados para la
realización de actividades en beneficio del Liceo Naval.
Asegurar que los órganos del Liceo Naval cuenten con los recursos
humanos , materiales y financieros necesarios
Autorizar la baja del material deteriorado, informando al departamento de
Educación de la Dirección de Bienestar de acuerdo a las disposiciones
vigentes.
Desarrollar las actividades de administración de personal del Liceo Naval,
de acuerdo a las normas y disposiciones emitidas por la dirección de
administración del personal.
Proponer al personal Directivo, Docente, Especialista y Administrativos a
los diferentes cargos del Liceo Naval, en función de su grado, experiencia
e idoneidad.
Podrá proponer las reformas internas convenientes para la mejor
administración del Liceo Naval.
Dar el cumplimiento a las disposiciones emanadas por el Ministerio de
Educación, el Departamento de Educación de la Dirección de Bienestar y
las de Inspectoría.
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Respecto a los instrumentos de gestión educativa
- PEI- Proyecto Educativo Institucional - PCI- Proyecto Curricular Institucional - PAT- Plan Anual de Trabajo - RIN- Reglamento Interno Podemos indicar que la Directora del Liceo Naval ha manifestado que estos
instrumentos lo tienen que trabajar todos los años a fin de planificar las
actividades institucionales y curriculares, los mismos que deben de ser
remitidos a la Dirección de Educación de la Dirección de Bienestar de la
Marina de Guerra del Perú.
Para ello la mencionada dirección de educación ha elaborado los formatos
que permitan entre otras cosas evaluar el desempeño en cuanto a la gestión
del Liceo Naval.
Los asesores de la Dirección de Educación de la Dirección de Bienestar de la
Marina de Guerra del Perú ha manifestado que el Liceo Naval Juan Noel
Lastra demora en la entrega de las herramientas de gestión, lo cual no
permite desde el inicio de año poder realizar el monitoreo y seguimiento de
las actividades educativas.
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De acuerdo a la visita de campo se pudo verificar que el Liceo cuenta con los
instrumentos de gestión, sin embargo, para que no constituya solo
documentos que van al archivo, se propone, capacitar al personal directivo a
fin de que implemente los alcances de los PEI,PCA, RI, etc y de esta manera
mejore la gestión y buena imagen del Liceo ante los padres de familia que
son los principales clientes.
Dado el diagnóstico desarrollado en el Plan de Trabajo de la l.E., se presenta
a continuación el análisis interno de la gestión (Gestión institucional):
Programación Curricular.-
Organización del Aula.- Las aulas cuentan con sectores implementados. Procesos Pedagógicos.- La mayoría de docentes utiliza el trabajo en equipo con sus niños.
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Evaluación.- Las docentes realizan adecuadamente la evaluación cualitativa. Alumnos.- Son activos y sociables. Docentes.- Titulados, capacitados. Con interés hacia el cambio. Dan seguridad afectiva a los niños y niñas. Clima institucional.- Las Los niños y niñas se relacionan sin ningún problema. Los docentes se relacionan amablemente.
Dado el diagnóstico desarrollado en el Proyecto Educativo Institucional de la l.E., se presenta a continuación el análisis interno y externo de la I.E.: Personal Docente con iniciativa, espontaneo, deseoso de superación. Se orienta el aprendizaje en forma integral. Alumnos dispuestos al desarrollo de sus habilidades, aptitudes y capacidades. Participación de Docentes y Alumnos en concursos y proyectos. Mejoramiento positivo de nuestras relaciones humanas.
A continuación se presenta algunas respuestas realizadas por el director de la
Institución con respecto a la gestión de la Institución educativa:
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Cuadro N° 50 Respecto a la Gestión Educativa
¿Cuenta con apoyo de la APAFA para acciones a favor de la IE?
¿Cuenta con apoyo del Comité de Aula para acciones
a favor de la IE? ¿Cuenta con la IE con los siguientes
documentos?
Si No
Si , apoya con fondos para mejora de la infraestructura
Si , apoya con fondos para mejora de la infraestructura
Registro de control de asistencia actualizado x
Sí, apoya con mano de obra para mejora de la infraestructura
Sí, apoya con mano de obra para mejora de la infraestructura
Archivo con programaciones del año x
Sí, apoya con fondos para la la adquisición de útiles escolares x
Sí, apoya con fondos para la adquisición de útiles escolares x
Registro de cumplimiento de programación
Sí, apoya a las maestras en el cuidado de los niños
Sí, apoya a las maestras en el cuidado de los niños
Registro de monitoreo de uso de materiales educativos
Sí, apoya a las maestras enseñando algunas cosas
Sí, apoya a las maestras enseñando algunas cosas Registro de observaciones de aula x
No contamos con apoyo de la APAFA/ No tenemos APAFA
No contamos con apoyo del Comité de aula
Se cumple acciones de supervisión a nivel de aula x
No se cobra cuota alguna Fuente: Liceo Naval Juan Noel Lastra. Visita de campo
Funciones de la Sub Dirección del Nivel Inicial – Primaria del Liceo
Naval.
Planear, organizar dirigir y controlar las actividades de la Sub Dirección del
Nivel para el cumplimiento de sus funciones.
Coordinar con el Sub Director General las acciones Técnico Pedagógicas
y de apoyo educativo (Biblioteca, audiovisuales, imprenta) requeridos por
el nivel Inicial –Primaria-
Dirigir y controlar el desarrollo de la Programación Curricular y el Plan de
Trabajo del Nivel Inicial – Primaria.
Desarrollar, implementar y evaluar el Curriculum referente al aprestamiento
para, los niños del nivel ; asegurando la utilización racional de los recursos
didáctico.
Supervisar y evaluar las acciones educativas y desarrollo de clases a
través de fichas de supervisión.
Controlar que el personal docente emplee material didáctico y educativo
en el desarrollo de sus clases.
Convocar y presidir las reuniones de coordinación con los docentes del
Nivel, para analizar los aspectos técnico – pedagógicos y decidir las
medidas correctivas que se requieren
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Emitir normas para las evaluaciones bimestrales y anuales de acuerdo a
los dispositivos vigentes.
Organizar eventos de intercambio de experiencias para el personal
docente, curso de recuperación académica, así como las evaluaciones
extemporáneas.
Disponer que las libretas de informe del progreso del niño, y libreta de
calificaciones sean llenadas oportunamente por los docentes o tutores y
entregadas en las fechas señaladas.
Informar a la Oficina del TOE los problemas de aprendizaje que
presenten los niños y alumnos del nivel para su atención y tratamiento
oportuno.
Organizar con el coordinador de actividades las visitas culturales, paseos u
otros afines para los alumnos del Nivel.
Controlar el desarrollo integral y buen trato a los niños del Nivel inicial –
Primaria
Presentar semestralmente a la Sub Dirección un informe sobre la labor
educativa realizada, con sugerencias y recomendaciones convenientes
para un mejoramiento.
Participar en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, Plan
Operativo Anual del Liceo y el Cuadro de Distribución de Horas del Nivel
en coordinación con el Sub Director General.
Participar en las reuniones del Consejo Directivo del Liceo Naval.
Otras tareas que le asigne la Dirección.
Funciones del Coordinador de Normas Educativas.
Orientar y controlar la conducta de los alumnos dentro y fuera del Liceo
Naval a través de los Auxiliares de Disciplina.
Controlar el cumplimiento del Reglamento de Disciplina del Liceo Naval.
Realizar reuniones con los Docentes para analizar la conducta de los
alumnos por grado y secciones
Organizar y dirigir campañas formativas de conducta: presentación
personal, cortesía, buenos modales y urbanidad de los alumnos.
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Efectuar amonestaciones, sanciones, estímulos a los alumnos de acuerdo
al Reglamento Interno de Disciplina y derivar a la Oficina de TOE. De los
casos de consideración.
Atender las observaciones de los alumnos respecto a la evaluación de su
conducta.
Preparar y dirigir a los alumnos para las diferentes actuaciones cívicas,
desfiles patrióticos, paseos y visitas.
Mantener comunicación con los padres de familia respecto al
comportamiento de sus hijos.
Llevar el control de la documentación informativa de la conducta de los
alumnos en el aula
Supervisar el llenado de las libretas de notas de las evaluaciones por
conducta de cada alumno.
Presentar al Sub Director el Plan de Trabajo Anual de Disciplina y
controlar su cumplimiento.
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo
Funciones del Docente.
Desarrollar y evaluar la programación curricular establecida para el nivel a
la asignatura a su cargo.
Emplear técnicas y métodos pedagógicos que garanticen el mejoramiento
cualitativo de los alumnos
Preparar el material didáctico – educativo necesario para el desarrollo del
programa curricular de la asignatura a su cargo.
Detectar problemas que afecten el desarrollo del alumno y su aprendizaje,
tratando o derivando los casos que requiere especial atención.
Dar cumplimiento al sistema de calificaciones y evaluaciones establecidas
por la jefatura de educación.
Preparar, aplicar y calificar las pruebas de evaluación, pruebas escritas y
otras afines a los alumnos de su sección
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Promover actividades culturales, sociales y artísticas de acuerdo al
calendario Cívico Patriótico y otras que fortalezcan la formación de los
alumnos.
Mantener comunicación con los Padres de Familia en asuntos de
rendimiento y comportamiento de sus hijos.
Realizar una labor optima tutorial de los alumnos de la sección a su cargo
Presentar oportunamente al sub director del nivel los documentos
técnicos pedagógicos que contienen el desarrollo de su labor educativa
Participar en los eventos de actualización profesional organizado por el
departamento de educación y el Liceo Naval.
Remitir los informes de orden pedagógico y disciplinario referidos al
rendimiento académico y comportamiento de los alumnos a su cargo.
Participar en la formulación del Proyecto Educativo Institucional y el Plan
Operativo Anual del Nivel y en las reuniones de coordinación
convocadas por el Sub Director del Nivel.
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo
Función del Tutor.
Controlar el rendimiento académico y de conducta de los alumnos de su
sección, con el fin de ayudar en la solución de los problemas que se
presentan en forma individual o grupal.
Aplicar las técnicas tutoriales de autodiagnóstico, sociograma, record y
otras para determinar la problemática de los alumnos.
Informar y derivar los casos especiales para su tratamiento o solución
conveniente de acuerdo al procedimiento establecido para estos casos.
Orientar y participar con los alumnos en el desarrollo de las actividades de
la sección, como culturales, sociales, religiosas o de recreación.
Conocer la realidad personal, pedagógica, social, familiar y de salud de
cada alumno de la sección a su cargo.
Controlar el comportamiento de los alumnos de su sección en formaciones
y actuaciones que realice el Liceo Naval.
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Controlar el aseo, orden y ambientación del aula , asi como la
conservación y mantenimiento de su mobiliario.
Particiapar en las reuniones de coordinación de los tutores del Liceo
Naval.
Realizar entrevista con los padres de familia para informarles sobre la
conducta y rendimiento de sus hijos
Coordinar las acciones de tutoría con el jefe de personal especialista que
conforma la Oficina de Orientación y Bienestar del Educando (TOE)
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo
Funciones del Psicólogo
Efectuar el diagnóstico Psicológico del alumno que conduzca a la
elaboración de planes de trabajo adecuados a la realidad
Realizar evaluaciones, diagnósticos psicológicos a los alumnos a fin de
contar con el perfil psicológico de cada uno de ellos
Establecer criterios de evaluación psicológica a tomarse en el proceso de
admisión del personal y alumnos nuevos.
Desarrollar acciones de seguimiento dirigidos a determinar el progreso y
reajuste de los planes de tratamiento psicológico del alumno
Informar los casos de los alumnos que ameriten un diagnóstico y/o
tratamiento diferencial en centros especializados
Realizar evaluaciones colectivas a los alumnos y dar pautas correctivas a
los docentes para mejorar el rendimiento académico
Efectuar acciones de orientación vocacional y personal a los alumnos del
Liceo Naval.
Apoyar en la realización del Programa de Escuela para Padres a nivel de
aula en el Liceo Naval
Coordinar las acciones de Psicología con el Jefe y Personal especialista
que conforma el área de tutoría y orientación educativa.
Presentar el Plan de Trabajo anual del área de Psicología, así como los
informes periódicos sobre su avance
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Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo.
Funciones de la Secretaria
Recepcionar, clasificar y registrar la correspondencia dirigida y emitida por
el Director del Liceo Naval.
Formular oficios, cartas, memorándums y otros documentos que le indique
el Director del Liceo Naval.
Mantener y actualizar la agenda de actividades del Director del Liceo
Naval.
Organizar y actualizar el archivo de la Dirección del Liceo Naval.
Recepcionar y efectuar llamadas telefónicas requeridas por el Director
del Liceo Naval.
Efectuar la inscripción de los alumnos nuevos debidamente autorizados.
Efectuar la inscripción y matrícula del alumnado de los tres niveles
educativos, organizando las nóminas de matrículas correspondientes.
Confeccionar las nóminas de las matrículas y listas oficiales de los
alumnos del Nivel Inicial, Nivel Primario y Nivel Secundario, previa revisión
de los documentos correspondientes, y ser ingresados al sistema SIAGIE.
Confeccionar las actas de evaluación final de nivel secundario e ingresarlo
al Sistema del SIAGIE.
Elaborar las estadísticas solicitadas por la Unidad de Gestión Educativa
(UGEL) o a la Dirección de Bienestar referente al alumnado y personal
del Liceo Naval.
Conformar los expedientes y las Resoluciones Directorales para los
traslados, exoneraciones de cursos (Educación Física y Religión) y las
evaluaciones adelantadas que soliciten al Liceo Naval.
Llevar el control del archivo de los documentos personales de los alumnos
y de las y de las actas de evaluación por años.
Registrar oportunamente las incidencias significativas de comportamiento
y conducta en el registro conductual de cada alumno de las secciones a
su cargo.
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Proporciona los partes diarios de aula, verificando y registrando la
asistencia la asistencia y puntualidad del docente del grado y secciones
a su cargo.
Atiende a los alumnos que sufren accidentes o alguna dolencia,
trasladándolos inmediatamente a la enfermería e informando al
Coordinador de Convivencia y Disciplina Escolar.
En ausencia del docente acompaña a los alumnos en el aula, previa
información a la Coordinación de Convivencia y Disciplina hasta que la
Sub Dirección del Nivel tome las acciones correspondientes.
Los Auxiliares de Educación estarán pendientes de las aulas a su cargo,
efectuando rondas permanentes en los diferentes ambientes para controlar
el cumplimiento de las normas de convivencia.
Forma parte del equipo para la elaboración de las nóminas de alumnos
para el siguiente año lectivo.
El auxiliar de educación debe tener al día la documentación y presentar a
la coordinación de Convivencia Escolar y Disciplina lo siguiente:
- Plan de trabajo
- Normas y dispositivos vinculados con la función
- Relación de profesores según la especialidad
- Distribución de horas de las aulas a su cargo
- Relación de alumnos por grados y secciones
- Relación de alumnos con problemas de conducta
- Informe periódico de los alumnos observaciones por disciplina
- Criterio de evaluación conductual del alumno.
Participa en la calificación de la conducta de los alumnos de la sección a
su cargo
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo.
Funciones de la encargada de contabilidad
Mantener al día los libros contables, libro blanco y otros.
Mantener informado al Director en forma diaria del movimiento contable
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Ejercer el control de actividades diarias del personal de limpieza, cocina y
mantenimiento.
Recepcionar, almacenar, mantener y controlar los artículos del almacén
del Liceo Naval.
Entregar los materiales solicitados por el personal del Liceo Naval.
Elaborar las guías de entrada y salida de materiales del almacén
Organizar y controlar el sistema de mantenimiento del Liceo Naval.
Ejecutar y controlar las actividades de recepción, almacenamiento y
distribución de los bienes adquiridos o entregados al Liceo Naval.
Efectuar la distribución de los bienes de acuerdo a las normas establecidas
en el Liceo Naval.
Verificar que los bienes adquiridos se ajusten a los niveles de calidad
especificados.
Verificar los niveles mínimos de stock de bienes, elevando los
requerimientos necesarios.
Implementar métodos de seguridad en el almacén del Liceo Naval.
Controlar que la tarjeta visible de almacén se encuentre al día y en
condiciones presentables.
Mantener organizado y actualizado los archivos con documentación que
se procese en el almacén
Presentar a la división de contabilidad parte del movimiento diario del
almacén
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo.
Funciones del encargado del Control Patrimonial
Llevar y mantener actualizado el Inventario de Bienes patrimoniales (IBP)
e Inventario de Bienes de Almacén (IBA) de responsabilidad del Liceo
Naval.
Tramitar las altas, bajas, reasignaciones y correcciones de los bienes
patrimoniales del Liceo Naval, en coordinación con la Dirección de
Bienestar, registrándose en el sistema control respectivo.
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Coordinar con los organismos competentes la valorización, depreciación y
ajuste por corrección monetaria de los bienes de responsabilidad del Liceo
Naval.
Efectuar la toma de inventario físico de los bienes patrimoniales y de
almacén asignados al Liceo Naval de acuerdo a las disposiciones
establecidas.
Efectuar visitar periódicas a los diferentes ambientes del Liceo Naval a fin
de verificar la existencia de los activos fijos.
Llevar la documentación relacionada con los activos fijos como factura,
actas de alta, de baja y otras afines.
Formular y remitir a los organismos correspondientes la información
relacionada con la gestión patrimonial de los bienes asignados al Liceo
Naval.
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo
Funciones de la Cocina (Programa de Alimentación Escolar)
Elaborar el pedido de los insumos necesarios para la preparación de
refrigerio escolar diario
Preparar los alimentos en forma higiénica y saludable
Preparar las raciones alimenticias de acuerdo con las instrucciones de la
superioridad
Mantener higiene en la preparación y conservación de los alimentos,
limpieza de la cocina y vajilla
Realizar la distribución de las raciones en coordinación con los auxiliares
de Educación del Liceo Naval
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo
Funciones del Operario de Limpieza.
Efectuar la limpieza de pisos, ventanas, aulas, pasadizos y patios del
Liceo Naval
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Desinfectar y limpiar los servicios higiénicos y equipos sanitarios del Liceo
Naval.
Controlar que los ambientes del Liceo Naval se encuentren en buen estado
de limpieza y presentación.
Efectuar el traslado de muebles, escritorios, equipos y otros a los
ambientes o lugares que dispongan.
Llevar el control de los materiales e implementos de limpieza asignados
para el desarrollo de sus labores
Presentar al jefe de la división de requerimientos los materiales y equipos
de limpieza para el desarrollo de sus labores.
Apoyar en trabajos diversos que disponga el jefe de División de
Mantenimiento y Servicios
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo
Funciones del Vigilante Nocturno.
Vigilar las instalaciones del Liceo Naval en el horario nocturno.
Registrar e informar las novedades y ocurrencias durante su servicio a
través del parte diario, cuaderno de ocurrencias y el registro de control
vehicular interno.
Asistir a reuniones y charlas donde se trate temas relacionados a sus
labores
Otras que le asigne el jefe inmediato superior, relacionadas con la
naturaleza del cargo.
3.1.3.4 Percepción de los usuarios respecto a los servicios que recibe.
En el caso del proyecto los usuarios del servicio educativo son los alumnos y
docentes del Liceo como directos. Pero indirectamente son los padres de
familia los que demandan los servicios educativos para su hijos y en ese
sentido es importante tener en cuenta la percepción que tienen ellos del
servicio que reciben, para lo cual también se aplicó durante el trabajo de
campo las herramientas de recojo de información como son las encuestas.
Los resultados de la aplicación de la misma fueron los siguientes:
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Los padres manifestaron que para trasladarse de sus casas al Liceo Naval
Capitán de Navío Juan Noel Lastra emplean en promedio 12 minutos.
El promedio de hijos por Padre de Familia es de 2.2 hijos y la edad promedio
es de 9.5 años.
Gráfico N°35
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
El 41% de hijos se encuentran cursando el nivel de primaria, el 28% cursan el
nivel secundario y el 16% cursan los estudios a nivel inicial, mientras que los
menores de tres años y nivel de educación universitaria representan el 7% y
8% respectivamente.
Del total de padres de familia entrevistados el 13.26% envía a sus hijos al
Liceo Naval Juan Noel Lastra y el 86.74% envían a otras II.EE.
Del total de padres de familia que envían a sus hijos al Liceo Naval,
manifestaron que el 90% de sus hijos que se encuentran en edad escolar
estudian en el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
0%2%4%6%8%
10%
Menos… 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Más
de
20
Po
rce
nta
je
Edad
Edad de hijos de padres de familia del Liceo Naval Juan Noel Lastra
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Gráfico N° 36 Gráfico N°37
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Las I.E. donde estudia el 10% que no acude al Liceo Naval son: I.E. Las
mercedes, I.E. Divino Niño Jesús de Paita, IEP Angelitos Jesús, IEP Marvista,
IEP José Mari Carbonel, Mercedes de La Torre, Steven William, Nuestra
Señora del Carmen, Divino Niño Jesús, Nuestra Señora de Las Mercedes
Las razones por los que estudian en otras I.E. son: La mayor relevancia es
porque la I.E está cerca a su casa (37%), también otra razón importante es
porque viven muy lejos del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
(26%), de igual manera por razones económicas y porque no hay vacante
(11%) en cada caso y finalmente las razones con menos importancia son
porque es buena I.E. donde estudia, por seguridad y otros con 5% cada uno
respectivamente.
Gráfico N°38
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
En el Liceo naval Juan Noel Lastra, el 48% estudian en el nivel primario, el
36% cursan el nivel secundario y el 16% cursan el nivel inicial
7%
16%
41%
28%
8%
Hijos por nivel educativo
Menores de 3 años InicialPrimaria SecundariaSuperior
90%
10%
IE donde estudian sus hijos
Estudian en la I.E. CN Juan Noel Lastra
Estudian en Otras IE de Paita
37%
26%5%
11%
5%
11%5%
Razones por los que estudian en otras I.E.
La I.E. Esta cerca a su casa
Vive muy lejos del Liceo Lastra
Por seguridad
Por economía
Es buena I.E. donde estudia
No hay vacante
Otro Indique
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Gráfico N39
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
En relación a la calificación del servicio educativo a nivel inicial, en su gran
mayoría 59% es calificado el servicio como regular, y calificado como mal
servicio el 27% y un menor porcentaje 14% es calificado como bueno.
A nivel primario, en su gran mayoría 72% es calificada como regular y de
mala calidad el 21% y un porcentaje menor indicó que la calidad es buena.
Gráfico N° 40 Gráfico N°41
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
De igual manera los padres cuyos hijos estudian en el nivel secundario del
Liceo naval, manifestaron en un 77% que la calidad del servicio es regular, un
11% califico de malo al servicio educativo y solo un 11% manifestó que el
servicio que se cuenta en el Liceo es bueno.
16%
48%
36%
I.E. Liceo Naval CN Juan Noel Lastra: Estudiantes por nivel educativo
Inicial
Primaria
Secundaria
14%
59%
27%
Nivel Inicial Calificación del servicio educativo
Bueno Regular Malo 7%
72%
21%
Nivel Primaria: Calidad del servicio educativo
Bueno
Regular
Malo
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Gráfico N°42
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Los padres de familia calificaron a las condiciones de la infraestructura del
Liceo Naval de mala en un 74% y de regular en un 26%, ningún entrevistado
manifestó que la infraestructura es buena.
En relación a las áreas complementarias los entrevistados expresaron que es
regular en un 52%, malas en un 46% manifestaron y solo un 2% manifestó
que manifestaron que las áreas complementarias son buenas.
Gráfico N°43 Gráfico N°44
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
En relación a los talleres, estos fueron calificados que se encuentran en
estado regular en un 57%, malos en un 39% y buenos solo un 4%.
12%
77%
11%
Nivel Secundaria: Calificación del servicio de la I.E.
Bueno
Regular
Malo
0%
26%
74%
Calificación de la infraestructura
Bueno
Regular
Malo
2%
52%
46%
Calificación de áreas complmentarias
Bueno Regular Malo
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De igual manera según los padres de familia los materiales educativos son
calificados como regular en un 63%, malo en un 28% y un 9% manifestó que
los materiales educativos son buenos.
Gráfico N° 45 Gráfico N°46
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
La calidad del laboratorio ha sido calificada de regular en un 47%, de malo en
un 52% y bueno en un 1%.
Gráfico N°47
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
En relación a la cantidad de Docentes suficientes o no, los entrevistados para
el nivel inicial expresaron en un 65% que no son suficientes. Ante la misma
pregunta a nivel primario indicaron en un 57% que no son suficientes. A nivel
secundario un 67% de entrevistados manifestaron que los docentes no son
suficientes.
