PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS NARASI DENGAN … · Kepada semua guru-guruku TK, SD, SMP, SMA , dosen Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, serta sahabat-sahabatku, kalian telah

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS NARASI

DENGAN METODE ‘PAKH’ SISWA KELAS VII

SMP NEGERI 4 WONGSOREJO SATU ATAP

BANYUWANGI

SKRIPSI

Oleh

ERIKA YURIANA

NIM 07340082

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA DAN DAERAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MALANG

2012

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS NARASI

DENGAN METODE ‘PAKH’ SISWA KELAS VII

SMP NEGERI 4 WONGSOREJO SATU ATAP

BANYUWANGI

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah

Oleh

ERIKA YURIANA

NIM 07340082

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA DAN DAERAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

MALANG

2012

- -LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankbn di Depan Dewan penguji SkripsiJurusan pendidikan Bahasa sastra Indonesia dan baeratr

Fakultas Keguruan dan Ihnu pendidikanUniversitas Muhammadiyah Malang

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian persyaratanMemperoleh Gelar sarjana pendidikan Bahasa sa$ra,ndonesia dan Daeratl

Tanggal 18Januari2012

MengesalrkorlFakultas Keguruan dan IImu pendidikan

Universitas Muharnmadiyatr Malang

Drs.IL I'auzan, M.pd.

I)ewen Penguji,

I. Dra. Hari Windu Asrini, M.Si

3.

Dr. Ribut Watryu Eriyanti, M.Si., M.pd

Drs. Gigit Mujianto, M.Si

4. Drs. Djoko Asihono

llr

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi yang berjudul "Peningkotut Hasil Belajar Merulis Narasi dengan

Metofu 'PAKH' Siswa Kelos WI Sl[P N 4 Wongsorejo Satu Atap Banyuwangi"

ini telah disoarjui dose'n pembimbing pada tangget I I Jmuari 2012.

Dosen Pembimbine I, Dosen Pembimbing II,

-47ks. Gigit Mujianto, M.Si

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertandatangan di bawah ini:

Nama : Erika Yuriana

Nim : 07340082

Jurusan : Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Tugas akhir dengan judul: PENINGKATAN HASIL BELAJAR MENULIS

NARASI DENGAN METODE “PAKH” SISWA KELAS VII SMP N 4

WONGSOREJO SATU ATAP BANYUWANGI adalah hasil karya saya dan

dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan

oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi

dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan

oleh orang lain, baik sebagian ataupun keseluruhan, kecuali yang secara

tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan dan

daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat

unsur PLAGIAT, saya bersedia TUGAS AKHIR INI DIGUGURKAN dan

GELAR AKADEMIK YANG SAYA PEROLEH DIBATALKAN, serta

diproses sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku.

3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan HAK

BEBAS ROYALTI NON EKSLUSIF.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 11 Januari 2012

Yang menyatakan,

Erika Yuriana

v

MOTTO

“Khoirunnas Anfauhum linnas”

sebaik-baiknya manusia adalah yang bermanfaat bagi manusia

lainnya

PERSEMBAHAN

Karya tulis sederhana ini, peneliti mempersembahkan dengan ketulusan dan

kerendahan hati kepada:

Ibunda tercinta Asillah dan bapakku Madjali yang telah mendidik dari usia dini

hingga peneliti menjadi seorang sarjana. Beliau merupakan orang yang tanpa

mengenal lelah dan letih untuk selalu mendo’akan, memberi bimbingan dan

nasehat kepada peneliti dalam segala hal, sehingga skripsi ini dapat

terselesaikan dengan baik. Mbahku Sariyyah dan semua keluarga besarku yang

selalu memberi motivasi, nasihat serta mendoakanku.

Mas Anto SE yang senantiasa mendukung dan mendoakan aku dalam

mengerjakan skripsi ini. Terimakasih karena selalu ada di saat aku mebutuhkan

dan mendampingiku dengan ketulusan hati, hingga aku bangkit untuk kembali

menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

Kepada semua guru-guruku TK, SD, SMP, SMA , dosen Bahasa, Sastra Indonesia

dan Daerah, serta sahabat-sahabatku, kalian telah memberikan warna dalam

hidup dan kuliahku, sehingga aku bisa menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

vi

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT, yang telah memberikan rahmat dan hidayah-

Nya. Shalawat serta salam tetap terlimpahkan kepada junjungan Nabi Besar

Muhammad SAW. Dengan segala ridho dan rahmat-Nya akhirnya peneliti dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Menulis Narasi

dengan Metode „PAKH‟ Siswa Kelas VII SMP N 4 Wongsorejo Satu Atap

Banyuwangi.”

