PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KEMASAN MAKANAN RINGAN TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL MURID KELAS I SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS KOTA MAKASSAR SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar Oleh NURHASANA 10540 9691 15 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 2019
81
Embed
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KEMASAN MAKANAN RINGAN …
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KEMASAN MAKANAN RINGAN
TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AWAL MURID
KELAS I SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS
KOTA MAKASSAR
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar
Oleh
NURHASANA
10540 9691 15
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2019
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
Jl. Sultan Alauddin (0411) 860 132 Makassar 90221
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Nurhasana
NIM : 1054 09691 15
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Media Kemasan Makanan Ringan Terhadap Kemampuan Membaca Awal Murid Kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar
Dengan ini menyatakan bahwa:
Skripsi yang saya ajukan di depan Tim Penguji adalah ASLI hasil karya saya
sendiri, bukan hasil ciplakan dan tidak dibuat oleh siapapun.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya dan saya bersedia
menerima sanksi apabila pernyataan ini tidak benar.
Makassar, 2019 Yang Membuat Pernyataan
Nurhasana
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR
Jl. Sultan Alauddin (0411) 860 132 Makassar 90221
SURAT PERJANJIAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Nurhasana
NIM : 1054 09691 15
Jurusan : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut:
1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesai penyusunan skripsi ini, saya
akan menyusun sendiri skripsi saya (tidak dibuatkan oleh siapapun).
2. Dalam menyusun skripsi, saya akan selalu melakukan konsultasi dengan
pembimbing yang telah ditetapkan oleh pimpinan fakultas.
3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan (Plagiat) dalam penyusunan skripsi.
4. Apabila saya melanggar parjanjian seperti pada butir 1, 2, dan 3, saya bersedia
menerima sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku.
Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.
Makassar, 2019
Yang Membuat Perjanjian
Nurhasana
MOTO DAN PERSEMBAHAN
“kegagalan hanya terjadi bila kita menyerah”. Dalam perkataan tidak mengapa
anda merendahkan diri, tetapi dalam aktivitas tunjukkan kemampuan anda.
Sifat orang yang berilmu tinggi adalah merendahkan
hati kepada Allah SWT.
“ Dan jangan kamu berputus asa dari rahmat Allah. Sesungguhnya yang
berputus asa dari rahmat Allah, hanyalah orang-orang kafir”
(QS. Yusuf: 87)
Ku persembahkan untuk ayahanda
dan ibunda serta saudara dan saudari ku
sebagai wujud cinta kasih dan rasa hormatku
atas segala pengorabanan dan restu
yang telah diberikan untukku
ABSTRAK Nurhasana. 2019. Pengaruh Penggunaan Media Kemasan Makanan Ringan Terhadap Kemampuan Membaca Awal Murid Kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar. Skripsi. Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar. Pembimbing I Sitti Aida Azis dan pembimbing II Abdan Syakur.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini merupakan penelitian Pre-Experimental Designs jenis One-Group Pretest-Posttest Design yaitu sebuah eksperimen yang dalam pelaksanaannya hanya melibatkan satu kelas sebagai kelas eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media kemasan makanan ringan terhadap kemampuan membaca awal murid kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar, adapun teknik sampling yang digunakan yaitu simple total sampling.
Hasil analisis data tes hasil belajar menunjukkan bahwa tingkat kemampuan murid kelas I sebelum menerapkan penggunaan media kemasan makanan ringan terhadap kemampuan membaca murid kelas I dikategorikan sangat rendah dengan persentase 45% dengan rata-rata skor hasil belajarnya 33,75. Hasil belajar setelah diterapkan penggunaan media kemasan makanan ringan dengan persentase sebesar 35% dan rata-rata skor hasil belajarnya 78,25. Hasil analisis statistik inferensial menggunakan rumus uji t, diketahui bahwa nilai thitung yang diperoleh adalah 16,11. Dengan frekuensi (dk) = 20-1= 19 pada taraf signifikan 0,05 diperoleh ttabel = 1,729. Jadi, thitung > ttabel atau 16,11 > 1,729, maka H0 ditolak dan H1 diterima. Ini berarti bahwa penggunaan media kemasan makanan ringan berpengaruh terhadap kemampuan membaca awal murid pada mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar. Kata Kunci : media kemasan makan ringan , kemampuan membaca
KATA PENGANTAR
Allah Maha Penyayang dan Pengasih, demikian kata untuk mewakili atas
segala karunia dan nikmat-Nya. Jiwa ini takkan henti bertahmid atas anugerah
pada detik waktu, denyut jantung, gerak langkah, serta rasa dan rasio pada-Mu,
sang Khalik. Skripsi ini adalah setitik dari sederetan berkah-Mu.