9%
63%
28%
Calidad del Material Educativo
Bueno Regular Malo
1%
47%52%
Calidad del laboratorio
Bueno Regular Malo
4%
57%
39%
Calidad de los talleres
Bueno Regular Malo
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Gráfico N° 48 Gráfico N°49
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
En relación a la cantidad de Docentes que son suficientes, los entrevistados
para el nivel inicial expresaron en un 35% que son suficientes. Ante la misma
pregunta a nivel primario indicaron en un 43% que son suficientes. A nivel
secundario un 33% de entrevistados manifestaron que los docentes son
suficientes.
Como se puede observar de las respuestas anteriores en los tres niveles la
opinión de los padres de familia en relación a la cantidad de Docentes es que
es deficitaria, es decir faltan docentes.
Gráfico N°50
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Otro aspecto muy importante constituye la pregunta en relación a la
capacidad de los docentes: La opinión de los padres de familia en relación al
nivel inicial es que el 82% no están adecuadamente capacitados, de igual
manera a nivel primaria la opinión es del 51% y a nivel secundaria un 58% de
35%
65%
Nivel Inicial: Suficientes Docentes
Si No
33%
67%
Nivel Secundario:Suficientes Docentes
Si No
43%
57%
Nivel Primaria:Suficientes Docentes
Si No
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los entrevistados manifestaron que los docentes no estaban adecuadamente
capacitados.
Gráfico N° 51 Gráfico N°52
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Como puede observarse, la opinión de los padres de familia respecto a que
los docentes se encuentran adecuadamente capacitados a nivel primario en
mayor con un 49%, frente a un 42% a nivel secundario y notoriamente
superior al del nivel inicial donde dicha opinión solo alcanza el 18%.
Gráfico N°53
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Respecto a la implementación del proyecto, se les preguntó a los padres de
familia que actualmente envían a otras II.EE. a estudiar a sus hijos. El 34.62%
manifestó que si enviaría a sus hijos al Liceo Naval si mejora las condiciones
del servicio educativo.
18%
82%
Nivel Inicial: Docentes capacitados
Si No
42%
58%
Nivel Secundario: Docentes Capacitados
Si No
49%51%
Nivel Primaria: Docentes capacitados
Si No
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De los padres de familia que enviarían a sus hijos con la mejora del Liceo
Naval Juan Noel Lastra el 15% serían enviados al nivel inicial, el 15% al nivel
primaria y el 4.62% enviarían al nivel secundaria.
Gráfico N°54
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Personal de la Marina de Guerra del Perú Piura
Se aplicaron 26 encuestas (de un total de 112 efectivos navales que se
encuentran en Piura), siendo dirigidas al personal Naval Militar 7 encuestas
y al personal Naval Civil 19 encuestas.
El promedio de hijos por Padre de Familia es de 2 hijos y la edad promedio
es de 9 años.
Gráfico N° 55
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
93%
7%
Con Proyecto: Segurá demandando los servicios del Liceo Naval CN Juan Noel Lastra
Si No
0%
5%
10%
15%
Me
no
s d
e 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
mas
de
20
Po
rce
nta
je
Años de Edad
Piura: Número de años de los Hijos de los padres de familia en Piura.
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El mayor porcentaje de niños se encuentran estudiando el nivel primaria con el
33%, en cada uno de los niveles de Inicial y Secundaría se encuentran el 23%,
los hijos menores de 3 años representan el 11% y los hijos que se encuentran en
el nivel de educación superior representan el 10%.
Gráfico N° 56
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
Las ciudades donde estudian sus hijos son: Paita, Sullana, Lima y Piura,
representando en cada caso el 4%, 8%, 23% y 65% respectivamente.
Las I.E donde acuden en la ciudad de Piura son en su mayoría Privadas tales
como: : IEP San Juan Masías, , IEP Jesús de Nazared, IEP Salesiano Don
Bosco, Madre de Buen Consejo, Nuestra Señora de Lourdes, CEP Juan
Cristian Anderson, IEP Federico Villareal. También hay IIEE públicas tales
como Luis Antonio Eguiguren, Colegio Micaela Bastidas, IEP Joaquín Inclán,
Inicial 036, IE Jorge Basadre, Nuestra Señora de Piura, etc.
En la ciudad de Lima se encuentran estudiando en el Liceo naval Germán
Astete, Los niños de Jesús, Colegio Niño Jesús, Kid Exploring.
Gráfico N° 57
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
11%
23%
33%
23%
10%
Hijos por niveles de educación
Menores de 3 años Inicial Primaria secundaria Superior
4%
65%
23%
8%
Ciudad donde estudian sus hijos
Paita Piura Lima Sullana
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El 92% de los entrevistados en Piura manifestó que no trasladaría a su
hijo al Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, luego que se ejecute
dicha obra con los mejoramientos correspondientes de infraestructura,
equipamiento y capacitación al Docente.
Las razones expresadas fueron: Vive en Piura, esposa trabaja en Piura, es
docente en el colegio de su hijo, por la distancia lejana, piensan que sería un
retroceso para sus hijos, por la calidad educativa, debido a que Paita es una
ciudad con muchas carencias comparadas con Piura u otra ciudad como
Lima, está terminando sus estudios.
Gráfico N° 58
Fuente: Elaborado por GOVE SOLUTION en base a la encuesta a padres de familia
3.1.4 Exposición, fragilidad y Resiliencia del Liceo ante los peligros
identificados
En el presente acápite se evaluará la vulnerabilidad de la unidad productora de servicio frente al peligro. En el siguiente cuadro se muestran algunos criterios para trabajar la vulnerabilidad.
Cuadro N°51 Criterios para definir el grado de vulnerabilidad
Grado de Vulnerabilidad
Baja Media Alta
Exposición
Localización1
proyecto
Características del terreno
Fragilidad Tipo de construcción
Estructura sismo resistente con
Estructura de concreto, acero o
Estructura de adobe, piedra o madera u otros
8%
92%
Piura: Luego que se ejecute el proyecto: Trasladaría a su hijo al Liceo Naval Juan Noel Lastra
Si No
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Grado de Vulnerabilidad
Baja Media Alta adecuada técnica constructiva(de acero o concreto
madera, sin adecuada técnica constructiva
materiales de menor resistencia, sin refuerzo estructural.
Aplicación de normas de construcción
Cumplimiento estricto de las leyes
Cumplimiento parcial de las leyes
No cumplimiento de las leyes, inexistencia de leyes.
Resiliencia
Actividad económica de la zona
Alta productividad y recursos bien distribuidos. Producción dirigida al mercado externo fuera de la localidad.
Productividad media y distribución relativamente equitativa de los recursos. Producción para el mercado interno.
Escasamente productiva distribución, no equitativa de los recursos. Producción para el autoconsumo.
Situación de pobreza de la zona
Reducido porcentaje de la población en situación de pobreza (en relación al promedio nacional)
Porcentaje de la población en situación de pobreza similar al promedio nacional
Porcentaje de la población en situación de pobreza superior al promedio nacional.
Integración institucional de la zona
Coordinación apropiada entre instituciones públicas privadas y población
Coordinación parcial entre instituciones públicas, privadas y población.
Ningún tipo de coordinación entre instituciones públicas, privadas y la población.
Nivel organizativo de la población.
Población totalmente organizada
Población organizada parcialmente
Población no organizada.
Conocimiento de la población sobre ocurrencia de desastres
Proporción importante de la población (> 75%) conoce las causas y consecuencias de los desastres
Una parte de la población (> 25% pero < 75%) conoce las causas y consecuencias de los desastres
Desconocimiento de las causas y consecuencias de los desastres.
Actitud de población frente a ocurrencias de desastres
Actitud altamente previsora
Actitud medianamente previsora
Actitud sin voluntad para tomar acciones.
Existencia de recursos financieros para respuesta
La población cuenta con mecanismos de financiamiento para hacer frente a situaciones de riesgo, para mantener operativos los servicios.
Existen mecanismos financieros para enfrentar situaciones de riesgo, manteniendo parcialmente los servicios.
No existen mecanismos financieros para hacer frente a situaciones de riesgo.
A continuación aplicaremos el Formato N° 2 según lo especificado en la Guía de Riesgo del MEF, para medir el grado de vulnerabilidad de la II.EE.
Cuadro N°52
Formato Nº 02: Lista de verificaciones sobre la generación de vulnerabilidades en el proyecto.
PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
A. Análisis de Vulnerabilidad por Exposición (localización)
¿La localización escogida para la ubicación del
proyecto evita su exposición al peligro?
X
Si la localización prevista para el proyecto lo expone a
peligro ¿Es posible técnicamente cambiar la ubicación
del proyecto a una zona menos expuesta?
X Es el Único Lugar de la Marina, el mismo
que está en mejor ubicación que el resto de
sus instalaciones educativas.
B. Análisis de Vulnerabilidad por Fragilidad (tamaño y tecnología)
¿La construcción de la infraestructura sigue la
normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de
infraestructura de que se trate?
Se tendrá en cuenta el Reglamento
Nacional de Edificaciones.
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PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS
¿Los materiales de construcción consideran las
características geográficas y físicas de la zona de
ejecución del proyecto?
Se tendrá en cuenta la coherencia con el
CE.010, CE.020 y CE.030 del Título II
Habilitaciones Urbanas del Reglamento
Nacional de Edificaciones
¿El diseño toma en consideración las características
geográficas y físicas de la zona de ejecución del
Proyecto?
Se tendrá en cuenta el artículo 5° de la
norma G.010 de características de Diseño
del Reglamento Nacional de Edificaciones
2006 y NTP 339.162:2001
¿La decisión del tamaño del Proyecto considera las
características geográficas y físicas de la zona de la
ejecución?
Se tendrá en cuenta la cantidad de la
población
¿La tecnología propuesta para el Proyecto considera
las características geográficas y físicas de la zona de
ejecución?
Tendrá que ser coherente con el tamaño y
la topografía del área del Proyecto
¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del
Proyecto toman en cuenta las características
geográficas, climáticas y físicas de la zona de
ejecución?
C. Análisis de Vulnerabilidad por Resiliencia
En la zona de ejecución del Proyecto ¿Existen
mecanismos técnicos (sistema alternativo para la
provisión de servicio) para hacer frente a la ocurrencia
de peligros?
X Planes de contingencia que aplica la
Marina de Guerra del Perú, en caso suceda
el evento
En la zona de ejecución del Proyecto ¿Existen
mecanismos financieros (por ejemplo fondo para
atención de emergencias) para hacer frente a daños
ocasionados por la ocurrencia de peligros?
X Fondos de la Marina de Guerra del Perú a
través de la Dirección Bienestar de la
Marina
En la zona de ejecución del Proyecto ¿Existen
mecanismos organizativos (por ejemplo planes de
contingencia) para hacer frente a daños ocasionados
por la ocurrencia de peligros?
X Periódicamente se desarrollan simulacros
ante posibles eventos
Las tres preguntas anteriores sobre Resiliencia se refirieron a la zona de ejecución del Proyecto, ahora la idea
es saber si el PIP, de manera específica, está incluyendo mecanismos para hacer frente a una situación de
¿La población beneficiaria del Proyecto conoce los
potenciales daños que se generarían si el Proyecto se
ve afectado por una situación peligrosa?
X Prevalece el interés por la preservación de
la salud humana.
FUENTE: Elaboración propia. Guía de riesgo del MEF
Cuadro N°52
Formato N° 3:Identificación del Grado De Vulnerabilidad
Factor de vulnerabilidad
Variable
Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Exposición
(A) Localización del proyecto respecto a la localización del peligro.
X
(B) Características del terreno.
Fragilidad (C) Tipo de construcción X
(D) Aplicación de normas de construcción X
Resiliencia (E) Actividad económica de la zona X
(F) Situación de pobreza de la zona X
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Cuadro N°52 Formato N° 3:Identificación del Grado De Vulnerabilidad
Factor de vulnerabilidad
Variable
Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
(G) Integración institucional de la zona X
(H) Nivel de organización de la población. X
(I) Conocimiento sobre ocurrencia de desastres por parte de la población.
X
(J) Actitud de la población frente a la ocurrencia de desastres.
X
(K) Existencia de recursos financieros para respuesta ante desastres.
X
FUENTE: Elaboración propia. Guía de riesgo del MEF
Cuadro Nº 53 Conclusión de la Vulnerabilidad
Factor de Vulnerabilidad
Secuencia de valoración de condiciones por exposición, fragilidad y resiliencia
Exposición BAJO
BAJO BAJO
BAJO
BAJO
Fragilidad BAJO
BAJO
BAJO
BAJO
Resiliencia
MEDIO
BAJO
MEDIO
MEDIO
BAJO
BAJO
BAJO
BAJO
FUENTE: Elaboración propia. Guía de riesgo del MEF
En relación a la “quebrada seca”. En la identificación de peligros del presente estudio, el peligro que se presenta es principalmente por sismos, por lo que respecto a la “quebrada seca “ no constituye un peligro por lo que no ameritó su análisis. Al no existir el peligro que pueda generar la “Quebrada seca”, se entiende que la vulnerabilidad con respecto a la Unidad productora, alumnos, docentes, etc, no existe. Conclusión: Según los criterios de evaluación, el nivel de vulnerabilidad que está expuesto el
proyecto es de VULNERABILIDAD BAJA, dado que todas las variables de exposición
presentan Vulnerabilidad Baja y una de las variables de fragilidad o resiliencia es
media y las otras menores. Esta información se analizará de manera conjunta con el
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACION Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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202
nivel de peligro y nivel de vulnerabilidades, para determinar el nivel de riesgo está
expuesto el proyecto.
Dado los resultados expuestos de vulnerabilidad baja, no amerita desarrollar el
formato 4.
Riesgo
El riesgo se define como la “Probabilidad de que la unidad social o sus medios de vida
sufran daños y pérdidas a consecuencia del impacto de un peligro”. El riesgo es
función del peligro o amenaza que tiene unas determinadas características, y de la
Vulnerabilidad de una unidad social (personas familias comunidad, sociedad)
estructura física o actividad económica, a dicho peligro. Esto quiere decir que el riesgo
es una función de ambos componentes:10
Riesgo = f( peligro, vulnerabilidad)
En concordancia con lo anterior analizaremos, inicialmente los peligros identificados y
en segundo lugar en base a ello analizaremos la vulnerabilidad.
Se ha procedido a la interacción del Formato N° 1 (nivel de peligro), con el Formato N° 3 (conclusión del nivel de vulnerabilidad), obteniéndose un riesgo alto en la situación
actual, como se especifica en el cuadro siguiente:
Cuadro Nº 54:
Determinar el grado del Riesgo
Definición de Peligros/Vulnerabilidad
Nivel o Grado de Vulnerabilidad
Bajo Medio Alto
Nivel o Grado de Peligros
Bajo BAJO BAJO MEDIO
Medio BAJO MEDIO ALTO
Alto MEDIO ALTO ALTO Fuente: Elaborado por el Consultor.
10 Dirección General de Programación Multianual: Pautas metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastre en los
proyectos de Inversión Pública - MEF
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3.1.4 LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
3.1.4.1 Identificación de los grupos sociales involucrados.
Los grupos sociales beneficiarios.
En el proyecto se distinguen dos grupos de población beneficiaria, directos e
indirectos:
Población Beneficiaria Directa
La población directamente beneficiaria está constituida por: a) Los escolares
hijos del personal de la Marina de Guerra del Perú que reside en la Zona
Naval de Paita cuyos hijos estudian en el Liceo naval Capitán de Navío Juan
Noel Lastra y b) Docentes.
Alumnos del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
Están optimistas con la ejecución del proyecto, puesto que mejorar la
estructura de los pabellones que se han deteriorado y ampliar las
capacidades de aulas, talleres y ambientes administrativos contribuirá en
la seguridad, mejorará calidad de las clases y talleres.
Docentes del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
Son conscientes de los problemas estructurales de algunos pabellones de
aulas del colegio así como las inadecuadas condiciones de funcionamiento
de las aulas de inicial, primaria y secundaria, que afecta la seguridad de
los alumnos y docentes y personal administrativo. Ven con mucha
esperanza el desarrollo del proyecto ya que permitirá laborar en
condiciones adecuadas y brindar un mejor servicio educativo.
En total actualmente la población beneficiaria Directa es de 275 personas, de
los cuales 247 son alumnos y 26 docentes y 2 psicólogos. Los alumnos son
hijos de personal de la Marina de Guerra del Perú que reside en la Zona
Naval de Paita cuyos hijos estudian en el Liceo naval Capitán de Navío Juan
Noel Lastra; de igual manera son hijos de pobladores de la ciudad de Paita,
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quienes han visto en su ciudad al Liceo Naval como la mejor alternativa de
educación para sus hijos.
A fin de obtener información primaria se desarrolló un trabajo de campo
mediante un sondeo a los docentes del Liceo Naval, cuyos resultados se
resumen en la matriz de involucrados y también más adelante en el capítulo
de identificación.
Beneficiarios Indirectos
La población indirectamente beneficiaria está constituida por: a) El personal
administrativo del Liceo Naval; b) Padres de familia, personal de la Marina de
Guerra del Perú que reside en la Zona Naval de Paita, Personal Civil de la
Marina de Guerra del Perú y Padres de familia civiles de la ciudad de Paita,
cuyos hijos estudian en el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
Personal Administrativo del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel
Lastra.
Está constituido por el personal que labora en la institución, y que brinda
apoyo fundamental a la función docente.
Padres de familia de los hijos que estudian en el Liceo naval Capitán
de Navío Juan Noel Lastra.
Los padres de familia se benefician con la educación de sus hijos, dado
que la les brinda tranquilidad o preocupación
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En total actualmente la población beneficiaria Indirecta es de 125 en total de
los cuales son personal administrativo 3 y padres de familia 121
A fin de obtener información primaria se desarrolló una encuesta a los padres
de familia, a fin de identificar sus problemas y puntos de vista en relación el
Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
Población de Referencia
La población de referencia está dada por la población total del área de
influencia del proyecto, que para nuestro caso está representada por la
población del distrito de Paita, la misma que de acuerdo a los Censos de los
años 1993, 2007 y su proyección al año 2013 es de 91,195 habitantes y que
crece a un ritmo de 3.89% promedio anual.
Cuadro N° 55 Población de Referencia del PIP
Población Censo 1993
Censo 2007
Variación %
2013 Estimado
Distrito Paita 42,491 72,522 3.89% 91,195
Asimismo es importante indicar que si queremos acotar más la población
referencial tenemos que trabajar con la población del personal de la I Zona
Naval de Paita y el número de hijos promedio de los mismos.
A continuación se muestra la data histórica del personal de la I Zona Militar
Naval de Paita, donde se puede determinar que ha crecido a una tasa
promedio negativa de -1.49% anual. Asimismo el número promedio de hijos
se ha trabajado en base a los resultados de la encuesta aplicada a los
efectivos de la I Zona Militar Naval, durante la visita de campo.
Cuadro N° 56 Personal de la I Zona Militar Naval de Paita 2010-2013
Años Personal Promedio
Hijos Número de
Hijos
2010 568 2.2 1,250
2011 570 2.2 1,254
2012 555 2.2 1,221
2013 543 2.2 1,195
Tasa de Crecimiento Promedio
-1.49%
Fuente: Dirección de Bienestar de la MGP- Encuesta trabajo de campo 2013
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Población Demanda Potencial
Para estimar la población demanda potencial se ha identificado a la población
que tiene las características para acceder a los servicios educativos en los
tres niveles que brinda actualmente el Liceo Naval Capitán de Navío Juan
Noel Lastra.
Para determinar el número de hijos promedio se ha tomado los datos de la
encuesta socioeconómica, donde se llega a determinar que el promedio de
hijos en edad escolar de 3 a 16 años es de 1.8. De esta manera la demanda
potencial para el año 2013 asciende a 977 niños.
Cuadro N° 57
Población Demanda Potencial (Número de Hijos de 3 a 16 años)- 2010-2013
Años Personal
Promedio Hijos
(De 3 a 16 años)
Número de Hijos en Edad
Escolar
2010 568 1.8 1,022
2011 570 1.8 1,026
2012 555 1.8 999
2013 543 1.8 977
Tasa de Crecimiento
Promedio -1.49%
Fuente: Dirección de Bienestar de la MGP- Encuesta trabajo de campo 2013
Así tenemos en el cuadro siguiente la distribución de la población de acuerdo
a los rangos de edades normativos para cada nivel y de los cuales también se
ha determinado las respectivas tasas de crecimiento por niveles.
Cuadro N° 58
Población Demanda Potencial (Número de Hijos de 3 a 16 años) por Niveles
Nivel Edades Simples
Año Base
2013
Inicial
3 AÑOS 88
234 4 AÑOS 76
5 AÑOS 70
Primaria
6 AÑOS 63
398
7 AÑOS 64
8 AÑOS 70
9 AÑOS 65
10 AÑOS 70
11 AÑOS 65
Secundaria
12 AÑOS 72
344
13 AÑOS 68
14 AÑOS 70
15 AÑOS 70
16 AÑOS 65
Total 977
Fuente: Dirección de Bienestar de la MGP- Encuesta trabajo de campo 2013
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Es importante indicar que a fin de determinar las tasas de crecimiento que
se utilizaran cuando se hagan los cálculos de la proyección de la demanda
tenemos que tomar en cuenta los datos de los dos últimos Censos a fin de
obtener las tasas de crecimiento
Para el nivel inicial tenemos una tasa de crecimiento de 2.78% promedio
anual, en el caso del nivel primaria tenemos 2.75% y para secundaria
3.61%.
Cuadro N° 59 Tasas de crecimiento de la Población en el rango normativo según los Censos
1993-2007
Nivel Edades Simples Crecimiento
Intercensal 1993-2007 Total
Inicial
3 AÑOS 3.50% 2.78% 4 AÑOS 2.50%
5 AÑOS 2.20%
Primaria
6 AÑOS 2.30%
2.75%
7 AÑOS 2.50% 8 AÑOS 2.40% 9 AÑOS 2.80%
10 AÑOS 3.20% 11 AÑOS 3.40%
Secundaria
12 AÑOS 2.90%
3.61%
13 AÑOS 2.80% 14 AÑOS 3.50% 15 AÑOS 4.80% 16 AÑOS 4.30%
Fuente: INEI Censos Poblacionales 1993-2007
Demanda efectiva y su proyección
La demanda efectiva es la población que busca el servicio educativo. Para
nuestro caso se ha analizada las nóminas de matrícula proporcionadas por la
Dirección del Liceo Naval Francisco Carrasco de los últimos 6 años 2008-
2013. La información detallada a nivel de cada año se muestra en los anexos.
En el cuadro podemos observar que el comportamiento es cíclico.
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Cuadro N° 60
Población Demanda Efectiva - Número de Alumnos
Nivel 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Tasa de crecimiento
2008-2013
Inicial
3años 5 8 11 7 12 9 12%
4 años 16 12 10 20 9 9 -11%
5 años 12 17 16 9 19 8 -8%
Primaria
Primer Grado 10 15 23 23 14 20 15%
Segundo Grado 14 7 26 21 23 18 5%
Tercer Grado 16 15 12 26 16 24 8%
Cuarto Grado 16 18 15 13 26 16 0%
Quinto Grado 19 16 18 16 14 24 5%
Sexto Grado 9 19 18 15 13 13 8%
Secundaria
Primero A 10 11 18 29 14 19 14%
Primero B 17
Segundo A 13 15 16 17 28 11 -3%
Segundo B 16
Tercero A 23 20 14 22 14 15 -8%
Tercero B 16 13
Cuarto 16 24 27 19 22 26 10%
Quinto 15 15 21 11 17 22 8%
Fuente: II.EE Juan Noel Lastra 2008-2013
Respecto al consolidado de secciones podemos indicar que el nivel inicial ofrece
el servicio para niños de 3 a 5 años, a los cuales se les atiende en 3 secciones,
con tres aulas en total para el 2013. En el caso de primaria se tienen 6 aulas en
el 2013 y en secundaria 6 aulas.