Dalam hal ini, kegiatan penelitian dimaksudkan untuk meningkatkan

kemampuan menulis karanagan narasi dengan memperhatikan penulisan kalimat,

pemilihan kata, penggunaan ejaan dan tanda baca yang benar, serta

pengembangan isi karangan. Disadari sepenuhnya oleh peneliti bahwa penelitian

ini dapat disusun berkat bantuan, bimbingan, dorongan, serta saran dan kritik dari

berbagai pihak. Oleh sebab itu, melalui laporan hasil penelitian ini, peneliti

menyampaikan penghargaan yang tinggi dan ucapan terima kasih yang dalam

kepada pihak-pihak berikut:

1. Bapak Dr. Muhadjir Efendy, M.Ap, selaku Rektor Universitas Muhammadiyah

Malang;

2. Bapak Drs. Fauzan, M.Pd, selaku Dekan Fakultas keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammdiyah Malang;

vii

3. Ibu Dr. Ekarini Saraswati, M.Pd Ketua Program Bahasa, Sastra Indonesia dan

Daerah FKIP Universitas Muhammadiyah Malang;

4. Bapak Drs. Djoko Asihono, selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, saran serta dukungan selama penyusunan skripsi;

5. Bapak Drs. Gigit Mujianto, M. Si selaku Dosen Pembimbing II yang

memberikan bimbingan dengan penuh ketelatenan dan kesabaran, sehingga

bermanfaat sekali dalam penyusunan skripsi;

6. Bapak/Ibu Dosen Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah yang telah memberikan

motivasi dan bimbingan dengan penuh kesabahan dan ketulusan hati sebagai

pendidik, sehingga dapat terselesainya skripsi ini;

7. Bapak Priyo Utomo, S.Pd selaku guru bidang studi Bahasa dan Sastra

Indonesia SMP N 4 Wongsorejo Satu Atap Banyuwangi yang selalu

mendukung dan membantu selama proses penelitian berlangsung;

8. Ibunda tercinta Asillah dan bapak Madjali juga mbahku Sariyyah yang selalu

tanpa henti mendoakan dengan tulus dan memotivasi secara moril maupun

materil dalam proses penyusunan skripsi ini.

9. Mas Anto SE yang senantiasa memotivasi dan mendoakan selama penyusunan

skripsi.

10.Mas Nok (Edy Suwignyo S.pd) yang tanpa henti membantuku hingga

berlangsungnya penelitian.

viii

11. Teman-teman angkatan 2007 kelas A dan B, sahabat-sahabatku Latifatul

Fitriyah, Nurul Hidayati, Arinda Megawati, Duwik Rahayu dan Rina adik

kosku yang senantiasa menemani dan mendukung selama penyusunan skripsi.

13. Dan semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini.

Semoga Allah SWT memberikan limpahan rahmat dan hidayah-Nya atas segala

kebaikan dan bantuan yang diberikan kepada penulis, Amien.

Peneliti sadar bahwa masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi

ini dan masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu peneliti mengharapkan

kritik dan saran yang bersifat membangun untuk lebih sempurnanya skripsi ini.

Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca

pada umumnya, serta peneliti selanjutnya.

Malang, 11 Januari 2012

Peneliti

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

LEMBAR PERSETUJUAN .......................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................. v

KATA PENGANTAR .................................................................................... vi

DAFTAR ISI ................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiii

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv

ABSTRAK ...................................................................................................... xv

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

1.2. Masalah ............................................................................................. 7

1.2.1 Jangkauan Masalah .................................................................. 7

1.2.2 Batasan Masalah ...................................................................... 7

1.2.3 Rumusan Masalah .................................................................... 8

1.3. Tujuan Penelitian .............................................................................. 8

1.4. Manfaat Penelitian ............................................................................ 8

1.5. Definisi Operasional.......................................................................... 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Hakikat Menulis ................................................................................ 10