Setiap orang dalam berkarya selalu mencari kesempurnaan, tetapi terkadang
kesempurnaan itu terasa jauh dari kehidupan seseorang. Kesempurnaan bagaian
fatamorgana yang semakin dikejar semakin menghilang dari pandangan, bagai
pelangi yang terlihat indah dari kejauhan, tetapi menghilang jika didekati.
Demikian juga dengan tulisan ini, kehendak hati ingin mencapai kesempurnaan,
tetapi kapasitas penulis dalam keterbatasan. Segala daya dan upaya telah penulis
kerahkan untuk membuat tulisan ini selesai dengan baik dan bermanfaat dalam
dunia pendidikan, khususnya dalam ruang ingkup Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Motivasi dari berbagai pihak sangat membantu dalam perampungan
tulisan ini. Segala rasa hormat, penulis mengucapkan terima kasih kepada kedua
orang tua Tapa dan Satriani yang telah berjuang, berdoa, mengasuh,
membesarkan, mendidik, dan membiayai penulis dalam proses pencarian ilmu.
Ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya dan penghargaan terkhusus
kepada Dr. Sitti Aida Azis, M.Pd., Pembimbing I dan Abdan Syakur, S.Pd.,
M.Pd.,Pembimbing II yang ditengah kesibukannya masih dapat meluangkan
waktunya memberikan bimbingan, arahan serta motivasi sejak awal penyusunan
proposal hingga selesainya skripsi ini.
Demikian juga terima kasih penulis sampaikan kepada Prof Dr. Abdul
Rahman Rahim, SE.,MM Rektor Universitas Muhammadiyah Makassar. Erwin
Akib, S.Pd., M.Pd., Ph.D, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar .
Aliem Bahri, S.Pd.,M.Pd.. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar. Bapak dan Ibu Dosen pada jurusan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar
yang telah memberikan bekal dan ilmu pengetahuan selama mengikuti
pendidikan. Pihak-pihak lain yang telah banyak membantu penulis sehingga tugas
akhir ini dapat terselesaikan dengan baik.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati penulis senantiasa mengharapkan
kritikan dan saran dari berbagai pihak, selama saran dan kritikan tersebut sifatnya
membangun karena penulis yakin bahwa suatu persoalan tidak akan berarti sama
sekali tanpa adanya kritikan. Mudah-mudahan dapat memberi manfaat bagi para
pembaca, terutama bagi pihak penulis. Aamiin
Makassar, Agustus 2019
Penulis
DAFT AR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ ii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii
SURAT PERNYATAAN ............................................................................... iv
SURAT PERJANJIAN ................................................................................... v
MOTO DAN PERSEMBAHAN ................................................................... vi
ABSTRAK .................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ................................................................................. viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1
A. Latar Belakang ....................................................................... 1
B. Rumusan Masalah .................................................................. 4
C. Tujuan Penelitian ................................................................... 4
D. Manfaat Penelitian ................................................................. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA, HASIL PENELITIAN RELEVAN,
KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS ................................. 6
A. Kajian Pustaka ........................................................................ 6
Untuk mencari mean (rata-rata) nilai posttest dari murid kelas I SD
Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar dapat dilihat melalui tabel di bawah ini:
Tabel 4.5 Perhitungan Untuk Mencari Mean (rata-rata) Nilai Posttest
x F f.x
60 3 180
75 5 375
80 5 400
85 4 340
90 3 270
Jumlah 20 1565
Dari data hasil posttest di atas dapat diketahui bahwa nilai dari ∑ 𝑓𝑥 = 1565
sedangkan nilai dari N sendiri adalah 20. Oleh karena itu, dapat diperoleh nilai mean
(rata-rata) sebagai berikut :
�̅� = ∑ 𝑓𝑥
𝑁
= 1565
20
= 78,25
Dari hasil perhitungan di atas maka diperoleh nilai rata-rata dari hasi belajar
murid SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar dengan pembelajaran
penggunaan media kemasan makanan ringan yaitu 78,25. Adapun di kategorikan pada
pedoman Departemen pendidikan dan kebudayaan (Depdikbud), maka keterangan
murid dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.6 Tingkat Penugasan Materi Posttest
Berdasarkan data yang dapat dilihat pada tabel di atas maka dapat disimpulkan
bahwa hasil belajar murid pada tahap posttest dengan menggunakan instrument test
dikategorikan sangat rendah yaitu 0%, rendah 0%, sedang 15%, tinggi 50%, dan
sangat tinggi berada pada persentase 35%. Meihat dari hasil persentase yang ada dapat
dikatakan bahwa tingkat kemampuan murid dalan memahami serta pengusaan materi
pelajaran Bahasa Indonesia setelah diterapkan media kemasan makanan ringan
tergolong tinggi.
