pensamiento matematico

Benemérito Instituto Normal del Estado “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla

Licenciatura en Educación Física Asignatura: observación y Practica docente III

Docente: Rafael González Jiménez

Tema: Pensamiento Matemático

Equipo de trabajo:

Estefanía vega romano Andrea Morales Martínez Ismael Sánchez Castillo Sneyder Botello Díaz Joel González Mote Izahí Arroyo Orea

Mariajosé Ávila López

BASE. Actividades espontáneas e indefinidas.

.ENTORNO. Presenta edades

tempranas.

Desarrolla nociones numéricas, especiales y temporales seguirle a más

COMPLEJAS.

Juegos DONDE REPARTEN DULCES. Primeros conteos.

•La ABSTRACCIÓN NUMÉRICA .

•y el RAZONAMIENTO NUMÉRICO.

•son dos habilidades básicas que los niños pequeños pueden adquirir y que son fundamentales en este campo formativo.

Razonamiento numérico

Permite inferir los resultados al transformar

datos numéricos en apego a las relaciones

que puedan establecerse entre ellos en una

situación problemática.

Abstracción numérica

Se refiere a los procesos por los que

los niños captan y representan el valor

numérico en una colección de objetos.

Uso en la vida cotidiana

Inicio de razonamiento

numérico

Abstracción numérica

Resolución de problemasPrincipio de conteo

Juego

Educación preescolar

Numeración

Estimar distancias, propiedades de

objetos, cualidades geométricas

Representación mental del espacio

“pensamiento espacial”

Sentidos y movimientos

Exploración del entrono

Destructurado

Espacio

Lenguaje matematico

Dibujo, construcciones

plásticas, uso de medidas no

convencionales

¿Cómo?

Ligada a las experiencias

Espacio, Forma y Medida

Construcción de noción

La resolución de problemas es la elaboración de conocimientos matemáticos, cuando logran resolverlo generan confianza y seguridad, capacidad para enfrentar y superar retos.

Manipulación de objetos como apoyo al razonamiento, los niños son quienes deciden cómo van a usarlo, ¿Cómo podemos saber…? ¿Cómo hacemos para armar…? Cuantos… hay en…? Etc.

*la actividad con las matemáticas alienta a los niños a la comprensión de nociones elementales y la aproximación reflexiva a nuevos conocimientos, así como la posibilidad de verbalizar y comunicar los razonamientos que elaboran.

Este campo formativo se organiza en dos aspectos relacionado con las matemáticas:

Numero y formaEspacio y medida

UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE

IMPLICAN PARA PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios del conteo:

-ordenar-comparar-relaciona con la vida cotidiana-símbolos-Mayor que, menor que

Reúne información sobre criterios

acordados, respeta gráficamente dicha

información y la interpreta.

Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos (forma, color, textura, utilidad, numerosidad, tamaño, etc.)

Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa del entorno, e ilustraciones o de las personas que lo rodean ( qué forma tienen, de qué color son, cuantos niños y cuantas niñas hay en el grupo, cuantos niños tienen perros, gatos, etc.)

Interpreta y explica la información registrada en cuadros, gráficas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados ( en cuál hay más, cuáles son iguales, cuántos hay entre éste y éste).

Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición

y crecimiento.

Organiza colecciones identificando características similares entre ellas (ejemplo forma y color).

Ordena por tamaño colores, tonos, etc.

Constituye en colaboración objetos y figuras.(cajas).

Describe semejanzas.

Observa, nombra y dibuja figuras geométricas con su propio lenguaje.

Reconoce y representa figuras.

Comprueba los cambios que ocurrirán en las figuras.

Crea figuras simétricas mediante el doblado y recortado.

Construye sistemas de referencia en relación a la ubicación espacial

Utiliza referencias personales

Direccionalidad

OrientaciónProximidadinterioridad

Ejecuta desplazamientos siguiendo instrucciones

Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas

Diseña y representa de manera grafica recorridos

Establece puntos de referencia

Interpreta una secuencia de instrucciones ilustradas para dibujar o armar un juguete

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo

Realiza estimaciones y comparaciones, medibles, sujeto, objeto, espacio.

Utiliza términos adecuados de descripción de medida, grande, largo, pesado.

Verifica medidas con intermediarios, pie agua cordón.

Elige instrumentos para comparar mediciones

Establece relaciones temporales, antes, después ayer etc.

Identifica para que sirven algunos instrumentos de medición

Elegí instrumento según lo que mida, bascula, metro.

Utiliza días de la semana o mes para organizar eventos de su vida