2.1.1 Pengertian Menulis .................................................................. 10

2.1.2 Unsur-Unsur Menulis ............................................................. 11

2.1.3 Manfaat dan Tujuan Menulis .................................................. 13

2.2 Menulis sebagai Proses ..................................................................... 15

2.2.1 Tahap Pramenulis ..................................................................... 16

2.2.2 Tahap Menulis ....................................................................... 19

2.2.3 Tahap Pascamenulis ............................................................... 20

x

2.3 Menulis Narasi .................................................................................. 20

2.3.1 Pengertian Narasi .................................................................... 20

2.3.2 Macam-Macam Narasi ........................................................... 22

2.3.3 Struktur Narasi ........................................................................ 25

2.3.4 Pembelajaran Menulis Narasi ................................................. 26

2.4 Menulis Pengalaman Pribadi sebagai Bentuk Tulisan Narasi .......... 28

2.5 Hasil Belajar Menulis ........................................................................ 29

2.6 Pengukuran Hasil Belajar Menulis.................................................... 30

2.7 Metode “PAKH” ............................................................................... 33

2.7.1 Mind Mapping / Peta Pikiran .................................................. 33

2.7.2 Kartu Kata .............................................................................. 35

2.8 Tahapan Metode “PAKH” ............................................................... 36

BAB III METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian. ............................................................................... 38

3.2 Tahap Penelitian. ............................................................................. 40

3.2.1 Studi Pendahuluan .................................................................. 40

3.2.2 Kegiatan Penelitian Siklus I ................................................... 41

3.2.2.1 Perencanaan Tindakan ................................................ 41

3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................ 43

3.2.2.3 Observasi .................................................................... 44

3.2.2.4 Refleksi ....................................................................... 45

3.2.3 Kegiatan Penlitian Siklus II ................................................... 46

3.2.3.1 Perencanaan Tindakan ................................................ 46

3.2.3.2 Pelaksanaan Tindakan. ............................................... 47

3.2.3.3 Observasi .................................................................... 48

3.2.3.4 Refleks ........................................................................ 49

3.3 Konteks Penelitian ........................................................................... 51

3.3.1 Lokasi Penelitian .................................................................... 51

3.3.2 Mata Pelajaran ........................................................................ 51

3.3.3 Kelas Penelitian ...................................................................... 51

xi

3.3.4 Subjek Penelitian .................................................................... 52

3.3.5 Mitra Penelitian ...................................................................... 52

3.3.6 Waktu Penelitian .................................................................... 52

3.4 Data dan Sumber Data ..................................................................... 53

3.4.1 Data ........................................................................................ 53

3.4.2 Sumber Data. .......................................................................... 53

3.5 Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 53

3.6 Analisis Data ................................................................................... 56

3.6.1 Reduksi ................................................................................... 56

3.6.2 Penyajian Data.......................................................... ............. 56

3.6.3 Penarikan Simpulan dann Verivikasi .................................... 57

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Pengantar .......................................................................................... 59

4.2 Deskripsi Awal Tindakan .................................................................. 59

4.3 Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................. 62

4.3.3 Sikllus I. ................................................................................... 63

4.3.2 Perencanaan Pembelajaran ....................................................... 63

4.3.3 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................................... 64

4.3.3.1 Siklus I Pertemuan Pertama ......................................... 64

4.3.3.2 Siklus I Pertemuan Kedua ............................................ 70

4.3.3.3 Siklus I Pertemuan Ketiga ............................................ 73

4.3.4 Observasi ................................................................................. 75

4.3.5 Refleksi ................................................................................... 79

4.3.6 Siklus II ................................................................................... 80

4.3.7 Perencanaan Pembelajaran. ..................................................... 81

4.3.8 Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................................... 82

4.3.8.1 Siklus II Pertemuan Pertama ....................................... 83

4.3.8.2 Siklus II Pertemuan Kedua....................................... 87

4.3.8.3 Siklus II Pertemuan Ketiga ...................................... 90

4.3.9 Observasi ................................................................................. 91

xii

4.4.0 Refleksi ............................................................................... 95

BAB VI PENUTUP

5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 97

5.2 Saran ................................................................................................ 100

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Perbedaan Narasi Ekspoitoris dan Narasi Sugestif ............... . 25

Tabel 2 Aspek Penilaian Menulis ...................................................... . 31