2. Analisis Statistik Inferensial dengan uji-t
Analisis statistik inferensial pada baigian ini digunakan untuk menguji
hipotesisi yang telah dikemukakan pada BAB III yakni media kemasan makanan
NO Interval Frekuensi Persentase % Kategori Hasil Belajar 1 0 – 34 - 0 % Sangat Rendah 2 35 – 54 - 0% Rendah 3 55 – 64 3 15% Sedang 4 65 – 84 10 50% Tinggi 5 85 – 100 7 35% Sangat Tinggi
Jumlah 20 100%
ringan berpengaruh terhadap kemampuan membaca awal dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia murid kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar.
Tabel 4.7 Analisis Skor Pretest dan Posttest
NO X1 (pretest) X2 (posttest) d= X2-X1 d2
1 20 75 55 3025
2 25 80 55 3025
3 35 60 25 625
4 45 85 40 1600
5 55 75 20 400
6 30 75 45 2025
7 20 80 60 3600
8 50 80 30 900
9 30 60 30 900
10 25 80 55 3025
11 20 60 40 1600
12 40 90 50 2500
13 30 75 45 2025
14 45 85 40 1600
15 50 80 30 900
16 55 85 30 900
17 20 75 55 3025
18 55 90 35 1225
19 35 85 50 2500
20 45 90 45 2025
Jumlah 835 37425
Langkah-langkah dalam pengujian hipotesis adalah sebagai berikut :
a. Mencari harga “Md” dengan menggunakan rumus :
Md = ∑ 𝑑
𝑁
= 835
20
= 41,75
b. Mencari harga “ ∑ 𝑋2𝑑” dengan menggunakan rumus :
∑ 𝑋2𝑑 = ∑ 𝑑2 −(∑ 𝑑)2
𝑁
= 37425 − (835)2
20
= 37425 − 697,225
20
= 37425 – 34861
= 2564
c. Menentukan harga tHitung dengan menggunakan rumus :
t = 𝑀𝑑
√∑ 𝑋2𝑑
𝑁(𝑁−1)
= 41,75
√2564
20 (20−1)
= 41,75
√2564
380
= 41,75
√6,74
= 41,75
2,59
= 16,11
d. Menentukan harga tTabel :
Untuk mencari tTabel peneliti menggunakan tabel distribusi t dengan taraf
signifikan 𝛼 = 0,05 dan 𝑑𝑘 = 𝑁 − 1= 20-1=19 maka diperoleh t 0,05 = 1,729.
Setelah diperoleh tHitung = 16,11 dan tTabel =1,729, maka diperoleh tHitung > tTabel
atau 16,11 > 1,729, sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Ini
berarti bahwa penggunaan media kemasan makanan ringan berpengaruh terhadap
kemampuan membaca awal murid.
B. Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data statistik deskriptif menggambarkan bahwa
kemampuan membaca awal murid kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota
Makassar pada tahap pretest memperoleh nilai rata-rata hasil belajar 33,75 dengan
kategori yakni sangat rendah 45%, rendah 40%, sedang 15%, tinggi 0%, dan sangat
tinggi 0%. Melihat dari hasil persentase yang ada dapat dikatakan bahwa tingkat
kemampuan murid dalam memahami serta pengusaan materi pelajaran Bahasa
Indonesia sebelum diterapkan penggunaan media kemasan makanan ringan
ditergolong rendah.
Selanjutnya rata-rata hasil posttest murid yaitu 78,25 dengan kategori yakni
sangat rendah 0%, rendah 0%, sedang 15%, tinggi 50%, dan sangat tinggi 35%. Jadi,
setelah penerapan penggunaan media kemasan makanan ringan murid memperoleh
nilai yang lebih baik dibandingkan dengan sebelum penerapan penggunaan media
kemasan makanan ringan.
Berdasarkan hasil analisis statistik inferensial dengan menggunakan rumus uji-
t, dapat di ketahui bahwa nilai tHitung sebesar 16,11. Dengan frekuensi (dk) sebesar 20-1
= 19, pada taraf signifikan 0,05 diperoleh tTabel = 1,729. Oleh karena itu tHitung > tTabel
pada taraf signifikan 0,05, maka hipotesis H0 ditolak dan H1 diterma yang berarti
bahwa ada pengaruh penggunaan media kemasan makanan ringan terhadap
kemampuan membaca awal murid kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota
Makassar.
Berdasarkan data yang diperoleh nilai rata-rata dari hasil belajar Bahasa
Indonesia murid kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar sebelum
penggunaan media kemasan makanan ringan yaitu berada pada rata-rata 33,75 ,
sedangkan nilai rata-rata dari hasil belajar Bahasa Indonesia murid kelas I SD
Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar setelah penggunaan media kemasan
makanan ringan yaitu berada pada rata-rata 78,25. Ini membuktikan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah diterapkannya penggunaan
media kemasan makanan ringan pada pembelajaran Bahasa Indonesia.
Berdasarkan analisis deskriptif dan analisis inferensial yang diperoleh dapat
disimpulkan bahwa penggunaan media kemasan makanan ringan berpengaruh
terhadap kemampuan membaca awa murid kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota
Makassar.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Simpulan yang lebih rinci berkaitan pelaksanaan pembelajaran Bahasa Indonesia
dengan pembelajaran penggunaan media kemasan makanan ringan terhadap
kemampuan membaca awal murid kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota
Makassar sebagai berikut:
1. Berdasarkan data yang diperoleh hasil belajar Bahasa Indonesia murid kelas I SD
Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar sebelum penerapan penggunaan
media kemasan makanan ringan dikategorikan rendah. Hal ini menunjukkan dari
perolehan rata-rata pretest murid yaitu 33,75, sedangkan perolehan rata-rata
posttest murid setelah penerapan penggunaan media kemasan makanan ringan
yaitu 78,25.
2. Terdapat pengaruh penggunaan media kemasan makanan ringan terhadap
kemampuan membaca murid keas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota
Makassar. Hal ini berdasarkan hasil uji hipotesis yang dilakukan, dipeoleh thitung
=16,11 dan tTabel = 1,729. Jadi , thitung > ttabel atau 16,11 > 1,729, maka H0 ditolak
dan H1 diterma.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan beberapa saran sebagai
berikut:
1. Bagi guru atau praktisi pendidikan lainnya yang tertarik untuk menerapkan bentuk
pembelajaran ini perlu memperhatikan pengaturan waktu yang akan digunakan
dalam kegiatan dalam kegiatan pembelajaran kemudian dipertimbangkan dengan
matang agar sesuai dengan waktu yang direncanakan dengan waktu pelaksanaan.
2. Dengan selesainya skripsi ini diharapkan dapat menjadi sumbangsi pemikiran
bagi guru-guru dan murid SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar untuk
dijadikan pedoman perbaikan kualitas media pembelajaran di kelas.
3. Bagi kepala sekolah sebaiknya memberikan pembinaan dan pelatihan kepada
setiap komponen sekolah untuk menggunakan media pembelajaran yang
bervariasi.
