i PENGARUH TANDUR TERHADAP KREATIVITAS PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERDASARKAN GENDER SISWA SD KELAS V DI GUGUS DIPONEGORO KOTA SALATIGA SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen SatyaWacana Salatiga Oleh NOMITA WAHYU LESTARI 292008060 PROGAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
15
Embed
Pengaruh Tandur Terhadap Kreativitas pada …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/823/1/T1_292008060_Judul.pdf · i . pengaruh tandur terhadap kreativitas pada pembelajaran matematika
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENGARUH TANDUR TERHADAP KREATIVITAS PADA
PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERDASARKAN
GENDER SISWA SD KELAS V DI GUGUS
DIPONEGORO KOTA SALATIGA
SEMESTER 2 TAHUN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pada Universitas Kristen SatyaWacana Salatiga
Oleh
NOMITA WAHYU LESTARI
292008060
PROGAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
ABSTRAK
Wahyu Lestari, Nomita. 2012; Pengaruh TANDUR terhadap kreativitas pada
pembelajaran matematika berdasarkan gender siswa SD kelas V di Gugus
Diponegoro Kota Salatiga semester 2 tahun 2011/2012. Progam Studi S1 PGSD
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Prof. Dr. Slameto, M.Pd.
Kata Kunci: Pembelajaran Kerangka TANDUR, Gender, Kreativitas
Tujuan yang ingin dicapai melalui penelitian eksperimen ini adalah (1)
Mengetahui perbedaan pengaruh pembelajaran kerangka TANDUR terhadap
kreativitas pada matematika berdasarkan gender siswa SD kelas V di Gugus
Diponegoro Kota Salatiga semester 2 tahun 2011/2012; (2) Mengetahui perbedaan
kreativitas dalam pembelajaran matematika pada kelompok siswa yang
menggunakan pembelajaran TANDUR dengan kelompok siswa yang
menggunakan pembelajaran konvensional; (3) Mengetahui perbedaan kreativitas
dalam pembelajaran matematika pada kelompok siswa laki-laki dan perempuan.
Berdasarkan tujuan diatas, hasil penelitian menunjukkan bahwa; (1) Tidak ada
perbedaan pengaruh yang signifikan pembelajaran kerangka TANDUR terhadap
kreativitas pada matematika berdasarkan gender siswa SD kelas V di Gugus
Diponegoro Kota Salatiga semester 2 Tahun 2011/2012; (2) Terdapat perbedaan
nilai rata-rata kreativitas dari kelas kontrol dan kelas eksperimen, secara statistik
ada perbedaan yang signifikan; (3)Kreativitas siswa laki-laki dan perempuan tidak
berbeda secara statistik.
Dengan demikian saran bagi sekolah adalah kebijakan sekolah dalam
mengoptimalkan kreativitas yang salah satunya merupakan hasil prestasi belajar
dalam hal karakter dapat menggunakan pembelajaran kerangka TANDUR
minimal dalam satu kompetensi dasar (KD) pembelajaran. Bagi guru
Pembelajaran kerangka TANDUR hendaknya dapat digunakan guru dalam
kegiatan belajar mengajar di kelas untuk menciptakan situasi belajar yang
nyaman, menyenangkan, tidak membosankan dan menumbuhkan rasa
keingintahuan sehingga mempengaruhi kreativitas siswa baik laki-laki dan
perempuan dalam pembelajaran matematika. Bagi siswa, baik siswa laki-laki atau
perempuan dengan karakteristik yang ulet, mandiri, memiliki percaya diri dan
disiplin belajar yang tinggi, atau siswa yang cepat bosan dengan rutinitas di dalam
kelas, kaku dan kurang humoris dapat belajar dengan menggunakan kerangka
TANDUR pada pembelajaran matematika
.
iii
iv
v
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka
apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan),
kerjakanlah urusan yang lain dan hanya kepada
Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(QS. Asy-Hasr : 6-8)
Sesungguhnya Allah tidak akan merubah nasib suatu kaum, sehingga mereka mengubah nasibnya sendiri.
(Ar-Ra’d : 11)
Memberikan yang terbaik, selagi aku mampu dan mau melakukannya
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobilalamin...
Terima kasih ku ucapkan kepada Allah SWT.
Mengingat betapa ku merasa sangat
beruntung dan bersyukur karena begitu banyak
orang-orang yang dengan tulus membantu,
mendukung, dan mendoakan ku serta
diijinkannya ku menuntut ilmu di suatu lembaga, hingga skripsi
ini dapat selesai untuk mendapatkan gelar sarjana.
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
PGSD FKIP UKSW tempat ku menuntut ilmu
yang telah memberikan pengalaman dan pengetahuan
sehingga dapat mendewasakan ku.
Ibunda tercinta Sujanmi dan Ayahanda Budi Hartono,
untuk doa, dukungan, serta kasih dan sayang
yang tiada habisnya.
Tia, Tutut, Nana, Arum,
Rendra, Dika,Trian, Maulana, dan Andik
untuk kebersamaan, persahabatan, dukungan, kasih sayang dan
persaudaraannya selama kurang lebih empat tahun ini.
Orang-orang baik dalam hidup penulis
Keluarga besar SDN Blotongan 02 Salatiga
untuk dukungan dan doanya selama ini untuk penulis.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat dan karuniaNya,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini disusun untuk
memenuhi sebagian persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan pada
program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Penelitian eksperimen ini dalam rangka mengetahui pengaruh TANDUR
terhadap kreativitas pada pembelajaran matematika berdasarkan gender siswa.
Penulis menyadari bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak, tidak akan
mungkin penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan lancar. Oleh
karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada:
1. Adi Winanto S.Pd., M.Pd, selaku Koordinator Reguler Program Studi S1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, yang telah membantu dalam
pengurusan administrasi skripsi ini.
2. Prof. Dr. Slameto, M.Pd selaku pembimbing skripsi yang dengan sabar
membimbing, memberikan pengarahan, masukan, saran, mendengarkan
keluhan, serta menyediakan waktu, pikiran dan tenaga di tengah-tengah
kesibukan beliau untuk memberikan bimbingan sampai terselesaikannya
skripsi ini.
3. Drs. Alex Ch. D. Mira Kaho, M.Si selaku penguji skripsi I yang telah
memberikan masukan dan saran dalam skripsi ini.
4. Sutikno, S.Pd selaku kepala SDN Blotongan 01 Salatiga yang telah
memberikan izin dalam pelaksanaan pengambilan data dalam penelitian ini.
5. Ari Widodo, S.Pd selaku kepala SDN Blotongan 02 Salatiga yang telah
memberikan izin dalam pelaksanaan pengambilan data dalam penelitian ini.
6. Drs. Purwanto, M.Pd selaku kepala SDN Sidorejo Lor 01 Salatiga yang
telah memberikan izin dalam pelaksanaan pengambilan data dalam
penelitian ini
viii
7. Guru dan siswa-siswi kelas V di SDN Blotongan 02, SDN Blotongan 01,
dan SDN Sidorejo Lor 01 yang membantu dan bekerja sama dengan penulis
dalam mengumpulkan data-data penelitian.
8. Ibu dan Bapak tercinta yang telah mendoakan dan mendukung baik secara
moril dan materiil atas segala kegiatan penulis.
9. Mahasiswa RS08A yang telah mendukung dan membantu dalam
penyusunan skripsi.
Salatiga, April 2012
Penulis
ix
DAFTAR ISI
ABSTRAK ............................................................................................................ ii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1
1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................................... 1
1.2. Pembatasan Masalah .................................................................................... 4
1.3. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5
1.4. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5