Cuadro N°61 Número de Aulas del Liceo Juan Noel Lastra
Nivel 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Inicial
3 años 1 1 1 1 1 1
4 años 1 1 1 1 1 1
5 años 1 1 1 1 1 1
Primaria
Primer Grado 1 1 1 1 1 1
Segundo Grado 1 1 1 1 1 1
Tercer Grado 1 1 1 1 1 1
Cuarto Grado 1 1 1 1 1 1
Quinto Grado 1 1 1 1 1 1
Sexto Grado 1 1 1 1 1 1
Secundaria
Primero A 1 1 2 1 1 1
Segundo A 1 1 1 2 1 1
Tercero A 1 1 1 1 2 2
Cuarto 1 1 1 1 1 1
Quinto 1 1 1 1 1 1
Total 14 14 15 15 15 15 Fuente: II.EE Juan Noel Lastra 2008-2013
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Los grupos sociales perjudicados
No se han identificado grupos sociales que serían perjudicados con la
operación del proyecto, de igual manera no se han identificado grupos que se
puedan oponer a la ejecución del proyecto. En ese sentido, el entorno
favorece a que el proyecto sea sostenible en el tiempo.
3.1.4.2 Identificación de las entidades involucradas en el proyecto.
Las Entidades involucradas con el desarrollo del presente proyecto lo
constituyen las instituciones que están relacionados de manera directa e
indirecta en el desarrollo de las funciones del Liceo Naval Capitán de Navío
Juan Noel Lastra.
Ministerio de Defensa:
Es política institucional asesorar y apoyar el desarrollo de proyectos que
beneficien al personal de las Fuerzas Armadas, brindando facilidad en su
gestión, dentro del marco de la normatividad vigente.
Marina de Guerra del Perú (MGP):
Tiene como política Institucional velar por el bienestar socioeconómico de
su personal, siendo uno de los principales objetivos, dentro de esta
política, proporcionar para el Personal Superior, Subalternos y Civil de la
Institución, las facilidades de educación para sus hijos.
En ese sentido el Alto Mando de la Marina de Guerra del Perú considera
importante la ejecución del proyecto ya que permitirá ampliar y mejorar los
actuales servicios educativos que el Liceo Naval Juan Noel Lastra viene
brindando a los hijos del personal subalterno de la Marina de Guerra,
aspecto que contribuye directamente con las políticas institucionales de la
institución; a la vez de mantener asignando los presupuestos para su
funcionamiento.
- La Dirección de Bienestar de la MGP tiene misión promover y
desarrollar actos que aseguren el bienestar del personal de la institución
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y de sus familiares directos, con la finalidad de mantener una elevada
moral y rendimiento de su personal. Esta misión está establecida en
Reglamento REBI – 11201, aprobado por la Comandancia General de la
MGP con R/CGM 0902 – 2003 – CGMG de fecha 08 de septiembre
2003.
- El Departamento de Educación que pertenece a la Dirección de
Bienestar, es la principal unidad orgánica encargada de la ejecución
educativa en todos los Liceos Navales.
- Liceos Navales, que tienen como misión impartir educación en los
niveles inicial, primaria y secundaria. Son Instituciones Educativas
Públicas de Gestión Estatal no están consideradas en las Instituciones
de sector Educación, de acuerdo al Art. 71º de la ley General de
Educación Nº 28044, creada por la Resolución del Ministerio de
Educación, a solicitud de la Marina de Guerra del Perú, para
proporcionar educación de calidad a los hijos del personal superior,
subalterno y civil de la Marina de Guerra del Perú, respectivamente.
Atiende los niveles de inicial, primaria y secundaria y depende
pedagógicamente del Ministerio de Educación. Administrativa y
económicamente depende de la Marina de Guerra del Perú, quien actúa
como promotor de dichos Centros Educativos.
Los Liceos navales no cuentan con plazas docentes, ni administrativas
del Ministerio de Educación. Todos los presupuestos para
Remuneraciones, Bienes y Servicios son asumidos por la MGP y
los aportes de los Padres de Familia (PS).
Tiene mayores objetivos que los propuestos por el Ministerio de
Educación, el currículo educativo es más amplio, y ambos están
orientados especialmente para el descubrimiento y desarrollo de
mayores habilidades artístico culturales, deportivas y manuales, así
como para el cultivo y práctica de valores ético morales, estéticos,
patrióticos y religiosos.
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Sus principales objetivos son:
o Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social.
o Desarrollar actividades laborales y económicas para el educando,
que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del País.
o Desarrollar capacidades, valores y actitudes, que permitan al
educando aprender a lo largo de toda su vida.
o Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias y
humanidades.
o Fomentar el uso adecuado de estrategias modernas.
o Utilizar un sistema de evaluación racional y justo, adecuado a la
capacidades de aprendizaje de los estudiantes.
o Capacitación permanente de su personal docente y administrativo, a
través de cursos y estudios de Postgrado y Maestría, en convenio
con distintas universidades de prestigio.
o Personal en Actividad de la MGP que presta servicios en el área de
Paita, participan en el proyecto en calidad de beneficiarios.
o Personal en Retiro de MGP que han prestado servicios, también
participan en el proyecto en calidad de beneficiarios.
Municipalidad del Distrito de Paita:
El terreno existente tiene la zonificación apropiada y por tanto la
construcción del colegio contribuirá en:
- Incrementar la cobertura de la educación en el distrito
- Integrar una institución tutelar de la patria, como la MGP, con los
miembros de la civilidad.
- Fomentar los valores en la sociedad.
- Recuperar áreas verdes y deportivas a favor de la comunidad, las
cuales se encuentran en desuso en este momento.
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UGEL Paita
La Unidad de Gestión Educativa Local de Paita es una instancia de
ejecución descentralizada que depende de la Dirección Regional de
Educación de Piura (DRE- Piura), que coordina labores y funciones con las
entidades educativas asignadas.
Sus funciones para alcanzar y mantener una educación de calidad y
equidad; tiene como misión asesorar, orientar y supervisar la gestión
pedagógica, institucional y administrativa estratégico. En ese sentido
apoya la ejecución del proyecto para mejorar las instalaciones del Liceo
Juan Noel Lastra, por enmarcarse dentro de su política institucional y
contribuir al logro de los objetivos institucionales, que es educación de
calidad y sostenida en el tiempo.
En el Anexo Nº1 se adjunta los resultados de las encuestas desarrolladas.
De acuerdo al resultado de análisis de involucrados, de instituciones
relacionadas y población beneficiaria, se puede constatar que no se ha
encontrado institución o beneficiarios que se opongan al proyecto, por el
contrario, todos tienen intereses, percepción del problema y compromisos
orientados a contribuir a solucionar el problema identificado.
En ese sentido, los resultados del análisis de involucrados, dan clara señal de
que el proyecto en la etapa de ejecución y posterior operación será sostenible
no advirtiéndose conflicto derivado del proyecto, de esta manera
contribuyendo a la sostenibilidad general del proyecto.
3.1.4.3 Matriz de Involucrados.
Consolida en una matriz los problemas percibidos, intereses, estrategias y
compromisos de los involucrados en el proyecto, referidos a los grupos
sociales beneficiarios y de las entidades o instituciones que tienen que ver
con el proyecto.
A continuación se presenta una matriz con los resultados respectivos:
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Cuadro N° 62: Matriz de Involucrados – Beneficiarios y Entidades
Grupos involucrados Problemas percibidos Intereses Estrategias Compromisos asumidos
ENTIDADES INVOLUCRADAS (*)
Marina de Guerra del Perú
Limitado servicio educativo por el mal estado de la infraestructura, generando inseguridad en el alumnado y los docentes
Mejorar el servicio educativo Facilitar la formulación y ejecución del proyecto.
Financiar la formulación del estudio y su ejecución; mantener el adecuado presupuesto de funcionamiento
Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra
Restricciones en la infraestructura del Liceo Naval que afecta la enseñanza y la seguridad de alumnos y docentes
Mejorar y ampliar la infraestructura del Liceo Naval.
Gestionar y agilizar la elaboración del PIP, para solucionar la problemática y su ejecución en los meses de vacaciones
Gestionar la formulación del PIP y su ejecución; asignar los recursos de personal y material que asegure su adecuado funcionamiento
Municipalidad Distrital de Paita
Población estudiantil en peligro por los problemas de la infraestructura del Liceo Naval Juan Noel Lastra
Que se construya una nueva infraestructura adecuada para el desarrollo de las labores educativas.
Facilitar el trámite de la Licencia de Construcción
Agilizar los trámites dentro de las áreas correspondientes.
UGEL (Paita) Inadecuadas condiciones de habitabilidad, confort y seguridad en Liceo Naval
Mejorar la infraestructura del Liceo Naval a fin de no poner en riesgo la integridad de los alumnos y docentes.
Apoya y asesorar elaboración del PIP de su área responsabilidad
Apoya gestión y trámites y asesoramiento para mejorar la enseñanza
BENEFICIARIOS (**)
Alumnos
Inseguridad y restricciones para el desarrollo de las actividades escolares
Contar con instalaciones adecuadas para el desarrollo de las clases.
Colaborar en la formulación del estudio.
Dar buen uso y cuidar las instalaciones del Liceo Naval
Docentes Dificultad para implementar y desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Contar con infraestructura educativa que tenga los ambientes y el equipamiento necesario para el desarrollo de sus actividades.
Implementar estrategias que favorezcan proceso de enseñanza aprendizaje
Contribuir con el mejoramiento de la calidad educativa
Padres de Familia Inadecuadas condiciones de infraestructura y mobiliario del Liceo Naval donde estudian sus hijos
Contar con una adecuada educación y formación de sus hijos a nivel escolar.
Apoyar en las gestiones y ejecución del proyecto
Participar activamente en apoyo a la gestión.
Elaboración: Equipo Consultor Nota (*). Se ha extraído de los resultados de las entrevistas desarrolladas del 9 al 13 de setiembre de 2013 (**). Se ha extraído de los resultados del sondeo y encuestas desarrolladas a los usuarios.
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RESUMEN DEL DIAGNÓSTICO
Infraestructura.
La infraestructura existente, ha cumplido su tiempo de vida útil, actualmente
tiene 29 años de antigüedad y hay que considerar que no se trata de una
infraestructura de concreto armado acorde a las normas técnicas de
edificaciones. Asimismo, la estructura de madera que la compone está
deteriorada.
La infraestructura es de material prefabricado, no acorde a la construcción de
infraestructura educativa, según el Reglamento Nacional de edificaciones la
Infraestructura Educativa tiene la clasificación A-1; apto para albergar a
damnificados en caso de situaciones de emergencia, debe ser una
infraestructura bastante segura.
La infraestructura de todos los ambiente educativos, complementarios,
administrativos y de servicios, no corresponden a un diseño para el servicio
educativo, este fue construido para funciones de alojamiento.
No se cuenta con todos los ambientes requeridos para la adecuada
prestación del servicio educativo; asimismo, en su gran mayoría no cumplen
con las áreas mínimas exigidas y/o recomendadas por la Normas Técnicas
para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inicial,
aprobada con RM N° 0252-2011-ED del 14.06.11; Documento de Trabajo:
Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica
Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva
del Sistema Nacional de Inversión Publica aprobada con Resolución
Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09.
Los Docentes calificaron la calidad de la infraestructura del Liceo Naval de
regular 53%, baja 27%, muy baja 7% y buena de 13%.
Los padres de familia calificaron a las condiciones de la infraestructura del
Liceo Naval de mala en un 74% y de regular en un 26%, ningún entrevistado
manifestó que la infraestructura es buena
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Equipamiento y Mobiliario.
Según el inventario físico, el equipamiento existente en el Liceo Naval Capitán
de Navío Juan Noel Lastra en términos generales en su mayoría se encuentra
en buen estado (77%), otro porcentaje menor se encuentra en estado regular
(15%) y una parte menor se encuentra en mal estado (8%).
Sin embargo, según la opinión de los docentes, el equipamiento ha sido
calificado como bueno en un 46% y un 40% calificó de regular y de muy
buena calidad 7%
De igual manera en relación a la calidad del equipamiento los padres de
familia entrevistados manifestaron en un 63% que el equipamiento es regular,
en un 35% que es malo y bueno en un 2%.
El mobiliario existente en el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
en términos generales en su mayoría se encuentra en buen estado (85%),
otro porcentaje menor se encuentra en estado regular (15%).
La calificación expresada por los docentes respecto al mobiliario, la calidad
del mobiliario ha sido calificada por los docentes de buena en 60%, de
regular 20% de muy buena 13%, un 7% no sabe al respecto.
La calificación expresada por los padres de familia en relación al mobiliario
con que cuenta el Liceo Naval de regular en un 63%, malo en un 34% y
bueno un 3%. Las carpetas y mesas no ayudan a la correcta postura de los
niños
Percepción de los docentes
La edad promedio de los docentes del Liceo Naval Capitán de Navío Juan
Noel Lastra es de 45 años,
En relación a la condición laboral el 60% son contratados el 33% Nombrados
y un 7% otro (Servicios SNP).
Los docentes el Liceo Naval tienen en promedio 15 años de servicios. De los
tres grados académicos universitarios, el 91% de docentes tiene grado de
Bachiller y el 9% tiene grado de Maestría.
El 73% de Docentes tiene título Universitario y el 23% cuenta con título
superior no universitario
El 80% de Docentes estudió una especialidad. De las especialidades
estudiadas el 33% es en Educación Primaria, 20% en Educación
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Secundaria,7% en Matemáticas, 7% en Ciencias Sociales, 27% en Educación
Técnica y lo 7% no indicó.
El 80% de Docentes se capacitaron en el período de 2 años, mientras que el
20% no se capacito.
Los temas en las que se capacitaron fueron: el 35% en temas relacionados al
Diseño Básico Curricular, el 39% en Metodología, el 22% sobre Contenidos
de algún área curricular y el 4% en documentos de gestión.
El 93% de los Docentes demanda capacitarse en temas relacionados
con: Arte - Áreas Técnicas, Rutas de aprendizaje, Metodología, inicial,
primaria, DCB, Evaluación, Técnicas de medio rural, Estimulación Temprana.
El 7% no demanda capacitarse por motivos de jubilación.
Los Docentes calificaron la calidad de la infraestructura del Liceo Naval de
regular 53%, baja 27%, muy baja 7% y buena de 13%.
En relación al material educativo, el 44% manifestó de regular, 31% buena
13% muy buena, 6% Muy baja y 6% no sabe
La calidad del mobiliario ha sido calificada por los docentes de buena en
60%, de regular 20% de muy buena 13%, un 7% no sabe al respecto.
De igual manera un 46% calificó que el equipamiento es bueno y un 40%
calificó de regular y de muy buena calidad 7%
La calidad de los talleres para el 47% de los Docentes es considerada como
regular, para el 33% de docentes es considerado como buena, y de muy
buena 7%, por otro lado el 13% consideró como muy baja.
De otro lado el 36% de los docentes manifestó que el laboratorio es de baja
calidad, el 29% considera de regular, 14% de buena y muy buena y 7% no
dio su opinión al respecto.
También los Docentes calificaron como regular la calidad de los docentes, el
27% de buena y de 13% muy baja calidad.
Finalmente a los docentes se les pregunto qué es lo que estaría faltando en el
Liceo Naval, al respecto respondieron las siguientes carencias:
Falta de aulas equipadas con materiales, apropiados para los talleres, Para el
taller de arte se necesita caballetes, un taller adecuado, tableros, mesas
armarios, etc. Cañones multimedia, Las carpetas y mesas no ayudan a la
correcta postura de los niños, los ambientes no son adecuados, falta
espacios, Falta implementar el laboratorio, falta material, ambiente adecuado
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reactivos, Lugar con techo para enseñanza de danza, Taller de música,
Ampliación de las áreas de las aulas para atender a más estudiantes, Aulas
amplias, Material de laboratorio, Ambiente más grandes para la sala de
computo, Mayor confort, Contar con dos patios para educación física y danza,
Centro de futbol y más áreas verdes, Talleres de música (Instrumentos
Musicales, implementar el laboratorio, Sombras en los juegos, agua
permanente en el caño y mesa amplia para el nivel primario, Materiales de
Psicomotricidad, Infraestructura inadecuada, no tienen las condiciones
pedagógicas, e infraestructura para innovación pedagógica
Percepción de los Padres de Familia
Los padres manifestaron que para trasladarse de sus casas al Liceo Naval
Capitán de Navío Juan Noel Lastra emplean en promedio 12 minutos.
El promedio de hijos por Padre de Familia es de 2.2 hijos y la edad promedio
es de 9.5 años.
El 41% de hijos se encuentran cursando el nivel de primaria, el 28% cursan el
nivel secundario y el 16% cursan los estudios a nivel inicial, mientras que los
menores de tres años y nivel de educación universitaria representan el 7% y
8% respectivamente.
Del total de padres de familia que envían a sus hijos al Liceo Naval
manifestaron que el 90% de sus hijos en edad escolar estudian en el Liceo
Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
Las I.E. donde estudia el 10% que no acude al Liceo Naval son: I.E. Las
mercedes, I.E. Divino Niño Jesús de Paita, IEP Angelitos Jesús, IEP Marvista,
IEP José Mari Carbonel, Mercedes de La Torre, Steven William, Nuestra
Señora del Carmen, Divino Niño Jesús, Nuestra Señora de Las Mercedes
Las razones por los que estudian en otras I.E. son: La mayor relevancia es
porque la I.E está cerca a su casa (37%), también otra razón importante es
porque viven muy lejos del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra
(26%), de igual manera por razones económicas y porque no hay vacante
(11%) en cada caso y finalmente las razones con menos importancia son
porque es buena I.E. donde estudia, por seguridad y otros con 5% cada uno
respectivamente.
En el Liceo naval Juan Noel Lastra, el 48% estudian en el nivel primario, el
36% cursan el nivel secundario y el 16% cursan el nivel inicial
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En relación a la calificación del servicio educativo a nivel inicial, en su gran
mayoría es calificado el servicio como regular, y calificado como mal servicio
el 27% y un menor porcentaje 14% es calificado como bueno.
A nivel primario, en su gran mayoría 72% es calificada como regular y de
mala calidad el 21% y un porcentaje menor indicó que la calidad es buena.
De igual manera los padres cuyos hijos estudian en el nivel secundario del
Liceo naval, manifestaron en un 77% que la calidad del servicio es regular, un
11% califico de malo al servicio educativo y solo un 11% manifestó que el
servicio que se cuenta en el Liceo es bueno.
Los padres de familia calificaron a las condiciones de la infraestructura del
Liceo Naval de mala en un 74% y de regular en un 26%, ningún entrevistado
manifestó que la infraestructura es buena.
En relación a las áreas complementarias los entrevistados expresaron que es
regular en un 52%, malas en un 46% manifestaron y solo un 2% manifestó
que manifestaron que las áreas complementarias son buenas.
La calificación expresada por los padres de familia en relación al mobiliario
con que cuenta el Liceo Naval de regular en un 63%, malo en un 34% y
bueno un 3%. De igual manera en relación a la calidad del equipamiento los
entrevistados manifestaron en un 63% que el equipamiento es regular, en un
35% que es malo y bueno en un 2%.
En relación a los talleres, estos fueron calificados que se encuentran en
estado regular en un 57%, malos en un 39% y buenos solo un 4%.
De igual manera según los padres de familia los materiales educativos son
calificados como regular en un 63%, malo en un 28% y un 9% manifestó que
los materiales educativos son buenos.
La calidad del laboratorio ha sido calificada de regular en un 47%, de malo en
un 52% y bueno en un 1%.
En relación a la cantidad de Docentes suficientes o no, los entrevistados para
el nivel inicial expresaron en un 65% que no son suficientes. Ante la misma
pregunta a nivel primario indicaron en un 57% que no son suficientes. A nivel
secundario un 67% de entrevistados manifestaron que los docentes no son
suficientes.
En relación a la cantidad de Docentes que son suficientes, los entrevistados
para el nivel inicial expresaron en un 35% que son suficientes. Ante la misma
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pregunta a nivel primario indicaron en un 43% que son suficientes. A nivel
secundario un 33% de entrevistados manifestaron que los docentes son
suficientes.
Como se puede observar de las respuestas anteriores en los tres niveles la
opinión de los padres de familia en relación a la cantidad de Docentes es que
es deficitaria, es decir faltan docentes.
Otro aspecto muy importante constituye la pregunta en relación a la
capacidad de los docentes: La opinión de los padres de familia en relación al
nivel inicial es que el 82% no están adecuadamente capacitados, de igual
manera a nivel primaria la opinión es del 51% y a nivel secundaria un 58% de
los entrevistados manifestaron que los docentes no estaban adecuadamente
capacitados.
Como puede observarse, la opinión de los padres de familia respecto a que
los docentes se encuentran adecuadamente capacitados a nivel primario es
mayor con un 49%, frente a un 42% a nivel secundario y notoriamente
superior al del nivel inicial donde dicha opinión solo alcanza el 18%.
Respecto a la implementación del proyecto, se les preguntó a los padres de
familia que actualmente tienen estudiando a sus hijos en el Liceo Naval
Capitán de Navío Juan Noel Lastra, si seguirán demandando los servicios de
educación, manifestando que si seguirían en un 93% y no un 7%, cabe
precisar que las razones de los que manifestaron no continuarían
demandando es porque ya terminan el nivel secundaria.
De igual manera se preguntó a aquellos padres que tienen sus hijos en el
Liceo Naval y en otras I.E. si luego de la implementación del proyecto
trasladarían a sus hijos, como resultado el 75% manifestó que si trasladarían
a sus hijos de otra I.E. al Liceo Naval Juan Noel Lastra, mientras que el 25%
no trasladaría a sus hijos.
Percepción de los padres de familia de la zona naval de Piura
El promedio de hijos por Padre de Familia es de 2 hijos y la edad promedio
es de 9 años.
El mayor porcentaje de niños se encuentran estudiando el nivel primaria con
el 33%, en cada uno de los niveles de Inicial y Secundaría se encuentran el
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23%, los hijos menores de 3 años representan el 11% y los hijos que se
encuentran en el nivel de educación superior representan el 10%.
Las ciudades donde estudian sus hijos son: Paita, Sullana, Lima y Piura,
representando en cada caso el 4%, 8%, 23% y 65% respectivamente.
Las I.E donde acuden en la ciudad de Piura son en su mayoría Privadas tales
como: : IEP San Juan Masías, , IEP Jesús de Nazared, IEP Salesiano Don
Bosco, Madre de Buen Consejo, Nuestra Señora de Lourdes, CEP Juan
Cristian Anderson, IEP Federico Villareal. También hay IIEE públicas tales
como Luis Antonio Eguiguren, Colegio Micaela Bastidas, IEP Joaquín Inclán,
Inicial 036, IE Jorge Basadre, Nuestra Señora de Piura, etc.
En la ciudad de Lima se encuentran estudiando en el Liceo naval Germán
Astete, Los niños de Jesús, Colegio Niño Jesús, Kid Exploring.
El 92% de los entrevistados manifestó que no trasladaría a su hijo al Liceo
Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, luego que se ejecute dicha obra
con los mejoramientos correspondientes de infraestructura, equipamiento y
capacitación al Docente.
Las razones expresadas fueron: Vive en Piura, esposa trabaja en Piura, es
docente en el colegio de su hijo, por la distancia lejana, piensan que sería un
retroceso para sus hijos, por la calidad educativa, debido a que Paita es una
ciudad con muchas carencias comparadas con Piura u otra ciudad como
Lima, está terminando sus estudios,
Sobre la identificación de peligros
Los resultados = 1 nos indican que existe un nivel de Peligro Bajo, debido a las
siguientes razones:
La Baja Frecuencia de las lluvias intensas se explica porque el período de
ocurrencia de los dos últimos Fenómeno “El Niño” fue de 15 años (1983 –
1998).
La Baja Intensidad se explica en razón que el posible valor de las pérdidas
económicas serían mínimas en relación a la inversión total del proyecto que
significaría necesidades de rehabilitaciones mínimas
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Sobre la vulnerabilidad
De acuerdo a la metodología utilizada por las “Pautas metodológicas para
incorporación del análisis de riego de desastres en los proyectos de Inversión
Pública” (Edit. Por la DGPM, Set 2006), el proyecto enfrenta una
vulnerabilidad Baja, debido a que por lo menos alguna variable de Resiliencia
presenta Vulnerabilidad Media, alguna variable de Exposición y Fragilidad
presentan Vulnerabilidad Baja.
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3.2 DEFINICION DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS
3.2.1 DEFINICIÓN DEL PROBLEMA CENTRAL
A partir del diagnóstico desarrollado mediante información secundaria y
primaria obtenida en el trabajo de campo realizado en el Liceo Naval Capitán
de Navío Juan Noel Lastra, provincia de Paita y distrito de Paita, Región Piura
entre los días del 8 al 22 de Setiembre de 2013, donde se constituyó el
equipo de profesionales multidisciplinarios, se han abordado y analizado el
contexto, los involucrados, análisis de la organización, recursos humanos,
análisis de la infraestructura, equipamiento y mobiliario, y la opinión de los
docentes y padres de familia.
