i PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI BELAJAR PETA KONSEP (CONCEPT MAPPING) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SEMESTER II SD NEGERI GEDONG 02 KECAMATAN BANYUBIRU TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Oleh DEVI MELIYAWATI 292008226 PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA 2012
20
Embed
PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI BELAJAR PETA KONSEPrepository.uksw.edu/bitstream/123456789/947/1/T1_292008226_Judul.pdfpenggunaan strategi belajar peta konsep (concept mapping) ... Kesimpulan
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
i
PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI BELAJAR PETA KONSEP
(CONCEPT MAPPING) TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR
IPA SISWA KELAS IV SEMESTER II SD NEGERI GEDONG 02
KECAMATAN BANYUBIRU TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
DEVI MELIYAWATI
292008226
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
ABSTRAK
Meliyawati, Devi. 292008226. 2012; Pengaruh Penggunaan Stategi Belajar Peta
Konsep (Concept Mapping) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar IPA Siswa
Kelas IV Semester II SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru Tahun
Pelajaran 2011/2012. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing: Wahyudi, S.Pd., M.Pd.
Penguji: Dr. Bambang Ismanto, M.Si.
Kata Kunci: Strategi Belajar Peta Konsep (Concept Mapping), Motivasi,
Hasil Belajar
Penelitian ini dilatar belakangi bahwa guru dalam kegiatan belajar mengajar
masih menggunakan metode pembelajaran konvensional. Dimana dalam
pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional yang
sudah biasa diberikan guru dapat membuat siswa kurang memahami pembelajaran
yang disampaikan, serta siswa menjadi bosan karena tidak termotivasi sehingga
siswa tidak semangat untuk mengikuti proses pembelajaran dan hasil belajar pun
tidak sesuai dengan yang diiginkan oleh guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengaruh penggunaan startegi belajar peta konsep (concept mapping)
terhadap motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV semester II SD Negeri
Gedong 02 Kecamatan Banyubiru tahun pelajaran 2011/2012.
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen. Populasi dan Sampel
penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru
dengan jumlah 14 siswa dan siswa kelas IV SD Negeri Gedong 03 Kecamatan
Banyubiru dengan jumlah 14 siswa. Analisis perbedaan dengan menggunakan
bantuan SPSS Statistics 17.0 for Windows, analisis ini digunakan untuk
mengetahui pengaruh penggunaan strategi belajar peta konsep (concept mapping)
terhadap motivasi dan hasil belajar pada kelas eksperimen dengan yang tidak pada
kelas kontrol.
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa
penggunaan strategi belajar peta konsep (concept mapping) berpengaruh terhadap
motivasi dan hasil belajar IPA pada pokok bahasan energi alternatif. Kesimpulan
ini didukung oleh rata-rata nilai posttest hasil belajar siswa kelas eksperimen
sebesar 83,33, sedangkan kelompok kontrol sebesar 65,64 dengan selisih sebesar
17,69, nilai t hitung > t tabel (4,267 > 2,060) dan signifikansi (0,000 < 0,05) dan
rata-rata jumlah posttest angket motivasi kelas eksperimen sebesar 55,07,
sedangkan kelas kontrol sebesar 37,54 dengan selisih sebesar 17,53, nilai t hitung
> t tabel (9,941 > 2,060) dan signifikansi (0,000 < 0,05), maka ada pengaruh
yang sangat signifikan dalam penggunan strategi belajar peta konsep (concept
mapping) pada kelas eksperimen dengan yang tidak pada kelas kontrol.
iii
iv
v
MOTTO
Pendidikan mempunyai akar yang pahit, tapi buahnya
manis.
(Aristoteles)
Kesulitan ibarat seorang bayi, hanya bisa berkembang
dengan cara merawatnya.
(Douglas Jerrold)
Motivasi adalah apa yang membuat kita belajar,
sedangkan kebiasaan adalah apa yang membuat kita terus
belajar.
vi
PERSEMBAHAN
1. Tuhan Yesus Kristus dan Bunda Maria.
2. Bapakku Panji, Mamaku Maria Supia, dan Kedua Adikku
Beni Purwanto dan Petrus Palen (Iyus).
3. My Husband Prantalo dan My Sweet Sadeasali Vitawati.
4. Kedua Orang Tua, Kakak, dan Adik dari keluarga
Prantalo.