Tabel 3 Alur Tindakan Penelitian ...................................................... . 50

Tabel 4 Teknik Pengumpulan Data .................................................... . 55

Tabel 5 Kriteria Taraf Keberhasilan Pembelajaran ............................ . 58

Tabel 6 Nilai Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas VII

Sebelum Tindakan ................................................................. . 61

Tabel 7 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Narasi Siswa Kelas VII

SMP N 4 Wongsorejo Satu Atap Banyuwangi Siklus I ....... . 77

Tabel 8 Perbandingan Hasil Belajar Menulis Narasi Sebelum

Tindakan dan Sesudah Tindakan .......................................... . 78

Tabel 9 Distribusi Frekuensi Hasil Menulis Narasi Siswa Kelas VII

SMP N 4 Wongsorejo Satu Atap Banyuwangi Siklus II ...... . 93

Tabel 10 Perbandingan Kemampuan Hasil Belajar Menulis Narasi

Sebelum Tindakan, Siklus I dan Siklus II ............................ . 94

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Contoh Mind Mapping (Peta Pikiran) .............................. . 35

Gambar 2 Guru Menerangkan Materi Menulis Narasi ...................... . 66

Gambar 3 Siswa Memilih Kartu Kata ................................................ . 68

Gambar 4 Siswa Membuat Kerangka Karangan Berupa

Mind Mapping ................................................................... . 69

Gamabr 5 Guru Memberikan Arahan Kepas Siswa Saat Menulis

Karangan Narasi ................................................................ . 72

Gambar 6 Siswa Menyunting Karangan ............................................ . 74

Gambar 7 Siswa Menulis Kerangka Karanga Berupa

Mind Mapping ................................................................... . 85

Gambar 8 Guru Berkeliling saat siswa membuat Mind Mapping ...... . 86

Gambar 9 Guru Mengulas Materi Sebelumnya ................................. . 88

Gambar 10 Siswa Sedang Membuat Karangan Narasi ........................ . 89

Gambar 11 Siswa Sedanga Menyunting Karangan .............................. . 90

xv

ABSTRAK

ERIKA YURIANA 2012. Peningkatan Hasil Belajar Menulis Narasi dengan Metode

‘PAKH’ Siswa kelas VII SMP N 4 Wongsorejo Satu Atap Banyuwangi. Skripsi.

Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah FKIP Universitas

Muhammadiyah Malang. Pembimbing: (1) Drs. Djoko Asihono (2) Drs. Gigit

Mujianto, M. Si.

Kata kunci: Metode ‘PAKH’, Keterampilan Menulis, Hasil Belajar Menulis

Penelitian ini dilatarbelakangi permasalahan yang peneliti temui saat

melakukan studi pendahuluan di kelas VII SMP N 4 Wongsorejo Satu Atap

Banyuwangi. Dari studi pendahuluan tersebut ditemukan bahwa permasalahan yang

dihadapi siswa dalam pembelajaran menulis adalah kesulitan dalam menentukan tema

saat memulai mengarang dan kesulitan dalam aspek kebahasan yang meliputi

penulisan kalimat, pilihan kata, ejaan dan tanda baca (EYD) serta kesulitan dalam

mengembangkan karangan. Selain itu, melalui pengamatan di kelas dan wawancara

dengan guru Bahasa Indonesia terungkap bahwa dalam proses pembelajaran di kelas

guru lebih mengutamakan hasil dari pada proses.

Berdasarkan hal tersebut peneliti memberikan alternatif penyelesaian masalah

dengan menggunkan metode ‘PAKH’ (Pusatkan Pikiran, Atur, Karang Hebat!). Dalam

penelitian ini, peneliti menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK). PTK

ini dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing siklus melalui tahapan-tahapan,

yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Tahapan

dalam siklus tersebut dituangkan dalam tiap tahapan proses penulisan, yang terdiri

dari pramenulis, menulis, dan pascamenulis. Dalam penerapan pelaksanaan tindakan

diterapkan tahapan-tahapan metode ‘PAKH’ yang terdiri dari memusatkan pikiran,

membuat kerangka karangan berupa mind mapping (peta pikiran), mengatur

karangan, mengarang dan melakukan penyuntingan.

Berdasarkan hasil tindakan sebelumnya, siklus I dan siklus II maka terdapat

perbedaan dan peningkatan setelah dalam proses pembelajaran menggunakan metode

‘PAKH’. Pembelajaran menggunakan metode ‘PAKH’ bisa meningkatkan hasil

belajar siswa, ini dibuktikan dengan meningkatnya jumlah persentase ketuntasan

klasikal dari sebelum tindakan (38.09 %), siklus I (57.14%) dan siklus II (85.71%).

sehingga disimpulkan bahwa metode ‘PAKH’ dapat meningkatkan keterampilan

siswa terutama dalam keterampilan menulis narasi.

Sedangkan nilai rata-rata hasil observasi guru dan siswa pada siklus I

memperoleh kriteria cukup dan siklus II dengan kriteria baik. Dengan demikian dapat

diketahui bahwa setelah dilaksanakan pembelajaran dengan metode ‘PAKH’ terjadi

peningkatan baik dari segi hasil maupun proses pembelajaran menulis narasi.

xvi

Abstrack

ERIKA YURIANA 2012. Improved Learning Outcomes Narrative Essay Writing by

‘PAKH’ Method Students Grade VII SMP 4 Wongsorejo Satu Atap Bayuwangi.

Thesis. Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah FKIP

Universitas Muhammadiyah Malang. Advisor: (1) Drs. Djoko Asihono (2) Drs. Gigit

Mujianto, M.Si.

Key words: ‘PAKH’ Method, Writing Skill, The Result of Learning to write

The research is motivated the problem that the researches encounter when

doing the preliminary study in class VII SMP N 4 Wongsorejo Satu Atap

Banyuwangi. From these preliminary studies it was found that the problems faced the

students in learning to write is the difficulty in determining the theme when starting

writing and the difficulties in aspect of language that includes the writing of words,

word choice, EYD and than the difficulty in developing essay. In addition, through in

the classroom observation and interview with Indonesian teacher more priority to

outcomes rather than process.

Based on the research to provide an alternative method of problem solving by

using ‘PAKH’. In this study, the researcher used classroom action research design

(CAR). CAR was performed in two cycles, each cycle through the stages that are

action planning, implementation of the action, observation, and reflection. The stage

in the cycle is expressed in every stage of writing process, which consists of pra-

writing, writing, and pasca-writing. The implementations of the action are applied in

implementation of the stage of method ‘PAKH’ which consist of focusing the mind,

matching the outline of a mind mapping (minds maps), set the essay, composing, and

editing.

Based on the result previous the action, the cycle I and the cycle II there is

difference and improved after the learning process using ‘PAKH’ method. Learning

to use the method of ‘PAKH’ can improve the students learning outcomes, is

evidence by the increasing number of percentage completeness of classics before the

action (38.09%), the cycle I (57.14%) and the cycle II (85.17%). So that the conclude

that the method of ‘PAKH’ can improve students skills, especially in narrative

writing skill.

While the average value of observation of teachers and students in the cycle I

get enough criteria and the cycle II with good criteria. Thus it can be see that after

learning carried out by the method ‘PAKH’ there was an increase both in terms of

learning process writing narrative.

DAFTAR PUSTAKA

Ahira, Anne. 2010. Dasar-dasar Teknik Menulis Karya Ilmiyah, (online),

(http://www.anneahira.com/teknik-menulis.htm, (diakses 30 Juli 2011)

Akmal, B. 2007. Nulis, Yuk!. Jakarta: Lembaga Penerbitan Fakutas Ekonomi UI.

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi

Aksara.

Azkahfizah. 2009. Kasus Pelajaran Bahasa Indonesia yang Membosankan,

(online), http://azkahafizah.wordpress.com/2009/04/19/kasus-pelajaran-

bahasa-indonesia-yang-membosankan-siapa-yang-jadi-

%E2%80%9Cterdakwa%E2%80%9D%E2%80%A6/, (diakses 20 Maret

2011)

Budi, Setia. 2011. Mengukur Capaian Kemampuan Menulis Kita, (online)

http://setiabudi65.blogspot.com/2011/02/mengukur-capaian-kemampuan-

menulis-kita.html (Diakses 16 Pebruari)

Buzan, Tony.2010. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Darmaji, Didik. 2010. Pendekatan Proses untuk Meningkatkan Keterampilan

Menulis Narasi Siswa Kelas V SD Muhammadiyah 2 Pakis Duren

Banyuwangi.Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas

Muhammadiyah Malang.