Con los elementos suficientes, como consecuencia del análisis practicado se
ha identificado el problema central, las causas o restricciones que la originan
así como los efectos que se generan como consecuencia del mismo.
3.2.2 CAUSAS QUE GENERAN EL PROBLEMA CENTRAL
Causa Directa 1: Inadecuado e insuficientes espacios educativos,
mobiliario y equipamiento, originado por:
La infraestructura existente, ha cumplido su tiempo de vida útil, actualmente
tiene 29 años de antigüedad y hay que considerar que no se trata de una
infraestructura de concreto armado acorde a las normas técnicas de
edificaciones. La estructura de madera que la compone está deteriorada. De
PROBLEMA CENTRAL. “Población escolar del nivel Inicial,
Primaria y Secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel
Lastra atendida inadecuadamente con los servicios educativos
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igual manera el equipamiento y mobiliario están obsoletos y no cumplen con
normas técnicas, respectivamente.
Causa Indirecta 1.1: Infraestructura existente no cumple con la norma
técnica del sector.
La infraestructura es de material prefabricado, no acorde a la construcción de
infraestructura educativa, según el Reglamento Nacional de edificaciones la
Infraestructura Educativa tiene la clasificación A-1; apto para albergar a
damnificados en caso de situaciones de emergencia, debe ser una
infraestructura bastante segura.
La infraestructura de todos los ambiente educativos, complementarios,
administrativos y de servicios, no corresponden a un diseño para el servicio
educativo, este fue construido para funciones de alojamiento.
No se cuenta con todos los ambientes requeridos para la adecuada
prestación del servicio educativo; asimismo, en su gran mayoría no cumplen
con las áreas mínimas exigidas y/o recomendadas por la Normas Técnicas
para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inicial,
aprobada con RM N° 0252-2011-ED del 14.06.11; Documento de Trabajo:
Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica
Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva
del Sistema Nacional de Inversión Publica aprobada con Resolución
Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09.
Los Docentes calificaron la calidad de la infraestructura del Liceo Naval de
regular 53%, baja 27%, muy baja 7% y buena de 13%.
Los padres de familia calificaron a las condiciones de la infraestructura del
Liceo Naval de mala en un 74% y de regular en un 26%, ningún entrevistado
manifestó que la infraestructura es buena
Causa Indirecta 1.2: Mobiliario no cumple con las normas técnicas del
sector: Ha cumplido su vida útil, la antigüedad del mobiliario según su
inventario general registra su ingreso desde 2005 al 2009, tienen más de
cinco años de uso, habiendo cumplido su vida útil. Adicionalmente a lo
anterior el mobiliario en su mayoría son de segundo uso, es decir fueron
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donados de otros Liceos de Lima. También las carpetas y mesas existentes
no ayudan a la correcta postura de los niños. A pesar de ello aún se vienen
utilizando por lo que los padres de familia califican en un 34% que el
mobiliario está en malas condiciones, en estado regular el 63% y en estado
bueno solo un 3%.
Finalmente no cumple con la NTP 260.004 de inicial, NTP 260.005 de
primaria y NTP 260.006 de secundaria.
Causa Indirecta 1.3: Obsolescencia tecnológica del equipamiento. La
antigüedad del equipamiento informático (PCs) en un 52% fue adquirido en el
año 2007, habiendo cumplido su vida útil. Adicionalmente a lo anterior en su
mayoría son de segundo uso, es decir fueron donados de otros Liceos de
Lima. El estado actual del equipamiento, en opinión de los docentes en un
40% está en estado regular. La calificación de los padres de familia donde
indican en un 35% que del equipamiento está en malas condiciones, en
estado regular el 63% y en estado bueno solo un 2%.
Causa Directa 2: Insuficiente desarrollo de capacidades docentes y de
gestión institucional, originada por:
Causa Indirecta 2.1: Insuficiente capacitación docente; Los docentes
demandan ser capacitados y actualizados en un 93% de ellos.
En relación a la capacidad de los docentes, la opinión de los padres de familia
en relación al nivel inicial es que el 82% no están adecuadamente
capacitados, de igual manera a nivel primaria la opinión es del 51% y a nivel
secundario un 58% de los entrevistados manifestaron que los docentes no
están adecuadamente capacitados.
Causa Indirecta 2.2: Insuficiente capacitación en Gestión Institucional;
La directora se ha manifestado la necesidad de capacitación en gestión a fin
de poder cumplir con el requerimiento de los instrumentos de gestión
solicitados por la Dirección de Educación de la Dirección de bienestar de la
Marina de Guerra del Perú y de esta manera utilizar estas herramientas para
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poder hacer el monitoreo y seguimiento del cumplimiento de metas en el año
escolar.
3.2.3 EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL
El problema central identificado a su vez trae como consecuencias los
siguientes efectos:
Efecto directo 1: Alta tasa de desaprobación y traslados
Los indicadores de resultados para el nivel inicial el 96% aprueba, el 1% es
retirado y un 3% es trasladado, para el caso de primaria el 96.4% aprueba y
el 0.4% desaprueba y un 3.2% es trasladado, para el caso de secundaria se
tiene que el 96% aprueba, 2.4% desaprueba y el 1.6% es trasladado.
Efecto Directo 2: Baja cobertura de Inicial Primaria y Secundaria
Los indicadores muestran que al año 2013 se tiene a nivel inicial la cobertura
es del 11.1%, a nivel primaria 28.9% y a nivel de secundaria 30.8% de
cobertura.
Efecto Indirecto 2.1: Descontento de los padres de familia por la situación
de infraestructura, mobiliario y equipamiento.
En relación a la calificación del servicio educativo a nivel inicial, en su gran
mayoría es calificado el servicio como regular, y calificado como mal servicio
el 27% y un menor porcentaje 14% es calificado como bueno.
A nivel primario, en su gran mayoría 72% es calificada como regular y de
mala calidad el 21% y un porcentaje menor indicó que la calidad es buena.
De igual manera los padres cuyos hijos estudian en el nivel secundario del
Liceo naval, manifestaron en un 77% que la calidad del servicio es regular, un
11% califico de malo al servicio educativo y solo un 11% manifestó que el
servicio que se cuenta en el Liceo es bueno.
Los padres de familia calificaron a las condiciones de la infraestructura del
Liceo Naval de mala en un 74% y de regular en un 26%, ningún entrevistado
manifestó que la infraestructura es buena.
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Como consecuencia de los efectos directos e indirectos generados por el
problema central, finalmente se traduce en un efecto final que se expresa en:
El efecto final:
“Bajo nivel de aprendizaje en las competencias comunicativas, matemáticas
de la población en edad escolar del Liceo Naval de la Marina de Guerra del
Perú, en el distrito de Paita, provincia de Paita, departamento de Piura”
Esto se corrobora con los indicadores de la prueba ECE aplicada a los
alumnos del 2do grado de primaria donde, en comprensión lectora solo el
52.9 logra el nivel 2 y en lógico matemático solo el 29.4% logra el nivel 2.
El problema central, sus causas y efectos se presentan en forma esquemática
en el árbol correspondiente denominado: causas – problemas – efectos.
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Esquema 17: Árbol de causas – Problemas - Efectos
PROBLEMA CENTRAL
EFECTO FINAL Bajo niveles de aprendizaje en las competencias comunicativas, matemáticas de la población en edad escolar del Liceo Naval de la Marina de
Guerra del Perú en el distrito de Paita, provincia de Paita, departamento de Piura
EFECTOS
cAUSAS
EFECTO DIRECTO 1
Alta tasa de desaprobación y traslado
EFECTO DIRECTO 2
Baja cobertura de Inicial, Primaria y Secundaria
PROBLEMA CENTRAL
Población escolar del nivel Inicial, Primaria y Secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel
Lastra atendida inadecuadamente con los servicios educativos”
CAUSA DIRECTA 2
Insuficiente desarrollo de capacidades docentes
y de gestión institucional
CAUSA DIRECTA 1 Inadecuado e insuficientes espacios
educativos, mobiliario y equipamiento
CAUSA INDIRECTA 2.1
Insuficiente capacitación docente
CAUSA INDIRECTA 1.1
Infraestructura existente no cumple con la norma técnica del sector.
CAUSA INDIRECTA 1.2 Mobiliario no cumple con las normas técnicas del sector
CAUSA INDIRECTA 1.3
Obsolescencia tecnológica del equipamiento
EFECTO INDIRECTO
Descontento de los padres de familia
CAUSA INDIRECTA 2.2
Insuficiente capacitación en gestión institucional
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3.3 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
3.3.1 OBJETIVO DEL PROYECTO
Objetivo Central:
El proyecto busca como objetivo:
El mismo que será alcanzado cuando se cumplan los siguientes Medios
(Objetivos Específicos):
3.3.2 MEDIOS PARA LOGRAR EL OBJETIVO
Medios de Primer Nivel 1: Adecuada y suficientes espacios educativos,
mobiliario y equipamiento: Originado por:
Medio Fundamental 1.1: Infraestructura existente cumple con la norma
técnica del sector: Contar con una Infraestructura adecuada y moderna que
tenga suficientes ambientes y con áreas requeridas en los tres niveles de
educación: Inicial, Primaria y Secundaria, facilidad para acceder a las
resistente que garantice la vida de los alumnos, docentes y personal
administrativo y padres de familia permitiendo un desarrollo adecuado de los
procesos educativos.
Medio Fundamental 1.2: Adecuado mobiliario, cumple con las normas
técnicas del sector, para facilitar las actividades educativas y administrativas
Medio Fundamental 1.3: Equipamiento moderno, para facilitar las
actividades educativas y administrativas.
Medios de Primer Nivel 2: Suficiente desarrollo de capacidades del
docente y la gestión institucional, Originados por:
OBJETIVO CENTRAL: “Población escolar del nivel Inicial, Primaria
y Secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra,
atendida adecuadamente con los servicios educativos”
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Medio Fundamental 2.1: Suficiente capacitación docente
Medio Fundamental 2.2: Suficiente capacitación en gestión institucional
3.3.3 LOS FINES DEL PROYECTO SON:
Fin Directo 1: Baja tasa de desaprobación y traslado.
Fin Directo 2 : Adecuada cobertura del servicio educativo en los niveles:
Inicial, Primaria y Secundaria.
Fin Indirecto: Confianza de los Padres de Familia en el servicio
educativo que reciben sus hijos.
Los padres de familia envían al Liceo a sus hijos con confianza.
Fin Último.
El fin último al cual se contribuiría con el proyecto es:
Contribuir a mejorar los niveles de aprendizaje en las competencias
comunicativas, matemáticas de la población en edad escolar del Liceo
Naval de la Marina de Guerra del Perú, en el distrito de Paita, provincia
de Paita, departamento de Piura
El objetivo central, objetivos específicos y estrategias, se presentan en forma
esquemática en el árbol correspondiente denominado: objetivos – medios -
fines.
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Esquema 18: Árbol de Objetivos, Medios y Fines
OBJETIVO CENTRAL
FIN ÚLTIMO Contribuir a mejorar los niveles de aprendizaje en las competencias comunicativas, matemáticas de la población en edad escolar del Liceo Naval de la Marina de Guerra del
Perú, en el distrito de Paita, provincia de Paita, departamento de Piura FINES
MEDIOS
FIN INDIRECTO Confianza de los Padres de Familia en el servicio educativo que reciben sus hijos.
FIN DIRECTO
Baja tasa de desaprobación y traslado
FIN DIRECTO
Adecuada cobertura en los niveles de: Inicial, primaria y secundaria
OBJETIVO CENTRAL
Población escolar del nivel Inicial, Primaria y Secundaria del Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra,
atendido adecuadamente con los servicios educativos
MEDIO DE PRIMER NIVEL
Suficiente desarrollo de capacidades docentes y de gestión institucional
MEDIO DE PRIMER NIVEL
Adecuada infraestructura educativa en el Liceo
Naval Juan Noel Lastra
MEDIO FUNDAMENTAL
Suficiente capacitación docente
MEDIO FUNDAMENTAL Infraestructura existente
cumple con la norma técnica del sector.
MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuado equipamiento
(Moderno)
MEDIO FUNDAMENTAL
Adecuado mobiliario
MEDIO FUNDAMENTAL
Suficiente capacitación en gestión institucional
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Esquema 19: Árbol de Medios Fundamentales
3.3.4 ANALISIS DE MEDIOS FUNDAMENTALES
MEDIO FUNDAMENTAL01
Infraestructura existente
cumple con la norma técnica del sector.
MEDIO FUNDAMENTAL 04
Suficiente Capacitación docente
MEDIO FUNDAMENTAL 02
Adecuado mobiliario
ACCION 1.1 Construcción de una nueva infraestructura educativa de
acuerdo a las normas técnicas de edificaciones, seguridad y confort
para el Liceo Juan Noel Lastra
ACCION 4.1 Talleres de capacitación
pedagógica para el personal docente del
Liceo Naval Juan Noel Lastra
ACCION 2.1 Adquirir mobiliario para las
áreas académicas y administrativas del Liceo
Naval Juan Noel lastra
ACCION 3.1 Adquirir equipamiento para
las áreas académicas y administrativas del Liceo
Naval Juan Noel lastra
MEDIO FUNDAMENTAL 03
Adecuado Equipamiento
ACCION 2.1 Adquisición de un terreno para la
Construcción de una nueva infraestructura educativa de
acuerdo a las normas técnicas de edificaciones, seguridad y confort
para el Liceo Juan Noel Lastra
ACCION 5.1 Talleres de capacitación
en gestión educativa, para el personal
directivo del Liceo Naval Juan Noel Lastra
MEDIO FUNDAMENTAL 05
Suficiente Capacitación en gestión institucional
Acciones Complementarias
Acciones Independientes
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Del Esquema anterior podemos indicar que el Medio Fundamental 1 es
independiente y los Medios Fundamentales 2, 3, 4 y 5 son complementarios.
En el caso de las acciones podemos apreciar que para el medio fundamental
1 se han planteado 2 posibles acciones las mismas que son excluyentes.
En el caso de las acciones 2.1, 3.1, 3.2, 4.1 y 5.1 son acciones
complementarias.
Finalmente podemos indicar que dada la complementariedad de las acciones
se podrá lograr cumplir los objetivos del proyecto.
3.4 PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN.
Medio Fundamental 01: Infraestructura existente cumple con la norma
técnica del sector.
Las diversas acciones a realizarse para lograr este medio fundamental
pueden ser:
A. Construcción de una nueva infraestructura educativa de acuerdo a las
normas técnicas de edificaciones, seguridad y confort, ubicada en el
distrito de Paita, provincia de Paita y departamento de Piura.
B. Adquisición de un terreno para la Construcción de una nueva
infraestructura educativa de acuerdo a las normas técnicas de
edificaciones, seguridad y confort para el Liceo Juan Noel Lastra
Haciendo un análisis del planteamiento de dichas acciones, tenemos lo
siguiente:
Acción B; La adquisición de un terreno no es necesario, dado que la Marina
de Guerra del Perú, tiene disponibilidad del área de terreno requerido, que
requiere mejorar su acceso, pero que demandaría menores costos de
inversión del proyecto.
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Acción A; La Marina de Guerra del Perú dispone de solo un área de terreno
dentro de la propiedad actual, pero frente a su ubicación actual, al lado de la
quebrada existente y requiere de un puente que permita su adecuado
acceso11; en ese sentido solo existen una acción única para atender el
componente 1 “Infraestructura cumple con la norma técnica del sector”; que
corresponde a la “Construcción de una nueva infraestructura educativa de
acuerdo a las Normas Técnicas de Edificaciones, Seguridad y Confort”.
Asimismo, es preciso mencionar que dicha construcción puede ser utilizando
diferente sistema constructivo, apropiado para una infraestructura educativa
(de concreto armado; de estructura metálica, un mixto entre ambas, etc); o
plantearse diferentes tipos de materiales en sus acabado de pisos, paredes,
sanitarios, etc; de diferente color, diseño, precios etc.
Siendo lo antes indicado opciones técnicas de solución y no alternativas de
solución y el estudio de pre inversión exige de existir el planteamiento de
alternativas de solución.
Medio fundamental 02: Adecuado mobiliario.
La única acción factible en este componente es adquirir mobiliario para las
áreas académicas y administrativas del Liceo Naval Juan Noel lastra
Medio fundamental 03: Adecuado equipamiento.
La única acción factible en este componente es adquirir equipamiento para
las áreas académicas y administrativas del Liceo Naval Juan Noel lastra
Medio Fundamental 04: Capacitación Docente
Talleres de capacitación pedagógica para el personal docente del Liceo Naval
Juan Noel Lastra.
Medio Fundamental 05: Capacitación en Gestión Institucional
Talleres de capacitación en gestión para el personal directivo del Liceo Naval
Juan Noel Lastra.
11 Este aspecto es sustentado en el Item 4.3 Análisis técnico de las alternativas
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Las acciones de los medios fundamentales 2,3 4 y 5 son complementarias a
las acciones del medio fundamental 1
Como resultado de la agrupación de las acciones planteadas, las cuales son
complementarias, se plantea como alternativa única de solución:
Construcción y equipamiento de la nueva infraestructura educativa del
Liceo Naval capitán de Navío “Juan Noel Lastra”, de acuerdo a las
normas técnicas de edificaciones, seguridad, confort y capacitación
para sus docentes.
La alternativa de solución, implicará edificar una nueva infraestructura
utilizando técnicas constructivas y tecnología innovadora para alcanzar los
niveles mínimos de confort interior, que impactará en la mejora de la calidad
educativa, pues considera las características propias de la zona.
La Institución Educativa Liceo Naval Juan Noel Lastra, actualmente brinda el
servicio en los niveles de inicial, primaria y secundaria; por lo cual el análisis
técnico de ubicación del servicio, tendrá presente las condiciones físicas del
actual terreno (dimensión, exposición a peligros, topografía, etc), el programa
arquitectónico requerido de acuerdo a la capacidad demandante del servicio y
la oferta de disponibilidad de terreno con los que cuenta la Marina de Guerra
del Perú para uso del servicio educativo.
El mobiliario y equipamiento, será implementado según los requerimientos
descritos.
Respecto a la capacitación de docentes atenderá los aspectos requeridos
según el diagnóstico descrito y será directamente atendido por la Dirección de
Bienestar de La Marina de Guerra del Perú.
El planteamiento de una sola alternativa de solución, está contemplado en el
literal 3.2 del Anexo SNIP 05 “Contenidos mínimos generales del Estudio de
Pre inversión a Nivel de Perfil de un Proyecto de Inversión Pública”, de la
Normatividad del SNIP.
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En la formulación del proyecto se demuestra, la necesidad del PIP en términos de la
demanda insatisfecha o por atender, el cual constituye la base para el
dimensionamiento del proyecto. En seguida se dan respuesta al diagnóstico
planteado, mediante el planteamiento de alternativas de solución, los mismos que se
expresan en términos incrementales de aspectos físicos y de costos, teniendo en
cuenta la situación sin proyecto y la situación con proyecto.
IV FORMULACIÓN
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4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACION DEL PROYECTO
El período de evaluación de un PIP comprende el período de ejecución del
proyecto (que puede ser mayor a un año) más un máximo de diez (10) años
de generación de beneficios. Dicho período deberá definirse en el perfil y
mantenerse durante todas las fases del Ciclo del Proyecto12.
Teniendo en cuenta la anterior definición, en el presente estudio el horizonte
de evaluación del Proyecto de Inversión Pública a nivel de Perfil “Ampliación
y Mejoramiento de los servicios educativos del Liceo Naval Capitán de
Navío Juan Noel Lastra, Distrito Pasita, Provincia Paita Departamento
Piura”, será de un año de ejecución del proyecto, el cual es considerado
como el año cero, más un período de diez (10) años que corresponderá a la
generación de beneficios.
En ese sentido, se considera que el horizonte de evaluación será de 10 años,
de los cuales el Año 0 corresponde a la conclusión de la fase de Inversión y
del Año 1 al Año 10, corresponderá a la Post Inversión, tal como se puede
apreciar en el siguiente cuadro:
Gráfico N° 23: Horizonte de Evaluación del PIP
Años
0 1- 10
INVERSIÓN POST INVERSIÓN
Elaboración del
Expediente técnico
Ejecución del Proyecto
Operación y Mantenimiento
12 MEF – DGPI- Anexo SNIP 10
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Cronograma de Implementación del Proyecto
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4.2 DETERMINACIÓN DE LA BRECHA OFERTA - DEMANDA
4.2.1 Análisis de la Demanda
Desde el punto de vista de la teoría económica, las funciones de demanda se
derivan del comportamiento de las unidades de consumo. En general se
supone que dado el sistema de preferencias de la unidad de consumo, las
cantidades de bienes elegidos son determinadas por los precios de los
bienes, el nivel de ingreso y otras variables más.
4.2.1.1 Población de referencia, demanda potencial y su proyección
A. Población de referencia
La población de referencia está dada por la población total del área de
influencia del proyecto, que para nuestro caso está representada por la
población del distrito de Paita, la misma que de acuerdo a los Censos de los
años 1993, 2007 y su proyección al año 2013 es de 91,195 habitantes y que
crece a un ritmo de 3.89% promedio anual.
Cuadro N° 63 Población de Referencia del PIP
Población Censo 1993
Censo 2007
Variación %
2013 Estimado
Distrito Paita 42,491 72,522 3.89% 91,195
Asimismo es importante indicar que si queremos acotar más la población
referencial tenemos que trabajar con la población del personal de la I Zona
Naval de Paita y el número de hijos promedio de los mismos.
A continuación se muestra la data histórica del personal de la I Zona Militar
Naval de Paita, donde se puede determinar que ha crecido a una tasa
promedio negativa de -1.49% anual. Asimismo el número promedio de hijos
se ha trabajado en base a los resultados de la encuesta aplicada a los
efectivos de la I Zona Militar Naval, durante la visita de campo.
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Cuadro N° 64 Personal de la I Zona Militar Naval de Paita 2010-2013
Años Personal Promedio
Hijos Número de
Hijos
2010 568 2.2 1,250
2011 570 2.2 1,254
2012 555 2.2 1,221
2013 543 2.2 1,195
Tasa de Crecimiento Promedio
-1.49%
Fuente: Dirección de Bienestar de la MGP- Encuesta trabajo de campo 2013
B. Demanda potencial y su proyección
Para estimar la población demanda potencial se ha identificado a la población
que tiene las características para acceder a los servicios educativos en los
tres niveles que brinda actualmente el Liceo Naval Capitán de Navío Juan
Noel Lastra.
Para determinar el número de hijos promedio se ha tomado los datos de la
encuesta socioeconómica, donde se llega a determinar que el promedio de
hijos en edad escolar de 3 a 16 años es de 1.8. De esta manera la demanda
potencial para el año 2013 asciende a 977 niños.
Cuadro N° 65
Población Demanda Potencial (Número de Hijos de 3 a 16 años)- 2010-2013
Años Personal
Promedio Hijos
(De 3 a 16 años)
Número de Hijos en Edad
Escolar
2010 568 1.8 1,022
2011 570 1.8 1,026
2012 555 1.8 999
2013 543 1.8 977
Tasa de Crecimiento
Promedio -1.49%
Fuente: Dirección de Bienestar de la MGP- Encuesta trabajo de campo 2013
Así tenemos en el cuadro siguiente la distribución de la población de acuerdo
a los rangos de edades normativos para cada nivel y de los cuales también se
ha determinado las respectivas tasas de crecimiento por niveles.
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Cuadro N° 66
Población Demanda Potencial (Número de Hijos de 3 a 16 años) por Niveles
Nivel Edades Simples
Año Base
2013
Inicial
3 AÑOS 88
234 4 AÑOS 76
5 AÑOS 70
Primaria
6 AÑOS 63
398
7 AÑOS 64
8 AÑOS 70
9 AÑOS 65
10 AÑOS 70
11 AÑOS 65
Secundaria
12 AÑOS 72
344
13 AÑOS 68
14 AÑOS 70
15 AÑOS 70
16 AÑOS 65
Total 977
Fuente: Dirección de Bienestar de la MGP- Encuesta trabajo de campo 2013
En el siguiente cuadro se muestran los resultados de la proyección de la
población demanda potencial. Al finalizar el horizonte del proyecto la
población demanda potencial total asciende a 980 niños en edad escolar.
Cuadro N° 67
Proyección de la Demanda Potencial del Liceo
Elaboración propia.