4. Bagi peneliti lain agar dapat lebih mengembangkan dan memperkuat media
pembelajaran ini.
DAFTAR PUSTAKA
Abibin, Yunus. 2012. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Karakter. Bandung : Refika aditama.
Ahmad, Susanto. 2011. Perkembangan Anak Usia Dini Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta : Kencana Prenada Media Group.
Arikunto, Suharsimi. 2001. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta : Bumi
Aksara .
Danger. 1992. Kewirausahaan. Pustaka ilmu. Jakarta.
Darwandi. 2002. Langkah-langkah Keterampilan Proses. Jakarta : Gramedia.
Dalman. 2013. Keterampilan Membaca. Bandung Lampung : Raja Grafindo Persada.
Dasniar. 2014. Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman MelaluiPenerapan Strategi Survey Question Read Recite Review (SQ3R) Pada Murid Kelas V SDN 258 Sakui-Kui Kecamatan Bontotiro Kabupaten Bulukumba. Skripsi. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar
Emzir. 2009. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Ernawati, Andi. 2012. Hubungan Kemampuan Membaca Cerita dengan Kemapuan Menulis Siswa Kelas VI SD 180 Sikkojong Kabupaten Soppeng. Skripsi Universitas Muhammadiyah Makassar.
Hafsah. 2012. Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan dengan Menggunakan Metode Gleen Doman Pada Murid Kelas I SD Inpres Tete Batu. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Heriati. 2013. Peningkatan Keterampilan Membaca Permulaan Melalui Metode Suku Kata Kelas I SD Bertingkat Labuang Baji Makassar. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Indranata, Iskandar. 2008. Pendekatan Kualitatif untuk Pengendalian Kualitas. Jakarta: Universitas Indonesia.
Junus, Muhammad dkk. 2011. Keterampilan Berbasis Tulis. Makassar : Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Nurhadi. 2008. Membaca Cepat dan Efektif. Bandung : Sinar Baru Algensido.
Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara.
Saruneng, A. Tenri. 2010. Hubungan Antara Kemampuan Membaca Pemahaman
Dengan Prestasi Bahasa Indonesia Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Sengkang
Kabupaten Wajo. Skripsi. Universitas Muhammadiyah Makassar.
Sitti Khaerati. 2013. Upaya Meningkatkan Keterampilan Membaca melalui Model Kooperatif Tipe Student Team Achievment Division Pada Murid Kelas III. Skripsi. Makassar: Universitas Muhammadiyah Makassar.
Suryabrata, Sumandi. 2014. Metodologi Penelitian. Jakarta : Rajawali pers.
Tampubolon, DP. 2 008. Teknik Membaca Efektif dan Efisien. Bandung : Angkasa Bandung.
Tarigan, H. G. 1987 : 12. Pembelajaran Membaca Berbasis Pendidikan Katarkter.
Bandung : Refika Aditama.
Tarigan, H. G. 2015. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Wirya. 1999. Pentingnya Berwirausaha. Jakarta. Angkasa buku.
Widiatmoko, Didit. 2007. Desain Grafis Indonesia.
Wijayanti, Titik. 2012. Management Marketing Plan. Jakarta : PT Elex Media Komputindo.
Yunus, Mohamad dkk. 2007.Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka.
Zuchdi Damayanti & Budiasih. 2001. Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di kelas Rendah. Yogyakarta: PAS.
LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD Muhammadiyah Perumnas
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : I/1 (satu)
Pertemuan : 2
Alokasi Waktu : 2x 45 menit
A. Standar Kompetensi
3. Memahami teks pendek dengan membaca nyaring.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yant tepat.
C. Indikator
Mengenal huruf dengan suku kata dan kata
Menyusun huruf menjadi kata yang bermakna.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu menyebutkan huruf
abjad dan kata dengan benar
Siswa dapat mengenali huruf, membaca suku kata dan kata dengan benar.
Setelah mendengarkan penjelasan guru siswa mampu menyusun huruf menjadi
kata yang bermakna.