5. Keluarga Besar yang ada di Kalimantan Barat.
6. Almamater UKSW Salatiga.
7. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak.
8. Teman-teman Seperjuangan angkatan 2008.
9. Teman-teman PERKKASA, IKMAL dan Kepengurusan
PERKKASA Periode 2010-2011.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya selama dalam penyusunan skripsi dengan
judul “pengaruh penggunaan strategi belajar peta konsep (concept mapping)
terhadap motivasi dan hasil belajar IPA siswa kelas IV semester II SD Negeri
Gedong 02 Kecamatan Bayubiru tahun pelajaran 2011/2012” sehingga penulis
diberi kesehatan dalam menyelesaikan skripsi dengan lancar.
Penulisan skripsi ini Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar pada Universitas Kristen
Satya Wacana Salatiga. Keberhasilan dalam penyusunan dan penyelesaian skripsi
ini tidak terlepas dari bantuan dan bimbingan berbagai pihak yang terkait. Untuk
itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D. Selaku Rektor UKSW yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu di S1 PGSD
FKIP UKSW Salatiga.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. Selaku Dekan FKIP UKSW yang telah
memberikan fasilitas di FKIP UKSW.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Selaku Kaprogdi S1 PGSD dan wali studi kelas
RSC08, yang telah memberikan fasilitas untuk mempelancarkan studi hingga
selesai.
viii
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Selaku dosen pembimbing dan sekaligus penguji II
yang telah meluangkan waktu serta memberi masukan dalam penyusunan
skripsi ini hingga selesai.
5. Dr. Bambang Ismanto, M.Si. Selaku dosen penguji I yang telah memberikan
masukan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi.
6. Segenap dosen dan staff di program studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memberikan bekal ilmu sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
7. Maria Mulya Lestari, S.Pd. Selaku kepala SD Negeri Gedong 02 dan
Sukoyono, S.Pd. Selaku kepala SD Negeri Gedong 03 Kecamatan Banyubiru
Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin dan fasilitas pendukung
untuk melakukan penelitian.
8. Agustinus Wardi, S.Pd. Selaku kepala SD Negeri Manggihan Kecamatan
Getasan Kabupaten Semarang yang telah memberikan ijin dan fasilitas
pendukung untuk melakukan uji coba instrumen.
9. Bapak/Ibu guru SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru, SD Negeri
Gedong 03 Kecamatan Banyubiru, dan SD Negeri Manggihan Kecamatan
Getasan Kabupaten Semarang yang telah membantu dalam pelaksanaan
penelitian.
10. Siswa-Siswi SD Negeri Gedong 02 Kecamatan Banyubiru, SD Negeri Gedong
03 Kecamatan Banyubiru, dan SD Negeri Manggihan Kecamatan Getasan
Kabupaten Semarang yang telah bersedia mengisi pretest, posttest, dan angket
motivasi.
ix
11. Kedua orang tuaku tercinta Bapak Panji dan Ibu Maria serta kedua adikku
Beni Purwanto dan Petrus Palen (Iyus) yang senantiasa mendoakan dan
memberikan dukungan, semangat, dan materi.
12. My Husband Prantalo dan My Sweet Sadeasali Vitawati yang selalu
mendoakan dan memberikan senyuman, motivasi, dan dukungan.
13. Kedua Orang Tua, Kakak, dan Adik dari Prantalo yang senantiasa mendoakan
dan memberikan dukungan, semangat, dan materi.
14. Keluargaku di kalimantan barat yang selalu mendukung dan memberi
semangat.
15. Teman-teman S1 PGSD FKIP UKSW angkatan 2008 yang selama ini telah
bekerja sama sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
16. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini
yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan dan bagi
semua pembaca.
Salatiga, April 2012
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................ i
ABSTRAK ................................................................................................ ii
SURAT PERNYATAAN ......................................................................... iii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................. iv
MOTTO .................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ..................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .............................................................................. vii
DAFTAR ISI ............................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR ................................................................................ xv
DAFTAR TABEL .................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
1.1. Latar Belakang ...................................................................... 1
1.2. Rumusan Masalah ................................................................. 4
1.3. Tujuan Penelitian ................................................................... 4