Deporter, Bobbi. 2010. Quantum Writer. Bandung: Mizan Media Utama.

Dimyati dan Mudjiono.2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta. Rineka Cipta.

Fitriyah, Nur Farikatul. 2010 Pengggunaan Media Kartu Huruf dan Kartu Kata

Melalui Permainan untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca

Permulaan Siswa Kelas 1 SDN Sudimoro 01 Kecamatan Bululawang.

Skripsi tidak diterbitkan. Malang: Universitas Negeri Malang.

Hendriono. 2010. Evaluasi Pembelajaran (online)

http://www.hendriono.web.id/2010/12/evaluasi-pembelajaran.html

(Diakses 16 Pembruari 2012)

Keraf, Gorys. 2010. Argumentasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia.

Kurniawan, dkk. 2009. Penilaian. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Kurniawati, Epi. 2008. Penggunaan Metode “Pika-Raka” untuk Meningkatkan

Kemampuan Menulis Karangan pNarasi Berdasarkan Pengalaman

Pribadi Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sumberpucung. Skripsi tidak

diterbitkan. Malng: Universitas Negeri Malang.

Lutfiaryo. Belajar Bahasa Indonesia, (online),

http://luthfiaryo.wordpress.com/belajar-bahasa-indonesia (diakses 8

Agustus 2011)

Mardiya. 2010. Menulis Sebagai Proses. (online), http://mardiya.wordpress.com/

2010/11/29/ menulis-sebagai-proses/, diakses 30 Juli 2011)

Marleviandra. 2011. Pengertian, Definisi Hasil Belajar Siswa. (online)

http://www.sarjanaku.com/2011/03/pengertian-definisi-hasil-belajar.html

(Diakses 16 Pebruari 2012)

Mulyasa, H.E. 2009. Praktik Tindakan Kelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Natalia, Dina. 2009. Peningkatan Kemampuan menulis Narasi Berdasarkan

Pengalaman Pribadi Melalui Metode Pembelajaran Mind Mapping Pada

Siswa Kelas VII SMP Negri I Grogol, Kediri. Skripsi tidak diterbitkan.

Malang: Universitas Negeri Malang.

Noor, Ade Gusti. 2009. Menentukan Bentuk Tulisan. (online),

http://adegustiann.blogsome.com/2009/02/02/menentukan-bentuk-tulisan/,

(diakses 29 Juli 2011)

Nurhadi, dkk. 2007. Bahasa Indonesia untuk SMP Kelas VII. Malang: Erlangga.

Nurudin. 2007. Dasar-dasar Penulisan. Malang: UMM Press.

Olivia, Femi. 2010. Visual Mapping. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.

Padyan. 2010. Menulis Merupakan Proses Bernalar, (online), http://onan-

kost.blogspot.com/2010/05/menulis-merupakan-proses-bernalar.html,

(diakses 30 Juli 2011)

Qohar, Wahidil. 2010. Teori Hasil Belajar. (online),

http://wahidilqohar.webnode.com/news/teori-hasil-belajar1/ (Diakses 16

Pebruari 2012)

Rahmi, Ulfia. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. (online)

http://ulfiarahmi.wordpress.com/evaluasi-hasil-belajar (Diakses 16

Pebruari 2012)

Rizki. Apa itu Mind Map (online), http://rangkuman-pelajaran.blogspot.com,

(diakses 21 Maret 2011)

Sukino, 2011. Menulis itu Mudah. Yogyakarta: Pustaka Populer.

Suparno dan Mohamad Yunus. 2006. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta:

Universitas Terbuka.

Syarif, dkk. 2009. Pembelajaran Menulis. Jakarta: Departemen Pendidikan

Nasional.

Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa.

Bandung: Angkasa Bandung.

Widodo, Rachmad. 2009. Pendalaman Materi Menulis. (online),

http://wyw1d.wordpress.com/2009/10/26/pendalaman-materi-menulis-di-

sd/ (diakses 1 agustus 2011)

Yuniatika. 2011. Fungsi dan Manfaat Media Pendidikan, (online),

http://yuniatiexa.wordpress.com/2011/03/28/fungsi-dan-manfaat-media-

pendidikan/, (diakses 2 Juli 2011).