E. Materi Pembelajaran
Melafalkan huruf abjad dengan benar
Menyusun huruf menjadi kata
F. Metode Pembelajaran
Metode : Tanya jawab
Penugasan
Suku kata
G. Langkah-langkah Pembelajaran
kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan Mengucap dan merespon salam
Menyapa siswa
Mengajak semua siswa berdo’a yang dipimpin oleh ketua
Guru mengingatkan tentang pelajaran sebelumnya
Siswa bersama guru menyanyikan lagu alfabet
10 menit
Inti Guru menunjukkan media kemasan makan ringan.
Setelah menunjukka kemasan makanan ringan, guru
bertanya huruf apa saja yang terdapat pada media tersebut.
Siswa bersama guru melafalkan huruf dengan suara nyaring
Kemudian guru menunjuk setiap secara bergantian untuk
melafalkan kembali huruf abjad yang terdapat pada
kemasan makan ringan
Guru meminta siswa untuk menunjukkan huruf vokal dan
konsonan menggunakan kemasan makanan ringan.
15 menit
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman
hasil belajar selama sehari
Mengajak semua siswa berdo’a sebelum mengakhiri
pembelajaran.
10 menit
H. Media dan Sumber Belajar
Media : Huruf Alfabet, media kemasan makanan ringan
Sumber : Buku bahasa Indonesia kelas I
I. Penilaian
1. Jenis penelitian
Tes lisan : Mengucapkan huruf, , dan kata dengan kemasan makanan
Tes tertulis : Menyusun huruf menjadi kata.
2. Format penilaian
Makassar, 27 Juli 2019
Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa
Syamsiah S.Pd., M.Pd Nurhasana
Kepala Sekolah
Akbar Ramadhan Asrar S.Pd
NO Aspek Maksimum
1 Kebenaran 60
2 Intonasi atau vokal 20
3 Keberanian 20
Jumlah Skor Maksimal 100
DAFTAR HADIR SISWA KELAS III
SD MUHAMMADIYAH PERUMNAS
NO NAMA SISWA L/P PERTEMUAN KET
1 2 3 4 5 a = alfa s = sakit i = izin
1 Muh. Noval Saputra L
2 Dzaki Aufar Achmad L
3 Abraham Abyan Abdi L
4 Arkan AL Ghiffari L
5 M. Akbar Yusuf L
6 Abyas Mumtaz Azizi L
7 Muh. Nauval L
8 Alpian Azwar Hamid L
9 A. Muh. Didrika Nasif L
10 Muh. Faidh Ramadhan L
11 Salman A Farisi L
12 Asyifa Ananda L P
13 Arini Latifa Zahayu P
14 Husnul Khatima R P
15 Suhaila Ilma Nafia P
16 Raaisha Raadatul Jannah P
17 Iffah Farah Nabila P
18 A. Halimah Asdarini P
19 St. Khulaifah H. Alam P
20 Ayakifa Athaya Fadhil P
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MEDIA KEMASAN MAKANAN RINGAN
NAMA SEKOLAH : SD MUHAMMADIYAH MAKASSAR
KELAS/SEMESTER : I/GANJIL
POKOK BAHASAN : BAHASA INDONESIA
No.
Komponen Observasi
Frekuensi Aktivitas Murid pada Pertemuan
ke-
Persentase (%) Aktivitas Murid pada
Pertemuan ke-
I II III I II III 1. Jumlah murid yang hadir pada saat
kegiatan pembelajaran. 20 18 17 100% 90% 82%
2. Jumlah murid yang memperhatikan dengan seksama penjelasan guru. 15 16 19 75% 80% 95%
3. Jumlah murid yang melakukan aktivitas lain yang tidak relevan saat proses pembelajaran berlangsung.
2 2 1 10% 10% 5%
4. Jumlah murid yang mampu melafalkan huruf tanpa media. 9 11 15 45% 55% 75%
5. Jumlah murid yang berani menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. 8 10 20 40% 50% 100%
6. Jumlah murid yang mampu melafalkan huruf menggunakan media kemasan makanan ringan
16 18 20 75% 90% 100%
7. Jumlah murid yang masih perlu
bimbingan dalam mengetahui huruf-
huruf alphabet menggunakan media
kemasan ringan
2 1 1 10% 5% 5%
Tabel 4.1 Skor Nilai Pre-test Murid Kelas I SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar