PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI NILAI-NILAI PERANG NGALI UNTUK MENINGKATKAN NASIONALISME SISWA SMA KAE WOHA BIMA TESIS Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah Oleh Sukarddin S861608020 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2018
19
Embed
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH …eprints.uns.ac.id/41969/1/S861608020_pendahuluan.pdfSuryo Ediyono, M.Hum selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan waktunya serta
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN SEJARAH TERINTEGRASI NILAI-NILAI PERANG NGALI UNTUK
MENINGKATKAN NASIONALISME SISWASMA KAE WOHA BIMA
TESIS
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat MagisterProgram Studi Pendidikan Sejarah
Oleh
SukarddinS861608020
PROGRAM PASCASARJANAUNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA2018
ii
iii
iv
v
MOTTO
Pendidikan adalah kemampuan untuk mendengarkan hampir semua hal tanpa
kehilangan kesabaran atau rasa percaya diri anda
(Robert Frost)
vi
PERSEMBAHAN
Karya kecil ini aku persembahkan kepada:
Ahmad Tamin, my lovely dan, kau adalah inspirasiku, semangatku, motivasiku,
dan juga panutanku. Tak lupa pula, my lovely mon, Fatimah. Terima kasih atas
semua doa, bimbingan, nasehat, kasih sayang, cinta kasih, dan pengorbanan yang
telah kalian berikan selama ini. Kalian adalah inspirasi dan penyemangat hidupku.
Nur laela, Nur laili, Salahuddin, Kharuddin, Muhtar, Siti Aysah, dan Abdul Azis.
Terima kasih karna kalian selalu ada untukku di saat suka maupun duka. Terima
kasih atas pengorbanan maupun dukungan yang tak henti-hentinya kalian berikan
kepada ku.
Terima kasih untuk sahabat-habatku yang telah memberikan hari-hari yang tak
terlupakan. Terima kasih karena selalu ada dan selalu memberikan semangat dan
dukungan. Thanx all you’ re may friends.
vii
PRAKATA
Puji syukur kepada Allah SWT, karena berkat, rahmat, nikmat, dan karunia-
Nya penulis dapat peneyelesaikan Tesis dengan judul “Pengembangan Model
Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Nilai-Nilai Perang Ngali Untuk Meningkatkan
Nasionalisme Siswa SMA Kae Woha Bima”.
Penyelesaian Tesis ini, tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak baik berupa
moril, arahan, serta bimbingan, maka dengan penuh santun, hormat dan kerendahan
yang mendalam, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. Selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta
yang telah berkenan memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
pendidikan Program Pascasarjana.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan
memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada
Program Pascasarjana.
3. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Sejarah yang telah memberikan kesempatan, arahan bimbingan, dorongan, dan
motivasi sangat besar kepada penulis untuk menyelesaikan studi di Program
Pascasarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd selaku pembimbing I yang telah banyak
meluangkan waktunya serta arahan, bimbingan, dorongan, pikiran, dan perhatian
selama penulis tesis ini.
5. Dr. Suryo Ediyono, M.Hum selaku pembimbing II yang telah banyak meluangkan
waktunya serta arahan, bimbingan, dorongan, pikiran, dan perhatian selama
penulis Tesis ini.
viii
6. Dosen Program Studi Magister Pendidikan Sejarah yang telah memberikan ilmu
dan bimbingan kepada penulis selama menempuh kuliah di Pascasarjana
Kependidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
7. Kepala sekolah SMA Kae Woha Bima beserta guru bidan studi Sejarah yang telah
memberikan waktu dan membantu penelitian ini.
8. Teman-teman Magister Pendidikan Sejarah angkatan 2016 Kependidikan
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa dalam Tesis ini, masih terdapat kekuarangan baik
dalam penulis maupun penyusunan masih perlu perlu di perbaikan, untuk itu penulis
mengharapkan saran dan kritik berbagai pihak sehingga dapat menyempurnakan
Tesis ini, sehingga dapat bermanfaat bagi maupun pembaca.
Surakarta, 2018
Penulis
Sukarddin
ix
ABSTRAK
Sukarddin. S861608020. 2018. Pengembangan Model Pembelajaran Sejarah Terintegrasi Nilai-Nilai Perang Ngali Untuk Meningkatkan Nasionalisme Siswa SMA Kae Woha Bima. Tesis. Magister Pendidikan Sejarah. Universitas Sebelas Maret. Pembimbing: (1) Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd. (2) Dr. Suryo Ediyono, M.Hum.
Penelitian ini bertujuan: (1) Mendeskripsikan model pembelajaran sejarah yang selama ini digunakan di SMA Kae Woha Bima; (2) Mendeskripsikan prosedur pengembangan model pembelajaran sejarah terintegrasi nilai-nilai Perang Ngali; (3) Mendiskripsikan bentuk akhir model pembelajaran sejarah terintegrasi nilai-nilai Perang Ngali melalui pembelajaran kooperatif jigsaw.
Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian Research and Development (R&D), yang mengacu pada model Dick & Cary: (1) Mengidentifikasi tujuan pembelajran; (2) Melakukan analisis instruksional; (3) Menganalisis karakteristik siswa dan konteks pembelajaran; (4) Merumuskan tujuan pembelajaran khusus; (5) Mengembangkan instrumen penelitian; (6) Mengembangkan strategi pembelajaran; (7) Mengembangkan dan memilih bahan ajar; (8) Merancang dan mengembangkan evaluasi formatif; (9) Melakukan revisi terhadap program pembelajaran; (10) Merancang dan mengembangkan evaluasi sumatif.