C. Demanda efectiva y su proyección
De la población potencial se ha identificado la población que efectivamente
demanda el servicio educativo. Para ello separaremos el análisis en dos
partes, determinaremos la demanda efectiva sin proyecto y demanda
Los Liceo Navales son II.EE públicas de gestión directa, que a través de la
Dirección de Bienestar y Dirección de Educación de la Marina de Guerra del
Perú, cumplen con la norma actual de asignación de personal, sin embargo,
a fin de garantizar la calidad de la educación de los hijos del personal naval
de la Zona Naval I, asignan personal adicional con recursos propios para
asegurar cubrir los requerimientos educativos de la Marina de Guerra del
Perú.
Inicial:
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Según la Norma para el proceso de Racionalización de Plazas de personal
docente y administrativo en las IIEE Públicas de Educación Básica, D.S. No
005-2011-ED, para Educación Inicial, la asignación de docente, es 1
docente para cada sección, y un auxiliar por cada dos secciones.
Por lo indicado corresponde 3 docentes para el nivel inicial, en el caso del
número de auxiliares, de acuerdo a la realidad del Liceo Naval, se considera
dos auxiliares adicionales contratados con recursos propios.
Cuadro N° 83
Determinación del Número de Docentes NIVEL INICIAL
Nivel Cantidad
(N° de Aulas) Horas Semanales Docentes
Auxiliar
Total Docentes
Educación Inicial 3 25 3 3 3
Elaboración propia
Primaria:
Según la Norma para el proceso de Racionalización de Plazas de personal
docente y administrativo en las IIEE Públicas de Educación Básica, D.S. No
005-2011-ED, para Educación Primaria, la asignación de docente, es 1
docente para cada sección, y un docente sin aula para innovación
pedagógica.
En el presente caso el número de docentes es de 6 uno por aula, 1 de
educación física, 1 de innovación pedagógica, un subdirector y un
coordinador, siendo en total 10 docentes para el nivel primario
Asimismo un auxiliar de educación, contratado con recursos propios.
Cuadro N° 84
Determinación del Número de Docentes NIVEL PRIMARIO
Nivel Cantidad
(N° de Aulas) Horas Semanales Docentes Auxiliar Total Docentes
Nivel Primaria 6 30 10 1 10
Elaboración propia
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Secundaria:
Según la Norma para el proceso de Racionalización de Plazas de personal
docente y administrativo en las IIEE Públicas de Educación Básica, D.S. No
005-2011-ED, para Educación secundaria, la asignación de docente, es de
acuerdo a las horas pedagógicas, 1 auxiliar por cada 8 secciones y un
docente sin aula para innovación pedagógica.
Para el caso del Liceo se considera 11 docentes, más un subdirector y la
Directora General, haciendo un total de 13 docentes, asimismo se está
considerando un auxiliar para el nivel.
Cuadro N° 85
Determinación del Número de Docentes y Auxiliares Nivel Secundaria
Nivel Cantidad (N° de
Aulas) Horas Semanales Docentes Auxiliar Total Docentes
Educación Secundaria
5 35 13 1 13
Elaboración propia
Finalmente la cantidad de docentes por niveles para el Liceo Naval Juan
Noel Lastra, se detalla en el siguiente cuadro, donde se aprecia que
correspondería 3 docentes para inicial, 10 para primaria y 13 para
secundaria. En ese sentido con el personal docente actual se está
cubriendo la demanda de horas académicas normativas de acuerdo al
Diseño Curricular Nacional.
Cuadro N°86
Cuadro Resumen del Personal Docente del Liceo Naval Juan Noel Lastra
Docentes Inicial Primaria Secundaria Total
Subdirectores 1 1 2
Docentes 3 8 11 22
Directora General 1 1
Coordinador 1 1
Total 3 10 13 26 Elaboración propia
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4.2.2 Análisis de la Oferta
4.2.2.1 Oferta Actual
Infraestructura: La oferta actual está dada por la capacidad actual, para cada nivel educativo,
así tenemos que para el nivel inicial se cuenta con 3 aulas, en primaria
tenemos 6 aulas y una sala de innovación pedagógica y finalmente en
secundaria tenemos 5 aulas, una sala de innovación pedagógica y un
ambiente de uso múltiple. A continuación se muestran los cuadros para cada
nivel educativo.
Las mismas que de acuerdo al análisis del diagnóstico se ha determinado que
la II.EE se tiene que construir de acuerdo a las normas vigentes en el sector.
Por los resultados del análisis del ingeniero responsable se llega a determinar
que se encuentran en mal estado y no de acuerdo a las normas.
A continuación se presenta la oferta actual correspondiente a la
infraestructura de los niveles de inicial, primaria y secundaria.
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Cuadro N° 87 Ambientes del Nivel Inicial
Caracteristicas constructivas y
tipo Material empleado
Aspectos AmbienteEducación
InicialAula Sección
Area Neta
(m2)
N°
alumnos
Indice de Ocupación /
m2
Antigüedad: Toda la infraestructura
corresponde a mas de 29 años, pues
eran instalaciones provisionales de
alojamiento del personal subalterno de la
MGP.
3 AÑOS 1 “A” 30.40 9 3.38 2.36
4 AÑOS 1 “A” 25.18 9 2.80 2.36
5 AÑOS 1 “A” 30.07 8 3.76 2.36
SALA DE USOS
MULTIPLES
La Norma señala 01
espacios de 70 m2 c/u
COCINA 19.40 La Norma señala 01 espacio
de 9 m2
SSHH ALUMNOS
NIÑOS
SSHH ALUMNOS
NIÑAS
DIRECCION 11.88 La Norma señala 12 m2.
SECRETARIA Y ESPERA, 23.00 La Norma señala 7 m2,
Lo antes señalado se
sustenta en lo siguiente:
SALA DE PROFESORES 14.73 La Norma señala 12 m2.
1.- Infraestructura actual
es de material ligero,
estructura prefabricada. 2.-
Antigüedad de la
infraestructura
TÓPICO 0.00 La Norma señala 20 m2.
DEPÓSITO DE
MATERIAL EDUC.3.06 La Norma señala 6 m2.
SSHH DOCENTES Y
ADMINISTRATIVOS4.63
La Norma señala 01 SSHH,
de 3 m2
CTO DE LIMPIEZA Y
MANTEN
La Norma señala 4 m2
minimo.
SS HH PERSONAL
LIMPIEZA Y
GUARDIANIA
La Norma señala 3 m2.
CASETA DE
GUARDIANIALa Norma señala 4 m2.
PATIO / ÁREA EXTERIORLa Norma señala 113.00
m2.
AREA DE JUEGOS La Norma señala 75 m2.
SSHH: esta construido con muros de
mamposteria y columnas y vigas de
amarre, con techo de vigas de madera y
cobertura liviana de eternit; sus piso
estan echapados al igual que las paredes,
estas ultimas enchapadas con ceramico
nacional a media altura, los baños y
lavatorios de de losa aporcelada, sus
puertas y ventanas son de madera.
ÁREA VERDE, HUERTO Y
GRANJALa Norma señala 80 m2.
Normado
(Referencial): Indice
de Ocupación Norma
(*); incluido
rincones=28 m2 y/o
Areas Normativas
Estructura: Prefabricada de madera,
con paneleria de fibrablock y tigerales de
madera , recubierto en los frisos con
planchas de triplay, falso cielo raso de
triplay y/o teknoport, y con cobertura
exterior de eternit y canalones blancos.
Arquitectura: Los ambientes,
correspondian a uso de habitabilidad
acondicionadas a aulas; sus paredes
son de superficie tarrajeada y pintada;
con piso vinilico desgastado por su uso,
sus ventanas en las areas pedagogicas,
administrativas y de servicio por lo
general son del mismo formato (.85m x
1.05m), de madera pintada en blanco y
vidrio crudo; sus puertas tambien son de
madera; la altura interior en todos los
ambientes es de 2.15 m.
Instalaciones Eléctricas y Sanitarias:
Las instalaciones del Liceo tiene los
servicios basicos de la red publica; se
ha podido observar el tendido de red
publica y el suministro de energia interior
integral para los tres niveles educativos,
con llaves controles por sectores;
tambien cuenta con el almacenamiento
de agua mediante cinco tanques
elevados de 1,100 m3 de volumen;
asimismo, se observa en la pista
asfaltada colindante a la puerta de
ingreso la existencia de buzones de
alcantarillado y en la esquina del frente
del Liceo la instalacion de un telefono
publico; respecto al servicio de internet
la villa naval si cuenta con dicho servicio
y hasta el año pasado estuvo atendiendo
con internet al Liceo Juan Noel Lastra.
Recomendaciones
4.- No cumple con los
estandares de seguridad y
confort: tamaño, no cuenta
con los ambientes minimo
necesarios, falta de
iluminacion, etc.
Toda la infraestructura del nivel inicial,
tiene las mismas caracteristicas
constructivas y materiales empleados;
salvo los SSHH (inicial, primaria y
secundaria).
Norma señala 02 área de 12
m2 c/u
Construir Nueva
infraestructura para todo el
Nivel Inicial, acorde a la
Norma del Sector
Educacion y el RNE;
considerando todos los
ambientes segun la
demanda del servicio; con
un sistema de estructura
de concreto armado o
similar, considerando que
los Locales Escolares
tienen la Categoria "A",
segun el RNE, debiendo
albergar a damnificados en
caso de desastres, la
estructura de sus
cimientos deben responder
a lo recomendado en el
EMS.
Esp
acio
de
Serv
icio
s
La Norma referida es: Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Inic ial, aprobada con RM N°0252- 2011- ED del 14.06.11; dicha Norma esta contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversión
No tiene este espacio para ninguno nivel: Inicial, Primaria y Secundaria.
Uso compartido: el patio central o losa polideportiva (647.24 m2) es de uso comun para
los tres niveles educativos: Inicial, Primaria y Secundaria; sin embargo, colindante a ella
se encuentra una zona equipada con juegos infantiles (columbios, y resbaladeras,
instaladas sobre un area de material natural (tierra, limpia de piedras), para evitar
accidentes.
Uso exclusivo nivel Inicial
Tiene columbios , resbaladeras ;
pero deberia tener una proteccion
perimetrica ya que se ubica
col indante con la losa
pol ideportiva .
Esp
acio
de
Exte
nsi
ón
Ed
uc.
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Exis ten 02 SSHH, ubicado en Sa la de
Profesores ( 2.70 m2 ) y la secretaria
( 1.93 m2 ).
Uso compartido: Inicial, Primaria y Secundaria; area igual a 11.16 m2
No tiene este espacio; se hace uso de los SSHH, de los alumnos de primaria y
secundaria.
Tiene pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga; los jardines se ubican
en la parte central, entre la parte alta y baja de la infraestructura educativa, a lo largo del
ingreso principal, interrumpidas por escaleras que facilitan el acceso al patio central.
3.- Los indices de
ocupacion de los espacios
pedagogicos,
administrativos,
complementarios y de
servicios, no cumplen con
los estandares del Sector
Educacion
Esp
acio
s ad
min
istr
ativ
os
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Ubicado en el ingreso de Liceo ;
adicionalmente tiene un S.H., de
1.93 m2 incorporado a dicho
ambiente. En Pabel lon 3 tienen un
archivo de 7.80 m2.
Programa Arquitectónico (según
Documento de Trabajo)Diagnóstico de la Situación Actual
Uso compartido para niños y
niñas del nivel Inicial
Ubicado proxima del aula de 3 y 4
años , pero alejado del aula de 5
años .
3.70
No tiene este espacio; sin embargo, se dispone de un aula de psicomotricidad de 46.40
m2, esta incluye ademas una oficina de 7.64 m2 y un SH de 2.75 m2.Esp
acio
s Ed
uca
tivo
s
AULAS
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Ubicado en zona de ambientes
pedagogicos de secundaria y de
servicios genera les ; en Pabel lon 3,
tiene un a lmacen de 7.64 m2.
Esp
acio
s
Co
mp
lem
enta
rio
s
Uno sólo para: Inicial, Primaria y
SecundariaUbicado en el ingreso de Liceo
Ubicado en el Pabel lon 1; proximo a
ambientes pedagogicos del nivel
primaria y secundaria ;
adicionalmente tiene un S.H. de
2.70 m2 y un depos i to de materia l
educativo de 3.06 m2, incorporado a
dicho ambiente .
Ubicado en Pabel lón 2, en la sa la
de materia les de educación fís ica
Ubicado en Pabel lon 1; en la Sala
de Profesores , con una area de 3.06.
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
Uso compartido: Inicial,
Primaria y Secundaria
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252
Cuadro N° 88 Ambientes del nivel Primaria
Caracteristicas
Constructivas y Tipo de
Material EmpleadoA
sp
ec
tos
AmbienteEducación
SecundariaAula Sección
Area Neta
(m2)
N°
alumnos
Indice de
Ocupación /
m2
Antigüedad: Toda la
infraestructura corresponde a mas
de 29 años, pues eran
instalaciones provisionales de
alojamiento del personal subalterno
de la MGP.
PRIMER GRADO 1 “A” 27.65 20 1.38 1.75
SEGUNDO
GRADO1 “A” 28.37 18 1.58 1.75
TERCER GRADO 1 “A” 36.95 24 1.54 1.75
CUARTO GRADO 1 “A” 27.40 16 1.71 2.10
QUINTO GRADO 1 “A” 27.16 24 1.13 1.75
SEXTO GRADO 1 “A” 28.13 13 2.16 2.10Lo antes señalado se
sustenta en lo siguiente:
AULA DE INNOVACION
PEDAGOGICA (recomienda 35
equipos, incluye deposito
57.80 1 * 85 m2
SALA DE USOS MULTIPLES:
Actividades artistica,
exposiciones, comedor
otros.
0.00 1 * 112 m2
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS: Deposito de
libros, sala de lectura
49.06 1 * 50 m2
SS HH ALUMNAS VESTIDORES Y
DUCHAS 4.41 2 * 17.5 m2
SS HH ALUMNOS VESTIDORES
Y DUCHAS10.52
SSHH ALUMNOS/AS
DISCAPACITADOS0.00 2 * 4 m2
VESTIDORES Y DUCHAS 0.00 2 * 7.7 m2
Serv
icio
s G
ener
ales
GUARDIANIA, MAESTRANZA Y
LIMPIEZA, CASA DE FUERZA
Y/O BOMBAS,
CAFETERIA/COMEDOR
GUARDIANIA (10 m2),
MAESTRANZA Y LIMPIEZA (6
m2), CASA DE FUERZA Y/O
BOMBAS (6m2),
CAFETERIA/COMEDOR (60
m2)
Ad
min
istr
ació
n DIRECCION,
ADMINISTRACION, ARCHIVO,
SALA DE PROFESORES, SS.HH
DOCENTES Y
ADMINSTRATIVOS, TOPICO Y
PSICOLOGIA
DIRECCION (12 m2),
ADMINISTRACION (18 m2).
ARCHIVO (6 m2), SALA DE
PROFESORES (12 m2), SS.HH
DOCENTES Y
ADMINSTRATIVOS (6m2),
TOPICO Y PSICOLOGIA (10
m2)
Exte
rio
r y
dep
ort
es
CANCHA POLIDEPORTIVA,
PATIOS, HUERTO-JARDINES
CANCHA POLIDEPORTIVA
(600 m2), PATIOS (168 m2),
HUERTO-JARDINES (105 m2)
Estructura: Prefabricada de
madera, con paneleria de
fibrablock y tigerales de madera ,
recubierto en los frisos con
planchas de triplay, falso cielo
raso de triplay y/o teknoport, y con
cobertura exterior de eternit y
canalones blancos.
Arquitectura: Los ambientes,
correspondian a uso de
habitabilidad acondicionadas a
aulas; sus paredes son de
superficie tarrajeada y pintada;
con piso vinilico desgastado por
su uso, sus ventanas en las areas
pedagogicas, administrativas y de
servicio por lo general son del
mismo formato (.85m x 1.05m), de
madera pintada en blanco y vidrio
crudo; sus puertas tambien son de
madera; la altura interior en todos
los ambientes es de 2.15 m.
Instalaciones Eléctricas y
Sanitarias: Las instalaciones del
Liceo tiene los servicios basicos
de la red publica; se ha podido
observar el tendido de red publica
y el suministro de energia interior
integral para los tres niveles
educativos, con llaves controles
por sectores; tambien cuenta con
el almacenamiento de agua
mediante cinco tanques elevados
de 1,100 m3 de volumen;
asimismo, se observa en la pista
asfaltada colindante a la puerta de
ingreso la existencia de buzones
de alcantarillado y en la esquina
del frente del Liceo la instalacion
de un telefono publico; respecto al
servicio de internet la villa naval si
cuenta con dicho servicio y hasta
el año pasado estuvo atendiendo
con internet al Liceo Juan Noel
Lastra.
SSHH: esta construido con muros de
mamposteria y columnas y vigas de
amarre, con techo de vigas de
madera y cobertura liviana de
eternit; sus piso estan echapados
al igual que las paredes, estas
ultimas enchapadas con ceramico
nacional a media altura, los baños y
lavatorios de de losa aporcelada,
sus puertas y ventanas son de
madera.
El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso
compartido de: Losa pol ideportiva de 647.24 m2, area de jardines , y Tiene
pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga.
(*)Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversion Publica
aprobada con Resolucion Directoral N° 003-2011-EF/68.01- ANEXO SNIP 09;
El Liceo no dispone de dicho ambiente
Uso Compartido con las alumnas de
secundaria
Uso exclusivo de varones de primaria
El Liceo no dispone de dicho ambiente
El Liceo no dispone de dicho ambiente
-
Se ubica fuera de las
instalaciones del Liceo Juan
N. Lastra, dentro de la Villa
Cuenta con 03 inodoros y 02
lavatorios
Cuenta con 02 inodoros y 03
lavatorios
Normado
(Referencial): Indice de
Ocupación Norma (*),
incluido rincones= 28
m2 y/o Areas
Normativas
Recomendaciones
El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso
compartido de:Direccion con 11.88 m2; Sala de Profesores con 14.73 m2; SSHH
para docentes y adminis trativos , 01 SSHH de 2.70 m2 en la sa la de
profesores y 01 SSHH de 1.93 m2 en la secretaria ; Dpto. Ps icologia de 10.93
m2; No se dispone en todo el Liceo de un area de adminis tracion y topico,
las atenciones sobre un eventual accidente de poca magnitud es atendido
en la Sala de Materia l de Educacion Fis ica (ubicada en el Pabel lon 2,
proximo a laboratorio de Fis ica-Quimica y Cocina).
Construir Nueva
infraestructura para todo el
Nivel Primaria, acorde a la
Norma del Sector Educacion
y el RNE; considerando
todos los ambientes segun la
demanda del servicio; con
un sistema de estructura de
concreto armado o similar,
considerando que los
Locales Escolares tienen la
Categoria "A", segun el RNE,
debiendo albergar a
damnificados en caso de
desastres, la estructura de
sus cimientos deben
responder a lo recomendado
en el EMS.
1.- Infraestructura actual es
de material ligero, estructura
prefabricada. 2.-
Antigüedad de la
infraestructura
3.- Los indices de
ocupacion de los espacios
pedagogicos,
administrativos,
complementarios y de
servicios, no cumplen con
los estandares del Sector
Educacion
4.- No cumple con los
estandares de seguridad y
confort: tamaño, no cuenta
con los ambientes minimo
necesarios, falta de
iluminacion, etc.
No se cuenta con un area para guardiania y comedor; s in embargo se
dispone de uso compartido para los tres niveles : Inicia l , Primaria y
Secundaria de los s iguientes espacios : Cto. Limpieza de 11.16 m2; Cocina de
19.40 m2 y una Cafeteria de 06 m2.
Toda la infraestructura del nivel
inicial, tiene las mismas
caracteristicas constructivas y
materiales empleados; salvo los
SSHH (inicial, primaria y
secundaria).
Uso Compartido con Secundaria Se ubica en el Pabellón 1
-
-
Uso Compartido con las alumnas de
secundaria
Programa Arquitectónico
(según Documento de Trabajo)Diagnóstico de la Situación Actual
Am
bie
nte
Ped
agó
gico
AULAS
SS.H
H y
Ves
tid
ore
s
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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253
Cuadro N° 89
Ambientes del Nivel Secundario
Caracteristicas Constructivas y
Tipo de Material EmpleadoA
sp
ec
tos
AmbienteEducación
SecundariaAula Sección
Area Neta
(m2)
N°
alumnos
Indice de
Ocupación /
m2
Antigüedad: Toda la infraestructura
corresponde a mas de 29 años,
pues eran instalaciones
provisionales de alojamiento del
personal subalterno de la MGP.
PRIMER AÑO 1 “A” 28.55 19 1.50 1.75
SEGUNDO AÑO 1 “A” 15.68 11 1.43 2.10
TERCER AÑO 1 “A” 29.60 15 1.97 2.10
TERCER AÑO 1 “B” 45.83 13 3.53 2.10
CUARTO AÑO 1 “A” 45.83 26 1.76 1.75
QUINTO AÑO 1 “A” 25.65 22 1.17 1.75Lo antes señalado se
sustenta en lo siguiente:
AULA DE INNOVACION
PEDAGOGICA (recomienda 35 57.80 1 * 85 m2
SALA DE USOS MULTIPLES:
Actividades artistica,
exposiciones, comedor
otros.
0.00 1 * 112 m2
LABORATORIO DE CIENCIAS
NATURALES: equipamiento
para ciencia tecnologia,
37.27 1 * 112 m2
CENTRO DE RECURSOS
EDUCATIVOS: Deposito de
libros, sala de lectura
49.06 1 * 50 m2
SS HH ALUMNAS VESTIDORES Y
DUCHAS 4.41 2 * 15.4 m2
SS HH ALUMNOS VESTIDORES
Y DUCHAS 13.60
SSHH ALUMNOS/AS
DISCAPACITADOS0.00 2 * 4 m2
VESTIDORES Y DUCHAS 0.00 2 * 7.7 m2
Serv
icio
s
Gen
eral
es GUARDIANIA, MAESTRANZA Y
LIMPIEZA, CASA DE FUERZA
Y/O BOMBAS,
CAFETERIA/COMEDOR
GUARDIANIA (10 m2),
MAESTRANZA Y LIMPIEZA (6
m2), CASA DE FUERZA Y/O
BOMBAS (6m2),
CAFETERIA/COMEDOR (60 m2)
Adm
inis
trac
ión
DIRECCION, ARCHIVO, SALA
DE PROFESORES, SS.HH
DOCENTES Y
ADMINSTRATIVOS, TOPICO Y
PSICOLOGIA
DIRECCION (12 m2), ARCHIVO
(6 m2), SALA DE PROFESORES
(15 m2), SS.HH DOCENTES Y
ADMINSTRATIVOS (6m2),
TOPICO Y PSICOLOGIA (10 m2)
Exte
rior y
dep
orte
s
CANCHA POLIDEPORTIVA,
PATIOS, HUERTO-JARDINES,
ATRIO CON HITO
INSTITUCIONAL Y CASETA
CONTROL
CANCHA POLIDEPORTIVA (600
m2), PATIOS (175 m2),
HUERTO-JARDINES (87.5 m2),
ATRIO CON HITO
INSTITUCIONAL Y CASETA
CONTROL (40 m2)
El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso
compartido de:Direccion con 11.88 m2; Sala de Profesores con 14.73 m2; SSHH
para docentes y adminis trativos , 01 SSHH de 2.70 m2 en la sa la de
profesores y 01 SSHH de 1.93 m2 en la secretaria ; Dpto. Ps icologia de 10.93
m2; No se dispone en todo el Liceo de un area de adminis tracion y topico,
las atenciones sobre un eventual accidente de poca magnitud es atendido
en la Sala de Materia l de Educacion Fis ica (ubicada en el Pabel lon 2,
proximo a laboratorio de Fis ica-Quimica y Cocina).
El Liceo tiene para los tres niveles : Inicia l , Primaria y Secundaria , el uso
compartido de: Losa pol ideportiva de 647.24 m2, area de jardines , y Tiene
pequeñas áreas de huerto, habiendose sembrado lechuga.
(*)Documento de Trabajo: Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación Básica Regular – Nivel primaria y secundaria (2009) y contemplada en la Directiva del Sistema Nacional de Inversion Publica aprobada con
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Primaria Año 2009 Pág. 29
13 Según Resolución Viceministerial N° 0015-2011-ED del 11 de Marzo del 2011 y Ley 30102 Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud
para exposición prolongada a la radiación solar del 06-11-2013.
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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277
A partir de la programación arquitectónica, antes indicada, se realizó la configuración
arquitectónica de los espacios pedagógicos, complementarios, administrativos y de
servicios requeridos para el nivel primario, sobre el terreno disponible para los tres
niveles educativos de la IE Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra.
Siendo una institución educativa integral y de acuerdo a las normas de racionalización
de plazas docentes; se ha previsto que los ambientes administrativos como dirección y
administración, sean únicos para los tres niveles educativos; el ambiente de tópico y
psicología es de uso común del nivel primaria y secundaria, lo cual es factible en IE
Integradas, que permite considerar una reducción de sus áreas administrativas y de
servicios generales (Ítem 18.3 del Documento de Trabajo). El nivel inicial, tiene su
propio espacio de tópico y psicología, por ser niños más pequeños que requiere mayor
atención y espacio, recomendándose conservarse su propio área de diseño y
exclusividad para dicho nivel; sin embargo, al no ubicarse dichos ambientes sobre la
configuración arquitectónica del nivel primaria, no se ha considerado en su
programación arquitectónica; salvo el área de sala de profesores, que es un área
exclusiva para el nivel primaria, aun ubicándose éste en la zona administrativa del
nivel secundario.
Respecto al área de cafetería/comedor y la caseta de guardianía, son espacios de uso
común para el nivel primario y secundario, el cual no ha sido considerado en la
programación arquitectónica, por ubicarse en la zona de secundaria.
Como resultado de la configuración arquitectónica para el nivel primaria, se registra
una ligera variación entre el área normativa y el área propuesta, de los espacios
educativos, complementarios, administrativos y de servicio, atribuible a la
configuración arquitectónica desarrollada; sin embargo, se registra una mayor área en
los siguientes ambientes:
Sala de Usos Múltiples; el área de dicho ambiente se ha incrementado, a fin de cumplir
con las medidas normativas de la Sala de Recursos Educativos (50 m2) y de
Innovación Tecnológica (85 m2), las cuales se ubican sobre el segundo piso de dicho
ambiente.
Patios; se ha proyectado un incremento del área, considerando que el documento de
trabajo, recomienda que dicho espacio debe ser especialmente atendido por el
proyectista, porque un adecuado diseño de espacios exteriores puede potenciar una
utilización más creativa y participativa por el alumnado, sugiriendo incluso su
capacidad de ser destinados para uso docente al aire libre (Ítem 3.1.1.3 -pág. 59); en
la cual indica como mínimo 0.8 m2/alumno, siendo recomendable prever más; en ese
sentido se recomienda mantenerlo el área de patio propuesta.
A continuación, se detalla el comparativo de áreas normativas y propuestas,
demostrando el cumplimiento de las Normas del Sector Educación, en el desarrollado
del diseño propuesto.
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Las áreas propuestas para el nivel primario, que se detallan a continuación serán
consideradas para el cálculo del presupuesto de la IE.
Dichos espacios educativos están constituidos por cinco (05) módulos, los cuales se
detalla a continuación:
Módulo 1: Conformado por Maestranza (6.0 m2) y Casa de Fuerza (6.0 m2), en primer
piso.
Módulo 2: Conformado por 02 aulas (56.0 m2 c/u), en primer piso.
Módulo 3: Conformado por 02 SSHH de Docentes y Administrativos (3.0 m2 c/u);
independiente para varones y damas, en primer piso.
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO - LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO NOEL LASTRA
NIVEL PRIMARIA (LEP -U1)
DESCRIPCION Normativo Propuesto
VARIACION CANTIDAD AREA UTIL PARCIAL CANTIDAD AREA UTIL PARCIAL
AULAS 6 56 336 6 56 336 0
AULA DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA 1 85 85 1 85 85 0
SALA DE USOS MÚLTIPLES 1 112 112 1 136.5 136.5 24.5
Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular - Nivel Primaria año 2009 (pag. 29)
14 Según Resolución Viceministerial N° 0015-2011-ED del 11 de Marzo del 2011 y Ley 30102 Ley que dispone medidas preventivas contra los efectos nocivos para la salud
para exposición prolongada a la radiación solar del 06-11-2013.
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A partir de la programación arquitectónica, antes indicada, se realizó la configuración
arquitectónica de los espacios pedagógicos, complementarios, administrativos y de
servicios requeridos para el nivel secundario, sobre el terreno disponible para los tres
niveles educativos de la IE Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra.
Siendo una institución educativa integral y de acuerdo a las normas de racionalización
de plazas docentes; se ha previsto que ciertos ambientes administrativos y de servicios
generales, sean de uso común del nivel primario y secundario.
Los ambientes comunes son: la dirección, secretaria y espera (requerido en el nivel
inicial), administración (requerido en el nivel primario), tópico y psicología, caseta de
guardianía, SSHH personal de limpieza y guardianía, cafetería/cocina; lo cual es factible
en IE Integradas, que permite considerar una reducción de sus áreas administrativas y
de servicios generales (Ítem 18.3 del Documento de Trabajo).
Como resultado de la configuración arquitectónica para el nivel secundario, se registra
una ligera variación entre el área normativa y el área propuesta, de los espacios
educativos, complementarios, administrativos y de servicio, atribuible a la configuración
arquitectónica desarrollada; sin embargo, se registra una mayor área en los siguientes
ambientes:
Sala de Usos Múltiples; el área de dicho ambiente se ha incrementado, a fin de cumplir
con las medidas normativas de la Sala de Recursos Educativos (50 m2) y de Innovación
Tecnológica (85 m2), las cuales se ubican sobre el segundo piso de dicho ambiente.
Depósito de Material Deportivo; dicho ambiente no está contemplado para la tipología
del nivel primario y secundario; sin embargo, se considera necesario si se analiza de
manera integral para el total de 03 secciones del nivel inicial, 06 secciones del nivel
primario y 05 secciones para el nivel secundario; dado que la tipología solo analiza
según el número de secciones. Asimismo, dicho ambiente existe actualmente, y se
considera necesario a fin de guardar los materiales educativos para los tres niveles
educativos.
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Patios, Huertos y Jardines; se ha proyectado un incremento del área, considerando que
el documento de trabajo, recomienda que dicho espacio debe ser especialmente
atendido por el proyectista, porque un adecuado diseño de espacios exteriores puede
potenciar una utilización más creativa y participativa por el alumnado, sugiriendo incluso
su capacidad de ser destinados para uso docente al aire libre (Ítem 3.1.1.3 -pág. 59); en
la cual indica como mínimo 0.8 m2/alumno, siendo recomendable prever más; en ese
sentido se recomienda mantener las áreas propuestas.
A continuación, se detalla el comparativo de áreas normativas y propuestas,
demostrando el cumplimiento de las Normas del Sector Educación, en el desarrollado
del diseño propuesto.
Las áreas propuestas para el nivel secundario, que se detallan a continuación serán
consideradas para el cálculo del presupuesto de la IE.
PROGRAMA ARQUITECTÓNICO - LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO NOEL LASTRA
NIVEL SECUNDARIA (LES -U1)
DESCRIPCION UNIDAD NORMATIVO PROPUESTO
VARIACION CANTIDAD
AREA UTIL
PARCIAL CANTIDAD AREA UTIL
PARCIAL
AULAS m2 5 56 280 5 56 280 0
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
m2 1 85 85 1 85 85 0
SALA DE USOS MÚLTIPLES m2 1 112 112 1 136.12 136.12 24.12
LABORATORIO m2 1 112 112 1 113 113 1
CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS (BIBLIOTECA)
m2 1 50 50 1 50 50 0
SS.HH. ALUMNOS m2 1 15.4 15.4 1 23.88
15.4 0.78 VESTIDORES Y DUCHAS
ALUMNOS m2 1 7.7 7.7 8.48
SS.HH. ALUMNAS m2 1 15.4 15.4 1 23.88
15.4 0.78 VESTIDORES Y DUCHAS
ALUMNAS m2 1 7.7 7.7 8.48
SS.HH. ALUMNOS Y ALUMNAS DISCAPACITADOS
m2 2 4 8 2 4.24 8.48 0.48
DEPOSITO DE MATERIAL DEPORTIVO
m2 0 10 0 1 9.98 9.98 9.98
GUARDIANÍA m2 1 10 10 1 10 10 0
MAESTRANZA Y LIMPIEZA m2 1 6 6 1 6 6 0
CASA DE FUERZA Y/O BOMBAS
m2 1 6 6 1 6 6 0
CAFETERÍA / COCINA m2 1 60 60 1 60 60 0
DIRECCIÓN m2 1 12 12 1 12.03 12.03 0.03
SECRETARIA Y ESPERA(Requerido en Inicial)
m2 1 7 7 1 6.27 6.27 -0.73
ADMINISTRACION (Requerido en Primaria)
m2 1 18 18 1 18.5 18.5 0.5
ARCHIVO m2 1 6 6 1 6.12 6.12 0.12
SALA DE PROFESORES m2 1 15 15 1 14.34 14.34 -0.66
SS.HH. PARA DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS
m2 1 6 6 2 3 6 0
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PROGRAMA ARQUITECTÓNICO - LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO NOEL LASTRA
NIVEL SECUNDARIA (LES -U1)
DESCRIPCION UNIDAD
NORMATIVO PROPUESTO
VARIACION CANTIDAD
AREA UTIL
PARCIAL CANTIDAD AREA UTIL
PARCIAL
TÓPICO Y PSICOLOGÍA m2 1 10 10 1 9.9 9.9 -0.1
SS.HH PERS. LIMPIEZA y GUARDIANIA
m2 0 3 0 1 3 3 3
CANCHA POLIDEPORTIVA m2 1 600 600 1 600 600 0
PATIOS m2 1 175 175 1 232 232 57
HUERTO, JARDINES ml 1 87.5 87.5 1 273 273 185.5
ATRIO DE INGRESO CON HITO INSTITUCIONAL Y CASETA DE CONTROL
Glb 1 40 40 1 40 40 0
Dichos espacios educativos están constituidos por cinco (05) módulos, los cuales se
detalla a continuación:
Módulo 1: Conformado por Depósito de Material Deportivo Primaria Secundaria
(9.98 m2), Tópico y Psicología Primaria y Secundaria (9.90 m2), Dirección (12.03
06.29 Implementación de Señalización, seguridad y evacuación Glb 1
06.30 Mitigación de impacto ambiental Glb 1
07 OBRAS EXTERIORES
07.01 Patio central y veredas m2 568.53
07.02 cisterna (3 m3) y tanque elevado (1.5m3) Glb 1.00
07.03 Veredas desde puente de acceso a ingreso a la I.E. m2 180.48
07.04 Cancha polideportiva m2 600.00
07.05 Pavimentación de acceso desde puente a ingreso de I.E. m2 300.00
07.06 Estacionamiento m2 125.00
07.07 Losa de puente (Long. 14 m, ancho = 2.40 m + 02 veredas 1.00 m c/lado) m3 24.56
07.08 Estribos de puente m3 12.00
07.09 Acero de refuerzo en puente kg 5484.00
07.10 Barandas metálicas puente de acceso Glb 1.00
07,11 Instalación de medidor y tendido de tubería para sistema de agua
Glb 1,00
07,12 Instalación de tubería para sistema de desagüe Glb 1,00
07,13 Instalación de tubería de telecomunicaciones Glb 1,00
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PROPUESTA ARQUITECTONICA: INICIAL-JARDIN, PRIMARIA y SECUNDARIA
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PROPUESTA ARQUITECTONICA: INICIAL-JARDIN, PRIMARIA y SECUNDARIA
CARACTERISITICAS DE LA INFRAESTRUCTURA A CONSTRUIR
DESMONTAJES
Consiste en la demolición del Cerco Perimétrico.
MOVIMIENTO DE TIERRAS
Teniendo el trazo respectivo se procederá al movimiento de tierras:
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El corte del terreno se realizará manualmente, tomando como nivel de referencia la
infraestructura existente, las excavaciones de las zanjas para zapatas y/o cimientos,
se realizarán luego de haber realizado el corte respectivo.
El relleno se deberá realizar con material proveniente de la Excavación de zanjas,
siempre y cuando el relleno se encuentre libre de material orgánico y de cualquier
otro material comprimible. El relleno debe realizarse en capas de 20 cm.
Debidamente regado y compactado; se considera un afirmado de 10 cm. en calidad
de mejoramiento de suelo para recibir las veredas, pisos, patios. Dicho proceso
debe ejecutarse de acuerdo a las recomendaciones del Estudio de Suelos; dando
así la pendiente adecuada para el escurrimiento superficial de aguas.
La eliminación del material excedente, se realizará tan luego se culmine con las
partidas mencionadas anteriormente, a una distancia no menor de 5 km.
CARACTERÍSTICAS DE LAS ESTRUCTURAS
Solado 1:10 (cemento + hormigón), Zapatas y Vigas de Cimentación con f’c=210
kg/cm2. y cimientos corridos de concreto 1:10+30% de P.G.
Sobrecimiento de concreto armado f’c=210 Kg/cm2.
Vigas y columnas formando pórticos de concreto armado, F’c=210 Kg/cm2.
Muros de ladrillo KK Cabeza (portantes), Soga (no portantes) y Canto (no
portantes)
Columna de confinamiento, vigas collarín, vigas chatas y vigas soleras de
concreto armado F’c=210 Kg/cm2.
Techo de losa aligerada de concreto armado de e=20 cm. F’c=210 Kg/cm2.
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4.3.1.2 Componente 215y 3: Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario para
facilitar las actividades educativas y administrativas
La propuesta técnica para dar solución al problema de mobiliario y equipamiento,
propone renovar parte del equipamiento y todo el mobiliario de acuerdo a las
características y necesidades en marcadas en las Normas Técnicas para el Diseño
de locales de educación básica regular Año 2011, de la Oficina de Infraestructura
Educativa, comprendida en el Anexo SNIP 09.
La justificación de esta propuesta se sustenta en el hecho de que el mobiliario y
equipamiento actualmente que cuenta el Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel
Lastra, a pesar de estar en uso, ya cumplieron con su vida útil a excepción de las 13
computadoras que han sido adquiridas en el 2013. La evidencia del mismo se
muestra en los anexos del proyecto. A ello podemos agregar que no cumplen con la
NTP 260.004 de inicial, NTP 260.005 de primaria y NTP 260.006 de secundaria.
También en el caso del Nivel Inicial hay que considerar que se están implementando
nuevas áreas a tener en cuenta como por ejemplo el referido a la Nueva Dirección.
En los siguientes cuadros se muestran los requerimientos de cada uno de los niveles de educación en función a los espacios del programa arquitectónico.
Cuadro N°102 Cuadro de Necesidades de Mobiliario y Equipamiento.
Nivel Inicial
Mobiliario y Equipamiento Unidad de
MEdida Cantidad
Mobiliario
AULAS
Mesas Unid 13
Sillas Unid 57
Espejo grande Unid 3
Archivador con cajones Unid 3
Estante abierto Unid 3
Exhibidor Unid 3
Kid de instrumentos musicales Unid 3
Kid de instrumentos de experimentación Unid 3
Kid de juegos de psicomotricidad Unid 3
15 En el Anexo se adjunta el Inventario del mobiliario y equipamiento, donde se puede verificar el año de
adquisición, que comprueba que ya cumplieron su vida útil.
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296
Mobiliario y Equipamiento Unidad de
MEdida Cantidad
Kid de juegos de mesa Unid 3
Muebles de cómputo para niños Unid 10
Pupitre para docente Unid 3
Silla para docente Unid 3
Casillero de 9 espacios Unid 6
Estante abierto de 9 espacios Unid 6
mesa para TV Unid 3
SALA DE USOS MULTIPLES
Cilindros Unid 3
Colchonetas Unid 20
Cubos Unid 6
Escaleras Unid 3
Pelotas de psicomotricidad Unid 6
Rampas Unid 6
Rieles Unid 6
COCINA
Mesas Unid 2
Sillas Unid 8
Jgo de Ollas y utensilios de cocina Unid 1
OTROS
Anaquel metálico para depósito de alimentos Unid 3
Anaquel para depósito de mat educativos Unid 5
Equipamiento AULAS
Equipo de computo Unid 10
equipo de sonido Unid 3
TV Unid 3
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 3
Cámara fotográfica Unid 2
Proyector Unid 2
Cámara de video Unid 2
fotocopiadora Unid 1
Impresora multifuncional Unid 1
SALA DE USOS MULTIPLES
Equipo de sonido Unid 1
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 1
COCINA
Unid
Campana extractora Unid 1
Refrigeradora Unid 1
Horno microondas Unid 1
Licuadora Unid 1
Cuadro N°103
Cuadro de Necesidades de Mobiliario y Equipamiento. Nivel Primario y Secundario
DESCRIPCIÓN Unidad de
Medida CANT.
Mobiliario y Equipamiento Académico
Aulas Primaria
Mesa metal madera Unid 173
Silla Metal Madera Unid 173
Mobiliario Docente Unid 6
Silla Docente Unid 6
Pizarras Acrílicas Multipropósito Unid 6
Aulas Secundaria
Mesa metal madera Unid 171
Silla Metal Madera Unid 171
Mobiliario Docente Unid 5
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DESCRIPCIÓN Unidad de
Medida CANT.
Silla Docente Unid 5
Pizarras Acrílicas Multipropósito Unid 5
Biblioteca Primaria (CRE)
Pupitre Unid 1
Silla Bibliotecario Unid 1
Mesas de Trabajo para alumnos Unid 4
Sillas para alumnos Unid 40
Estantes - Archivos Unid 4
Ficheros Unid 2
Biblioteca Secundaria (CRE)
Pupitre Unid 1
Silla Bibliotecario Unid 1
Mesas de Trabajo para alumnos Unid 4
Sillas para alumnos Unid 40
Estantes - Archivos Unid 4
Ficheros Unid 2
Sala de Audiovisuales (SUM) Primaria
Mobiliario Docente Unid 1
Sillas apilables Unid 168
Equipo Multimedia Unid 1
ECRAN (70 x 70) Unid 1
Impresora Multifuncional (Fotocopiadora) Unid 1
Equipo de Sonido Unid 1
Televisión Unid 1
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 1
Sala de Audiovisuales (SUM) Secundaria
Mobiliario Docente Unid 1
Sillas apilables Unid 150
Equipo Multimedia Unid 1
ECRAN (70 x 70) Unid 1
Impresora Multifuncional (Fotocopiadora) Unid 1
Equipo de Sonido Unid 1
Televisión Unid 1
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 1
CRT Primaria
Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67
Unid 14
Sillas CRT metal y polipropileno Unid 27
Módulo Docente CTR Unid 1
Servidor Unid 1
Computadora Personal (*) Unid 14
CRT Secundaria
Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67
Unid 18
Sillas CRT metal y polipropileno Unid 35
Módulo Docente CTR Unid 1
Computadora Personal Unid 35
Laboratorio de Ciencias
Módulos de equipos y materiales de Química Unid 1
Módulos de equipos y materiales de Biología Unid 1
Módulos de equipos y materiales de Física Unid 1
Área de servicios generales primaria
Mesa para comedor Unid 10
Sillas Unid 60
Anaquel para depósito de mat deportivo Unid 5
Refrigeradora Unid 1
Horno microondas Unid 1
Licuadora Unid 1
Área de servicios generales secundaria
Mesa para comedor Unid 10
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DESCRIPCIÓN Unidad de
Medida CANT.
Sillas Unid 60
Anaquel para depósito de mat deportivo Unid 5
Refrigeradora Unid 1
Horno microondas Unid 1
Licuadora Unid 1
Mobiliario y Equipamiento Administrativo
Dirección y Secretaria
Computadora Personal Unid 4
Televisión Unid 1
Reproductor Blue Ray (DVD) Unid 1
Mesa Pupitre 1.50 x 0.70 x 0.75 Unid 4
Sillón Unid 1
Silla p/ oficinas Unid 10
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 Unid 4
Estantes - Archivos Unid 4
Sala de Profesores Primaria
Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 Unid 1
Silla p/ oficinas Unid 15
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 Unid 3
Sala de Profesores Secundaria
Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 Unid 1
Silla p/ oficinas Unid 15
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 Unid 3
4.3.1.3 Componente 4 y 5: Suficiente capacitación docente y de gestión
institucional
De acuerdo al análisis de capacitación expresadas en la encuesta a docentes. El
93% de los Docentes demanda capacitarse en temas relacionados con: Arte -
Áreas Técnicas, Rutas de aprendizaje, Metodología, inicial, primaria, DBC,
Evaluación, Técnicas de medio rural, Estimulación Temprana. Adicionalmente se
ha podido determinar la necesidad de capacitación en TICs y Gestión Educativa.
Sin embargo, se ha consensuado con la dirección del Liceo Naval Juan Noel
Lastra los requerimientos en función al desempeño docente al 2013 y se ha
determinado los siguientes temas de capacitación, los tiempos y números de
talleres que serán necesarios para cumplir con los objetivos del proyecto.
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Cuadro N°104 Necesidades de Capacitación Docente
Temas de Capacitación Número
de Talleres
Número de
horas
N° de docentes
Inicial Primaria Secundaria Total
Redacción y ortografía 3 8 4 10 14 28
Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 5 8 4 -.- -.- 4
Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje.
5 8 4 10 14 28
Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes)
3 8 4 10 14 28
Estrategias de enseñanza de las Matemáticas.
3 8 -.- 10 -.- 10
Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación
2 8 -.- 10 14 24
Dinámicas o Técnicas Participativas. 1 8 -.- 10 14 24
Proyectos de innovación 2 8 -.- 10 14 24
Estrategias de enseñanza de las Ciencias Naturales. Uso de materiales y equipos de laboratorio.
3 8 -.- 10 14 24
Estrategias de Enseñanza de la Comunicación.
5 8 -.- -.- 14 14
Tutoría 2 8 -.- -.- 14 14
Talleres de gestión 2 8 4 10 14 28
Fuente: Dirección del Liceo naval capitán de Navío Juan Noel Lastra
4.3.1.4 Definición de las medidas de reducción de riesgo.
Considerando que el proyecto presenta un PELIGRO BAJO determinado por las
características específicas de los peligros y habiéndose establecido que el
proyecto enfrenta una VULNERABILIDAD MEDIA, entonces empleando la Escala
del Nivel de Riesgo considerando Nivel de Peligro y Vulnerabilidad, se concluye
que el proyecto presenta un NIVEL DE RIESGO BAJO
La determinación del Nivel de Riesgo nos permite identificar las medidas de
reducción de riesgo, cuyas acciones concretas están asociadas a los posibles
peligros que enfrenta el proyecto y que se muestran a continuación:
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Cuadro N°105
Medidas Estructurales de Reducción de Riesgo para Infraestructura
PELIGRO
INFRAESTRUCTURA DE I.E.
Erosión pluvial alrededor de ambientes
Construcción de canaletas alrededor de las aulas pedagógicas y de los demás ambientes complementarios y de servicios.
Empocé de agua pluvial lado sureste
de la institución.
Construcción de ambientes sobre nivel de patios, y patios sobre nivel de la vía pública, y drenaje mediante canaletas y tuberías para evacuación pluvial.
Existencia de ambientes de
material provisional y techos de cobertura liviana afectados por
lluvias
Construcción de ambientes de material noble, techos aligerados con cobertura y diseños técnicos adecuados.
Peligro por existencia de sismos
Construcción de ambientes de acuerdo a normatividad, RNE y Norma Técnica de Edificación E-030 “Diseño Sismo Resistente”
MEDIDAS NO ESTRUCTURALES DE REDUCCION DE RIESGO PARA EL LICEO NAVAL
PELIGRO INFRAESTRUCTURA DE I.E.
Peligros por lluvias intensas y sismos.
La Dirección de la I.E, cuenta con un “Plan de contingencia contra desastres”.
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4.4 COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
La metodología de análisis de los costos es incremental, es decir son
considerados aquellos costos relevantes para el proyecto. En ese sentido, en el
presente acápite identifica y cuantifica los costos correspondientes a la situación
sin proyecto y de igual manera se identifican y cuantifican los costos en la
situación con proyecto, de la diferencia de ambos obtendremos el costo
incremental
4.4.1 Costos de Inversión.
4.4.1.1 Costos de inversión en la situación sin proyecto.
A este nivel no se han identificado costos de inversión en la situación sin
proyecto, debido a que la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú
no tiene planificado desarrollar inversiones relacionadas al Liceo Naval Capitán
de Navío Juan Noel Lastra al margen de este proyecto. Tampoco se ha
identificado inversiones en la etapa de optimización debido a que en el Liceo
Naval, la Dirección de Bienestar de la Marina pretende ejecutar todas las
acciones en el marco del presente estudio.