Hasil penelitian yang diperoleh adalah: (1) Pembelajaran sejarah di SMA Kae Woha Bima masih mengacu pada buku teks/buku sejarah Indonesia. Pemanfaat sejarah lokal sebagai sumber belajar, dan pendamping buku teks belum dimanfaatkan secara maksimal. Pengembangan buku pendamping sebagai sejarah lokal belum ada; (2) Pengembanga model ini yang ditunjukan untuk meningkatkan sikap nasionalisme siswa dan sebagai media penunjang pembelajaran. Adapun materi yang digunakan dalam model yaitu strategi perlawanan bangsa Indoneisa terhadap penjajahan bangsa Barat di Indonesia sesudah dan sebelum abad ke-20. Materi tersebut dipilih karena terdapat nilai-nilai nasionalisme dalam peristiwa sejarah tersebut yang berguna menanggapi rendahnya nasionalisme siswa. Model sejarah terintegrasi nilai-nilai Perang Ngali untuk mempermudahkan proses pembelajaran peserta didik baik secara induvidu maupun secara kelompok. (3) Model efektif meningkatkan sikap nasionalisme dengan ditunjukan oleh hasil yang positif dan signifikan berdasarkan hasil post-tes pada kelas eksperimen dan kelas kontrol melalui uji T pada tes prestasi sebesar 0,855 dan probabilitas 0,0,397 yang mana probabilitas > 0,05 menunjukkan bahwa model yang dikembangkan memiliki pengaruh yang signifikan meningkatkan kemampuan peserta didik.
Kata Kunci: Pengembangan Model, Nilai-Nilai Perang Ngali, Nasionalisme Siswa
x
ABSTRACT
Sukarddin. S861608020. 2018. Development of Integrated Learning Model of History of Ngali War Values To Increase the Nationalism of Kae Woha Bima High School Student. Thesis. Master of History Education. Sebelas Maret University. Counselor: (1) Dr. Akhmad Arif Musadad, M.Pd. (2) Dr. Suryo Ediyono, M. Hum.
Ngali war is a paper written by Marwan Saridjo containing resistance of Ngalisociety against colonial rule of the Dutch in 1908-1909. The war contains the valuesof nationalism that can be used as a reference in life, such as: religious, hard work, socio-cultural, willing to sacrifice, courage, occupy promise, and love the homeland. These values can build the character of learners and are very relevant applied in the learning of history in Kae Woha Bima High School. The researcher aims to (1) Describe the historical learning model that has been used in SMA Kae Woha Bima; (2) Describe the development procedure of an integrated learning model of Ngali War values applied to Kae Woha Bima high school students; (3) Describes the final form of learning model of integrated history of Ngali War values through cooperative learning jigsaw in order to improve the attitude of nationalism of Kae Woha Bima high school students.
This research uses research development (R&D). Research and Development. This method is used to produce a particular product, and test the effectiveness of the product. The research used is the needs analysis and test the effectiveness of the product in order to function for the community. Research and development stage there are ten steps. In accordance with the needs of researchers that the ten is simplified into three stages of preliminary study, model development, and evaluation phase (model effectiveness test). Researcher conducted in SMA Kae Woha Bima by using class XI IPS 1 as experiment class and class XI IPS 2 as control class. Researchers conducted in the even semester of the academic year 2017/2018.
The result of achievement test (cognitive) showed that students' ability between the experimental class and the control class had significant differences. This is the result of experiment on both classes, class XI IPS 1 as experimental class get the average value of post-test that is equal to 8,2% with t value equal to 11,633 and probability equal to 0,000. And post-test of control class that is equal to 7,6% with t value equal to 10,731 and probability 0.000. This is evidenced on average in the experimental class of 91.8 while in the control class of 90.5. The results of statistical calculations obtained t count value of 0.855 and probability 0.0.397 where the probability> 0.05 indicates that the developed model has a significant effect to improve the ability of learners.
Keywords: Learning Model, Ngali War Values, Student’s Nationalism
xi
DAFTAR ISI
JUDUL ............................................................................................................ i
PENGESAHAN PEMBIMBING.................................................................. ii
PENGESEHAN TESIS.................................................................................. iii
PERNYATAAN ORISINALITAS................................................................ iv
MOTTO .......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN........................................................................................... vi
KATA PENGANTAR.................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... ix
ABSTRAK........................................................................................................ x
DAFTAR ISI................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR...................................................................................... xvii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN............................................................................... 1
A. Latar Belakang................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ........................................................................... 9
C. Tujuan Penelitian............................................................................. 10
D. Manfaat Penelitian........................................................................... 11
E. Spesifikasi Produk Yang Diharapkan.............................................. 11
F. Pentingnya Pengembangan.............................................................. 11
G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan......................................12
BAB II KAJIAN PUSTAKADAN KERANGKA BERPIKIR..................13
A. Kajian Pustaka ................................................................................13
1. Model Pembelajaran ..................................................................13
a. Pengertian Model Pembelajaran ...........................................13
b. Hakekat Pembelajaran...........................................................14