4.2.2.1 Costos de inversión en la situación con proyecto.
A este nivel se han identificado costos de inversión en la situación con proyecto,
derivado de la alternativa planteada los mismos que da solución al problema
identificado.
Se han estimado y ordenado los costos de inversión de acuerdo a componentes
planteados.
Costos correspondientes al componente 1: Suficientes espacios y adecuada
infraestructura y moderna, que tenga suficientes ambientes y con áreas requeridas
en los tres niveles
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Obras Civiles
El costo total de inversión del componente de infraestructura asciende a S/.
4,758,930.48, este costo comprende el costo directo, los gastos generales (7.42%),
utilidades (7.58%) e impuesto general a las ventas (18%).
Comprende las obras de infraestructura, de los tres niveles, según las actividades
necesarias para la implementación de áreas pedagógicas, complementarias,
administrativas y servicios.
Es preciso mencionar que a nivel de pre inversión se ha cumplido con desarrollar la
propuesta arquitectónica, cumpliendo con el contenido mínimo Anexo SNIP 05.
Dicho contenido no exige la elaboración de los planos de las especialidades de:
Estructuras, Instalaciones Eléctricas e Instalaciones Sanitarias, que nos permitan
tener un costo preciso del monto de inversión del proyecto “Mejoramiento del
Servicio Educativo del Liceo Naval C.N. Juan Noel Lastra de la Ciudad de Paita,
provincia de Paita-Piura”.
Con la finalidad de lograr un costo estimado del monto de inversión del PIP, muy
próximo al costo del expediente técnico, se ha considerado las siguientes fuentes:
Anexo SNIP 09, actualizado y Costos del Expediente Técnico IE Mercedes Cabello
de Carbonera-Lima, por el tipo de elementos estructurales metálicos para la
cobertura metálica; además de la elaboración propia de algunas partidas no
encontradas en los documentos de referencia.
Asimismo, se ha considerado el costo diferenciación, según el tipo de
infraestructura:
Desmontaje Varios;
Infraestructura de aulas, salas de usos múltiples, depósitos, guardianía,
salas de higiene, sala de lactancia, dirección, secretaria, etc.
Infraestructura de: SSHH (alumnos, docentes, administrativos,
discapacitados, etc.).
Infraestructura de: terraza, área de juegos, veredas, rampas y gradas.
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Cuadro N°106 Presupuesto de Infraestructura
PRESUPUESTO- INFRAESTRUCTURA PROYECTO: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA DE LA CIUDAD
DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA” UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA
ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Metrado Precio
Unit. S/. Parcial S/. Total S/.
01 OBRAS PROVISIONALES 15,435.63
01.01 Cartel de obra (1.80 x 3.60) Gigantografia unid 1.00 307.03 307.03
01.02 Transporte de materiales, equipos y herramientas glb 1.00 8,000.00 8,000.00
01.03 Construcción almacén 10.00 x 10.00 m. m2 100.00 65.11 6,511.00
01.04 Tanque de ladrillo para almacenamiento de agua de 2.00x2.00x1.20 m unid 1.00 617.60 617.60
02 OBRAS PRELIMINARES 92,055.90
02.01 Limpieza de terreno m2 7,000.00 1.02 7,140.00
02.02 Trazo, niveles y replanteo m2 7,000.00 1.40 9,800.00
02.03 Nivelación de terreno con maquinaria m3 3,500.00 5.00 17,500.00
02.04 Desmontaje de puente metálico existente (Long.= 14.00 m, ancho= 1.20 m). Glb 1.00 3,500.00 3,500.00
02.05 Desmontaje de cerco perimétrico ml 138.45 4.00 553.80
02.06 Demolición de plataforma deportiva m2 804.92 10.63 8,556.30
02.07 Eliminación de material excedente m3 3,620.74 12.43 45,005.80
03 CERCO PERIMETRICO 254,683.80
03.01 Cerco perimétrico (Longitud L= 340 m, altura h=3.15 m) m2 1,071.00 237.80 254,683.80
04 INFRAESTRUCTURA JARDIN 587,44.13
04.01 Aulas jardín m2 177.00 896.00 158,592.00
04.02 Depósito de aulas m2 12.00 896.00 10,752.00
04.03 Sala de usos múltiples m2 70.00 896.00 62,720.00
04.04 Cocina m2 20.82 896.00 18,654.72
04.05 Despensa alimentos m2 8.62 896.00 7,723.52
04.06 SS.HH. Alumnos y Alumnas m2 25.00 1,288.00 32,200.00
04.07 Sala de profesores m2 12.08 896.00 10,823.68
04.08 Depósito de materiales educativos m2 6.13 1,288.00 7,895.44
04.09 Cuarto de limpieza y mantenimiento m2 4.00 896.00 3,584.00
04.10 SS.HH. Docentes y administrativos m2 3.26 1,288.00 4,198.88
04.11 Tópico y Psicología m2 20.00 896.00 17,920.00
04.12 Área de circulación y muros m2 143.56 896.00 128,629.76
05.07 SS.HH. Alumnos y alumnas m2 35.00 1,288.00 45,080.00
05.08 Maestranza y Limpieza m2 6.00 896.00 5,376.00
05.09 Casa de fuerza y/o bombas m2 6.00 896.00 5,376.00
05.10 Archivo m2 6.12 896.00 5,483.52
05.11 Sala de Profesores m2 12.00 1,288.00 15,456.00
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DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA” UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA
ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Metrado Precio
Unit. S/. Parcial S/. Total S/.
05.12 SS.HH. Docentes y Administrativos m2 6.00 1,288.00 7,728.00
05.13 Escaleras m2 28.00 896.00 25,088.00
05.14 Área de circulación y muros m2 292.01 896.00 261,640.96
07.05 Pavimentación de acceso desde puente a ingreso de I.E. m2 300.00 34.33 10,299.00
07.06 Estacionamiento m2 125.00 30.50 3,812.50
07.07 Losa de puente (Long. 14 m, ancho = 2.40 m + 02 veredas 1.00 m c/lado) m3 24.56 310.00 7,613.60
07.08 Estribos de puente m3 12.00 310.00 3,720.00
07.09 Acero de refuerzo en puente kg 5,484.00 5.50 30,162.00
07.10 Barandas metálicas puente de acceso Glb 1.00 6,500.00 6,500.00
07.11 Instalación de medidor y tendido de tubería para sistema de agua Glb 1.00 3,660.00 3,660.00
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DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA” UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA
ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Metrado Precio
Unit. S/. Parcial S/. Total S/.
07.12 Instalación de tubería para sistema de desagüe Glb 1.00 3,800.00 3,800.00
07.13 Instalación de tubería de telecomunicaciones Glb 1.00 6,000.00 6,000.00
COSTO DIRECTO 3,507,085.19
GASTOS GENERALES % 7.50% 260,069.69
UTILIDAD % 7.50% 265,837.06
SUB TOTAL 4,032,991.93
IGV 18.00% 725,938.55
COMPONENTE N° 01 INFRAESTRUCTURA 4,758,930.48
En los siguientes cuadros se muestra el desagregado de los gastos generales,
medidas de mitigación de riesgos y la implementación de seguridad y señalética
para el proyecto.
Cuadro N°107
COSTOS DE GASTOS GENERALES
PROYECTO: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA DE LA CIUDAD DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA”
UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU
FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Tiempo (mes) Costo/mes S/. Parcial S/.
1 COSTO DE PERSONAL
1.1 Ing. Civil Residente de obra mes 6.00 13,000.00 78,000.00
1.2 Ing. Civil asistente mes 6.00 6,500.00 39,000.00
2.1.5 Material fotográfico mes 6.00 200.00 1,200.00
2.1.6 Mobiliario Glb 1.00 716.69 716.69
2.2 PRODUCCION DE DOCUMENTOS
2.2.1 impresión de documentos mes 6.00 350.00 2,100.00
TOTAL GASTOS DEL SERVICIO 19,869.69
COSTO GASTOS GENERALES TOTAL S/. 260,069.69
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Cuadro N°108
Presupuesto Medidas de Prevención y Mitigación
Niveles: Inicial - Primaria - Secundaria
ITEM MEDIDAS DE PREVENCION Y MITIGACION COSTO
1 Riego Permanente 3,000.00
2 Cobertores de polvo 4,000.00
3 Limpieza permanente, Tachos de basura 3,000.00
4 Uso de equipos de protección del personal 2,500.00
5 Señalización en zonas peligrosas, restricciones de paso e instrucciones personal
2,500.00
COSTO DIRECTO NIVEL INICIAL - PRIMARIA Y SECUNDARIA 15,000.00
Cuadro N°109
Metrado y Presupuesto Implementación de Señalización, seguridad y evacuación Niveles: Inicial - Primaria - Secundaria
Item Descripción Unid Metrado C.Unit. Parcial
1 Señales de seguridad adhesiva U 18.00 15.00 270.00
2 Hidrante U 2.00 4,000.00 8,000.00
3 Válvulas siamesas U 2.00 3,000.00 6,000.00
4 Señalética horizontal con pintura de trafico m 18.00 6.00 108.00
5 Luces de emergencia U 18.00 455.00 8,190.00
6 Pulsadores de alarma U 9.00 250.00 2,250.00
7 Detectores de humo U 18.00 525.00 9,450.00
8 Gabinetes contra incendio U 3.00 4,000.00 12,000.00
9 Botiquines U 3.00 355.00 1,065.00
10 Avisos sonoros u 9.00 550.00 4,950.00
11 Extintores 9 kg PQS U 9.00 325.00 2,925.00
12 Señales de seguridad luminosa U 9.00 125.00 1,125.00
13 Camillas U 3.00 450.00 1,350.00
14 Señales exteriores U 9.00 175.00 1,575.00
Costo Directo Implementación de señalización, seguridad y evacuación S/. 59,258.00
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Costos correspondientes al componente 2 y 3: Adecuado y suficiente equipamiento, mobiliario para facilitar las actividades educativas y administrativas
Los costos mobiliarios se refieren a las carpetas, mesas, escritorios estantes,
etc. Que son necesarios para el buen funcionamiento y atención del servicio de
Educación que el Liceo naval debe brindar en óptimas condiciones.
Los costos de equipamiento, están conformados por computadoras personales,
equipos de sonido, para una optimo desempeño.
Cuadro N°110 Costos de Mobiliario y Equipamiento – Nivel Inicial
A precios de Mercado
Mobiliario y Equipamiento Cantidad PU Total
Mobiliario Total
Equipamiento
Mobiliario 50,910.00
AULAS 23,490.00
Mesas 13 200 2600
Sillas 57 80 4560
Espejo grande 3 350 1050
Archivador con cajones 3 400 1200
Estante abierto 3 300 900
Exhibidor 3 600 1800
Kid de instrumentos musicales 3 800 2400
Kid de instrumentos de experimentación 3 200 600
Kid de juegos de psicomotricidad 3 300 900
Kid de juegos de mesa 3 150 450
Muebles de cómputo para niños 10 220 2200
Pupitre para docente 3 190 570
Silla para docente 3 120 360
Casillero de 9 espacios 6 250 1500
Estante abierto de 9 espacios 6 250 1500
mesa para TV 3 300 900
SALA DE USOS MULTIPLES 18,280
Cilindros 3 60 180
Colchonetas 20 200 4000
Cubos 6 25 150
Escaleras 3 750 2250
Pelotas de psicomotricidad 6 450 2700
Rampas 6 750 4500
Rieles 6 750 4500
COCINA 3340
Mesas 2 600 1200
Sillas 8 80 640
Jgo de Ollas y utensilios de cocina 1 1500 1500
OTROS 5800
Anaquel metálico para depósito de alimentos 3 600 1800
Anaquel para depósito de mat educativos 5 800 4000
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Cuadro N°110 Costos de Mobiliario y Equipamiento – Nivel Inicial
A precios de Mercado
Mobiliario y Equipamiento Cantidad PU Total
Mobiliario Total
Equipamiento
Equipamiento 36,645.00
AULAS 33,196
Equipo de computo 10 1,800 18,000
equipo de sonido 3 450 1,350
TV 3 1200 3,600
Reproductor Blue Ray (DVD) 3 599 1,797
Cámara fotográfica 2 400 800
Proyector 2 1,600 3,200
Cámara de video 2 1,000 2,000
fotocopiadora 1 1,800 1,800
Impresora multifuncional 1 649 649
SALA DE USOS MULTIPLES 1,049
Equipo de sonido 1 450 450
Reproductor Blue Ray (DVD) 1 599 599
COCINA 2,400
Campana extractora 1 450 450
Refrigeradora 1 1,200 1,200
Horno microondas 1 450 450
Licuadora 1 300 300
Total
50,910.00 36,645.00
Cuadro N°111 Costos de Mobiliario y Equipamiento – Nivel Primaria y Secundaria.
DESCRIPCIÓN CANT. P. U. Total
Mobiliario Total
Equipam
Mobiliario y Equipamiento Académico 233,515.20 106,448.00
Aulas Primaria 62,750.00
Mesa metal madera 173 190 32,870.00
Silla Metal Madera 173 120 20,760.00
Mobiliario Docente 6 380 2,280.00
Silla Docente 6 160 960.00
Pizarras Acrílicas Multipropósito 6 980 5,880.00
Aulas Secundaria 60,610.00
Mesa metal madera 171 190 32,490.00
Silla Metal Madera 171 120 20,520.00
Mobiliario Docente 5 380 1,900.00
Silla Docente 5 160 800.00
Pizarras Acrílicas Multipropósito 5 980 4,900.00
Biblioteca Primaria (CRE) 10,310.00
Pupitre 1 190 190.00
Silla Bibliotecario 1 120 120.00
Mesas de Trabajo para alumnos 4 450 1,800.00
Sillas para alumnos 40 120 4,800.00
Estantes - Archivos 4 490 1,960.00
Ficheros 2 720 1,440.00
Biblioteca Secundaria (CRE) 10,310.00
Pupitre 1 190 190.00
Silla Bibliotecario 1 120 120.00
Mesas de Trabajo para alumnos 4 450 1,800.00
Sillas para alumnos 40 120 4,800.00
Estantes - Archivos 4 490 1,960.00
Ficheros 2 720 1,440.00
Sala de Audiovisuales (SUM) Primaria 14,935.20 5,649.00
Mobiliario Docente 1 190 190.00
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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Cuadro N°111 Costos de Mobiliario y Equipamiento – Nivel Primaria y Secundaria.
Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67 14 391 5,474.00
Sillas CRT metal y polipropileno 27 65 1,755.00
Módulo Docente CTR 1 600 600.00
Servidor 1 5000 5000
Computadora Personal (*) 14 1,800.00 25200
CRT Secundaria 9,913.00 63,000.00
Mesas CRT metal y laminado 0.60 x 1.20 x 0.67 18 391 7,038.00
Sillas CRT metal y polipropileno 35 65 2,275.00
Módulo Docente CTR 1 600 600.00
Computadora Personal 35 1,800.00 63000
Laboratorio de Ciencias 22,833.00
Módulos de equipos y materiales de Química 1 2,006.00 2,006.00
Módulos de equipos y materiales de Biología 1 10,738.00 10,738.00
Módulos de equipos y materiales de Física 1 10,089.00 10,089.00
Área de servicios generales primaria 10,300.00
Mesa para comedor 10 450.00 4,500.00
Sillas 60 80.00 4,800.00
Anaquel para depósito de mat deportivo 5 200 1,000.00
Refrigeradora 1 1,200 1200
Horno microondas 1 450 450
Licuadora 1 300 300
Área de servicios generales secundaria 10,300.00 1,950.00
Mesa para comedor 10 450.00 4,500.00
Sillas 60 80.00 4,800.00
Anaquel para depósito de mat deportivo 5 200 1,000.00
Refrigeradora 1 1,200 1200
Horno microondas 1 450 450
Licuadora 1 300 300
Mobiliario y Equipamiento Administrativo 14,038.40 2,566.40
Dirección y Secretaria 2,566.40 2,566.40
Computadora Personal 4 1,800.00 7200
Televisión 1 1200 1200
Reproductor Blue Ray (DVD) 1 599 599
Mesa Pupitre 1.50 x 0.70 x 0.75 4 190 505
Sillón 1 450 280
Silla p/ oficinas 10 138.2 276.4
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 4 350 525
Estantes - Archivos 4 400 980
Sala de Profesores Primaria 5,736.00
Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 1 1200 540
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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Cuadro N°111 Costos de Mobiliario y Equipamiento – Nivel Primaria y Secundaria.
DESCRIPCIÓN CANT. P. U. Total
Mobiliario Total
Equipam
Silla p/ oficinas 15 138.2 4,146.00
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 3 350 1,050.00
Sala de Profesores Secundaria 5,736.00
Mesa Directorio 2.50 x 1.20 x 0.90 1 1200 540
Silla p/ oficinas 15 138.2 4,146.00
Armario de metal 0.70 x 1.80 x 0.45 3 350 1,050.00
Total 247,553.60 109,014.40
Nota(*) Actualmente hay 013 computadoras adquiridas en Abril del 2013, en total son 13 + 14 = 27
Costos correspondientes al componente 4 y 5: Suficiente capacitación docente y de gestión institucional. Respecto a la capacitación docente tenemos que en total existen 28 docentes de los
cuales 26 están directamente relacionados con la docencia y 2 son psicólogos. En la
parte de gestión están 3 personas, la directora general, la subdirectora de primaria y
el subdirector de secundaria
Cuadro N° 112 Costo de la Capacitación docente
Temas de Capacitación Número de
Talleres Número de
horas N° de
Docentes Costo por
Taller
Costos Total a Precios de Mercado
Redacción y ortografía 3 8 28 7,000.00 21,000.00
Psicomotricidad en aulas de 3, 4 y 5 años. 5 8 4 5,000.00 25,000.00
Programación Curricular en el marco de las Rutas de Aprendizaje.
5 8 28 7,000.00 35,000.00
Plan Operativo Individual (Niños con capacidades diferentes)
3 8 28 8,000.00 24,000.00
Estrategias de enseñanza de las Matemáticas. 3 8 10 8,000.00 24,000.00
Evaluación de los aprendizajes. Uso de instrumentos de evaluación
2 8 24 8,000.00 16,000.00
Dinámicas o Técnicas Participativas. 1 8 24 5,000.00 5,000.00
Proyectos de innovación 2 8 24 7,500.00 15,000.00
Estrategias de enseñanza de las Ciencias Naturales. Uso de materiales y equipos de laboratorio.
3 8 24 6,000.00 18,000.00
Estrategias de Enseñanza de la Comunicación. 5 8 14 5,000.00 25,000.00
Tutoría 2 8 14 4,500.00 9,000.00
Talleres de gestión 2 8 28 4,500.00 9,000.00
Costo Total por Capacitación 226,000.00
PROYECTO DE INVERSION PUBLICA A NIVEL DE PERFIL: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL “CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA”
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Los estudios complementarios que se tienen que desarrollar para el proyecto
corresponden a:
El costo de Gestión de Proyecto, considerar el costo por derecho de licencia de
construcción que resulta de S/.10,000, más el costo de factibilidad de servicios
para energía eléctrica, agua y desagüe, estimado en S/. 15,000, más el pago a
las personas responsables de hacer el seguimiento e implementación del
proyecto. El monto total por Gestión asciende a S/. 87,660.75 nuevos soles.
COSTO DE GESTIÓN DEL PROYECTO
PROYECTO: AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA DE LA CIUDAD DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA”
UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA
ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU
FECHA: ENERO -2014
ITEM Descripción Und. Tiempo (mes) Costo/mes S/. Parcial S/.
01 Costo de Personal
01.1 Ingeniero Civil mes 12 3,000.00 36,000.00
01.2 Pedagogo mes 12 2,000.00 24,000.00
Sub total 60,000.00
02 Licencias Glb 1 10,000.00 10,000.00
03 Factibilidad de servicios Glb 1 15,000.00 15,000.00
04 Útiles de escritorio Glb 1 2,660.75 2,660.75
Total 87,660.75
La Supervisión del Proyecto, asciende a S/. 243,293.30 nuevos soles cuyo
desagregado se muestra a continuación.
Cuadro N°113 COSTOS DE SUPERVISION DE OBRA
PROYECTO: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA DE LA CIUDAD DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA”
UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU
FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Tiempo
(mes) Costo/mes
S/. Parcial S/.
1 COSTO DE PERSONAL
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1.1 Ing. Civil Jefe de grupo mes 6.00 13,000.00 78,000.00
2.2.1 impresión de documentos mes 6.00 250.00 1,500.00
TOTAL GASTOS DEL SERVICIO 17,800.00
COSTO DIRECTO TOTAL S/. 191,800.00
UTILIDAD Glb 7.50% 14,385.00
sub total 206,185.00
IGV 18 % 37,113.30
COSTO TOTAL S/. 243,298.30
El Expediente Técnico, asciende a S/. 93,456.00 nuevos soles cuyo
desagregado se muestra a continuación.
Cuadro N°114
COSTOS DE ELABORACION DE EXPEDIENTE TECNICO
PROYECTO: “AMPLIACIÓN Y MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DEL LICEO NAVAL CAPITÁN DE NAVÍO JUAN NOEL LASTRA DE LA CIUDAD DE PAITA, PROVINCIA DE PAITA - PIURA”
UBICACIÓN: REGION: PIURA, PROVINCIA : PAITA DISTRITO: PAITA ENTIDAD: MARINA DE GUERRA DEL PERU
FECHA: ENERO -2014 Item Descripción Und. Tiempo
(mes) Costo/mes
S/. Parcial S/.
1 COSTO DE PERSONAL PROYECTISTAS
1.1 Arquitecto Und 1.00 13,000.00 13,000.00
1.2 Ing. Civil estructural Und 1.00 13,000.00 13,000.00
1.3 Ing. Civil de Costos y Presupuestos Und 1.00 10,000.00 10,000.00
1.4 Ing. Sanitario Und 1.00 9,000.00 9,000.00
1.5 Ing. Electricista Und 1.00 9,000.00 9,000.00
1.6 Cadistas (04) Und 1.00 12,000.00 12,000.00
COSTO DIRECTO TOTAL S/. 66,000.00
2 GASTOS GENERALES Glb 10.00% 6,600.00
3 UTILIDAD Glb 10.00% 6,600.00
sub total 79,200.00
IGV 18 % 14,256.00
COSTO TOTAL S/. 93,456.00
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Costos totales de inversión.
Los totales de inversión correspondientes a los tres componentes del proyecto
(Infraestructura, mobiliario y equipo y capacitación docente), incluyendo asimismo
expediente técnico, supervisión, gestión del proyecto, GG y Utilidad, los costos
totales son: S/.5,903,468.53 NUEVOS SOLES nuevos soles.
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5.1.6 Análisis de sensibilidad
5.1.6.1 Análisis de Sensibilidad ante cambios en la Inversión.
A los resultados de la evaluación social le aplicamos variaciones a sus
principales variables como la Inversión, los resultados se muestran a
continuación. Al no existir Línea de Corte para este tipo de proyectos no
tenemos punto de comparación para poder indicar hasta cuando el proyecto
sigue siendo socialmente rentable.
Cuadro N° 131 Resultados cuando varía la Inversión
Variación % Inversión Indicador
Efectividad
15% 5,803,204.87 300.24
10% 5,550,891.62 288.80
5% 5,298,578.36 277.35
0 5,046,265.11 265.91
-5% 4,793,951.85 254.47
-10% 4,541,638.60 243.02
-15% 4,289,325.34 231.58
5.1.6.2 Análisis de sensibilidad ante cambios en los costos de operación
A los resultados de la evaluación social les aplicamos variaciones a sus
principales variables como el costo de Operación, los resultados se muestran a
continuación. Al no existir Línea de Corte para este tipo de proyectos no
tenemos punto de comparación para poder indicar hasta cuando el proyecto
sigue siendo socialmente rentable.
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Cuadro N 132 Resultados cuando varia el Costo de Operación
Variación % Operación Indicador
Efectividad
15% 528,161.74 284.31
10% 505,198.19 278.18
5% 482,234.63 272.04
0 459,271.08 265.91
-5% 436,307.53 259.78
-10% 413,343.97 253.65
-15% 390,380.42 247.51
5.1.6.2 Análisis de Sensibilidad ante cambios en los Costos de
Mantenimiento
A los resultados de la evaluación social le aplicamos variaciones a sus
principales variables como el costo de Mantenimiento, los resultados se
muestran a continuación. Al no existir Línea de Corte para este tipo de
proyectos no tenemos punto de comparación para poder indicar hasta cuando el
proyecto sigue siendo socialmente rentable.
Cuadro N° 133 Resultados cuando varia el Costo de Mantenimiento
Variación % Mantenimiento Indicador
Efectividad
15% 75,909.10 268.55
10% 72,608.71 267.67
5% 69,308.31 266.79
0 66,007.92 265.91
-5% 62,707.52 265.03
-10% 59,407.12 264.15
-15% 56,106.73 263.27
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5.2 EVALUACION PRIVADA
No corresponde realizar dicha evaluación, pues no existe la posibilidad de una
Asociación Público Privada y tampoco el proyecto corresponde a una empresa
del Sector Público no Financiero.
5.3 ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
La Sostenibilidad o desarrollo sostenible del proyecto se conceptúa como aquel
que se orienta a la satisfacción de las necesidades de las generaciones
presentes, sin poner en riesgo o comprometer la satisfacción de las
necesidades de las generaciones futuras, para lo cual se ha diseñado las
estrategias y mecanismos que permitan que las actividades de mantenimiento y
conservación deban ser asumidas por los beneficiarios directos y mantenerse
en el tiempo previsto.
En este acápite se especifican las medidas que se están adoptando para
garantizar que el proyecto generará los resultados previstos a lo largo de su vida
útil. Entre los factores que se están considerando están:
La disponibilidad oportuna de recursos para la operación y mantenimiento,
según fuente de financiamiento;
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Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y
postinversión.
La capacidad de gestión del operador
Conflictos sociales;
La capacidad y disposición a pagar de los usuarios; y
Los riesgos de desastres.
5.3.1 La disponibilidad oportuna de recursos para la inversión, operación y
mantenimiento, según fuente de financiamiento;
5.3.1.1 Fase de Inversión.
La ejecución del Proyecto será financiado con Recursos Ordinarios (RO) de la
Marina de Guerra. Al otorgamiento de la viabilidad del proyecto, se contará con
el apoyo de la Dirección de Infraestructura Terrestre para la formulación de los
estudios definitivos; su participación, posibilitará, el adecuado desarrollo de los
Expedientes Técnicos de Obra.
La elaboración de los estudios definitivos tanto para la ejecución de obras como
para la adquisición de equipos y mobiliarios, serán realizados por personal
natural o jurídico, que se alcanzarán mediante procesos de selección que
estarán a cargo de la Dirección del Material de la Marina, a través de la
Dirección de Contrataciones, en ambos casos se contará con la participación de
la Dirección de la Dirección de Infraestructura como órgano técnico de la Marina
y la Dirección de Bienestar responsable del servicio que busca el proyecto.
La Dirección General de Material deberá solicitar la asignación de los recursos
económicos, los cuales deberá ser considerado dentro del presupuesto fiscal del
año siguiente de la viabilidad del proyecto.
5.3.1.2 Fase de operación y mantenimiento
La adecuado funcionamiento del proyecto estará a cargo de la Dirección de
Bienestar, a través del Departamento de Educación; quien cuenta con
capacidad de personal y administrativa para la administración y operación de
Liceos navales, y viene realizando esta gestión desde 1964, a la fecha
administra Seis (06) Liceos Navales en el área de Lima y Callao, de los cuales 5
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corresponden a educación básica regular en los 3 niveles (inicial, primaria y
secundaria), y 1 educación especial, de los liceos de educación regular 4 son
para hijos del personal subalterno y 1 para hijos del personal superior.
La frecuencia mínima de las actividades de conservación y mantenimiento que
se debe considerar en el caso de condiciones normales se indica a
continuación, lo que no excluye las intervenciones de emergencia que pudieran
acontecer eventualmente y que se deben resolver de inmediato:
Cuadro N° 134
Actividades de Conservación y Mantenimiento Actividades de conservación y mantenimiento Periodo
Instalaciones Sanitarias
Limpieza y desinfección de los servicios higiénicos Diario
Detectar fugas y/o reemplazar grifos o caños Realizar Desatoro en aparatos sanitarios
Mensual
Revisar y reparar trampas Reparar o cambiar válvula de agua del tanque de inodoro Limpiar y desinfectar recipientes de almacenamiento de agua Limpieza y desinfección de pozos sépticos y letrinas
Semestral
Revisar / cambiar tubos de abasto Anual
Instalaciones Eléctricas
Revisar el estado de la placa de los interruptores Revisar el estado de la placa de los tomacorrientes Verificar placa de tomacorriente e interruptores estén seguras Revisar conexiones y tornillos de sujeción de los interruptores Limpiar los difusores de las luminarias
Mensual
Revisar conexiones en tablero general y de distribución Verificar el buen estado de los fusibles Comprobar la tensión de alimentación de equipos, luminarias y Tomacorrientes. Verificar que los equipos y luminarias estén bien asegurados Revisar el buen funcionamiento de equipos y luminarias Limpiar las lámparas incandescentes y fluorescentes Verificar conexión y tornillos de sujeción del sistema de puesta a tierra. Verificar la resistencia del aislamiento de la electro bomba Revisar el estado de interruptores de nivel de electro bomba Revisar tablero de control del electro bomba (sistema automático),
conexiones y tornillos de sujeción.
Comprobar la tensión de red de alimentación en el tablero General.
Trimestral
Revisar tarjetas de identificación de circuitos eléctricos los tableros Revisar la resistencia de aislamiento de la instalación eléctrica (conductores
y equipos en buen estado)
verificar conexión y tornillos de sujeción de los timbres eléctricos
Semestral
Carpintería
Limpiar el mobiliario. Diario
Limpiar puertas y ventanas. Semanal
Aceitar chapas de puerta. Trimestral
Reparar puertas y ventanas. Reparar carpetas y mesas. Reposición de vidrios en ventanas y/o puertas. Aceitar bisagras.
Semestral
Lijar y/o pintar puertas y ventanas de madera y/o metal Anual
Pisos, Muros y Techos
Limpieza de pisos de ambientes y pasadizos interiores. Limpieza de áreas libres conexas. Limpieza de cobertura de pisos. Trabajos de jardinería en las áreas verdes y jardineras.
Diario
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Actividades de conservación y mantenimiento Periodo
Limpieza de ventanas y mamparas. Limpieza de paredes y muros. Encerado de pisos.
Semanal
Limpieza de techos, cielo rasos, azoteas y coberturas de Ambientes cerrados.
Mensual
Limpieza de fachadas y superficies externas de las Edificaciones Trimestral
Pintado de paredes y techos de ambientes interiores. Pintado, barnizado laqueado de puertas, mamparas, ventanas y zócalos. Pintado de fachadas y superficies externas de las edificaciones.
Anual
Equipos e Instrumentos
Instalados
Limpieza externa de los equipos e instrumentos de los laboratorios de Física, Química, Biología y cómputo. Limpieza externa de los equipos y accesorios de ayuda audiovisual. Mantenimiento preventivo de los equipos e instrumentos. Mantenimiento preventivo de los equipos de oficina (Equipos de cómputo, máquinas de escribir, de sumar, calculadoras, relojes de control y de pared, etc.). Mantenimiento correctivo menor y mayor del equipo de talleres.
Acciones Preventivas realizadas por Técnicos y/o Profesionales
5.3.1.3 Financiamiento de los costos de Operación y Mantenimiento
El presupuesto de funcionamiento del Liceo Naval Lastra está conformado
recursos ordinarios y recursos directamente recaudados por la Marina de
Guerra, este presupuesto se asigna anualmente conforme el plan de metas de
la institución, situación que viene dándose desde el inicio de su funcionamiento,
hace 49 años.
El costo de mantenimiento incluye el financiamiento de la infraestructura
sustituida de:
Revestimientos y acabados (descaramiento de pintura, barnices, lacas o
selladores, desprendimiento de enchapes, revestimientos, zócalos, contra
zócalos, pisos, presencia de fisuras en muros, enchapes o pisos).
Carpintería y cerrajería (vidrios, chapas de puertas, bisagras, manijas y
tiradores),
Instalaciones sanitarias (atoros, etc.) y eléctricas (cableados, luminarias)
Coberturas (limpieza, etc.).
5.3.2 Los arreglos institucionales requeridos en las fases de inversión y post
inversión
En la fase de inversión
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El adecuado funcionamiento del proyecto estará a cargo de la Dirección de
Bienestar, a través del Departamento de Educación; quien cuenta con
capacidad de personal y administrativa para la administración y operación de
Liceos navales, y viene realizando esta gestión desde 1964, a la fecha
administra Seis (06) Liceos Navales en el área de Lima y Callao, de los cuales 5
corresponden a educación básica regular en los 3 niveles (inicial, primaria y
secundaria), y 1 educación especial, de los liceos de educación regular 4 son
para hijos del personal subalterno y 1 para hijos del personal superior.
La Dirección de Bienestar de la Marina tiene priorizado la ejecución del
proyecto, según documento expedido y que se encuentra en el Anexo 2.
Por el monto de inversión se realiza la ejecución bajo la modalidad de contrata,
dentro de los costos de organización y gestión para la fase de inversión están
incluidos en el rubro gastos generales (7.42% del costo directo de obra),
utilidades (7.58% del costo directo de obra) y supervisión y monitoreo.
En la fase de post inversión:
Respecto a la fase de operación es la Dirección de Bienestar de la Marina de
Guerra del Perú, la que se encargará de la dotación de personal docente y
administrativo para el funcionamiento del Liceo Naval Juan Noel Lastra en los
niveles de inicial, primaria y secundaria, así como los materiales y útiles de
escritorio correspondiente.
Es Política de la Dirección de Bienestar de la Marina asumir los costos de
operación y mantenimiento, como lo viene haciendo desde su creación del Liceo
Naval Juan Noel Lastra. En ese sentido ha extendido un documento de
compromiso para reiterar el compromiso de asumir los costos de operación y
mantenimiento del Liceo Naval. Ver Anexo 2
5.3.2 La capacidad de gestión del operador.
En relación al operador, en el presente proyecto se está considerando la
capacitación a docentes y capacitación en gestión administrativa; a fin de
dotar de las competencias necesarias al operador: estos aspectos harán que la
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capacidad de la I.E Liceo Naval Capitán de Navío Juan Noel Lastra, sea
adecuada para asegurar que el proyecto sea sostenible.
5.3.4 Conflictos sociales
No se han identificado conflictos sociales en el área de influencia del proyecto
por la implementación del mismo.
5.3.5 Capacidad y disponibilidad a pagar de los usuarios.
La participación activa de la comunidad educativa es muy importante, ya que
permitirá el mantenimiento, conservación de la infraestructura educativa y
equipamiento.
En el presente caso, los padres de familia aportan con un pago mensual que es
descontado directamente de la planilla, en ese sentido cuentan con la capacidad
de pago y la disponibilidad.
5.3.5 Los riesgos de desastres
La comunidad educativa se encuentra organizada en caso de la ocurrencia de
peligros, la misma que cuenta con un plan de implementación en caso de
riesgos.
5.4. IMPACTO AMBIENTAL
La edificación de este proyecto será un proceso constructivo típico. Contará con
las especificaciones técnicas respectivas y las autorizaciones de las
instituciones competentes, la volumétrica y diseño arquitectónico estarán acorde
con el paisaje de la zona, de manera que contribuirá de manera favorable al
medio ambiente, ya que se trata de una edificación moderna con buena
iluminación.
A continuación se muestra la evaluación de los efectos sobre el medio ambiente
que tendría el proyecto:
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a. Etapa de construcción.
De acuerdo a las características físicas, biológicas y socioeconómicas del área
de influencia, y considerando las actividades a desarrollar en el proyecto, se ha
realizado la identificación y evaluación de los posibles impactos ambientales
que pueden presentarse, previéndose la ocurrencia de los impactos que allí se
presentan, de acuerdo a lo siguiente:
- Posible riesgo de accidentes.
La mayor afluencia de vehículos en la zona puede crear condiciones para una
mayor ocurrencia de accidentes de tránsito.
- Aumento de emisión de material particulado.
Debido al tráfico de los vehículos relacionados con la construcción, y por el
desplazamiento de maquinarias, se generará un incremento en la emisión de
material particulado y gases contaminantes, el mismo que puede afectar a los
trabajadores y pobladores del área.
- Mejora en la dinámica comercial de la zona.
La afluencia de trabajadores en las obras civiles implicará un aumento en la
demanda de productos que favorecerá el nivel de vida de la población
circundante, contribuyendo al crecimiento económico y comercial de la zona.
- Generación de empleo.
La contratación de mano de obra por parte de la Empresa Contratista para la
realización de las obras civiles contribuirá a la disminución de la tasa de
desempleo existente. Se presentará un efecto multiplicador generando otros
puestos de trabajo de manera indirecta y transfiriendo el crecimiento
económico hacia otros sectores.
- Incremento de los niveles sonoros.
Las actividades de construcción, generarán emisiones de ruidos, como
consecuencia del empleo y movimiento de las maquinarias, procesos de
transporte, carga y descarga de materiales, remoción de materiales, etc.
- Alteración por inadecuada disposición de materiales excedentes.
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Todos los materiales excedentes resultantes de los trabajos de construcción
pueden causar desequilibrios al entorno si no se colocan de manera adecuada
en los depósitos de materiales excedentes.
- Riesgo de enfermedades bronco-pulmonares.
No se descarta la posibilidad que durante los trabajos algún personal de obra
pueda sufrir enfermedades bronco-pulmonares a consecuencia del polvo.
Cuadro N° 135
Impacto Ambiental Durante la etapa de construcción
Medio físico natural:
Clima X X X X
Calidad del aire X X X X
Residuos sólidos X X X X
Medio biológico:
Ecosistemas terrestres X
Medio social:
Demografía X X
Infraestructura X X X X
Ruido X X X X
VARIABLES DE INCIDENCIA
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Re
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En el cuadro siguiente se muestras las medidas de mitigación de los impactos
adversos, su implementación demanda la adquisición de equipos y enseres para la
protección de la salud de las personas y del medio ambiente, como equipos de
protección personal y colectiva, señalización, tachos para basura, cobertores de
polvo, etc. estos para la mitigación de los efectos negativos son del orden de S/.
15,000.00 y están considerados en los costos de inversión del proyecto.
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Cuadro N° 136 MEDIDAS DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LOS IMPACTOS AMBIENTALES POTENCIALES
COMPONENTE AMBIENTAL
IMPACTOS AMBIENTALES
ACTIVIDAD CAUSANTE MEDIDAS DE PREVENCION Y/O MITIGACION LUGAR DE APLICACION
AIRE - MEDIO
Alteración de la Calidad del aire por la emisión de material particulado y gases
Transporte de herramientas, movimiento de maquinaria, transporte de material excedente, limpieza.
- Humedecer la superficie del suelo de estas áreas, para disminuir la emisión de partículas.
- Cubrir el material transportado en volquetes con un manto de lona.
- Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.
- La pintura a utilizarse se hará haciendo uso de brochas y no sopletes y e usará pintura sin plomo.
En todos los frentes de trabajo, durante la fase de obras preliminares y movimiento de tierras.
Aumento de los niveles de ruido
Transporte de herramientas, movimiento de maquinaria, transporte de material excedente, limpieza.
- Utilizar maquinaria en buen estado mecánico, los motores deberán contar con silenciadores.
- Mantenimiento preventivo de equipos y maquinarias.
- Las actividades se realizarán en horario diurno y vespertino, para evitar la generación de ruidos molestos
durante noche.
En todos los frentes de trabajo, durante la fase de obras preliminares y movimiento de tierras.
SOCIALES
Inadecuado sistema de manejo de residuos y otros en la fase de operación del Proyecto.
Movimiento de tierra, demoliciones materiales excedentes
- Realizar plan de limpieza permanente de la obra
- Coordinar con las autoridades locales el destino final del material excedente y desmontes
- Establecer procedimientos para retiro de material excedente y desmonte de obra En todos los frentes de trabajo, durante toda la etapa de ejecución de obra
PAISAJE Alteración del paisaje
Obras preliminares, movimiento de tierras, implementación de los Arcos, parantes, mallas y cerco y Pintado de trafico lineal y central
- Cercar el lugar de trabajo, en la medida de lo posible, mientras duren los trabajos de construcción.
- El material excedente deberá ser dispuesto temporalmente en las áreas asignadas para este fin, para luego ser
dispuesto en el lugar autorizado por la Municipalidad de Lima Metropolitana.
- Evitar realizar cortes excesivos durante la ejecución de estas actividades y limitarse a lo especificado en los
diseños.
En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases.
SALUD Y SEGURIDAD
Riesgos a la salud de las personas
Construcciones provisionales, trabajos en altura, movimiento de tierras; emisión de gases, ruido, trabajos de soldadura
- Uso de mascarillas y equipos de protección al personal que labora en la construcción del proyecto
- Restricción del paso de los transeúntes.
- Control de generación de partículas (Ver lo referente a aire)
- Control de los niveles de ruidos (Ver lo referente a aire).
En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases
Riesgos en la seguridad de las personas
Obras preliminares, movimiento de tierras, pintado de tráfico lineal; empleo de herramientas coto punzantes
- Uso de equipos de seguridad por el personal que trabaja directamente en la obra
- Señalización de las zonas peligrosas.
- Restricción del paso a los transeúntes.
- Instrucciones al personal para evitar accidentes.
En todas las áreas a ser disturbadas, contempladas en el proyecto, durante todas las fases.
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b. Etapa de operación.
No existe ningún efecto contra el medio ambiente ni la salud de las personas
en la etapa de operación del proyecto; su funcionamiento estará orientado al
servicio de alojamiento, sin embardo es necesario establecer procedimientos
adecuado para la adecuada disposición de los residuos líquidos y sólidos para
no contaminar el medio ambiente, empleo de equipos de protección personal,
durante las actividades en los servicios de cocina, lavandería, asimismo
verificar los sistemas de señalización y lucha contra incendio; los impactos
que podrían producirse durante el funcionamiento del proyecto son:
Cuadro N° 137
Impactos durante la operación y mantenimiento
Medio físico natural:
Clima x x x xCalidad del aire x x x xResiduos sólidos x x x xMedio biológico:
Ecosistemas terrestres x xMedio social:
Demografía x xInfraestructura x x x xRuido x x x
Mo
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Fuente: Elaboración propia
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5.5. GESTION DEL PROYECTO.
5.5.1 Fase de ejecución del PIP
5.5.1.1 Organización
La organización que se adoptará para la Ejecución del Proyecto es la siguiente:
Dirección de Bienestar de La Marina de Guerra del Perú
Tiene bajo su tutela al Departamento de Educación y éste a su vez a todos los
Liceos Navales a nivel nacional dentro de los cuales se encuentra el Liceo Naval
Capitán de Navío Juan Noel Lastra.
Su misión es promover y desarrollar actividades que aseguren el bienestar del
personal de la Marina de Guerra del Perú y de sus familiares directos, con la
finalidad de contribuir a elevar su moral y rendimiento.
Las funciones generales asignadas a la Dirección de Bienestar son los
siguientes:
DIRECCION DE BIENESTAR DE LA MARINA DE GUERRA DEL PERU
DIRECCION DE INFRAESTRUCTURA TERRESTRE
ORGANO TÉCNICO
CONTRATISTA
Actos
preparatorios y procesos de
selecciónEjecución de obra y
equipamiento
CONSULTOR CONSULTOR
Expediente técnico y Estudio Definitivo
Capacitación Docente
SUPERVISIÓN
CONTRATISTA / CONSULTOR
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- Planear y proponer al Director General del Personal de la Marina la política de
bienestar en armonía con la política general de la institución.
- Ejecutar las políticas dispuestas para la Dirección de Bienestar, orientadas al
cumplimiento de los objetivos y metas establecidas.
- Desarrollar a través de los Centros Educativos Navales, los programas
educativos para los hijos del Personal Naval.
La Dirección de Infraestructura Terrestre
Es la Dirección Técnica de la Dirección General del Material de la Marina y tiene
como misión planear, diseñar y controlar la construcción y mantenimiento de la
infraestructura terrestre de la Marina.
Dentro de la estructura orgánica de la MGP, la Dirección de Infraestructura
Terrestre depende directamente de la Dirección General de Material de la Marina
de Guerra del Perú, cuya función es administrar, planear, normar, dirigir y
controlar el material de la MGP en lo relacionado a los sistemas de armas,
sistemas de ingeniería, abastecimiento de bienes de insumo, proyectos de
construcción, adquisición, modernización de las unidades y material, así como
las actividades de investigación y desarrollo tecnológico del Instituto Armado.
La Dirección de Infraestructura no ejecuta las obras; desarrolla los procesos de
licitación, contratación y supervisa su ejecución. Desde su creación ha realizado
múltiples proyecto de construcción para la institución; tanto en edificaciones
como infraestructura portuarias (muelles) entre los que nombramos algunos de
los más importantes, por el tamaño de la infraestructura:
Órgano Técnico es el área encargada de dirigir, gestionar y monitorear todas
las acciones correspondientes a desarrollarse durante la ejecución del proyecto,
desde las acciones preparatorias para el proceso de selección hasta la
aprobación y culminación de los mismos, lo cual implica hasta la gestión del
desarrollo de la liquidación y cierre técnico del proyecto.
Para desarrollar sus actividades tomará en cuenta como instrumentos los
procedimientos de contrataciones en el marco de la Ley de Contrataciones y
Adquisiciones del Estado. Asimismo considerara los procedimientos y tiempos
internos de la Dirección de Bienestar.
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Durante la Ejecución del proyectos los instrumentos que servirán de apoyo son
los contratos, los términos de referencia, asimismo aplicará en coordinación
directa con la supervisión el desarrollo de visitas de obra y aplicación de fichas y
formatos para los informes de monitoreo y seguimiento.
Consultores. Son las entidades encargadas de desarrollar el expediente
técnico y de la obra y los estudios definitivos para la adquisición de mobiliario y
equipamiento, así como el de la capacitación docente.
Contratistas. Son las entidades que previo a un proceso de selección ha sido
ganadores para la ejecución de la obra y la implementación de la capacitación y
la del equipamiento y mobiliario.
Supervisión. Es la entidad que se encargará de vigilar y asegurase que la
ejecución de obra y la implantación de la capacitación y del mobiliario y
equipamiento sean desarrolladas de acuerdo a las especificaciones del diseño
definitivo y expediente técnico.
5.5.1.3 Programación de las actividades
La programación de las actividades previstas para el logro de las metas del
proyecto, estableciendo la secuencia y ruta crítica, duración, responsables y
recursos necesarios se detalla a continuación;
Se inicia luego de haberse declarado viable el proyecto, debiendo seguir los
pasos siguientes:
- Elaboración bases administrativas para concurso selección elaboración
expediente técnico de obra y construcción de obra, concurso oferta o
llave en mano.
- Revisión y aprobación expediente técnico
- Ejecución de obra
- Liquidación de obra
- Informe de evaluación y culminación del PIP
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Conforme lo plantado en el cronograma de actividades la fase de inversión
del proyecto se prevé ejecutar en 12 meses dividido en dos etapas
siguientes:
Primera etapa. Referida a gestiones administrativas, elaboración de los
expedientes técnicos, estudios definitivos y procesos de selección, y licencia
de construcción se estima realizar en cuatro (04) meses, considerando los
tiempos mínimos de los procesos de selección (Licitación Pública)
establecidos en la Ley de adquisiciones del estado y el tiempo que se estima
en elaborar los expedientes respectivos; en caso de efectuarse los proceso de
elaboración de expediente técnico y ejecución de obras por separado, el
tiempo de esta fase administrativa se incrementaría entre 2 o 3 meses.
Segunda etapa, está referida exclusivamente a la ejecución de obras; que se
ha estimado Ocho (8) meses, que se efectuaran en dos etapas para minimizar
las interrupciones en el programa educativo.
La ruta crítica está conformada por las siguientes actividades:
- Elaboración del expediente técnico. No podrá iniciarse el proceso de
selección para la ejecución de obras sin haber concluido el expediente
técnico.
- Proceso de Selección ejecución de obras. No se puede iniciar las obras sin
haber concluido esta actividad, la misma que podría dilatarse por
observaciones o impugnaciones al proceso. Los retrasos que ocurran
retrasan el cronograma de ejecución del proyecto.
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Cronograma de Ejecución en el Horizonte del Proyecto
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Cuadro N° 138 Plan de Implementación de Metas Financieras
Rubros mes 1 mes 2 mes 3 mes 4 mes 5 mes 6 mes 7 mes 8 mes 9 mes 10 mes 11 mes 12